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ACTI I!A!" Tcnicas de estudio

Qu es el subrayado?

El subrayado es una tcnica de estudio que consiste en resaltar mediante trazos y signos de realce, palabras, datos, y frases, que nos permiten captar las ideas ms importantes de un texto. Cules son las ventajas de un subrayado? Convierte la tarea en un estudio activo. Reduce el tiempo en el repaso de la informacin. acilita el estudio posterior y la memorizacin comprensiva. !e"ora la concentracin en el estudio. #ace mane"able la cantidad de informacin. $estaca lo principal sobre lo accesorio. %e convierte en un paso previo a otras tcnicas. Qu signos podemos usar para el subrayado? &odemos usar los siguientes signos para el realce del texto' (as palabras)claves *t+tulos y subt+tulos en su caso, Las ideas principales Las ideas secundarias $atos, e"emplos, -ambin podemos incluir signos como ./0, .10, etc.. para llamar la atencin sobre alguna duda o aspecto de inters. Cuando la cantidad de texto a subrayar ocupe ms de dos o tres l+neas, es conveniente sustituir el subrayado por anotaciones al margen2 las ms sencillas consisten en rayas verticales. Cmo hacer el subrayado? El subrayado debe realizarse una vez que 3emos localizado las ideas importantes y lo accesorio. &or ello, antes de realizar el subrayado es preciso realizar los siguientes paso' El primer paso para la realizacin del subrayado de un texto consiste en anticipar la informacin que pueda contener un texto. %e trata conocer el t+tulo, los subt+tulos, analizar los grficos, esquemas, mapas, fotograf+as, etc., que acompa4an a un texto. Este anlisis en muc3os casos nos proporciona muc3a informacin. Este paso no requiere muc3o tiempo puesto que se trata de un simple vistazo.

-cnicas de estudio' subrayado y esquemas

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ACTI I!A!" Tcnicas de estudio A continuacin realizaremos una lectura del texto (pgina 5 de este archivo), de forma comprensiva, sin detenerse en detalles, con el fin de obtener una informacin global sobre el mismo, localizando los aspectos ms destacables. &uede 3acerse necesario una segunda lectura para comprender globalmente el texto. En este paso conviene 3acerse preguntas sobre lo que trata dic3o texto. Como consecuencia de esta lectura conviene subrayar palabras)clave *t+tulos y subt+tulos,. En el tercer paso se procede a un anlisis de detallado de cada uno de los prrafos que componen el texto. En esta fase se trata de distinguir la idea principal de lo accesorio. 9na vez localizada la idea principal, aquella que responde al sentido general del prrafo, podemos destacarla mediante un signo de realce. Es importante que escribas un t+tulo para cada prrafo que resuma la idea general del mismo. Este t+tulo debe ser corto, incluso es recomendable que sea una palabra. &or :ltimo, puedes destacar mediante el subrayado algunas ideas secundarias, alg:n dato de inters, alg:n e"emplo significativo. &ero no olvides que el texto no puede tener subrayado en exceso. %e recomienda que no pase de un tercio del total del texto como trmino medio. El exceso de subrayado oscurece y a4ade confusin al escrito, con lo que conseguimos lo contrario de lo que se pretende. Como norma general, en los e"ercicios de iniciacin, lo me"or es que subrayen una idea principal por prrafo, y se proceda de forma progresiva. Cmo comprobar #ue el subrayado es correcto? &ara comprobar que el subrayado es correcto se debe realizar una lectura de lo que 3emos subrayado. El texto que se lee debe tener sentido y responder a las cuestiones que nos 3ab+amos planteado con anterioridad.

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ACTI I!A!" Tecnicas de cin realizamos una lec estudio

5oja de trabajo 6ara el alumno7a

$A T%C&ICA !'$ '(Q)'*A Qu es? El esquema es una representacin grfica estructurada, "erarquizada y simplificada que pretende condensar las ideas ms importantes de un texto y la dependencia entre ellas. Cules son las ventajas del es#uema? <umenta el inters y la concentracin en el estudio al potenciar un estudio activo. avorece la memorizacin comprensiva de los contenidos. Estructura de forma lgica las ideas del tema, por lo que facilita la comprensin *los datos aislados e incomprendidos se retienen mal,. En un .slo golpe de vista0 se leen las ideas importantes y su estructuracin, por lo que favorece la memoria visual y la capacidad de recuerdo. $esarrolla la capacidad de s+ntesis al conseguir una visin de con"unto del tema. %e produce un importante a3orro de tiempo al memorizar por primera vez y al realizar los repasos. Qu tipos de es#uemas podemos utili+ar? -odos los textos no son iguales. %u estructura var+a de unos a otros. &or consiguiente, los esquemas deben ser diferentes. < continuacin describimos los diferentes tipos de esquemas y su aplicacin a textos concretos.
AT'&CI,&" <ntes de 3acer un esquema, subraya el texto, 3aciendo anotaciones en los mrgenes. =o

utilizar ms de una 3o"a para visualizarlo en .un todo0. 9tiliza frases cortas *estilo telegrama,. '(Q)'*A $I&'A$" Muy til para textos que establecen pocas subdivisiones entre sus contenidos.

