Calculo y Solucion de Problemas

CUE NTAS
CL ARAS
CL CUL O Y RE SOL UCI N DE PROBL E MAS
CUE NTAS
CL ARAS
N I V E L I N I C I A L
Gua de aprendizaje
CL CUL O Y RE SOL UCI N DE PROBL E MAS
CLCULO Y
RESOLUCIN
DE PROBLEMAS
GUA DE APRENDIZAJE
NIVEL INICIAL
CUENTAS
CLARAS
CUENTAS
CLARAS
Clculo y resolucin de problemas. Cuentas claras. Gua de aprendizaje. Nivel inicial, del Programa
Secundaria a Distancia para Adultos, fue elaborada por la Direccin General de Materiales y Mtodos
Educativos, actualmente Direccin General de Materiales Educativos, de la Subsecretara de Educa-
cin Bsica, con la colaboracin de la Unidad de Telesecundaria y del Instituto Latinoamericano de la
Comunicacin Educativa.

Primera edicin, 1998
Segunda edicin, 2008
Primera reimpresin, 2011
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 1998
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.

ISBN 978-968-01-1699-7

Impreso en Mxico
DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
Coordinacin general
Gema Jara Arancibia

Coordinacin acadmica
Mnica Ins Schulmaister

Autores
Mnica Ins Schulmaister
Laurentino Velzquez Durn
Mauricio Rosales valos
Esperanza Issa Gonzlez
Alma Rosa Prez Vargas
Luis Bedolla Moreno
Rodrigo San Vicente Hernndez

Asesora acadmica
Sonia Ursini Legovich

Revisin
Ana Deltoro Martnez
Mario Mercado Martnez

Fotografa
Faustinus Deraet van Regemorter
Jordi Farr Moragues

Ilustracin
Rosa Mara Rodrguez

Coordinacin editorial
Mara ngeles Gonzlez (edicin 1998)
Elena Ortiz Hernn Pupareli (edicin 2008)
Supervisin iconogrfica
Penlope Esparza
Cuidado de la edicin
Rodrigo San Vicente Hernndez
Alejandro Prez Utrera

Diseo y formacin electrnica
Alexandra Corona Desentis
Juan Antonio Garca Trejo
Teresa Ojeda
Pablo Rulfo
Stega Diseo

Asistente de produccin
Moiss Fierro
Por qu surge SEA?
El Programa Secundaria a Distancia
para Adultos (SEA) fue creado
para que una parte importante
de la poblacin adulta de nuestro
pas, que no ha concluido sus
estudios de secundaria, contine
su preparacin educativa.
A quin est dirigido SEA?
A todas las personas mayores de
18 aos que no cursaron la educacin
secundaria, o que por diversos
motivos no la concluyeron y, debido
a sus actividades laborales
o familiares, no pueden acudir
todos los das a una escuela regular.
Qu ofrece SEA?
La posibilidad de obtener
conocimientos que le permitan
desempear mejor su trabajo;
aprender a estudiar en forma
independiente y manejar nuevas
herramientas para la solucin
de problemas; comprender en forma
ms amplia y natural el mundo
que nos rodea y, por lo tanto,
la posibilidad de participar
activamente en la vida comunitaria
y nacional, as como obtener
el certificado de estudios
correspondiente.
Cmo se estudia en SEA?
De manera independiente, con
el apoyo de libros y programas
de televisin. No es necesario asistir
diariamente a un saln de clases,
en un horario rgido. Usted
puede estudiar en casa y asistir
semanalmente a una sede de
asesora, donde recibir la atencin
personal de un asesor y podr
compartir sus experiencias con otros
estudiantes inscritos en el programa.
Cules son sus materiales?
Los libros, todo lo que necesita para
aprender est en ellos. Usted ah
encontrar lo que debe estudiar
y las indicaciones para realizar
las actividades. Tambin hay
programas televisivos de apoyo.
Usted qu debe hacer?
Estudiar los materiales didcticos,
resolver los ejercicios, ver los
programas de televisin y aprobar
el examen de cada curso.
Qu es un asesor?
Una persona que posee la informacin
necesaria para facilitarle el aprendizaje
ayudndole a resolver dudas,
y realizar las actividades sealadas
en sus materiales indicndole cmo
puede estudiar adecuadamente
en casa.
Qu se necesita
para aprender?
Dominar las prcticas de estudio
que lo ayudarn a obtener mejores
resultados, como disponer
de un lugar tranquilo, bien iluminado
y limpio para estudiar, y dedicar
un mismo lapso de tiempo todos
los das. Su xito depender de su
constancia, disciplina y empeo.
Qu se aprende en SEA?
En cualquiera de los dos niveles,
inicial y avanzado, usted adquiere
conocimientos prcticos, tiles
para la vida cotidiana, relacionados
con las siguientes reas:
Lengua y Comunicacin
Clculo y Resolucin de Problemas
Salud y Ambiente
Familia, Comunidad y Sociedad
Ingls (si lo requiere)
Y despus de SEA?
Una vez concluida su educacin
secundaria, estar en condiciones
de saber ms para mejorar
en su trabajo y en su vida. Si usted
lo desea, podr continuar
sus estudios en un nivel avanzado.
Comience y no se detenga!
B I E N V E N I D O S A S E A
S E C U N D A R I A A D I S T A N C I A
P A R A A D U L T O S !
Introduccin .................................................................................................................................................................... 7
UNIDAD 1 EL CUERPO HUMANO
01 Con nmero o con letra? Lectura y escritura de nmros naturales .............................................. 11
02 Si me compara, ya me ubic Orden y comparacin de los nmeros naturales ............................ 15
03 Aproxmese Clculo mental y aproximacin de resultados ................................................................... 20
04 Sumamente diferente Suma y resta de nmeros naturales ............................................................... 24
05
06 Qu tan grande eres? Unidades de longitud y tiempo ..................................................................... 34
07 Mi medida La medicin y las fracciones ...................................................................................................... 39
08 Anatoma de un nmero Lectura y escritura de nmeros naturales ............................................... 42
09 Juegos y pasatiempos Sesin recreativa ................................................................................................ 47
10 Lo que bien se aprende jams se olvida Sesin de integracin y repaso ............................... 49
11 Lo que hemos aprendido Sesin de evaluacin ................................................................................... 52
UNIDAD 2 LA ALIMENTACIN
12 Las primeras potencias Potenciacin y radicacin .............................................................................. 57
13 Tablas y teclas Tabla de cuadrados ............................................................................................................ 61
14 Qu es primero? Jerarqua de las operaciones ....................................................................................... 64
15 No slo de pan vive el hombre Equivalencia y rden de los nmeros decimales ...................... 68
16 Punto alineado Suma y resta de nmeros decimales ............................................................................. 73
17
18 Que no quede nada Representacin de fracciones ............................................................................... 81
19 Rpido y seguro Criterios de divisibilidad ................................................................................................ 84
20 Mi peso ideal Anlisis de tablas ................................................................................................................... 88
21 Informacin organizada Organizacin de la informacin en tablas ................................................ 92
22 Juegos y pasatiempos Sesin recreativa ............................................................................................... 96
23 Lo que bien se aprende jams se olvida Sesin de integracin y repaso ............................... 98
24 Lo que hemos aprendido Sesin de evaluacin .................................................................................. 102
NDICE
Cl cul o y resol uci n de probl emas
CUENTAS CLARAS
Muchos y pocos Mltiplos y divisores ......................................................................................................... 77
Hacer y deshacer ultiplicacin y divisin de nmeros naturales .................................................... 29 M
UNIDAD 3 EL TRABAJO
25 Una figura dice ms que mil palabras Interpretacin de grficas de barras
y pictogramas ......................................................................107
26 Soy puntual? Interpretacin de histogramas y polgonos de frecuencias ..........................................111
27 Punto por punto Multiplicacin y divisin de decimales .................................................................................. 115
28 Un poco de diseo Trazo de paralelas y perpendiculares ........................................................................119
29 No hay problema Resolucin de problemas con decimales ....................................................................124
30 El salario El tanto por ciento y la fraccin como razn ..............................................................................128
31 Qu tanto? El tanto por ciento asociado a fracciones .............................................................................133
32 Negocio entre ngulos ngulos ..................................................................................................................137
33 Cunto representa? Resolucin de problemas ......................................................................................143
34 Habilidades de un carpintero Clasificacin de figuras ........................................................................147
35 Juegos y pasatiempos Sesin recreativa ..................................................................................................153
36 Lo que bien se aprende jams se olvida Sesin de integracin y repaso ..................................155
37 Lo que hemos aprendido Sesin de evaluacin ......................................................................................158
UNIDAD 4 APRENDI Z DE CARPINTERO
38 T, mi complemento Ejes de simetra ........................................................................................................163
39 Maderos cruzados Trazo de figuras de cuatro lados a partir de sus diagonales ................................167
40 Mesas duplex Trazo de un crculo y polgonos de ms de cuatro lados ...............................................171
41 Siempre el mismo Clculo de permetros...................................................................................................176
42 Un cuadro a la medida rea por conteo ...................................................................................................179
43 Con ayuda de todos Decimales: Resolucin de problemas ....................................................................183
44 Encuentre la regla Busqueda de patrones y regularidades ...................................................................186
45
UNIDAD 5 LOS DEPORTES
49 Vale la cara! Caractersticas de los poliedros .........................................................................................205
50 Por toda el rea de juego rea del cuadrado y del rectngulo ..........................................................210
51 Por qu ms? Variacin permetro - rea ...................................................................................................215
52 Campos deportivos Medidas agrarias ..........................................................................................................219
53 A vuelta de rueda Longitud de la circunferencia y la semicircunferencia ..........................................222
54 El juego de pelota rea del crculo ..............................................................................................................226
55 En el mismo sentido Proporcionalidad directa ........................................................................................230
56 Es mi favorito Problemas de conteo ............................................................................................................235
57 Narre cmo fue Interpretacin de la informacin .....................................................................................240
58 La triada Permetro y rea del tringulo ........................................................................................................244
Lenguaje universal Lenguaje algebr ico ....................................................................................................190 a
UNIDAD 6 EL COMERCIO
62 Armado de cajas Desarrollo y armado del cubo y del paraleleppedo recto .......................................259
63 Cajas de sorpresa rea lateral y total del cubo y del paraleleppedo recto ........................................264
64 Compra envase o contenido? Volumen y capacidad..........................................................................268
65 Qu pesado! Medidas de peso y capacidad ................................................................................................272
66 Una de cal por las que van de arena Variacin proporcional: Resolucin
de problemas ..................................................................................276
67 De diferentes maneras Problemas de conteo .................................................................................................. 278
68 La casa de los azulejos Trazo de polgonos a partir de sus diagonales

69
70
UNIDAD 7 EL TRANSPORTE
74 Conozca Puebla Plano cartesiano .................................................................................................................303
75 La revolucin en el transporte Cuerpos de revolucin .............................................................................308
76 La misma cantidad? Fracciones equivalentes ........................................................................................313
77 Poco a poquito Suma y resta de fracciones ................................................................................................317
78 En reversa Operaciones incompletas .............................................................................................................321
79 Mudanza de literales Despeje de frmulas sencillas ..............................................................................325
UNIDAD 8 CUENTAS DI ARI AS
83 Medidas en cajas Valoracin de la importancia de los recursos energticos .....................................339
84 Que no le cuenten Importancia de la energa elctrica en la vida diaria .............................................343
85 Cmo se ve la inflacin La generacin de energa elctrica ................................................................347
86 Canto pago? El tanto porciento en los impuestos ................................................................................351
87 Canto ser? Un procedimiento adecuado ...............................................................................................354
Claves ..................................................................................................................................................................................364
Bibliografa consultada ...........................................................................................................................................399
y ejes de simetra .............................................................................................282
a
a
Simboliza la regla Escritura a lgebr ica a partir de tablas .......................................................................286
Sea ms breve Reglas de escritura algebr ica ............................................................................................290
I N T R O D U C C I N
La presente gua corresponde al nivel inicial de Clculo y resolucin de problemas, de Secundaria a Distancia
para Adultos (SEA). Cabe sealar ante todo, que las matemticas estn presentes de diferente manera y medida
en las experiencias de todas las personas. Usamos las matemticas en las actividades cotidianas; por ejemplo:
cuando hacemos las cuentas en el mercado, vamos de compras a una tienda o pagamos los impuestos y
los servicios. Las empleamos igualmente en las actividades especficas de un oficio, como el de carpintero,
mecnico o el de costurera, as como en las propias de una profesin.
Los diferentes medios de comunicacin, como el peridico, la televisin y la radio, tambin utilizan
frecuentemente herramientas matemticas para proporcionar informacin.
Por ello, en este libro se parte de la experiencia que usted posee como ciudadano adulto para que mediante
ella aprenda. No es nuestra intencin ensearle matemticas de una manera separada de la realidad, para
pedirle luego que las aplique en la resolucin de problemas matemticos. Por el contrario, partimos aqu de
situaciones reales a las que nos enfrentamos cotidianamente para analizar las matemticas que estn presentes
en dichas situaciones.
Esta concepcin del aprendizaje de las matemticas conlleva la necesidad de que usted, como alumno de
este programa, aproveche y ponga en prctica permanentemente su experiencia y los conocimientos que sta
trae consigo. De esta manera, al cursar el nivel inicial de Clculo y resolucin de problemas, se le presentarn
casos de la vida diaria que le permitirn ampliar sus conocimientos matemticos, as como explorar diferentes
situaciones que dan sentido a dichos conocimientos y que permiten ver la utilidad de los mismos. As podr
experimentar de una manera ms grata e interesante el aprendizaje de las matemticas.
Los temas en los que se organizan las ocho unidades son:
Unidad 1: El cuerpo humano
Unidad 2: La alimentacin
Unidad 3: El trabajo
Unidad 4: Aprendiz de carpintero
Unidad 5: Los deportes
Unidad 6: El comercio
Unidad 7: El transporte
Unidad 8: Cuentas diarias
Cada unidad contiene cuatro tipos de sesiones. Las de aprendizaje se encuentran ubicadas al comienzo, y su
nmero y ttulo vara de unidad en unidad; las recreativas, con "Juegos y pasatiempos", tienen el propsito de
que usted juegue y se divierta al hacer matemticas; las sesiones llamadas "Lo que bien se aprende, jams se
olvida", integran y repasan lo aprendido en cada unidad; y, por ltimo, estn las sesiones de evaluacin, llamadas
"Lo que hemos aprendido", en las que usted, al resolverlas, podr darse cuenta de lo que aprendi y de lo que
todava necesita reforzar.
Al final del libro, en la seccin de "claves", podr encontrar las respuestas a aquellas actividades que le
ofrecieron mayor dificultad. Le sugerimos consultar esta seccin hasta que haya resuelto la sesin.
En caso de que su respuesta no coincida con las claves de respuesta, se le aconseja revisar la forma en que
resolvi la actividad, con el propsito de que usted mismo encuentre el error.
En los temas de cada unidad se plantean distintos tipos de actividades. La ms frecuente es la resolucin
de problemas, los cuales estn relacionados con el tema de cada unidad. Mediante la realizacin de dichas
actividades, buscando y construyendo estrategias a partir de lo que usted ya sebe, aprender las matemticas de
la secundaria.
Si de primera instancia no logra solucionar un problema, le sugerimos que busque otras maneras de
resolverlo. Si despus de varios intentos no lo puede resolver, contine con la siguiente actividad y regrese a la
primera en otro momento. Asimismo, comente el problema con algn compaero e intenten resolverlo juntos.
Seguramente, con estas sugerencias y otras modalidades de trabajo que usted ir adquiriendo a lo largo del
curso, alcanzar muy buenos resultados.
EL
CUERPO
HUMANO
UNIDAD
a buscado un lugar en su casa,
iluminado, ventilado y tranquilo,
en el que pueda concentrarse?
Tiene a la mano los materiales
necesarios para resolver las
las sesiones de esta unidad?
Ha organizado su cuaderno
de trabajo en apartados que
le permitan anotar las dudas
que le van surgiendo, resolver
las actividades de cada sesin,
anotar las palabras que no entiende
y su significado?
H
Material para esta unidad: un cuaderno de trabajo,
una cinta mtrica y una calculadora de bolsillo.
La lec tu ra y la es cri tu ra de n me ros son
muy im por tan tes. En esta sesin apren de r
a es cri bir n me ros con ci fras y tam bin con pa la bras.
Con n me ro o con l etra?
Con n me ro o con l etra?
Lec tu ra y es cri tu ra
de n me ros na tu ra les
Sabe usted cmo escribir con nmeros
la cantidad de veces que ha latido su corazn
en un da? Son, aproximadamente, ciento
cinco mil ciento veinte (105 120) latidos.
Fjese que para representar esta cantidad
con nmeros utilizamos las cifras que forman
parte del sistema de numeracin decimal,
y que son 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Como usted
sabe, estas cifras adquieren un valor u otro
segn la posicin que ocupen en un nmero.
En el nmero que representa la cantidad
de latidos del corazn en un da (105 120),
el 2 adquiere el valor 20, porque su posicin
corresponde a las decenas simples, mientras
que el 5 vale 5 000, pues su posicin
corresponde a las unidades de millar.
El valor que adquiere una cifra de acuerdo
con el lugar que ocupa se conoce como valor
relativo o posicional.
Si el nmero de latidos en un da es de
105 120, en 30 das ser de tres millones ciento
cincuenta y tres mil seiscientos (3 153 600).
Para poder escribir esta cantidad, ser de
mucha ayuda para usted el siguiente cuadro,
donde se muestran los grupos que se forman
en el sistema decimal.
Lea el siguiente texto, en el que
encontrar informacin relacionada
con nuestro tema de estudio.
Saba usted que una
persona adulta necesita
dormir de 7 a 9 horas
diarias, los recin nacidos
de 18 a 20 horas, y que
los ancianos pueden
descansar con slo 5
horas de sueo al da?
RECUERDE
A todos los nmeros,
o sea desde el cero en
adelante, se les llama
nmeros naturales. Y
estos nmeros naturales
fueron inventados debido a
la necesidad de contar que
siempre han tenido
los seres humanos.
1 t | I t I I | t t ) t t zt t t
12
A continuacin se presentan los grupos que conforman el sistema
de numeracin decimal.
Las cifras se agrupan de tres en tres, partiendo desde la derecha.
Tres cifras forman una clase, y dos clases un periodo. Observe
que el nmero que aparece dentro del esquema est formado
por 3 unidades de milln, 1 centena de millar, 5 decenas de millar,
3 unidades de millar y 6 centenas simples.
Observe tambin que, al leer esta cantidad, solamente se da
el nombre de cada clase (millones, millares, unidades simples)
utilizando en lugar de millares la palabra mil, mientras
que el de las unidades simples no se menciona.
Cmo lee usted este nmero: 37 843 200, el cual representa
los latidos del corazn en un ao?
Orden en que se construyen los grupos
18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07
Millares
de billn
Unidades
de billn
Millares
de milln
Unidades
de milln
Millares Unidades
PERIODOS
CLASES
RDENES
NMERO
DE RDENES
EJEMPLO 3 0
06 05 04 03
C
E
N
T
E
N
A
S
D
E
C
E
N
A
S
U
N
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D
E
S
C
E
N
T
E
N
A
S
D
E
C
E
N
A
S
02 01
(miles) simples
1 5 3 6 0
BILLONES MILLONES UNIDADES
l t t | t I j | t t t zt t t . t t | t | t !
13
LAS CLULAS
DE LA SANGRE
La sangre est compuesta por
una parte lquida llamada plasma
sanguneo, y por un conjunto
de clulas que flotan en l.
En la pgina anterior presentamos
parte de un anlisis de sangre,
al que los especialistas llaman
biometra hemtica, mismo que
le fue practicado a una persona.
Recuerde que un milmetro cbico
(mm
3
) es, como su nombre lo
dice, un cubo (semejante
a un dado) cuyos lados, llamados
aristas, miden un milmetro.
Observe que al cubo siguiente
le caben 1 000 milmetros cbicos.
En este cubo, pues, caben
millones de glbulos rojos o miles
de glbulos blancos. Ser posible
observar esas clulas de la sangre
a simple vista? Claro que no! Pero
con un microscopio apropiado s
es posible.
A partir de la biometra
hemtica mostrada
anteriormente, conteste
en su cuaderno lo que se pide.
1. Copie en su cuaderno
el siguiente cuadro y anote
con cifras, en cada uno
de los renglones, el nmero de
leucocitos, eritrocitos y plaquetas
que resultaron despus
del anlisis de sangre.
2. Diga si el nmero de
leucocitos que se obtuvieron del
anlisis est ms cerca del lmite
mximo o del mnimo, y en qu
se basa su respuesta.
3. Encuentre el promedio
de eritrocitos, es decir, el valor
intermedio entre el lmite mnimo
y el mximo (esto se logra
al sumar los nmeros que
representan ambos lmites,
y al dividir entre dos el resultado
de esa suma) y determine si ese
promedio es mayor o menor que
el nmero de glbulos rojos
que result del anlisis.
4. Determine si el nmero de
plaquetas que result del anlisis
es mayor, menor o igual que la
mitad del lmite mximo. Diga en
qu basa su respuesta.
BILLONES MILLONES UNIDADES
Millares
de billn
Unidades
de billn
Millares
de milln
Unidades
de milln
Millares
(miles)
Unidades
simples
C D U C D U C D U C D U C D U C D U
1 cm
1 cm
3
1

c
m

1

c
m

Re vi se sus res pues tas, y si en cuen tra
algn error, co rr ja lo.
14
Observe el programa
de televisin en el cual
se ejemplifica la lectura
y escritura de nmeros
naturales.
QU TANTO
APRENDIMOS?
Conteste en su cuaderno
lo que se le pide en cada
pregunta.
8. Si en el nmero
2 845 392 se intercambian
las posiciones del 4
y del 9, qu nmero
se obtiene? Cmo se lee
ese nmero?
9. Si al nmero
veintiocho millones
cuatrocientos catorce
mil doscientos ocho
se le cambian los cuatros
por sietes, qu nmero
se obtiene? Antelo
y escriba cmo se lee
correctamente.
10. Escriba un nmero
que tenga ocho decenas
de milln, ocho unidades
de millar, ocho unidades
simples y ceros en todos
los dems rdenes. Diga
cuntas cifras debe tener
en total y cmo se debe
leer.
Com pa re sus res pues tas
con las de la clave. Si co me ti
algn error analice en qu
consisti y co rr ja lo.
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
Lea el siguiente texto y luego conteste
lo que se pide.
Tal vez en alguna ocasin usted haya observado
ciertas cantidades interesantes que tienen
que ver con el cuerpo humano, pero no ha
tenido la oportunidad de comprobarlas. Vea
el siguiente cuadro y conteste en su cuaderno
lo que se indica.
5. Sabiendo que 1 000 g equivalen a 1 kg, diga
cuntos kilogramos pesa el cerebro de la mujer.
Tome en cuenta que el peso del cerebro
no tiene relacin directa con el grado de
inteligencia de una persona. El peso del cerebro
de la mujer es menor porque tambin son
menores su peso corporal y su estatura y,
como es lgico, esa proporcin se refleja
en el peso del cerebro.
6. Si 1 m es igual a 1 000 mm, exprese
en milmetros la estatura normal promedio
del hombre.
7. Determine si la diferencia entre la cantidad de
sangre que contiene el cuerpo del hombre
y el de la mujer es mayor o menor que un litro.
ALGUNAS MEDIDAS EN EL CUERPO HUMANO
MEDIDA
HOMBRE MUJER
PESO NORMAL
(promedio)
71.250 kg 60.250 kg
ESTATURA NORMAL
(promedio)
1.650 m 1.535 m
PESO DEL CEREBRO
(promedio)
1 700 g 1 550 g
SUPERFICIE
DE LA PI EL
1.86 m
2
1.61 m
2
CANTIDAD DE SANGRE
(promedio)
5.170 l 4.275 l
Fuente: Libro para el maestro de secundaria. Matemticas. Mxico, SEP, 1994.
Ve ri fi que sus res pues tas.
Co rri ja lo que sea ne ce sa rio.
Al com pa rar cier tos n me ros,
usted podr darse cuen ta de que exis te
una re la cin de orden entre ellos.
l| zt .tz )t t,
jt zt t| .
l| zt .tz )t t,
jt zt t| .
Orden y com pa ra cin
de los n me ros na tu ra les
La familia Velzquez, que est
compuesta por cinco personas,
fue a la zapatera y pidi zapatos
de los siguientes nmeros:
3, 1, 8, 6 y 4.
Mientras se probaban diferentes
modelos, el ms pequeo
de la familia acomod los zapatos
ordenndolos del menor al mayor.
Cmo se imagina usted la forma
en que el nio coloc los zapatos?
De la misma manera que el
nio se gui por el tamao de cada
zapato, nosotros estableceremos
el orden entre los nmeros segn
la cantidad que representen.
Si asociamos cada nmero de zapato
con un punto de la recta numrica,
encontraremos la misma relacin
que estableci el nio.
En el siguiente texto
encontrar una forma
para determinar si un nmero
natural es mayor, menor o igual
que otro nmero natural.
Saba usted que si el cuer po
hu ma no al can za una tem pe ra tu ra
de 43C, ocu rren he mo rra gias
ce re bra les y las c lu las
se de ge ne ran y mue ren?
Una recta nu m ri ca es una lnea recta
sobre la que se ubi can pun tos equi dis tan tes
entre s; en otras pa la bras, se trata
de dis tan cias igua les entre cada punto.
La recta nu m ri ca co mien za a par tir
de un punto lla ma do ori gen, re pre sen ta do
por el n me ro cero.

En ella se es ta ble ce una
co rres pon den cia entre cada uno de
los pun tos y los n me ros na tu ra les.
RECUERDE
16
La relacin mencionada se puede
representar con la siguiente
figura:
Note que en el esquema anterior
6 es mayor que 3. Esto significa
que 6 est a la derecha de 3 en
la recta numrica. Ahora bien, 1
es menor que 4, lo que significa
que 1 est a la izquierda de 4. De
acuerdo con lo anterior, el cero
es menor que cualquier nmero
natural, pues seala el punto
de partida en la recta numrica.
El resultado es que, al comparar
dos nmeros naturales
en la recta numrica, siempre
ser menor el que se encuentre
a la izquierda, y ser mayor el
que se encuentre a la derecha.
En la siguiente tabla podr ver
el nmero de modelo de cada
par de zapatos comprado
por la familia Velzquez.
A qu nmero de zapato
le corresponde el nmero mayor
de modelo? Cul nmero
le sigue?
Para contestar lo anterior es
necesario ordenar los nmeros
de los distintos modelos. Para
ello, primero se debe observar
si los nmeros que van a
ordenarse o a compararse tienen
la misma cantidad de cifras.
Es claro que si un nmero tiene
ms cifras significativas que los
dems, ser mayor.
En nuestro ejemplo,
los nmeros de modelo tienen la
misma cantidad de cifras, todos
tienen cuatro. Por lo tanto,
nuestro anlisis debe continuar
con la comparacin de las cifras
de mayor valor posicional, en
este caso, las que corresponden
a las unidades de millar.
4 334
3 344
4 343
4 433
3 443
Aqu observamos que hay tres
nmeros cuyas unidades de
millar son iguales a 4, y dos
nmeros cuyas unidades
de millar son iguales a 3; as
es que por ello se eliminan los
nmeros que tienen 3, pues son
menores a los que tienen 4 en
dicha posicin. El siguiente paso
es comparar la posicin de las
centenas en aquellos nmeros
cuya unidad de millar es 4.
4 334
4 343
4 433
Como puede ver existe slo
un nmero cuyas centenas son
mayores que las dems, por
lo que se ubica al 4 433 como
el nmero mayor.
Nmero
de zapato
3
1
8
6
4
Modelo
4 334
3 344
4 343
4 433
3 443
0 1 3 4 6 8
l t t | t I l | zt . t z) t t , j t zt t | .
17
Para identificar el nmero
que le sigue a 4 433, ser
necesario comparar ahora
las decenas de los dos nmeros
que quedan: 4 334 y 4 343.
El mayor resulta ser el 4 343,
porque tiene ms decenas
que el nmero 4 334. En caso
necesario se contina
con la comparacin de unidades.
Este procedimiento se realiza
con los dems nmeros
de modelo que se quieran
ordenar, para obtener
el siguiente orden:
En resumen, los nmeros
naturales se pueden comparar
de dos maneras:
CCnt3nOC l3 C3ntlO3O O8 ClfI38
significativas de cada uno. El
nmero mayor ser el que
tenga ms cifras.
Sl tl8n8n l3 ml8m3 C3ntlO3O
de cifras, se comparan
una a una, empezando por
la de mayor valor posicional.
Modelo
Nmero de
zapato
4 433 6
4 343 8
4 334 3
3 443 4
3 344 1
LAS DEFENSAS
DEL CUERPO HUMANO
Atien da la si guien te in for ma cin:
Los leucocitos (glbulos blancos) son
clulas de la sangre que tienen funciones
defensivas, en caso de que el organismo
sea atacado por una infeccin. Existen
varias clases de glbulos blancos,
entre ellos los neutrfilos y los linfocitos.
A Mara y a Jorge se les practic
un anlisis de sangre. Una parte
del resultado de este anlisis muestra
que Mara tiene 6 000 glbulos blancos
por cada milmetro cbico de sangre,
y Jorge 7 000. En ambos, 60 de cada 100
glbulos blancos son neutrfilos, y 35
de cada 100 son linfocitos. Es decir, existe
la siguiente relacin entre el nmero de
glbulos blancos, neutrfilos y linfocitos:
2 000
Glbulos
blancos
Neutrfilos Linfocitos
100 60 35
200 120 70
1 000 600 350
1 200 700
Ahora, realice en su cuaderno
lo que se le indica:
1. Calcule cuntos
neutrfilos por cada
milmetro cbico existen
en la sangre de Mara
y cuntos en la de Jorge.
2. Calcule cuntos linfocitos
por cada milmetro cbico
existen en la sangre de Mara
y cuntos en la de Jorge.
3. Sume la cantidad
de neutrfilos y linfocitos
que se encuentran en cada
milmetro cbico
de la sangre de Mara.
Realice la misma operacin
con los neutrfilos
y linfocitos de la sangre
de Jorge.
4. Al contestar las tres
preguntas anteriores
usted obtuvo seis nmeros
diferentes. En seguida,
ordnelos en forma
ascendente, es decir,
de menor a mayor.
18
APLIQUEMOS
LO APRENDIDO
Realice el ejercicio que se le pide en
la recta que aparece a continuacin:
5. Ubique los nmeros en la recta,
partiendo del cero (0).
a) La edad que tiene usted.
b) La edad que tena cuando dej
de vivir con sus padres.
c) La edad que tena cuando entr
a la primaria.
d) La edad que tena cuando dej
la primaria.
e) La edad en que se cas, si es que
est casado (a).
f) La edad en que ingres
a la secundaria.
g) Si trabaja, la edad en que comenz
a trabajar.
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Compruebe sus respuestas. Si encuentra
errores, revise sus procedimientos
y corrjalos.
l t t | t I l | zt . t z) t t , j t zt t | .
19
6. Analice los datos
que marc en la recta
numrica y conteste:
a) El tiempo que vivi
con sus padres.
b) Durante cuntos aos
asisti a la primaria?
c) Si es casado (a),
los aos que tiene
de casado (a).
d) Cuntos aos estuvo
soltero (a)?
e) Si tiene hijos, cuntos
aos pasaron sin que
tuviera usted hijos?
f) Los aos que han
pasado desde que sali
de la primaria y entr
a la secundaria.
g) Si trabaja, los aos
que lleva trabajando.
Revise sus resultados.
Si encuentra errores revise
sus procedimientos
y corrjalos.
QU TANTO APRENDIMOS?
Lea el siguiente texto y a continuacin realice
en su cuaderno lo que se le pide.
Algunos de los principales alimentos
para el hombre son el pescado y los mariscos.
Debido a la gran extensin de sus litorales
martimos, nuestro pas es rico en estos
recursos naturales. En la siguiente tabla estn
registradas las cantidades de cada especie
capturadas en 1993.
7. Ordene de mayor a menor las siete
cantidades de la columna de las toneladas.
8. En la tabla aparecen las cantidades
de pescado y mariscos, en toneladas
y con su equivalente en kilogramos. Obsrvelos
y trate de establecer cuntos kilogramos hay
en una tonelada.
9. Si un comerciante adquiere media tonelada
de abuln, cuntos kilogramos recibe?
10. Si usted comprara un cuarto de tonelada
de sierra, cuntos kilogramos habra adquirido?
11. Cul de las cantidades de la tabla
se aproxima ms a 1 500 toneladas?
ESPECIE toneladas kilogramos
Si erra
Fuente: Atlas de Mxico, Educacin Primaria SEP, Mxico, 1994.
13 727 13 727 000
Abuln 1 849 1 849 000
Camarn 49 968 49 968 000
Langosta 1 573 1 573 000
Moj arra 85 268 85 268 000
Pulpo 17 125 17 125 000
Sardi na 152 651 152 651 000
Compare sus resultados con los de la clave
y corrija si es necesario.
En esta se sin, usted podr hacer cl cu los men ta les
para ob te ner re sul ta dos apro xi ma dos.
Esto le per mi ti r so lu cio nar pro ble mas de una ma ne ra
r pi da, aun que no exac ta.
Clculo mental
y aproximacin
de resultados
Los alimentos proporcionan al
cuerpo humano los diferentes
nutrientes que necesita para su
desarrollo y para mantenerse
en buen estado. A continuacin
se presenta un cuadro con los
alimentos que proporcionan las
vitaminas que requiere
el organismo. Observe
que se requieren pequeas
cantidades de vitaminas.
Lea el siguiente texto
en el que se describe
la manera en que se puede
calcular y aproximar
un resultado.
Saba usted que las vitaminas son
sustancias que ayudan a nuestro
organismo a aprovechar mejor
los nutrientes de todo lo que
comemos? Y que, para funcionar
bien, el organismo humano requiere
diariamente 2 mg de vitamina B1,
2 mg de vitamina B2, 19 mg de
vitamina B5, 80 mg de vitamina C
y 12 mg de cido pantotnico?
\)t t| zt tt
\)t t| zt tt
Para saber qu nmero es el ms cercano
a otro en la recta numrica, hay que localizar
el que se encuentra inmediatamente antes
de ese nmero, o bien, el que se halla
inmediatamente despus del mismo nmero.
Observe:
Por ejemplo, los n me ros ms cer ca nos a 4 son
3 y 5. Al 3 se le llama an te ce sor de 4,
y al 5 se le nom bra su ce sor.
RECUERDE
0 1 2 3 4 5 6 7
l t t | t \ ) t t | zt t t
21
Para saber la cantidad
de vitaminas que necesitamos
a diario, podemos hacer
una suma de dichas cantidades.
Por ejemplo:
2 + 2 + 19 + 80 + 12 = 115
Pero, si no tenemos lpiz, papel
o calculadora a la mano, podemos
recurrir al clculo mental.
En general, lo conveniente
es redondear los nmeros
a la decena ms prxima;
por ejemplo, 19 se puede
redondear a 20. Y 12, por ejemplo,
puede redondearse a 10, lo cual
facilitar la suma mental. O sea
que es ms sencillo calcular as:
2 + 2 + 20 + 80 + 10 = 114
Entonces, el resultado (114) queda
aproximado al resultado real.
De aqu surge lo que se conoce
como aproximacin
o estimacin del resultado.
Ahora, realice con nosotros
otro ejemplo.
El cuerpo humano est
formado por tres partes
principales, que son: cabeza,
tronco y extremidades. La cabeza
est formada por 28 huesos,
el tronco por 52 y las
extremidades por 126 huesos.
Hagamos una estimacin,
es decir, una aproximacin
de la cantidad de huesos
que hay en nuestro cuerpo.
Para ello podramos redondear
28 a 30, 52 a 50 y 126 a 130,
lo cual nos dara una suma
como la siguiente:
30 + 50 + 130 = 210
Si comparamos este resultado
con el real (206), nos damos
cuenta de que son muy
prximos. Qu otras formas
utiliza usted para aproximar
un resultado empleando
nada ms el clculo mental?
VITAMINA
CANTIDAD
MNIMA
DIARIA
ALIMENTO
QUE LO
PROPORCIONA
BENEFICIO
B
1
2 mg
Hgado, riones,
leche, huevo, pescado,
verduras y frutas.
Ayuda al buen
funcionamiento del sistema
nervioso y circulatorio.
B
2
2 mg
F
u
e
n
t
e
:
H
i
g
a

s
h
i
d
a

H
i
r
o
s
e
,
B
e
r
t
h
a

Y
o
h
i
k
o
,

C
i
e
n
c
i
a
s

d
e

l
a

S
a
l
u
d
,
M
c
G
r
a
w
-
H
i
l
l

M
x
i
c
o
,
1
9
9
0
.Leche, riones,
huevo, carne y legumbres.
Ayuda a la respiracin
celular.
B
5
19 mg
Germen de granos,
vegetales, nueces,
carne de res, carne
de cerdo y vsceras.
Ayuda al buen
funcionamiento
del aparato digestivo.
C 80 mg
Ctricos (limn,
fresa, jitomate,
toronja, etctera).
Ayuda a la regeneracin
de los tejidos y aumenta
la resistencia de los vasos
sanguneos.
cido
pantotnico
12 mg
Huevo, carne,
leche, hgado.
Ayuda a evitar
la anemia.
Nota: Un miligramo (mg) representa la milsima parte de un gramo.
22
LA SALUD
Lea cuidadosamente
los siguientes prrafos y luego
realice en su cuaderno
las estimaciones que se le piden.
1. Natalia mand hacer 257 carteles
para una campaa de higiene
en su comunidad y entreg 98 a
Roco para que los distribuyera en el
sector norte. Haga, en primer lugar,
una estimacin s, una aproximacin
y despus realice el clculo exacto
del nmero de carteles que
le quedaron a Natalia para los dems
sectores de su comunidad.
2. En un centro de salud, el lunes
de la semana pasada se atendi
a 168 pacientes, el martes a 143,
el mircoles a 177 y el viernes a 185.
Realice la estimacin, y despus
haga el clculo exacto del nmero
total de pacientes que fueron
atendidos durante los cuatro das.
Si se tena planeado atender a
812 pacientes durante esa semana,
estime primero y despus indique
exactamente cuntos pacientes
faltaron por atender para alcanzar
el nmero 812.
Compare cada estimacin con el clculo
exacto, para que usted sepa qu tanto
se aproxim.
APLIQUEMOS
LO APRENDIDO
Considere la siguiente informacin
y realice en su cuaderno
lo que se indica.
La tabla que aparece
a continuacin le muestra a usted
la cantidad de caloras que
consumen nueve personas,
en promedio, cada da.
3. Realice una aproximacin
(o estimacin) del total de caloras
que consumen los cinco hombres.
Asimismo, haga una aproximacin
del total de caloras que consumen
las cuatro mujeres y del total
que consumen las nueve personas.
4. Calcule con exactitud
las caloras que consumen
los cinco hombres, las cuatro
mujeres y, tambin, las nueve
personas en conjunto.
Tenga presente que conviene comparar
el resultado exacto del problema
con la estimacin realizada, para ver
cunto logr usted aproximarse.
HOMBRES
Sal
Juan
Pedro
Ren
Adri n
caloras caloras MUJERES
2 965
3 128 Consuelo 1 967
4 032 Mar a 2 612
1 888 Carl ota 1 794
3 332 Norma 2 913
l t t | t \ ) t t | zt t t
23
A partir del siguiente texto realice
en su cuaderno las actividades
sugeridas.
En una persona sin problemas
de salud, su corazn late
aproximadamente 80 veces
por minuto. A este conjunto
de latidos o pulsaciones,
los mdicos le llaman
pulso cardiaco.
Cuando hacemos ejercicio,
nuestro pulso cardiaco puede
aumentar hasta 250 latidos
por minuto, aproximadamente.
Cuando estamos en reposo,
por ejemplo al dormir, el pulso
cardiaco disminuye hasta
50 latidos por minuto.
Tres personas realizaron
ejercicio durante 8 minutos,
e intensificaron al mximo
su esfuerzo a los cuatro minutos
de haber comenzado. Los cambios
que se produjeron en el pulso
cardiaco de dichas personas
durante los cuatro primeros
minutos fueron registrados
en la tabla que aparece
a continuacin:
5. Haga una estimacin
de la diferencia entre el nmero
de latidos que da el corazn
de Mario, del primer minuto
al segundo, del segundo al
tercero y del tercero al cuarto.
Despus, obtenga el resultado
exacto y comprelo
con la estimacin que hizo.
6. Haga una estimacin
de la diferencia entre el mayor
y el menor nmero de latidos
de Alejandro. Luego, realice
el clculo exacto y observe
qu tanto se aproxim a l.
7. Estime el promedio de los
latidos del corazn de Jorge,
durante los primeros cuatro
minutos de ejercicios. Haga
el clculo exacto y comprelo
con la aproximacin. Recuerde
que el promedio se calcula al
sumar las cantidades, y al dividir
despus el resultado entre
el nmero de datos
que se sumaron.
Mari o 81 123
191 227
Al ej andro 76 131
188 218
Jorge 83 143 197 243
PERSONAS
minuto
1
minuto
2
minuto
3
minuto
4
con las de la clave. Si no con cuer dan,
en cuen tre el error, analice su causa
y co rr ja lo.
Se gu ra men te usted ha su ma do o res ta do
di ver sas can ti da des en el trans cur so de su vida.
A con ti nua cin, re sol ve r al gu nos pro ble mas
donde se apli ca la suma y la resta.
lt zt ztt |t I| |t tt |t
lt zt ztt |t I| |t tt |t
Suma y resta
de nmeros naturales
La donacin de sangre tiene la finalidad
de que sta se pueda utilizar en las
transfusiones sanguneas, y la mxima
cantidad de sangre que se le puede
sacar a un donante es de 500 mililitros
(500 ml). Si un litro equivale a 1 000 ml,
entonces 500 ml es igual a medio litro.
Este proceso de donacin se inicia
con una revisin mdica. De esta
manera se determina si el donante
est apto fsicamente para que
se le saque sangre. Si es as, se le toma
una muestra de, aproximadamente,
17 ml de sangre, que se lleva
al laboratorio y se analiza para ver
si el donante tiene algn padecimiento
como anemia, enfermedades
venreas, hepatitis o SIDA.
Si se le detecta alguna de estas
enfermedades, ser rechazado
y no podr ser donador.
Lea el siguiente texto, en el
cual se hace referencia a dos
operaciones fundamentales.
Saba usted que el cuerpo
humano contiene entre
cuatro y cinco litros de
sangre?
Para sumar o restar
rpidamente dos
cantidades es mejor
redondearlas
a las unidades ms
prximas y obtener
as el resultado
aproximado.
RECUERDE
l t t | t ! l t zt zt t | t I | | t t t | t
25
Existen casos como el de Ral, a quien
le sacaron 18 ml de sangre
para analizarla. Una vez que su sangre
fue aprobada, le sacaron 495 ml ms
para la donacin. Cul fue el total
de sangre que le sacaron?
Para responder a esta pregunta,
es necesario realizar una suma
o adicin. Para ello, los nmeros se
asocian por medio de un signo como
este (+), que significa suma (algunas
personas le llaman tambin
signo de ms). Los nmeros se
colocan de manera que en cada
columna coincidan las unidades
del mismo orden. Es decir, unidades
con unidades, decenas con decenas,
etctera, tal como se muestra
a continuacin:
U. m. c d u

