Programacion de Riego

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PROGRAMA DE FORMACIN DE RECURSOS HUMANOS PARA LA INNOVACIN
APOYO FINANCIERO PARA LA
REALIZACIN DE AC IVIDADES DE FORMACIN

VEN ANILLA A!IER A
FORMULARIO DE POS ULACIN E INS RUC IVO
ENERO DE "##$
Programa de Formacin de Recursos Humanos para la Innovacin Realizacin Ventanilla Abierta 2006 Formulario de Postulacin e Instructivo
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PROGRAMA DE FORMACIN DE RECURSOS HUMANOS PARA LA INNOVACIN

FORMULARIO DE POS ULACIN E INS RUC IVO
FOLIO DE !ASES CDIGO %&'o in(erno)
FIA*FR*V*"##$*+*
+, AN ECEDEN ES GENERALES DE LA PROPUES A

NOM!RE DE LA PROPUES A
Debe corresponder a una rase clara ! breve "ue e#prese el tema principal de la actividad$
Ca-a.i(a.i/n en 0a &(i0i1a.i/n 2e 0o' 2a(o' 2e &na 2e re2 2e e'(a.ione' me(eoro0/gi.a' .omo 3erramien(a -ara 0a -rograma.i/n 2e riego 2e -e4&e5o' agri.&0(ore' en 0a -ro6in.ia 2e Pe(or.a IPO O MODALIDAD DE FORMACIN
Indicar si es un curso corto de especializacin o programa de pasant%a& u otro tipo de actividad de ormacin$ ' (urso corto de especializacin Pasant%a )tro& *cu+l,
LUGAR DONDE SE REALIZAR7 LA AC IVIDAD

Indicar el nombre de la ciudad o localidad& comuna& provincia ! regin donde se realizar+ la actividad$ -n caso de .aber m+s de un lugar& listarlos todos$
Regin Petorca
Provincia
Petorca& /a /igua& (omunas (abildo$
Petorca& /a /igua& /ocalidad0(iudad (abildo$
AREAS O SEC ORES

Indicar si la actividad se ormacin se inserta en el +rea Agr%cola& Pecuario& Forestal&
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Dulceacu%cola o 1estin$ ' Agr%cola Pecuario Forestal Dulceacu%cola
RU!RO %S)
Indicar el o los rubros en los cuales se insertan los ob2etivos de la propuesta 3ovinos de carne& rutales& .ortalizas& berries o rutal menor& lores& etc$4 Frutales
EMAS %S)
Indicar el tema en el cual se inserta el ob2etivo de la propuesta$ Para identi icar el tema& se sugiere tomar como re erencia el listado entregado en el Ane#o 2 del documento 56ases de Postulacin7$
Riego y Drenaje
EN IDAD RESPONSA!LE 8UE REALIZAR7 LA AC IVIDAD

Indicar el nombre completo de la entidad& R89& tel: ono& direccin postal& comuna& ciudad& regin& a#& e;mail& <eb ! cuenta bancaria 3=>& tipo ! banco4
Nom9re: Ponti icia 8niversidad (atlica de Valpara%so RU : ?@$66A200;? I2en(i;i.a.i/n .&en(a 9an.aria: Dire..i/n .omer.ia0: Fono: Fa<: Correo e0e.(r/ni.o: REPRESEN AN E LEGAL DE LA EN IDAD RESPONSA!LE
Indicar nombre& R89& pro esin& cargo& direccin& comuna& ciudad& regin& ono& a#& -;mail& del Representante /egal de la -ntidad Responsable$ -sta in ormacin deber+ adem+s ir acompaBada de su irma$
Nom9re: (laudio -lortegui Ra o Cargo en 0a En(i2a2 Re'-on'a90e:
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RU : Dire..i/n: Fono: Fa<: Correo e0e.(r/ni.o: Firma IPO DE EN IDAD RESPONSA!LE

Ce debe indicar si se trata de una universidad& institucin de investigacin& organizacin o asociacin de productores 3pe"ueBos o medianos;grandes4& asociacin gremial o empresa productiva !0o de procesamiento& entre otras$ 8niversidad
NA URALEZA EN IDAD RESPONSA!LE

Indicar si la -ntidad Responsable corresponde a una entidad pDblica o privada$ PDblica ' Privada
COORDINADOR DE LA PROPUES A
-l coordinador es una persona designada por la -ntidad Responsable encargada del cumplimiento de la propuesta& su administracin e in ormes inales$ Indicar su nombre& R89& pro esin& especialidad& cargo& direccin 3laboral4& comuna& ciudad& regin& ono& celular& a#& -;mail$ -n relacin a la especialidad !0o cargo& podr+n mencionarse entre otras actividades o unciones la de docente& investigador& empresario& productor& t:cnico& consultor& etc$ -sta in ormacin deber+ ir acompaBada de su irma ! adem+s de completar la ic.a en Ane<o + se deber+ ad2untar su curriculum vitae completo ! una carta 3 a# o correo electrnico4 de respaldo "ue e#prese su compromiso de participar en las actividades previstas
Nom9re: -duardo Calgado Varas Cargo en 0a En(i2a2 Re'-on'a90eE Director -scuela Agronom%a RU E F$FGF$02H;6 Dire..i/n: Can Francisco s0n& /a palma Iuillota Fono: J2;2GHF2F
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Fa<: J2;2GHFG0 Correo e0e.(r/ni.o: esalgadoKucv$cl Firma EN IDAD ASOCIADA %+)

Indicar el nombre de el o los organismos o instituciones 3nacionales o e#tran2eras4 "ue actuar+n como asociados en la realizacin de la actividad de ormacin$ Deber+ indicarse el nombre completo de la entidad& R89& tel: ono& direccin postal& comuna& ciudad& regin& a#& e;mail& <eb ! cuenta bancaria 3=>& tipo ! banco4$ Deber+ tambi:n especi icarse el tipo de entidad a la cual corresponde& es decir si es una universidad& institucin de investigacin& organizacin o asociacin de productores 3pe"ueBos o medianos;grandes4& asociacin gremial o empresa productiva !0o de procesamiento& entre otras$ Adem+s& deber+ indicarse si corresponde a una entidad pDblica o privada$
Nom9re: Ra2io Po'i(i6a RU : Dire..i/n: Fono: Fa<: Correo e0e.(r/ni.o: i-o 2e En(i2a2: Na(&ra0e1a 2e 0a En(i2a2: REPRESEN AN E LEGAL DE LA EN IDAD ASOCIADA %+)
Indicar el nombre del representante legal& R89& pro esin& cargo& direccin& comuna& ciudad& regin& ono& a#& -;mail$
Nom9re: Cargo en 0a En(i2a2 A'o.ia2a: RU : Dire..i/n: Fono: Fa<: Correo e0e.(r/ni.o: Firma
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EN IDAD ASOCIADA %") Nom9re: RU : Dire..i/n: Fono: Fa<: Correo e0e.(r/ni.o: i-o 2e En(i2a2: Na(&ra0e1a 2e 0a En(i2a2: REPRESEN AN E LEGAL DE LA EN IDAD ASOCIADA %") Nom9re: Cargo en 0a En(i2a2 A'o.ia2a: RU : Dire..i/n: Fono: Fa<: Correo e0e.(r/ni.o: Firma
FECHA DE INICIO Y =RMINO DEL PROGRAMA DE AC IVIDADES

Indicar las ec.as de inicio ! t:rmino del proceso completo de organizacin& di usin ! realizacin de la actividad de ormacin$
Ini.io:
No6iem9re
>rmino:
Mar1o
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ES RUC URA DE FINANCIAMIEN O

Indicar el costo total de la iniciativa& el cual deber+ incluir los aportes de contraparte& el inanciamiento solicitado a FIA ! otros aportes 3si los .a!4 indicados en el ormulario de postulacin& en 0a Se..i/n +?,+$ 7(uadro resumen ! procedencia de aportes de contraparte7$ Adem+s se debe especi icar el inanciamiento solicitado a FIA ! el aporte de contraparte& ! el porcenta2e "ue dic.o monto representa respecto al costo total de la iniciativa$ /os valores "ue se indi"uen en esta seccin deben ser iguales a los presentados en la Se..i/n +? del ormulario de postulacin 5(ostos totales ! estructura de inanciamiento de la propuesta7$
COS O O AL DE LA PROPUES A FINANCIAMIEN O SOLICI ADO A FIA
@ @ E @ E A,A$A,BB# ?C,D
APOR E DE CON RAPAR E
D,#+#,##
F+,"
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",
RESUMEN Y GUS IFICACIN DE LA PROPUES A
-n esta seccin deber+ incluirse un breve planteamiento ! de inicin del problema ! del nivel de desarrollo actual de la materia a la "ue se re iere la actividad& segDn el criterio& percepcin ! conocimientos del postulante$ /uego& se debe desarrollar la concepcin terica ! el en o"ue en el "ue se enmarca la propuesta ! "ue conduce a su desarrollo$ 9odo ello se debe e#presar& inalmente& en los contenidos ! los :n asis con los cuales se propone traba2ar a trav:s de las distintas materias a impartir& lo cual debe ser presentado en esta seccin del ormulario$ As% tambi:n se deber+ .acer una descripcin breve de la propuesta en su con2unto& indicando a"uellos aspectos "ue permitan tener una visin global de ella& por e2emplo& su ob2etivo principal& a "u: tipo de asistentes va dirigida& contenidos& metodolog%a de traba2o& entre otros$ /a provincia de Petorca& situada en la Iuinta Regin de (.ile& es una zona e#puesta a continuos eventos de se"u%a& situacin agravada por el e#plosivo crecimiento de las +reas dedicadas a la plantacin de rutales$ -sos eventos a ectan& con ma!or uerza& a los -e4&e5o' -ro2&.(ore' "ue no cuentan con los re.&r'o' (>.ni.o' ni con la .a-a.i(a.i/n "ue re"uiere el traba2o agrario en tales condiciones clim+ticas$ 8na de las estrategias estatales para en rentar el problema es la introduccin de n&e6o' 'i'(ema' 2e riego 2e a0(a e;i.ien.ia 3goteo ! microaspersin4& en comparacin con las empleadas tradicionalmente en las e#plotaciones agr%colas 3surco4E Si'(ema 2e riego Curco 1oteo Micro aspersin E;i.ien.ia F0L A0 L ?0 L
-sta estrategia a sido llevada a cabo por el Instituto =acional de Desarrollo Agropecuario %INDAP)H a trav:s de la /e! @?$HF0& "ue permite situar a la provincia con mas de un 2FL de super icie tecni icada en el estrato de pe"ueBos agricultores& convirti:ndola en la provincia con mas proporcin de pe"ueBos agricultores tecni icados$ Cin embargo& la sola instalacin de los sistemas de riego altamente e iciente no asegura un aumento en la e iciencia de la utilizacin del agua en orma sostenible$ /a implementacin de in raestructura de riego debe ser acompaBada de un proceso de apropiacin tecnolgica$ Por un lado& se debe conocer aspectos relacionados con el man(enimien(o de los sistemas& sin lo cual los sistemas pierden su e iciencia& pudi:ndose llegar a situaciones de obsolescencia en unos pocos aBos de uso$ Por otro lado& el agricultor debe conocer claramente ./mo regar& un sistema puede ser mu! e iciente en la distribucin .idr+ulica del agua& pero no entregar la cantidad adecuada ni en el momento oportuno$ -s decir& "ue la .a-a.i(a.i/n en programacin de riego de los pe"ueBos
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productores es un componente (e.no0/gi.a agrI.o0a$
undamental para asegurar un proceso de inno6a.i/n
-l programa Pro6a0((*Pe(or.a e2ecutado por la Facultad de Agronom%a de la Ponti icia 8niversidad (atlica de Valpara%so a permitido introducir elementos de man(enimien(o de los sistema de riego presurizado$ Donde las metodolog%as participativas ! el traba2o grupal& .an resultado la orma m+s e iciente de (ran';erir .on.e-(o' 2e o-era.i/nH e6a0&a.i/n J man(enimien(o 2e 'i'(ema' 2e riego, Cin embargo& esta metodolog%a obliga a desarrollar a'-e.(o' -e2ag/gi.o'H re"ueridos para la capacitacin de adultos& adicionales a las metodolog%as tradicionales de capacitacin centradas en componente t:cnico$ /a evaluacin en terreno realizada por el Pro6a0((*Pe(or.a permite constatar "ue mas all+ "ue un importante sector cuenta con sistemas de riego tecni icado ! "ue se .a capacitado en el mantenimiento de sus sistemas& la ma!or%a continua -rograman2o e0 riego como lo .ac%an .ace J0 o H0 aBos& sus abuelos ! padres& es decir 5al o2o7& de manera '&9Ke(i6a$ /a tendencia mundial en la programacin del riego es eliminar las apreciaciones sub2etivas& las cuales .an sido cambiadas por mediciones o9Ke(i6a'$ -n resumen& mas all+ de los es uerzos institucionales& el &'o e;i.ien(e 2e0 re.&r'o 3I2ri.o continDa siendo un tema sensible en la zona ! principalmente en los integrantes de la econom%a amiliar campesina& donde se .an realizado es uerzos en implementacin de sistemas de riego ! capacitacin en su mantenimiento& pero el tema de 0a -rograma.i/n 2e riego 'ig&e 'ien2o &n (ema in.on.0&'o& "ue debe ser abordado para asegurar la inversin estatal ! lograr me2orar la e iciencia en la utilizacin del agua en una provincia particularmente sensible$ Por otro lado& cual"uier alternativa "ue intente propiciar la a-ro-ia.i/n (e.no0/gi.a de los agricultores debe poseer caracter%sticas participativas ! grupales& centrado su atencin& en el proceso de aprendiza2e tecnolgico& de las personas en uncin de resolver un 2e'a;Io vivenvial& terico ! pr+ctico& e2&.a.i/n -ro90ema(i1a2ora$ -n un proceso simult+neo& desigual ! combinado& -er'ona0 J gr&-a0$ -l centro de la capacitacin participativa ! grupal son las -er'ona' a ectadas por un problema 3no saber como regar4& donde lo t:cnico& ob2etivo ! e#positivo es combinado con lo vivencial& participativo ! e#periencias sub2etivas$ (ada participante de la capacitacin 3pro esionales& t:cnicos ! pe"ueBos agricultores4 2uegan un ro0 en el proceso de a-ro-ia.i/n (e.no0/gi.a "ue le permita ad"uirir las competencias necesarias 3cognitivas& de .abilidad ! de actitud4 para desarrollar de orma idnea su labor$ /os m:todos de programacin disponibles se pueden agrupar en tres categor%asE los basados en par+metros clim+ticos& los "ue toman mediciones del contenido de .umedad del suelo ! los "ue cuanti ican el estado .%drico directamente desde la planta$ (ada uno de estos m:todos& tiene sus venta2as ! desventa2as$ =os decidimos por el m:todo 9a'a2o en -arme(ro' .0im(i.o'& por un lado la por su 'en.i00e1 2e '& &'oH 0os datos obtenidos desde una estacin meteorolgica pueden ser a2ustados a las caracter%sticas del sistema de riego ! tamaBo de las plantas$ Por otro lado la am-0i(&2 2e0 m>(o2oH una vez a2ustado a la realidad de cada agricultor& el dato puede ser Dtil para una gran +rea de traba2o& en suelos .eterog:neos$ /os otros m:todos 3suelo ! planta4 re"uieren mediciones con e"uipos en cada unos de los .uertos de los agricultores$ /a Dnica desventa2a "ue presenta este m:todo& es el alto costo de los
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e"uipos 3estaciones meteorolgicas4& sin embargo& el Pro6a0((*Pe(or.a cuenta con cinco estaciones meteorolgica autom+ticas en la provincia& una para cada uno de los agroclimas de la provincia$ A partir de esta realidad es "ue se plantea el siguiente )b2etivo 1eneralE * A&men(ar la e iciencia del &'o 2e0 ag&a de un grupo de @00 pe"ueBos0as agricultores0as de la provincia de Petorca a trav:s de un proceso de aprendiza2e ! a-ro-ia.i/n (e.no0/gi.a in(egra0& "ue permita a los educandos integrar las competencias necesarias para desempeBar idneamente la labor de programar el riego de sus predios basado en par+metros clim+ticos utilizando los datos de una red de estaciones meteorolgicas Para lograr este ob2etivo& se estructura la capacitacin a partir de un proceso personal ! grupal de a-ro-ia.i/n (e.no0/gi.a por parte de los educandos& de las competencias necesarias "ue le permitan en rentar& con la a.(i(&2 apropiada 3basados en par+metros clim+ticos ! utilizando los datos de una red de estaciones meteorolgicas4 de manera terica ! practica a0 2e'a;Io de responder de orma o9Ke(i6a las dos preguntas claves de toda programacin de riego L.&n(o regarM ! L.&an2o regarM$ A partir de esta estructura b+sica se ordenan temporal ! secuencialmente los G mdulos "ue integran esta iniciativa$ /a modalidad a utilizar es parte de esta metodolog%a ! es una modalidad "ue integra di erentes ormas de (ra9aKo gr&-a0, A) LA INCLUSION Mo2&0o +& la actitud 3taller desarrollo personal e interpersonal4E parte de los conocimientos previos de los educandos *cmo de ines cuanto regar,& *(omo de ines cuando regar, ! *son ob2etivas o sub2etivas las ormas de de inir las preguntas anteriores, !) LA CONFRON ACION Mo2&0o "& la importancia de la incorporacin de las 9I( 3taller pr+ctico4E modulo electivo o complementario$ Incorporacin de la Internet al traba2o productivo especi ico de la programacin del riego$ Mo2&0o B& /o cognitivo LC&an(o regarM (lase terico;practicaE Mo2&0o F& *C&an(o regarM 9aller practico de entrenamiento$ 9raba2o colectivo en terreno& a desarrollar en J de las parcelas demostrativas$ Mo2&0o ?& /o cognitivo LC&an2o regarM (lase terico;practicaE Mo2&0o $& /as .abilidades LC&an2o regarM 9aller practico de entrenamientoE 9raba2o colectivo en terreno& a desarrollar en J de las parcelas demostrativas$ C) EL AFEC O Mo2&0o D& la actitud -l cierre 3taller desarrollo personal e interpersonal4 intercambiar el sentir ! avaluar el proceso grupal ! personal de orma sub2etiva ! cualitativamente$
=otaE esta seccin se puede e#tender como m+#imo en J p+ginas$
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AN ECEDEN ES DE LA EN IDAD 8UE REALIZAR7 LA AC IVIDAD Y DE LAS EN IDADES ASOCIADAS