!ecimal
T-T)$./ 0/ Idea principal/ 0/0/ Idea secundaria/ 0/0/0/ !etalle/ 0/0/1/ !etalle/ 0/0/2/ !etalle/ 0/1/ Idea secundaria/ 0/2/ Idea secundaria/ 1/ Idea principal/ 1/0/ Idea secundaria/ 1/0/0/ !etalle/ 1/0/1/ !etalle/

$etras
T-T)$./ a/ A/ Idea principal/ b/Idea secundaria/ !etalle/ !etalle/ !etalle/ b/ Idea secundaria/ c/ Idea secundaria/ 3/ Idea principal/ a/ Idea secundaria/ !etalle/

(ignos
T-T)$./ 4 Idea principal/ Idea secundaria/ !etalle/ !etalle/ !etalle/ Idea secundaria/ Idea secundaria/ 4 Idea principal/ a/ Idea secundaria/ !etalle/ !etalle/

$etalle
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'(Q)'*A 89:;IC./ 's#uema de llaves" Muy til para ver las relaciones entre las distintas ideas cuando se
trata de textos que no desarrollen muchas ideas secundarias y datos.

7$E< %EC9=$<R7< 7$E< &R7=C7&<( -7-9(> 7$E< %EC9=$<R7< 7$E< %EC9=$<R7< 7$E< &R7=C7&<( 7$E< %EC9=$<R7<

$E-<((E $E-<((E $E-<((E $E-<((E $E-<((E $E-<((E

!IA89A*A ' !uy :til cuando se pone de manifiesto el desarrollo de un proceso, la evolucin de un concepto y sus relaciones

-7-9(>

7$E< &R7=C7&<(
7$E< %EC9=$<R7<

7$E< &R7=C7&<(
7$E< %EC9=$<R7<

7$E< &R7=C7&<(
7$E< %EC9=$<R7<

C)A!9. (I&.6TIC.' Muy til cuando se trata de textos en los que hay que comparar distintos
contenidos elementos o in!ormaciones.

C>=-E=7$> 8 Caracter+stica 8 Caracter+stica ; Caracter+stica 5

C>=-E=7$> ;

C>=-E=7$> 5

C>=-E=7$> ?

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ACTI I!A!/49eali+a el subrayado y un es#uema del siguiente te<to siguiendo las instrucciones del tutor7a y las consignas anteriormente dadas/

RELACIONES INTERESPECFICAS. "as relaciones interespec!icas son aquellas que se establecen entre individuos de especies di!erentes. #qu cabe destacar dos $randes $rupos% el anta$onismo &supone que al menos una de las partes que se relaciona sale per'udicada( y la simbiosis &en este caso el bene!icio es mutuo(. Antagonismo. )entro de este $rupo se distin$ue% Competencia. Esta relaci*n se establece cuando dos poblaciones de especies di!erentes tratan de conse$uir un mismo recurso. E'emplo seran la comadre'a y la culebra de escalera que en el matorral mediterrneo actan sobre el rat*n de campo. #ntibiosis. #l$unas especies son capaces de crear unas sustancias que impide el normal desarrollo de otras. E'emplo% #l$unos hon$os microsc*picos como el +enicillium que crea una sustancia que impide el desarrollo de al$unas bacterias. &,lemin$ la descubri* y la bauti-* con el nombre de +enicilina(. Explotacin. #qu se incluyen todas las relaciones en las que una especie se aprovecha de otra de una u otra !orma. .eamos cules son las ms importantes% )epredaci*n% cuando una especie &depredador( captura y devora a otra &presa(. +arasitismo% en este caso un individuo &parsito( se aprovecha de otro &hospedador( produci/ndole un mayor o menor da0o. Simbiosis. Se incluyen aqu todas aquellas relaciones en las que se obtiene un bene!icio para al menos una de las especies pero la otra no debe su!rir nin$n tipo de per'uicio. En este $rupo se distin$ue% Mutualismo. Es una relaci*n entre dos especies en la se produce un bene!icio mutuo. E'emplo% los lquenes resultan de la asociaci*n de un al$a y un hon$o. El al$a con la !otosntesis sinteti-a materia or$nica y el hon$o proporciona la humedad necesaria para la vida de ambas especies. Comensalismo. Consiste en que una especie se bene!icia de los restos de comida de otra. E'emplo% los peces r/mora que via'an pe$ados con un ventosa que poseen en su cabe-a al tibur*n alimentndose de los restos de sus capturas. Inquilinismo. En este caso una especie vive en el cuerpo o en las proximidades de otra sin verse per'udicada. E'emplo% el pe- payaso y la an/mona el primero vive entre los tentculos de la se$unda sin verse a!ectado por sus c/lulas urticantes. # cambio de esto al$n otro pe- lo imita o trata de se$uirlo para capturarlo siendo apresado por los bra-os de la an/mona. Tomado de Ciencias de la Naturaleza 3 curso. Edit. Marfil. 5oja
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