PROGRAMA DE GARANTIA DO PERCURSO EDUCATIVO DIGNO RESSIGNIFICAO DA DEPENDNCIA O que A Ressignificao da Dependncia uma das medidas do Programa de Garantia

tia do Percurso Educativo Digno que se constitui uma ao da Secretaria da Educao do Estado da Bahia para o enfrentamento da distoro idade/srie, em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e Resoluo CEE n 127, de 17 de dezembro de 1997, de forma a assegurar aos estudantes o direito a um percurso educativo digno. Nessa perspectiva, pressupe a construo de novas abordagens e novos olhares sobre o nosso entendimento do que educao.

Objetivos

Desenvolver uma prtica pedaggica contextualizada e interdisciplinar que respeite os diferentes ritmos e formas de aprender, por meio do atendimento individualizado, para garantia de aprendizagens significativas a fim de que possa assegurar a educao como um direito e afirmar a escola pblica como espao desse direito.

Reduzir o ndice de distoro idade/srie assegurando ao estudante um itinerrio formativo sem os percalos provocados pelos fatores internos (reprovao, falta de ateno aos diferentes ritmos e formas de aprendizagem, desarticulao da prtica pedaggica da realidade do estudante, dentre outros) como pode contribuir para superao das dificuldades em que os estudantes se encontram para a continuidade dos estudos, evitando portanto, o abandono para lutar pela sobrevivncia.

Caractersticas do Projeto Organizao curricular por rea do conhecimento, superando a fragmentao do currculo e promovendo o dilogo entre as diversas disciplinas. Possibilidade de trabalhar com contedos relevantes (para o estudante e professor) e, portanto, potencialmente favorveis a uma prtica pedaggica contextualizada e ao desenvolvimento de aprendizagens significativas.

 Formao das turmas (enturmao) feita por nvel de aprendizagem e por critrio da idade, favorecendo a composio de algumas turmas multisseriadas, que enriquecem as trocas e a formao de novos grupos de trabalho entre os estudantes. Utilizao da Pedagogia de Projeto como referencial terico-metodolgico. Oportunidades aos estudantes da zona rural que trabalham, uma vez que sua modalidade de oferta semipresencial (encontros presenciais semanais ou quinzenais e a carga horria complementada com estudo orientado). Possibilidade de desenvolver uma prtica pedaggica que respeite os diferentes ritmos e formas de aprendizagem, por meio do atendimento individualizado. Criao de espaos de experimentao de novas metodologias, gerando mudanas na prtica pedaggica dos professores, com retorno positivo dos estudantes e do coletivo de professores. Criao de outros espaos de trabalho coletivo (planejamento do Projeto, produo de materiais didticos) e o fortalecimento dos que j existem (Atividades Complementares, Conselho de Classe etc.). Criao de espaos de formao em continuada, proporcionando aos professores oportunidades de pesquisa, sistematizao e produo de material didtico. Transformaes nas prticas avaliativas, acompanhando melhor a formao dos estudantes e no s as aprendizagens cognitivas. Operacionalizao Organizao da demanda. Distribuio da demanda por rea do conhecimento. Formao das turmas. Levantamento dos professores da unidade escolar com perfil para atuar no Projeto. Levantamento, caso exista, dos professores excedentes da unidade escolar. Criao do Plano de Atendimento. Pblico-alvo

Estudantes que foram progredidos parcialmente e que desejam participar do projeto.

Adeso

A unidade escolar ter que apresentar demanda (estudantes) que justifique a formao de turmas especficas para o trabalho em oficinas; alm disso, dever apresentar a situao funcional dos professores que atuam na unidade escolar e, se for o caso, realizar solicitao de pessoal para atuar no Projeto. Esta solicitao ser submetida DIREC, que enviar para a SUDEB/CEI, que ser responsvel, junto SUDEPE, em analisar as possibilidades de concretizao.