-n esta seccin se deber+ incluir la in ormacin esencial "ue permita evaluar la conveniencia de "ue la entidad postulante ! la o las entidades asociadas realicen la actividad& indicando su tra!ectoria en el tema& capacidades de gestin ! pro esionales& vinculacin con el sector al cual est+ dirigida la actividad de ormacin o capacitacin& alianzas con otras entidades& uentes de in ormacin "ue posee o "ue utilizar+& entre otros$ CeBalar adem+s cmo esta actividad se enmarca en las tareas ! programas "ue desarrolla la entidad postulante ! la o las entidades asociadas$ -n esta seccin se deber+ ad2untar in ormacin relevante "ue sirva de respaldo para avalar la calidad ! capacidad de la institucin "ue postula a realizar la actividad de ormacin o capacitacin$ As% mismo& se deben entregar los antecedentes de la o las instituciones asociadas$ -n el Ane<o " se deber+n incluir todos los antecedentes curriculares de la -ntidad Responsable de la realizacin de la actividad& in ormacin "ue complementa ! respalda la in ormacin entregada en esta seccin$ -n el Ane<o B se deber+n incluir todos los antecedentes curriculares de la3s4 entidad3es4 asociada3s4& in ormacin "ue complementa ! respalda la in ormacin entregada en esta seccin$
B,+, AN ECEDEN ES DE LA EN IDAD RESPONSA!LE 3Ad2untar antecedentes adicionales en el Ane#o =>24 /a Facultad de Agronom%a de la Pont% ice 8niversidad (atlica de Valpara%so .a traba2ado& en los Dltimos H0 aBo& estrec.amente en la produccin agropecuaria de la regin$ -special importancia se .a otorgado a la agricultura intensiva tanto de la ruticultura como de la produccin de .ortalizas ! lores$ -ntre los aBos @AAF;@AAA la acultad desarrollo un pro!ecto denominado 5Desarrollo de un sistema de validacin ! trans erencia de tecnolog%a de riego ! sistemas productivos en las +reas de los pro!ectos PR)MM;Putaendo7 con una orientacin .acia la agricultura amiliar campesina& dic.o pro!ecto permiti evaluar no solamente distintos cultivos si no "ue adem+s metodolog%as de aprendiza2es orientadas a los pe"ueBos agricultores$ Fruto de esta e#periencia se postulo al programa de 59rans erencia tecnolgica ! sistemas productivos en las cuencas de los r%os /a /igua ! Petorca7& programa "ue se desarrolla desde ines del 200J ! "ue es conocido como Pro6a0((* Pe(or.a, /a e#periencia acumulada a permitido establecer una metodolog%a de trans erencia ! apropiacin tecnolgica e iciente& las mediciones de apropiacin tecnolgica 3cuando un
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agricultor aplica lo "ue aprenden4 llegan al orden del G0L$ -ste alto valor de apropiacin es el re le2o de un traba2o metdico de aplicacin ! seguimientos de los distintos temas de inidos como relevantes$ -l comienzo del Pro6a0((*Pe(or.a signi ico un an+lisis de los recursos clim+ticos de la provincia& identi ic+ndose F distritos clim+ticos con importancia agr%cola$
F;@F F;@2
PE ORCA
F;@J
PEDEGUA
F;0@ F;20
CA!ILDO LA LIGUA
@0
@0 Nilometers
Cobre cada uno de estos agrocl%mas se instalo una estacin meteorolgica autom+tica "ue lees los principales actores clim+ticos 3temperatura& .umedad& viento ! radiacin4 "ue permiten la determinacin de la cantidad de agua "ue pierden diariamente & dic.os valores est+n disponibles en la p+gina <eb del programa 3<<<$provalttpetorca$pucv$cl4$ (on esta red de estaciones se puede determinar los re"uerimientos .%dricos de cada uno de los agricultores de la provincia 3previo a2uste a las condiciones prediales4$ 9anto la in raestructura disponibles como las metodolog%as desarrolladas nos posicionan como la me2or institucin capas de lograr un cambio en la orma de traba2ar de los pe"ueBos agricultores& lograr una a-ro-ia.i/n (e.no0/gi.a, Por lo mismo& la e2ecucin del Pro6a0((*Pe(or.a se enmarca dentro de las pol%ticas internas de la acultad de agronom%a de establecer v%nculos con el mundo de la agricultura amiliar campesina$
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B,", AN ECEDEN ES DE LA%S) EN IDAD%ES) ASOCIADA%S) 3Ad2untar antecedentes adicionales en el Ane#o =>J4
Radio Positiva es una radio de FM& cu!o per il de usuarios son adultos del interior de la I8I=9A regin$ Principalmente sus radioescuc.as son personas de D-/ M8=D) R8RA/$ 8n elemento importante de la radio en mundo rural es "ue mas all+ de ser un instrumento principalmente para la entretencin$ /a radio en muc.os lugares del campo es un instrumento para "ue los radioescuc.as se comuni"uen$ -s un buen medio para "ue las autoridades ! las instituciones di undas sus actividades ! propuestas$ Dentro de este conte#to radio positiva siempre desde sus inicios tiene dentro de su misin& di undir in ormacin ! datos de utilidad para la comunidad$ Dentro de este conte#to la idea de participar de una iniciativa "ue permita de manera e iciente comunicar ! apo!ar a los usuarios "uesean pe"ueBos agricultores es una de nuestras prioridades$ Radio Positiva tiene de coberturaE .o'(a Valpara%so .asta los vilos$ Va00e' interiores& desde Meln& /a ligua& cabildo Petorca$
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CARAC ERNS ICAS DE LA RELACIN EN RE LA EN IDAD RESPONSA!LE Y LA%S) EN IDAD%ES) ASOCIADA%S), %S/0o .om-0e(ar 'i 0a En(i2a2 Re'-on'a90e 'e -re'en(a a'o.ia2a .on o(ra' En(i2a2e')
-n esta seccin se debe entregar in ormacin sobre la relacin "ue se establece entre la -ntidad Responsable ! la3s4 -ntidad3es4 Asociada3s4$ -sta in ormacin debe entregar los antecedentes necesarios para comprender la naturaleza& caracter%sticas ! mecanismos mediante los cuales se concreta la relacin entre las entidades$ As% mismo& en esta seccin se debe describir en orma detallada "u: orma o "u: mecanismo de apo!o se utilizar+ ! los contenidos tem+ticos en los cuales se traba2ar+ en orma con2unta o ser+n complementados a trav:s de dic.os mecanismos /a relacin entre la entidad responsable ! la entidad asociada& es una relacin puntual ! vital para el desarrollo de la presente iniciativa$ /a propuesta tiene como e2e de su desarrollo la utilizacin de los datos de una red de estaciones meteorolgica "ue permitan a los pe"ueBos0as productores programar el riego basados en par+metros clim+ticos& 8na manera de acceder a dic.os datos es a trav:s de Internet !a "ue datos son alo2ados en una pagina Oeb <<<$provalttpetorca$pucv$cl $ (omo no se puede asegurar un acceso e"uitativo ! con continuidad en el tiempo para todos los pe"ueBos agricultores$ Ce de ini de2ar el acceso a trav:s de Internet ! su correspondiente capacitacin como optativo 3modulo 24$ /a orma "ue se de ini para tener acceso a los datos de las estaciones meteorolgicas& ue "ue una radio con cobertura en el territorio donde se ubican los predios de los educandos& $se comprometiera a di undir diariamente por su dial los datos necesarios para la programacin de riego$
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O!GE IVOS DE LA PROPUES A

?,+, O!GE IVO GENERAL
Indicar lo "ue se pretende lograr con la Actividad de Formacin en el proceso de trans erencia de conocimientos !0o e#periencia$ Debe e#presarse con una orma verbal activa 3por e2emploE aumentar& apo!ar& capacitar& .abilitar u otras an+logas4$
; A&men(ar la e iciencia 2e0 &'o 2e0 ag&a de un grupo de @00 pe"ueBos0as agricultores0as de la provincia de Petorca a trav:s de un proceso de aprendiza2e ! apropiacin tecnolgica integral& "ue permita a los educandos integrar las competencias necesarias para desempeBar idneamente la labor de -rogramar e0 riego de sus predios basado en par+metros clim+ticos utilizando los datos de una red de estaciones meteorolgicas
?,", O!GE IVOS ESPECNFICOS

Indicar lo "ue se pretende lograr con la realizacin de la actividad en los di erentes +mbitos de accin con los "ue se vincula 3institucional& comercial& social& tecnolgico& u otro4$ Deber+n e#presarse usando ormas verbales activas 3e2emploE entregar conocimientos& ormar& capacitar& entre otros4
; Fa.i0i(ar en los educandos0as un -ro.e'o gr&-a0H de desarrollo personal e interpersonal de aprendiza2e& "ue les permita e#perienciar& entrenar& desarrollar ! ortalecer las .om-e(en.ia' 2e a.(i(&2e' 3interrelacionadas con las dem+s competencias cognitivas ! de .abilidad4 necesarias para desarrollar de manera idnea la labor de programar el riego de sus predios basado en par+metros clim+ticos utilizando los datos de una red de estaciones meteorolgicas ; Fa.i0i(ar en los educandos0as el aprendiza2e de las competencias necesarias "ue les permitan determinar las .oras adecuadas de riego& para suplir los re"uerimientos .%dricos de sus cultivos& utilizando los datos de una red estaciones meteorolgicas %.&an(o regar) ; Fa.i0i(ar en los educandos0as el aprendiza2e de las competencias necesarias "ue les permitan determinar la recuencia de riego adecuada a las condiciones de suelo de sus predios& utilizando los datos de una red estaciones meteorolgicas %C&an2o regar)
; Fa.i0i(ar el dialogo& la participacin ! el protagonismo de los educandos0as en e<-erien.ia'