+ 1 8
4 9 5
____________________________

Se suman las columnas de derecha
a izquierda. Cuando la suma en una
columna sea diez o ms, se forma
una unidad del siguiente orden, y sta
deber agregarse en dicho lugar;
por ejemplo, al sumar las unidades
8 + 5, el resultado es 13. Estas 13 unidades
forman una decena, y sobran
tres unidades (10 + 3). Se toma nota
de las 3 unidades. La decena que se
form se agrega a lo que result
de sumar 9 + 1. Se obtienen as
11 decenas. Estas 11 decenas forman
una centena y sobra una decena
(10 + 1). La centena que se form
se agrega a 4, dando un resultado
de 5 centenas, 1 decena y 3 unidades.
U. m. c d u
1 8
+ 4 9 5
_____________________
5 1 3
Por lo tanto, el total de sangre sacada
al donante es 513 ml.
En una suma, los nmeros que se
suman reciben el nombre de sumandos,
y al resultado se le llama suma o total.
16 sumando
+ 495 sumando
513 suma o total
Ahora sume 513 + 0. Qu resultado
obtuvo? Sume 1 829 + 0. Qu total
obtuvo? Qu sucede cuando
a una cantidad se le suma 0?
As es! Cuando sumamos cero
a cualquier cantidad, sta no cambia.
Ahora responda la siguiente pregunta.
Si a otro donante le sacaron un total
de 503 ml de sangre, del cual 12 ml
fueron para el anlisis, qu cantidad
se destin para la donacin?
Observe que la cantidad de sangre
para el anlisis, ms la cantidad
de donacin, es igual al total
de sangre sacada, es decir,
12 ml + cantidad donada = 503 ml.
En este caso, si al total de sangre
sacada se le quitan (restan) los 12 ml
para el anlisis, da como resultado
la cantidad donada.
Para realizar una resta, es necesario
asociar los nmeros con este signo ()
que significa menos, esto es 503 12.
Para efectuar la resta tambin
se colocan los nmeros en columnas,
de manera que coincidan las unidades,
las decenas, las centenas, etctera.
26
Al igual que en la suma,
los componentes de una resta
tienen un nombre especfico.
503 minuendo
12 sustraendo
diferencia
Observe el procedimiento que se
muestra en el siguiente esquema:
503
012
491 1o.
2o.
3o.
Primero. Se restan las unidades
(siempre se inicia de derecha
a izquierda), por lo que se dice:
tres menos dos igual a uno.
Segundo. Cero menos uno no es
posible; por lo tanto, tomamos
una centena y la convertimos
en decenas. As, decimos:
diez menos uno igual a nueve.
Tercero. Como se le quit
una centena al cinco para
convertirla en decenas, entonces
slo quedan cuatro centenas,
por lo que decimos:
cuatro menos cero igual a cuatro.
Para comprobar si el resultado
de una resta es correcto,
podemos sumar la diferencia
con el sustraendo. Este resultado
deber coincidir con el minuendo.
12
+ 491
503
Por lo tanto, la cantidad de sangre
donada es 491 ml.
Observe otro ejemplo de resta:
1 241
932
0 309 1o.
2o.
3o.
4o.
Primero. Se empieza por
las unidades, pero como a 1 no
se le pueden restar 2, se toma
una decena del 4 y se convierte
en unidades, que sumadas con
la que haba nos dan 11 unidades.
Entonces, ya podemos decir:
11 menos 2 es igual a 9.
Segundo. Como a 4 le quitamos
una decena, slo quedan 3
y decimos:
3 menos 3 igual a 0.
Tercero. Nuevamente no se le
pueden restar 9 a 2, por lo que
tomamos 1 unidad de millar
y la convertimos en centenas.
As, decimos:
12 menos 9 es igual a 3.
Cuarto. Debido a que la unidad
de millar que haba se convirti
en centenas, en su lugar no
quedan unidades, por lo tanto
se coloca un cero.
l t t | t ! l t zt zt t | t I | | t t t | t
27
EL PESO Y LA ESTATURA
En la siguiente tabla aparecen la estatura
y el peso de varias personas. Despus
de leer las cantidades, resuelva
en su cuaderno lo siguiente:
1. Con base en la informacin de la tabla,
conteste las siguientes preguntas:
a) Si Emma aumentara 500 gramos ms,
cuntos gramos pesara?
b) Con ese nuevo peso, cuntos gramos
le faltaran para igualar el peso
de Alejandra?
c) Cuntos centmetros ms de estatura
debera tener Carlos para llegar a 203 cm?
d) De cuntos gramos es la diferencia entre
el menor peso de la mujer y el mayor
peso del hombre?
e) Si la estatura de Sergio fuera
25 cm menor que la actual, de cuntos
centmetros sera?
Ve ri fi que sus res pues tas y si en cuen tra algn
error, co rr ja lo.
NOMBRE
ESTATURA EN
centmetros
(cm)
PESO EN
gramos
(g)
Emma 152 50 690
Carl os 168 60 610
Pedro 160 55 740
Gabri el a 162 56 270
Al ej andra 157 51 480
Sergio 164 58 170
APLIQUEMOS
LO APRENDIDO
Lea con atencin cada
problema y resulvalo
en su cuaderno.
2. Un mdico aplic
253 vacunas a los habitantes
de una poblacin; 384 en
otra, y cierto nmero en una
tercera. De las 1 000 vacunas
que tena, ahora le quedan 88.
Cuntas vacunas aplic en
total y cuntas en la tercera
poblacin que visit?
3. Si usted tiene una moneda
de 50 centavos, diga cmo
se puede completar un peso
usando monedas de cinco
centavos, diez centavos,
veinte centavos y cincuenta
centavos. Escriba
en su cuaderno todas
las posibilidades.
Revise sus respuestas
y compruebe sus operaciones.
28
GUATEMALA
BELICE
HONDURAS
NICARAGUA
EL SALVADOR
COSTA RICA
PANAM
COLOMBIA
JAMAICA
VENEZUELA
BRASIL
PUERTO
RICO
REPBLICA
DOMINICANA
HAIT
BAHAMAS
CUBA
ESTADOS UNIDOS DE AMRICA
MXICO
BERMUDA
ALASKA
CANAD
GROENLANDIA
ISLANDIA
Realice en su cuaderno
lo que se indica en cada caso.
4. Complete las siguientes
operaciones anotando en cada
cuadro las cifras que faltan.
4 5
1 8
2 7 7
2 3
1 2 7
9 1 9
5. Lea cada problema, analcelo
y luego resulvalo en su cuaderno.
a) La seora Magdalena recibe de
sus hijos la cantidad de $1 200.00,
con la que deber pagar $40.00 de
luz, $80.00 de telfono, $130.00 de
impuesto predial y $40.00 de gas.
Cunto le sobra para alimentos?
b) La diferencia entre la extensin
territorial de Canad y Mxico es
de 8 012 409 km
2
. Si la extensin
de Canad es de 9 970 610 km
2
,
cul es la de Mxico?
con las de la clave. Si se equi vo c
en algo, co rr ja lo.
Las ope ra cio nes numricas
prin ci pa les son la suma o adi cin,
la resta o sus trac cin,
la mul ti pli ca cin y la di vi sin.
RECUERDE
Ahora usted va a agru par, re par tir o dis tri buir
para so lu cio nar al gu nos pro ble mas.
Al ha cer lo de be r uti li zar dos ope ra cio nes in ver sas.
Hacer y des ha cer
Hacer y des ha cer
Mul ti pli ca cin y di vi sin
de n me ros na tu ra les
La respiracin es el conjunto
de movimientos mediante los
cuales entra y sale aire del aparato
respiratorio, lo cual permite
al organismo oxigenarse. El nmero
de respiraciones por minuto
(frecuencia respiratoria) es de,
aproximadamente, 18 veces
en un adulto. Cmo podra usted
obtener el nmero de respiraciones
que se hace en dos horas? Una forma
es sentarse tranquilamente las dos
horas a contar el nmero de veces
que respir. Pero, sera sensato
y prctico que usted dedicara tanto
tiempo a esa actividad? Una forma
ms sencilla, que le ahorra tiempo
y esfuerzo, es realizar
una multiplicacin.
Lea el si guien te texto,
en el que ver la apli ca cin
de dos ope ra cio nes arit m ti cas.
Saba usted que la frecuencia
cardiaca (los latidos del corazn)
se puede medir tomando el
pulso? Saba que esta frecuencia
cardiaca, tambin conocida como
pulso cardiaco, es de 60 a 80
pulsaciones por minuto cuando
estamos en reposo? Le han dicho
que si la frecuencia es de ms de
80, se sabe que hay taquicardia?
Y que si es inferior a 60, se dice
que hay bradicardia? En los dos
ltimos casos es necesario acudir
al mdico.
30
Si una hora tiene 60 minutos, dos horas
equivalen a 120 minutos. Por lo tanto,
usted tendra que multiplicar
los 120 minutos por el nmero
de respiraciones por minuto, que son 18.
Esto es, 120 x 18.
Para resolver esta multiplicacin,
se colocan los nmeros en forma de
columna, de manera que las unidades
queden abajo de las unidades,
las decenas abajo de las decenas,
etctera.

120
x 18
Luego se hace lo siguiente:
Primero. Se multiplica 8 x 0. Como
el resultado es cero, se escribe el cero.
120
x 18
0
Segundo. Se multiplica 8 x 2 = 16.
El 6 del 16 se escribe en el lugar de las
decenas, y el 1 se sumar al producto
que resulte de multiplicar 8 por
el siguiente nmero.
120
x 18
60
Tercero. Luego se multiplica 8 x 1 = 8,
pero, como vimos en el paso anterior,
a ese 8 hay que sumarle el 1 que
llevbamos (8 + 1), y el resultado,
que es 9, se anota en el lugar
de las centenas.
120
x 18
960
Cuarto. Despus, con el 1 que
representa las decenas en el nmero
18 hacemos lo mismo que en los pasos
anteriores, pero con la diferencia
siguiente: el resultado de multiplicar
1 por el cero, o sea 0, se coloca
en el espacio ms a la izquierda,
de modo que ese cero quede abajo,
como en este caso, del 6; y es que
ahora el 1 que representa las decenas
del nmero 18 ocupa el lugar
de las decenas. Y as se contina:
1 x 2 y luego 1 x 1.
120 120 120
x 18 x 18 x 18
960 960 960
0 20 120
Quinto. Por ltimo, para obtener
el producto final sumamos
los productos parciales: Lo que da
2 160 como resultado definitivo.
120
x 18
960
120
2160
Los elementos que forman
una multiplicacin son:
120 Factor
x 18 Factor
960 Producto parcial
120 Producto parcial
2160 Producto final
Dentro de la multiplicacin se
encuentran dos casos especiales,
que son:
TCOC nUm8IC n3tUI3l mUltlllC3OC CI
cero siempre da como resultado cero.
Ejemplos: 12 x 0 = 0 14 975 x 0 = 0
l t t | t 1 t . t j I t t t . t
31
TCOC nUm8IC n3tUI3l mUltlllC3OC
por 1 siempre da como resultado
el mismo nmero.
Ejemplos: 210 x 1 = 210 1 x 2 = 2
Ahora bien, podra usted decir qu
tiempo ha transcurrido si una persona
ha respirado 2 550 veces, con un
promedio de 17 respiraciones por
minuto?
Antes que nada, debemos tener claro
que si multiplicamos el nmero
de respiraciones por minuto,
por el tiempo que ha transcurrido,
se obtiene el nmero total
de respiraciones; es decir,
17 x tiempo transcurrido = 2 550.
Para encontrar el tiempo
transcurrido, es necesario dividir
2 550 entre 17, es decir:
17 2 550
Primero. Se consideran las dos
primeras cifras del nmero
que se quiere dividir, en este caso,
consideramos el 25 ya que se puede
dividir entre 17. Luego se busca
un nmero que multiplicado por 17
sea igual o menor a 25. En este caso
este nmero es 1, ya que 17 x 2 = 34
que es mayor que 25. Escribimos
el 1 arriba del 5, como se muestra
a continuacin:
1
17 2 550
Segundo. Se multiplica 17 por
el nmero encontrado (17 x 1 = 17)
y se escribe la diferencia que
hay entre el resultado de la
multiplicacin y el nmero
que se busca alcanzar, en este caso 25.
Esto es, 25 - 17 = 8,
el 8 se escribe abajo del 5 de 25.
1
17 2 550
8
Tercero. Se baja la siguiente cifra
1
17 2 550
85
Se obtiene as el nmero 85 y se busca
ahora un nmero que multiplicado
por 17 sea igual o menor a 85.
En este caso es 5, porque 17 x 5 = 85,
y escribimos este nmero arriba
de 5 como se muestra a continuacin:
15
17 2 550
85
Cuarto. Nuevamente debemos
encontrar la diferencia entre el
resultado de multiplicar por 17
el nmero encontrado (17 x 5)
y el nmero 85; en este caso 0,
porque 85 - 85 = 0
15
17 2 550
85
0
Quinto. Se baja la siguiente cifra
de la derecha formando 00 y se busca
un nmero que multiplicado por 17
sea igual a 0. Como cero multiplicado
por cualquier nmero es cero, se tiene
17 x 0 = 0. Se escribe entonces el cero
arriba del cero como se muestra en
seguida.
150
17 2 550
85
00
32
EL RITMO
CARDACO
El corazn bombea sangre
al organismo con una frecuencia
de 60 a 80 veces por minuto; este
mecanismo da origen a lo que los
mdicos llaman pulso cardiaco.
ste puede sentirse en las arterias
cercanas a la superficie del cuerpo;
por ejemplo, en la mueca de la mano,
en el cuello a la altura de la garganta,
etctera. En cada pulsacin el corazn
bombea alrededor de 70 ml de sangre.
Con la informacin anterior conteste
en su cuaderno.
1. Si una persona tiene un pulso
cardiaco de 70 pulsaciones por minuto,
diga qu cantidad de sangre bombea
su corazn en ese tiempo.
a) Qu operacin necesita realizar
para contestar la pregunta?
b) De qu otra forma puede
representar la operacin anterior?
c) Qu resultado obtuvo de la
operacin anterior?
d) Cuntos mililitros le faltan
para completar 5 litros de sangre?
(Recuerde que 1 litro equivale a 1 000 ml.)
2. Laurentino sali a correr y su pulso
cardiaco aument. Si su corazn
bombe 8 050 ml en un minuto,
cuntas pulsaciones tuvo?
a) Qu operacin realizar
para contestar la pregunta?
b) De cunto era el pulso de Laurentino
inmediatamente despus de correr?
En la divisin podemos distinguir
los siguientes elementos:
Dividendo: el nmero que se va
a dividir.
Divisor: el nmero de veces que
se divide el dividendo.
Cociente: el resultado
de la divisin.
Residuo: el sobrante.
1 50 cociente
divisor 17 2 550 dividendo
8 5
0 0
0 residuo
De acuerdo con lo anterior,
el tiempo transcurrido es
de 150 minutos, que equivale
a 2 horas con 30 minutos.
Para comprobar si es correcto el
resultado de una divisin,
se multiplica el cociente
por el divisor (150 x 17).
150
x 17
1050
150
2550
Y al producto que resulte se le
suma el residuo. El resultado
debe ser igual al dividendo,
o sea 2 550.
(50 x 17) + 0 = 2 550
cociente dividendo
divisor residuo
l t t | t 1 t . t j I t t t . t
33
APLIQUEMOS
LO APRENDIDO
Analice los siguientes
problemas y luego resulvalos
en su cuaderno.
Trinidad tuvo la necesidad
de viajar al extranjero,
por lo tanto cambi su dinero
a dlares, cuando un dlar
costaba siete pesos.
3. Si tena 10 535 pesos,
cuntos dlares compr?
4. El boleto de avin le cost
400 dlares, y el impuesto que
pag por uso de aeropuerto
fue de del costo del boleto.
Cunto pag de impuesto?
D el resultado en dlares
y en pesos.
5. Si durante el viaje durmi
40 minutos y este tiempo
representa la sexta parte
del tiempo de vuelo, cunto
dur su viaje? D el resultado
en minutos y en horas.
Recuerde que 1 hora tiene
60 minutos.
6. Realice en su cuaderno
las siguientes operaciones.
a) 50 840 b) 70 046
x 17 x 502

c) 8 994 d) 7 630
x 76
e) 14 1 106 f) 23 2 346
Vea la sesin de asesora por televisin,
donde podr participar
con sus comentarios, dudas
y sugerencias. Revise la programacin.
Com pa re sus resultados
con los que aparecen al final de la gua.
Si encuentra algn error revise
sus procedimientos y co rr ja los.
jt |tt jtt It ttt!
Exis ten mu chas cosas que pue den ser me di das,
como las lon gi tu des, las su per fi cies, el tiem po
o al gu nas par tes de nues tro cuer po.
En esta se sin le mos tra re mos cmo se usa
el metro y al gu nas me di das ma yo res (ml ti plos)
o me no res (sub ml ti plos). Tam bin apren de r
a ma ne jar al gu nas uni da des de tiem po.

jt |tt jtt It ttt!
Unidades de longitud
y tiempo
La unidad principal para medir
longitudes es el metro (m).
Pero existen distancias tan grandes
que esta unidad resulta poco prctica,
por lo que se establecieron
los mltiplos del metro, que son:
Tambin existen distancias demasiado
pequeas para las cuales el metro
resulta una unidad poco exacta. Por ello
fue dividido en submltiplos, los cuales
se presentan en la siguiente pgina:
Lea el si guien te texto
y aprender a manejar
las unidades de longitud
y tiempo.
el decmetro (dam) que est formado
por 10 m, o bien, 1 dam = 10 m;
el hectmetro (hm) que equivale a 100 m,
es decir, 1 hm = 100 m;
y el kilmetro (km), que consta de 1 000 m,
esto es 1 km = 1 000 m.
P
ara multiplicar rpidamente
un nmero cualquiera
por 10, 100 o 1 000, slo
se le aumenta uno, dos o tres
ceros respectivamente
a la cantidad que se va
a multiplicar. Ejemplos:
2 487 x 1 000
-

- 2 487 000
527 x 100
-

- 52 700
RECUERDE
Saba usted que la
pulgada mide 2.54 cm y es
una medida que se obtuvo
a partir del dedo pulgar?
l t t | t l j t | t t j t t I t t t t !
35
El decmetro (dm), es la dcima
parte del metro, esto es
1 dm = m = 0.1 m;
el centmetro (cm),
corresponde a la centsima parte
del metro, o bien
1 cm = m = 0.01 m,
y el milmetro (mm),
representa la milsima parte
del metro, es decir
1 mm =

m = 0.001 m.
Con lo anterior resulta
que 1 decmetro es igual
a 10 centmetros
y 100 centmetros es igual
a 1 metro.
Hay ocasiones en que es
necesario sumar longitudes
dadas en kilmetros con otras
dadas en metros. Por ejemplo,
supongamos que se desea conocer
la distancia que hay del pueblo
de San Jos al rancho La Esmeralda,
y que para eso es necesario pasar
por el puente de Santa Cruz.
Si la distancia del pueblo
de San Jos al puente es de 12 km,
y del rancho al puente de 2 500 m,
sera posible sumar directamente
ambas distancias? Usted qu hara
para sumarlas?
Lo conveniente es convertir
la cantidad de kilmetros
en metros, o bien el nmero
de metros en kilmetros.
Recuerde que 1 km = 1 000 m.

Primera opcin: Si usted se decide
por sta, el procedimiento
es el siguiente:
De San Jos al puente son
12 km; si un kilmetro es igual
a 1 000 m, entonces 12 km sern:
12 x 1 000 m = 12 000 m.
Ahora podemos sumar las dos
distancias, expresadas ya en metros.
Y obtendremos la distancia
de San Jos al rancho expresada
en metros:
12 000 m + 2 500 m = 14 500 m
Segunda opcin: Si eligi este
camino usted tendr que hacer
las siguientes operaciones:
De La Esmeralda al puente son
2 500 m. Como un metro es
la milsima parte del kilmetro,
entonces para convertir 2 500 m
en kilmetros debe dividirse
2 500 entre 1 000, lo que da como
resultado 2.5 km. As, la distancia
buscada es: 12 km + 2.5 km = 14.5 km.
En conclusin, se puede decir:
P3I3 CCnv8ItlI lCnQltUO88
de unidades mayores a unidades
menores se multiplica el
nmero por 10, 100 o 1 000,
segn corresponda a la unidad
equivalente.
P3I3 CCnv8ItlI unidades menores
a unidades mayores se realiza
la operacin inversa, esto es, se
divide entre 10, 100 o 1 000, segn
corresponda al valor equivalente.
Unidades de tiempo
El tiempo tambin es
una magnitud; es decir, puede
medirse y, por lo tanto, tambin
existen unidades de medida
para el tiempo, basadas
en los movimientos de rotacin
y traslacin de la Tierra.
El movimiento de rotacin
produce el da y la noche, que ha
sido la forma ms antigua de medir
el tiempo. Se considera que la
duracin de un da es de 24 horas.
El movimiento de traslacin
origina los aos y tiene una duracin
de 365 das, 6 horas, 9 minutos
y 10 segundos, ms o menos.
36
1 t | I t I I | t t ) t t zt t t l t t | t l j t | t t j t t I t t t t !
Sin embargo, para el ao civil
se fijan como norma 365 das,
lo que origina una diferencia
de 6 horas con respecto a la
duracin total del movimiento
de traslacin; por ello, cada
cuatro aos se aumenta un da
en el mes de febrero (pasa de 28
a 29 das), y a ese ao de 366 das
se le conoce como ao bisiesto.
La unidad fundamental de
medida para el tiempo es
el segundo. A partir de l
se pueden hacer las siguientes
equivalencias:
60 segundos (s) completan
un minuto (min); es decir,
60 s = 1 min; 60 minutos
completan una hora (h);
esto es, 60 min = 1 h;
24 horas completan un da.
Aunque no todos los meses
tienen la misma cantidad de das,
en gran parte del mundo
se acepta tomar 30 das
como la duracin de un mes.
Un ao = 365 das; un ao
bisiesto = 366 das. (El ao
bisiesto se presenta cada cuatro
aos. Se trata de un ao que,
al dividirlo entre 4, da como
residuo 0. Por ejemplo:
1964; 64 4 = 16, con residuo
igual a 0.), Cul ser el prximo
ao bisiesto?
El 19 de marzo los trabajadores
del rancho La Esmeralda se van
a la fiesta del pueblo de San Jos,
en peregrinacin. Lo que tardan
en llegar al puente son
75 minutos, y del puente al
pueblo se hacen 6 horas y media.
Cunto tiempo tardarn
en llegar? De qu forma
se le ocurre a usted calcular
el tiempo total? Es conveniente
convertir el nmero de horas
a minutos, o bien, el nmero
de minutos a horas.
Primera opcin:
de horas a minutos
Recuerde que 1 hora tiene
60 minutos; esto es, 1 h = 60 min.
Para llegar a San Jos desde
el puente de Santa Cruz se
ocupan 6 horas y media; es
decir, 6 horas con 30 minutos.
Entonces, 6 debe multiplicarse
por 60, lo que da como resultado
360 minutos. Si a esto
le sumamos los 30 minutos,
o sea la media hora, nos dar
un total de 390 minutos.
De esta forma, el tiempo total
que tardarn en llegar desde
el rancho al pueblo ser
de 465 min, porque
75 min + 390 min = 465 min.
Segunda opcin:
de minutos a horas
Para ir del rancho la Esmeralda
hasta el puente se requieren
75 minutos, lo que equivale
a 1 hora ms 15 minutos,
o sea 1 hora y cuarto. Esto,
sumado a las 6 horas y media,
da como resultado 7 horas y tres
cuartos; es decir, 7 horas
con 45 minutos.
Usted puede optar por
cualquiera de estas dos respuestas.
Verifique que, en efecto, los
resultados son equivalentes.
l t t | t l j t | t t j t t I t t t t !
37
LAS TALLAS DE ROPA
Analice la siguiente informacin y despus conteste
Martha fue a comprarse ropa; cuando vio en el aparador
el pantaln que tanto le haba gustado a su esposo decidi
que se lo dara de regalo. Al llegar al mostrador no supo qu talla quera. Le
dijeron que la talla era de acuerdo con lo que su esposo midiera de cintura.
Entonces dijo que sera aproximadamente talla 80.
La seorita que la atenda le inform que no exista dicha talla,
y le coment que tal vez ella se refera a la talla 32.
1. Sabe usted en qu unidades se miden las tallas de un pantaln?
La seorita que atendi a Martha le indic que las tallas se toman
en pulgadas, y trajo una cinta mtrica para buscar la equivalencia
de los 80 cm.
Tome usted una cinta mtrica y anote, en pulgadas, la talla que Martha
debe comprar para su esposo.
2. Ahora, con la misma cinta tome, en pulgadas, las siguientes medidas
en un hombre y compruebe si corresponde a la talla que usa.
Cuello: _______ Cintura: _______ Pie: _______
Convierta las medidas anteriores a centmetros (1 pulgada equivale
a 2.54 cm). Observe que la cinta mtrica est graduada por un lado,
en centmetros, y por el otro, en pulgadas. Ahora compruebe en ella
que los centmetros obtenidos en las operaciones se corresponden
con las pulgadas que midi.
Como puede observar, la medida de su calzado est dada en _______.
Y la de la camisa y el pantaln est dada en ______.
3. A continuacin anote su edad y la de su pareja.
Su edad es: _____aos,_____meses,____das.
Y la de su pareja es: ____aos, ____meses, ____das.
a) Diga cuntos das ha vivido usted.
b) Cuntos das ha vivido su pareja? Tom en cuenta los aos bisiestos?
No? Pues sume los das que no incluy.
38
Observe el programa de televisin
que le ayudar a conocer otras
aplicaciones del metro,
y de sus mltiplos y submltiplos.
Conteste lo que se pide, de acuerdo
con la informacin presentada.
4. Anote sus datos y los de su pareja
donde corresponda.
HOMBRE

Estatura: _____m, o _____cm
MUJ E R
Estatura: _____m, o _____cm
a) Cuntos centmetros mide usted?
b) Y su pareja?
c) Quin es ms alto?
d) De cuntos centmetros
es la diferencia?
Talla Talla
Camisa ______ __ Blusa ______ __
Pantaln ______ _ Falda ______ __
e) Quin es de complexin
ms gruesa?
5. Roberto distribuye las horas
de un da de la siguiente forma:
Considerando que el da tiene
24 horas:
a) Cuntas horas emplea para dormir?
b) Cuntas horas invierte en trabajar?
c) De cuntas horas dispone
para otras actividades?
Realice las siguientes actividades:
6. En una escuela se llevaron a cabo
unas miniolimpadas y se mejoraron
las marcas en salto de longitud,
carreras y marcha, que se lograron
en las miniolimpiadas anteriores. De
las nuevas marcas obtenidas, podra
efectuar las siguientes equivalencias?
Intntelo!
a) Laura corri, por la maana, 5 km
en una hora. Cuntos metros
corri? En cuntos segundos?
b) La pista en la que Laura corri mide
250 m. Cuntas vueltas dio?
Cul fue el tiempo aproximado en
minutos que tard en cada vuelta?
7. El ancho de un tablero
de basquetbol es de 1.20 m
A cuntos decmetros equivale?
8. En el futbol americano se juegan
cuatro tiempos de 15 minutos cada
uno. A cuntas horas de juego
equivale un partido?
Dormir
1
3
Trabajar
1
2
Otras actividades
1
6
SALTO
DE LONGITUD
CARRERAS MARCHA
3.7 m =___ cm 100 m =____ mm 10 km =____ m
392 cm =____ cm 25 000 m =____ km 150 dam =____ km
Compare sus resultados
con los de la clave. Corrija si es necesario.
Mi me di da
En esta oca sin usted rea li za r
al gu nas me di cio nes y di vi di r a la uni dad de me di da
en par tes igua les, para lo grar mayor pre ci sin.
Mi me di da
La medicin y las fracciones
El peso de una persona est
distribuido de la siguiente forma:
La cabeza pesa (siete
centsimos) del peso total del
cuerpo. El tronco pesa

, los
brazos

y las piernas . Esto
quiere decir, por ejemplo, que
si nosotros pudiramos dividir
nuestro cuerpo en cien partes
iguales (fracciones), slo siete
partes corresponderan al peso
de la cabeza. De esta manera,
si sumamos todas las partes
del cuerpo ( + +

+

)
tenemos como resultado

.
Esto quiere decir que con todas
las partes juntas formamos
nuevamente el cuerpo completo.
Lea el siguiente texto,
donde descubrir la necesidad
de utilizar fracciones.
N
o es lo mismo decir
6 entre 3 que
3 entre 6.
RECUERDE
Sabe usted calcular la fecha
probable de un parto?
Para hacerlo se toma como
base la fecha en que comenz
la ltima menstruacin,
y a esta fecha se le suman
siete das, y luego se resta
tres al nmero del mes que
corresponde a esa fecha.
Ejemplo: si la fecha de la ltima
menstruacin es 14 de agosto
de 2008, entonces hacemos la
siguiente operacin: 14 + 7 = 21.
Como agosto es el mes nmero
ocho, entonces le restamos
tres; o sea 8 3 = 5. As que el
parto ser el quinto mes;
es decir, aproximadamente
el 21 de mayo de 2009.
40
l t t | t | M| zt I | I t
Tambin podemos establecer
una relacin entre las medidas
del cuerpo. Por ejemplo:
Podemos usar nuestra cuarta
para medir la longitud de un
brazo. La cuarta es la medida
que, con la mano abierta, hay
desde la punta del pulgar hasta
la punta del dedo meique.
Si una persona mide su brazo
con su cuarta, encontrar que
en l caben aproximadamente
tres cuartas y un poco ms.
Lo anterior se puede representar
en la fotografa siguiente:
Observe que el segmento que
representa la cuarta cabe tres
veces y la mitad de otra
en el segmento que representa
la longitud del brazo. Por lo
tanto se puede afirmar que
el brazo mide 3

cuartas.
Si cada cuarta se puede
expresar como (dos medios)
de cuarta, entonces tambin
se puede escribir la longitud del
brazo como (siete medios).
A las expresiones como , ,
etctera, se les conoce con el
nombre de fracciones.
Al nmero ubicado sobre
la lnea se le llama numerador,
y al que aparece abajo de la lnea
se le llama denominador.
Analice la siguiente situacin:
La sangre existente en el cuerpo
humano representa del peso
de una persona. Si se quiere
saber cul es el peso de
la sangre de una persona que
pesa 75 kg, se tendr que dividir
75 kg entre 25, y el resultado
hay que multiplicarlo por 2
(75 25 = 3, 3 x 2 = 6). El peso
de la sangre de esta persona
es de 6 kg.
En la siguiente ilustracin
se puede ver grficamente
esta situacin.
En el esquema, el peso total
de la persona est representado
por el crculo completo, y el
peso de la sangre corresponde
a las fracciones sombreadas.
De esta forma, los 75 kg estn
repartidos equitativamente
entre las 25 partes iguales
(75 25 = 3 kg), lo cual indica
que a cada fraccin
le corresponde un peso de
3 kg. Como la sangre est
representada por dos de las
25 partes, entonces se multiplica
el peso de cada fraccin por
dos (3 kg x 2 = 6 kg), de donde se
obtiene el peso de la sangre en
la persona de nuestro ejemplo.
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25 1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
l t t | t | M| zt I | I t
41
EL AIRE
Lea la siguiente informacin y conteste
en su cuaderno las cuestiones
que se le plantean.
El volumen de aire que respira
normalmente un adulto, en un minuto,
es de ocho litros.
Calcule el volumen de aire que se respira en:
a) 2 minutos. b)

minuto.
c) 3 minutos. d) minuto.
e) minuto. f) 2 minutos.
Revise cuidadosamente sus clculos.
Si encuentra algn error, corrjalo.
Resuelva los siguientes problemas.
1. Una persona pesa 80 kg y partes
corresponden al peso de sus piernas.
Cul es el peso en kilogramos que corresponde
a sus piernas?
2. Si la cabeza representa del peso total
de una persona, cul ser el peso
correspondiente a la cabeza de una persona
cuyo peso es de 100 kg?
3. Un atleta corre diariamente 12 km como
parte de su preparacin. Ayer slo corri 4 000 m.
Exprese con una fraccin la parte que representan
los metros recorridos con respecto a los metros
que acostumbra correr diariamente.
QU TANTO
APRENDIMOS?
Resuelva los siguientes
problemas en su cuaderno:
4. Juan tena 285 pesos.
Al realizar varias compras,
ha gastado de esa
cantidad.
Cunto ha gastado?
5. Un empleado tiene
la oportunidad
de aumentar en
su sueldo quincenal,
que actualmente es
de $1 200.00, si logra
ascender a jefe
de seccin.
a) Calcule de cunto sera
el aumento de sueldo
para el empleado al
lograr el ascenso.
b) Calcule cul sera su
nuevo salario.
Compare sus respuestas
con las de la clave.
Si se equivoc en alguna,
corrjala.
para reforzar sus conocimientos
en el tema de las fracciones y su aplicacin.
Nuestro sistema
de numeracin es decimal
porque se basa
en agrupamientos de diez
elementos.
RECUERDE
\tt |t z| t It tt t zt t
Los l pi dos son fun da men ta les para el buen
de sa rro llo de nues tro cuer po y son co no ci dos
co mn men te como gra sas y acei tes.
En esta se sin podr usted co no cer la can ti dad
exac ta de gra sas que con tie nen al gu nos
ali men tos. Mu chas de las can ti da des estn es cri tas
con los lla ma dos n me ros de ci ma les.
\tt |t z| t It tt t zt t
Lectura y escritura
de nmeros decimales
Los cambios fsicos que se dan
en las personas de uno y otro sexo
se manifiestan en la pubertad, esto es,
entre los 9 y 15 aos para las mujeres,
y entre los 10 y 16 aos en los hombres.
En las mujeres se desarrolla
el busto y se ensanchan las caderas
y muslos debido a la acumulacin
de grasa en estas zonas del cuerpo.
En los hombres se ensancha el trax
y se desarrollan los msculos en
general. La alimentacin en esta
etapa es fundamental para un buen
desarrollo, sta debe ser variada,
en la que se incluyan alimentos
de origen vegetal y animal.
Enseguida se presenta un texto
informativo que involucra la lectura
y escritura de nmeros decimales.
Qu sabe usted acerca
de cmo el organismo
asimila los lpidos
y qu cantidad de stos
necesita?
l t t | t l \ t t | t z| t I t t t t zt t
43
La siguiente tabla muestra la
cantidad de grasa que contienen
algunos alimentos:
Podra usted decir qu tipo
de nmero es el que representa
la cantidad de grasa
que contiene el huevo?
Cmo lo lee?
A este nmero se le llama
nmero decimal, porque est
formado por una parte entera
(que puede ser cero) y otra
fraccionaria. Las dos partes
estn separadas por un punto
llamado punto decimal.
Sabe usted cul es la parte
entera y cul la parte decimal
en el nmero que representa
la cantidad de grasa
que contiene el huevo?
As es! El 11 representa
a la parte entera y el 5 a la
parte decimal.
Para leer este nmero se
efectan los siguientes pasos:
Primero. Se menciona la parte
entera; en el ejemplo solicitado
es 11 enteros.
Segundo. Se lee la parte
decimal como si fueran
enteros, pero dando al final
el nombre del lugar que ocupa
la ltima cifra significativa.
A las que ocupan el primer
lugar se les llaman dcimos,
a las del segundo lugar se les
llaman centsimos y a las del
tercer lugar le corresponden
los milsimos.
As, si recurrimos al mismo
ejemplo de la grasa que
contiene el huevo, se dir:
once enteros, cinco dcimos.
Esto se observa con mayor
claridad en el siguiente cuadro.
SUSTANCIAS NUTRITIVAS POR
CADA 100 g DE ALIMENTO
ALIMENTO
gramos
DE GRASAS
Huevo de gallina
Fuente: Ciencias Naturales Sexto Grado, SEP, Mxico, 1994.
11.5
Leche de vaca 3
Carne de res 7.5
Carne de pollo 4.5
Col 0.8
Lechuga 0.3
Avena 5.9
Frijol 2
Ejotes 0.2
Lentejas 1.5
Espinacas 0.3
Jugo de limn 0.6
Cacahuates 46.1
Chocolate 30
Enteros
Punto
decimal
Parte decimal
Dcimos Centsimos Milsimos
11 . 5
44
Pero, como en el nmero
anterior se expresa
la cantidad de gramos
de grasa que contiene
el huevo, entonces
los gramos (es decir,
la unidad de medida
utilizada) corresponden
a la parte entera.
Los dcimos corresponden
a los decigramos (dcima
parte de un gramo). Por lo
que el nmero se lee:
11 gramos, 5 decigramos
Observe otros ejemplos:
0.527 se lee: cero enteros,
quinientos veintisiete
milsimos.
1.18 se lee: un entero,
dieciocho centsimos.
Ahora bien, usted sabe
que los nmeros decimales
se utilizan
con mucha frecuencia
y que en ocasiones tienen
bastantes cifras a la
derecha del punto decimal
(parte fraccionaria).
Entonces, para manejar
los decimales de manera
ms prctica y fcil,
se recurre al redondeo
y al truncamiento. Ambos
son procedimientos
que permiten encontrar
una aproximacin
de cantidades decimales.
Redondeo
de decimales
Se busca el dgito
a la derecha del nmero
que se quiere redondear, y:
Sl 8l OlQltC 88 m8nCI
que 5, no cambiar.
Ejemplo:
Redondear a milsimos
el nmero 2.85432.
El dgito ubicado a la
derecha de 4 (milsimos)
es 3 (menor que 5),
entonces el 4 que est
en el lugar que se quiere
redondear no cambia,
y el nmero redondeado
es: 2.854
Sl 8l OlQltC 88 m3yCI
o igual que 5, se suma
1 al dgito ubicado
en el lugar que quiere
redondear.
Ejemplo:
Redondear a centsimos
el nmero 4.2853. El dgito
situado a la derecha
de los centsimos es 5;
entonces, al 8 ubicado
en el lugar que se quiere
redondear, se le suma 1. El
nmero redondeado
es: 4.29
45
LOS ALIMENTOS
Realice las siguientes actividades
en su cuaderno.
1. Las siguientes cifras
representan el contenido
de vitaminas de un alimento
al que se le hizo un anlisis
qumico. Redondee la cifra
que se encuentra subrayada
y escriba con letra el resultado.
Vitamina A: 5.803 g
Vitamina B: 0.254 g
Vitamina C: 9.0459 g
2. Del cuadro de sustancias
nutritivas que apareci al inicio
de la sesin, redondee
a enteros el nmero que
representa la cantidad de grasa
contenida en la avena. Tambin
trunque a enteros el nmero
que representa la cantidad
de grasa en los cacahuates.
a) Si consumiera 100 g de avena
y 100 g de cacahuates,
qu cantidad de grasas habr
consumido? Utilice
los nmeros obtenidos
en el punto anterior.
3. Ahora redondee a enteros
la cantidad de grasa de la col
y del limn y, utilizando dichos
nmeros, diga la cantidad de
grasa que tendra una ensalada
preparada con 200 g
de cada uno.
Truncamiento
de decimales
Para truncar a milsimos
el nmero 9.27477,
se localiza el dgito situado
en la parte decimal hasta
donde se desea truncar,
y se eliminan todos los
dgitos ubicados a su
derecha. Como el dgito
situado en el lugar
de los milsimos es el 4,
el nmero truncado queda:
9.274
La parte entera de los
nmeros decimales no se
debe truncar. En cambio
si puede redondearse.
Por ejemplo:
Si se requiere resolver
mentalmente 39.6 + 70.2,
podemos redondear el 39.6
a 40, y 70.2 a 70. Entonces:
40 + 70 = 110. El resultado
109.8 es el exacto.
Por otra parte, si utilizamos
el truncamiento en la parte
entera, 39.6 se convertir
en 3, y 70.2 en 7, que
sumados nos dar:
3 + 7 = 10, lo cual no se
aproxima nada al resultado
real (109.8).
Por ello no se deben
truncar la parte entera
de los nmeros decimales.
46
Redondee los siguientes nmeros.
6. Hasta dcimos:
a) 0.666 b) 0.89 c) 0.0577
7. Hasta centsimos:
a) 1.007 b) 5.168 c) 8.003
Trunque los nmeros que se presentan
enseguida:
8. Hasta milsimos:
a) 3.14159 b) 0.8432 c) 15.1007
9. Hasta dcimos:
a) 0.958 b) 9.141 c) 7.65
Compare sus resultados con los que
aparecen en la clave. Si encuentra algn
error revise sus procedimientos y corrjalos.
APLIQUEMOS
LO APRENDIDO
Realice las siguientes actividades
en su cuaderno.
4. Sobre cada lnea, coloque
la cifra o cifras que correspondan
con la posicin indicada
en cada caso.
Observe el ejemplo:
a) Trece centsimos.
_____ __0__ . 1 3 _____
b) Cinco centsimos.
_____ _____ . _____ _____ _____
c) Seis milsimos.
_____ _____ . _____ _____ _____
d) Ocho unidades simples.
_____ _____ . _____ _____ _____
e) Dos centsimos.
_____ _____ . _____ _____ _____
f) Un entero veinte milsimos.
_____ _____ . _____ _____ _____
5. Escriba con letra
los siguientes nmeros
(tomando en cuenta la unidad
utilizada en cada caso).
a) 0.18 kg de ajo
b) 0.123 m de cordn
c) $23.50
d) 258.25 l
En esta se sin se le pre sen tan
al gu nos jue gos y pa sa tiem pos muy
in te re san tes. Con ellos podr darse
cuen ta de que con la ma te m ti ca
puede pasar un buen rato, ya sea
ju gan do o sor pren din do se con ella.
1ttjtt j )ttt|| tz)tt
1. Encuentre en la cuadrcula numrica los nmeros que se indican
a continuacin (pueden aparecer en posicin vertical, horizontal
y diagonal, y pueden leerse de izquierda a derecha, de derecha
a izquierda, de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba).

a) Ocho mil cincuenta y cinco.
b) Cinco mil noventa y uno.
c) Mil ciento cuarenta y siete.
d) Ocho mil uno.
e) Seis mil cincuenta.
f) Novecientos sesenta y cinco mil
ochocientos setenta y nueve.
g) Cincuenta y ocho mil treinta y cuatro.
h) Dos mil ciento doce.
i) Noventa y ocho mil setecientos
sesenta y siete.
j) Dieciocho mil ciento cuarenta y tres.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
1 2 5 1 0 6 7 0 0 1
3 4 9 8 7 6 5 0 2 2
4 0 6 8 1 1 8 1 4 3
5 4 9 1 6 0 0 4 5 4
6 3 2 1 1 2 3 4 5 5
7 0 6 0 5 0 4 0 5 6
8 2 7 5 4 3 1 0 4 7
9 1 1 1 4 7 8 6 6 8
0 4 3 2 9 6 5 8 7 9
Resuelva los ejercicios siguientes, pero recuerde que,
para aumentar las posibilidades de xito,
es importante leer detenidamente las instrucciones
y buscar diferentes opciones de solucin.
48
l t t | t 1 t t j t t j ) t t t | | t z) t t
Compare sus respuestas con las que
aparecen en la clave.
2. Ob ser ve esta cu rio si dad:
Multiplique su edad por treinta y siete, el resultado
por noventa y uno, y nuevamente este otro resultado,
por tres. Anote el resultado ______________.
Ahora haga lo mismo con las edades de otras personas.
Se cumple siempre lo mismo, o sea, que el resultado
final est formado con las cifras de la edad?
3. Termine de colocar los nmeros
naturales faltantes entre el 1 y el 9
en el siguiente cuadriculado,
de tal manera que la suma de los
renglones, columnas y diagonales
sea 15.
4. En cuen tre el peso per di do del si guien te pro ble ma:
Tres estudiantes van a comer a un restaurante y
les cobran $30.00 en total, por lo que cada uno da
$10.00. Ms tarde, el cajero se da cuenta de que debi
cobrarles slo $25.00, por lo que pide al mesero
que les devuelva $5.00. Pero el mesero decide
regresarles slo $3.00 y quedarse con $2.00.
As pues, cada estudiante pag $9.00 por su
consumo.
Si esto es verdad, 9 x 3 = 27. Ms los $2.00 con los que
se qued el mesero, son $29.00. Pero la cuenta original
era de $30.00. Dnde qued el peso faltante?
9
6 8 = 15
= 15
= 15
= 15
= 15
= 15
=

1
5
|t ]tt | tt tt t)ttIt
j ams se ol vi da
j ams se ol vi da
LOS TEMAS DESARROLLADOS
EN ESTA UNIDAD FUERON:
Recuerda el contenido de todos estos temas?
En cul de ellos tuvo mayor problema de aprendizaje?

