INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA CASTELLANA PROGRAMA: ESPAOL NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2009

- 2010 GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

PLAN DE ESTUDIOS

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Produccin de textos orales que respondan a distintos propsitos comunicativos. NUCLEO TEMATICO: EXPRESION ORAL

Aprestamiento Las vocales Consonantes m, p, s, n, maysculas y minsculas. Inversos de las consonantes vistas. La silaba palabra y la oracin Expresin de vivencias cotidianas. Descripcin de mis compa eros.

LOGRO ESPERADO: Desarrollar su capacidad de expresin oral y escuc!a para que pueda comunicarse con los dem"s, en situaciones de la vida diaria, tener en cuenta las di#erencias y seme$an%as de &'nero aspectos #(sicos, &rupo 'tnico, ori&en social, costumbres, &ustos e ideas y tantas otras que !ay entre sus compa eros y 'l. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual a clase, Participacin en las actividades pro&ramadas .Presentacin de cuadernos en orden y pulcritud, e$ercicios de lectura y escritura, Percepcin visual y auditiva, Expresin oral y corporal, descripciones de elementos y personas de su entorno, excelente presentacin personal, respeto por los docentes y compa eros. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: )otivacin por medio de $ue&os, din"micas, cantos * Presentacin, observacin y comentario de l"minas * Explicaciones +ra#icaciones E$ercicios de lecto*escritura Dictados Lectura de im"&enes del peridico mural. MATERIAL DIDACTICO: ,extos, l"minas. +u(a elaborada por el pro#esor. ,ablero, cuaderno del "rea. ,i$eras, pe&ante, revistas. Peridicos, plastilina, -omy. Colores, marcadores, peridico mural.

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ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Pa a !a "#$% a&'() *%! *%"%+$%,- .a/-0 Expresar en #orma clara las actividades reali%adas en la casa y en el contexto escolar teniendo en cuenta las di#erencias #(sicas y culturales de sus compa eros, Elaborar las letras aprendidas en papel y plastilina inte&r"ndolas con las de los inte&rantes del &rupo para as( tener m"s conocimiento y claridad sobre el tema. ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN. (Para la promocin anticipada de grado) Con la ayuda del docente encar&ado del &rupo, mu'strale a tus compa eros la #orma como debes describir a los dem"s teniendo en cuenta sus di#erencias 'tnicas y culturales.

GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290 INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA CASTELLANA PROGRAMA: ESPAOL NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2009-2010

PLAN DE ESTUDIOS

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: /tili%a, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus ideas. COMPETENCIAS CIUDADANAS: 0econo%co las emociones b"sicas 1ale&r(a, triste%a, rabia, temor2 en m( y en las otras personas. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: 3bservo una situacin cercana a mi entorno 1mi casa, mi barrio, mi escuela2 re&istro in#ormacin para describirla.

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INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO N'1%! .a/- *% *%"%+$%,-. Dice y escuc!a al&unas ideas en su cotidianidad. N'1%! .2"'&- *% *%"%+$%,-. )ani#iesta con cierta claridad lo que piensa y escuc!a a sus compa eros de acuerdo al contexto en que se desarrolla. N'1%! a!3- *% *%"%+$%,-. Expresa con claridad sus ideas y escuc!a atentamente lo que dicen sus compa eros utili%ando un vocabulario adecuado para exponer sus ideas N'1%! "#$% '- *% *%"%+$%,-.
Sustenta !eas "#$e%entes !e a"ue%!# a& "#nte't# !#n!e se !esa%%#&&a ante sus "#()a*e%#s+