-ra.(i.a' en (erreno 38nidades de validacin& Provallt Petorca4& "ue les permita desarrollar ! ortalecer las 3a9i0i2a2e' necesarias para desarrollar de manera idnea la labor de programar el riego de sus predios basado en par+metros clim+ticos utilizando los datos de una red de estaciones meteorolgicas ; Fa.i0i(ar en los educandos0as el aprendiza2e de la im-or(an.ia 2e 0a' IC 3tecnolog%as de la in orm+tica ! las comunicaciones4 para una moderna& e icaz ! e iciente produccin comercial en la agricultura amiliar campesina$
MODALIDAD Y ME ODOLOGIA
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-n esta seccin se debe entregar in ormacin respecto de la modalidad por la cual la -ntidad postulante tiene previsto impartir la actividad de ormacin o capacitacin& detallando si se utilizar+ modalidad presencial !0o a distancia$ Ci es presencial& dnde se impartir+n los cursosP si es a distancia cu+l o cu+les ser+n los puntos de entrega de in ormacin ! de re erencia para los estudiantes ! el diseBo del sistema de tutor%a& entre otros aspectos$ Adicionalmente& se deber+ describir el car+cter ! estructura modular del programa$ -n este punto& en s%ntesis& se debe entregar toda la in ormacin necesaria para evaluar la pertinencia de la modalidad elegida$
$,+, MODALIDAD
/a modalidad prevista para desarrollar la actividad de ormacin ! 5apropiacin tecnolgica7& destinada a me2orar el nivel de per eccionamiento t:cnico& terico& practico ! e#periencial de un grupo de @00 pe"ueBos0as agricultores0as de la provincia de Petorca 3educandos4 en el correcto uso de los datos de una red de estaciones meteorolgicas& "ue les permita programar de manera mas apropiada ! ob2etiva& el riego de sus predios ! de esta manera .acer un uso mas e iciente del recurso .%drico en la produccin$ -s una modalidad "ue interrelaciona varias modalidades en una sola modalidad global$ 9iene como uno de los temas centrales de su desarrollo& el car+cter colectivo e individual de un -ro.e'o gr&-a0 2e a-ren2i1aKe$ /os G mdulos "ue la componen la pueden clasi icar simult+neamente en un .&r'o .or(o 2e e'-e.ia0i1a.i/n como a la vez en en(renamien(o& !a "ue en esta& se unen en una sola Omo2a0i2a2 in(egra2a 2e a-ro-ia.i/n (e.no0/gi.aP lo vivencial ! e#periencial con lo terico ! lo practico& en uncin de acilitar los aprendiza2es esperados en cuanto a las competencias cognitivas& de .abilidad ! de actitud$ Ciendo esta &na 'o0a modalidad integrada de apropiacin tecnolgica a modo de conceptualizacin ! como una orma de e#plicarla podr%amos decir "ue esta tiene como caracter%stica& la capacidad de adaptarse ! trans ormarse de acuerdo a las necesidades de los aprendiza2es de cada una de las .om-e(en.ia' ! a-ren2i1aKe' e'-era2o' comunes ! di erenciados "ue componen el -ro-/'i(o -rin.i-a0 de programar el riego basado en par+metros clim+ticos& utilizando los datos de una red de estaciones meteorolgicas& de acuerdo a las caracter%sticas ! situacin especi ica de los educandos ! sus predios$ 9omando en cuenta lo anterior esta modalidad& es una 'o0a e'(r&.(&rar le#ible& vivencial& terica ! practica "ue se adapta ! trans orma de la siguiente maneraE a) Lo 6i6en.ia0 J e<-erien.ia0 %e0 'a9er 'er): -l tema de la a.(i(&2 de los educandos con respecto a los conocimientos ! espec% icamente a los nuevos conocimientos& son un tema central de esta 5modalidad de apropiacin tecnolgica7$ /os pe"ueBos0as agricultores0as a nivel personal ! grupal& con sus vidas& con sus e#periencias previas& con sus conocimientos sub2etivos ! ob2etivos con respecto al tema del uso del agua ! el riego& con su con ianza en los dem+s& en los pro esionales& en ellos mismos& en la tecnolog%a& con sus creencias& con sus esperanzas& con sus e#pectativas ! evaluaciones son tema transversal de todos los mdulos de esta modalidad$ Para desarrollar esto de manera mas especi ica al principio ! inal de la modalidad 3mo2&0o + J D4 se traba2ara el tema de la a.(i(&2 en el Gr&-o genera0H la totalidad de los educandos& 3los +## -ar(i.i-an(e')& en un (a00er de desarrollo personal e interpersonal& se traba2aran principalmente las competencias de actitudes ! como estas se relacionan con las competencias .ogni(i6a' ! de 3a9i0i2a2$ Cus conocimientos previos& sus con ianzas& sus e#pectativas& el conocernos& la inclusin& la motivacin& de inicin de metas ! ob2etivos& el
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entender el proceso de apropiacin tecnolgica& ceremonia de compromiso& son principalmente los temas del mo2&0o + ! primero$ /a con rontacin& el ser competente& la responsabilidad& la rigurosidad& el e ecto& el intercambio& su evaluacin& la continuidad& el seguimiento ! la autonom%a& ceremonia de termino de ciclo& son los temas del mo2&0o D ! inal$ 9) Lo (e/ri.o %e0 'a9er): -l tema de las conceptualizaciones& de la apropiacin de de iniciones& datos& teor%as son tambi:n otro tema transversal$ E0 'a9er 3lo cognitivo4& "ue generalmente es el punto de origen de toda competencia& en esta modalidad no necesaria es su ;in, -l propsito de lo cognitivo en esta modalidad& es en uncin de el 'a9er .omo .acer$ /os conceptos& las de iniciones& las teor%as son en uncin del uso e iciente del agua en la produccin ! m+s espec% icamente& son en uncin de la correcta ! ob2etiva programacin del riego de sus predios& basado en par+metros clim+ticos& utilizando los datos de una red de estaciones meteorolgicas& por parte de los educandos$ Al igual "ue los dem+s temas transversales& lo cognitivo atraviesa ! aparece en todos los mdulos$ Para desarrollar de manera mas especi ica ! ocalizada el tema cognitivo& en los m/2&0o' B J ?H el grupo general 3de @00 participantes4 se divide en @0 grupos de a +# -ar(i.i-an(e' de acuerdo a su ubicacin geogr+ ica& con .orarios ! lugares de encuentro di erentes$ -stos mdulos son de per eccionamiento t:cnico ! terico& pres:nciales en aula& con tareas para desarrollar en la casa$ .) Lo -r.(i.o %e0 'a9er 3a.er): Dentro del conte#to de los temas centrales ! transversales de esta modalidad& el tema de 0a' 3a9i0i2a2e' es otro de los tema principales$ 9oda esta modalidad tiene como e2e central la aplicacin practica de los conocimientos& 0o -ra.(i.oQ usar un P(& navegar en Internet& calcular la evapotranspiracion del cultivo& calcular el actor de sombra& registrar datos& realizar tomas& el programar el riego& el usar e iciente el recurso .%drico en la produccin& etc$ Con todos temas del 'a9er 3a.er 3las .abilidades pr+cticas4$ M+s all+ de estar presente en todos los mdulos de manera transversal ! ser su e2e central esta modalidad ocaliza mas especi ica su atencin en las .abilidades en los mdulos pares32& H 64 ! en los propios predios de los agricultores& para tal e ecto el tema pr+ctico lo dividimos principalmente en los siguientes tres espaciosE .+) Pra.(i.o en a&0aH mo2&0o ": -n el modulo 2 se traba2ara en aula los temas pr+cticos de usar un P(& navegar en Internet& ba2ar datos de la estaciones meteorolgicas alo2adas en una pagina Oeb$ Para tal e ecto el grupo general 3de @00 participantes4 se divide en @0 grupos de a +# -ar(i.i-an(e' de acuerdo a su ubicacin geogr+ ica& con .orarios espec% icos de sesionar$ De esta amanera este modulo traba2a la apropiacin de las competencias con un acompaBamiento mas personalizado$ -l tema de este modulo practico es la incorporacin de 9I( en el sistema productivo& es electivo o complementario$ .") Pra.(i.o .o0e.(i6o en (erreno %&6a0)H mo2&0o F J $: -n los mdulos H ! 6 se traba2ara el dialogo con sentido critico ! autocr%tico& la participacin ! el protagonismo de los educandos en e<-erien.ia' -ra.(i.a' en (erreno en J parcelas demostrativas 3unidades de validacin& 8VA/& Pro6a0((*Pe(or.a4$ -l propsito de estos mdulos es 2e'arro00ar J ;or(a0e.er a ni6e0 gr&-a0 0a' 3a9i0i2a2e' necesarias para desarrollar de manera idnea la labor de programar el riego de sus predios basado en par+metros clim+ticos utilizando los datos de una red de estaciones meteorolgicas$ Para tal e ecto el grupo general 3de @00 participantes4 se divide en J grupos& 2 grupos de J0 participantes 38vals de cabildo ! la ligua4 ! otro de H0 participante 38val De (.incolco4 todo esto de acuerdo a la ubicacin geogr+ ica de los predios de los agricultores0as$ (ada grupo tendr+ d%as ! con .orarios espec% icos de sesionar$ -stos mdulos
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son de per eccionamiento t:cnico ! pr+cticos& pres:nciales en terreno& con tareas para desarrollar en los propios predios de los educandos$ .B) Pr.(i.o in2i6i2&a0 en (erreno %-re2io -ro-io e2&.an2o): 9oda esta modalidad no estar%a completa si no se desarrolla el 'eg&imien(o J moni(oreo de la a-0i.a.i/n 2e 0o' a-ren2i1aKe' individuales por parte de los educandos en sus propios predios$ -sta modalidad plantea una b+sica estrategia de seguimiento ! evaluacin del traba2o individual de los educandos en la aplicacin de los conocimientos en sus propios predios$ Para tal e ecto a los educandos se les desa iara a J desa %os pr+cticos integrales evaluables individualmente& para desarrollar en sus propios prediosE @;Despu:s del desarrollo de la e#periencia grupal practica del modulo H se el desa iara a cada educando a determinar .&an(o regar basado en par+metros clim+ticos utilizando los datos de una red de estaciones meteorolgicas$ 2; Despu:s del desarrollo de la e#periencia grupal practica del modulo 6 se el desa iara a cada educando a determinar .&an2o regar basado en par+metros clim+ticos utilizando los datos de una red de estaciones meteorolgicas$ J; -n la 2ornada de cierre se les desa iara a continuar autnomamente su proceso de aplicacin pr+ctica ! a realizar de orma idnea la labor de -rogramar e0 riego de sus predios basado en par+metros clim+ticos utilizando los datos de una red de estaciones meteorolgicas$ -valuacin inal para certi icacin$
SIn(e'i' mo2a0i2a2 in(egra0 2e a-ro-ia.i/n (e.no0/gi.a en -rograma.i/n 2e riego