Realice, en su cuaderno, una sntesis del contenido principal
de cada uno de los temas.
Si an tiene duda en algn tema, regrese a l y analcelo
con ms detenimiento.
Diga qu temas de la lista anterior tiene que ver
con sus actividades diarias, y de qu manera los aplica.
- |cc :u co y c- cc| :u co cc c cc cc- co :u co |c-.
- cccc y ccc o co c|cc cc c cc cc- co :u co |c-.
- o| cu |c ccc :o| y c- :| co c|cc cc cc -u| :o cc-.
- uco y cc-:o cc c cc cc- co :u co |c-.
- |u| :| || co c|cc y c| .| -|cc cc c cc cc- co :u co |c-.
- Uc| co cccc |cc j| :uc y :|cc c.
- |o- coc c|c cccc |o cc c| c|cc.
- |cc :u co y c- cc| :u co cc c cc cccc c| co |c-.
Con base en la anterior
lista de temas, realice las
siguientes actividades:
50
l t t | t I 1 | t ] t t | t t t t t ) t t I t t z t t t t | | I t
La vida no es ms que una carrera
por sobrevivir, la lucha incesante
por seguir existiendo.
*
En esa lucha por conservar la salud se encuentran los
linfocitos, que son las clulas encargadas de combatir a los
microorganismos que se introducen en nuestro cuerpo
y pueden daarlo.
En esta sesin utilizar las matemticas que aprendi,
para entender ms acerca de un virus que ha cobrado muchas
vctimas y del cual se desconocen varios aspectos todava.
El SIDA (Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida) es
provocado por un virus que se conoce como VIH (Virus
de Inmunodeficiencia Humana) y que destruye las clulas
encargadas de proteger al organismo (linfocitos) ante agentes
externos que lo daan.
A las personas portadoras del VIH se les llama seropositivas.
Se calcula que alrededor de 60 de cada 100 personas
seropositivas desarrollan el SIDA en los 10 aos siguientes
al inicio de la infeccin, mientras que 20 de cada 100 presentan
sntomas menores (fiebre, sudoracin nocturna, prdida
de peso, herpes, etc.) y las dems continan sanas.
Segn datos de CONASIDA (Consejo Nacional del Sndrome
e Inmunodeficiencia Adquirida), Mxico es el tercer pas ms
afectado del continente americano por el SIDA. La siguiente
grfica muestra las formas de transmisin del SIDA en Mxico.
Hemofilia
253
Transfusin
918
Heterosexual
4 122
Drogas
intravenosas
167
Donantes
remunerados
309
Perinatal
198
No clasificados
6 829
Homosexual
6 475
Bisexual
4 560
Lea la siguiente informacin
y realice en su cuaderno las
actividades que se indican.
Fuente: CONASIDA, 1996.
*
Pfeiffer John, La Clula, Coleccin Cientfica de Time Life, Ediciones Culturales
Internacionales, 2a. edicin.
l t t | t I 1 | t ] t t | t t t t t ) t t I t t z t t t t | | I t
51
1. Realice un clculo mental del total de personas infectadas que tiene
registradas CONASIDA.
2. Ordene los datos que le proporciona la grfica en la tabla, iniciando
con el que representa el mayor nmero, y obtenga la suma de todos ellos.
3. En qu categora est registrado el menor nmero?
4. De cunto es la diferencia entre el menor y el que le sigue?
5. Escriba con letra la cantidad que representa a las personas que comercian
con su sangre.
6. Segn la informacin que se le da, calcule el nmero de das que tarda
en desarrollarse el SIDA en la mayora de las personas seropositivas.
7. Diga a cuntos meses equivale la cantidad anterior.
8. Si cada persona infectada por medio de drogas intravenosas infectara a dos
personas diferentes, a cunto ascendera el total de personas seropositivas?
9. Siguiendo la relacin que se establece en el texto (60 de 100) del nmero
de personas que desarrollan el SIDA en diez aos, diga cuntas personas de
cada 1 000 desarrollaran el SIDA en ese tiempo.
10. Con base en la misma relacin anterior, diga cuntas personas infectadas
de cada 10 desarrollan el SIDA en diez aos.
TIPO DE TRANSMISIN NO. DE PERSONAS
Total
donde podr participar con sus comentarios,
dudas y sugerencias. Revise la programacin.
La finalidad de esta sesin
es que conozca cules son los temas
que an le presentan dificultades,
con el fin de establecer estrategias
para superarlas.
|t ]tt tztt t)ttI| It
I. Relacione ambas columnas colocando
en el parntesis la letra que corresponda.
1. Ciento noventa y nueve mil novecientos nueve ..................( ) a) 199 099
2. Ciento nueve mil novecientos noventa .................................( ) b) 199 990
3. Ciento noventa y nueve mil noventa y nueve ......................( ) c) 109 999
4. Ciento noventa y nueve mil novecientos noventa ..............( ) d) 199 909
5. Ciento noventa mil novecientos noventa y nueve ..............( ) e) 190 999
6. Ciento nueve mil novecientos nueve .....................................( ) f) 109 909
7. Ciento noventa mil noventa y nueve .....................................( ) g) 109 990
8. Ciento nueve mil novecientos noventa y nueve ..................( ) h) 190 099
II. Ordene de menor a mayor los nmeros
de la columna derecha del ejercicio anterior.
Realice los siguientes
ejercicios en su cuaderno:
l t t | t I I | t ] t t t zt t t ) t t I | I t
53
III. Resuelva los siguientes problemas:
1. Laura y Esther organizaron una colecta
para una casa hogar que necesita un cuarto de
bao y productos higinicos. Con esta intencin se
realizaron visitas a varias comunidades: en el primer
mes, 69 visitas, en el segundo 86, en el tercero 62,
y en los cuatro meses siguientes, 39 visitas en cada
uno. En cada visita reunieron en promedio $25.00,
y a la cantidad obtenida le agregaron $824.00
que haban reunido el ao anterior. El costo total
del bao y los productos es de $13 225.00.
a) Cuntas visitas llevaron a cabo?
b) Cunto dinero han reunido en total?
c) Cunto dinero les falta reunir para construir el bao
y comprar los productos higinicos que van a donar?
2. Jaime realiz una excursin con 25 personas;
el costo para cada una fue de $125.00. En los lugares
que visitaron obtuvieron algunos descuentos, por
lo que hubo un sobrante de $425.00, que fue
reintegrado a las 25 personas por partes iguales.
a) Cunto dinero se reuni en total?
b) Cunto dinero se gast?
c) Cunto le regres Jaime a cada persona?
3. La seora Juana tiene dos hijos. El ms pequeo
tiene 105 das de nacido y el mayor tiene 20 meses
de edad.
a) Si un mes equivale a 30 das, cul es la diferencia
entre las edades de los dos hijos? Exprese
su resultado en meses.
b) Exprese el resultado anterior en das.
b) Cul es la suma de las dos edades? Exprsela
en aos y en meses.
4. El dueo de una papelera vendi en una
semana $900.00, en la siguiente vendi $300.00
menos. Qu parte representa la venta
de la segunda semana respecto de la primera?
IV. Encuentre
mentalmente
las respuestas
a los siguientes
ejercicios:
1. Cunto le falta a 745
para llegar a 1 200?
2. Cunto es cinco
veces 136?
3. Cul es la suma
de 560 y 783?
4. Cuntas veces cabe
75 en 525?
5. De cunto es
la diferencia entre
3 500 y 2 350?
V. Resuelva
las siguientes
operaciones,
utilizando slo lpiz
y papel.
1. 3 304 + 25 640 + 897 =
2. 86 435 7 601 =
3. 9 753 x 468 =
4. 37 632 256 =
5. Realice las
operaciones anteriores
en su calculadora.
Compare sus respuestas con las que
aparecen en la clave. Si no coinciden,
verifique sus procedimientos
y corrjalos.
LA
ALIMENTACIN
UNIDAD
t |tt t.|||ItItt ]tt ttt||,
jIt tt.||t tt tt .ttIttt
It |ttt |tt )t.tI|z|tt|tt
]tt |t )tz|||ttt ttt|t|tt!
j1tt t|jt )t|tzt ]tt It
t|t ttt|t! l| tt tt|, |t|tt|t
ttt|t|t ttttztt|t,
t .tzt|t|t .tt t|jt .tz)titt.
E
Material para esta unidad:
cuaderno de trabajo y calculadora
de bolsillo.
En ocasiones usted va a tener la necesidad
de multiplicar un mismo nmero varias veces,
o bien, de encontrar un nmero que multiplicado por s
mismo le d otro nmero dado anteriormente.
Esto lo podr realizar utilizando las operaciones
de potenciacin y radicacin.
Potenciacin
y radicacin
Durante siglos, el alimento bsico
de los mexicanos ha sido la tortilla.
Juan se dedica en su pueblo
a la venta de tortillas y las ofrece
de casa en casa. Para facilitar
su trabajo, utiliza una caja donde
caben 30 paquetes. Si cada
paquete contiene 30 tortillas,
cuntas tortillas hay en la caja?
Para llegar a la solucin
del problema anterior, se realiza
la siguiente multiplicacin:
30 paquetes x 30 tortillas de cada
paquete = 900 tortillas en total.
cual encontrar la relacin que
existe entre la potenciacin
y la radicacin.
La suma de sumandos iguales,
como en 3
+
3
+
3
+
3
+
3
=
15
se puede representar como
el producto del nmero (3)
por el nmero de veces que
se est sumando dicho nmero
(5), es decir,
3
x
5
=
15.
RECUERDE
Las pri meras potenci as
Las pri meras potenci as
Saba usted que la obesidad es
un factor de riesgo para
la salud, ya que puede
por ejemplo agravar
enfermedades del corazn
y del rin, causar
endurecimiento de las venas,
as como problemas
en el embarazo y en el parto?
1 t | I t I I | t t | | zt t | t . | t
58
Una forma abreviada
de representar esta operacin
(30 x 30 = 900) es la siguiente :
30
2
= 900
Esta operacin recibe el nombre
de potenciacin. En ella, el nmero
que se multiplica por s mismo,
en este caso 30, recibe el nombre
de base.
El nmero pequeo que se
encuentra en la parte superior
derecha de la base, que aqu es 2,
se llama exponente e indica
las veces que la base se multiplica
por s misma.
Entonces:
Pero, de qu manera se lee esta
operacin? Para leerla hay que
poner atencin en el exponente.
Cuando el exponente es 2, como en
el ejemplo, se lee: cuadrado
o bien segunda potencia de treinta
o treinta al cuadrado.
Si el exponente es el nmero 3 se
lee cubo o tercera potencia, cuando
es 4, 5, 6 se les nombra, cuarta,
quinta, sexta potencia, etctera.
Ahora, si quisiramos conocer
la medida del espacio que ocupa
la caja de las tortillas, es decir
su volumen, tendramos
que multiplicar las medidas de
sus dimensiones: largo, ancho y alto.
Si la medida de cada una
de estas dimensiones es de 60 cm,
entonces tendremos que realizar
60 x 60 = 3 600
3 600 x 60 = 216 000
Entonces, resulta que:
60 cm x 60 cm x 60 cm = 216 000 cm
3
Cabe aclarar que las unidades
de volumen se dan en unidades
cbicas, en nuestro ejemplo se dan
en centmetros cbicos (cm
3
).
Lo anterior se puede
representar, en forma abreviada,
como una potenciacin, esto es
60
3
= 216 000. Y se lee sesenta
al cubo o tercera potencia de sesenta.
Si para vender sus tortillas Juan
recorre toda una manzana, la cual
tiene una longitud de 75 m
por cada uno de sus cuatro lados
o calles, cul ser el rea
de la manzana?
Lo anterior se representa
con la siguiente figura:
Por su forma se sabe que es
un cuadrado, y para calcular
su rea se usa la siguiente frmula:
A = l x l
(rea del cuadrado = lado x lado).
Entonces, si cada uno de sus lados
mide 75 m, se tiene:
Las unidades de rea se dan
en unidades cuadradas
y, en el ejemplo, se dan
en metros cuadrados (m
2
).
Por lo cual, el rea del cuadrado
es de 5 625 m
2
.
Ahora, si el rea de la manzana
(que es cuadrada) fuera de 6 400 m
2
,
cul sera la longitud de cada uno
de los lados? El resultado
lo obtendremos con ayuda
del siguiente esquema:
2
exponente
base
30 = 30 x 30 = 900
potencia
75 m
75 m
75 m 75 m
2
2
75 m x 75 m = 75 = 5 625 m
potencia
base
exponente
l t t | t I I | t t ) | zt t t ) t | t t . | t t
59
En esta expresin se conoce
la potencia (que corresponde
al rea del cuadrado) y el exponente
(que indica el nmero de veces
que se multiplica la medida del lado
del cuadrado por s mismo).
Para conocer la longitud del lado
del cuadrado, es decir, el valor de la
base, es necesario hallar un nmero
que multiplicado por s mismo sea
igual a 6 400 (potencia).
Sabe usted cmo encontrar
ese nmero?
As es! Para encontrarlo es
necesario calcular la raz cuadrada
de 6 400, es decir
2
6 400.
Pero cmo se obtiene la raz
cuadrada de un nmero? Esto se
hace buscando un nmero que al
multiplicarse por s mismo sea igual
al nmero dado. Ahora bien, cmo
encontrar ese nmero?
Una manera es marcar
en la calculadora el nmero 6 400
y despus la tecla de raz cuadrada
( ). El nmero que aparece en la
pantalla es el resultado de
2
6 400.
Otra forma es probar
con nmeros que multiplicados por
s mismos den 6 400.
Por ejemplo, si probamos con 50,
cuando multiplicamos 50 x 50
da como resultado 2 500, que es
menor a 6 400. Por lo tanto,
se debe seguir buscando
con nmeros mayores que 50.
En este caso el nmero
que multiplicado por s mismo
es igual a 6 400 es 80; porque
80 x 80 = 6 400. Entonces:

2
6 400 = 80
Por lo tanto, la longitud de cada
una de las calles de la manzana
es de 80 m.
La operacin que se realiz
para calcular ese nmero se
llama radicacin, o lo que todos
conocemos como raz de
un nmero.
Las partes de una radicacin
son las siguientes:
ndice

2
radicando = raz
Cuando se trata de buscar
un nmero que aparezca
como factor dos veces, estamos
extrayendo raz cuadrada,
que se representa con el smbolo
(al que se le llama radical).
En el ejemplo anterior aparece
el ndice (2) de la raz cuadrada
sin embargo, no es necesario
escribirlo, basta con que aparezca
el radical para que se entienda
que se trata de una raz cuadrada.
La relacin que existe entre
la potenciacin y la radicacin,
se muestra enseguida:
Por lo tanto, extraer raz cuadrada
de un nmero consiste
en encontrar un nmero
que al multiplicarse por s mismo
d como resultado el nmero
que est dentro del radical.
Tambin hay raz tercera o cbica,
raz cuarta, etctera, las cuales
deben llevar indicando el ndice,
por ejemplo,
3
,
4
, etctera.
2
2
= 6 400 m
potencia base
exponente
80 = 6 400
potencia
base raz
exponente ndice
2
2
6 400 = 80
radicando
1 t | I t I I | t t | | zt t | t . | t
60
Resuelva en su cuaderno
los siguientes problemas:
6. Determine la cantidad de huevos que hay
en un cartn en el que hay 6 columnas y 6 filas.
7. Si un kilogramo de huevo contiene
aproximadamente 18 huevos, diga cuntos
kilogramos hay aproximadamente en el cartn.
8. Si el costo de un kilogramo de huevo
es de $9.00, cul es el costo del cartn?
9. Benito necesita empacar 324 huevos, de tal
forma que la cantidad de paquetes sea igual
al nmero de huevos que contenga cada uno.
a) Cuntos paquetes se formaran?
b) Cuntos huevos contendr cada paquete?
c) Cuntos kilogramos de huevos se tienen
en total?
d) Cul sera el costo de los 324 huevos?
EL GALLINERO
En el gallinero de Pedro, las gallinas estn separadas en jaulas, de cinco en cinco.
Si cada gallina come 5 g de suplemento mineral al da:
1. Cuntos gramos consume cada grupo de gallinas?
2. Si en el gallinero hay cinco jaulas, cuntos gramos consumira al da el total
de gallinas?
3. Cmo representara en forma simplificada la operacin anterior?
4. Cuntas jaulas habra si Pedro tuviera un total de 289 gallinas? Considere
que el nmero de jaulas debe ser igual al nmero de gallinas que hay dentro de ellas.
Para llegar a la solucin, obtenga los cuadrados de los nmeros 15, 16 y 17.
5. Con la misma consideracin anterior, determine cuntas jaulas habra si Pedro
tuviera un total de 225 gallinas.
donde se muestra la manera
de obtener la potencia y la raz
cuadrada de algunos nmeros.
Realice los siguientes
ejercicios en su cuaderno.
10. Encuentre las potencias
que se piden.
a) 3
2
= b) 2
4
=
c) 5
3
= d) 4
4
=
11. Calcule las races que se
indican.
a) 144 = b) 49 =
c) 100 = d) 225 =
con los de la clave.
Si cometi algn error, corrjalo.
Existen problemas en los cuales se necesita resolver
una raz cuadrada o una potenciacin. Estos clculos
se facilitan con el uso de una tabla
o de una calculadora. En esta sesin
le mostraremos como hacerlo.
It| tt j |t.| tt
It| tt j |t.| tt
Saba usted que los
bosquimanos (tribus de
los desiertos de frica)
pueden oler el agua, y que
la piel de su abdomen
puede estirarse tanto que
son capaces de ingerir
la comida de varios das,
cuando logran cazar?
Para obtener la potencia
de un nmero se toma
la base como factor
tantas veces como
lo indique el exponente.
RECUERDE
Tabla de cuadrados
Las tablas matemticas son una valiosa ayuda
en la aritmtica, ya que permiten ahorrar
tiempo y esfuerzo; las de sumar y multiplicar
son las ms conocidas y empleadas.
Sin embargo, se pueden elaborar otras ms,
como las tablas de cuadrados y de races
cuadradas exactas. Para ello pueden seguirse
diferentes caminos:
DUt8n8I l38 Ct8nCl38 m8nt3lm8nt8,
en el caso de los nmeros del 1 al 10.
Ef8CtU3I l38 C8I3ClCn88, 88 O8ClI,
multiplicar cada nmero por s mismo
para calcular as las potencias.
CCn 3yUO3 O8 l3 C3lCUl3OCI3, Utlll23nOC
cualquiera de los siguientes procedimientos:
en el que encontrar la manera
de realizar una tabla de cuadrados.
Resultado en pantalla
Procedimiento 1:
Procedimiento 2:
2
5 x 5 =
5 x =
1 t | I t I I | t t | | zt t | t . | t
62
Una vez que elija cualquiera de los procedimientos
antes mencionados, proceda a elaborar su tabla,
la cual se formar por dos columnas. En el lado
izquierdo de la tabla ubique el nmero que se va
a elevar al cuadrado o segunda potencia, y del lado
derecho la potencia, como se ejemplifica para
los nmeros 11, 12 y 13.
El sentido de la flecha indica que de izquierda
a derecha se obtiene el cuadrado del nmero,
y de derecha a izquierda se obtiene la raz cuadrada.
Si usamos la calculadora para obtener la raz
cuadrada de 144, se tiene que:
12 144
2
N
11
12
13
N
121
144
169
2
144
(12)
Resultado en pantalla
1 4 4
LA BSQUEDA DE LOS CUADRADOS
De la siguiente tabla, obtenga
en su cuaderno el valor del elemento faltante.
N N
2
N N
2
N N
2
1 1 11 21
4 12 22
3 13 23
16 14 576
5 225 25
6 16 26
49 17 27
8 18 28
9 361 29
100 20 900
l t t | t I It | t t j | t . | t t
63
APLIQUEMOS
LO APRENDIDO
lo que a continuacin se pide.
Con la ayuda de la calculadora,
obtenga la longitud
de los lados de tres diferentes
cuadrados que tienen,
respectivamente,
las siguientes reas.
1. A = 1 156 cm
2
, l =____ cm
2. A = 2 025 cm
2
,l =____ cm
3. A = 253 472 cm
2
,l =____ cm
4. Lucy necesita tapizar
la cubierta de una mesa
en forma de cuadrado.
Si tomamos en cuenta
que la superficie de sta
es cinco veces el rea
del cuadrado del punto 2,
cunto medir cada uno
de los lados de la cubierta?
5. A cuntos metros equivale
la medida anterior? Recuerde
que 1 m = 100 cm.
6. Si el rea del piso
de una cocina en forma
de cuadrado es la mitad
del rea del cuadrado del
punto 3, cunto medir cada
uno de sus lados? Exprese
el resultado en centmetros
y en metros.
Realice los siguientes ejercicios
en su cuaderno.
7. Usando la tabla de cuadrados,
escriba entre qu nmeros
naturales est la raz cuadrada
de los siguientes nmeros.
Contine la tabla en caso de ser
necesario. Observe el ejemplo:
22, 500, 23 ;
entonces 22 < 500 < 23
a) _______ < 710 < _______;
b) _______ < 1 009 < _______;
c) _______ < 828 < _______;
d) _______ < 1 287 < _______;
e) _______ < 105 < _______
8. Cunto mide el lado
de un bocadillo, cuya base tiene
forma de cuadrado y su rea
es de 300 mm
2
?
a) Usando la tabla de cuadrados
d la estimacin del resultado.
b) Usando la calculadora
d el resultado exacto.
Compare sus resultados con la clave
y corrjalos si tuvo algn error.
Jerarqua de las operaciones
Las caloras que nuestro cuerpo necesita
diariamente se pueden obtener
con la combinacin de varios alimentos.
Qu alimentos consume usted?
Observe el ejemplo que se le presenta
enseguida:
Rubn almorz el da de ayer 3 tortillas,
2 huevos, un plato de frijoles y un vaso
de leche con chocolate. Cuntas caloras
consumi?
Para dar respuesta a esta pregunta
nos apoyaremos en el siguiente cuadro:
Lea el siguiente texto, en el cual
se explica el orden en que deben
efectuarse las operaciones.
Cuando se le presentan casos en que se
combinan ms de dos operaciones numricas
(suma, resta, multiplicacin, etctera),
qu operacin resuelve primero?
En esta sesin usted aprender el orden en que debe
resolverlas, para evitar resultados errneos.
Qu es pri mero?
Qu es pri mero?
Saba usted que una
persona joven que realiza
una actividad fsica
normal debe obtener de
su alimentacin 2 500
caloras diarias?
(Una calora es la
cantidad de calor
necesaria para elevar
un grado la temperatura
de un gramo de agua.)
Para sumar, restar
y multiplicar se comienza
por la derecha. En cambio,
para dividir se comienza
por la izquierda.
RECUERDE
ALIMENTO Caloras
1 torti l l a
115
1 huevo
85
1 plato de frijoles
350
1 vaso de leche
con chocolate
247
l t t | t I ! j t t t ) | zt t !
65
Como en la tabla anterior slo
se muestra la cantidad
de caloras por unidad, ser
necesario multiplicar el nmero
de tortillas por la cantidad
de caloras que contiene cada
una; se har lo mismo
con el huevo y todo eso
se sumar con las caloras
de los otros alimentos, esto es,
115 x 3 + 2 x 85 + 350 + 247.
Cmo obtener el resultado?
Qu resuelve primero? Las
sumas o las multiplicaciones?
Veamos qu sucede con algunas
de las diferentes opciones
que se nos presentan.
Opcin 1
Primero se resuelven las sumas
y luego las multiplicaciones:
115 x 3 + 2 x 85 + 350 + 247
5 682
115 x 5 x 682 = 392 150 caloras
Opcin 2
Primero se resuelven
las multiplicaciones
y luego las sumas:
115 x 3 + 2 x 85 + 350 + 247
345 170
345 + 170 + 350 + 247 = 1 112 caloras
Cul de las dos opciones
considera usted que es
la correcta? Obviamente,
no pueden ser correctas
las dos, pero, cmo elegir?
Para unificar criterios
se ha determinado que haya
una jerarqua en las operaciones,
es decir, un orden:
Primero. Se resuelven
las potenciaciones
y las radicaciones
cuando stas
pertenecen
a un solo nmero.
Segundo. Se resuelven
las multiplicaciones
y divisiones.
Tercero. Por ltimo se realizan
las sumas y restas.
Por lo tanto, en el ejemplo
anterior, la opcin 2 es
la correcta, con un resultado
de 1 112 caloras.
Analice otros ejemplos:
a) 13 x 4
2
+ 52 3 1 =
13 x 16 + 52 3 1 =
208 + 52 3 =
260 3 = 257
b) 19 + 12 4 13 =
19 + 3 13 =
22 13 = 9
Cuando en las operaciones
aparecen parntesis ( ) y/
o corchetes [ ], stos nos
indican el orden en que dichas
operaciones deben realizarse.
Esto es, primero se resuelve
la operacin sealada dentro
del parntesis, despus
la que est contenida
en el corchete y finalmente
las restantes.
66
1 t | I t I I | t t | | zt t | t . | t
Por ejemplo:
a) 11 [ (8 + 6) 2 ] = 11 [ 14 2 ] =
11 [ 14 2 ] = 11 [ 7 ]
11 [ 7 ] = 11 7 = 4
b) [ 5
2
+ (4 1) 3] x 2 = [ 5
2
+ 3 3 ] x 2
[ 5
2
+ 3 3 ] x 2 = [ 25 + 1 ] x 2 =
[ 25 + 1 ] x 2 = [26] x 2 = 52
Como pudo observar, los parntesis y/o corchetes se utilizan
cuando se requiere resolver las operaciones en un orden
diferente al convenido. No sin antes aclarar que las operaciones
contenidas dentro de los parntesis o de los corchetes,
se realizan con el orden ya establecido.
LA FONDA
Analice el siguiente prrafo y luego
resuelva en su cuaderno
las cuestiones que se le proponen.
La seora Mrquez tiene una fonda
que est abierta al pblico cinco
das a la semana. La semana pasada
recibi, durante cada uno de los tres
primeros das, $440.00 por la comida
corrida y $520.00 por la comida
a la carta. Despus gast $380.00
en la compra de carne, y luego
recibi $990.00 por las comidas
corridas de los dos ltimos das
de la semana.
1. Escriba una expresin en la que
anote todas las operaciones
que deban efectuarse para saber
cunto dinero le qued a la seora
Mrquez al finalizar dicha semana.
2. Indique el orden en que deben
realizarse las operaciones.
3. Realice las operaciones indicadas.
4. Diga cunto dinero le qued
a la seora Mrquez la semana
pasada.
5. Calcule cunto dinero recibi
en total la seora Mrquez
por las comidas corridas.
6. El costo de una comida corrida
es de $11.00, cuntas se vendieron
durante la semana?
Revise sus respuestas. Si encuentra
algn error, corrjalo.
l t t | t I ! j t t t ) | zt t !
67
Lea el siguiente problema
y realice lo que se le indica.
Un empleado eventual
que trabaj seis das recibi
un sueldo de $28.00 diarios.
Durante ese tiempo gast $80.00
en alimentos y $4.00 diarios
en transporte.
7. Escriba una expresin que
contenga las operaciones
que se deben efectuar para saber
cunto le qued al empleado
despus de esos seis das
de labores.
8. Seale el orden en que deben
realizarse las operaciones
y resulvalas.
9. Determine cunto dinero
le qued al empleado al trmino
de los seis das.
10. Si esta persona trabajara
cuatro semanas con ese salario,
de cunto sera su sueldo
mensual?
Compruebe que sus respuestas
sean correctas. Si se equivoc
en alguna, corrjala.
11. El resultado debe basarse
en lo que sealan los signos
de agrupacin.
a) 36 ( 5 + 7 ) =
b) (16 + 8 x 4 ) 12 =
12. D el resultado con base
en las reglas que establece
la jerarqua de las operaciones,
o sea, el orden en que deben
realizarse.
a) 16 3 x 5 =
b) 23
2
4 + 25 =
Si es necesario corrregir, hgalo.
Equivalencia y orden
de los nmeros decimales
Los alimentos que forman parte
de una dieta balanceada contienen
protenas, grasas, carbohidratos, vitaminas
y minerales. Las protenas, formadas por
carbono, hidrgeno, oxgeno, azufre y
fsforo, son necesarias para la formacin
de tejidos en el nio y en el adolescente,
as como para reemplazar las clulas que
se van gastando en los tejidos de los
adultos.
stas se encuentran principalmente en
las leguminosas (frijol, lenteja, garbanzo) y
en los productos de origen animal (leche,
queso, carne, huevo).
Cabe aclarar que si un alimento
le proporciona menor cantidad
de algn nutriente puede ofrecerle mayor
cantidad de otro.
Lea el siguiente texto.
En l se muestra cmo
efectuar la comparacin
de nmeros decimales.
No sl o de pan
vi ve el hombre
Para que el organismo humano funcione adecuadamente
necesita ciertos nutrientes que le proporcionen energa.
Estos nutrientes se encuentran en los alimentos.
En esta sesin establecer la cantidad de nutrientes
que hay en algunos alimentos mediante la equivalencia
y orden en los nmeros decimales.
No sl o de pan
vi ve el hombre
Qu sabe usted
acerca de la
desnutricin?
Para facilitar el clculo
mental con nmeros
decimales es mejor
redondearlos
o truncarlos.
RECUERDE
l t t | t I 1t t | t I t ) t t | t t | t z t
69
En la siguiente tabla se presenta
la cantidad de gramos de protenas
que hay en 100 g de cada uno
de los alimentos que se indican.
De acuerdo con la tabla anterior,
qu alimento contiene
ms gramos de protenas
y cul contiene menos?
Correcto! El alimento
que contiene mayor cantidad
de protenas es el charal seco,
y el que proporciona menor
cantidad es la zanahoria.
Cmo determin usted esto?
As es! Fue necesario comparar
los nmeros.
Al comparar dos nmeros
decimales, puede ocurrir que:
El primero sea mayor que (>)
el segundo, que el primero sea
menor que (<) el segundo,
o bien, que el primero sea
igual (=) al segundo, es decir,
que sean equivalentes.
Cuando se comparan dos nmeros
decimales, primero
hay que ver la parte entera,
esto es, las cifras que se
encuentran a la izquierda
del punto. Por ejemplo, entre
las protenas del pan (7.10 g
de protenas) y las de la tortilla
(5.65 g de protenas), 7.10
es mayor que 5.65 (7.10 > 5.65),
porque la parte entera de 7.10,
que es 7, es mayor que la parte
entera de 5.65 que es 5.
Si los nmeros tienen
la misma parte entera, entonces
hay que fijarse si tienen la misma
cantidad de cifras en la parte
fraccionaria, es decir, a la derecha
del punto. Cuando esa cantidad
de cifras es diferente, se agregan
ceros a la derecha del nmero
que tenga menos cifras, hasta
igualarlas. Una vez hecho esto,
se realiza la comparacin.
Ejemplos:
a) Para determinar si contiene
ms protenas la lechuga
(1.4 g) o el chile (1.20 g),
es necesario recurrir a la parte
decimal, ya que la parte entera
es la misma. Para ello se agrega
un cero a la derecha de 1.4,
con lo que se obtiene 1.40.
As, ambas cantidades estn
expresadas en centsimos,
y como 40 centsimos es
mayor que 20 centsimos,
se tiene que 1.40 es mayor
que 1.20 (1.40 > 1.20).
100 g de
ALIMENTO
gramos de
PROTENAS
Pan 7.10
Tortilla 5.65
Frijol 22.0
Huevo 12.80
Jitomate 2.0
Papas 2.0
Queso 25.70
Lechuga 1.4
Carne 20.0
Chcharos 3.40
Sardinas 26.0
Atn 28.0
Chile 1.20
Cacahuates 30.60
Charal seco 68.0
Zanahoria
Fuente: Propuestas de Materiales de Matemticas
para el sexto grado de primaria, SEP, Mxico, 1994.
1.10
1 t | I t I I | t t | | zt t | t . | t
70
b) Comparemos 1.4 y 1.400;
se agregan dos ceros
a la derecha de 1.4
y se tiene 1.400. Vemos as
que 1.4 = 1.400. Un entero
400 milsimos es igual
a 1 entero 4 dcimos
porque 4 dcimos
es igual a 400 milsimos.
c) Comparemos 2.7 y 2.753;
se agregan dos ceros a la
derecha de 2.7 y se tiene 2.700.
Los nmeros a comparar se
leen: 2 enteros 700 milsimos,
y 2 enteros 753 milsimos.
Si los ubicamos en una tabla
como la que se muestra,
se observa que: 2.753 > 2.700
por 53 milsimos.
Otra forma de comparar
nmeros decimales es con ayuda
de la recta numrica, ubicndolos
en ella y estableciendo su orden:
mayor que (>), menor que (<)
e igual que (=).
Por ejemplo:
Si se quiere saber cul de los
siguientes nmeros (1.2 y 1.27)
es mayor, se puede utilizar
la recta numrica como
se muestra a continuacin.
Como 1.2 y 1.27 son nmeros
mayores a 1, y a su vez menores
que 2, slo utilizamos
un segmento de la recta.
Para representar el 1.2, se divide
la distancia comprendida entre
el 1 y el 2, en diez partes iguales.
Cada una de esas partes
representa un dcimo ( )
del entero; por lo tanto,
el 1.2 quedara ubicado as :
Ahora, para ubicar al 1.27 se hace
un acercamiento al pedazo
de recta comprendido entre
1.1 y 1.3, en el que se puede
observar, a su vez, que cada
dcimo est dividido en diez
partes. Cada parte se llama
centsimo, porque representa
1 de cada 100 partes en
las que est dividido el entero.
Se puede observar que 1.1
(un entero un dcimo) ocupa
el mismo lugar que 1.10
(un entero diez centsimos),
por lo que 1.1 y 1.10 representan
el mismo valor, y por ello
se dice que son equivalentes.
1
1
1.10 1.20 1.27 1.30
1.1 1.2 1.3
0 1 2
0 1 2
1.3 1.2 1.1
dcimos
0 1 2
1.3 1.2 1.1
1.3 1.2 1.1
centsimos
decena unidad dcimo centsimo milsimo
2 7 0 0
2 7 5 3
l t t | t I 1t t | t I t ) t t | t t | t z t
71
Se observa que 1.27 es mayor que
1.2 o 1.20, por 7 centsimos.
Si hiciramos otro acercamiento,
se podra ver que cada centsimo
est dividido en diez partes. Cada
parte se llama milsimo, porque
ocupa una de las mil partes en las
que queda dividido el entero. Por
lo tanto, es correcto decir que:
1.1 = 1.10 = 1.100
Un entero un dcimo es igual a un
entero diez centsimos y esto es
igual a un entero cien milsimos.
De aqu se puede concluir
que, para comparar nmeros
decimales que tengan diferente
nmero de cifras en la parte
decimal, hay que agregarles
ceros.
Ejemplo:
Cul de los siguientes nmeros
es menor? (3.05 y 3.048). Como
3.05 tiene dos cifras despus
del punto decimal y 3.048 tiene
tres cifras, se agrega un cero
a la primera, quedando as: 3.050
y 3.048 (tres enteros cincuenta
milsimos, y tres enteros
cuarenta y ocho milsimos);
al compararlos resulta
que el menor es 3.048.
EL PESO
Considere la siguiente
informacin y realice
en su cuaderno lo que se indica.
El peso ideal de Martha, Luisa,
Consuelo, Imelda y Sonia,
de acuerdo con su edad
y estatura, es de 49.545 kg.
Sin embargo, el mes anterior,
al pesarse cada una, la bscula
marc: 55.454 kg, 56.363 kg,
57.727 kg, 53.636 kg y 56.818 kg,
respectivamente. Para lograr
el peso ideal se han sometido
a una dieta prescrita por su
mdico y han logrado una
reduccin de: 4.086 kg, 5.237 kg,
6.285 kg, 4.206 kg y 3.286 kg,
en sus pesos respectivos.
1. Cul de las cinco personas
tiene mayor peso?
2. Quin es la de menor peso?
3. Quin logr la mayor
reduccin de peso?
4. Quin ha reducido
menos su peso?
5. Cul peso es mayor?
56.363 kg o 56.818 kg? Por qu?
6. Cul peso es menor?
4.086 kg o 4.206 kg? Por qu?
7. Ordene, de mayor a menor,
los pesos del mes anterior
de las cinco personas.
Verifique sus respuestas. Si hay
necesidad de corregir, hgalo.
1 t | I t I I | t t | | zt t | t . | t
Vea la sesin de asesora
por televisin, donde podr
participar con sus comentarios,
dudas y sugerencias.
Revise la programacin.
Lea la siguiente informacin y conteste
lo que se le pide:
Una empresa que tiene servicio de comedor
para sus trabajadores adquiri 17.429 kg
de jamn, 8.747 kg de queso amarillo
y 17.635 kg de salchichas. Los precios
por kilogramo son: $29.48 el jamn, $31.39
el queso amarillo y $11.36 las salchichas.
El encargado de las compras hizo una
multiplicacin, con el auxilio de su calculadora,
para saber cunto tena que pagar por cada
producto. Y anot los resultados, que fueron
los siguientes:
jamn: 513.80692
queso amarillo: 274.56833
salchichas: 200.33360
Como estas cantidades representan dinero,
slo es necesario tomar en cuenta hasta
centsimos, que corresponden a los centavos.
8. Redondee las tres cantidades
hasta centsimos.
9. Trunque las tres cantidades hasta centsimos.
10. Sume las tres cantidades redondeadas,
y tambin sume las tres cantidades truncadas.
Diga qu suma es mayor.
Qu le conviene ms al encargado de compras?
Redondear o truncar estas cantidades?
11. El encargado de las compras tena
$1 000.00 para pagar la mercanca. Diga usted
si esa cantidad es suficiente para pagar. Si es as,
cunto le sobra? Si no le alcanza para pagar,
cunto le falta?
Verifique cuidadosamente sus respuestas,
y si en algo se equivoc, corrija.
Analice la siguiente situacin
y conteste en su cuaderno
lo que se pide:
12. Cuando Josefina y Mara
fueron a comprar pollo,
se encontraron con que
solamente les vendan pollos
enteros. Los pesos
de los cinco pollos
que les agradaron fueron
los siguientes:
1.325 kg 1.835 kg 1.431 kg
1.328 kg 1.932 kg
Qu peso es mayor:
1.325 kg o 1.328 kg?
con las de la clave. Corrija
si es necesario.
72
Suma y resta
de nmeros decimales
Estas operaciones tienen un gran parecido
con las de nmeros naturales. Sin embargo,
es necesario tener cuidado con la clase
de unidades que se manejan, adems de
colocar el punto decimal correctamente.
Por ejemplo:
Marcos se dedica a la compra y venta de
grandes cantidades de maz. El da de ayer
compr las siguientes cantidades:
1 400 kg, 2.6 toneladas, 0.9 toneladas,
2 800 kg y 12.5 toneladas.
Qu cantidad de maz compr en total
el da de ayer?
Si usted pens en sumar las cantidades
tal como estn expresadas, obtendr
una solucin incorrecta, porque si bien
es cierto que todos los nmeros son
decimales, unos representan kilogramos
y otros toneladas. Por esta razn, antes
de sumar, debe procurar que las cantidades
estn expresadas en las mismas unidades.
en el cual se muestra
el procedimiento adecuado
para sumar y restar decimales.
tt|t t| | tttIt
Al hacer sus compras usted realiza operaciones
de suma y resta con nmeros decimales, en esta
sesin se le indican algunos aspectos
en los que deber poner mayor cuidado.
tt|t t| | tttIt
Saba que los minerales
son nutrimentos que sirven
para formar huesos, sangre
y otras estructuras del
organismo humano?
Los minerales ms
importantes son: hierro,
calcio, fsforo y yodo, que se
encuentran principalmente
en la yema de huevo, hgado,
riones, mariscos, lechuga,
leche, tortilla, queso y pescados.
Para redondear un nmero
decimal se busca el dgito
ubicado a la derecha del lugar
que se requiere redondear.
Si es menor que 5, el dgito a
redondear no cambia, y si es
mayor o igual que 5, se suma
1 al dgito que est en el
lugar que se quiere
redondear.
RECUERDE
1 t | I t I I | t t | | zt t | t . | t
74
Para resolver la suma anterior,
Marcos puede calcular el total
que compr de dos maneras
diferentes: en toneladas
o en kilogramos.
Para hacer el clculo
en toneladas es necesario buscar
las equivalencias de los pesos
expresados en kilogramos.
Tome en cuenta que, si una
tonelada equivale a 1 000 kg,
entonces:
As que:
1 400 kg = 1.4 toneladas
2 800 kg = 2.8 toneladas
Ahora puede sumarse as:
1.4 tm
2.6 tm
+ 0.9 tm
2.8 tm
12.5 tm
20.2 tm
Los sumandos se alnean
tomando como referencia
el punto decimal, y se suman
como si fueran nmeros
naturales. A la suma se le anota
el punto decimal en la columna
correspondiente.
Por lo tanto, Marcos compr
ayer 20.2 toneladas de maz.
Si Marcos hubiera decidido
hacer su clculo en kilogramos,
habra sido necesario buscar
en kilogramos las equivalencias
de los pesos expresados
en toneladas.
Como 1 tonelada es igual
a 1 000 kg, basta multiplicar
por 1 000 cada una de las
cantidades dadas en toneladas
para encontrar sus equivalentes
en kilogramos.
0.9 tm x 1 000 = 900 kg
2.6 tm x 1 000 = 2 600 kg
12.5 tm x 1 000 = 12 500 kg
Una vez hecho esto, se efecta
la suma de todas las cantidades
adquiridas por Marcos
en la forma que aparece
enseguida.
1 400 kg
2 600 kg
+ 900 kg
2 800 kg
12 500 kg
20 200 kg
De lo anterior tenemos
que Marcos compr 20 200 kg.
Como usted puede observar,
20.2 tm es equivalente a 20 200 kg,
por lo que cualquiera
de los procedimientos elegidos
es correcto.
Marcos distribuy su mercanca
en tres tiendas de la siguiente
manera:
En la primera dej 4 125.5 kg.
En la segunda dej 6 238.75 kg.
En la tercera dej 2 890 kg.
Qu cantidad distribuy
en total en las tres tiendas?
Cuntos kilogramos le faltan
por distribuir?
1 kg = 0.001 toneladas = toneladas
10 kg = 0.010 toneladas = = toneladas
100 kg = 0.100 toneladas = = toneladas
l t t | t I l t t | t t | | t t t I t
75
Para dar respuesta a la primera
pregunta es necesario sumar las
tres cantidades, como se indic
anteriormente, lo que da un total
de 13 254.25 kg.
Con respecto a la segunda
pregunta, es necesario
que se realice una resta del total
comprado por Marcos y el total
distribuido, esto es,
20 200 kg 13 254.25 kg.
Para resolver esta operacin,
se alnean el minuendo
y el sustraendo con respecto
al punto decimal.
Como 20 200 no tiene parte
decimal, se completa con dos
ceros y se resta como si fueran
nmeros naturales. En la diferencia
se coloca el punto decimal
en la columna correspondiente,
tal como se muestra
a continuacin:
20 200.00
13 254.25
6 945.75
Por lo que a Marcos le falta
distribuir 6 945.75 kg de maz.
LAS COMPRAS
Considere la situacin que se le expone y conteste
en su cuaderno lo que se le pide, tomando en cuenta
que slo debe sumar o restar.
El costo de una despensa en la tienda La Vencedora es de $757.50.
La misma despensa cuesta $801.75 en la tienda El Triunfo, y en la
tienda La Victoria vale $103.30 menos que en la tienda El Triunfo.
1. Calcule en cul de las tres tiendas es menor el costo
de la despensa.
2. En la tienda La Vencedora no haba moneda fraccionaria (menor
que $1.00) al momento de vender la despensa y fue necesario
redondear el costo. Cunto se cobr?
3. En la tienda El Triunfo, al comprar tres despensas se le hace
al cliente un descuento de $150.00. Cunto se tiene que pagar?
4. En la tienda La Victoria hay un sistema de apartado
en el que se puede dar la dcima parte del costo de la despensa
y el resto al recogerla. Calcule en pesos (sin centavos) con qu
cantidad se puede apartar una despensa. Si le resultan centavos,
realice el truncamiento de la cantidad de dinero que necesite.
Verifique sus respuestas. Si cometi algn error, corrjalo.
1 t | I t I I | t t | | zt t | t . | t
76
Vea el programa de televisin, en l
se muestra la aplicacin de la suma y la resta
de nmeros decimales para resolver problemas.
Lea el siguiente texto y luego conteste
en su cuaderno lo que se le pide.
Un proveedor de frutas y verduras
tiene que enviar de Quertaro a Mxico
algunos productos, cuyos pesos son:
1.348 tm de aguacate, 2.017 tm
de naranja y muchas cajas con jitomate.
Debido a un error, no se registr
la cantidad de jitomates que debe
enviarse y lo nico que se recuerda
es que faltaban 25 kg para completar
una tonelada de dicho producto.
Para llevar todo esto se cuenta
con un camin cuya capacidad de carga
es de 6 500 kg.
5. Cuntos kilogramos de jitomate
deben enviarse?
6. Tiene el camin la capacidad
de carga suficiente para transportar
todo en un solo viaje?
7. Cuntas toneladas faltan para cargar
el camin al mximo de su capacidad?
QU TANTO
APRENDIMOS?
Lea el siguiente prrafo
y resuelva las cuestiones
que se le plantean.
En un mercado existen
tres puestos de frutas
y verduras. El primero vendi
73.25 kg de fruta y 43.250 kg
de verdura; el segundo
64.50 kg de fruta y 52.75
kg de verdura, y el ltimo
vendi 86.2 kg de fruta
y 71.750 kg de verdura.
8. Cuntos kilogramos
de fruta vendieron en total
los tres puestos?
9. Cul es la diferencia
que existe entre las
cantidades de verdura
vendidas en el primero
y el segundo puesto?
10. Cuntos kilogramos
de fruta y verdura vendieron
en total los tres puestos?
Consulte la clave para que vea si
sus respuestas son correctas.
Si fall en alguna, corrjala.
Revise sus respuestas.
Si alguna es incorrecta, corrjala.
Mltiplos y divisores
El huevo es un alimento indispensable pues
proporciona vitaminas y minerales (hierro
y calcio) que ayudan al crecimiento y al buen
funcionamiento del organismo, adems
de que se encuentra entre los alimentos
ms econmicos.
Supongamos que un depsito de huevo
empaca medias docenas (6 huevos) en bolsas
de plstico.
Qu cantidad de huevos ha empacado
cuando ya lleva 3 bolsas? Cuntos, cuando lleva
5 bolsas? Y cuando ya empac 8, 9 y 10 bolsas?
Qu hara usted para calcular las cantidades
que se le piden?
Una forma es que el nmero de bolsas
que se van empacando se multiplique
por seis (6), ya que sta es la cantidad
de huevos que contiene cada bolsa.
Esto se presenta en el siguiente cuadro:
Lea el siguiente texto. En l se menciona
la manera de obtener los mltiplos
y divisores de un nmero natural.
Alguna vez se ha preguntado cuntas docenas
de huevos hay en una caja que contiene 360 huevos?
Esto lo podr calcular mediante divisores de un nmero.
En esta sesin, aprender a calcular
los mltiplos y divisores de un nmero.
Mt.tt j )t.tt
Mt.tt j )t.tt
No es lo mismo el doble
de un nmero
que el cuadrado de ste.
Para obtener el doble
de un nmero se multiplica
ste por dos; en cambio,
para obtener el cuadrado
de un nmero,
se multiplica ste
por s mismo.
RECUERDE
NMERO DE BOLSAS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Cantidad de huevo empacado 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66
Qu sabe usted acerca
de los beneficios
que le proporcionan
las frutas y verduras?
1 t | I t I I | t t | | zt t | t . | t
78
En la tabla anterior, los nmeros
que aparecen en la segunda fila
tienen varias cosas en comn,
por ejemplo, todos son pares.
Intente usted encontrar otra
caracterstica comn entre ellos.
Una caracterstica ms es
que todos pueden escribirse
como un nmero natural
multiplicado por 6. Por ejemplo:
6 = 6 x 1, 12 = 6 x 2, 18 = 6 x 3 ...
Cuando un nmero puede
escribirse como un nmero
natural multiplicado por 6,
se dice que ese nmero
es mltiplo de 6. Por ejemplo,
24 es mltiplo de 6:
(24 = 6 x 4)
Cuando un nmero natural
se multiplica por otro nmero
natural, el nmero obtenido
es mltiplo de ambos.
En general, los mltiplos
de un nmero natural
se obtendrn multiplicando
ese nmero por la serie
ordenada de los nmeros
naturales (0, 1, 2, 3, 4, ...)
De esta manera, existe
una infinidad de mltiplos
para cada nmero natural.
Recuerde que todo nmero
multiplicado por cero, siempre
da como resultado cero. Como
consecuencia de esto, el cero
ser mltiplo de cualquier
nmero. Por otra parte,
si nosotros quisiramos saber si
un nmero es mltiplo de otro,
qu tendramos que hacer?
Para saber, por ejemplo,
si 18 es mltiplo de 6, basta
con encontrar un nmero
natural que multiplicado
por 6 d 18. Una manera
de obtener ese nmero natural
es dividiendo 18 entre 6.
Si el residuo es 0 y el resultado
es un nmero natural,
entonces 18 es mltiplo de 6.
3
6 18
0
Existen otras multiplicaciones
de dos nmeros naturales
que den como resultado 18?
Intente encontrarlas.
Adems de escribir
al 18 como 6 x 3, existen
las siguientes formas:
1 x 18 y 2 x 9.
Por lo tanto,
18 = 1 x 18 = 2 x 9 = 3 x 6
Si dividimos 18 entre uno
de los factores encontrados,
por ejemplo, entre 9, el residuo
es 0 y el resultado es 2, que es
un nmero natural. Por lo tanto,
se dice que 18 es mltiplo de 9,
y que adems 9 es divisor de 18,
porque lo divide exactamente;
es decir, el residuo de la
divisin es 0.
es mltiplo de
18 9