DESEMPEO PERSONAL N'1%! .a/- *% *%"%+$%,-. Da ra%n de al&unas vivencias escuc!adas cercanas a su entorno. N'1%! .2"'&- *% *%"%+$%,-. ,iene en cuenta di#erencias y seme$an%as de &'nero, aspectos #(sicos en las vivencias narradas por sus compa eros. N'1%! a!3- *% *%"%+$%,-. 0ecuerda detalles de las vivencias contadas por sus compa eros y entiende que existen diversos &ustos e ideas entre las dem"s personas y 'l. N'1%! "#$% '- *% *%"%+$%,-. Plantea sus vivencias y la de los dem"s, teniendo en cuenta sus aspectos #(sicos, di#erencias y seme$an%as DESEMPEO SOCIAL N'1%! .a/- *% *%"%+$%,-. Descubre di#erencias sobre las narraciones de sus compa eros en su contexto escolar. N'1%! .2"'&- *% *%"%+$%,-. Compara sus vivencias con las de los inte&rantes del &rupo teniendo en cuenta situaciones cercanas a su entorno. N'1%! a!3- *% *%"%+$%,-. Con#ronta !ec!os de su vida con las vivencias narradas por sus compa eros con base en aspectos #(sicos, &rupos 'tnicos, costumbres, de acuerdo al contexto en que se desarrolla. N'1%! "#$% '- *% *%"%+$%,-. Establece relaciones de su vida cotidiana, con las vivencias expuestas por sus compa eros teniendo en cuenta situaciones de su entorno

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PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA CASTELLANA PROGRAMA: ESPAOL NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2009-2010 GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: SEGUN,O I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Comprensin de textos que ten&an di#erentes #ormatos y #inalidades. 0econocimiento de los medios de comunicacin masiva y caracteri%acin de la in#ormacin que di#unden. NUCLEO TEMATICO: TE TOS CON DI!E"ENTES !O"MATOS # !INALIDADES

Consonantes. n, t, d, r, c, , v, b, &, y, #, !. Comprensin de textos sencillos. #rases y oraciones. Inverso de los #onemas l y r /so de la y como conector de palabras
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4ombre propio y comn )edios de comunicacin. radio, televisin, peridico.

LOGRO ESPERADO: Leer y comprender textos sencillos donde se incluyen 1todos2 las letras estudiadas despertando su inter's por la lectura. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, Presentacin de cuaderno y traba$os, Dictados, +ra#icaciones, Lectura de diversos textos, Convivencia. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: 5ue&os, din"micas. Cantos, rondas. Presentacin y an"lisis de l"minas. Explicaciones * +ra#icaciones. Lecturas * dictados. MATERIAL DIDACTICO: +rabadora, CD, audiovisuales. L"minas, textos. Cuadernos, revistas. +u(a elaborada por el docente. Carteleras. Peridicos, mural. Pe&ante, ti$eras, colores, bloc6.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Pa a !a "#$% a&'() *%! *%"%+$%,- .a/-0 "eali%a lecturas de textos sencillos como cuentos, tiras cmicas, en casa y en el contexto escolar7 teniendo en cuenta la comprensin lectora7 y que exprese el contenido de pro&ramas televisivos o radiales. ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN. (Para la promocin anticipada de grado)

GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: SEGUN,O I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290 INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA CASTELLANA
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PROGRAMA: ESPAOL NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2009-2010

PLAN DE ESTUDIOS

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Distin&uir los medios de comunicacin * Combinar las letras aprendidas en la lectura y escritura. Descubrir el si&ni#icado de los textos le(dos. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas #ormas de len&ua$e 1&estos, palabras, pintura teatro, $ue&os etc.2 COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Invento nuevas #ormas de !acer cosas cotidianas

INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO N'1%! .a/- *% *%"%+$%,-. 0econoce las letras estudiadas y &ra#ica los medios de comunicacin. radio y televisin. N'1%! .2"'&- *% *%"%+$%,-. Combina las letras aprendidas al leer y al escribir, distin&ue los medios de comunicacin !ablados y escritos. N'1%! a!3- *% *%"%+$%,-. Comprende que combinando las letras se #orman nuevas palabras, expresa la importancia de los medios de comunicacin. N'1%! "#$% '- *% *%"%+$%,-. O%-an .a &et%as /#%(an!# )a&a0%as e !eas nue1as 2 ana& .a e& "#nten !# !e una "#(un "a" 3n $a0&a!a 2 es"% ta DESEMPEO PERSONAL. N'1%! .a/- *% *%"%+$%,-. 0econoce las letras estudiadas. N'1%! .2"'&- *% *%"%+$%,-. Combina las letras aprendidas al leer y escribir. N'1%! a!3- *% *%"%+$%,-. Comprende que combinando las distintas letras se #orman nuevas.
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N'1%! "#$% '- *% *%"%+$%,-. 3r&ani%a letras #ormando palabras e ideas nuevas DESEMPEO SOCIAL N'1%! .a/- *% *%"%+$%,-. Da sentido a los textos que tienen di#erentes mensa$es. N'1%! .2"'&- *% *%"%+$%,-. Descubre el si&ni#icado de los textos le(dos. N'1%! a!3- *% *%"%+$%,-. Establece relaciones entre el si&ni#icado de di#erentes textos. N'1%! "#$% '- *% *%"%+$%,-. )ane$a las caracter(sticas de di#erentes tipos de letras