Mo2, +
S&9* Mo2a0i2a2 in(egra2a N&mero 2e -ar(i.i-an(e L&gar 2e 2e'arro00o 2e 0o' m/2&0o' N&mero 2e 3ora' Fo.a0i1a.i/n 9aller de desarrollo personal ! grupal @00 Cala capacitacin (abildo J -l saber ser 3actitud4
Mo2, "
9aller practico @0 grupos de @0 Cala capacitacin (abildo J Caber .acer 3.abilidad4
Mo2, B
(lase terica; practica @0 grupos de @0 Predio agricultores Provaltt J Caber como 3cognitivo4
Mo2, F
-ntrena; miento 2 grupos de a J0 ! un grupo de H0 8val (.incolco& Pedegua& /a Higuera J Caber .acer 3.abilidad4
Mo2, ?
(lase terica; practica @0 1rupos de a @0 Predio agricultores Provaltt J Caber como 3cognitivo4
Mo2, $
-ntrena; miento 2 grupos de a J0 ! un grupo de H0 8val (.incolco& Pedegua& /a Higuera J Caber .acer 3.abilidad4
Mo2, D
9aller de desarrollo personal ! grupal @00 Cala capacitaci n (abildo J -l saber ser 3actitudes4
/a modalidad no tiene sentido sin la adecuada metodolog%a ! mas todav%a& esta modalidad es parte integral de una me(o2o0ogIa 2e a-ro-ia.i/n (e.no0/gi.a$ 3Ver metodolog%a punto 6$24
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$,", ME ODOLOGNA
Ce debe entregar in ormacin respecto de la metodolog%a de enseBanza "ue se aplicar+ a lo largo de la actividad de ormacin o capacitacin& sistema de evaluacin& d%as ! .orarios de clases& indicadores a aplicar en el monitoreo ! seguimiento de los participantes durante ! despu:s del curso& ! todos los aspectos relevantes para una adecuada ormacin de los posibles participantes$
A) Cara.(erI'(i.a' Genera0e' 2e 0a -ro-&e'(a me(o2o0ogI.a Para de inir ! conte#tualizar la propuesta metodolgica ueron tomados en cuenta los siguientes elementos generalesE ; -s ruto de e<-erien.ia' -r.(i.a' -re6ia' 2e (ran';eren.ia (e.no0/gi.a .on -e4&e5o' agri.&0(ore' o .am-e'ino' J '& re;0e<i/n .rI(i.a J a&(o.rI(i.a, Mas all+ de elaboraciones tericas de trans erencia tecnolgica aislada de la realidad de los pe"ueBos agricultores de la zona$ ; 9oma en cuenta 0a' .ara.(erI'(i.a' socio;culturales e .istricas de los educandos ; 9oma en cuenta el -er;i0 2e 0o' -ro;e'iona0e' J (>.ni.o' "ue asumir+n el rol de acilitadotes del proceso de apropiacin tecnolgica$ ; 9iene presente desde el inicio el en;o4&e 2e .om-e(en.ia' 0a9ora0e', ; -sta centrada en la -ar(i.i-a.i/n J -ro(agoni'mo' de los participantes$ ; Integra los contenidos en uncin de la aplicacin pr+ctica ! concreta en el (ra9aKo -ro2&.(i6o 2e 0o' -e4&e5o' agri.&0(ore' en '&' -re2io'$ 9iende a la integracin o unin de contenidos cognitivos ! de actitud en uncin de lo practico& concreto ! evaluable$ Q de esta manera evita la ragmentacin del proceso ! se aborda de una orma m+s .olistica$ ; 9oma en cuenta el car+cter motivacional& de 0o e.on/mi.o& por parte de los educandos& en el proceso de trans erencia tecnolgica$ ; Incentive la a&(onomIaH e0 .om-romi'o J 0a re'-on'a9i0i2a2 de los educandos en su propio proceso de crecimiento econmico& aprendiza2e ! de desarrollo personal ! grupal$ ; -s inno6a2ora en lo metodolgico con respecto a la trans erencia tecnolgica$ 9iene como propsito& desarrollar& adaptar& validar e incorporar algunas t:cnicas ! criterios de la e2ecucin de talleres de 2e'arro00o -er'ona0 e in(er-er'ona0 al traba2o educativo de adultos ! m+s espec% icamente a la educacin apropiada a la realidad de los pe"ueBos agricultores$ ; -s una n&e6a propuesta& "ue no esta actualmente desarroll+ndose a nivel local& nacional& internacional con el mismo tema& con las mismas caracter%sticas ! condiciones ; -s una propuesta re-0i.a90e$
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!) La e<-erien.ia 3Historia personal& pro esional& individual ! colectiva previa& E0 en.&en(ro J 0a a.(i(&24 /a propuesta metodolgica es ruto de una 3i'(oria -re6ia de aprendiza2es en el "ue .acer de la trans erencia tecnolgica$ -s ruto tambi:n del en.&en(ro in(er-er'ona0 ! de una a.(i(&2 rente a este tipo de traba2o con pe"ueBos agricultores ! campesinos$ A mediados del aBo 2006 el encargado en terreno del Pro6a0((*Pe(or.a 3Fredd! Caavedra& ingeniero agrnomo& pro esor de la asignatura de riego de la escuela de agronom%a de la P8(V4& con la motivacin de acilitar la -ar(i.i-a.i/n 3en uncin de evitar la desercin4 ! encontrar nuevas ormas de realizar las capacitaciones "ue :l 2unto a un grupo de t:cnicos realizaban en la provincia de Petorca ! con la in"uietud de per eccionar su re0a.i/n -e2ag/gi.a con los pe"ueBos agricultores de la zona& se contacto por con un educador especialista en educacin de adultos de un pro!ecto de la (-PA/ "ue traba2a con campesinos & principalmente ind%genas 3David D%az4$Dic.o encuentro dio origen a una serie de reuniones interpersonales& interpro esionales e interinstitucionales& acompaBamientos en terreno& reuniones con t:cnicos ! con pe"ueBos agricultores& reuniones ormales como in ormales de 2ia0ogo J re;0e<i/n$ (on un 'en(i2o .rI(i.o J a&(o.rI(i.o se compartieron e<-erien.ia' de traba2o$ Por el lado de la agronom%a se establece como :sta apunta a resolver el tema de la produccin de orma e iciente dentro del mundo del agro ! como se relaciona con crecimiento econmico& los temas sobre "ue producir& como producir& cuando producir ! en "ue condiciones& el riego& las plagas& el suelo& la poda& se pueden responder desde el +mbito t:cnico$ Por el lado de la educacin de adultos ! mas espec% icamente de la -ducacin Popular de Paulo Freire 3-P4& se valida como una metodolog%a "ue acilita la -ar(i.i-a.i/n a trav:s del dialogo ! la re le#in critica ! autocr%tica de lo campesinos ! agricultores& como la -P acilita el -ro(agoni'mo de lo educandos en uncin de sus propios cambios econmico ! como esto acilita los aprendiza2es$ 9ambi:n se establecieron intereses comunes como el bienestar de las personas 3el de los agricultores& el de los pro esionales& los t:cnicos ! todas las personas "ue traba2an en uncin de estos4& ! se constato como las cercan%as culturales entre los pro esionales& t:cnicos ! educando propician el encuentro ! dialogo$ -l tema central es "ue un ma!or acceso a las tecnolog%as permitir+ un me2or mane2o de los .uertos& ! esto redundar+ en un aumento de la produccin& la cual debe integrase adecuadamente a los mercados$ As% aparecen temas como la comercializacin& la rentabilidad& los negocios autnomos& la gestin& la asociatividad& la e#portacin& en s%ntesis& la relacin de la trans erencia tecnolgica ! la rentabilidad$ Curge la necesidad de encontrar una orma de traba2o con pe"ueBos agricultores centrado en las personas 3recurso .umano& agricultores& pro esionales& t:cnicos& personas en general del mundo agr%cola4& "ue integre en una sola estrategia integral& la apropiacin tecnolgica& el crecimiento econmico ! el desarrollo local territorial$
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Dic.a orma de traba2o debe in(egrar en una sola estructura& 0a ge'(i/nH 0a' .om&ni.a.ione'H e0 'eg&imien(o J 0a e6a0&a.i/n J .omo eKe .en(ra0 0a e2&.a.i/n 3entendiendo esto de la educacin como el instrumento para desarrollar el proceso de apropiacin tecnolgica en uncin de una agricultura amiliar campesina comercial ! competitiva inserta en el mercado4$ Ce establece la necesidad de traba2ar de orma interrelacionados e interdiciplinadamente$ (omo resultado de estos primeros meses de acercamiento se toma la a.(i(&2 de a'&mir concientes& serios ! responsablemente el 2e'a;i/ personal& pro esional e institucional de desarrollar& adaptar& validar e implementar una ES RA EGIA IN EGRAL DE APROPIACION ECNOLOGICAH CRECIMIEN O ECONOMICO Y DESARROLLO ERRI ORIAL LOCAL, (omo re le#in& todo parti por la necesidad de incentivar sistem+ticamente la -ar(i.i-a.i/n de los pe"ueBos agricultores de la zona& en las actividades de capacitacin del Pro6a00(* Pe(or.a& ! termina en &n 2e'a;i/ 3con todos sus riegos4 para inno6ar en 0a a-ro-ia.i/n (e.no0/gi.a .on -e4&e5o' agri.&0(ore', 8na de las -rimera' (area' ue en rentar el tema de 0a ;orma.i/n pro esional de las personas vinculadas a las actividades de capacitacin t:cnica en el Pro6a0((*Pe(or.a 3ingeniero agrnomo ! t:cnicos agr%colas4$ /os cuales pose%an un uerte componente t:cnico pero no en orma su iciente& los aspectos pedaggicos re"ueridos para la capacitacin de adultos del +rea rural$ /a orma concreta para en rentar el tema& ue gestionar recursos para desarrollar un proceso de apropiacin metodologica ! de estrategias operativas en educacin de adultos ! espec% icamente con pe"ueBos agricultores$ Ce e2ecut un taller de desarrollo personal e interpersonal 3a cargo de David Diaz4 cu!o propsito ue acilitar un proceso grupal de aprendiza2e "ue permitiera en rentar adecuadamente e0 2e'a;Io de apropiarnos de las competencias necesarias para desarrollar la labor de ;a.i0i(a2ore' 2e a-ro-ia.i/n (e.no0/gi.a con pe"ueBos agricultores0as$ (omo resultado de dic.o proceso se de inieron los per iles de los0as acilitador0a& las caracter%sticas del e"uipo de traba2o& las caracter%sticas de la direccin operativa& los per iles de los educandos0as ! las caracter%sticas generales de cmo desarrollar las sesiones de traba2os con los pe"ueBos agricultores$ 9ambi:n se de inieron las estrategias operativas institucionales para este tipo de traba2o de apropiacin tecnolgica$ C) La Con.e-(&a0i1a.i/n 3/a teor%a ! lo cognitivo4 Toda experiencia en si, es buena y es mejor si se puede conceptualizar Patricio Varas Investigador, Profesor y Facilitador de desarrollo personal Centro de Perfeccionamiento del Ministerio de Educacin /a propuesta se enmarca en un en;o4&e 2e 2e'arro00o 2e -o(en.ia.i/n & es decir un en o"ue centrado en desarrollar& ortalecer ! potenciar las capacidades de las -er'ona'& para los cuales es el desarrollo ! el crecimiento econmico$
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-l respeto de las costumbres& tradiciones ! valores de los pe"ueBos agricultores son la esencia ! esp%ritu de esta propuesta ! de las acciones destinadas para "ue esta se desarrolle$ /os dos principios b+sicos "ue la orientan son: el de a&(o2e(ermina.i/n 3como accionar de un grupo en el proceso de constituirse en su2eto de su propio desarrollo4 ! el de la a&(oge'(i/n 3como instrumento de in2erencia concreta ! de aprendiza2e de dic.o accionar rente a los "ue.aceres espec% icos de la produccin agr%cola4$ La ar(i.&0a.i/n de dic.os principios b+sicos con acciones concretas de educacin e innovacin tecnolgica e interrelacionadas con las pol%ticas actuales de desarrollo a nivel local ! las pol%ticas de crecimiento econmico nacionales& es el pilar undamental donde se asienta la presente propuesta metodologica$ -s una me(o2o0ogIa in(egra0& ruto de la adaptacin& usin ! s%ntesis de metodolog%as pree#istentes de desarrollo ! crecimiento personal e interpersonal& con metodolog%as de educacin de adultos& adaptadas a la realidad especi ica de pe"ueBos agricultores& ocalizada en la apropiacin tecnolgica de los a-ren2i1aKe' de las .om-e(en.ia' 0a9ora0e' productiva especi icas 3cognitivas;.abilidades;actitudes4 necesarias& para el 2e'em-e5o i2/neo de un -ro-/'i(o -rin.i-a0 Dentro de este conte#to& las metodolog%as pree#istentes usionadas "ue dan origen e integran esta nueva me(o2o0ogIa in(egra0 sonE Me(o2o0ogIa 2e 0o' gr&-o' 2e en.&en(ro a9ier(o 2e Ri00iam S.3&(1 /as principales concepciones& elementos tericos ! pr+cticos adoptados ! adaptados de la metodolog%a de traba2o con grupos de Oilliam Cc.utz sonE ;-sta metodolog%a se basa en la e<-erien.ia 2e0 en.&en(ro para desarrollar aprendiza2es& principalmente de actitudes$ ;9odo proceso personal de aprendiza2e se enmarca dentro de un proceso grupal& su centro de atencin& su e2e de desarrollo ! crecimiento son las personas ! sus relaciones 3relaciones consigo mismo& con los otros0as& con las cosa& con el mundo "ue lo rodea& con la naturaleza& con la teor%a con la practica& etc$4 -sto llevado a la realidad especi ica de los pe"ueBos0as productores pone en el centro del proceso ormativo a estos mismo& con su propia i2en(i2a2 -er'ona0 3con su ser& su conocer& su .acer& su .istoria personal4 e i2en(i2a2 .o0e.(i6a 3con su cultura& con sus relaciones interpersonales& relaciones comerciales& relaciones productitas& relaciones amiliares& .istorias colectivas& e#periencias organizativas ! asociativas& etc$4 ;9odo proceso grupal es una (o(a0i2a2 3siempre es mas "ue la suma de los procesos individuales de sus integrantes4$ 8n proceso grupal es simult+neamente individual ! colectivo& como las dos caras de una misma moneda$ /o "ue a ecta a una de sus partes a ecta al todo ! viceversa lo "ue a ecta a la totalidad a ecta de alguna manera a todas su parte$ ;9odo proceso grupal de aprendiza2e e#itoso centrado en los procesos personales& acilita "ue sus integrantes se desarrollen& crezcan ! se potencien de una manera di erenciada ! m+s e icaz
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"ue lo "ue estos mismos podr%an lograr de manera individual$ -sto permite a lo pe"ueBos productores identi icar el valor agregado "ue tiene la asociatividad$ ;9odo proceso grupal desde sus inicios debe tener una direccin ! sentido claro& en uncin de ob2etivos ! resultados espec% icamente clari icados ! compartidos por todos sus integrantes$ ;9odo proceso grupal e#itoso tiene como base& la con ianza& el traba2o en e"uipo& la divisin de roles ! responsabilidades$& el liderazgo& la solidaridad& el respeto& el compromiso& la comunicacin e iciente& la capacidad de resolver con lictos ! en rentar desa %os$ ;/as etapas por las "ue transita cual"uier proceso grupal$ 9odo proceso interrelacionar pasa por estas etapas& aun"ue di erenciadamente cada grupo tiene sus propios ritmos& sus propios tiempos ! sus propias maneras de transitar$ a) E(a-a 2e In.0&'i/n: %0a .on;ian1a) -sta etapa generalmente se da al inicio del proceso ! consiste en las e#periencias "ue permiten desarrollar ! ortalecer la con ianza& el compartir las vivencias& el conocerse& el e2ercitar la democracia participativa ! protagnica& el e#presar los sentimientos ! las ideas a orma de conversacin de cctel & super icialmente ! desarrollando las con ianzas para un conociendo mas pro undo$ 9) E(a-a 2e .on;ron(a.i/n: %0a .om-e(i(i6i2a2) -sta etapa consiste en las e#periencias "ue permiten desarrollar ! ortalecer el e#presar las emociones ! la pasin& la capacidad de competir& la capacidad de en rentar desa %os& la capacidad de resolver con lictos& el asumir las debilidades ! ortalezas propias ! de los dem+s& aprender a tomar decisiones& dividir unciones& roles& aprender a asumir el lugar real "ue ocupamos en la diversidad del grupo 3en "ue somos competentes4$en rentar nuestra propia realidad$ .) E(a-a 2e a;e.(o:%2ar J re.i9ir*e0 in(er.am9io) -sta etapa consiste en las e#periencias "ue permiten desarrollar ! ortalecer las capacidades de dar ! recibir dentro del conte#to grupal tales comoP el compromiso& la responsabilidad& el a ecto& la solidaridad& el respeto& el amor a lo "ue se es ! somos& ! la capacidad de intercambiar ! .acer negocios$ Me(o2o0ogIa 2e e2&.a.i/n 2e a2&0(o' en 9a'e a 'i(&a.ione' -ro90em(i.a 2e Pa&0o Freire (omplementando el aporte metodolgico a0 (ra9aKo gr&-a0 de Oilliam Cc.utz& esta nueva metodolog%a global integra el a-or(e -e2ag/gi.o al mismo proceso ! para tales e ectos adopta ! adapta las concepciones metodologicas de la educacin de adultos de Paulo Freire$ /os principales aportes de Freire considerados sonE
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; -sta metodolog%a parte de una 'i(&a.i/n -ro90em(i.a a resolver ! los conocimientos aparecen como orma de resolver dic.a 'i(&a.i/n in.on.0&'a$ ; -sta centra la atencin metodologica en la -ar(i.i-a.i/n ! -ro(agoni'mo' de los propios educandos en uncin de los cambios por ellos compartidos$ -n el caso espec% ico de los pe"ueBos agricultores de desde su propia realidad desde sus ra%ces ! origen se agrupan en uncin de apropiarse de las competencias necesarias "ue le permitir+n$ ; -sta metodolog%a a trav:s del dialogo& busca incentivar el 'en(i2o .ri(i.o ! a&(o.ri(i.o, ; 6usca desarrollar el sentido >(i.o J e'(>(i.o$ ; 6usca desarrollar el sentido de re'-on'a9i0i2a2 ! el .om-romi'o, ; -sta metodolog%a presenta la educacin& la ormacin ! la capacitacin como un proceso de a-ro-ia.i/n de los elementos cognitivos& pr+cticos ! de actitudes necesarios para resolver las situaciones problem+ticas ! los desa %os de la vida de los educandos$ ; -sta adaptacin permite desarrollar 0a .on;ian1a ! 'o0i2ari2a2 gr&-a0 necesaria para aprender -n s%ntesis se elige la concepcin metodologica de Freire ma!oritariamente por su le#ibilidad& replicabilidad ! capacidad de adaptacin a realidades di erentes en uncin de los cambios personales& organizacionales ! econmicos de los pe"ueBos agricultores$ Me(o2o0ogIa 2e (ra9aKo 2e 2e'arro00o -er'ona0 J gr&-a0 me2ian(e ro0e' -strictamente .ablando esta no es una metodolog%a$ -s una t:cnica o .erramienta de traba2o de desarrollo personal "ue sirve para acilitar algunas actitudes personales ! grupales necesarias para desarrollar algDn proceso de aprendiza2e especi ico$ -sta t:cnica se .a utilizado en el desarrollo de e0 K&ego 2e ro0e'H como por e2emplo el de calabozos ! dragones& es un 2uego de niBos ! adolescentes principalmente& donde los participantes& son desa iados por un master& a realizar una a6en(&ra& con todos sus riesgos& en uncin de alcanzar grupalmente un propsito principal$ -n este 2uego cada participante K&ega &n ro0 ! 0a .om-e(en.ia se desarrolla principalmente& no entre los participantes entre si como ocurre en otros 2uegos 3 Dtbol& tenis& pin pon etc$4 si no en uncin de alcanzar individualmente dic.o propsito principal& en este 2uego& los participantes se agrupan de una ! otra orma& .acen alianzas& se interrelacionan& buscan estrategia para llagar a la meta& es un luc.a consigo mismo para vencer nuestras propias debilidades ! potenciar nuestras ortalezas en uncin de un in$ -s un 2uego individual ! colectivo$
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Metodolog%a integral de apropiacin tecnologica a partir de un ODe'a;IoP -sta metodolog%a integral& es una totalidad nueva ! di erente a las metodolog%as ! t:cnicas "ue la dan su origen$ -s m+s "ue la suma de las partes "ue la integran$ -s una inno6a.i/n en la orma de abordar ! en rentar el tema de la 5trans erencia tecnolgica7& "ue para e ectos de congruencia con esta metodolog%a nosotros llamamos de a-ro-ia.i/n (e.no0/gi.a, A modo de s%ntesis esta propuesta metodologica es parte de una estrategia de aprendiza2e ma!or 3estrategia integral de apropiacin tecnolgica& crecimiento econmico ! desarrollo territorial rural local4$ -s solo el componente de apropiacin tecnolgica de la estrategia de capacitacin de dic.a estrategia$ (omo toda metodolog%a de enseBanza& esta metodolog%a integral de apropiacin tecnolgica& es la orma ! el -ro.e'o .omo llegar a ciertos aprendiza2es espec% icos esperados$ -sta propuesta para acilitar los aprendiza2es parte de un 2e'a;Io inicia0, -ste 2e'a;i/H es el "ue le da la direccin ! sentido a todo este proceso de aprendiza2e& son los ob2etivos ! resultados esperados& es la meta inal de esta a6en(&ra 2e a-ren2i1aKe 3"ue tiene m+s "ue un riesgo4 ! se 2ia0oga al principio para clari icarlo ! compartirlo por todos los integrantes "ue vivir+n el proceso 3la instituciones& la comunidad& los pro esionales& los t:cnicos ! los educandos4& cada uno de los integrantes tiene "ue K&gar '& ro0H para "ue se pueda resolver el desa %o$ Independiente de la especi icidad del desa %o& el aumento del nivel t:cnico de sus .uertos por parte de los pe"ueBos agricultores es una condicin esencial para lograr sus ob2etivos ! de esa manera las sesiones t:cnicas 3mdulos4 se convierten en un medio para lograr sus ob2etivos ! no en un in$ -l :#ito del proceso depende de la calidad de la in(era..i/n in(er-er'ona0 ! de 0a .om&ni.a.i/n "ue se establece entre los t:cnicos o uncionarios ! los educandos$ Ci entre ellos no e#iste una cooperacin mutua para el entendimiento& el proceso esta condenado al racaso$ Por ello es de vital importancia el poner atencin en las interacciones ! el comple2o K&ego 2e nego.ia.i/nH a0ian1a' J .on'(r&..i/n .onK&n(a "ue transcurre entre los participantes con las instituciones ! los pro esionales ! t:cnicos& !a "ue esta interaccin constru!e una versin leg%tima de las caracter%sticas espec% icas de lo "ue es el desa %o ! de inen los caminos m+s adecuados para en rentarlo$ -#pl%citamente estamos diciendo "ue la actual preocupacin por la calidad e impacto de los pro!ectos ! programas ligados al mundo del agro no debe descuidar esta dimensin$ La mo(i6a.i/n ini.ia0& 3el desa %o a resolver&4 cuando es asumido ! sentido por los educandos son el motor del proceso ! son los "ue acilitan la -ar(i.i-a.i/n ! -ro(agoni'mo' de los integrantes del grupo$ /uego de clari icar el desa %o& en esta metodolog%a& los .ri(erio' 9'i.o' 2e -ar(i.i-a.i/n en el proceso sonE 0a 0i9er(a2 J 0a re'-on'a9i0i2a2$ 9omando en cuenta "ue los participantes son adultos& se sugiere "ue el desa %o se asuma como una decisin libre ! responsablemente$ -s de 2e.i'i/n 0i9re de cada participante asumir el desa %o& si libremente no "uiere asumirlo& no .a! nada "ue .acer& es su responsabilidad& es parte del 2uego ! sus reglas$ -ste no es un proceso obligado& mas all+ "ue los dem+s creamos "ue lo me2or "ue pueda .acer un participante es .acer tal o cual cosa& todo el proceso desde sus inicios esta ba2o estos criterios o normas de uncionamiento 3la libertad ! la responsabilidad individual4
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/uego de clari icar lo correspondiente al desa %o ! las normas de uncionamiento$ Viene conocer el territorio por donde se va transitar en el proceso 3canc.a del 2uego4$ -l territorio a transitar "ue plantea esta metodolog%a es un taller grupal de desarrollo personal e interpersonal$ 9odo este proceso se inserta en un taller grupal ! esta metodolog%a plantea transitar por cada una de la etapas del un proceso interpersonal de aprendiza2e& 0a in.0&'i/nH 0a .on;ron(a.i/n J e0 a;e.(o, (omo un proceso grupal de apropiacin tecnolgica es importante "ue los participantes se apropien ! entiendan las etapas de todo proceso grupal de aprendiza2e$ La r&(a a 'eg&ir& es conocer las competencias necesarias para resolver nuestro desa %o ! 0a e'(ra(egia& la orma como nos vamos apropiar de ellas$ 9odo esto es parte de la etapa de in.0&'i/n& el primer modulo o sesin& es la ormacin del grupo "ue realizara esta aventura en uncin de resolver un desa i especi ico$ Al inal de esta etapa& despu:s de conocer el desa %o& las normas de uncionamiento& el territorio donde se va desarrollar& la ruta a seguir ! la estrategia de apropiacin$ E0 .om-romi'o de resolver el desa %o es otro elemento de esta metodolog%a ! es parte de todo el proceso$ (ada participantes desde sus inicio se compromete .a .acerse cargo de su propio proceso de aprendiza2e$ Para tal e ecto esta metodolog%a propone realiza una ceremonia de .om-romi'o 3ritual de vida cotidiana4 al inal de la primera sesin$ /uego de la inclusin viene 0a .on;ron(a.i/n& la competencia& el combate& la orma como cada uno de los participantes a nivel individual ! colectivo busca ! encuentra las ormas de apropiarse de las competencias necesarias "ue le permitir+n resolver el desa %o$ -n esta etapa& esta el desarrollo de todos los mdulos tericos ! pr+cticos& todos los mdulos parten de los aprendiza2es previos de los participantes& se acilita la participacin en sub;grupo ! se les incentiva el dialogo entre los propios educandos en &n 'en(i2o .ri(i.o J a&(o.rI(i.o, /a orma mas e iciente de lograr "ue los agricultores ad"uirieran conocimientos no es mediante la e#posicin de grandes e#pertos si no mas bien acompaBarlos en un proceso educativo "ue tome en cuenta sus conocimientos& "ue respete su cultura ! "ue inalmente logre un 2ia0ogo entre dos tipos de personas 3pro esional;agricultor4 "ue intercambien e#periencias ! "ue 2untos en un mismo proceso bus"uen las soluciones sus desa %os$ Dentro de este conte#to es importante mencionar el ro0 "ue 2uegan los -ro;e'iona0e' J (>.ni.o' en este proceso& cada uno de ellos participan del desa %o ! est+n dentro del grupo con un rol especi ico ! delimitado ; Facilitar ! ser parte del proceso grupal general$ ; AcompaBar ! apo!ar en el proceso a los educando en la bDs"ueda de soluciones$ ; (ompartir conocimientos& .abilidades ! actitudes$ ; Facilitar aprendiza2es& asesorar en un conte#to .orizontal de comunicacin ! aprendiza2e$ ; Desa iar a los productores a "ue se apropien de las competencias necesarias$ ; Apo!ar la autonom%a ; Participar del seguimiento ! la evaluacin /uego de la etapa de con rontacin viene la etapa de a;e.(oH esta etapa es el cierre del proceso grupal& en esta se intercambia los sentimientos& el compartir nuestro sentir con los dem+s participantes del pro!ecto ! tambi:n en esta etapa se realiza la evaluacin cualitativa de la participacin en el proceso& como nos sentimos transitando este camino$ (on un uerte
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componente a ectivo en este modulo de realiza un ceremonia de inalizacin del proceso grupal ! comienzo de una etapa autnoma al grupo& en esta ceremonia nos deseamos "ue nos valla bien en los nuevos desa %os personales "ue se nos vienen por delante en la vida$ /uego de esta etapa viene el verdadero taller personal& cuando realmente se ve si los participantes resolvieron el desa %o$ -l verdadero desa %o e' -er'ona0 ! se aplica en los predios de los propios agricultores$ -l desa %o desde sus inicios es "ue los agricultores se apropien de las competencias necesarias para desarrollar su labor productiva en sus predios de orma idnea& en la canc.a se ven los gallos ! es esto lo "ue se evalDa al inal de todo el proceso$ Ci despu:s de unos d%as ellos realmente aplican todos los conocimientos ad"uiridos el desa %o esta cumplido ! se entrega la certi icacin ormal correspondiente$ =o todos cumplir+n con el desa %o pero la gran ma!or%a& es como cuando aprendimos a leer en vos alta& no todos lo .ac%amos igual de bien& algunos necesitamos m+s entrenamiento$
D) La Pro-&e'(a %La 3a9i0i2a2 J La -r.(i.a)