es divisor de
por lo tanto,
18 = 6 x 3
(18 es mltiplo de 6)
l t t | t I | Mt . t t j ) t . t t
79
El divisor de un nmero natural
es todo nmero natural (distinto
de cero) que divide en forma
exacta a otro nmero natural.
A los divisores de un nmero
natural tambin se les conoce
como submltiplos o factores.
Una manera de encontrar
los divisores de un nmero
es buscar todas las multiplicaciones
de dos naturales que den
como resultado dicho nmero.
Los factores de tales
multiplicaciones sern los divisores
buscados.
Otra forma de obtener
los divisores de un nmero natural
es mediante la divisin de ste
entre todos aquellos nmeros
naturales menores o iguales
que l (con excepcin del cero).
Los que lo dividan en forma exacta
sern los divisores de dicho
nmero.
A los nmeros que tienen ms
de dos divisores, como el 18,
se les llama nmeros compuestos.
A los nmeros como el 2, 3, 5, 7,
11, 13, etctera, que nicamente
tienen dos divisores, que son ellos
mismos y la unidad (1) se les llama
nmeros primos. Por ejemplo,
los nicos divisores de 5 son
el mismo 5 y el 1.
LAS BACTERIAS
Lea la siguiente informacin y resuelva en su cuaderno
lo que se pide.
Las bacterias son microorganismos, y algunas de ellas
provocan en el hombre graves enfermedades. stas pueden
contraerse al consumir alimentos que no estn preparados
con la higiene necesaria.
Con fines mdicos y de investigacin, se efectan cultivos
de bacterias mediante tcnicas de control, crecimiento
y desarrollo de estos microorganismos para encontrar
un bactericida que los destruya.
En la siguiente tabla se muestra un cultivo de bacterias,
cuyo nmero de colonias se triplican (o sea que se multiplican
por tres) cada cuatro horas. Si al iniciar el cultivo hay 300
colonias de bacterias, cuntas habr al cabo de 24 horas?
Observe la tabla y compltela:
1.
BACTERIAS 300
HORAS 0 4 8 12 16 20 24
1 t | I t I I | t t | | zt t | t . | t
80
En cierta tienda de material elctrico
venden cable tipo Holl; es un tubo
de aluminio flexible que tiene
en su interior 2 o 3 cables
y se fabrica en rollos de 15 y 30 m.
Se usa principalmente
en instalaciones elctricas caseras
a prueba de agua.
Por poltica de la tienda,
este cable slo puede venderse
en tramos cuyas medidas sean
divisores de la cantidad de metros
que tiene el rollo.
2. Obtenga los divisores de 15
para saber las medidas de los tramos
en las que puede ser vendido dicho
cable.
3. Para la misma situacin anterior,
obtenga los divisores de 30.
4. Si se fabricara cable de 45 m y,
por la misma poltica, slo se pueden
vender tramos que sean divisores
de esta cantidad, cules seran
las medidas de dichos tramos?
5. Complete las siguientes series:
a) mltiplos de 15: 0 , 15 , ___, ___,
___, 75 , ___, ___, ___, 135 , ___, ___,
180 ...
b) divisores de 26: ___,___, ___
y ___.
lo que se pide a continuacin.
6. Escriba todos los productos
posibles de nmeros naturales
para cada uno de los siguientes
nmeros.
Observe el ejemplo:
20 = 5 x 4, 20 = 10 x 2,
20 = 1 x 20
a) 16 =
b) 30 =
c) 40 =
d) 21 =
7. Los divisores de 24 son: ___,
___, ___, ___, ___, ___, ___ y ___.
En una fraccin, el nmero
que se encuentra sobre
la lnea se llama numerador,
y el que se encuentra abajo
de la lnea se le llama
denominador.
RECUERDE
Representacin de fracciones
Las pizzas son unas tortillas de harina
que se condimentan con queso y otras
especias. Hay de varios tipos. Por ejemplo,
la mexicana contiene championes,
carne molida y chorizo; la hawaiana
contiene jamn y pia.
Joel, Jos y Jorge compraron dos
pizzas de igual tamao pero de diferentes
ingredientes, que se repartirn entre ellos
en partes iguales.
que se refiere a diversas
formas de hacer un reparto.
Saba usted que
el arte de la cocina
empez hace por lo
menos 400 000 aos?
Que no quede nada
Quiz alguna vez ha tenido que repartir algo
en partes iguales y sin que haya sobrado.
En esta sesin, usted resolver varios
problemas en los cuales debe efectuarse
un reparto en forma equitativa.
Que no quede nada
1 t | I t I I | t t | | zt t | t . | t
82
De las pizzas mostradas
anteriormente podra usted decir
cunto le toca a cada uno?
Observe que si a cada pizza
la dividen en tres partes iguales,
entonces a cada uno de ellos
le corresponder un pedazo,
es decir de cada una.
Este nmero se lee un tercio
y es una fraccin.
Debe tomar en cuenta que,
en ocasiones, el todo est formado
por un solo objeto (unidad)
y en otras por varios (unidades);
como en este caso, el todo est
formado por dos unidades (pizzas).
Por eso es que al dividir cada
una de las 2 unidades (pizzas) en tres
partes iguales, se ve que hay seis
partes, y como hay tres personas,
stas pueden tomar 2 partes cada
una, sin que haya sobrantes.
Por lo tanto, a cada uno de ellos
le corresponder de las dos pizzas,
es decir, una tercera parte
de una y otra tercera parte de otra.
Ahora analice el siguiente caso:
Dos nios disponen de tres
litros de leche y desean repartirlos
equitativamente sin que sobre
nada. Usando un envase como
representacin de la unidad
(litro de leche) se tiene:
Dividiendo cada una de las tres
unidades en dos partes iguales
( ), se ve que hay seis partes,
y como son dos nios pueden tomar
3 partes cada uno y no hay sobrantes.
Estas 3 partes ( ) representan
tambin 1 litros. En este caso, como
el todo est formado por tres unidades
y el reparto es entre dos personas,
a cada nio le corresponde ms
de una unidad (litro), y el nmero
es una fraccin mayor que la unidad.
LAS FIESTAS
La seora Martnez ha organizado una reunin
para celebrar el cumpleaos de su hija Anita. As es
que prepar siete pasteles para los invitados.
La seora acostumbra repartir lo que prepara en forma
equitativa entre los asistentes.
1 litro 1 litro 1 litro
Joel
Jorge
Jos
l t t | t I l t t t t ] t t I t t t I t
83
Conteste en cada caso
lo que se le pide.
5. Si tiene usted una docena
de tunas y de ellas toma 3,
esto se representa como .
Ahora complete las siguientes
expresiones:
De 12 tunas, son ______ tunas.
De 12 tunas, _______son 9 tunas.
6. Si tiene una coleccin de
15 manzanas y quiere representar
de ellas, cmo lo hara?
a) Complete las siguientes
expresiones:

Las partes de 15 manzanas
son _____ manzanas.

Las partes de 15 manzanas
son _____ manzanas.

Puede decir cuntas manzanas
son de 15? ______ Por qu?
Represente usted cada pastel con una hoja de cuaderno (todas
del mismo tamao) para que pueda visualizar las partes que se
mencionen, y luego conteste en su cuaderno lo que se le pide.
1. Si asisten 42 invitados, qu parte le corresponde a cada uno?
2. Suponga que solamente hay cinco invitados y calcule qu parte
le corresponde a cada uno.
3. Si hay siete invitados, cunto pastel le toca a cada uno?
4. A cada invitado le correspondieron de pastel. Cuntos fueron
los invitados?
las cuestiones que se le proponen.
7. Utilizando un rectngulo encuentre
diferentes representaciones de .
Observe la siguiente figura:
8. Juanita le di a Reina la mitad
de todos sus chocolates y luego
la mitad de un chocolate.
Si le quedaron 11 chocolates:
a) Cuntos chocolates tena Juanita?
b) Cuntos chocolates recibi Reina?
Si detecta algn error, corrjalo.
Algunas compaas purificadoras de agua la envasan
en botellas con una capacidad especfica.
A su vez, dichas botellas son empacadas en cajas
y colocadas en camiones que se encargan
de distribuirlas. En esta sesin ver de qu forma
se pueden repartir de igual manera estas cajas
sin que quede alguna sin distribuir.
Criterios de divisibilidad
Una compaa purificadora de agua
envasa 6 006 botellas diariamente,
las cuales deben estar en cajas de
5 o 6 botellas cada una, de tal manera
que no queden botellas sin empacar.
Qu ser mejor? Que elija
empacarlas en cajas que tengan
5 botellas cada una o de 6 botellas?
Una forma de saber qu es lo que
ms conviene consiste en realizar
la divisin del nmero de botellas
envasadas (6 006) entre el nmero
de botellas que debe llevar cada caja
(5 o 6). As sabremos como empacarlas
sin que sobren botellas.
Existe otra forma de saberlo
sin necesidad de realizar las divisiones.
La conoce usted?
que se menciona la manera
de obtener, en forma rpida,
el nmero que puede dividir
exactamente a otro.
Saba usted que
a la semana se deben
consumir 14 litros
de agua, aproximadamente?
Un nmero es divisor
de otro cuando lo divide
exactamente, es decir,
cuando su residuo
es cero y el resultado
es un nmero natural.
RECUERDE
I)| It j ttjtt
I)| It j ttjtt
l t t | t I I ) | I t j t t j t t
85
Para determinar si un nmero
puede dividir exactamente
a otro sin realizar la divisin,
basta con aplicar algunas reglas,
conocidas como criterios
de divisibilidad. Las ms comunes
son:
TCOC nUm8IC 88 Olvl8lUl8 8ntI8 1.
TCOC nUm8IC t8Imln3OC 8n C8IC
o en dgito par (0, 2, 4, 6
y 8) es divisible entre 2.
Por ejemplo, 6 006 es divisible
entre 2. Si no est convencido,
comprubelo realizando
la divisin.
Sl l3 8Um3 O8 lC8 OlQltC8 qU8
forman un nmero la dividimos
entre 3 y el residuo es cero,
entonces el nmero es divisible
entre 3. Como 6 + 0 + 0 + 6 = 12,
y 12 entre 3 es 4 y su residuo
es 0, entonces 6 006 es divisible
entre 3.
Sl Un nUm8IC 88 Olvl8lUl8 8ntI8 2
y 3, entonces tambin
es divisible entre 6. Como 6 006
es divisible entre 2 y 3, entonces
tambin es divisible entre 6.
D8ClOlI 8l Un nUm8IC 88 Olvl8lUl8
entre 5 es muy sencillo; basta
que dicho nmero termine
con las cifras 5 0. Una manera
de comprobarlo es realizando
la divisin de 6 006 entre 5:
1 201
5 6 006
1 0
00
06
1 residuo
Como el residuo es diferente
de cero, entonces 6 006 no es
divisible entre 5. De lo anterior
se puede concluir que lo que
ms conviene a la compaa
purificadora de agua es empacar
el agua en cajas con 6 botellas,
pues as asegura que ninguna
botella de su produccin diaria
quede sin empacar.
P3I3 v8IlflC3I 8l Un nUm8IC
es divisible entre 7 hay
que realizar el siguiente
procedimiento:
Primero. 0btener, del nmero
que se trate, el doble del nmero
que ocupa el lugar
de las unidades. Por ejemplo:
Segundo. Realizar la diferencia
o resta entre lo que queda del
nmero (que en el ejemplo
es 600) y el doble de las unidades
(que en el ejemplo es 12).
Tercero. Realizar el procedimiento
las veces que sea necesario,
hasta que la diferencia sea cero,
o hasta apreciar,sin realizar
operaciones, la divisibilidad entre 7.
6 006
Resto
del nmero
unidades,
y su doble es 12
6 0 0
12
5 8 8
Resto
del nmero
unidades,
y su doble es 16
1 t | I t I I | t t | | zt t | t . | t
86
Entonces 6 006 es divisible
entre 7.
P3I3 83U8I 8l Un nUm8IC
es divisible entre 9, la suma
de los dgitos que lo forman
debe ser divisible entre
9. Entonces, 6 006 no es
divisible entre 9, porque
6 + 0 + 0 + 6 = 12, y 12 entre 9
da como resultado 1,
con residuo igual a 3.
5 8
1 6
4 2
Resto
del nmero
unidades,
y su doble es 4
4
4
0
LAS CALORAS
Lea cuidadosamente y trabaje en su cuaderno.
Nuestro organismo requiere diariamente de una cierta
cantidad de calor o energa para mantener sus funciones.
Esta energa se obtiene de las caloras de los alimentos
que contienen carbohidratos, grasas y protenas.
Por prescripcin mdica Ral tuvo que llevar una dieta
de tal forma que el primer da realizara slo dos comidas,
el segundo tres comidas, el tercer da cinco comidas,
el cuarto da seis comidas y en los das siguientes
regresara a tres alimentos al da.
1. Si Ral tena que consumir 2 820 caloras diarias, diga
usted si podra ingerir comidas que le proporcionaran
un nmero igual de caloras cada da. Para ello conteste
antes lo que sigue.
a) 2 820 es divisible entre 2? _______ Entre 3? _______
Entre 5?_______ Entre 6? _______
b) Ahora realice
las divisiones
correspondientes
y complete
la siguiente tabla:
NMERO DE
ALIMENTOS POR DA
CANTIDAD DE caloras
POR ALIMENTO
2
3
5
6
l t t | t I I ) | I t j t t j t t
87
en el cual encontrar informacin
relativa a la divisibilidad
entre los nmeros 2, 3, 5, 7 y 9.
Lea el siguiente texto y conteste en su
cuaderno lo que a continuacin se pide.
Plsticos Tola es una compaa
que produce varios tipos de plstico,
como el tipo cristal, el estampado
y el de colores, entre otros. Al da
produce lo siguiente:
Un rollo de 13 608 m de plstico tipo
cristal, un rollo de 4 116 m de plstico
color rosa y un rollo de 9 864 m
de plstico estampado. Para venderlo
lo corta en tramos que deben tener
la misma longitud, con el fin
de que no se desperdicie.
Aplicando los criterios de divisibilidad,
determine lo siguiente:
1. Qu nmeros dividen de manera
exacta cada cantidad de plstico producido
por la compaa?
2. De qu medida seran los tramos
cortados?
3. Qu cantidad de plstico produce
en total la compaa?
4. Si el almacn de dicha compaa fue
construido en un terreno en forma
de cuadrado y su rea es de 3 844 m
2
,
cunto mide cada uno de sus lados?
D su resultado exacto y el resultado
redondeado.
5. Si la produccin de plstico tipo cristal
se realiza en 8 horas, qu cantidad
de plstico se produce en media hora?
6. La materia prima para la produccin del
plstico es el PVC, por el cual la compaa
paga a la surtidora de dicho material $0.96
por cada metro de plstico producido.
Cunto pag la compaa por el PVC
para lograr la produccin total indicada
en el punto 3?
De los nmeros siguientes
subraye:
7. Los divisibles entre 3.
873, 1 857, 1 472, 1 429,
12 423, 24 216
375, 2 530, 9 101, 74 552,
218 250, 471 935
119, 1 472, 5 589, 12 423,
53 361, 70 141
85, 153, 297, 483, 714
11. Multiplique su edad
por su peso, y del nmero
obtenido determine
qu nmeros lo dividen
exactamente.
con las de la clave y si cometi
algn error, corrija.
Anlisis de tablas
De acuerdo con la economa
familiar, la adquisicin
de alimentos a bajo costo
contribuye a que el dinero
nos rinda ms. Por lo tanto,
es importante comparar precios
de productos en las diferentes
tiendas donde stos se pueden
adquirir, para realizar as
la mejor eleccin.
Enseguida se muestra
una tabla con algunos
productos de consumo general
y los precios que tienen
en diferentes tiendas.
en el que se explica
la manera de analizar
la informacin
contenida en una tabla.
Saba usted que para calcular
la cantidad de caloras que
necesita su cuerpo diariamente
se toma como base su peso
en kilogramos? Si es varn se
multiplica esa cantidad por 40,
y si es mujer se multiplica por
35. Al resultado se le resta 10
por cada ao que exceda
de los 22. As obtendr
el nmero de caloras que
su cuerpo necesita diariamente.
Los datos numricos que aparecen
en una tabla se pueden ordenar
en forma descendente (de mayor
a menor) o en forma ascendente
(de menor a mayor).
RECUERDE
En muchos casos, la obesidad se debe a que
las personas comen alimentos con una alta
concentracin energtica, adems de que realizan
poca actividad fsica, tanto en el trabajo
como durante las horas de ocio.
En esta sesin se analizar informacin relativa
al peso ideal de una persona.
M| )ttt | Itt|
M| )ttt | Itt|
l t t | t I 1 M| ) t t t | I t t |
89
Esta tabla, que contiene los precios de
algunos productos, est organizada,
lo que permite compararla y analizarla
en forma sencilla y ordenada.
Por ejemplo, la informacin
de la tabla presenta tres tipos de
tiendas donde se puede adquirir
el producto indicado. Si analizamos
los precios, podemos observar que
stos son ms bajos en las tiendas
institucionales que en cualquiera de
las otras tiendas para la mayora
de los productos; y, aunque algunos
son ms baratos en bodega, usted
puede apreciar dnde le conviene
ms adquirirlos.
Cuando se desea dar a conocer
una informacin que contiene
muchos datos, una forma de hacerlo
es por medio de tablas.
Un objetivo fundamental de
escribir informacin en tablas es el de
presentarla en forma clara y resumida,
as como proporcionar elementos
para facilitar la comparacin entre
renglones y columnas.
EL PESO IDEAL
En la siguiente tabla
se muestra el peso ideal
para las mujeres
de acuerdo con su talla
(estatura). Basndose en
ella, conteste
las preguntas
que se le hacen.
LISTA COMPARATIVA DE PRECIOS
DE ALGUNOS PRODUCTOS BSICOS
PRODUCTO
BSICO
BODEGAS SUPERMERCADOS
TIENDAS
INSTITU-
CIONALES
1 2 1 2 3 1 2
Aceite, 1 l 8.22 8.36 8.30 8.62 8.32 8.10 *7.91
Arroz, bolsa 1 kg 5.60 * 5.52 5.71 5.92 5.76 6.05 5.79
Atn, lata 174 g 3.56 * 3.50 3.70 3.63 3.61 3.64 3.56
Caf soluble, 100 g 11.60 11.65 11.97 11.89 12.15 11.00 *10.92
Chiles en rajas,
lata 200 g
2.30 2.25 2.50 2.38 2.27 * 2.00 2.12
Harina de arroz,
paquete 500 g
3.38 3.35 3.66 3.70 3.70 * 2.90
Huevo blanco,
docena
7.67 7.90 7.50 7.88 8.10 7.53 * 7.17
Leche evaporada,
lata 410 g
4.44 4.45 4.67 4.48 4.78 4.36 * 4.24
Manteca vegetal,
paquete 1 kg
11.80 10.24 10.65 11.42 11.85 * 9.23 10.06
Salchicha, 1 kg *15.90 19.26 20.73 21.60 22.08 22.29 16.66
* Precio ms bajo.
Datos levantados por PROFECO (Procuradura Federal del Consumidor)
entre los das 1 y 11 de julio de 1996, en la zona metropolitana de la Ciudad de Mxico.
TALLA
en
centmetros
PESO
PROMEDIO
en kilogramos
LMITE INFERIOR
RECOMENDADO
en kilogramos
LMITE SUPERIOR
RECOMENDADO
en kilogramos
142
144
146
148
150
152
154
156
158
160
162
164
166
168
170
41.48
42.44
43.39
44.36
45.32
46.26
47.23
48.18
49.14
50.01
51.05
52.01
52.96
53.92
54.88
45.11
46.23
47.34
48.46
49.58
50.69
51.81
52.92
54.04
55.16
56.27
57.39
58.50
59.62
60.74
48.73
50.01
51.28
52.55
53.83
55.11
56.38
57.65
58.93
60.21
61.48
62.67
64.03
65.31
66.59
Tabla elaborada por Leticia Casillas y Alberto Vargas. "Archivo de Investigacin Mdica",
Instituto de Investigaciones Antropolgicas, Mxico, vol. 11, nm. 1, 1980.
Basndose en la informacin contenida en la
siguiente tabla sobre la talla y el peso ideal en los
hombres, conteste las preguntas que se le hacen.
6. Cul debe ser el peso promedio de un hombre
cuya estatura es 152 cm?
a) Cuntos kilogramos le faltaran para llegar
al lmite superior recomendado?
b) De cunto es la diferencia entre el peso lmite
inferior y el peso promedio?
7. Si un hombre con una estatura de 182 cm tiene
un peso mayor a 84 kg, est dentro de los lmites
de su peso? Cuntos kilogramos tiene de ms?
8. Cul es el lmite inferior recomendado para un
hombre que mide 162 cm? Cul es el lmite superior?
Cul es la diferencia entre estos dos lmites?
9. Cul es la suma de los pesos promedio
de dos hombres cuyas estaturas son 156 y 178 cm?
10. Si usted es hombre, busque su peso ideal
de acuerdo con su estatura.
1 t | I t I I | t t | | zt t | t . | t
90
1. Cules son
las tallas mnima
y mxima que se
utilizan en esta tabla?
2. Para una mujer
que mide 154 cm, cul
es su peso mnimo
recomendado? Y,
cul es su peso
mximo recomendado?
Ahora sume los pesos
mnimo y mximo
recomendados,
y el resultado divdalo
entre dos. Compare
su resultado
con el nmero
correspondiente
de la tercera columna
(peso promedio).
3. Cul es el peso
promedio de una mujer
que mide 168 cm?
4. Cul es la
diferencia, en
kilogramos, entre
el lmite superior
y el lmite inferior
recomendados para
una mujer que mide
146 cm?
5. Si usted es mujer,
busque su peso ideal
de acuerdo con
su estatura.
Tabla elaborada por Leticia Casillas y Alberto Vargas. "Archivo de Investigacin Mdica".
Instituto de Investigaciones Antropolgicas, Mxico, vol. 11, nm. 1, 1980.
PESO
PROMEDIO
en kilogramos
LMITE INFERIOR
RECOMENDADO
en kilogramos
TALLA
en
centmetros
LMITE SUPERIOR
RECOMENDADO
en kilogramos
152
154
156
158
160
162
164
166
168
170
172
174
176
178
180
182
184
45.99
47.20
48.40
49.61
50.82
52.03
53.23
54.44
55.65
56.86
58.07
59.27
60.49
61.68
62.90
64.11
65.32
50.87
52.09
53.30
54.62
55.74
56.96
58.17
59.39
60.61
61.83
63.04
64.26
65.48
66.69
67.91
69.13
70.35
55.74
56.97
58.19
59.42
60.65
61.88
63.10
64.33
65.55
66.79
68.00
69.24
70.46
71.69
72.91
74.14
75.37
l t t | t I 1 M| ) t t t | I t t |
91
De acuerdo con el contenido de la siguiente tabla,
conteste las preguntas siguientes:
11. Cul es la ciudad ms poblada del mundo?
Cuntos millones de habitantes tiene?
12. De las ciudades que estn incluidas en la tabla,
cul es la que contiene menor cantidad de habitantes
y en qu continente se encuentra?
13. Cuntos millones de habitantes le hacen falta a la ciudad
de Mxico para que tenga la misma cantidad de habitantes
que la ciudad de Tokio?
14. Cuntas ciudades de la tabla se ubican en el Continente
Americano? Y de ellas, cul es la ms poblada?
15. A qu poblacin se aproxima la suma de los habitantes
de las ciudades de Bombay y Calcuta?
16. En la tabla, existen ciudades que pertenezcan al mismo
pas? Cules son y a qu pas pertenecen?
LAS DIEZ CIUDADES MS POBLADAS DEL MUNDO
CIUDAD PAS NMERO DE
HABITANTES
en millones
CONTINENTES
Tokio
Mxico
Nueva York
Sao Paulo
Shangai
Pekn
Ro de Janeiro
Los ngeles
Bombay
Calcuta
23.4
22.9
21.8
19.9
17.7
15.3
14.7
13.3
12
11.9
Japn
Mxico
EEUU
Brasil
China
China
Brasil
EEUU
India
India
Asia
Amrica
Amrica
Amrica
Asia
Asia
Amrica
Amrica
Asia
Asia
Fuente: Gula Munolal 1993.
Introduccin
I| |t| t
I| |t| t
RECUERDE
La informacin
presentada en tablas
facilita su lectura y
comprensin en forma
clara y resumida.
RECUERDE
Organizacin de la informacin en tablas
En una revista se public la cantidad de protenas
que proporcionan algunos insectos que sirven de
alimento en ciertas regiones de la Repblica Mexicana.
A continuacin se le presentan datos en forma
desorganizada que incluyen el nombre del insecto
comestible, el lugar donde se consume y la cantidad
de protenas que proporciona, por cada 100 g.
En Chiapas, Guerrero, Tamaulipas, Hidalgo, Veracruz,
Guanajuato, Yucatn, Oaxaca y Campeche se comen
las hormigas arriera, mielera, chicatacana y mexicana,
que proporcionan 50.5 g de protenas por cada 100 g
de alimento de cada una.
En el Estado de Mxico, Hidalgo, Tlaxcala,
Michoacn, Puebla y Zacatecas se comen escamoles,
cuyo contenido de protenas por cada 100 g
es de 53.5 g.
Los jumiles se consumen en el Estado de Mxico,
Morelos, Guerrero, Hidalgo, Veracruz, Quertaro,
San Luis Potos y Distrito Federal. Su contenido
de protenas es de 47.5 g por cada 100 g.
En Oaxaca, Guerrero, Puebla, Hidalgo y Morelos
se comen los chapulines, que proporcionan 64.5 g
de protenas por cada 100 g.
Los gusanos de maguey se consumen en toda
la repblica, pero principalmente en Nayarit, Veracruz,
Oaxaca, Michoacn, Hidalgo y Estado de Mxico.
Su contenido protenico es de 53.2 g por cada 100 g
de gusanos.
Cmo organizara usted esta informacin,
de manera que fuera ms clara, es decir, ms fcil
de comprender?
Lea el siguiente texto en el que
encontrar la manera de organizar
informacin en tablas.
|t|tzt.| t tjtt| |tIt
En esta sesin usted aprender a organizar informacin en
tablas, con lo cual le ser ms fcil y rpido interpretarla.
|t|tzt.| t tjtt| |tIt
Qu sabe
usted acerca
del consumo de
insectos como
alimento en su
comunidad?
Alguna vez ha
comido jumiles,
o gusanos de
maguey, de
nopal o algn
otro insecto?
l t t | t I I | t | t zt . | t t j t t | | t I t
93
Una de las formas de organizar
y presentar una informacin,
de manera que resulte clara
y concisa, es con el uso de tablas.
Por ejemplo, usted puede leer
y comprender mejor la
informacin que le dimos
anteriormente
si la organizamos as:
Observe que de esta forma es ms
fcil analizar la informacin.
Con el uso de tablas como la
anterior se facilita la organizacin
y consulta de datos, aunque
no es sta la nica manera
de organizarla; existen otras
que buscan presentar
la informacin de modo que se
proporcionen elementos para
facilitar la comparacin entre
renglones y columnas.
Por ejemplo:
Para que una tabla pueda
leerse clara y fcilmente,
hay que tener en cuenta
los siguientes aspectos:
El tltUlC y lC8 8nC3U823OC8
de una tabla deben
explicar de manera clara
y breve su contenido.
Si se cree necesario,
al pie de la tabla se
pueden agregar notas
con explicaciones
y con la fuente de donde
se obtuvieron los datos.
T3mUl8n h3y qU8 lnOlC3I,
en un lugar visible,
las unidades que se estn
utilizando para expresar
las diferentes magnitudes.
Por ejemplo: cientos,
miles, millones, kilogramos,
gramos, metros,
centmetros, pesos, tanto
por ciento, etctera.
LUGARES DONDE LOS INSECTOS
SON PARTE DE LA ALIMENTACIN
INSECTOS
COMESTIBLES
(NOMBRE COMN)
gramos
DE PROTENAS
POR CADA 100 g
DE INSECTOS
LUGARES
DONDE SE CONSUMEN
Hormigas: arriera,
mielera, chicatana,
mexicana
50.5 g
Chiapas, Guerrero, Tamaulipas,
Hidalgo,Veracruz, Oaxaca,
Guanajuato, Yucatn, Campeche
Escamoles 53.5 g Edo. de Mxico, Hidalgo, Tlaxcala,
Michoacn, Puebla, Zacatecas
Jumi l es 47.5 g Edo. de Mxico, Morelos,
Guerrero, Hidalgo, Veracruz,
Quertaro, San Luis Potos, D.F.
Chapulines 64.5 g Oaxaca, Guerrero,
Puebla, Hidalgo, Morelos
Gusanos de maguey
Fuente: "Revista del Consumidor", Mxico, Nm. 116, octubre 1986.
52.7 g En toda la Repblica,
pero principalmente
en los estados de Nayarit,
Veracruz,Oaxaca, Michoacn,
Hidalgo, Edo. de Mxico
1 t | I t I I | t t | | zt t | t . | t
94
5. Organice en una tabla la siguiente
informacin comparativa de los
continentes:
frica cuenta con un rea
de 30.271 millones de km
2
, de esta
rea 5.388 millones de km
2
son de
tierras cultivables y un total de 35
pases. Amrica cuenta con un rea
de 42.044 millones de km
2
, de los
cuales 9.670 millones de km
2
son
de tierras cultivables y un total
de 35 pases. Asia, que tiene 48 pases,
cuenta con un rea de 44.020 millones
de km
2
y 10.124 millones de km
2
son
de tierras cultivables. Europa cuenta
con un rea de 10.530 millones de km
2