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INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA CASTELLANA PROGRAMA: ESPAOL NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2009-2010 GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

PLAN DE ESTUDIOS

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Comprensin de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica. NUCLEO TEMATICO: COMP"ENSIN DE TE TOS LITE"A"IOS

Consonantes. $, ll, c!, %, 6, x, q, 8. Combinaciones. que, +/I, ce, si, &e, +I, &9e, &9i. :innimos y antnimos -"bula, cuento.

LOGRO ESPERADO: Despertar el esp(ritu creativo y ldico por medio de la lectura de textos literarios. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, Participacin activa, convivencia, Presentacin de cuadernos y traba$os, Lecturas orales, Comprensin de #"bulas y cuentos, Peridico mural 1lectura2. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: 5ue&os, din"micas, cantos. Presentacin de l"minas. Lecturas orales. E$ercicios de lectro*escritura. +ra#icaciones, explicaciones. MATERIAL DIDACTICO: L"minas, ob$etos. ,extos de literatura in#antil. -ic!as de traba$o. Audiovisuales. Cartulina, marcadores, vinilos. ,i$eras, revistas, peridico mural.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.

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DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Pa a !a "#$% a&'() *%! *%"%+$%,- .a/-0 Expresa en #orma ldica y creativa el contenido de su cuento #avorito, desarrollando su capacidad literaria ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN. (Para la promocin anticipada de grado)

GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290 INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA CASTELLANA PROGRAMA: ESPAOL NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2009-2010

PLAN DE ESTUDIOS

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Dar cuenta de la estructura y ense an%as de #"bulas le(das * Combinar las letras aprendidas y redacta un cuento. Establecer comparaciones entre la #"bula y el cuento, sinnimos y antnimos COMPETENCIAS CIUDADANAS: E')%es# ( s sent ( ent#s 2 e(#" #nes (e! ante ! st ntas /#%(as 2 &en-ua4es 5-est#s6 )a&a0%as6 4ue-#s6 et"+7 COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: In1ent# nue1as /#%(as !e $a"e% "#sas "#t ! anas

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INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO. N'1%! .a/- *% *%"%+$%,-. Distin&ue #"bulas le(das o escuc!adas, y dice sinnimos y antnimos N'1%! .2"'&- *% *%"%+$%,-. Identi#ica sinnimos y antnimos, reconoce la estructura de las #"bulas y las &r"#icas. N'1%! a!3- *% *%"%+$%,-. Descubre la estructura y contenido de #"bulas le(das. N'1%! "#$% '- *% *%"%+$%,-. C#nst%u2e /a0u&as en /#%(a "#$e%ente DESEMPEO PERSONAL. N'1%! .a/- *% *%"%+$%,-. 0econoce la estructura de un cuento y la expone a sus compa eros N'1%! .2"'&- *% *%"%+$%,-. Explica la tem"tica de cuentos le(dos o escuc!ados. N'1%! a!3- *% *%"%+$%,-. Combina las letras aprendidas y redacta un cuento. N'1%! "#$% '- *% *%"%+$%,-. Elabora cuentos teniendo en cuenta la estructura de acuerdo a su entorno DESEMPEO SOCIAL. N'1%! .a/- *% *%"%+$%,-. Descubre al&unas estrate&ias de comprensin y produccin de acentos. N'1%! .2"'&- *% *%"%+$%,-. /tili%a estrate&ias de comprensin y produccin de #"bulas y cuentos. N'1%! a!3- *% *%"%+$%,-. Establece comparaciones entre la #"bula y el cuento. N'1%! "#$% '- *% *%"%+$%,-. !undamenta la di#erencia entre el cuento y la #abula