"Solo un guerrero puede soportar el camino del Conocimiento. n guerrero no se !ueja ni se lamenta de "ada, no cree !ue los desa#$os sean buenos o malos. %os desa#$os son simplemente desa#$os" Palabras de &on 'uan, Campesino y chaman mexicano En alguno de los libros de Carlos Castaneda
Dentro del conte#to global en donde se conte#tualiza todo lo anteriormente comentado 3caracter%sticas generales& nuestra .istoria& la conceptualizacion de la e#periencia4 podr%amos decir "ue la presente propuesta metodologica ! la presente iniciativa de ormacin son parte del propio -ro.e'o .on(in&o de a-ro-ia.i/n (e.no0ogi.aH tanto a nivel personal ! grupal como institucional e interinstitucional$ -n un proceso simultaneo& desigual ! combinado$ -s una -ro-&e'(a -ra.(i.a ! se relacionan con el en(renamien(o 3en la canc.a se ven los gallos4 ! es la invitacin a asumir el 2e'a;IoH a en rentar en con2unto el &'o e;i.ien(e 2e0 re.&r'o 3I2ri.o en un territorio especi ico ! en grupo de personas determinado$ -s una invitacin para los propios agricultores& es una invitacin a las entidades asociadas ! las "ue se "uieran sumar e integrar& es una invitacin a los pro esionales ! t:cnicos& es un invitacin a las amilias ! la comunidad& es una invitacin a las instituciones & es una invitacin a las autoridades locales& es una invitacin a las institucin inanciante$ -n este proceso& todos podemos K&gar &n ro0H todos ! todas en algo podemos aportar para resolver el desa %o$ Poniendo los pies en la tierra& no tenemos nada concreto nuevo ! di erente a otras personas e instituciones "ue traba2an el tema de la inno6a.i/n (e.no0ogi.a& los conocimientos t:cnicos ! ob2etivos los tenemos como piso$ Colo tenemos nuestra actitud& con ianza ! las uerzas de nuestra .istoria personal ! colectiva$ 9ambi:n con los pies en la tierra ! en este caso especi ico
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en el mismo barro& asumimos nuestra limitantes .umildemente 3ni mas arriba& ni mas aba2o4& todo este proceso no va resolver el tema general del uso e iciente del recurso .%drico de la zona& pero podremos decir "ue es nuestro granito de arena& nuestro aporte concreto a resolverlo$ -sta metodolog%a no es la panacea ni la solucin de los problemas actuales& es solo el .arro "ue nos puede permitir movernos mas r+pido en la direccin de nuestros cambios& es como nuestra utop%a grupal& solo nos sirve para tener claro la direccin ! poder caminar m+s r+pido segDn el entrenamiento$ -n el (erreno -r.(i.o con los educandos& nuestra propuesta es asumir este desa %o de manera di erenciada %.on;ron(a.i/n)H cada uno en '& ro0, Por un lado los pe"ueBos agricultores necesitan apropiarse& de las competencias "ue le permitan desempeBar de orma idnea su labor productiva de .acer un uso e iciente del recurso agua a trav:s de la programacin del riego basados en par+metros clim+ticos ! utilizando los datos de una red de estaciones meteorolgicas& en sus predios ! los pro esionales ! t:cnicos necesitamos de orma idnea desarrollar nuestra labor de acilitadores de dic.o proceso de apropiacin tecnolgica$ Dentro de este conte#to& desde sus inicios este proceso toma en cuenta la importancia de clari icar ! compartir cada un de los pasos a seguir$ 9odos ! todas somos importantes en el dialogo grupal& entre todos compartimos las decisiones pero las decisiones son para cumplirlas$ Asta a.ora pareciera "ue esta propuesta no tiene una estructura slida 3ver punto ?4$ Podr%amos decir "ue esta metodolog%a& es igual "ue el .&er-o de cada uno de nosotros& tiene un GFL de agua$ (ontinuando con la met+ ora podr%amos decir& "ue es una totalidad constituida por muc.as partes& algunas son le#ibles& como los mDsculos 3la modalidad4 ! otras son r%gidas como los .uesos 3su estructura modular ! normas de uncionamiento4$ (omo comentamos& las normas de uncionamientos son b+sicas ! simples 3la libertad& la responsabilidad& el compromiso4& pero para el buen cumplimiento de los ob2etivos ! el desa %o& nuestro proceso debe pasar por una r%gida apropiacin de contenidos o9Ke(i6o' J rIgi2o'$ 8no de los temas transversalmente de este desa %o es el tema de la rigurosidad& el registra escritamnete& el calcular matem+ticamente& tomar muestras& etc$ Para tener :#ito debemos asumir el compromiso de la rigurosidad ! la responsabilidad$ Ce va a traba2ar con datos ob2etivos ! precisos& no son mas o menos& como muc.as veces estamos acostumbrados& ni tipin tal o cual .ora$ Para el buen resultado de nuestro desa %o debemos entrenarnos& ortalecer ! desarrollar nuestro lado m+s r%gido tambi:n$ Para tal e ecto& cada modulo tendr+ un espacio de evaluacin cuantitativa 3diagnostica& sumativa o ormativa4 como de evaluacin cualitativa 3como te sentiste en tal o cual cosa4$ =uestra estrategia de evaluacin es cuali;cuantitativa& es de proceso ! de aprendiza2es esperados$ /a evaluacin inal ! la "ue .ace merecedor de la correspondiente certi icacin institucional es la "ue se realiza despu:s de .aber terminado todo el proceso grupal$ /os d%as ! .orarios de traba2o son tomados en cuanta a partir de la realidad de todos los involucrados 3educandos& t:cnicos ! pro esionales4 ! se adecuan a la modalidad "ue es parte de esta propuesta 3ver punto 6$@4 /os Indicadores a medir son la cantidad de educandos aplican correctamente los conocimientos ad"uiridos & son indicadores de desempeBo ! para ser medidos uno en terreno colectivo38vals4 ! otros en los propios predios de los educandos$ Para inalizar podr%amos decir "ue esta metodolog%a& en un proceso continuo de aprender a a-ren2er ! de aprender a .re.er& integra en un Dnico proceso& la teor%a ! la practica& el traba2o acad:mico ! el traba2o en terreno& los pro esionales ! los agricultores0as& las instituciones ! la gente& el dialogo ! la accin& el presente ! el cambio& lo individual ! lo colectivo& lo tangible ! lo
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no tangible ! el desarrollo personal e interpersonal con lo transpersonal en lo cotidiano$ E' 6i2a& "ue vale la pena 6i6ir,
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PAR ICIPAN ES %DES INA ARIOS) EN LA AC IVIDAD