en 44 pases y 4.633 millones de km
2

son de tierras cultivables. Oceana
tiene un rea total de 8.500 millones
de km
2
en 13 pases y 0.935 millones
de km
2
son de tierras cultivables.
Por ltimo, Antrtida slo cuenta
con un rea de 14 millones de km
2
y no tiene tierras cultivables.
6. Con base en la informacin
anterior, conteste las siguientes
preguntas:
a) Cul es el continente ms extenso?
b) Qu continente cuenta con mayor
superficie de tierras cultivables?
c) En qu continente hay ms pases?
d) Organice los continentes
de acuerdo con su extensin,
del mayor al menor.
LA DESNUTRICIN INFANTIL
En una clnica, una enfermera
registr durante el primer
semestre del ao pasado
(es decir, de enero a junio)
los casos de desnutricin en nios,
como consecuencia de una mala
alimentacin. Los casos fueron
como se menciona:
Enero: 12 nios y 17 nias.
Febrero: un total de 23 casos,
de los cuales ocho fueron nios.
Marzo: 17 nios y 16 nias. Abril:
22 nios y 27 nias, Mayo:
un total de 20 casos, de los cuales
11 fueron nios. Junio: 5 nios
y 8 nias.
Organice la informacin anterior
en una tabla utilizando columnas
para meses, nmero de nios,
nmero de nias y el total.
Una vez construida la tabla,
conteste las siguientes
preguntas:
1. En qu mes del primer
semestre se registr la mayor
cantidad de casos de desnutricin?
2. Cul fue el total de casos de
desnutricin de todo el semestre?
3. Cul fue el total de casos
de desnutricin en nias?
Y, cul fue el total de nios?
4. Cules son los aspectos que
deben considerarse para que una
tabla pueda leerse con claridad?
l t t | t I I | t | t zt . | t t j t t | | t I t
95
Escriba la siguiente informacin en una tabla:
En el campeonato mexicano de futbol, hasta la jornada
32 del torneo 95 - 96 los seis mximos goleadores eran:
con 19 goles, el brasileo Milton Quiroz, del equipo
Len; el mexicano Ricardo Pelez, del equipo Necaxa,
con 15 goles; tambin el mexicano Carlos Hermosillo,
del equipo Cruz Azul, con 26 goles. Y con 14 goles
el espaol Emilio Butrageo, el mexicano Luis Garca
y el brasileo Antonio C. Santos, de los equipos Celaya,
Amrica y Veracruz, respectivamente.
7. Responda las siguientes preguntas:
a) De qu nacionalidad es el mayor goleador y a qu
equipo pertenece?
b) Quin es el segundo goleador y a qu equipo
pertenece?
c) Qu diferencia de goles hay entre el primero
y el segundo goleador?
Revise sus resultados y comprelos con los de la clave
y si tuvo algn error, corrjalo.
Lo invitamos a divertirse
resolviendo los siguientes
pasatiempos. Con ellos, reafirmar
adems los conocimientos bsicos
que estudi en esta unidad.
1. La siguiente figura representa un terreno dividido en seis
cuadrados iguales. Si sus bardas son fcilmente removibles
y se desea acomodar cinco de ellas para que queden
nicamente tres rectngulos, cules movera? No deben
quedar bardas sobrantes. Si quiere puede hacer un modelo
con palitos o cerillos.
Resuelva los ejercicios que se le piden:
l t t | t I I 1 t t j t t j ) t t t | | t z) t t
97
2. Al poner de cabeza
los dgitos que se
representan en la pantalla
de una calculadora, simulan
letras del alfabeto:
As:
Usando un poco
de imaginacin y formando
ciertas cantidades, usted
puede leer palabras con
slo poner de cabeza la
calculadora. Por ejemplo,
un caballero le envi
a su prometida el siguiente
mensaje:
Realice en la calculadora
las operaciones indicadas,
y una vez obtenido
el resultado invierta
la calculadora para leer
el mensaje que aparece.
Cul es?
1 =
2 =
3 =
4 =
5 =
6 =
7 =
8 =
9 =
0 =
( 250 x 404 ) + 76
2
con las de la clave. Corrija
si es necesario.
3. Escriba en los crculos vacos
los nmeros que aparecen en la lista,
de tal manera que al sumar los tres de
la misma lnea el resultado sea 4.5.
1.5 1.9
1.8
1.1
2.4
1.2
2.7
0.3
0.6
4. Resuelva el siguiente crucigrama:
HORIZONTALES VERTICALES
A) 152 + 235 A) 19.4 + 14.6
C) 6 x (3 + 1) B) 256
D) Nmero divisible C) 6
3
entre 3 y entre 32 E) 900 + 30 + 3
E) 8 + 10 x 9 F) 1 563 687
G) [28 x (6 + 8)] - 21 H) (30 19) x 11
I) 4 000 + 300 + 60 + 2 I) Nmero
desconocido
J) Mltiplo de 5 J) 9
2

comprendido L) 900
entre 81 y 89
K) 169
M) Cuarto mltiplo
de 45
A B
C D
E F
G H
I
J K L
M
Diga en cul de los temas tuvo
mayor dificultad para aprender
los conceptos que se expusieron.
Desarrolle, en su cuaderno,
una sntesis del contenido
principal de cada uno de los temas
estudiados.
Si cree tener alguna duda sobre
uno o ms temas, regrese a l
y analcelo con ms detenimiento.
En las actividades que realiza
normalmente, se le ha
presentado la necesidad
de calcular la raz cuadrada de
un nmero? Si fue as,
cmo lo ha hecho?
Mencione cinco actividades
donde tenga necesidad de
realizar operaciones con nmeros
decimales.
Describa otras actividades
donde haya aplicado los dems
contenidos de esta unidad.
- |c:ccc|oc|cc y coc|coc|cc.
- |o :o||o cc cuoccocc-.
- ,ccocu|o cc |o- cccoc|ccc-.
- Lu|.o|ccc|o y ccccc cc |c- ccc|co|c-.
- uco y cc-:o cc ccc|co|c-.
- ||:||c- y c|.|-ccc-.
- |ccc-cc:oc|cc cc cocc|ccc-.
- c|:cc|c- cc c|.|-|||||coc.
- ^co||-|- cc :o||o-.
- cjoc|zoc|cc cc |o |ccccoc|cc cc :o||o-.
Lo que bi en se aprende
tzt tt t| | It
Lo que bi en se aprende
tzt tt t| | It
Con base
en la lista
anterior
de temas,
realice las
siguientes
actividades:
l t t | t I | t ] t t | t t t t t ) t t I t t z t t t t | | I t
99
En esta sesin usaremos las matemticas para analizar las
necesidades alimenticias diarias en las diferentes edades del nio.
Una de las diferencias entre un nio y un adulto es que el nio
exige alimento con ms frecuencia.
En efecto, es claro que la necesidad alimenticia de un nio
es ms importante.
Por lo dems, las necesidades alimenticias de un pequeo de un
ao son, por naturaleza, distintas de las de uno de diez aos, tanto
en calidad como en cantidad.
En la siguiente tabla se muestran las necesidades alimenticias
diarias de los nios en sus diferentes edades, hasta los 10 aos.
Observe que en los meses anteriores al primer ao de edad,
las caloras se calculan con base en el peso del nio.
En la columna de energticos (cal) qu cantidad de caloras
necesitan los nios de 4 a 11 meses?
Para determinar esta cantidad es necesario multiplicar el peso
del nio (en kilogramos) por el factor 110.
1. Si un nio de 11 meses pesa aproximadamente 9.5 kg, complete
la siguiente tabla de sus necesidades alimenticias con base
en el cuadro anterior.
EDADES
(meses y aos
cumplidos)
ENERGA
(cal)
PROTEINAS
(g)
CALCIO
(mg)
HIERRO
(mg)
TIAMINA
(mg)
B
MINERALES
* mcg (microgramos) Representan la milsima parte de un gramo (0.000 001g).
** Esto quiere decir que se necesitan 120 cal por cada kilogramo de peso
Fuente: Comisin Nacional de la Alimentacin. Mxico, segunda edicin revisada, 1992.
RIBOFLAVINA
(mg)
B
NIACINA
(mg)
B
CIDO ASCRBICO
(mg)
C
RETINOL
(mcg*)
A
VITAMINAS
Nios y nias
0 - 3 meses
4 - 11 meses
12 - 23 meses
2 - 3 aos
4 - 6 aos
7 - 10 aos
120/kg**
110/kg
1 000
1 250
1 500
2 000
2.3/kg
2.5/kg
27
32
40
52
600
600
600
500
500
500
10
15
15
15
10
10
0.06/kg
0.05/kg
0.6
0.6
0.8
1.1
0.07/kg
0.06/kg
0.8
0.8
0.9
1.3
1.1 /Kg
1.0/Kg
11.0
11.0
13.5
18.9
40
40
40
40
40
40
500
500
500
500
500
500
NECESIDAD ALIMENTICIA EN LAS SUCESIVAS EDADES DEL NIO (en las condiciones de Mxico)
1
5
2
1
2 5
EDAD PESO ENERGA
(cal)
PROTENAS
(g)
CALCIO
(mg)
HIERRO
(mg)
MINERALES
TIAMINA
(mg)
B
RIBOFLAVINA
(mg)
B
NIACINA
(mg)
CIDO ASCRBICO
(mg)
C
RETINOL
(mcg*)
A
VITAMINAS
11
meses
Fuente: Comisin Nacional de la Alimentacin, Mxico, segunda edicin revisada, 1992.
9.5 kg 600 15 500 40
NECESIDAD ALIMENTICIA EN LAS SUCESIVAS EDADES DEL NIO (en las condiciones de Mxico)
B
100
1 t | I t I I | t t | | zt t | t . | t
2. De acuerdo con la siguiente tabla, que contiene los valores nutritivos de algunos
alimentos por cada 100 g, realice las actividades que se indican.
ALIMENTO ENERGA
(cal)
CALCIO
(mg)
HIERRO
(mg)
MINERALES
RETINOL (mcg)
(A)
VALOR NUTRITIVO DE LOS ALIMENTOS CONSUMIDOS EN MXICO
(En 100 g de alimento crudo en peso neto)
CIDO
ASCRBICO (mg)
(C)
TIAMINA (mg)
(B )
VITAMINAS
RIBOFLAVINA (mg)
(B )
NIACINA (mg)
(B )
Acelga
Aguacate
Aj o
Apio
Arroz
Atn con aceite
Avena (hojuelas)
Cacahuate
Calabaza (italiana)
Carne de cerdo
Carne de res
Chabacano
Chcharo
Chile serrano
Coco (agua)
Epazote
Espinaca
Fresa
Frijol bayo
Frijol negro
Guayaba
Haba seca
Harina de maz
Huevo
Jitomate
Leche
Lechuga
Lenteja
Limn
Maicena
Naranja
Nopales
Pan dulce
Papa amarilla
Pollo
Sardina en tomate
Tomate verde
Tortilla de maz
Verdolaga
Zanahoria
2.9
1.6
3.5
0.8
7.4
24.2
16.2
17.1
1.8
16.7
20.9
0.6
9.0
2.3
0.3
2.7
2.9
0.6
22.7
21.8
0.8
22.6
9.8
12.1
0.6
3.3
1.0
22.7
1.2
0.6
0.9
1.7
9.1
1.7
18.6
18.7
1.0
4.6
2.3
0.4
27
144
151
19
364
228
385
602
18
275
147
43
140
35
18
25
16
30
332
332
51
354
433
158
11
61
13
331
20
357
47
27
384
90
215
197
24
214
26
44
62
24
19
52
10
7
52
65
25
6
6
25
37
35
18
284
66
14
200
183
20
49
136
56
7
119
16
74
61
8
40
93
34
11
11
449
18
196
86
26
3.9
0.5
1.5
1.4
1.1
1.2
4.2
3.4
0.5
0.9
2.3
0.5
2.8
1.6
1.2
4.7
4.4
0.4
5.7
4.7
0.3
7.3
3.4
2.1
0.5

0.4
5.8
0.7
0.9
0.1
1.6
1.3
2.1
0.9
4.1
0.5
2.6
1.9
1.5
330
20
10
6
5 101
2
2
6
136
64
50
155
320
4
32
5
156
500
31
44
4
4
1
12
260
41
9
4
20
361
666
6
14
99
8
13
8
60
65
2
11
40
57
183
18
1
7
77
53
8
17
2
13
19
0.05
0.09
0.08
0.02
0.23
0.04
0.73
0.22
0.06
0.73
0.11
0.03
0.33
0.14
0.01
0.03
0.10
0.02
0.69
0.63
0.05
0.91
0.31
0.09
0.06
0.04
0.05
0.69
0.05
0.09
0.03
0.26
0.09
0.06
0.01
0.08
0.15
0.02
0.04
0.23
0.14
0.11
0.04
0.03
0.10
0.14
0.34
0.06
0.23
0.19
0.46
2.10
0.05
0.01
0.11
0.16
0.07
0.14
0.17
0.05
0.31
0.05
0.30
0.05
0.16
0.03
0.19
0.04
0.02
0.04
0.06
0.09
0.05
0.12
0.27
0.04
0.05
0.10
0.04
0.5
1.9
0.9
0.4
1.6
11.1
0.8
1.6
0.5
4.3
3.6
0.6
2.3
1.3
0.3
0.5
0.5
0.2
1.7
1.8
1.2
2.3
2.4
0.1
0.6
0.1
0.3
2.0
0.2
0.3
0.3
1.0
2.0
16.8
5.3
1.7
1.0
0.6
0.5
PROTENAS
(g)
5 2
Fuente: Tablas de uso prctico del valor nutritivo de los alimentos de mayor consumo en Mxico, Comisin Nacional de la Alimentacin, Mxico, segunda edicin revisada, 1992.
0.01
1
l t t | t I | t ] t t | t t t t t ) t t I t t z t t t t | | I t
101
Si usted alimenta a un nio de 8 aos de edad y le da a comer un plato
que contiene 100 g de frijoles negros aproximadamente, entonces:
a) Cuntos gramos de protenas le falta para cubrir el mnimo
requerido?Cuntas caloras le hacen falta?
b) Mencione algunos alimentos que le dara al nio para completar
las protenas requeridas, y que tambin le proporcionaran vitamina A.
c) Si la vitamina C (cido ascrbico) ayuda a prevenir las enfermedades
gripales, escriba cuatro alimentos con un alto contenido de vitamina C
y ordnelos de mayor a menor, segn su contenido de cido ascrbico.
d) De acuerdo con el contenido proteico, ordene los cuatro alimentos
anteriores en forma ascendente.
3. Organice una dieta balanceada para un da y que le proporcione al nio
la mayor cantidad de nutrientes. Con base en ella, anote el total de cada
nutriente que le est proporcionando. Tenga en cuenta la cantidad
de cada alimento. Use su calculadora.
con las de la clave. Si tiene errores,
corrjalos.
En esta sesin reafirmar
los conocimientos adquiridos
a lo largo de la unidad,
los cuales le ayudarn
a resolver problemas
que se le presentan en la vida diaria.
l. De los problemas siguientes, escriba en el parntesis el inciso
que corresponda a la respuesta correcta.
1. Si un terreno de forma cuadrada tiene 225 m
2
de superficie, cuntos
metros mide por lado? .................................................................................... ( )
a) 15 b) 112.5 c) 252 d) ninguna
2. El resultado de la operacin 2 + 9 3 x 4 14 es: ................................ ( )
a) 10 b) 6 c) 0 d) ninguna
3. Laura pesa 1.5 kg ms que Rosa, y sta pesa 2.750 kg menos que Raquel.
Cul es el peso de Laura si el de Raquel es de 45 kg? ............................. ( )
a) 46.250 kg b) 49.250 kg c) 43.750 kg d) ninguna
4. Se tiene 16 cajas de chocolate y cada caja contiene 16 chocolates.
Cuntos chocolates hay en total? ............................................................... ( )
a) 32 b) 256 c) 160 d) ninguna
Realice los siguientes ejercicios:
l t t | t I ! | t ] t t t zt t t ) t t I | I t
103
5. Hay 50 kg de azcar y se tiene que empacar en bolsas de igual peso
sin que sobre azcar. Cul de las siguientes opciones representa una forma
de lograrlo? ....................................................................................................... ( )
a) bolsas de 5 kg b) bolsas de 7 kg c) bolsas de 3 kg d) ninguna
6. En un aeropuerto se tienen dos contadores electrnicos de flujo
de personas, uno registra de tres en tres y el otro de cinco en cinco.
En el momento en que ambos se detienen uno seala 840 y el otro 560.
Diga cul de los dos es el que marca de tres en tres ............................... ( )
a) el que marca 840 b) el que marca 560 c) no se puede saber d) ninguna
ll. Resuelva los siguientes problemas:
Una compaa fabricante de productos farmacuticos entreg
a una farmacia 96 cajitas de complemento vitamnico B
1
(tiamina).
1. Se quiere empacar las 96 cajitas de manera que cada empaque contenga
la misma cantidad de cajitas, sin que sobre alguna. De cuntas formas
se puede lograr esto?
2. Si se hacen paquetes de 16 cajitas cada uno, cuntos paquetes se obtienen
en total?
3. Si la base del paquete es de forma cuadrada, cuntas cajitas tendr
el paquete por cada lado?
4. Si el rea de la base del paquete es de 64 cm
2
, cul es la longitud de cada
uno de sus lados?
5. Si la base de la cajita tambin es de forma cuadrada, cunto mide
la longitud de cada cajita? Cul es el rea de la base de cada cajita?
6. Si cada cajita de complemento vale $35.00, cunto valen las 96 cajitas?
7. Si se vendi del total de cajitas, qu fraccin falta por venderse
y qu cantidad representa dicha fraccin?
EL
TRABAJO
UNIDAD
t |tt|It I|||.t||tItt )tt ttt|t t|jt )t|tzt!
j|t ]t .ttt|t|| |t I|||.t||tI! j1t tt|ttI|
t| tttt.|tIt It| )t|tzt! j1t ||ttt
.ttt.|z|tt|t tt.ttt|t )tt ttt|t|t!
l| |t tt.tIt t|jt It |t ]tt t]t| |t )|tt|ttztt,
no dude en:
|tt t| tttt.|tIt It| )t|tzt |tt t.tt
]tt |t .ttt|Itt, tt|t |Itt||||.t |tt It|tt
]tt tt )t)t.|tttt, |t |t|tzt.|t t tt.t
j |t t|t.|t ]tt tt|t|t tt|t |tt It|tt.
Itt|||t I|ttt t tt]ttztt ]tt |t tjtItt
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It|tt |tt ttt|tttt tt|t|ttt tt |tt ]tt tt
Itttt||tt |tt .ttt.|z|tt|tt ]tt tt.tt||t )tt
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|t|tt|t )ttt tt ).||.t tt|tt ttjttt.|tt.
tt|tztt|t tt|tI )ttIt ttt|t |tt )t|tztt.
H
Material para esta unidad: cuaderno de trabajo,
calculadora de bolsillo, juego de geometra: regla,
comps, escuadras y transportador.
La informacin
contenida en tablas es
ms fcil de analizar
e interpretar.
RECUERDE
En revistas, peridicos, libros, etctera,
se utilizan grficas para mostrar alguna
informacin de manera clara y sencilla.
En esta sesin analizar dos tipos
de grficas, la de barras y el pictograma.
Una fi gura di ce ms
que mi l pal abras
Una fi gura di ce ms
que mi l pal abras
Interpretacin de grficas
de barras y pictogramas
En el ao de 1996 el desempleo en Mxico
represent un grave problema, pues a pesar
de los esfuerzos realizados aument el nmero
de gente sin empleo respecto del ao anterior.
Con datos proporcionados por el Instituto
Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica
(INEGI) se elabor la grfica que se presenta
a continuacin, donde se puede apreciar cmo
fue cambiando el nmero de desempleados
desde enero de 1995 hasta febrero de 1996.
en el que se menciona la manera
de interpretar una grfica.
Saba usted que la
jornada de trabajo
es el tiempo durante
el cual usted est
a disposicin del
patrn para prestar
su trabajo?
La duracin mxima
de la jornada diurna
es de ocho horas,
la nocturna dura
siete, y la mixta siete
horas y media.
Fuente: INEGI, 1996.
DESEMPLEO A NIVEL NACIONAL
1 575
1 855
1 995
2 205
2 310 2 310
2 555
2 660
2 555
2 030
1 925
2 240
2 205
2 345
0
500
1 000
1 500
2 000
2 500
Ene 95 Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct
P
O
R

M
I
L
E
S

D
E

D
E
S
E
M
P
L
E
A
D
O
S

3 000
Nov Dic Ene 96 Feb
1 t | I t I | | | t t t
108
De la grfica anterior en la que
se muestra el desempleo a nivel
nacional, usted puede observar
que aparece una barra para cada
mes y que la altura de cada barra
vara de acuerdo con el nmero
de desempleados. Adems,
en la parte izquierda de la
grfica aparece una leyenda (por
miles de desempleados), la cual
indica que cada nmero que
aparece sobre la barra deber
multiplicarse por 1 000,
para obtener el nmero total de
desempleados en cada mes.
De esta manera se observa
claramente el comportamiento
que tiene el ndice de
desempleo, esto es, cmo
aumenta o disminuye el nmero
de personas desempleadas
en cada uno de los meses
que se analizan y comparan.
Sin necesidad de ver
el nmero de desempleados
por mes, podra usted decir,
en qu mes del ao de 1995
se registr la mayor cantidad
de desempleo? En qu se bas
para contestar lo anterior?
Claro! Comparando las alturas
de las barras y observando cul
es la ms alta, ya que la altura
de cada una de ellas representa
registrados por mes.
A este tipo de grficas se les
conoce como grficas de barras.
Por otra parte, el nmero
de desempleados que se registr
en un mes del ao 1995 se puede
comparar con el nmero
de desocupados que hubo
en el mismo mes del ao 1996.
Por ejemplo, si se compara
registrados en el mes de enero
de 1995 (1 575 000) con respecto
al nmero registrado en el mes
de enero de 1996 (2 240 000), se
observa que en este ltimo hubo
665 000 desempleados ms que
en el mismo mes del ao anterior.
Podra usted mencionar
algunos problemas que acarrea
el incremento de desempleados?
Otra forma de representar
grficamente la informacin es
por medio de un pictograma,
que en lugar de barras utiliza
figuras que representan
una cantidad preestablecida.
Al inicio de cada ciclo escolar las
papeleras aumentan sus ventas
debido a la gran demanda de
artculos escolares. Observe
el siguiente pictograma, que
muestra la venta de cuadernos
con las mismas caractersticas
en cuatro diferentes papeleras.

l t t | t I 1 t t | | j t t I | . t z t ] t t z| | ) t | t t t
109
Sabe a cunto equivale cada
cuaderno que aparece
en la grfica? Y, cul es la venta
que tuvo cada tienda?
Si cada cuaderno del pictograma
equivale a 100 cuadernos
vendidos y en la tienda 1 hay
11 cuadernos, al realizar
la operacin 11 x 100 = 1 100,
resulta entonces que en esa
tienda se vendieron
1 100 cuadernos. Si en la tienda
4 hay 10.5 cuadernos, stos
equivalen a 1 050 cuadernos
vendidos (10.5 x 100 = 1 050),
cuntos cuadernos vendieron
las tiendas 2 y 3, respectivamente?
De qu manera obtiene usted
la respuesta a esta pregunta?
Con esto, es fcil detectar
la tienda que vendi ms
cuadernos; en consecuencia,
se concluye que probablemente
tambin fue la que obtuvo mayor
ganancia en la venta de ese
producto.
MUJERES ACTIVAS
La siguiente grfica representa el resultado de una entrevista
que se realiz a 165 mujeres de una comunidad para conocer el tipo
de actividad a la que se dedican. Obsrvelo con atencin y despus
conteste las preguntas que a continuacin se piden.
1. Qu cantidad de mujeres se
dedicadan al comercio?
2. Cuntas son profesionistas?
3. Cuntas son secretarias?
4. De este grupo de mujeres
entrevistadas, qu actividad
tiene ms participantes?
Cul tiene menos participantes?
Cul es la diferencia entre
ambas cantidades?
5. Por qu cree usted que el
nmero de profesionistas es
menor que el de amas de casa?
6. Cul cree que sea la causa
de que la mayora de las
mujeres que trabajan sean amas
de casa?
0
10
20
30
40
50
Ama de Casa
60
Profesionista Comerciante Secretaria Obrera
N
M
E
R
O

D
E

M
U
J
E
R
E
S

1 t | I t I | | | t t t
110
Lea el siguente texto y conteste
La siguiente grfica muestra
el nivel de ozono registrado
la semana del 30 de mayo al 6
de junio de 1996, en la ciudad de
Mxico.
10. Qu da se registr el nivel
ms alto de ozono?
11. Qu da se registr el nivel
mnimo?
12. Cul es la diferencia entre
ambas cantidades?
13. Cul es el tipo de grfica
que usted est analizando?
14. Con una nube de color
oscuro, que representar
10 IMECAS, realice un pictograma
basado en la misma grfica.
Redondee las cantidades
sealadas para cada da.
y conteste lo que se pide.
De las 165 mujeres de la entrevista
anterior, se escogi una
comerciante, una obrera,
una profesionista y una secretaria.
Al preguntarles cul es su salario
diario, result el siguiente
pictograma:
7. De acuerdo con el pictograma,
calcule el salario diario de cada
una de ellas.
8. De cuntos salarios mnimos
es la diferencia entre la
profesionista y la obrera?
A cunto equivale esta diferencia
en pesos?
9. Investigue el salario mnimo
actual de su comunidad
y actualice el salario por da
de las actividades consideradas
en el pictograma anterior.
Revise sus respuestas y corrija
en caso de ser necesario.
Revise sus resultados
con los de la clave y corrija
donde podr participar con sus
comentarios, dudas y sugerencias.
NIVEL DE OZONO
151
163
157
91 89
173
179
Viernes Jueves Sbado Domingo Lunes Martes Mircoles
I
M
E
C
A
S

180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
Fuente: Reforma, 6 de Junio de 1996.
Obrera
Secretaria
Comerciante
Profesionista
Equivalente a 1 salario mnimo actual
($22.00 diarios, septiembre de 1996)
Existen empleos en los que la estatura es
requisito indispensable, adems de otras condiciones.
El registro de cada una de las condiciones
se puede presentar en una grfica.
En esta sesin se pretende que usted conozca y analice
otras grficas, adems de las de barras y de los
pictogramas, que son muy utilizadas en cualquier campo
de trabajo para tomar decisiones.
jltj )tt|tt| !
jltj )tt|tt| !
Interpretacin de
histogramas y polgonos
de frecuencias
En una agencia de empleos se
recibieron solicitudes de trabajo.
Despus de recibirlas, la agencia
clasific las solicitudes de acuerdo
con las caractersticas requeridas
por diferentes empresas donde
podran existir vacantes.
Entre los datos que peda
la solicitud estaba la estatura,
por lo que se realiz una grfica
donde se clasifica a los solicitantes
de acuerdo con este dato.
Observe la grfica que se
presenta en la pgina siguiente
donde se muestra la clasificacin
antes mencionada.
en el que podr interpretar
otro tipo de grficas.
Saba usted que la Ley
Federal del Trabajo establece
que durante el periodo
de embarazo las madres
trabajadoras no deben realizar
labores que exijan esfuerzos
considerables y signifiquen
un peligro para su salud, tales
como levantar, tirar o empujar
grandes pesos o estar de pie
durante largo tiempo?
En una grfica de barras,
la altura de cada una
de las barras representa
una cantidad solamente.
RECUERDE
1 t | I t I | | | t t t
112
Observe que las barras estn
juntas, es decir, sin espacio
alguno entre ellas (a diferencia
de las grficas de barras).
Por otra parte, los datos estn
agrupados; por ejemplo,
la primera barra representa
a las personas que tienen
una estatura desde 143 cm
hasta 147 cm. La altura de la barra
representa el nmero
de personas; la primera,
por ejemplo, corresponde
a cinco personas; es decir, hay
cinco personas que tienen
una estatura comprendida entre
143 cm y 147 cm.
Cree usted que a partir
de la grfica se puede
determinar el total de personas
que presentaron su solicitud?
Claro que s! Para ello, basta
con sumar el nmero de
personas que corresponde a
la altura de cada barra,
esto es, 5, 8, 12, 9, 6, 4 y 3.
Sumando estas cantidades,
resulta:
5 + 8 + 12 + 9 + 6 + 4 + 3 = 47
Por lo tanto, el total de
personas que presentaron
la solicitud es 47.
Tambin, a partir de
la grfica se puede conocer
el nmero de personas
que tienen determinada
estatura; por ejemplo, ms
de 167 cm. Observe que las
dos ltimas barras representan
a 7 personas cuya estatura es
mayor a 167 cm.
La grfica anterior se conoce
con el nombre de histograma. El
histograma es muy til cuando
se tiene un gran nmero de
datos, pues se pueden agrupar.
Imagnese que tuviera que
construir una grfica de barras,
donde cada una de las barras
representara la estatura de cada
persona! La grfica quedara tan
grande que tal vez no cabra en
una hoja del tamao de sta.
En un anlisis sobre el nmero
de personas que presentaron
solicitud de empleo en los
meses de enero a junio, result
la siguiente grfica:
300
900
1 000
800
600
400
200
0
500
400
600
700
ENE FEB MAR ABR MAY JUN
N
M
E
R
O

D
E

P
E
R
S
O
N
A
S
Meses
13
145
153 a 157
158 a 162
163 a 167
173 a 177
168 a 172
148 a 152
143 a 147
150 155 160 165 170 175
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Estatura en centmetros
N
M
E
R
O

D
E

P
E
R
S
O
N
A
S
Observe que durante
enero fue aumentando
solicitantes, y a
partir de febrero fue
disminuyendo hasta
finales de marzo.
A partir de abril
comenz a aumentar
nuevamente el nmero
de solicitantes.
La grfica anterior
se conoce con el
nombre de polgono de
frecuencias. Este tipo
de grficas se emplean
cuando los datos que
se analizan varan
con el tiempo.
l t t | t I l j l t j ) t t | t t | !
113
TODOS LOS EMPLEADOS
EN UNA SOLA GRFICA
El siguiente histograma representa
el registro de la hora de entrada (de un da
cualquiera) del personal de una empresa
que empieza a laborar a las ocho
de la maana.
De acuerdo con la grfica anterior
conteste:
1. Cul es el primer lapso ?_________________
Y, cul es el ltimo?_________________
2. Cul fue el nmero de trabajadores
que llegaron de 7:55 a 8:00 de la maana?___
______________
3. Cuntos trabajadores llegaron despus
de las 8:00 de la maana?_________________
4. Si los trabajadores que llegan despus
de las 8:30 son regresados, cuntos fueron
regresados?
5. Si la tolerancia de entrada es de
12 minutos, cuntos trabajadores tuvieron
retardos?_________________
7:55
a
8:00
60
53
27
9
7
2 3 2
50
40
30
20
10
0
8:01
a
8:06
8:07
a
8:12
8:13
a
8:18
8:19
a
8:24
8:25
a
8:30
8:31
a
8:36 horas
N
M
E
R
O

D
E

E
M
P
L
E
A
D
O
S

1 t | I t I | | | t t t
114
y responda a las preguntas:
En un laboratorio se
mantuvieron encendidos
50 focos para conocer
la duracin de stos. Se registr
el nmero de horas que dur
encendido cada uno, de lo cual
result el siguiente histograma:
12. En qu lapso se fundieron
ms focos?
13. Cul fue el nmero
de focos que se fundieron en el
lapso de 1 400 a 1 599 horas?
14. Cuntos focos duraron
encendidos entre 600
y 1 399 horas?
El siguiente polgono de frecuencias
representa las temperaturas
registradas en un da cualquiera.
Analcela y responda lo que se pide
a continuacin:
6. Cul es la temperatura que se
registr a las ocho de la maana?
7. Qu lapso total representa
el polgono de frecuencias?
8. Cul fue la temperatura mxima
que se registr? A qu hora
se registr?
9. Diga a qu hora inicia y termina
el ascenso de la temperatura?
10. A partir de qu hora empez
a descender la temperatura?
11. Para qu tipo de datos se
emplea la grfica llamada polgono
de frecuencias?
Revise sus respuestas y corrija
con los de la clave y si tuvo algn error,
corrjalo.
12
10
8
6
4
2
0
0
a
199
200
a
399
400
a
599
600
a
799
800
a
999
1 000
a
1 199
1 200
a
1 399
1 400
a
1 599
Duracin de focos en horas
N
M
E
R
O

D
E

F
O
C
O
S

24
( C)
21
18
15
12
9
6
3
0
8:00 10:00 12:00 14:00 16;00 18:00 20:00
T
E
M
P
E
R
A
T
U
R
A

Horas en las que se registraron
las temperaturas
Muchas veces el salario que uno percibe
no alcanza para los gastos del hogar,
por lo que es necesario buscar una forma
de complementar los ingresos.
Una forma puede ser el trabajo de horas extras.
En esta sesin podr solucionar problemas
al multiplicar y dividir nmeros decimales para calcular
pagos extras y reparticin.
tt|t )t )tt|t
tt|t )t )tt|t
Multiplicacin y divisin
de decimales
Lo ms importante cuando recibimos
el pago (salario) por nuestro trabajo es
saberlo distribuir y, si es posible, dejar
una parte para el ahorro.
Anglica tiene un salario de $46.80
diarios, y los pagos en la empresa donde
trabaja son semanales. A cunto asciende
su salario semanal?
Para saberlo es necesario multiplicar
lo que gana diariamente por 7 (das de la
semana), esto es, 46.80 x 7. sta es una
multiplicacin de un nmero decimal
y un nmero entero. La multiplicacin con
nmeros decimales se puede efectuar de la
misma forma que en el caso de los nmeros
naturales; la nica diferencia es la posicin
que le corresponde al punto decimal
en el resultado.
Lea la siguiente informacin.
Aprender a multiplicar
y dividir nmeros decimales.
Saba usted que la
Ley Federal del Trabajo
establece que la jornada de
trabajo de los menores
de 16 aos no puede ser de
ms de seis horas diarias,
y que sta deber dividirse
en periodos mximos
de tres horas?
Un nmero decimal est
formado por una parte
entera y otra decimal, las
cuales estn separadas
por un punto llamado punto
decimal.
RECUERDE
1 t | I t I | | | t t t
116
Si ignoramos momentneamente
el punto decimal y multiplicamos
de la manera usual, en la
operacin anterior, obtenemos:
46.80 factor
x 7 factor
32760 producto
Para determinar ahora la posicin
del punto en el producto, se
cuenta el total de cifras decimales
que tienen los factores:

46.80 2 cifras decimales
x 7 (centsimos)
32760 ninguna cifra
decimal

En este caso hay dos cifras
decimales, lo que indica
que en el producto tambin
habr dos cifras decimales.
Para ubicar el punto decimal en
el producto, se cuentan los dgitos
de derecha a izquierda, o sea:
2 cifras decimales
46.80 (centsimos)
x 7 ninguna cifra
327.60 decimal
producto con 2
decimales (centsimos)
De esta manera, Anglica gana
$327.60 semanalmente.
En la empresa donde est
Anglica se pueden trabajar horas
extras, por las que se pagan $10.80
la hora. Si ella trabaja
3.5 horas extras en un da,
cunto le pagan por el tiempo
extra trabajado?
Aqu es necesario realizar
una multiplicacin de dos
nmeros decimales: 10.80 x 3.5.
La multiplicacin se realiza
de la misma forma que en
los nmeros naturales, y la
ubicacin del punto depender
del total de cifras decimales que
tienen los factores. Puesto que
10.80 tiene dos cifras decimales y
3.5 tiene una cifra decimal, el total
de cifras decimales que tienen
los factores es tres. Por tanto,
el producto tendr tres cifras
decimales.
As, se tiene que:
2 cifras decimales
10.80 (centsimos)
x 3.5 1 cifra decimal
5 4 0 0 (dcimos)
3 2 4 0
3 7.8 0 0 3 cifras decimales
(milsimos)
Observe que, como se estn
multiplicando dcimos ( ) por
centsimos ( ), el resultado es
en milsimos ( ).
As es que Anglica recibi
$37.80 por las tres horas y media
trabajadas en tiempo extra.
Al inicio del ciclo escolar, Anglica
gast una quinta parte de su
sueldo mensual (sin horas extras)
en la compra de tiles y uniformes
para sus hijos. Cunto gast
Anglica en dicho concepto?
En este caso, es necesario
conocer el sueldo mensual de
Anglica y despus dividirlo
entre 5, para determinar a cunto
equivale la quinta parte. Para ello,
primero se multiplica por 4 el
sueldo semanal percibido; de esta
forma se tiene el sueldo mensual.
327.60
x 4
1 310.40
l t t | t I | t t | t ) t ) t t | t
117
Despus se efecta la divisin
entre 5.
262.08
5 1 310.40
31
10
04
40
0
Para encontrar el resultado
en una divisin como la anterior,
se procedi a realizarla de igual
forma que en los nmeros
naturales, pero, al final, se subi
el punto decimal al cociente, en
la misma posicin que estaba
en el dividendo.
A Anglica le ayuda mucho
el pago por las horas extra
que trabaja. Por ejemplo,
en una semana recibi $75.60
por concepto de tiempo extra.
Cmo calculara usted cuntas
horas extra trabaj Anglica?
Como sabemos que le pagan
a $10.80 la hora extra, bastar
con dividir $75.60 entre $10.80.
Esto es: 75.60 10.80.
En la manera que estn
expresadas las cantidades,
cuesta trabajo realizar esta
operacin, ya que el divisor
(10.80) es un nmero decimal.
Conviene convertir esta divisin
en otra equivalente, cuyo
divisor ya no sea decimal.
Para ello se multiplican ambos
trminos (dividendo y divisor)
por 10, 100, 1 000, etctera,
segn sea el nmero de
cifras decimales que tenga el
divisor. En este caso se deber
multiplicar por 100, lo que nos
permitir obtener un nuevo
divisor, que es entero:
10.80 x 100, 75.60 x 100, que es
equivalente a 1 080 y 7 560.
De esta manera, la divisin
se realiza en la forma usual.
As, tenemos que Anglica
trabaj 7 horas extras en esa
semana.
Si a usted le queda alguna
duda acerca de que las dos
divisiones sealadas (10.80 75.60
y 1 080 7 560 ) den el mismo
resultado, tome una calculadora
y realice ambas divisiones.
CLCULOS SALARIALES
Resuelva en su cuaderno el siguiente problema:
Faustino trabaja en una fbrica de mochilas y, por la antigedad que tiene,
le pagan una compensacin de $12.60 diarios.
1. Cmo podra saber Faustino cunto le pagan en 5 das por este concepto?
2. Por cada mochila terminada, Faustino recibe $3.20. Si al final del da
su patrn le pag $51.00, cuntas mochilas termin Faustino? Recuerde
que su pago incluye la compensacin diaria.
1 t | I t I | | | t t t
118
que le ayudar a reforzar el concepto
de multiplicacin y divisin.
Resuelva en su cuaderno los siguientes problemas.
Una empresa empacadora logra empaquetar en una caja 12 botellas
de aceite comestible, en 2.37 minutos.
3. Escriba los primeros seis mltiplos del nmero de botellas empacadas.
4. Cunto tardar la empresa en empacar 48 botellas?
5. Si cada botella tiene una capacidad de 0.985 litros, cuntas botellas
podrn ser llenadas si se tienen 14 317.96 litros?
6. Cuntas botellas podrn llenarse si se tienen 12 500 litros?
y cuntos litros sobran?
7. Cunto tarda la empresa en empacar la cantidad de botellas
de la actividad 6? Haga el truncamiento del resultado en caso de ser
necesario y d su resultado en minutos.
Lea el siguiente problema y resulvalo en su cuaderno.
Pedro es chofer de una lnea de transporte pblico.
Si su vehculo recorre 5.825 kilmetros por cada litro
de gasolina, cuntos kilmetros recorrer para cada
una de las siguientes cantidades de gasolina?
8. a) 2.5 l b) 14.6 l c) 11.88 l
9. Si 35 litros de gasolina le cuestan $92.75,
cunto le cuesta el litro de gasolina?
Si tiene una calculadora,
compruebe sus resultados
y verifquelos con la clave.
En la construccin de casas o edificios es muy
importante la posicin de las paredes con respecto
al piso. Por ello se hace uso de la plomada.
En esta sesin se ver la aplicacin de las paralelas
y perpendiculares en la construccin.
1t )t.t It I| ttit
1t )t.t It I| ttit
Trazo de paralelas
y perpendiculares
Cualquier obra de albailera requiere
de cierta planificacin; por ejemplo,
se deben sealar las lneas donde se
colocarn los ladrillos. Esto se hace
con cordel, como se ve en la fotografa.
Para comprobar que los sealamientos
son correctos, se usa la escuadra
de albail. Si es necesario, se corrigen
las posiciones de los cordeles.
Lea atentamente el texto que
sigue, del cual aprender a trazar
lneas paralelas y perpendiculares.
Saba usted que los
revestimientos que tienen
las fachadas de cualquier
construccin deben evitar
el paso de la humedad? Y
saba que el recubrimiento
ptreo (hecho con material
derivado del petrleo como
impermeabilizante) debe
estar sujeto a la estructura
de la construccin?
Una grfica de barras
se traza a partir de las
lneas que se cruzan,
una colocada en forma
horizontal y otra
en forma vertical.
RECUERDE
1 t | I t I | | | t t t
120
La siguiente ilustracin muestra
la manera de cmo usar
la escuadra de albail.
Cuando se logra que los dos
cordeles estn en la misma
posicin que los lados ms
pequeos de la escuadra, se dice
que stos son perpendiculares
entre s. As, al construir
las paredes sobre esas lneas
directrices (lneas de referencia),
sern tambin perpendiculares
entre ellas.
Ubquese en una habitacin
de ladrillo y voltee hacia
la esquina que queda a
su izquierda; observe
detenidamente la lnea que se
forma con la unin de las dos
paredes. Enseguida, baje su vista
y mire la lnea que se forma
con la unin de la pared
y el piso; lleve su vista hasta
donde esas dos lneas se unen
y obsrvelas juntas. Ambas
forman lo que se conoce como
lneas perpendiculares.
Busque en los muebles o en
otros objetos que tenga cerca
de usted dos lneas que se
crucen de la misma forma que
las perpendiculares: No vaya
a confundirse con otras lneas
que tambin se cruzan, pero
que no lo hacen como las lneas
mencionadas.
Ahora regrese su vista a la
lnea formada por la unin de
dos paredes y mire la otra lnea
que se forma con la pared que
tiene de frente y la que est
a su derecha. Trate de observar
alternadamente ambas lneas
y piense si la distancia que
hay entre ellas es la misma,
aunque las lneas se prolongaran
indefinidamente por ambos
extremos.
Recorra con la vista algunos
objetos de la habitacin donde
se encuentra usted y ubique
lneas semejantes a las anteriores.
A esas lneas se les llama
paralelas.
A continuacin se presenta
una forma de trazar en papel
una lnea perpendicular a otra
ya dada. Llamemos MN al
segmento de recta dibujado.
Abra el comps de manera que la
abertura sea mayor que la mitad
del segmento MN.
l t t | t I l 1 t ) t . t I t I | t t i t
121
Apoye el comps en un extremo
del segmento y trace un arco
arriba y abajo de l. Enseguida,
coloque el comps en el otro
extremo, y con la misma
abertura que en el paso anterior
trace un arco que corte a los
arcos antes trazados. Una los
puntos de interseccin de
los arcos. Lo que obtuvo es
una recta perpendicular a un
segmento.
Si tuvo alguna duda, observe
las siguientes figuras:
Para trazar una lnea paralela
a otra se procede de la siguiente
forma:
Dibuje una lnea con ayuda
de una escuadra, despus
coloque sobre la lnea la otra
escuadra, de la forma en que
se muestra. Enseguida, coloque
la otra escuadra del lado
izquierdo de la primera, en la
forma como se ve en el dibujo:
Deslice la primera escuadra hacia
abajo hasta el lugar donde se
requiera trazar la otra lnea.
De esta forma, la nueva recta
ser paralela a la que se dio, pues
conservan entre ellas
la misma distancia.
Para trazar perpendiculares
empleando nicamente
escuadras, se procede como se
observa en la siguiente figura:
M N
M N
M N
M N
m
MUEBLES BIEN DISEADOS
Lorena pens en hacer el diseo de algunos muebles que
quera para su departamento. Como tiene el antecedente
de que a una amiga le hicieron un mueble chueco,
porque no mostr un diseo, decidi que el dibujo
que le presentara al carpintero tendra que ser muy claro,
y mostrar los muebles que desea, tal como deberan verse
ya acabados.
En su cuaderno realice las actividades sealadas.
1. Reproduzca el dibujo que
se muestra enseguida,
que corresponde a uno
de los muebles que desea Lorena.
Hgalo al doble del tamao
que tiene el dibujo.
a) Qu tipo de rectas determinan
los segmentos DC, FE y AB?
b) Cmo es el segmento FA
con respecto al segmento EB?
(Se llama segmento a la parte
comprendida entre dos puntos
que estn sobre la recta.)
2. En el dibujo del mueble que se presenta a continuacin,
indique
si es paralelo o perpendicular:
a) a con respecto de b;
b) b con respecto de f;
c) d con respecto de a;
d) b con respecto de c.
1 t | I t I | | | t t t
122
A B
D C
F E
a b
c
d
e
f
g
l t t | t I l 1 t ) t . t I t I | t t i t
123
Para saber ms observe el programa
televisivo, donde encontrar ms
informacin acerca de este tema.
De acuerdo con el dibujo del librero
anterior realice las actividades
que se indican y conteste
en su cuaderno.
3. Mida la lnea g que representa la
base del librero y calcule la longitud
real, tomando en cuenta que cada
centmetro del dibujo representa
dos decmetros (20 cm) del librero.
4. Cunto mide de alto el librero
si el grosor de la madera de los
entrepaos y las bases es de 2.5 cm
aproximadamente?
5. Si la separacin entre cada
entrepao es de 30 cm y se
desea hacer otro librero con seis
entrepaos del mismo grosor
del caso anterior, qu altura deber
tener el librero?
En su cuaderno, reproduzca
las rectas que se le presentan y
haga los trazos que se indican.
6. Trace una recta paralela a m
y otra paralela a q.
7. Trace una perpendicular a n
y otra a p.
8. Si prolonga la recta p,
hasta cortar la recta m, cmo
resultan entre s dichas rectas?
Revise sus respuestas
con las de la clave y si tuvo
algn error, corrjalo.
m
p
q
n
1t tj )t| tzt
1t tj )t| tzt
En cualquier trabajo o actividad
que desarrollemos se encontrarn
problemas que necesitan de dos o ms
operaciones para encontrar su solucin.
Resolucin de problemas
con decimales
En la actualidad no podemos darnos
el lujo de desperdiciar nada, y mucho
menos cuando resulta muy costoso.
Por eso, cuando usted va a realizar
un trabajo para el que necesita comprar
material, debe antes conocer la cantidad
requerida, para que le sobre lo menos
posible, si es que no puede determinar
la cantidad exacta de material que se
requiere.
Suponga que usted va a pintar una casa
que tiene un total de 12 paredes. Tres
de ellas miden 3 m de altura por 2.80 m
de largo; seis paredes miden 3 m de altura
por 4 m de largo, y tres paredes miden
3 m de altura por 2.15 m de largo. Cunta
pintura necesitar para pintar las 12
paredes, si sabe que con un litro
le alcanza para 6 m
2
?
Entendi el problema?
Lea el siguiente texto. En l se
menciona la manera de solucionar
problemas con nmeros decimales.
Saba usted que la Ley
Federal de Proteccin al
Consumidor aplica el arresto
administrativo, que consiste
en la privacin de la libertad,
a los proveedores que ocultan
o encarecen productos
de primera necesidad?
El decmetro es una
medida de longitud que
equivale a 10 metros. Su
smbolo es dam.
RECUERDE
l t t | t I 1t t j ) t | t zt
125
Si no fue as, vuelva a leerlo
con detenimiento. Si ya lo
entendi, se habr dado
cuenta de que contiene
datos que le ayudarn
a resolverlo.
Diga usted cules son esos
datos. Correcto! Se trata de
las medidas de las paredes
y el rendimiento por litro
de pintura.
Observe que el clculo del
rendimiento de un litro de
pintura est dado en metros
cuadrados, y que las medidas
de las paredes son largo
y ancho, es decir, se trata
de medidas lineales.
Entonces, ser necesario
calcular los metros cuadrados
que mide cada pared y luego
sumarlos para obtener
el total.
Sabe usted cmo
se calculan los metros
cuadrados de una superficie
como la pared? Claro!
Se multiplica su altura
por su largo.
Note que, hasta aqu,
usted ya est planteando
la primera operacin que
necesita para resolver
el problema. sta la puede
hacer con lpiz y papel
para obtener el resultado
exacto, o bien, hacer
un clculo mental
redondeando la medida de
2.80 m a 3 m, y la de 2.15 m
a 2 m, con lo que se facilitar
dicho clculo mental.
Hgalo!
Qu medidas obtuvo?
Ahora, tome papel y lpiz,
y haga las operaciones
con las medidas exactas.
Hubo mucha diferencia?
Hecho esto, habr que
sumar el rea de las paredes
hasta obtener el total de
metros cuadrados de las
12 paredes. Esto es:
8.40 + 8.40 + 8.40 + 12 +
12 + 12 + 12 + 12 + 12 +
6.45 + 6.45 + 6.45
Su total son 116.55 m
2
Cul cree usted que sea el
siguiente paso, si ya tiene
el total de la superficie que
va a pintar y la cantidad de
metros cuadrados que se
pueden pintar con un litro
de pintura?
Pues claro! Debe realizar
una divisin del total de
metros cuadrados, entre los
seis metros que se pueden
pintar con un litro de pintura:
19.425
6 116.55
56
25
15
30
0
de donde se obtuvo que
se necesitan 19.425 litros,
que si lo redondeamos,
se tiene, 19.5 litros de pintura
para las 12 paredes.
1 t | I t I | | | t t t
126
Lea con detenimiento los siguientes problemas y resulvalos
en su cuaderno.
1. Javier es agricultor y acaba de recolectar su cosecha, que es
de 185 hectolitros de maz. Un comerciante le ofrece comprarle
toda su cosecha pagndole a $97.50 el hectolitro (hl) y otro le
ofrece $122.25 por cada 100 kg. El hectolitro es una medida de
capacidad; en algunos lugares se usan recipientes de un litro
de capacidad para medir peso. Cuando se miden 100 o ms litros,
se usan los hectolitros; es decir, un hectolitro equivale a 100 litros.
Se sabe que un hectolitro de un tipo de maz pesa 75 kg.
a) Calcule cuntos kilogramos pesan los 185 hectolitros de ese
maz.
b) Cul es la mejor oferta?
2. Javier tiene que caminar para llegar al terreno en el que
siembra el maz. El camino que sigue tiene una seccin cuesta
arriba de 1.32 km, una plana de 0.8 km, una cuesta abajo de
1.15 km y una seccin arbolada de 1.5 km. Este camino lo recorre
dos veces al da. Cuntos kilmetros camina? Si caminara 500 m
ms, rebasara los 10 000 m en un da?
3. Un comerciante adquiri 24.750 kg de arroz y posteriormente
recibi 82.275 kg ms. Vendi 26.125 kg y el resto lo empac
en cajas de 1.5 kg cada una. Cuntas cajas pudo llenar?
4. Se ha medido un terreno rectangular con un decmetro
al cual le faltan 18 cm. La persona que realiz la medicin no se
dio cuenta de que al decmetro
le faltaban los 18 cm, y las
medidas que obtuvo del terreno
fueron 70 m de largo
y 60 m de ancho. Cules son
las verdaderas dimensiones
del terreno?
Verifique sus respuestas,
y si encuentra algn error,
corrjalo.
l t t | t I 1t t j ) t | t zt
127
Resuelva en su cuaderno los siguientes problemas:
5. El cajero de un banco tiene en caja $9 084.15. Hace un pago
de $3 107.45 y luego otro del que olvida tomar nota. Despus cobra
una factura de $2 408.50 y as tiene en caja $6 013.25. De cunto fue
el segundo pago?
6. Observe el cuadro de cotizaciones en pesos de algunas monedas
extranjeras y realice los clculos que se le piden.
a) Si usted requiere 100 dlares estadounidenses, cuntos pesos necesita
para adquirirlos? Cuntos para 200 dlares? Y para 1 000 dlares?
b) Si usted tiene 100 dlares y los cambia por pesos, cunto debe recibir?
Cuntos recibir por 200 dlares? Y por 1 000 dlares?
c) Si usted requiere 100 dlares canadienses, cuntos pesos necesita
para adquirirlos? Para 50 dlares? Y para 25 dlares?
d) Si usted requiere 1 500 pesetas espaolas, cuntos pesos debe pagar?
7. Un comerciante compr 150 floreros de vidrio en $1 567.50.
Se le rompieron 16 y gan $670.30 en la venta de todos los dems.
A qu precio vendi cada florero?
Compare sus resultados con los de la clave. Si no coinciden, verifique sus
procedimientos y corrija lo que sea necesario.
MONEDAS
EXTRANJERAS
COMPRA VENTA
Dlar
estadounidense
$ 7.83 $ 7.97
Dlar
canadiense
$ 5.48 $ 5.75
Peseta
espaola
$ 0.056 $ 0.056
Fuente: Casas de cambio. 20 de marzo de 1997.
Compra: los bancos le compran al pblico a ese precio.
Venta: los bancos le venden al pblico a ese precio.
Una fraccin representa
una parte de la unidad
o de un total.
El trabajo que se realiza fuera del horario
establecido debe ser remunerado de acuerdo
con los porcentajes que establece la ley.
En esta sesin podr determinar a cunto equivale
el porcentaje de una cantidad cualquiera.
|| tt| t| t
|| tt| t| t
Lea el siguiente texto. En l conocer
algo ms sobre el tanto por ciento.
Saba usted que quienes
trabajan en das de
descanso obligatorio
tienen derecho a una prima
adicional de 25%, por lo
menos, sobre el salario
de los das ordinarios
de trabajo?
RECUERDE
El tanto por ciento
y la fraccin como razn
Alma Rosa recibi su pago por la primera
semana de trabajo en una empresa y desea
saber si los descuentos corresponden
a los porcentajes que le haban dicho.
PERCEPCIONES DESCUENTOS
Sueldo base $300.00 ISR $36.00
Ayuda de despensa $15.00 IMSS $12.00
Ayuda transporte $9.00 Caja de
ahorro $30.00
$324.00 $78.00
Total lquido: $246.00
Alma Rosa sabe que los descuentos se hacen
de acuerdo con el sueldo base. De qu forma
podra saber qu tanto por ciento de ste
representan?
Para que ella sepa qu tanto por ciento
representa cada una de estas cantidades, debe
establecer una relacin entre cada descuento y
el sueldo base. As, para el ISR (Impuesto Sobre
la Renta), se puede decir que equivale a $36.00
de $300.00. Dicho de otra forma, esto es .
l t t | t 1 | t t t | t t . | t t t
129
La expresin anterior se conoce con el nombre de razn, y puede simplificarse
de la siguiente forma:
por lo tanto,
Esto quiere decir que, por cada $25.00 del sueldo base, le descuentan $3.00 para
el ISR. Para el caso del descuento por concepto de IMSS, se tienen $12.00 de $300.00
( ), que simplificado resulta:
por lo tanto,
Es decir, por cada $25.00 del sueldo base, le descuentan $1.00 para el IMSS.
Con respecto a la caja de ahorro, el descuento representa $30.00 de $300.00 ( ),
que al simplificarlo nos da:
por lo tanto,
Entonces por cada $10.00 del sueldo base le descuentan $1.00 para la caja de ahorro.
Como Alma desea conocer el tanto por ciento (%) que le descuentan en cada
concepto, debe averiguar, para cada caso, cunto le descuentan por cada $100.00
del sueldo base.
Una forma de saberlo es usando tablas:
Por ejemplo:
Como $100.00 es igual a 4 veces $25.00 y por cada $25.00 le descuentan $3.00,
entonces, por cada $100.00 le descontarn 4 veces $3.00, es decir, (3 x 4), $12.00.
Por lo tanto, por cada $100.00 del sueldo base le descuentan $12.00. Esto quiere
decir que le descuentan el 12% (por ciento) para el ISR.
Utilizando tablas como la anterior, intente calcular el tanto por ciento
que se descuenta para el IMSS y para la caja de ahorro.
DESCUENTO SUELDO BASE
$3.00 $25.00
? $100.00
30 30 2 15 15 3 5 5 5 1
= = = = = =
300 300 2 150 150 3 50 50 5 10
12 12 2 6 6 2 3 3 3 1
= = = = = =
300 300 2 150 150 2 75 75 3 25
36 3
=
300 300
12 1
=
300 25
30 1
=
300 10
36 36 2 18 18 2 9 9 3 9
= = = = = =
300 300 2 150 150 2 75 75 3 25
1 t | I t I | | | t t t
130
Otra manera de obtener el tanto
por ciento de descuento es mediante
fracciones equivalentes. Por ejemplo,

representa la razn de descuento
para el IMSS. Se trata de encontrar
una fraccin equivalente a
con denominador 100. Para ello,
se busca un nmero que multiplicado
por 25 d como resultado 100.
De qu nmero se trata?
Por supuesto, 25 multiplicado
por 4 da como resultado 100.
Una vez encontrado dicho nmero,
ste se multiplica por el numerador
y el denominador de la fraccin,
como se muestra:
x 4
x 4
De esa manera se obtiene la razn

,
que significa que por cada $100.00
se descuentan $4.00 para el IMSS.
Esto es lo mismo que decir que el
4% del sueldo base se lo quitan por
concepto de seguro social (IMSS).
Utilizando fracciones equivalentes,
intente calcular el tanto por ciento
de descuento para el ISR y para la caja
de ahorro.
Ahora comprelos con los que
obtuvo utilizando tablas. Para cada
caso, obtuvo el mismo tanto por
ciento de descuento?
Procedimientos rpidos
para calcular porcentajes
A continuacin se presentan algunos
procedimientos sencillos para calcular
porcentajes.
A los empleados de una fbrica
les darn a fin de ao
una gratificacin igual al 20%
del sueldo mensual. Si el sueldo
mensual es de $800.00, qu cantidad
de dinero les darn de gratificacin?
Procedimiento A
Buscar una fraccin equivalente,
ya reducida, de (20 por ciento).

20
fraccin
irreducible

20
Esta fraccin ( ) representa la quinta
parte del sueldo total y equivale al
20% de ste.
Para calcular la cantidad de dinero
que corresponde a la gratificacin,
se divide el sueldo entre cinco,
lo que nos dar el equivalente
a una quinta parte.
160
5 800
30
00
0
Por lo tanto, el 20% corresponde
a $160.00 de gratificacin.
Procedimiento B
S8 C3lCUl3 8l 10% O8 $800.00. P3I3
ello, se calcula la dcima parte ( )
de $800.00, dividiendo entre 10.
Recuerde que para dividir entre 10
se corre el punto decimal un lugar
a la izquierda, obteniendo $80.00.
A esa cantidad se le multiplica por
dos, porque en este caso es el 20%.
$80.00 x 2 = $160.00
1

25
1

5
4

100
20

100
l t t | t 1 | | t t | t | t
131
T3mUl8n 88 U8O8 C3lCUl3I
el 1% ( ) de $800.00,
dividindolo entre 100.
Por lo tanto se obtiene $8.00.
Como la gratificacin es de
20%, se multiplica $8.00 por 20.
$8.00 x 20 = $160.00
Procedimiento C
Se convierte el 20% ( ) a nmero
decimal, resolviendo la divisinde
20 entre 100.
0.2
100 20
20 0
0
Por lo tanto, el 20% o es igual
a 0.2 0.20 que tambin es su
equivalente. Se multiplica
$800.00 por 0.20
$800.00 x 0.20 = $160.00
DISTRIBUCIN
DE PERSONAL
Observe la siguiente grfica, en donde
se muestra la distribucin de
1 300 trabajadores de una empresa
en funcin de los diferentes puestos
que desempean. Enseguida, conteste
1. Represente cada tanto por ciento que
aparece en la grfica, como una fraccin.
2. Simplifique cada fraccin lo ms
que se pueda.
3. Exprese dichas fracciones como
nmeros decimales y sume
los resultados. La suma fue menor
o igual a uno?
4. Diga cuntos de cada
100 trabajadores son obreros.
5. Calcule cuntos obreros trabajan
en la empresa.
6. Mentalmente, calcule cuntos
empleados manuales y de seguridad hay
en la empresa.
7. Diga cul de los tres sectores en que
est dividida la grfica representa
del total.
Revise sus respuestas, y si encuentra algn error, corrjalo.
EMPLEADOS MANUALES
Y DE SEGURIDAD
15%
OBREROS
65%
EMPLEADOS
ADMINISTRATIVOS
20%
1 t | I t I | | | t t t
132
Realice en su cuaderno lo que se
indica.
Jorge es aprendiz en un taller
mecnico y le estn enseando
cmo armar un carburador.
Hasta el momento ha logrado armar
correctamente cuatro carburadores,
de siete intentos.
8. Exprese con una fraccin la relacin
que existe entre los aciertos y el
nmero de intentos que tuvo Jorge.
9. Exprese la fraccin anterior
como nmero decimal. Haga
el truncamiento del resultado hasta
centsimos y represente dicho
nmero como porcentaje.
10. En el taller arreglan un promedio
de 68 carburadores a la semana y,
de stos, Rafael tiene que arreglar
el 75%. Represente este porcentaje
como fraccin; trate de simplificar al
mximo esta fraccin.
11. Obtenga el nmero de
carburadores que arreglara Rafael
en una semana.
Analice las situaciones siguientes
y contstelas en su cuaderno:
12. Una empresa mexicana est
constituida por 176 trabajadores.
Determine la cantidad de empleados
de cada rea con base en los
siguientes datos:
a) En el almacn laboran del total
de empleados.
b) En ventas,

del total
de empleados.
c) En compras, del total
de empleados.
13. Los jefes representan del
total de empleados y el resto son
choferes, cuntas personas laboran
en cada rea?
14. Exprese en forma de fraccin, y
con base en el total de trabajadores
que hay en la empresa, la cantidad
de empleados existente en cada
rea.
15. Represente cada una de las
fracciones obtenidas en el punto 14
como tanto por ciento.
con los de la clave y corrija
si es necesario.
donde podr participar
con sus comentarios, dudas
y sugerencias. Revise la programacin.
Es muy comn encontrar informacin expresada
en tanto por ciento, y que algunas veces usted
necesita saber la cantidad que representa ese
tanto por ciento. En esta sesin usted podr hacer
algunos clculos de este tipo, que le permitirn
resolver fcilmente situaciones semejantes.
Qu tanto?
Qu tanto?
El tanto por ciento asociado
a fracciones
En una asamblea sindical de empleados
de una dependencia oficial, 25 de cada
100 personas quieren reelegir a su
secretario general. Si hay 600 empleados,
cuntos quieren reelegir al secretario?
Una manera de resolverlo es
representar 25 de cada 100 como
fraccin: . Si simplificamos
esta fraccin nos queda:
Por lo tanto, es equivalente a . Esta
fraccin la podemos interpretar como
operador fraccionario, es decir, la cuarta
parte ( ) de 600 empleados quieren
reelegir a su secretario.
Por consiguiente, de 600 es igual
a x 600 = = 150. Esto quiere decir que
150 empleados quieren reelegir
a su secretario.
en el que se menciona
la manera de obtener
el tanto por ciento. Saba usted que los
trabajadores menores
de 16 aos tienen derecho
a que se les pague
una prima de 25% sobre
los salarios que les
correspondan, durante
el periodo de sus
vacaciones?
La relacin que existe
entre un nmero y 100 se
llama tanto por ciento y
se indica con el smbolo %:
Por ejemplo: 4%.
RECUERDE
25 5 5 5 5 1
= = =
100 5 20 20 5 4
1 t | I t I | | | t t t
134
Por otra parte, 25%
equivale al nmero decimal 0.25,
por lo que podra multiplicarse
600 x 0.25 = 150.
Como puede observar,
para calcular el porcentaje
de una cantidad usted
puede usar la representacin
fraccionaria o su equivalente
decimal, puesto que
en cualquiera de los dos
procedimientos se llega
al mismo resultado.
Al trmino de las elecciones
sindicales se hizo el conteo
de votos y se mostr una grfica
como la siguiente:
Podra usted decir cuntos
empleados votaron por la planilla
verde y cuntos por la roja?
Cmo realizara sus clculos?
As es! Se multiplica el total
de empleados por el tanto por
ciento requerido en cada caso
expresado en nmero decimal.
Esto es:
Planilla verde = 600 x 0.15 = 90
Planilla roja = 600 x 0.60 = 360
De esta forma se sabe que
que votaron por las planillas
qued as:
Reeleccin = 150
Planilla verde = 90
Planilla roja = 360
Total = 600
PLANILLA VERDE
15%
REELECCIN
25%
PLANILLA ROJA
60%
l t t | t I j t | t t | t !
135
DESCUENTOS Y PRECIOS
Considere el contenido del siguiente problema y resuelva
en su cuaderno las cuestiones que se le plantean.
El seor Hernndez trabaja como vendedor de lnea blanca
y artculos para el hogar en una gran tienda. La seora
Torres desea adquirir una lavadora para su hogar y se
encuentra con dos opciones que le propone el vendedor:
La primera es una lavadora que cuesta $2 800.00 y que,
si paga de contado, le harn un descuento de 20%.
La segunda es una lavadora cuyo precio es de $2 500.00
y que, si pagara de contado, le descontaran el 10%.
1. Qu lavadora le conviene comprar a la seora Torres,
si ambas lavadoras son de la misma calidad?
a) Cul es el 20% de $2 800.00?
b) Cul es el 10% de $2 500.00?
c) Escriba en su cuaderno las dos restas que tendr que hacer
para determinar el costo de cada lavadora.
d) Anote el costo de cada lavadora.
e) Diga cul le conviene ms a la seora Torres.
2. Ahora realice las siguientes operaciones:
a) Calcule el 80% de $2 800.00.
b) Calcule el 90% de $2 500.00.
c) Qu resultados obtuvo?
Comprelos con los resultados
del inciso d del punto anterior.
d) Qu procedimiento le resulta
ms fcil?
3. Podra usted explicar por qu
le dio el mismo resultado en ambos
procedimientos?
1 t | I t I | | | t t t
136
Vea el programa de televisin
y descubra algunas aplicaciones
que tiene el tanto por ciento.
los siguientes problemas.
4. En una fbrica de lpices se ha
detectado que, en el ltimo mes,
el 9% de la produccin presenta
defectos. Dicha produccin fue
de 24 000 lpices.
a) Cuntos lpices resultaron
defectuosos?
b) Qu tanto por ciento de la
produccin sali sin defecto?
c) Cuntos lpices no tienen
defecto?
5. Salvador necesita un equipo
modular para tener msica
ambiental en su negocio. El costo
del aparato que requiere es de
$8 450.00. Tiene dos formas de pago
a escoger: de contado, con el 15%
de descuento o pagar a 90 das de
plazo, con un recargo del 20%.
a) Cul es el precio del aparato
si decide pagar de contado?
b) Cul es el precio del aparato
si toma la opcin de 90 das
para pagar?
6. Exprese los siguientes nmeros
en forma de fraccin, de nmero
decimal o tanto por ciento.
Por ejemplo:
a) 0.25 = = = 25%
b)

c) 0.2
d) 40% e) 0.05
7. Si de los siguientes precios
le cobran 15% de IVA, diga cunto
deber pagar en cada caso.
Recuerde que el IVA (Impuesto al
Valor Agregado) se agrega al precio
de cada artculo.
a) $340.00 b) $600 .00
c) $1 240.00 d) $180.00
8. Las siguientes cantidades
representan el costo de algunos
artculos, y sobre su precio se aplica
el 30% de descuento.
$12.00 $16.00 $38.00 $140.00
a) Diga qu tanto por ciento tendr
que pagar de cada artculo.
b) Anote el costo de cada artculo
despus del descuento.
Verifique sus resultados
con la calculadora. Compare sus
respuestas con las de la clave. Si se
equivoc en alguna de sus respuestas,
encuentre el error y corrjalo.
ngulos
Para apreciar mejor la msica que reproducen
los aparatos de sonido es importante
la ubicacin de las fuentes sonoras, es decir,
las bocinas.
Sergio se dedica a la renta de equipos de sonido
para todo tipo de eventos.
l est instalando en un saln de fiestas tres
bocinas de la siguiente manera:
Si una recta vertical
y una horizontal se
cortan en un ngulo
de 90
o
, forman lo que
se conoce como lneas
perpendiculares.
RECUERDE
El trazo y la medicin de ngulos tienen
una infinidad de aplicaciones en la construccin,
en la navegacin y en la elaboracin de algunas
grficas, entre otras actividades.
1tjt.| t tt|t tjt| tt
1tjt.| t tt|t tjt| tt
Lea con atencin el texto
que sigue y conocer cosas
importantes sobre los ngulos.
Saba usted que
el sonido viaja ms
rpidamente en el
aire caliente que
en el aire fro?
Pista
C
I D
Con el fin de lograr un mejor sonido,
Sergio se coloca en el centro de la
pista, frente a la bocina central (C)
y a la misma altura de las bocinas que
estn a la izquierda (l) y a la derecha
(D). Despus pide al operador que
ponga a funcionar slo la bocina
central, para determinar el tono ideal
en que sta debe sonar.
Una vez hecho esto, Sergio pide
que se ponga a funcionar la bocina
derecha y, en cuanto sta suena,
l realiza un giro hasta quedar
de frente a la bocina.
Posteriormente, Sergio regresa
a la posicin original y pide que se
haga funcionar la bocina izquierda,
para lo cual realiza otro giro hasta
quedar tambin frente a ella.
Cuando Sergio est frente a la bocina
central (C) en lnea recta, y al girar
hacia cada una de las bocinas describe
un ngulo.
Ahora, Sergio coloca las mismas
bocinas en las direcciones en las que
estaban ubicadas anteriormente,
pero mucho ms alejadas, como se
muestra en la siguiente figura:
Sergio se coloca nuevamente en el
centro de la pista y describe giros
para quedar frente a cada bocina.
Cree usted que los giros que
describi ahora Sergio son diferentes
a los que describi antes, cuando
las bocinas se encontraban ms cerca
de la pista? Claro que no! Como
puede verse, no importa qu tan
cerca o lejos se coloquen las bocinas
si estn en la misma direccin. El giro
que se har para quedar frente a ellas
ser el mismo.
Si Sergio realiza un giro completo
a partir de la bocina central hasta
quedar nuevamente frente a la
misma bocina, como se muestra en la
siguiente figura, describe un ngulo
de un giro completo que se conoce
con el nombre de perigonal.
1 t | I t I | | | t t t
138
C
I D
C
I D
C
I
I D
C
I D
C
I D
l t t | t I 1t j t . | t t t | t t j t | t t
139
Los ngulos pueden medirse con
un instrumento llamado transportador, que
usualmente tiene la siguiente forma.
La unidad de medida que emplea son
los grados. stos se representan con un crculo
pequeo colocado en el extremo superior derecho de la cantidad;
por ejemplo, el giro que va desde la bocina central hacia la bocina derecha,
es un giro hacia la derecha que describe un ngulo que mide 90 (90 grados).
Adems, de acuerdo con lo que miden, los ngulos reciben un nombre
especfico, como se muestra a continuacin.
El uso del transportador se puede ilustrar con el siguiente ejemplo:
Se quiere reproducir la siguiente figura, de manera que los ngulos
de las dos figuras midan lo mismo, pero que el tamao de los lados del dibujo
reproducido sea la mitad del original.
Primero, se mide el segmento AB del dibujo original y se traza otro segmento
cuya medida sea la mitad del primero; en este caso sern 2.5 cm y se le
asignarn las letras P y Q.

1
8
0

1
7
0

1
6
0

1
5
0

1
4
0

1
3
0

1
2
0
110
100 90 80
7
0

6
0

5
0

4
0

3
0

2
0

1
0

0
0

1
0

2
0

3
0

4
0

5
0

6
0

70
80 90 100 110 1
2
0
1
3
0

1
4
0

1
5
0

1
6
0

1
7
0

1
8
0

90
180
ngulo agudo
(menor de 90)
ngulo llano
(mide 180)
ngulo perigonal
(mide 360)
ngulo recto
(mide 90)
ngulo obtuso
(ms de 90
y menos de 180)
G C
F
D
E
A B
P Q
1 t | I t I | | | t t t
140
Despus, se coloca el transportador como se muestra, haciendo coincidir su centro
con el punto inicial del segmento, que en este caso es el punto A.
Observe la marca que corresponde al transportador,
la cual coincide con el segmento que va del punto A
hacia el punto G; es la que seala 135. Esto da la medida
del ngulo formado por estos dos segmentos. Ahora, se
coloca de igual forma el transportador sobre el nuevo
segmento, apoyndose en el punto P y, donde estn
los 135, se pone una marca, como se ve en la figura.
Se mide el segmento AG del dibujo original, y a partir
del punto P se traza otro segmento que pase por
la marca de los 135, cuya medida sea de la mitad
del segmento AG, que en este caso sern 2 cm;
a dicho segmento se le asigna las letras PR.
Se procede de la misma
forma para reproducir la
medida del ngulo entre
los segmentos BA y BC, as
como el segmento cuya
medida sea la mitad del
segmento BC, como se ilustra a
la derecha.
Se completa la base del barco uniendo
los puntos R y S. Para reproducir la vela, se traza
una lnea perpendicular a partir del punto medio
del segmento RS con una medida de
1.5 cm sobre l, que corresponde a la mitad
del segmento EF del dibujo original, y se le asignan
las letras T y U a los puntos extremos. Observe que
el ngulo que forman
los segmentos perpendiculares TS y TU mide 90. Se
mide enseguida el ngulo que existe entre EF y DE,
y se traslada al punto U. Finalmente se traza la lnea
correspondiente al ngulo medido
y que corte al segmento RS en el punto V.
G C
A B
1
3
5

90
0

1
8
0

1
3
5

90
0

1
8
0

Q P
R
P Q
G C
A B
4
5

1
3
5

90
0

1
8
0

R S
P Q
45
R S
T
V
U
P Q
l t t | t I 1t j t . | t t t | t t j t | t t
141
ALIMENTOS Y CONSUMO
El seor Larios, al establecerse
en cierta poblacin, piensa que sera
conveniente abrir una tienda
de comestibles. Antes de hacerlo, trata
de conseguir informacin sobre
los artculos que se consumen en ese
lugar, para saber de qu manera puede
surtir su establecimiento comercial y as
tener posibilidades de xito.
La primera informacin que obtiene
se presenta en la grfica de la derecha:
1. Con base en la grfica, complete la
siguiente tabla. En la segunda columna anote la medida de cada ngulo de la
grfica; en la tercera, la fraccin que representa cada ngulo con respecto al
ngulo de 360.
a) Qu fraccin del crculo representan
el consumo de carne y verduras?
b) Cunto mide el ngulo que representa
el consumo de cada producto?
c) Cuntos grados tiene un giro completo?
d) Cuntos grados suman los ngulos que
representan todos los productos que se
consumen en ese lugar?
2. En la tabla siguiente estn anotados los
tantos por ciento de los alimentos
que consume la poblacin y,
considerando que el total de los
mismos es el 100 %, complete las
columnas de la tabla.
ALIMENTO NGULO FRACCIN
Verduras
Frijol
Arroz
Tortilla
Carne
45
45
360
ALIMENTO FRACCIN
COMUN
TANTO POR
CIENTO
Carne
Cereales
Frutas
Leche
Verduras
Otros
Total
25 %