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INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA CASTELLANA PROGRAMA: ESPAOL NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2009-2010 GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

PLAN DE ESTUDIOS

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Comprensin de la in#ormacin que circula a trav's de al&unos sistemas de comunicacin no verbal. Identi#icacin de los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos aut'nticos. NUCLEO TEMATICO: COMP"ESIN DE AL$%NOS SISTEMAS DE COM%NICACIN NO VE"&AL

Combinaciones. ;r, pr, cr, #r, tr, &r, bl, pl, cl, #l, &l, tl. Im"&enes #i$as. Los colores * si&ni#icado.
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,ar$etas Interlocutores.

LOGRO ESPERADO: Comprender el len&ua$e no verbal y ser un buen interlocutor. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia a clases, Participacin, convivencia, Lectura de im"&enes #i$as, 0evisin de cuadernos, Creatividad en los dibu$os, Elaboracin de tar$etas, Lectura del peridico mural, Di"lo&o, respeto, atencin. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Di"lo&os. An"lisis de im"&enes #i$as. ,raba$o en &rupo. Desarrollo de &u(as. Din"micas, explicaciones. Lectura de peridico mural y carteleras. MATERIAL DIDACTICO: L"minas, cuadernos. ,extos, &r"#icas. +u(a de traba$o. Peridicos, revistas, ti$eras, pe&ante, carteleras, marcadores Audiovisuales, -omy, cartulina. Peridico mural. Colores, papel silueta

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE. DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Pa a !a "#$% a&'() *%! *%"%+$%,- .a/-0 3bserva situaciones cotidianas de im"&enes #i$as, las dibu$a y las explica en el contexto de la escuela

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN. (Para la promocin anticipada de grado)

GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI.
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DISPOSICIONES DECRETO 1290 INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA CASTELLANA PROGRAMA: ESPAOL NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2009-2010

PLAN DE ESTUDIOS

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Expresar con claridad el mensa$e de las im"&enes #i$as observadas y &ra#icarlas. Elaborar tar$etas de diversos motivos incluyendo las combinaciones aprendidas. /tili%ar en sus conversaciones normas de comunicacin que #avore%can su papel de interlocutor. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Cono%co y respecto las re&las b"sicas del dialo&o, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. 1Clave. practico lo que !e aprendido en otras "reas, sobre la comunicacin, los mensa$es y la escuc!a activa2 COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Escuc!a la in#ormacin, opinin y ar&umentos de otros sobre una situacin

Es

INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO N'1%! .a/- *% *%"%+$%,-. 3bserva im"&enes #i$as y las dibu$a. N'1%! .2"'&- *% *%"%+$%,-. Describe im"&enes #i$as y las &r"#icas. N'1%! a!3- *% *%"%+$%,-. Expresa con claridad el mensa$e de las im"&enes #i$as observadas y las &ra#ica. N'1%! "#$% '- *% *%"%+$%,-. Rea& .a en /#%(a "#$e%ente e& (ensa4e !e &as (8-enes / 4as 2 &as -%a/ "as
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DESEMPEO PERSONAL. N'1%! .a/- *% *%"%+$%,-. 0econoce la importancia del intercambio de las tar$etas. N'1%! .2"'&- *% *%"%+$%,-. Da ra%n del mensa$e e intencin de las tar$etas le(das. N'1%! a!3- *% *%"%+$%,-. Elabora tar$etas de diversos motivos incluyendo en el mensa$e las combinaciones aprendidas. N'1%! "#$% '- *% *%"%+$%,-. /tili%a diversos motivos en las tar$etas incluyendo en la escritura las combinaciones aprendidas DESEMPEO SOCIAL. N'1%! .a/- *% *%"%+$%,-. Conoce la #uncin del interlocutor en un proceso comunicativo. N'1%! .2"'&- *% *%"%+$%,-. Procesa in#ormacin del interlocutor en situaciones comunicativas cotidianas. N'1%! a!3- *% *%"%+$%,-. /tili%a en sus conversaciones normas de comunicacin #avoreciendo su papel de interlocutor. N'1%! "#$% '- *% *%"%+$%,-. )ane$a las comunicaciones, creando un me$or ambiente en su papel de interlocutor.

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