-n esta seccin se deber+ .acer e#pl%cito el per il de los participantes a los cuales est+ dirigida la actividad de ormacin o capacitacin$ Para acilitar esta de inicin se puede utilizar la gu%a de apo!o al diseBo de iniciativas de ormacin con en o"ue de competencias laborales& la cual se entrega ad2unta a este documento$
D,+, PERFIL DE LOS PAR ICIPAN ES %2e'(ina(ario' 2e 0a a.(i6i2a2)

(on muc.o respeto en las costumbres& tradiciones ! valores locales& desde sus Inicio esta propuesta ue estructurada ! plani icada con ! para unos educandos espec% icos$ 9oda esta actividad de ormacin ! apropiacin tecnolgica ue diseBada tomando en cuenta las caracter%sticas econmicas& pol%ticas ! socioculturales de "uienes se busca ormar ! capacitar& 5un grupo de pe"ueBos0as agricultores0as de la provincia de Petorca7$ M+s all+ de estas caracter%sticas generales& el car+cter modular ! el en o"ue de competencias de esta propuesta& nos dieron como resultado unas caracter%sticas espec% icas o el per il del educando de esta actividad$ Per;i0 2e0 E2&.an2o ; Caber leer ! escribir$ ; Caber calcular las H operaciones b+sicas de matem+tica$ ; .abilidad motora ! de comunicacin compatible con el traba2o del campo ! traba2o en e"uipo ; Disposicin ! necesidad de aplicar nuevos conocimientos en programacin del riego en su labor productiva& a su seguimiento ! evaluacin$
D,", RE8UISI OS DE POS ULACIN %2e 0o' -ar(i.i-an(e')

De acuerdo a las limitantes ! caracter%sticas espec% icas "ue tiene la apropiacin tecnolgica en la programacin del riego a trav:s de la utilizacin de los datos de una red de estaciones meteorolgicas$ /os re"uisitos "ue deber+n cumplir los participantes para postular son$ ; Cer Pe"ueBo productor0a agr%cola 3tipo I=DAP4& "ue -o'ea 'i'(ema 2e riego -re'&ri1a2o, ; Cer Pe"ueBo productor0a& con .o9er(&ra 2e 0a re2 2e e'(a.ione' me(eoro0/gi.a' a cargo del Pro6a0((*Pe(or.a$ ; (umplir con el -er;i0 2e0 e2&.an2o de la actividad de ormacin$
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D,B, CRI ERIOS DE ELEGI!ILIDAD O SELECCIN %2e 0o' -ar(i.i-an(e')

/os criterios de elegibilidad ! seleccin de los participantes sonE ; (umplir con los re"uisitos de postulacin$ ; 8bicacin geogr+ ica de su predio ; )rden de inscripcin
D,F, DOCUMEN ACIN RE8UERIDA PARA POS ULAR

/a documentacin re"uerida para postular esE ;Fotocopia de documento "ue acredite "ue es pe"ueBo productor0a& con cobertura de la red de estaciones meteorolgicas a cargo del Provaltt;Petorca$ 3OKoH ;a0(a e0 2a(o4
D,?, CUPO DE ASIS ENCIA %m<imo J mInimo)

Indicar el nDmero m+#imo de participantes por curso ! el nDmero m%nimo con el cual se recomienda ! es posible impartirlo$
-l numero ideal son @00 participantes& el numero m%nimo GF ! numero m+#imo @F0 Ver modalidad
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8. ESTRUCTURA DE LA INICIATIVA DE FORMACIN

En esta seccin se solicita que los postulantes definan las lneas temticas que tienen previsto desarrollar, y a partir de las cuales se configuran y estructuran los contenidos. Se debe entregar tambin la estructura en que se ordenan los mdulos, indicando la organizacin temporal y secuencial que propone la Entidad postulante. Adems se debe indicar la relacin entre los distintos mdulos y/o talleres que configuran la malla curricular de la actividad de formacin o capacitacin. Para cada curso !0o taller se debe indicar el nDmero de .oras "ue comprende e indicar si se trata de mdulos obligatorios& o bien complementarios o electivos& dependiendo de las caracter%sticas ! naturaleza de la actividad de ormacin o capacitacin propuesta$ Para preparar esta seccin se recomienda revisar previamente la OG&Ia 2e a-oJo -ara e0 2i'e5o 2e ini.ia(i6a' 2e ;orma.i/n .on en;o4&e 2e .om-e(en.ia' 0a9ora0e'P,
C,+, ES RUC URA DE LA INICIA IVA DE FORMACIN