18 %
15 %
12 %
1
10
1
5
1
4
TORTILLA
CARNE
VERDURAS
FRIJOL
ARROZ
1 t | I t I | | | t t t
142
Observe el programa de televisin.
En l ver cmo se realiza la medicin
y el trazo de ngulos mediante el uso
adecuado del transportador.
QU TANTO
APRENDIMOS?
4. En su cuaderno, trace
ngulos de 100, 60 y 45.
5. Mida los ngulos A,B,C,D,
y E de la siguiente figura
y diga qu nombre les
corresponde.
con los de la clave y si es
necesario corrjalo.
D
E
A
B
C
En la siguiente grfica circular se presentan datos acerca
de la distribucin del gasto de la poblacin mexicana.
3. Piense y conteste las siguientes preguntas:
a) Con respecto a su medida, cmo se llama el ngulo que representa
el gasto que se hace en vestido y calzado?
b) Cunto mide el ngulo correspondiente al gasto en educacin
y esparcimiento?
c) El ngulo correspondiente al gasto en alimentos es recto? Por qu?
d) Qu porcentaje representa el gasto por pago de vivienda y transporte?
Cunto suman sus ngulos? Qu fraccin del crculo representan?
L-19%
K-6%
J-2%
I-2%
H-6%
G-10%
F-11%
E-3%
D-6%
C-6%
B-5%
A-24%
A Alimentos
B Vestido y calzado
C Electrnica
D Enseres domsticos
E Servicios mdicos
F Transporte
G Educacin y esparcimiento
H Artculos de cuidado personal
I Autoconsumo
J Pago en especie
K Regalos
L Viviendas
Fuente: Excelsior, 5 de abril de 1996.
El tanto porciento (%)
representa una parte
del total de una cantidad
y se establece mediante
una razn.
RECUERDE
En esta sesin usted realizar diferentes clculos
relativos a sueldos, descuentos, ahorro y prstamos
que se manejan en nminas y cajas de ahorro.
j|tt|t t)tttt|t!
j|tt|t t)tttt|t!
Resolucin de problemas
Para las personas que tienen un empleo,
es conveniente saber qu tanto reciben realmente
del sueldo que tienen asignado y por qu. Veamos
el siguiente caso.
El seor Prado es empleado de Aries, S.A. Tiene
asignado un sueldo de $3 736.00 mensuales y le
pagan quincenalmente. El sobre que le entrega
el pagador contiene $1 528.00. Note usted que esta
cantidad no es la mitad de los $3 736.00 que le han
asignado como sueldo mensual.
A qu se debe esto? En el sobre hay una hoja
donde se detalla lo siguiente:
Sueldo quincenal ISPT IMSS Caja de ahorro
$1 868.00 $199.00 $104.00 $37.00
Total a pagar $1 528.00
Analicemos esta situacin: Si se divide el sueldo
mensual entre dos para conocer lo que corresponde
a una quincena, se tiene: $3 736.00 2 = $1 868.00.
Sumando los descuentos: 199.00 + 104.00 + 37.00,
se obtiene $340.00, y si esta cantidad se resta de
$1 868.00, se obtiene $1 528.00, que es la cantidad
entregada en el sobre al seor Prado.
en el cual el % se aplica
en varias situaciones.
Si usted trabaja,
sabe qu
Descuentos le
hacen y cul es
su aplicacin?
144
1 t | I t I | | | t t t
Por lo mencionado anteriormente,
su pago se ha efectuado
correctamente. Entonces,
solamente cabe un breve
comentario acerca de la naturaleza
de los descuentos.
Impuesto Sobre Productos
del Trabajo (ISPT): es obligatorio,
lo determina la Secretara de
Hacienda y es administrado
por el gobierno.
IMSS: corresponde al Instituto
Mexicano del Seguro Social y se
aplica para dar atencin mdica
al trabajador y a sus dependientes
econmicos, as como para
jubilaciones, pensiones, pago
de incapacidades, etctera.
Caja de ahorro: es una cantidad
que se le guarda al trabajador
durante un ao y le ser entregada
el ltimo mes de ese ao.
Puede ser interesante saber
qu tanto por ciento del sueldo
del seor Prado representan
los descuentos que le hacen.
Por ejemplo:
Qu tanto por ciento del sueldo
representa el total de descuentos
de la quincena? Para ello es
necesario calcular qu parte del
sueldo quincenal representan los
descuentos. Es decir, de
$1 868.00, $340.00 corresponden
a descuentos, lo que se puede
expresar en forma de fraccin,
como:
340
1 868
Al dividir 340 1 868 y obtener
hasta centsimos, el resultado es
0.18, lo cual significa que se le ha
descontado el 18%. Puesto que
100 - 18 = 82, puede afirmarse
que el seor Prado recibe el 82%
del sueldo que tiene asignado.
Por otra parte, como el hbito del
ahorro es deseable, una manera de
fomentarlo es mediante la caja de
ahorro, que actualmente funciona
en muchas empresas.
Ofrece alguna ventaja ingresar
a la caja de ahorro?
Podra considerarse que s,
porque se puede guardar
una cantidad pequea cada
da de pago, por ejemplo,
$50.00 quincenales y se recibe
a fin de ao un inters que,
en ocasiones, rebasa el 40%.
Esto es posible porque
el dinero que se recauda es
prestado con inters
(es muy comn que se cobre
el 4% mensual), de preferencia
a los mismos integrantes de la caja.
Generalmente funciona
de enero a noviembre,
para que en la primera quincena
de diciembre se entregue a cada
integrante su capital (ahorro)
y sus intereses.
Considere este ejemplo:
Eugenia ahorr $50.00 cada
quincena de enero a noviembre
del ao pasado, y reuni un total
de $1 100.00. Adems gan
un inters de 48%, es decir:
1 100.00 x 0.48 = $528.00.
De manera que recibi:
$1 100.00 + $528.00 = $1 628.00.
Otro beneficio que recibi
de la caja fue un prstamo de
$1 000.00 con el 4% (0.04) de inters
mensual, de modo que pag $40.00
de inters por cada mes que tard
en pagar el prstamo. Como tard
5 meses, en total pag $1 200.00,
o sea $1 000.00 del prstamo ms
$200.00 de inters. Una parte
del inters fue para ella misma
al terminar el ao.
l t t | t j | t t | t t ) t t t t | t !
145
LA NMINA
Enseguida podr ver la nmina de una pequea empresa.
Obsrvela bien y luego conteste en su cuaderno lo que se
le pide.
1. Calcule cunto le descuentan en total a Gustavo.
2. Qu tanto por ciento de su sueldo le descuentan
a Enriqueta para el IMSS?
3. A Lucas le descuentan $7.00 para la caja de
ahorro y a Alma $35.00. Calcule a cul de estas
dos personas le descuentan mayor porcentaje
de su sueldo por ese concepto. Obtenga hasta
milsimos y redondee a centsimos.
4. Pagan todos el mismo tanto por ciento
de su sueldo como Impuesto Sobre Productos
del Trabajo (ISPT)?
Revise sus respuestas. Si se equivoc, corrija.
NOMBRE SUELDO I SPT I MSS
CAJA DE
AHORRO
TOTAL A
PAGAR
Abel $1 963.00 $223.00 $110.00 $39.00 $1 591.00
Alma $1 749.00 $171.00 $97.00 $35.00 $1 446.00
Gustavo $1 322.00 $79.00 $74.00 $26.00 $1 143.00
Enriqueta $1 082.00 $36.00 $60.00 $22.00 $964.00
Lucas $370.00 $0.00 $21.00 $7.00 $342.00
Rosa $242.00 $0.00 $14.00 $4.00 $224.00
1 t | I t I | | | t t t
146
Lea cada problema y resulvalo
en su cuaderno.
5. Jorge deposit en la caja de
ahorro $200.00 cada quincena,
de enero a noviembre, y al final
de ese ao recibi $6 248.00
en total.
a) Calcule cunto ahorr
y cunto recibi de inters.
b) Calcule qu tanto por ciento
le pag de inters la caja
de ahorro.
6. Patricia recibi de la caja
de ahorro un prstamo de
$1 200.00 con el 4% de inters
mensual y con un plazo de seis
meses.
a) Cunto pag mensualmente
de inters y cunto por los
seis meses?
b) Cunto pag en total al
cumplirse los seis meses
de plazo?
Verifique sus clculos y corrija
lo que sea necesario.
las siguientes preguntas:
7. Aldo compr un radio que
costaba $600.00 en $480.00
Qu tanto por ciento le dieron
como descuento?
8. Marina y Gildardo trabajan en
la misma oficina y ganan $3 200.00
mensuales, cada uno. A partir
del mes prximo recibirn
un aumento de sueldo. A Marina
le aumentarn su sueldo en
de lo que gana actualmente,
mientras a Gildardo le darn 40%
de aumento. Quin ganar ms?-
Corrija si es necesario.
Un ngulo agudo es aquel
que mide menos de 90
o
.
Un ngulo recto es
el que mide exactamente
90
o
. Un ngulo obtuso
mide ms de 90
o

y menos de 180
o
.
RECUERDE
La naturaleza ha creado formas diversas que el hombre
plasm en las figuras geomtricas. Pero no slo se concret
a copiar dichas formas, sino que las ha estudiado desde
muchos puntos de vista, clasificndolas y estableciendo
formalmente las propiedades que poseen.
A partir de esta sesin usted manejar las figuras
geomtricas por su nombre, el cual responde a
caractersticas propias de cada una de ellas.
1t| | | ItItt It tt
.t)| t|tt
1t| | | ItItt It tt
.t)| t|tt
Clasificacin de figuras
En cualquier trabajo de carpintera, para
cortar la madera es necesario trazar
las medidas y las formas que tendr cada
una de las partes de un mueble.
Las formas que tienen los muebles se
basan en figuras geomtricas, es decir,
estn hechas con figuras que se pueden
medir y transformar para aprovecharlas
mejor.
Por ejemplo, Juan es aprendiz
de carpintero y tiene como tarea trazar
en una hoja de madera las siguientes
piezas, cada una de las cuales est
destinada a un mueble diferente.
Lea atentamente el siguiente
texto. Con l aprender
a clasificar figuras.
Qu sabe usted sobre
la aplicacin de las
figuras geomtricas en
el diseo y construccin
de edificios, casas
o muebles?
1 t | I t I | | | t t t
148
Enseguida se presentan las piezas antes mencionadas:
Ha visto en alguna parte la forma que tienen estas piezas? Podra
decir cules de stas tienen la forma de un tringulo y qu significa esta
palabra?
La palabra tringulo significa figura con tres ngulos. Por lo tanto,
las piezas que tienen la forma de tringulo son: el entrepao, la repisa
y el esquinero.
Saba que a los tringulos se les puede dar un nombre ms especfico,
de acuerdo con la medida de sus lados o de sus ngulos?
Con respecto a sus ngulos: Si los tres ngulos del tringulo son agudos
(menores de 90) se le llama tringulo acutngulo. Si el tringulo
posee un ngulo obtuso (mayor de 90 y menor de 180), se llama
tringulo obtusngulo. Y si uno de sus ngulos es recto, se llama tringulo
rectngulo. Lo anterior se puede apreciar en las siguientes figuras.
Entonces, podra usted decir el nombre de los tringulos que forman
el entrepao, la repisa y el esquinero?
Muy bien! El entrepao es un tringulo acutngulo, la repisa
un tringulo obtusngulo y el esquinero un tringulo rectngulo.
Entrepao
Desayunador
Mesa de antecomedor
Repisa Esquinero Mesa de centro
85
35
120 25 90
65
25
35 60
Tringulo
Acutngulo
Tringulo
Obtusngulo
Tringulo
Rectngulo
l t t | t ! 1 t | | | I t I t t I t t t . t ) | t | t t
149
Pero tambin se les puede dar un nombre, con respecto a la medida
de sus lados: Si el tringulo tiene lados con la misma longitud, se conoce
con el nombre de tringulo equiltero. Al tringulo que tiene por
lo menos dos lados de igual tamao se le conoce con el nombre
de tringulo issceles. Y aquel cuyos tres lados son de diferente medida
se le llama tringulo escaleno.
Lo anterior puede visualizarse con las siguientes figuras:
Para comprobar lo anterior, tome una regla graduada y mida la longitud
de los lados de cada tringulo.
Ahora bien, a las figuras que tienen cuatro lados se les conoce como
cuadrilteros, y por la relacin que hay entre sus lados opuestos se
clasifican en:
Paralelogramos, cuando sus lados opuestos son paralelos.
Trapecios, cuando un solo par de lados son paralelos.
Trapezoides, cuando no tienen lados paralelos.
a = b = c
Tringulo
Equiltero
a = b
Tringulo
Issceles

Tringulo
Escaleno
a b a b
c
Cuadrado Rectngulo
Rombo Romboide
Trapecio
Rectngulo
Trapecio
Issceles
Trapecio
Escaleno
1 t | I t I | | | t t t
150
De acuerdo con lo anterior, podra usted
decir qu forma geomtrica tiene cada una
de las partes del desayunador? Claro! Cada
parte es un trapecio.
De igual forma, las figuras con ms
de cuatro lados reciben un nombre segn
su nmero de lados (pentgono, hexgono,
etctera). Por ejemplo, la mesa de centro
tiene seis lados y se le conoce
como hexgono, mientras que
la mesa de antecomedor tiene
nueve lados y se le conoce como
nongono.
A todas las figuras
geomtricas mencionadas
tambin se les conoce con el
nombre de polgonos, esto es,
la figura geomtrica formada
por una poligonal cerrada, es
decir, la sucesin de segmentos
de recta que limitan una regin
determinada. Por ejemplo,
un tringulo es un polgono
formado
por la sucesin de tres
segmentos de recta.
El siguiente esquema muestra
la clasificacin general
de los polgonos:
NO. DE
LADOS
NOMBRE
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
20
Tringulo
Cuadriltero
Pentgono
Hexgono
Heptgono
Octgono
Nongono
Decgono
Undecgono
Dodecgono
Icosgono
CLASIFICACIN DE POLGONOS
A los polgonos que no tienen
un nombre especfico se les llama
por el nmero de sus lados.
Ejemplo: Polgono de 15 lados.
Por lo menos
un lado o ngulo
es diferente
Regulares
Sus lados y
ngulos son
iguales
Irregulares
l t t | t ! 1 t | | | I t I t t I t t t . t ) | t | t t
151
PIEZAS DE MADERA
Don Luis es un carpintero a quien se le encarg la tarea de hacer,
en madera de roble, un tablero de ajedrez y una repisa para colocar
figuras como se muestra a continuacin:
1. Cul es la forma que tiene el tablero de ajedrez?
2. Cul es la forma de la repisa? De qu tipo es?
3. Si el tablero de ajedrez tiene ocho cuadrados
por lado, cuntos cuadrados tiene en total?
4. Si el tablero que le encargaron a don Luis debe
medir 32 cm por lado, cunto medir por lado
el cuadrado donde se colocar cada pieza
de ajedrez?
Observe las siguientes figuras y realice
lo que se indica.
5. Cmo se llama la primera figura?
6. Del punto que tiene la letra L, trace una recta
que vaya hacia los puntos sealados
con N, O, P, y diga qu figuras se formaron.
7. Mida los lados de cada una de las figuras
formadas en el punto anterior y d el nombre
correspondiente, segn la medida de sus lados.
Observe la segunda figura y conteste:
8. Qu nombre le corresponde por el nmero
de lados?
9. Cuntos tringulos se formaron?
Fjese bien, pues son ms de 20.
10. Cmo se llama la figura que se form
en el centro?
L
M
N Q
O P
1 t | I t I | | | t t t
11. Anote el nombre de cada una de las formas
que tienen las caras indicadas en el siguiente
cuerpo geomtrico.
a) _______________ b) _______________
c) _______________
12. Mida los lados de cada tringulo y diga su
a) _______________ b) _______________ c) _______________
13. Qu formas geomtricas reconoce en el baln de futbol?
14. Utilizando regla y comps, construya en su cuaderno un rombo
de 3 cm de lado. Recuerde que el rombo tiene sus cuatro lados iguales,
y los ngulos opuestos son iguales. Prolongue, por ambos extremos,
cada lado de la figura. Cada par de lados opuestos, conservan la misma
distancia? Si es as, qu nombre reciben?
15. Cmo se le llama al tringulo que tiene un ngulo recto?
Compruebe sus resultados
con los de la clave y si tuvo algn
error, corrjalo.
a
b
c
152
nombre.
1. Las siguientes figuras son ejemplos de ilusiones pticas,
las cuales demuestran por qu es ms fiable el razonamiento
lgico que la informacin visual.
Responda a las preguntas y despus compruebe midiendo.
a) Cree que las lneas A y B son paralelas?
En esta sesin se pretende
que usted se entretenga con algunos
juegos y que aumente con ello
su grado de entendimiento
y de agilidad mental.
Lea detenidamente las instrucciones
de cada juego y trate de resolverlo
buscando diferentes opciones de solucin
A
B
b) Qu segmento tiene mayor longitud,
AB o CD?
c) Qu lnea es la prolongacin
de E?
d) Qu distancia es ms larga?
De A a B o C a D?
2. La siguiente figura es
un recogedor con una basura
adentro. Reproduzca la figura
utilizando palillos o lpices. Mueva
slo dos palillos, de tal manera que
quede la misma figura del recogedor,
y que la basura (que no debe
moverse) quede afuera del recogedor.
3. Lea con atencin las instrucciones
del juego y trate de resolverlo.
El juego consiste en que a partir
de las cuatro operaciones bsicas
(suma, resta, multiplicacin y divisin)
exprese los 11 primeros nmeros, es
decir, del cero hasta el diez, utilizando
cada vez nicamente 4 cuatros.
Complete la siguiente tabla buscando
con calma las otras 10 soluciones.
Cuando haya encontrado dos o tres
de ellas, seguramente las dems sern
ms fciles de encontrar. La condicin
es que utilice siempre 4 cuatros, los
cuales, adecuadamente combinados,
tienen que ir dndole los resultados.
Algo muy importante: puede haber
dos o ms formas de expresar
un mismo resultado.
Si desea seguir aumentando su grado
de entendimiento y de agilidad
mental, puede expresar los mismos
resultados utilizando 5 cincos,
6 seises, 7 sietes, etctera.
Hay soluciones para todos.
1
2
3 4
1 t | I t I | | | t t t
154
4 +
4 - 4
( )
4
OPERACIONES RESULTADOS
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
donde podr participar con sus
comentarios, dudas y sugerencias.
C
D
B A
A
B
E
C
D C
B A
- |c:cccc:c o|jucc- |c:cjcoco-, jco|cocc |occo-,
histogramas y polgonos de frecuencias que representan
registros de algunos aspectos laborales que aparecieron
en diarios de circulacin nacional.
- |co||zc ccc ccccc- ccc|co|c- cccoc|ccc- :o|c- cccc
la multiplicacin y la divisin para resolver clculos
de salario, cambio de monedas extranjeras, medicin de
distancias, etctera.
- 1cozc ||cco- oco|c|o- y ccccc|cu|occ- y c|o-||cc
figuras geomtricas para el diseo de muebles.
- |c-c|.|c cc||cco- cc :oc:c cc c|cc:c cc |o c|-:c||uc|cc
de trabajadores de una empresa, as como las opciones
de compra en una tienda de crdito.
- ||c|c y :cozc ocju|c-.
tzt tt t| | It
tzt tt t| | It
A TRAVS DE LOS TEMAS DESARROLLADOS
EN ESTA UNIDAD, USTED:
156
Con base en la siguiente informacin
realice en su cuaderno las actividades
que se indican.
El trabajo es el esfuerzo humano
que tiene un fin determinado y que,
generalmente, se ve recompensado
con un salario.
I. Lea el siguiente texto
y conteste lo que se pide.
Roco est amueblando su casa
y solicit el presupuesto
de una cocina integral. Observe
la forma que tiene el cuarto
destinado para ese fin.
1 t | I t I | | | t t t
Ahora realice lo que se indica.
Ha interpretado alguna otra grfica aparte de las presentadas
en este curso?
Fueron claras las actividades que realiz para la interpretacin
de grficas y pictogramas?
Le qued claro el concepto del tanto por ciento?
En qu actividades que realiza comnmente utiliza el tanto por ciento?
Qu actividad de las que se le presentaron en este ncleo le caus mayor
problema?
Qu leccin le fue ms accesible?
Regrese a la leccin que le caus mayor dificultad y analcela con mayor
detenimiento.
Anote, en su cuaderno, una sntesis del contenido principal de la sesin
en la que tuvo mayor problema y mencione en qu otras actividades puede
aplicarse dicho contenido.
Recuerda
haber
realizado
las
actividades
antes
mencionadas?
ll. A continuacin se le presentan una grfica y una tabla.
1. Con los datos que en ellas aparecen y dado que el monto total de la venta del mes
fue de $1 550.00 plantee dos problemas.
CLAVIJAS
16 %
CONTACTOS
22 %
APAGADORES
12%
CABLE # 14
36 %
PORTALMPARAS
(sockets)
14 %
1. Numere los lados y diga qu tipo de polgono es.
2. Determine si se trata de un polgono regular o irregular y diga por qu.
3. Mida cada ngulo formado por dos paredes consecutivas.
4. Si cada 2 centmetros del dibujo representan un metro de la habitacin, anote
la longitud de cada lado de la cocina.
5. Identifique qu lados son paralelos y cules perpendiculares, con base
en la numeracin que utiliz.
6. De acuerdo con las medidas de la cocina y el material, a Roco le dieron los
siguientes presupuestos.
Con base en los datos que se dan en la tabla:
a) Establezca qu tanto por ciento aumenta el precio de la cocina en un plazo
de 3 y 6 meses.
b) Con base en el resultado del inciso anterior, complete el cuadro.
7. Si le hacen un descuento de 7% por pagar de contado, calcule el precio
de la cocina en los diferentes materiales.
l t t | t l | t ] t t | t t t t t ) t t I t t z t t t t | | I t
157
Caoba
Formaica
Pino
Cedro
$12 150.00
$8 250.00
$9 100.00
$10 500.00
$4 455.00

$3 850.50

$1 677.50
MATERIAL PRECIO DE LISTA 3 MESES
(3 pagos mensuales de...)
6 MESES
(6 pagos mensuales de...)
PLAZOS
Compare sus respuestas con las de la clave.
PRODUCTO
PRECIO
UNITARIO
TOTAL DE UNIDADES
EXISTENTES
EN TIENDA
Clavijas
Contactos
Apagadores
Portalmparas
Cable # 14
$3.10
$5.50
$4.65
$7.00
$3.10
1 750
650
800
1 250
1 000 m
VENYA YOYAL DEL ME5
Al igual que en las otras sesiones
de este tipo, al cabo de sta podr
identificar con mayor claridad aquellos
:cco- c ccccc:c- uc oc cccc-|:oc
de un repaso.
I. Resuelva el siguiente crucigrama:
1 2
5 6 7
3 4
8 9
10
11

VERTICALES
2. ngulo cuya medida
es menor de 90.
3. Resultado de la
multiplicacin.
4. Polgono de cinco
lados.
5. Polgonos de cuatro
lados.
6. Unidad de medida
de los ngulos.
7. Tringulos que poseen
dos lados de igual
longitud.
9. ngulo de 90.
HORIZONTALES
1. Lneas que estn
en el mismo plano
y, por ms que se
alarguen, nunca
se cortan.
3. Lneas que se cortan
formando ngulos
rectos.
8. Nombre genrico
del polgono cuyos
lados y ngulos son
iguales.
10. Resultado
de la divisin.
11. Polgono con menor
nmero de lados.
l t t | t | | t ] t t t zt t t ) t t I | I t
II. Elija la respuesta correcta a los siguientes problemas.
1. Cierta institucin bancaria ofrece a sus clientes una tasa del 18% anual con
disposicin inmediata de efectivo. A cunto asciende la tasa mensual? . . . . . . ( )
a) 1.5% b) 1.58% c) 1.6% d) 2.4%
2. Si un cliente deposita $2 700.00 y no realiza retiros en cinco meses,
cunto habr acumulado al cabo de este tiempo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ( )
a) $2 902.50 b) $2 908.65 c) $2 903.25 d) $2 874.21
3. El resultado de 1 026 12 es: ( )
a) 55.8 b) 84.5 c) 85.5 d) 0.0117
4. Nombre que se da al ngulo que describe un giro completo. . . . . . . . . . . . . . ( )
a) obtuso b) perigonal c) recto d) llano o colineal
5. Nombre del ngulo cuya medida es de 180. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ( )
a) obtuso b) perigonal c) recto d) llano o colineal
6. Nombre que recibe el polgono de 12 lados.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ( )
a) icosgono b) doceavo c) dodecgono d) heptgono.
III. Con base en la
siguiente grfica,
anote algunos
puntos que pueda
deducir de ella.
Compare sus
respuestas con las de
la clave. Corrija en caso
de ser necesario.
159
Mazateco
1.20 %
Chocho
0.86 %
Totonaca
7.80 %
Mazahua
10.15 %
Mixteco
3.32 %
Zapoteco
2.34 %
Otom
21.51 %
Nhuatl
52.82 %
Fuente: Panorama estadstico, Mxico,
Instituto de Educacin de Aguascalientes, INEGI, 1993.
POBLACION HABLANYE
DE LENGUA INDGENA
EN LA ZONA CENYRO-5UR
DE MXICO
\I|11|/
1|
|\I|1I|I1
11|1\1
a revisado las claves de
respuestas despus de
resolver algn problema?
Han coincidido sus resultados
con los de la clave? Si no es
as, revise sus procedimientos
e intente buscar el error.
Recuerde que en la bsqueda
e identificacin de errores
tambin se aprende.
Asisti a alguna asesora?
H
Material para esta unidad:
cuaderno de trabajo,
calculadora de bolsillo,
juego de geometra: regla,
comps, escuadras
y transportador.
Qu tan observador es usted de la naturaleza
y de lo que le rodea? Podra sealar semejanzas
y diferencias de lo que est a su alrededor?
En esta sesin aprender a clasificar
las figuras que presentan semejanzas entre
las partes que las forman.
T, mi compl emento
T, mi compl emento
Ejes de simetra
Javier, que es el ayudante de don Luis
en la carpintera, tuvo que quedarse al frente
del negocio por algn tiempo, debido a que
don Luis enferm. En una ocasin le pidieron
que elaborara en madera corazones, estrellas
y herraduras, que serviran de adorno
en una fiesta de bodas.
Javier traz en cartulina (con el fin de
tener moldes) un corazn, una estrella y
una herradura, pero no fueron del gusto de
la persona que los pidi, ya que no tenan
simetra.
De qu forma se le ocurre a usted
que Javier pueda trazar un corazn simtrico?
Cmo podra lograr una estrella que tuviera
simetra? Qu deber hacer para que la
herradura sea simtrica?
Antes de responder estas preguntas, realice
las actividades que se le indican y analice la
informacin que se presenta.
Lea con atencin el texto
siguiente, en el que conocer
lo que son los ejes de simetra.
Qu sabe usted
acerca de las
caractersticas que
tienen en comn
una estrella de mar
un corazn y una
herradura?
El polgono con menor
nmero de lados es
el tringulo.
RECUERDE
Calque las figuras que
se presentan enseguida.
Dblelas por la mitad, a lo largo.
Cmo son las dos partes de la
figura a?
Eje de simetra
Sucede lo mismo con la figura b?
Cuando usted tiene una figura
que, al doblarla por el centro,
las dos partes que se obtienen
son de igual forma y tamao,
es decir, que coinciden en todos
sus puntos, se dice que la figura
es simtrica. A la lnea que se
forma con el doblez se le conoce
como eje de simetra.
Una figura puede tener
ms de un eje de simetra; por
ejemplo, haga otro doblez
sobre la figura c que pase por
los puntos B y F, y observe que
tambin coinciden en todos
sus puntos las dos partes
sobrepuestas.
A los puntos de un lado que se
corresponden con los del otro
lado se les conoce como puntos
homlogos. Observe que en la
tercera figura, al sobreponer las
dos partes, coinciden los puntos
A con C, H con D y G con E.
Por lo tanto, A es el punto
homlogo de C, H es homlogo
de D y G es homlogo de E.
Observe a su alrededor y diga
a qu objetos podra encontrarles
uno o ms ejes de simetra.
Cmo cree que se les llame
a las figuras, como la figura b
con la que usted trabaj,
que al hacerles un doblez por
el centro no se obtienen dos
partes simtricas?
1 t | I t I ! \ ) t t I | | I t . t ) | t | t t
164
Puntos
homlogos
Ejes de simetra
A
E
C G
H B
D
F
A
E
C G
H B
D
F
a)
b)
c)
l t t | t l I z| . t z) | t zt t | t
165
Se conocen como figuras
asimtricas, es decir, que no tienen
simetra o que carecen de eje
de simetra.
Si usted deseara dibujar
una figura simtrica, cmo cree
que podra lograrlo? Una forma
es recurrir al eje de simetra de la
figura. Por ejemplo, en las figuras
que se le presentan enseguida se
aprecia el eje de simetra y slo
la mitad de las figuras, de modo
que para dibujar la otra mitad
bastara con doblar el papel sobre
el eje de simetra y calcar en el otro
lado de la hoja la parte que se tiene
ya dibujada.
Ahora, podra usted decir cmo
deber trazar Javier los moldes
de las figuras que necesita,
para que stas sean simtricas?
As es! Puede dibujar la mitad
de cada una y doblar la cartulina
sobre el eje de simetra, para
calcarla sobre el otro lado.
Verdad que alguna vez usted
tuvo que recurrir a los ejes
de simetra? Pero es probable
que no supiera cmo se llamaban.
PUERTAS ORIGINALES
Ahora Javier tiene la tarea de construir
una puerta para una fonda, la cual
consta de dos hojas.
En la siguiente figura se muestra
solamente una cuarta parte del diseo
de la puerta. Para que Javier pueda
completar ese diseo tendr que trazar
las partes faltantes, que deben ser
simtricas a la figura mostrada.
1. Cuntas partes de la puerta hace
falta trazar?
2. Cuntos ejes de simetra tendr
la puerta?
3. Qu ngulo forman el eje vertical
y el horizontal?
4. Ahora, para completar el diseo de
una hoja de la puerta, mida la distancia
que hay del punto B al eje horizontal
y traslade esta medida a partir del punto
A, pero en sentido opuesto al segmento
BA. Nombre al nuevo punto como B.
5. Trace una lnea que una el punto A
con el punto B.
6. Realice los mismos pasos para
localizar los puntos homlogos C, D, E,
F, G y H, y posteriormente nalos.
7. Trace una lnea que una los puntos H
y H.Qu obtuvo? As es! Esta figura es
slo una hoja de la puerta que Javier
tiene que hacer.
8. Trace la segunda hoja, de tal forma
que sea simtrica a la primera.
A
B
C
D
E
F G
H
1 t | I t I ! \ ) t t I | | I t . t ) | t | t t
166
Observe el programa de televisin,
donde ver que existen muchas
figuras simtricas que se hallan
presentes en nuestra vida cotidiana.
APLIQUEMOS
LO APRENDIDO
En su cuaderno dibuje
la estrella, la herradura
y el corazn que Javier tiene
que hacer en madera, y trace
todos los ejes de simetra
que tengan.
Le fue ms fcil ahora
trazar las figuras solicitadas?
Javier tambin logr
hacer las figuras de madera
al gusto de su cliente, pero
tiene ahora el problema de
decidir cunto le va a cobrar.
El costo de cada corazn
fue de $35.00, el de cada
estrella fue de $50.00 y el de
cada herradura fue de $45.00;
si le aconsejaron que a sus
trabajos deba ganarles el
50%, cunto deber cobrar
por cada figura de madera?
El cliente qued
convencido del precio y le
mand hacer 12 corazones,
6 estrellas y 6 herraduras.
Qu cantidad le pagarn a
Javier? Cunto ser lo que
obtenga Javier de ganancia?
Si el cliente de Javier va
a colocar todos los adornos
que mand hacer en un
saln cuyas medidas son
19 m de largo por 11 m
de ancho, a qu distancia
deber colocar los clavos
en los que se colgarn
los adornos, si desea que
haya el mismo espacio entre
ellos?
Revise sus resultados y corrija si
es necesario.
A continuacin realice las actividades
que se le presentan.
9. Encuentre todos los ejes de simetra
que tengan las siguientes figuras.
10. Complete los dibujos de tal manera
que sean simtricos.
Revise sus figuras con las de la clave y corrija
en caso necesario.
Todo carpintero, antes de dar inicio a un trabajo, tiene
que escoger la madera en que lo va a realizar; adems, debe
interpretar bien los dibujos para efectuar correctamente
sus trazos y entregar un trabajo de buena calidad.
En esta sesin, usted conocer la forma de realizar trazos
que pueden servirle en la labor que desempea, o bien,
para ayudar a alguien que requiera de su apoyo.
MtIttt .t|tItt
MtIttt .t|tItt
Trazo de figuras de cuatro lados
a partir de sus diagonales
Don Luis le dej la siguiente tarea a Javier:
utilizando dos maderos cruzados hacer,
en madera, todas las figuras que resulten
al unir los puntos extremos de los dos
maderos. Cuntos lados cree usted
que tendrn estas figuras?
Para que usted pueda ayudarlo, recorte
en cartn, cartulina o cartoncillo, dos tiras
de 15 cm de largo, como se muestra
a continuacin:
Lea con atencin el siguiente texto,
en el que se describe la manera
de cmo trazar figuras de cuatro
lados a partir de sus diagonales.
Ha utilizado alguna vez
la palabra diagonal? S?
Dnde? Generalmente,
uno usa palabras o
conceptos de manera
intuitiva o por costumbre,
sin tener muy claro
de dnde surgen o qu
significan.
Los ejes de simetra son
lneas rectas que dividen
una figura en dos partes
iguales. Una figura puede
tener ms de un eje
de simetra.
RECUERDE
1 t | I t I ! \ ) t t I | | I t . t ) | t | t t
168
A los cartoncillos mostrados
anteriormente, hgales
pequeos orificios,
en los lugares sealados.
Ahora haga lo siguiente:
TCm8 l38 tlI38 y UU8qU8 tI88
maneras diferentes en que
puedan cruzarse, hacindolas
coincidir en uno de sus
orificios intermedios. Dibuje
las figuras resultantes uniendo
con una lnea los extremos
de las tiras.
lnt8nt8 h3C8I lC ml8mC, 8IC
con tiras de cartoncillo de
10 cm y 15 cm, como las que se
muestran en la figura.
Cuntas figuras diferentes
obtuvo?
Recordemos que a las figuras
de cuatro lados se les conoce
como cuadrilteros, y que entre
ellos estn el cuadrado,
el rectngulo, el rombo, el
romboide, el trapecio
y el trapezoide.
Hay diversas formas de trazar
una figura geomtrica. En esta
ocasin emplearemos una
de ellas, que es a partir de las
diagonales; pero, qu es una
diagonal?
En geometra se conoce como
diagonal a la lnea que va
de un vrtice a otro no
consecutivo. Y ahora, qu es
un vrtice?
Vrtice es el punto donde se
unen dos lados de una figura.
Observe la siguiente ilustracin:
Las letras A, B, C y D indican
los vrtices de la figura,
y las diagonales son las lneas
que van del punto A hacia
el punto C, y del punto B
hacia el punto D.
Cmo construir un
cuadriltero a partir de sus
diagonales? Qu hara usted si
slo le presentan dos pares
de segmentos iguales, como
los siguientes, y le dicen que,
a partir de ellos construya,
figuras de cuatro lados?
Diagonal
Vrtice
Vrtice Vrtice
Vrtice
B
C
A
D
l t t | t Mt I t t t . t | t I t t
169
LOS REFUERZOS DE UNA MESA
Como don Luis sigue enfermo, Javier contina hacindose cargo
de la carpintera, y sufriendo con los diseos y encargos de sus
clientes. En esta ocasin, uno de ellos le encarg que colocara
el refuerzo a las dos mesitas de trabajo de sus hijos, cada una
de forma diferente.
1. Si los refuerzos deben ir cruzados y con las proporciones que se
muestran, diga usted qu forma tienen las mesas (complete el dibujo).
2. Si cada centmetro del dibujo que usted
complet representa 1 dm, cules son
las medidas reales en metros?
D C
B A
H
G
F E
1 t | I t I ! \ ) t t I | | I t . t ) | t | t t
170
La seora Gmez tiene un taller
de costura. En un restaurante
le solicitaron que hiciera un diseo
especial de mantel, el cual se
colocar como se muestra
en el dibujo.
3. Si le dan las medidas de las
diagonales del mantel (diagonal
mayor: 2.5 m, diagonal
menor: 1.5 m), dibuje la figura
que se forma cuando las diagonales
se cruzan perpendicularmente en su
punto medio. Para realizar su dibujo
trace las diagonales de 1 cm por cada
50 cm que mide el mantel.
4. D el nombre de dicha figura.
5. Mida cada lado de la figura y diga
cunto mide cada lado del mantel.
Recuerde que usted hizo la figura
usando 1 cm para cada 50 cm del
mantel.
Revise que haya trazado correctamente
sus dibujos y corrija si es necesario.
6. Trace las diagonales
de las siguientes figuras.
7. Sin despegar el lpiz, y a partir
de una de sus diagonales, dibuje
el cuadriltero correspondiente a la
siguiente diagonal. (El cuadriltero
debe tener sus dos diagonales
dibujadas, que se deben cortar
en su punto medio y tener la misma
medida.)
Revise sus resultados
con los de la clave y si tuvo algn error,
corrjalo.
a)
b)
Dnde cree usted que pueda acomodar ms personas?
En una mesa cuadrada o en una circular de
aproximadamente el mismo tamao? Qu ventajas tendr
el crculo sobre otras figuras geomtricas? De qu manera
se pueden trazar figuras geomtricas tomando el crculo
como base? En esta sesin daremos respuesta
a esas preguntas.
Mesas dpl ex
Mesas dpl ex
Trazo de crculo y polgonos
de ms de cuatro lados
Javier sigue metido en problemas por los
trabajos que le solicitan en el taller. Ahora tiene
que hacer una mesa circular de 150 cm de
dimetro, que pueda transformarse
en una mesa de juego con forma hexagonal.
Cmo resolvera usted este problema? Qu
entiende por crculo? Qu es el dimetro?
Para contestar estas preguntas, realice
la siguiente actividad en su cuaderno:
Tome su comps y su regla. Enseguida,
coloque la punta metlica del comps en el
punto cero de la regla y bralo de tal manera
que la punta del lpiz seale 3.5 cm. En su
cuaderno marque un punto, y sobre l apoye
la punta metlica del comps con la abertura
de 3.5 cm. Hgalo girar una vuelta completa de
manera que el lpiz dibuje la lnea del crculo.
Esta lnea dibujada por el comps se conoce
con el nombre de circunferencia.
Lea con atencin el siguiente texto
en el cual se describe la manera de
cmo trazar crculos y polgonos
de ms de cuatro lados.
Sabe usted qu
es un crculo?
Los polgonos reciben un
nombre segn el nmero de
lados que tienen: 3 lados,
tringulo; 4 lados,
cuadriltero; 5 lados,
pentgono; 6 lados,
hexgono, etctera.
RECUERDE
1 t | I t I ! \ ) t t I | | I t . t ) | t | t t
Dicho de manera ms formal,
circunferencia es la lnea curva
cerrada, trazada sobre un plano,
cuyos puntos estn a la misma
distancia de otro punto llamado
centro.
Entonces, qu es un crculo?
Pues crculo es la regin que est
contenida en la circunferencia,
es decir, es la superficie plana
limitada por la circunferencia.
Cree usted que haya crculo sin
circunferencia?
Para hacer el crculo usted tom
una distancia determinada. A esta
distancia, que fue de 3.5 cm, se le
conoce con el nombre de radio; por
lo tanto,el radio es la lnea recta que
va del centro del crculo a cualquier
punto de la circunferencia.
Otra recta que es importante
para el trazo de crculos es el
dimetro. Esta recta es la que pasa
por el centro del crculo y une dos
puntos de la circunferencia.
Observe que el dimetro est
formado por dos radios,
que parten del centro a dos puntos
opuestos de la circunferencia;
por lo tanto, el dimetro ( )
es igual a 2 radios ( = 2r).
Con base en la informacin
anterior diga cunto medir el
radio de la mesa que va a construir
Javier. Ahora trace un crculo
de cualquier dimensin, y sobre
ste trace un radio. Despus trace
otro radio en el mismo crculo,
pero en otra posicin que usted
quiera, como si fueran
las manecillas de un reloj que giran
sobre un punto fijo que aqu es
el centro del crculo.
Sabe cmo se llama la regin
que hay entre estos dos radios?
As es! Se llama ngulo.
Al ngulo que est formado por
dos radios en un crculo se le llama
ngulo central, pues su origen
(llamado vrtice) est en el centro
del crculo.
A continuacin, en el crculo
que traz anteriormente en su
cuaderno, dibuje dos radios de tal
manera que formen el dimetro.
Cunto mide el ngulo formado
por dichos radios? Por supuesto,
forman un ngulo llano o colineal
(180).
Recorte el crculo que dibuj
en su cuaderno y dblelo sobre
su dimetro. Qu observa?
Correcto! Ambas partes coinciden
exactamente, es decir, las dos
partes del crculo son simtricas
y el dimetro es su eje de simetra.
Por lo tanto, si el ngulo central
de una mitad mide 180, tambin
el ngulo central de la otra mitad
del crculo medir 180, lo que nos
indica que la medida total
del ngulo central del crculo,
en grados, es de 360.
Bueno, ahora que Javier ya sabe
trazar un crculo, podr trazar en la
madera uno de 150 cm de dimetro.
Pero ahora, qu podr hacer
para trazar el hexgono dentro
del crculo y que los vrtices
del hexgono se localicen sobre
la circunferencia, esto es,
que trace un hexgono inscrito
en el crculo?
Circunferencia (c)
Dimetro ( )
Crculo
Radio (r)
x
172
Para ello, nos va a ser muy til
lo que hasta el momento sabemos
acerca del crculo. Primero habr
que decir que los lados de la mesa
hexagonal deben tener la misma
longitud, es decir, se trata de un
polgono regular.
Para trazar un polgono regular
inscrito en un crculo se hace
lo siguiente:
Primero. Se dividen los grados que
mide el ngulo central del crculo
(360) entre el nmero de lados que
tiene el polgono regular que se va
a trazar. En este caso, el nmero de
lados es 6, entonces 360 6 = 60.
De esta manera se obtiene
la medida del ngulo central
del polgono, que nos ayudar
en su trazo.
Segundo. Se traza el crculo
y su radio; luego se coloca
el transportador sobre el radio,
de manera que el ndice del
transportador (o punto medio de
ste) coincida con el centro del
crculo, y se marca la medida
del ngulo central del polgono,
que para el caso del hexgono fue
de 60.
Tercero. Con una regla, se traza
una lnea que parta del centro
del crculo y que pase por el punto
marcado con el transportador,
hasta que la lnea cruce
la circunferencia.
Cuarto. Se abre el comps,
tomando como medida
la abertura del ngulo ya trazado
sobre la circunferencia. Dicha
medida se traslada en cinco
ocasiones sobre el crculo,
tomando como base el punto
anterior. Observe la figura.
Quinto. Se unen los puntos
obtenidos sobre la circunferencia.
De esta forma queda construido
el hexgono inscrito al crculo,
es decir, todos los vrtices
del hexgono quedan sobre
la circunferencia.
Ahora piense: si en la mesa
hexagonal se colocan seis personas,
una de cada lado, cuntas
personas cabrn cmodamente
cuando la mesa se transforme en
crculo?
l t t | t ! 1 Mt t t t I ) | t t
173
90
0
1
8
0
6
0
+
60
+
+
60
1 t | I t I ! \ ) t t I | | I t . t ) | t | t t
174
Jorge desea hacer un reloj en
forma de octgono, para la oficina
de su pap. Para ello, cuenta con
la maquinaria del reloj, 12 nmeros
del reloj y una base de acrlico.
4. Qu figura deber trazar
primero?
5. Cuntos lados tiene
un octgono?
6. Cunto mide cada ngulo
central del reloj?
7. En la siguiente figura, seale
la colocacin que deben tener
los nmeros 12 y 6.
8. Qu ngulo forman
las manecillas cuando sealan los
nmeros 12 y 6?
9. Cunto deber medir
el ngulo central que indique
la colocacin de cada nmero
del reloj?
10. Qu ngulo forman las
manecillas cuando marcan
las siguientes horas?
a) 3:00 b) 1:00 c) 5:00
Verifique sus resultados.
Corrija en caso necesario.
ROMPECABEZAS
EN MADERA
A Javier le llevaron el diseo de
un rompecabezas que queran
que fuera reproducido en madera.
Pngase en el lugar de Javier
y reproduzca en su cuaderno el
diseo mostrado .
1. Cuntos lados tiene el polgono
regular inscrito en el crculo
con el dimetro mayor?
2. Qu nombre recibe?
3. Cunto mide el ngulo central
del polgono inscrito en el crculo
mayor?
a) Qu otros polgonos encuentra
en el rompecabezas?
b) Cmo se llama el polgono
inscrito en el crculo
de dimetro menor?
c) Trace los ejes de simetra
que tenga el rompecabezas.
l t t | t ! 1 Mt t t t I ) | t t
175
Realice en su cuaderno
lo que a continuacin se pide:
11. Trace un crculo cuyo
dimetro mida 6 cm y, despus,
trace un pentgono regular
inscrito en l.
12. Mida el radio del crculo
que circunscribe (rodea)
a la figura siguiente.
con las de la clave, si tiene algn error,
corrija.
O
La unidad internacional
para medir longitudes es el
metro. D
ependiendo de la
longitud a medir se recurre
a sus mltiplos (kilmetro,
hectmetro, decmetro)
o a sus submltiplos
(decmetro, centmetro,
milmetro).
RECUERDE
Alguna vez ha necesitado usted cercar un terreno?
Colocar el marco a un espejo, una pintura o fotografa?
Ponerle encaje o bies a un mantel? Cmo calculara
la cantidad de material que va a emplear?
Si usted ha realizado esos clculos, aqu se le presentarn
situaciones similares que le permitirn formalizar ese
conocimiento. Si no ha necesitado hasta ahora de ello,
en esta sesin comprender la importancia de este tema.
l| tz)t t| z| tzt
l| tz)t t| z| tzt
Clculo de permetros
El seor Luna adquiri un terreno de forma
rectangular para construir una casa, pero
la persona que se lo vendi le dijo que meda
40 varas de fondo (largo) y 20 varas de frente
(ancho).
Cmo calcular el seor Luna el nmero
de tiras de madera que necesitar para cercar
su terreno, si sabe que cada tira mide 2.20 m
de largo?
Algo que facilita la solucin del problema
es trazar el esquema del terreno para poder
as apreciar su forma.
Lea el siguiente texto en el
que se menciona la manera
de obtener el permetro.
Saba usted que la
vara es una antigua
medida de longitud,
que en Castilla,
Espaa, equivala
a 0.8359 m?
40
varas
2
0
v
a
r
a
s
Primero es necesario calcular la
medida del contorno del terreno,
para lo cual el seor Luna realiz
la siguiente operacin:
40 varas + 20 varas + 40 varas + 20 varas;
esto es lo mismo que decir
2 veces 40 varas + 2 veces 20 varas,
lo que da como resultado
120 varas.
Lo que acaba de realizar
el seor Luna es lo que se conoce
como clculo del permetro, que es
la medida del contorno de
una figura geomtrica. Para ello
fue necesario conocer las medidas
de los lados que forman el terreno
y sumarlas.
La vara es una medida que ya no
se usa comnmente, por lo que
el seor Luna tendr que convertir
las varas a metros.
Para facilitar el proceso
de conversin, redondeamos
la equivalencia de varas a metros,
estableciendo el valor de una
vara en 0.85 m. As se tendrn que
multiplicar 120 varas por 0.85 m,
lo que da como resultado 102 m.
Por lo tanto, el permetro
del terreno es de 102 m.
Ahora, para saber cuntas tiras
de madera debe comprar el seor
Luna para cercar el terreno,
es necesario dividir el permetro
(102 m) entre la longitud de cada tira
(2.20 m), esto es, 102 2.20 = 46.3.
Para cercar el terreno son necesarias
46.3 tiras de madera.
Como no se pueden comprar
46.3 tiras de madera, porque las tiras
se venden completas, el seor Luna
tendr que comprar 47 tiras.
l t t | t ! I l | t z) t t | z| t zt
177
MARCOS DECORATIVOS
Javier est haciendo los marcos para
un espejo, una pintura, una fotografa
y un reloj. Los cuatro objetos tienen
diferente medida, pero lo que
sorprendi a Javier fue que para los
cuatro va a utilizar la misma cantidad
de material.
El espejo mide 120 cm de largo
por 60 cm de ancho, la pintura mide
100 cm de largo por 80 cm de ancho,
la fotografa mide 90 cm por lado
y el reloj mide 60 cm por lado.
Por qu va a utilizar la misma
cantidad de material?
1. Cunto mide el permetro
del espejo? Dibuje el espejo; tome
1 cm por cada 20 cm del original.
2. Cul es la medida del contorno
de la pintura y de la fotografa?
Dibjelos tambin a la misma escala
que utiliz para dibujar el espejo.
3. Como el permetro es el mismo
para todos los objetos, diga cul
es la forma que tiene el reloj.
4. Javier compr siete tiras de
madera de 2.40 m para hacer los
marcos. Le sobr o le falt material?
5. Cada tira de madera le cost
a Javier $15.00. Cunto gast?
1 t | I t I ! \ ) t t I | | I t . t ) | t | t t
178
Observe el programa
de televisin, donde ver
la manera de obtener el permetro
de una figura geomtrica.
A la seora Gmez le encargaron
colocar una tira bordada a diez
manteles sobre su contorno.
Los manteles tienen las siguientes
medidas: tres de ellos miden 2.5 m
por 1.5 m; cuatro ms miden 1.20 m
por 2.80 m, y los tres restantes
miden 2 m por cada lado.
6. Cuntos metros de tira bordada
necesitar para cada mantel?
7. Si cada pieza de tira bordada
mide 30 m, cuntas piezas tendr
que comprar? Y, cuntos metros
le sobrarn?
8. Cada pieza de tira bordada le
cuesta $90.00, cul ser el costo
total de la orilla para cada mantel?
9. Cul es el costo total de la orilla
para los diez manteles?
El seor Parra desea cercar un
terreno de cuatro lados, cuya forma
es irregular. Se sabe que las medidas
de tres de los lados son: 66 m, 54 m
y 48 m; mientras que el permetro
del terreno es de 198 m.
10. D la suma de las medidas
conocidas del terreno.
11. Calcule la medida del lado
que se desconoce.
12. Construya la figura en su
cuaderno, represente cada
seis metros del terreno con un
centmetro y diga el nombre
de la figura.
13. Si el metro de alambrado cuesta
$95.00, diga cul ser el costo
del alambrado que se requiere para
cercar el terreno.
con los de la clave y si cometi algn
error, corrjalo.
El permetro es la medida
del contorno de una figura
y se calcula sumando
la longitud de los lados
que la forman.
RECUERDE
Recuerda los objetos a los que Javier
les hizo un marco? Usted los dibuj en su cuaderno.
Revselos y diga cul es, a simple vista,
el ms grande: el espejo, la pintura o la fotografa?
En esta sesin usted podr comprobar
si su respuesta fue la correcta.
1t .ttIt t | t ztI| It
1t .ttIt t | t ztI| It
rea por conteo
Piense en un papalote hexagonal con lados
iguales y en una hoja de cartulina. Tienen
la misma forma? No, en el caso del papalote se
trata de un polgono regular de seis lados, y en el
de la hoja de cartulina se trata de un rectngulo.
Ahora bien, aunque no tengan la misma
forma, ambos objetos pueden tener la misma
cantidad de superficie, es decir, igual rea.
Entonces, al medir las superficies se est
calculando el rea.
Pero, cmo se mide una superficie? O, dicho
de otra forma, cmo se calcula el rea? Analice
el procedimiento que sigui Javier al elaborar
unas mesas, y entender cmo medir el rea
de superficies planas.
El seor Sols pidi a Javier que le construyera
tres mesas con las medidas siguientes:
la primera deba tener 90 cm de ancho por
1.50 m de largo; la segunda 40 cm de ancho
por 60 cm de largo y la tercera 30 cm por cada
lado. Adems, las tres deban estar cubiertas
con cermicos de Talavera.
Lea atentamente el siguiente
texto, en el que se explica cmo
obtener el rea por conteo.
Sabe usted por qu las
losetas y los azulejos son,
generalmente, cuadrados?
1 t | I t I ! \ ) t t I | | I t . t ) | t | t t
180
Debido a la condicin antes
mencionada, el seor Sols
pregunt a Javier cuntos
mosaicos de Talavera necesitara
comprar para las tres mesas, si
cada mosaico mide 10 x 10 cm.
Usted, cmo calculara
lo que el seor Sols necesita
saber? Haga lo mismo que hizo
Javier.
Corte un cuadrado de papel,
cartoncillo o cartulina que
mida 10 cm de cada lado; ste
representar al mosaico de
Talavera. Enseguida, tambin
en cartulina, trace la figura
representativa de la mesa ms
pequea, es decir, la que mide
30 cm de cada lado. Ahora,
coloque el cuadrado pequeo
sobre el cuadrado grande y diga
cuntas veces cabe el primero
en el segundo.
Muy bien! Cabe 9 veces.
A continuacin, haga la misma
actividad con los dibujos
de las dos mesas restantes.
En el dibujo, represente con 1 cm
cada 10 cm de las dimensiones
reales de las mesas; de igual
forma haga el dibujo
del mosaico de Talavera.
Cuntos mosaicos se
necesitan para cada una
de las dos mesas restantes?
Correcto! Para la mesa
ms grande se necesitan
135 mosaicos, y para la mediana
se necesitan 24 mosaicos.
Ahora obtenga el total de
mosaicos que emplear Javier
para las tres mesas. Al calcular
el nmero de mosaicos de
Talavera que se necesitan para
cada mesa, usted ha realizado
la medicin de la superficie
o clculo del rea de cada una.
La forma en que lo ha realizado
es calculando cuntas veces
cabe cada mosaico en la
superficie dada. En cada caso,
el mosaico sirvi como unidad
de medida, porque se calcul la
medida de la superficie de cada
mesa en cantidad de mosaicos
que le caban.
Podra usted explicar
por qu la unidad elegida fue
un cuadrado? Observe qu
sucedera si se eligiera,
por ejemplo, un crculo
como unidad de medida.
Unidad de medida
1
0