-n (>rmino' genera0e' la presente iniciativa de ormacin o 5apropiacin tecnolgica7& ba2o un en o"ue de .om-e(en.ia' 0a9ora0e'& se desarrolla a partir de un 2e'em-e5o 0a9ora0 especi ico en la produccin agr%cola ! se ocaliza en la in(egra.i/nH por parte de los educandos& de una estructura o sistema de atributos 3conocimientos& actitudes& valores ! .abilidades4 espec% icos necesarios para el desempeBo de un -ro-/'i(o -rin.i-a0$ -s decir apunta al 2e'em-e5o i2/neo de la -er'ona en su propio medio laboral productivo en un +rea del saber espec% ico$ Dentro de este conte#to terico ! tomado en cuenta "ue las competencias b+sicas necesarias 3e0emen(o' 2e .om-e(en.ia4 para desarrollar dic.o propsito principal& beben ser desarrolladas& ortalecidas e integradas en las -ro-ia' -er'ona 3individuo& educando& pe"ueBo productor0as4 ! "ue estas competencias derivan de una adecuada ormacin ! entrenamiento sistem+tico ! sist:mico 3Holistico o integral4 en esta +rea del saber& la iniciativa toma como (ema (ran'6er'a0 o pilar undamental de su e'(r&.(&ra& el -ro.e'o 2e a-ren2i1aKe in(egra0 2e 0a' -er'ona'H "ue tienen la ne.e'i2a2 2e in(egrar a su labor productiva las competencias necesarias& "ue le permitan desarrollar de orma idnea ! ob2etiva dic.o propsito principal$ -n s%ntesis& esta iniciativa 'e e'(r&.(&ra a partir de un -ro.e'o -er'ona0 enmarcado dentro de un taller de desarrollo personal e interpersonal 3adaptacin de la metodolog%a de encuentro abierto de Oilliam Cc.utz adaptada a la apropiacin tecnolgica4 cu!o propsito es acilitar en los educandos un proceso individual ! colectivo de a-ro-ia.i/n& de los a-ren2i1aKe' de las .om-e(en.ia' 0a9ora0e' especi icas3cognitivas;.abilidades Ractitudes4 necesarias& para el 2e'em-e5o i2/neo& del -ro-/'i(o -rin.i-a0H de programar el riego basado en par+metros clim+ticos& utilizando 0o' 2a(o' de una red de estaciones meteorolgicas& de acuerdo a las caracter%sticas ! situacin especi ica de los predios de los propios educandos 3pe"ueBos0as agricultores de la provincia de "ue Petorca4$
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En (>rmino' m' e'-e.I;i.o', Mas all+ "ue esta iniciativa se estructura a partir de un -ro.e'o -er'ona0 J gr&-a0 in(egra0 en uncin de la apropiacin de las competencias necesarias "ue permitan el desempeBo idneo del propsito principal anteriormente de inido ! no 2e 0o' .on(eni2o'$ Cimult+neamente la l%nea tem+tica "ue ordena los .on(eni2o' ! los m/2&0o'& son dic.o proceso personal ! grupal unido al 2e'a;i/ terico ! pr+ctico de resolver las dos interrogantes undamentales de toda programacin de riegoE L.&n(o regarM Q L.&n2o regarM 3metodolog%a de educacin de Paulo Freire& adaptada a la apropiacin tecnolgica de riego4 (omo parte de la bDs"ueda de respuestas a estas dos preguntas ! siguiendo la sugerencia de eliminar las apreciaciones sub2etivas ! cambiarlas por mediciones mas ob2etivas& aparecen las dos ;&n.ione' .0a6e' de nuestro propsito principal: @; Determinar las .oras necesarias para suplir los re"uerimientos .%dricos de los cultivos de los propios educandos& utilizando los datos de una red estaciones meteorolgicas 3.&an(o regar4 2; Determinar la recuencia de riego adecuada a las condiciones de suelo de los predios de cada educando& utilizando los datos de una red estaciones meteorolgicas 3C&an2o regar4 -n resumen la iniciativa se estructura a partir de un proceso personal ! grupal de apropiacin tecnolgica por parte de los educandos& de las competencias necesarias "ue le permitan responder de manera terica ! practica 3basados en par+metros clim+ticos ! utilizando los datos de una red de estaciones meteorolgicas$4 al 2e'a;Io de las dos preguntas claves de L.&n(o regarM ! L.&an2o regarM Q de estar manera permitirles contar con una .erramienta ob2etiva para programar el riego ! .acer un uso m+s e iciente del recurso .%drico$ A partir de esta estructura b+sica se ordenan temporal ! secuencialmente G mdulos& de tres .oras& de la siguiente maneraE Mo2&0o +H 0a in.0&'i/n %(a00er 2e'arro00o -er'ona0 e in(er-er'ona0): -s el inicio del proceso grupal de aprendiza2e& es la ormacin del grupo "ue libre ! responsablemente asume este desa i de apropiacin tecnolgica$ -n t:rminos de contenidos el proceso parte del dialogo ! el compartir de los conocimientos previos de los educandos con respecto al tema del riego ! el uso e iciente del recurso .%drico$ /as preguntas "ue gu%an el dialogo en esta etapa son * ./mo 2e;ine' .&an(o regar,& *Como 2e;ine' .&an2o regar, ! *son o9Ke(i6a' o '&9Ke(i6a' las ormas de de inir las anteriores respuestas, -n este modulo se realiza la evaluacin diagnostica ! se presenta por parte de los pro esionales ! t:cnicos la ruta a seguir para tener los resultados esperados de contar con una orma de programar el riego de orma ob2etiva$ /a sugerencia es responder a las anteriores preguntas de manera ob2etiva a partir del modelo de programacin de riego basado en par+metros clim+ticos& principalmente por "ue se cuenta por parte de la 8niversidad de una red de estaciones meteorolgicas & "ue proponemos poner a su disposicin$ Mo2&0o "H 0a in.or-ora.i/n 2e 0a' IC %(a00er -r.(i.o): /a iniciativa se centra en conocer& entender ! saber utilizar los datos de la evapotranspiracion correspondiente al d%a ! lugar de e#ploracin& el dato de coe iciente del cultivo correspondiente a la especie ! :poca del aBo ! el dato de la recuencia m+#ima dependiendo del tipo de suelo$ (ada uno de estos datos son los
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"ue nos proveen la red de estaciones meteorolgicas ! nos permiten la correcta programacin del riego basados en par+metros clim+ticos$ Despu:s de deliberar como es la me2or orma de acceder a los datos por parte de los educandos$ /a presente iniciativa de ini tomar como e2e central de acceso a la in ormacin ! las comunicaciones& las ra2io' 0o.a0e', Por "ue son estas debido a su cobertura geogr+ ica las "ue de manera m+s democr+tica ! e"uitativa nos permiten acceder a la in ormacin sin caer en grandes costos$ 9oda esta iniciativa de apropiacin tecnolgica se centra en la utilizacin de dic.os 2a(o'$ 9omando en cuenta "ue lo importante de esta iniciativa es la utilizacin de los datos de la red de estaciones meteorolgicas con la "ue cuenta la universidad& simult+neamente ! de manera e#ploratoria en este modulo proponemos a los educandos el 2e'a;i/ de obtener dic.os datos de una manera mas autnoma aprendiendo a usar un P( ! usar Internet para buscar ! entrar a una pagina Oeb donde est+n alo2ados todos los datos correspondientes$ De esta manera introducir el tema a modo de e2emplo pr+ctico& de la importancia de la incorporacin de las 9I( en el sistema productivo moderno de la agricultura amiliar campesina$ 8no de los motivos de este modulo es dotar de manera electiva el uso del computador ! la Internet como una .erramienta practica para acceder a los datos de la red de estaciones meteorolgicas con "ue cuenta la universidad$ -ste es el Dnico mo2&0o e0e.(i6o o .om-0emen(ario de todo este proceso$ Mo2&0o BH LC&an(o regarM C0a'e (e/ri.o*-ra.(i.a: -ste modulo centra su atencin en lo terico con sus implicancias practicas de cmo determinar .&an(o regar basado en par+metro clim+ticos ! utilizando los datos de una red de estaciones meteorolgicas$ Partiendo de la premisa de "ue los datos los obtenemos de la in ormacin "ue proveen las ra2io' 0o.a0e' ! electivamente se pueden obtener v%a Internet este modulo ocaliza la atencin en la acilitacin de los aprendiza2es cognitivos de O./moP aprender a nivel terico el -ro.e'o .omo se de ine .&an(o regar, Dentro de este conte#to terico este modulo se estructura a partir de las &ni2a2e' 2e .om-e(en.ia siguientesE ;calcular la evapotranspiracion del cultivo$ ;determinar el actor de sombra 3Fs4 ;determinar la capacidad de precipitacin del sistema de riego$ Mas all+ "ue este es un modulo centrado en lo cognitivo los aprendiza2es esperados se ocalizan en .abilidades tales como& calcular& registrar& preparar& realizar mediciones& saber determinar& etc$ Mo2&0o FH LC&an(o regarM a00er -ra.(i.o: -ste modulo es la otra cara del modulo J$Con como las dos caras de la misma moneda$ -s la participacin en un taller practico en terreno 3uval provallt Petorca4 centra do en el ortalecimiento ! la aplicacin de los conocimientos tericos del modulo anterior$ A trav:s del entrenamiento ! la practica este modulo busca desarrollar las .abilidades necesarias para determinar .&an(o regar basado en par+metro clim+ticos ! utilizando los datos de una red de estaciones meteorolgicas$ -ste modulo ocaliza la atencin en las &ni2a2e' 2e .om-e(en.ia ! a-ren2i1aKe' e'-era2o' de las mismas unidades de competencia del modulo JE
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;calcular la evapotranspiracion del cultivo$ ;determinar el actor de sombra 3Fs4 ;determinar la capacidad de precipitacin del sistema de riego$ /a aplicacin de este modulo se desarrollara de manera grupal ! acompaBado para su acilitacin por los t:cnicos encargados de los uval correspondientes de c.incolco& cabildo ! la ligua, Al inalizar este modulo se entregara una gu%a de traba2o individual a cada participante para replicar la e<-erien.ia -ra.(i.a en cada uno de sus predios$ Mo2&0o ?H LC&an2o regarM C0a'e (e/ri.o*-ra.(i.a: -ste modulo centra su atencin en lo terico con sus implicancias practicas de cmo determinar .&an2o regar basado en par+metro clim+ticos ! utilizando los datos de una red de estaciones meteorolgicas$ Partiendo de la premisa de "ue los datos los obtenemos de la in ormacin "ue proveen las ra2io' 0o.a0e' ! electivamente se pueden obtener v%a Internet este modulo ocaliza la atencin en la acilitacin de los aprendiza2es cognitivos de O./moP aprender a nivel terico el -ro.e'o .omo se de ine .&an2o regar, Dentro de este conte#to terico este modulo se estructura a partir de las &ni2a2e' 2e .om-e(en.ia siguientesE ; Realizar un muestreo Dtil del suelo presente en el predio$ ; (omparar la muestra del suelo presente en el predio con patrones$ ; Identi icar la te#tura del suelo presente en predio$ ; (onocer el dato de la recuencia m+#ima para los distintos cultivos ; Determinar la evapotranspiracin del cultivo Mas all+ "ue este es un modulo centrado en lo cognitivo los aprendiza2es esperados se ocalizan en .abilidades tales como& calcular& registrar& preparar& etc$ Mo2&0o $H LC&an2o regarM a00er -ra.(i.o: -ste modulo es la otra cara del modulo F$ -s la participacin en un taller practico en terreno 3uval provallt Petorca4 centra do en el ortalecimiento ! la aplicacin de los conocimientos tericos del modulo anterior$ A trav:s del entrenamiento ! la practica este modulo busca desarrollar las .abilidades necesarias para determinar .&an2o regar basado en par+metro clim+ticos ! utilizando los datos de una red de estaciones meteorolgicas$ -ste modulo ocaliza la atencin en las &ni2a2e' 2e .om-e(en.ia ! a-ren2i1aKe' e'-era2o' de las mismas unidades de competencia del modulo FE ; Realizar un muestreo Dtil del suelo presente en el predio$ ; (omparar la muestra del suelo presente en el predio con patrones$ ; Identi icar la te#tura del suelo presente en predio$ ; Realizar un muestreo Dtil de la .umedad del suelo del predio$ ; Identi icar el nivel de .umedad del suelo del predio ; (onocer el dato de la recuencia m+#ima para los distintos cultivos ; Determinar la evapotranspiracin del cultivo /a aplicacin de este modulo se desarrollara de manera grupal ! acompaBado para su acilitacin por los t:cnicos encargados de los uval correspondientes de c.incolco& cabildo ! la ligua, Al inalizar este modulo se entregara una gu%a de traba2o individual a cada participante para replicar la e<-erien.ia -ra.(i.a en cada uno de sus predios$
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Mo2&0o DH E0 a;e.(o %(a00er 2e'arro00o -er'ona0 e in(er-er'ona0): -ste modulo es el cierre del proceso grupal& en esta se intercambia los sentimientos& el compartir nuestro sentir con los dem+s participantes del pro!ecto ! tambi:n en esta etapa se realiza la evaluacin cualitativa de la participacin en el proceso& como nos sentimos transitando este camino$ (on un uerte componente a ectivo en este modulo de realiza un ceremonia de inalizacin del proceso grupal ! comienzo de una etapa autnoma al grupo& en esta ceremonia nos deseamos "ue nos valla bien en los nuevos desa %os personales "ue se nos vienen por delante en la vida$ /uego de este viene el seguimiento ! evaluacin inal& cuando realmente se ve si los participantes aplican en terreno los aprendiza2es ad"uiridos$ Ci despu:s de unos d%as ellos realmente aplican todos los conocimientos ad"uiridos el desa %o esta cumplido ! se entregara la certi icacin ormal correspondiente$
C,",
A-(i(&2
MALLA CURRICULAR
Cogni(i6o Ha9i0i2a2e' A-(i(&2
Mo2&0o B LC&an(o regarM

(e/ri.o*-ra.(i.a
Mo2&0o FH LC&an(o regarM

a00er -ra.(i.o
Mo2&0o + La in.0&'i/n
Mo2&0o ? LC&an2o regarM

(e/ri.o*-ra.(i.a
Mo2&0o $ LC&an2o regarM

a00er -ra.(i.o
Mo2&0o D E0 a;e.(o
Mo2&0o " %o-(a(i6o) In.or-ora.i/n 2e 0a' IC
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A, DESCRIPCIN DE CADA MDULO

/a actividad de ormacin o capacitacin debe presentarse estructurada en uncin de mdulos !0o talleres& los cuales corresponden a la unidad m%nima para el desarrollo de temas u ob2etivos m+s espec% icos$ Para preparar esta seccin se recomienda revisar previamente la OG&Ia 2e a-oJo -ara e0 2i'e5o 2e ini.ia(i6a' 2e ;orma.i/n .on en;o4&e 2e .om-e(en.ia' 0a9ora0e'P$ Ce debe realizar una descripcin detallada de cada mdulo o taller& a modo de ic.a& en la cual se debe entregar in ormacin sobre los siguientes aspectosE ob2etivo3s4& contenidos tem+ticos& docente responsable& e"uipo docente 3si se trata de varios docentes4& metodolog%a& sistema de evaluacin& material a entregar& aprendiza2es esperados ! .oras de duracin$ (ada Fic.a debe ser repetida segDn el nDmero de mdulos o talleres contemplados en la actividad de ormacin o capacitacin 3se debe identi icar con un nDmero correlativo la ic.a correspondiente a cada mdulo4$ -n el Ane<o F se deben incluir antecedentes adicionales sobre los contenidos de la actividad a realizar "ue los proponentes consideren importantes para la adecuada evaluacin de la propuesta$
NSMERO DE HORAS: NOM!RE DEL MDULO: RESPONSA!LE: E8UIPO DOCEN E:
Fi.3a NT:
La in.0&'i/n* -l inicio de un ciclo de aprendiza2e individual ! colectivo en la programacin del riego ! el uso e iciente del recurso .%drico$ Fre22J Saa6e2ra
Da6i2 DIa1 Fre22J Saa6e2ra
O!GE IVO DEL CURSO: 3Debe .acer

re erencia a lo "ue busca lograr espec% icamente el mdulo dentro de la actividad global4
Facilitar un proceso de desarrollo personal e interpersonal "ue permita a los educandos conocerse& dialogar& desarrollar la con ianza& compartir conocimientos previos& e2ercitar la participacin ! el protagonismo& con ormarse como grupo de pares ! conocer el desa %o de apropiacin& con sus normas de uncionamiento ! conocer la .o2a de ruta para conseguir los aprendiza2es esperados para inalmente comprometerse$
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CON ENIDOS EM7 ICOS: 3Deben

ser presentados en detalle4
;/a inclusin$ ;)b2etivos del proceso$ ;/a metodolog%a de apropiacin tecnolgica$ ;(eremonia de compromiso
M= ODO DE ENSEUANZA:
-l m:todo de enseBanza de este modulo es la metodolog%a de los grupos de encuentro abiertos de Oilliam Cc.utz adaptado ! ocalizado a la ad"uisicin de competencias de actitud interrelacionada con la competencia de .abilidad ! cognitivas integrada a una metodolog%a ! modalidad mas integral llamada desa %o$
SIS EMA DE EVALUACIN:
E6a0&a.i/n 2iagno'(i.o& conducta de entrada& conocimientos previos
MA ERIAL A EN REGAR:
;(arpeta general 3portada& %ndice& introduccin& descripcin del curso& estructura tem+tica$ 6ibliogra %a del curso4 ;Fic.a modulo @3metodolog%a ! actividades4
APRENDIZAGES ESPERADOS: 3Deben

ser co.erentes con los ob2etivos ! contendidos propuestos4
; ; ; ;
Participar en e#periencia de inclusin$ (onocer )b2etivos de la propuesta$ (onocer metodolog%a de apropiacin metodologica Asumir desa %o ! comprometerse
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Fi.3a NT:
La in.or-ora.i/n 2e 0a' IC 3 tecnolog%as de la in orm+tica ! las comunicaciones4 en el sistema productivo de la agricultura amiliar campesina R &n eKem-0o -ra.(i.o
Fre22J Saa6e2ra