c
m
10 cm
1
0

c
m
30 cm
30 cm
3
0

c
m
3
0

c
m
Se dio cuenta que con el crculo
existen regiones internas que
quedan sin cubrir? Sucedi
lo mismo con el mosaico que
hizo usted en papel?
Por supuesto que no! Con
el cuadrado s es posible cubrir
totalmente una superficie. Es
por ello que generalmente las
losetas tienen forma cuadrada.
El rea se mide en unidades
cuadradas (u
2
), y segn sea el
tamao de la superficie a medir,
ser el tamao de la unidad
empleada.
As es como surgen las
unidades de rea, como
el centmetro cuadrado
(cm
2
); ste es un cuadrado
que mide un centmetro por
lado. Tambin est el metro
cuadrado (m
2
), el cual se
representa por un cuadrado
que mide un metro por lado.
lQU3lm8nt8 88t3 8l kllCm8tIC
CU3OI3OC Ikm
2
), representado
por un cuadrado cuyos lados
mlO8n Un kllCm8tIC C3O3 UnC,
etctera.
Tomando en cuenta esta
informacin, podra usted decir
cuntos metros cuadrados del
mosaico de Talavera tendr
que comprar el seor Sols?
l t t | t ! I 1 t . t t I t t | t zt I | I t
181
LAS HOJAS DE MADERA Y SU REA
Javier no se da abasto con el trabajo de la
carpintera. Ahora le pidieron unos asientos
de forma cuadrada, cuya medida sea de 25 cm
por lado y que servirn para los bancos
de un jardn de nios.
1. Si le encargaron 125 bases, cuntas hojas
de madera de 2.40 m por 1.20 m deber utilizar?
Si lo considera necesario, haga un dibujo que
represente los objetos anteriores.
2. Recorte un centmetro cuadrado (1 cm
2
)
para medir la base de cada banco y diga cul es
su rea.
3. Cunto mide la superficie de cada hoja
de madera? Tome como unidad de medida un
cuadrado de un decmetro por lado, es decir,
un decmetro cuadrado (1 dm
2
).
4. Cuntas bases para banco obtuvo de cada
hoja de madera?
1 t | I t I ! \ ) t t I | | I t . t ) | t | t t
182
Para que tenga una idea ms clara
sobre este tema, vea el programa
de televisin.
Laura tiene la tarea de acomodar
escritorios y archiveros en cada uno
de los cubculos para maestros, de tal
forma que se aproveche de la mejor
manera el espacio.
Como Laura no cuenta en ese
momento con una cinta mtrica
o con un flexmetro (cinta mtrica
metlica que se guarda enrollada),
decide contar el nmero de losetas
del piso que ocupan dichos muebles,
y obtuvo los siguientes datos:
Los escritorios ocupan nueve
cuadrados de largo por cuatro
cuadrados de ancho, y los archiveros
ocupan tres cuadrados por lado.
5. Si la superficie de cada cubculo
es de diez losetas cuadradas de
frente por ocho losetas cuadradas
de fondo, de qu forma podr
colocar cada mueble para aprovechar
mejor el espacio?
6. Cabrn dos escritorios en cada
cubculo? Por qu? Recuerde que,
adems de los muebles, debe caber
por lo menos una persona y su silla.
7. Diga, aproximadamente, cuntas
unidades cuadradas mide cada una
de las siguientes figuras:
Revise sus resultados y comprelos
con los de la clave, corrija en caso
de ser necesario.
a) b)
d)
e)
c)
P
ara calcular el tanto por ciento (%
)
que representa una cantidad con respecto
de otra, se realiza lo siguiente:
Ejemplo: de una madera de 4 m
2
slo
se usaron 3m
2
. Q
u tanto por ciento
de la madera se utiliz?
P
rimero. Se determina la razn
Segundo. Se realiza la divisin
3 4 =
0.75
Tercero. Se multiplica el resultado por 100
0.75 x 100 =
75%
Entonces slo se us
75%
de la madera.
RECUERDE
En la carpintera y en otros oficios ms,
se realizan clculos numricos
que implican el uso de nmeros decimales.
En esta sesin resolver problemas
con nmeros decimales.
|tt tjtIt It |tItt
|tt tjtIt It |tItt
Sabe cules
son las medidas
estndar de las
hojas de madera?
Lea el siguiente texto y conteste
en su cuaderno lo que a continuacin
se pide:
A Javier le han encargado que compre
unas hojas de madera, para hacer con
ellas unas alacenas de cocina. Cada
hoja de madera mide 2.44 m de largo,
1.20 m de ancho y las hay de diferente
grosor:
,

, y 1 pulgada.
Para hacer una alacena se necesitan
las siguientes tablas, con su medida
correspondiente:
2 t3Ul38 O8 UlQ O8 QIC8CI,
de 0.40 m de largo x 0.25 m
de ancho, cada tabla.
3 t3Ul38 O8 UlQ, 0.90 m
de largo x 0.25 m de ancho.
1 t3Ul3 O8 UlQ, 0.90 m
2 t3Ul38 O8 UlQ, 0.45 m

partes

todo
3
4
1 t | I t I ! \ ) t t I | | I t . t ) | t | t t
184
1. Determine el rea de cada una
de las tablas. Para calcular el rea
de una superficie rectangular, se
multiplica la medida de la base
(largo) por la medida de su altura
(ancho).
Por ejemplo: la tabla de de
pulgada tiene 0.90 m de largo por
0.40 m de ancho, por lo que el rea
es igual a 0.90 m x 0.40 m = 0.36 m
2
.
Note que las unidades del rea
dependen de las unidades de
longitud que se estn manejando.
2. Compare las reas obtenidas
y ordnelas en forma creciente.
3. Sume el rea de todas las tablas
de pulgada que se van a utilizar
para la alacena.
4. Determine el rea de cada hoja
de madera.
5. Compare el rea de la hoja de
madera (cuyas medidas son 2.44 m
de largo y 1.20 m de ancho) con el
rea de todas las tablas que obtuvo
en el punto 3. Qu rea es mayor?
6. Cul es el rea de la madera
sobrante? Alcanzar para otra
alacena?
7. Qu tanto por ciento sobr
de la hoja de madera?
8. Cul es el tanto por ciento
de la madera que se va a utilizar?
9. Qu tanto por ciento de
madera de sobra? y, qu tanto
por ciento se utiliza?
10. Trace en su cuaderno las
dimensiones de la hoja de madera
de pulgada de espesor
(2.44 m x 1.20 m). Despus, dentro
de este dibujo, trace cada una de
las tablas que se requieren para la
alacena (excepto la tabla de de
grueso), para poder visualizar la
manera de acomodar las tablas para
su corte y aprovechar al mximo la
hoja de madera. Considere que para
trazar su dibujo puede representar
cada metro con 10 cm.
11. Si el grosor de la tabla de
pulgada equivale a 12.7 mm,
a cuntos milmetros equivalen

,
y 1 pulgada?
Lea el problema que se plantea a continuacin y luego resuelva
en su cuaderno lo que se pide:
Alfonso es herrero y necesita comprar el siguiente material
para un trabajo:
2 tlI38 O8 8Cl8I3 3nQUlC O8 O8 UlQ3O3
1 tlI3 O8 tUUUl3I CU3OI3OC O8 1 UlQ3O3
2 tlI38 O8 8Cl8I3 CU3OI3O3 O8 UlQ3O3
3 tlI38 O8 tUUUl3I ClICUl3I O8 1 UlQ3O38
5 kllC8 O8 3l3mUICn
Cada tira mide seis metros de longitud.
12. El 88C O8 tCOC 8l m3t8Il3l 88 O8 82.20 kQ. CU3l 88I3 8l 88C O8l tUUUl3I
ClICUl3I, 8l 8l 88C O8 l3 8Cl8I3 3nQUlC fU8 O8 22.7 kQ, 8l O8 8Cl8I3 CU3OI3O3 9.6 kQ
y 8l O8 tUUUl3I CU3OI3OC 8.3 kQ?
13. No siempre todas las tiras de fierro del mismo tipo y medida pesan lo mismo.
Cul ser el peso de cada una de las dos tiras de solera cuadrada, si el peso
de una tira corresponde al 55% del peso de las dos?
14. Determine el costo de los tubulares y de las soleras. Tome en cuenta
qU8 8l I8ClC CI kllCQI3mC O8 8Cl8I3 88 O8 $4.50, y $4.70 8l O8l tUUUl3I.
15. Si el costo de todo el material es de $364.63, cul es el costo del alambrn?
16. CU3l 88 8l I8ClC CI kllCQI3mC O8 3l3mUICn?
17. Sl Un3 llUI3 O8 88C 8qUlv3l8 3 0.45 kQ, C Ul8n 1 kQ 8qUlv3l8 3 2.22 llUI38,
determine el peso de todos los materiales en libras. Redondee dichas cantidades.
l t t | t ! | t t t j t I t I t | t I t t
185
Compare sus respuestas con las de la clave y si tuvo algn error, corrjalo.
En un cubo, el largo,
el ancho y la altura
tienen la misma medida.
RECUERDE
Los elementos de una sucesin de nmeros
o de figuras pueden variar de acuerdo con una regla.
En esta sesin identificar y aplicar la regla
de una sucesin para encontrar elementos desconocidos.
|t.ttt|t | t tj| t
|t.ttt|t | t tj| t
Bsqueda de
regularidades
y patrones
Ahora Javier va
a construir una
escalera de ocho
peldaos, con una
separacin de
30 cm entre cada
uno de los peldaos,
como se muestra
en la siguiente
figura:
Lea el siguiente texto y realice
las actividades que se piden:
Alguna vez ha
seguido usted alguna
regla para determinar
un precio, una longitud
o algn valor?
2
0

c
m
3
0

c
m
3
0

c
m
3
0

c
m
3
0

c
m
3
0

c
m
3
0

c
m
3
0

c
m
4
0

c
m
1
2
3
4
5
6
7
8
30 cm
33 cm
34.5 cm
36 cm
39 cm
40.5 cm
De la escalera mostrada, Javier
desconoce las medidas de los peldaos
dos y seis. Cmo obtendr estas
medidas? Conoce usted alguna
forma para obtenerlas?
Una de las formas para conocer
estas dos medidas es la siguiente:
Podemos ordenar de menor
a mayor los nmeros que representan
las longitudes de los peldaos, y
dejar un espacio para las longitudes
desconocidas; esto es:
30, ____ 33, 34.5, 36, ____ , 39, 40.5
Ahora, calcule la diferencia que existe
entre los elementos tercero y cuarto,
cuarto y quinto, y sptimo y octavo.
Es la misma en los tres casos?
Claro! Porque
34.5 33 = 1.5, 36 34.5 = 1.5
y 40.5 39 = 1.5. Esto quiere decir
que las longitudes de los peldaos
siguen una regla o patrn
de comportamiento; esto es,
que guardan la misma relacin,
y para obtener el siguiente trmino se
debe sumar 1.5 al anterior. Entonces,
qu nmero debe ir en el segundo
lugar?
Por supuesto! Es 31.5, porque
30 + 1.5 = 31.5. De esta misma forma,
el nmero que va en el sexto lugar es
37.5. Por lo tanto, las longitudes de
los peldaos dos y seis son 31.5 cm
y 37.5 cm, respectivamente.
Una sucesin de nmeros no
necesariamente tiene que ser
ascendente (de menor a mayor) como
la anterior. Puede ser descendente
(de mayor a menor) y la relacin
de los trminos o elementos
sucesivos puede estar determinada
por diferentes operaciones.
En la siguiente serie de figuras puede
observarse que, a partir
de un punto (primer trmino),
se forman cuadrados cada vez
mayores en una unidad, tanto
en la base como en la altura.
Cuando se requiere completar
o continuar una sucesin es
necesario, en primer lugar, identificar
la regla o patrn de comportamiento;
esto se logra comparando los
trminos sucesivos conocidos.
Posteriormente, se aplica la misma
regla a partir de un trmino conocido
para obtener los desconocidos.
Por ejemplo, al completar
la sucesin 1, 3, 9, ____ , 81,____ ,
primero se comparan 1 y 3,
luego 3 y 9.
Se aprecia que la sucesin es
ascendente y que el segundo trmino
es el triple del primero.
Por lo tanto, el cuarto y el sexto
trminos se obtienen multiplicando
por tres el 9 y el 81, respectivamente.
Esto es:
l t t | t ! ! | t . t t t | t | t t j | t
187
1, 3, 9,
x 3 x 3
1, 3, 9, 27, 81, 243,
x 3 x 3
Realice lo que se pide a continuacin:
1. Encuentre los nmeros faltantes en la siguiente
sucesin.
3, 6, ___, 24, 48, ___, 192
En su cuaderno, explique la regla de la sucesin
anterior.
2. Dibuje las figuras faltantes en la siguiente sucesin.
Escriba en su cuaderno cmo fue que obtuvo
las figuras faltantes.
1 t | I t I ! \ ) t t I | | I t . t ) | t | t t
188
LA REGLA EN LAS CAJAS
Javier es un maestro en el arte de fabricar muebles. El da de ayer
un cliente le encarg construir cierto nmero de cajas de madera
en forma de cubos, pero unicamente le di las dimensiones de
cuatro; 20 cm, 24 cm, 28 cm y 40 cm por arista. Si la caja ms chica
debe medir 20 cm por arista y la ms grande 40 cm y adems la
medida de la arista de cada caja aumenta siempre la misma cantidad
que la anterior ms pequea cuntas cajas debe hacer en total?
cul es la medida de la arista de la cuarta caja, contando a partir
de la ms pequea?
Javier determina que el costo de la caja ms chica es de $50.00
y por cada 4 cm que aumenta la arista la caja aumenta su precio $4.00,
cul ser el costo de la tercera caja? cul ser el costo de la caja
ms grande? cunto deba cobrar Javier por todas las cajas?
, , , , , ,
l t t | t ! ! | t . t t t | t | t t j | t
189
lO8ntlflqU8 y 3llqU8 l3 I8Ql3
para encontrar los elementos
faltantes en las siguientes
sucesiones.
3. 29, ___, 21, 17, ___, 9
4. 1, ___, 9, 16, ___, ___, 49, 64
5. , , , ,____, ____, ____

con los de la clave y corrija aquellos que
estn equivocados.
, , , ,
6.
El cudruple de un nmero
es cuatro veces ese
nmero, es decir, es el
resultado de multiplicar
por cuatro un nmero.
RECUERDE
En esta sesin se pretende que usted sea capaz
de comprender expresiones escritas con nmeros
y letras, as como escribir en forma simblica
enunciados de uso comn.
Bienvenido al lenguaje universal:
el lenguaje algebraico!
|ttjtt t tt| ttt|
|ttjtt t tt| ttt|
Lenguaje algebraico
En el taller de carpintera donde trabaja
Javier existen smbolos o figuras que le dan
cierta informacin. Por ejemplo, hay
una lmina que indica que no se puede
fumar. Hay otra que indica que para usar
la sierra elctrica deben utilizarse guantes
y gogles de proteccin.
Lea el siguiente texto.
Posteriormente resuelva
las actividades
que se le proponen.
Qu sabe usted
de los smbolos de
seguridad que hay
en un taller
de carpintera?
Qu pasara si esta informacin
se pusiera por escrito en lugar
de utilizar smbolos?
En este caso Javier, o cualquier
persona que estuviera en el taller,
tendra primero que saber leer,
y despus sera necesario
ocupar tiempo en la lectura de
las instrucciones de seguridad.
Debido a estos inconvenientes,
se crearon smbolos. Los smbolos
expresan alguna informacin cuyo
significado puede ser entendido
por todas las personas.
En las matemticas, es comn
el empleo de smbolos.
Por ejemplo, la expresin
P = 4 x l representa el permetro
(P) del cuadrado, cuyo lado mide
l . La letra l representa un
nmero, pero no un nmero
particular, sino un nmero
cualquiera. Si el lado del cuadrado
midiera 10 cm, entonces el valor
de l sera 10 y el permetro sera:
P = 4 x 10 cm = 40 cm. Pero si
el lado mide 40 cm, entonces el
valor de l es 40 y el permetro
sera:
P = 4 x 40 cm = 160 cm.
Observe que la letra l se utiliza
aqu para representar un valor
numrico y se le llama variable,
porque puede tomar cualquier
valor numrico.
La letra P, que representa
el permetro, tambin es una
variable, pero su valor depende
del valor que tome l. Es decir, si
el lado del cuadrado mide 20 cm,
entonces el permetro (P) valdr
80 cm. Al nmero 4 que multiplica
a l se le conoce como coeficiente.
En general, se le llama coeficiente
de la variable al nmero por el
cual est multiplicada la variable.
Por ejemplo, en 5 x a o, como
se suele escribir 5a, el 5 es
coeficiente y la letra a es
la variable; en 3 x y, o 3y, el 3
es coeficiente y la letra y es
la variable; en 2 x x o 2x, 2 es
el coeficiente y la letra x es
la variable. Ntese que el uso
del signo x para indicar la
multiplicacin puede originar
confusin, dado que se puede
creer que se trata de la letra x.
Es por ello que en lugar de
escribir 5 x a, 3 x y o 2 x x,
se escribe 5a, 3y, 2x.
Ha escuchado usted expresiones
como el doble de un nmero,
la mitad de un nmero,
etctera?
Analicemos la primera
expresin: el doble de
un nmero. Al decir doble
estamos sealando que ese
nmero est multiplicado por 2,
de modo que se puede representar
como: 2x, donde x representa
cualquier nmero.
En el lenguaje simblico de
las matemticas, para representar
un nmero cualquiera se emplean
letras. Las ms usuales son: a,
b, c, m, n, x, y, z, pero se
puede usar cualquier letra para
representar una variable.
l t t | t ! | t t j t t t t t | t t t |
191
l l
l
l
l
l
l l
1 t | I t I ! \ ) t t I | | I t . t ) | t | t t
192
Las expresiones algebraicas (aquellas que contienen
una combinacin de letras y nmeros) ms comunes para este curso
son las siguientes:

Un nmero cualquiera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . x; y; o cualquier letra
El doble, triple, etctera, de un nmero . . . . . . 2a; 2x; 3x; 3y; etctera
Dos nmeros cualesquiera . . . . . . . . . . . . . . . . . . m, n; a, b; x, y
Tres nmeros cualesquiera . . . . . . . . . . . . . . . . . . a, b, c; x, y, z
Un nmero cualquiera ms tres unidades . . . . . x + 3; b + 3
Un nmero cualquiera menos dos unidades . . a 2; z 2
La suma de dos nmeros cualesquiera . . . . . . . x + y; c + b
La diferencia de dos nmeros cualesquiera . . . x y; m n
El producto de dos nmeros cualesquiera . . . . ab; xy
El cuadrado de un nmero cualquiera . . . . . . . . x
2
; a
2
El cociente de dos nmeros cualesquiera . . . . . x/y o x y
UNA FORMA DE EXPRESIN
El detalle marca la diferencia. Por ello Javier arma sus muebles
utilizando materiales de primera calidad.
Javier requiere de momento 16 bisagras de perno latonadas,
8 chapas tipo bancarias, 37 tornillos cabeza de coche cromados
y 4 vidrios de 52 cm x 60 cm x 0.5 cm tipo filtrasol.
Si el precio de cada bisagra se representa con la letra x,
el de cada chapa con letra y, el de cada tornillo con la letra z
y el de cada vidrio con la letra w.
1. Escriba en forma simblica las expresiones que representan
el costo de los materiales:
a) bisagras: _________, b) chapas: ________,
c) tornillos:_________ , d) vidrios: _________.
2. De acuerdo con la simbologa anterior:
a) Represente la suma del costo total de bisagras, vidrios
y tornillos.
b) Represente la diferencia del costo total de las chapas
menos 10 unidades.
l t t | t ! | t t j t t t t t | t t t |
193
Encuentre los nmeros faltantes de las siguientes sucesiones de nmeros.
Considere que x es cualquier elemento de las sucesciones y escriba, utilizando
smbolos, las reglas que permiten obtener el elemento que le sigue.
Observe el ejemplo:
Aplique la regla para obtener los dos nmeros que siguen en la serie.
b) 0.4, 1.2, 2, 2.8, 3.6, 4.4, ______, _______ Regla: ________

c) 18, 15.7, 13.4, 11.1, 8.8, ______, _______ Regla: ________
Verifique sus resultados y, si tuvo alguna duda, lea nuevamente el problema
con detenimiento.
Escriba en los parntesis las letras que correspondan. Se trata de que usted
relacione la columna de expresiones algebraicas, que aparece a la izquierda,
con la de las traducciones en lenguaje comn de la derecha.
4. 4x ............ ( ) a. La suma de dos nmeros.
5. a b ....... ( ) b. Un nmero aumentado en cuatro unidades.
6. y + 4 ....... ( ) c. El cociente de dos nmeros.
7. mn ......... ( ) d. El cudruple de un nmero.
8. 4z
2
+ 4 .... ( ) e. El producto de dos nmeros.
9. x/y ........ ( ) f. El cudruple de un nmero disminuido en cuatro unidades.
10. c 4 ........ ( ) g. La diferencia de dos nmeros.
11. p + q ...... ( ) h. Un nmero disminuido en cuatro unidades.
12. 4a 4 ..... ( ) i. El cudruple del cuadrado de un nmero aumentado en cuatro unidades.
con las de la clave. Si tuvo algn
error, corrjalo.
26 , 23 , 20 , 17 , 14 , 11 , 8
3 3 3 3 3 3
3. a)
______, _______ Regla: ________ x - 3
1. Las siguientes sucesiones de cuatro dibujos conservan
una secuencia lgica. En el ltimo cuadro aparece un signo
de interrogacin. La respuesta correcta la encontrar en uno
de los cinco cuadros (a, b, c, d, o e) que estn abajo de cada
secuencia. Seleccione el cuadro que completa la secuencia,
y subraye la letra que le corresponda.
En esta sesin se pretende
que usted ejercite
su capacidad de analizar
y comprender situaciones
confusas mediante el manejo
de figuras.
Resuelva los ejercicios
que a continuacin se piden:
A B C D E
A B C D E
l t t | t ! l 1 t t j t t j ) t t t | | t z) t t
195
2. Cules de los siguientes modelos pueden plegarse de manera
que formen un cubo al doblar y pegar los bordes?
3. Considerando la trayectoria ms corta, hacia dnde gira
la polea? De A hacia B o de B hacia A?
4. Si las chispas saltan segn lo indica el dibujo, en qu direccin
gira el esmeril? En la direccin A o en la B?
5. Suponga que usted tiene una tabla de madera
con la misma forma que se muestra en la figura.
Se desea cortarla en tres partes de tal forma
que ya cortadas puedan colocarse para formar
un cuadrado. Cmo puede hacerse esto con dos
cortes? Sugerencia: parta del punto M que es
el punto medio de BC.
A B C D E
8
A
8
A
E
A B
C
M
D
AB = BC = AE
DE = DC
1 t | I t I ! \ ) t t I | | I t . t ) | t | t t
6. Descifre el siguiente mensaje:
7. Las ridas tierras de un jefe rabe, pero con cuatro oasis (y mucho
petrleo por debajo), fueron divididas entre sus cuatro hijos. Cada uno
recibi la misma rea y un oasis. Cmo realiz tal hazaa ese viejo
patriarca?
8. Existe la opinin de que una mesa de tres patas se balancea, incluso
aunque las patas sean de la misma longitud. Es verdad esto?
9. a) Piense y divida la figura en cuatro
secciones iguales. Existen por lo
menos dos formas distintas
de hacerlo.
b) Tres cuadrados componen esta figura.
La idea es que usted la divida
en cuatro figuras iguales.
Manos a la obra!

c) Esta T us cinco cuadrados iguales
para llegar a su forma. Divdala en
cuatro secciones iguales.

d) Tres tringulos forman este trapecio.
Divdalo en cuatro partes iguales.
L a c a u s a d e q u e e s t e m e n s a j e
p a r e z c a t a n e x t r a o e s q u e s e
e s c r i b i c o n a y u d a d e u n e s p e j o .
196
Aprendi despus a:
Trazar figuras a partir de un eje de simetra.
Construir figuras a partir de una diagonal dada.
Trazar un crculo y, a partir de ste, trazar un polgono regular.
Calcular permetros.
Determinar reas por conteo.
Establecer una regla de comportamiento de una secuencia de nmeros.
Emplear el lenguaje algebraico como simbologa.
- Ljc- cc -|cc:c|o.
- 1cozc cc |juco- cc cuo:cc |occ- o oc:|c
de sus diagonales.
- 1cozc cc c|ccu|c y c||jccc- cc cocc cuo:cc |occ-.
- o|cu|c cc cc|cc:cc-.
- ^cco cc ccc:cc.
- -ucco cc ccju|oc|cocc- y o:cccc-.
- |ccjuojc o|jc|co|cc.
tzt tt t| | It
tzt tt t| | It
1 t | I t I ! \ ) t t I | | I t . t ) | t | t t
Ahora que ha recordado el contenido de todos los temas,
en cul de ellos tuvo mayor problema?
Realice, en su cuaderno, una sntesis del contenido principal
de cada uno de los temas.
Imagine que usted es el maestro: disee un examen que permita evaluar
los conocimientos mencionados. Para ello, escriba algunos problemas
donde haya necesidad de trazar y calcular permetros y reas.
Lea detenidamente
la siguiente informacin:
Muchas veces es ms barato
construir uno mismo
los muebles sencillos que
se necesitan para el hogar
que comprarlos o mandarlos
hacer. Generalmente,
para hacer un mueble sencillo
slo se necesitan unas cuantas
herramientas manuales
y el deseo de probar
habilidades. En esta sesin,
a partir del molde de un
mueble sencillo usted aplicar
los conocimientos adquiridos
con anterioridad.
La siguiente figura muestra
un molde para hacer un banco
sencillo y econmico. Slo las
reas oscuras son desperdicio
y las partes del banco se
ensamblan con pegamento y
clavos. Son ideales para nios;
son ligeros y fciles de hacer.
Las piezas se pueden trazar
y cortar en una hoja de triplay
de
3

4
de pulgada de 2 por
2 pies.
Una vez terminado, queda como
se muestra a continuacin:
3" 4" 12"
1
2
"
Parte de arriba
Parte
de
abajo
PATA PATA
PATA
PARTE SUPERIOR
PATA
1
"
3
/
4
"
198
l t t | t ! | | t ] t t | t t t t t ) t t I t t z t t t t | | I t
199
1. Observe que, en la informacin anterior, las unidades de medida estn
expresadas en pulgadas () y en pies. Si una pulgada es equivalente a 2.54 cm
y un pie a 12 pulgadas (), complete la siguiente tabla.
2. Trace en su cuaderno la figura que representa el molde del banco; considere
que 4 pulgadas de la figura equivaldrn a 1 pulgada de su dibujo.
3. De la figura del molde diga cul es el valor de x.
4. En la figura que hizo en su cuaderno cuadricule una de las patas y la parte
superior del banco, y diga cuntas unidades cuadradas mide cada una de ellas.
Use la medida que ms le convenga, de preferencia que sea en pulgadas.
5. Cuntos ejes de simetra tiene la figura?
6. Para armar un banco necesita 12 clavos y 50 ml de pegamento blanco,
aproximadamente. Si el precio de media docena de clavos se representa
con letra k y el de los 50 ml de pegamento con la letra p, escriba en forma
simblica las expresiones que representan el costo de los materiales
para armar:
a) un banco
b) 5 bancos
c) 8 bancos
7. SUCnQ3 qU8 U8t8O qUl8I8 h3C8I 88t8 U3nCC. lnv88tlQU8 8n Un3 m3O8I8Il3
cunto le cuesta una hoja de triplay del tamao y grosor que se necesita.
Si cuenta con los recursos para hacer este mueble, compre el triplay y haga
sus trazos, luego llvelo a la maderera para que le hagan los cortes.
Finalmente, ensmblelo y aplique barniz o pintura para acabado.
8. De acuerdo con lo anterior, realice un presupuesto del costo
de la construccin del banco, tomando en cuenta todos los gastos.
REA DE LA HOJA
DEL MOLDE
GROSOR
DEL TRIPLAY
PERMETRO DE LA
HOJA DEL MOLDE
pulgadas
(")
pies centmetros pulgadas
(")
pies centmetros pulgadas
(")
pies centmetros
2 2 2
con las que se encuentran en la clave.
Muchas veces, para realizar algn
trabajo, se requiere de ciertos
conocimientos geomtricos.
El objetivo de esta sesin es que,
a partir de una situacin de diseo,
usted se percate de cules son los
temas que an le causan dificultades
y busque la forma de superarlas.
Las indicaciones siguientes son para el diseo de una mesa de centro.
Realice todos los pasos para que obtenga la forma de la mesa.
1. Trace un crculo de 2.5 cm de radio.
2. Trace un dimetro del crculo.
3. Con la misma abertura del comps de 2.5 cm, apoye ste en uno de los extremos
del dimetro y trace un arco que corte en un punto la circunferencia.
4. Nuevamente, con la misma abertura del comps, apoye la punta en el punto
donde intersec el arco con la circunferencia y trace otro arco como el anterior.
5. Repita cuatro veces ms el paso anterior.
6. Con una regla, una las intersecciones que se formaron en la circunferencia,
de manera que resulte un polgono regular.
7. Trace todas las diagonales del polgono regular que adems sean
ejes de simetra.
8. Trace un crculo de cm de radio, apoyando el comps en el centro
del crculo anterior.
l t t | t ! l | t ] t t t zt t t ) t t I | I t
201
1 . | t t ! \ ) t t I | | I t . t ) | t | t t
De acuerdo con el diseo que le result,
conteste las siguientes preguntas:
9. Cul es el nombre del polgono regular
que traz inicialmente?
10. Cuntas diagonales que tambin son ejes
de simetra tiene el hexgono regular?
11. Cuntos tringulos se forman
con las intersecciones de las diagonales?
12. Si para calcular el permetro
del hexgono se emplea la frmula P = 6l , entonces,
con respecto al diseo:
a) Cul es el valor de l ?

b) En la frmula, cules son las variables?
c) En la frmula, cul es la constante?
d) Cul es el permetro del hexgono?
13. Si el rea de cada uno de los tringulos
es de aproximadamente 2.7 cm
2
, entonces,
cul es el rea total del polgono regular?
Compare sus respuestas con las de la clave.

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