Fa.i0i(ar en los educandos& de orma electiva& la apropiacin de las competencias necesarias "ue le permitan a los educandos usar un P( ! usar Internet para buscar ! encontrar una pagina Oeb donde est+n alo2ados los datos de una red de estaciones meteorolgicas correspondiente al agro clima de su predio$

;8so de un P( ;8so de Internet ;)btencin de los datos 3 de evapotranspiracion& coe iciente de cultivo ! recuencia m+#ima dependiendo del tipo de suelo4 de una pagina Oeb$ ;Registro de datos
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-l m:todo de enseBanza de este modulo es la metodolog%a de educacin de adultos de Paulo Freire adaptada ! ocalizada a la apropiacin de competencias integrada a una metodolog%a ! modalidad m+s integral llamada desa %o$
-valuacin sumativa
Fic.a Modulo 2 3 gu%a practica4

;Mane2ar los diversos componentes 3.ard<are4 de un P( ;Mane2ar el sistema operativo e inter az de un P( ;Mane2ar arc.ivos electrnicos ;Identi icar elementos b+sicos de Internet ;=avegar en la red ;6uscar en la red ;-ntrar a la p+gina del <<<$provalttpetorca$pucv$cl ;6uscar& obtener ! registrar dato de evapotranspiracin correspondiente al d%a ! lugar de e#plotacin ; 6uscar& obtener ! registrar& el dato de coe iciente de cultivo correspondiente a la especie ! :poca del aBo& alo2ado en la p+gina del <<<$provalttpetorca$pucv$cl ; 6uscar& obtener ! registrar el datos de recuencia m+#ima dependiendo del tipo de suelo& alo2ado en la p+gina del <<<$provalttpetorca$pucv$cl
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NSMERO DE HORAS: NOM!RE DEL MDULO:
Fi.3a NT:
LC&an(o regarM V (omo responder a esta interrogante basados en
par+metros clim+ticos& utilizando los datos de una red de estaciones meteorolgicas$ C0a'e (e/ri.a* -ra.(i.a
RESPONSA!LE: E8UIPO DOCEN E:
Fre22J Saa6e2ra

; Fa.i0i(ar en los educandos0as el a-ren2i1aKe de las competencias necesarias "ue les permitan determinar las .oras adecuadas de riego& para suplir los re"uerimientos .%dricos de sus cultivos& utilizando los datos de una red estaciones meteorolgicas %.&an(o regar)

ser presentados en
;-vapotranspiracion de cultivo 3-tc4$ ;Factor de sombra3Fs4
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detalle4
;(apacidad de precipitacin del sistema de riego
-valuacin Formativa
Fic.a modulo J 3 apo!o clase terica del curso4

;)btener ! registrar el dato de evapotranspiracin correspondiente al d%a ! lugar de e#plotacin$ ;-ntender dato de evapotranspiracin correspondiente al d%a ! lugar de e#plotacin ;)btener ! registrar& el dato de coe iciente de cultivo correspondiente a la especie ! :poca del aBo$ ;-ntender el dato de coe iciente de cultivo correspondiente a la
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especie ! :poca del aBo$ ;Realizar la ecuacin matem+tica -9cS-9oTNc ;Registrar adecuadamente el dato de -tc ;(alcular el nDmero de muestras a tomar a in de "ue sea una muestra representativa del sector o potrero ;De inir un patrn de muestreo considerando la distribucin del agua en el suelo ;Preparar los elementos necesarios para tomar la muestra de suelo$ ;Realizar la medicin del tamaBo de los +rboles en condiciones adecuadas ;Anotar ! almacenar adecuadamente el dato ;(alcular el actor de sombra ;(alcular el nDmero de muestras a tomar a in de "ue sea una muestra representativa del sector o potrero$ ;De inir un patrn de muestreo considerando la distribucin de presiones del sistema de riego$ ;Preparar los elementos necesarios para tomar la muestra de suelo$ ;Realizar la toma de muestra respectiva en condiciones adecuadas$ ;Registrar adecuadamente el dato de precipitacin del sistema
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NSMERO DE HORAS: NOM!RE DEL MDULO: RESPONSA!LE:
Fi.3a NT:
LC&an(o regarM R (omo responder a esta interrogante basados en par+metros clim+ticos& utilizando los datos de una red de estaciones meteorolgicas$ E<-erien.ia 2e en(renamien(o
Fre22J Saa6e2ra
E8UIPO DOCEN E:
(>.ni.o'

; Fa.i0i(ar en los educandos0as el en(renamien(o en (erreno de las competencias necesarias "ue les permitan determinar las .oras adecuadas de riego& para suplir los re"uerimientos .%dricos de cultivos& utilizando los datos de una red estaciones meteorolgicas %.&an(o regar)

; /a -vapotranspiracion de cultivo 3-tc4$ ; -l Factor de sombra3Fs4
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;/a (apacidad de precipitacin del sistema de riego
-valuacin sumativa
Fic.a modulo H 3 gu%a practica4

;)btener ! registrar el dato de evapotranspiracin correspondiente al d%a ! lugar de e#plotacin$ ;-ntender dato de evapotranspiracin correspondiente al d%a ! lugar de e#plotacin ;)btener ! registrar& el dato de coe iciente de cultivo correspondiente a la especie ! :poca del aBo$ ;-ntender el dato de coe iciente de cultivo correspondiente a la especie ! :poca del aBo$
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;Realizar la ecuacin matem+tica -9cS-9oTNc ;Registrar adecuadamente el dato de -tc ;(alcular el nDmero de muestras a tomar a in de "ue sea una muestra representativa del sector o potrero ;De inir un patrn de muestreo considerando la distribucin del agua en el suelo ;Preparar los elementos necesarios para tomar la muestra de suelo$ ;Realizar la medicin del tamaBo de los +rboles en condiciones adecuadas ;Anotar ! almacenar adecuadamente el dato ;(alcular el actor de sombra ;(alcular el nDmero de muestras a tomar a in de "ue sea una muestra representativa del sector o potrero$ ;De inir un patrn de muestreo considerando la distribucin de presiones del sistema de riego$ ;Preparar los elementos necesarios para tomar la muestra de suelo$ ;Realizar la toma de muestra respectiva en condiciones adecuadas$ ;Registrar adecuadamente el dato de precipitacin del sistema
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Fi.3a NT:
LC&an2o regarM R (omo responder a esta interrogante basados en par+metros clim+ticos& utilizando los datos de una red de estaciones meteorolgicas$ C0a'e (e/ri.a*-ra.(i.a
Fre22J Saa6e2ra

Fa.i0i(ar en los educandos0as competencias necesarias "ue les recuencia de riego adecuada a las sus predios& utilizando los datos meteorolgicas %C&an2o regar)
el aprendiza2e de las permitan determinar la condiciones de suelo de de una red estaciones

; ;
Identi icacin de tipos de suelo$ Identi icacin de .umedad de suelos$
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Frecuencia m+#ima para tipos de suelos
-valuacin Formativa
Fic.a modulo F 3 apo!o clase terica del curso4
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;(alcular el nDmero de muestras a tomar a in de "ue sea una muestra representativa del sector o potrero$ ;De inir un patrn de muestreo considerando la distribucin del agua en el suelo$ ;Preparar los elementos necesarios para tomar la muestra de suelo$ ;Realizar la toma de muestra respectiva en condiciones adecuadas$ ;-ti"uetar ! registrar la muestra$ ;Identi icar distintos tipo de sueloE arcilla& arena ! ranco en orma t+ctil$ ; (omparar el suelo del muestreo con los patrones$ ; Identi icar la te#tura del suelo del predio$ ;(alcular el nDmero de muestras a tomar a in de "ue sea una muestra representativa del sector o potrero$ ;De inir un patrn de muestreo considerando la distribucin del agua en el suelo$ ;Preparar los elementos necesarios para tomar la muestra de suelo$ ;Realizar la toma de muestra respectiva en condiciones adecuadas$ ;-ti"uetar la muestra$ ;Identi icar distintos tipo de .umedad en el suelo$ ;(omparar el suelo del muestreo con los patrones$ ;Identi icar la .umedad presente en del suelo del predio$ ;)btener ! registrar el dato de recuencia m+#ima dependiendo del tipo de suelo$ ; (alcular la evapotranspiracin de cultivo
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NSMERO DE HORAS: NOM!RE DEL MDULO: RESPONSA!LE:
Fi.3a NT:
LC&an2o regarM R (omo responder a esta interrogante basados en par+metros clim+ticos& utilizando los datos de una red de estaciones meteorolgicas$ E<-erien.ia 2e en(renamien(o
Fre22J Saa6e2ra
E8UIPO DOCEN E:
(>.ni.o'

Fa.i0i(ar en los educandos0as el en(renamien(o en (erreno de las competencias necesarias "ue les permitan determinar la recuencia de riego adecuada a las condiciones de suelo& utilizando los datos de una red estaciones meteorolgicas %C&an2o regar)
Pgina Nmero

; ; ;
Identi icacin de tipos de suelo$ Identi icacin de .umedad de suelos$ Frecuencia m+#ima para tipos de suelos
-valuacin sumativa
Fic.a modulo 6 3 gu%a practica4
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;(alcular el nDmero de muestras a tomar a in de "ue sea una muestra representativa del sector o potrero$ ;De inir un patrn de muestreo considerando la distribucin del agua en el suelo$ ;Preparar los elementos necesarios para tomar la muestra de suelo$ ;Realizar la toma de muestra respectiva en condiciones adecuadas$ ;-ti"uetar ! registrar la muestra$ ;Identi icar distintos tipo de sueloE arcilla& arena ! ranco en orma t+ctil$ ; (omparar el suelo del muestreo con los patrones$ ; Identi icar la te#tura del suelo del predio$ ;(alcular el nDmero de muestras a tomar a in de "ue sea una muestra representativa del sector o potrero$ ;De inir un patrn de muestreo considerando la distribucin del agua en el suelo$ ;Preparar los elementos necesarios para tomar la muestra de suelo$ ;Realizar la toma de muestra respectiva en condiciones adecuadas$ ;-ti"uetar la muestra$ ;Identi icar distintos tipo de .umedad en el suelo$ ;(omparar el suelo del muestreo con los patrones$ ;Identi icar la .umedad presente en del suelo del predio$ ;)btener ! registrar el dato de recuencia m+#ima dependiendo del tipo de suelo$ ; (alcular la evapotranspiracin de cultivo
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Fi.3a NT:
E0 .ierre; -l in de un ciclo de aprendiza2es ! el principio de una nueva etapa en la programacin del riego ! el uso e iciente del recurso .%drico$ Fre22J Saa6e2ra

Facilitar un proceso de desarrollo personal e interpersonal "ue permita a los educandos compartir su sentir por todo lo vivido & evaluar el proceso3 nos los resultados4& de inir el camino autnomo al grupo & ponerse de acuerdo para el seguimiento ! evaluacin inal ! cerrar el proceso grupal de apropiacin tecnolgica
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*E0 a;e.(o *La a&(onomIa, * La e6a0&a.i/n .&a0i(a(i6a *e0 'eg&imien(o, *Ceremonia 2e .ierre
-l m:todo de enseBanza de este modulo es la metodolog%a de los grupos de encuentro abiertos de Oilliam Cc.utz adaptado ! ocalizado a la ad"uisicin de competencias de actitud interrelacionada con la competencia de .abilidad ! cognitivas integrada a una metodolog%a ! modalidad mas integral llamada desa %o$
-vacuacin de proceso& evaluacin cualitativa
Fic.a moduloG 3 descripcin de la e#periencia4 (D gu%a terica ! practica de programacin de riego ba2o par+metros clim+ticos con im+genes del proceso grupal$ Video del proceso$
;(ompartir los sentimientos$
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;)rdenar traba2o autnomo$ ;Participar de evaluacin cualitativa$ ;Acordar monitoreo de seguimiento$ ;(omprometerse en aplicar conocimientos ad"uiridos$
=otaE se deben completar una ic.a para cada uno de los mdulos "ue integren la iniciativa de ormacin o capacitacin$
+#,
APRO!ACIN CER IFICADO
DEL
PROGRAMA
O! ENCIN
DEL
Indicar en detalle cu+les ser+n los re"uisitos para la aprobacin de la actividad de ormacin o capacitacin por parte de los participantes ! para la obtencin del certi icado correspondiente$ Adem+s se debe indicar cu+l o cu+les ser+n las instituciones "ue otorguen el certi icado$
+#,+, RE8UISI OS PARA LA APRO!ACIN DEL PROGRAMA DE FORMACIN /os re"uisitos para aprobar el programa son dosE A'i'(en.iaE .aber participado en F de los G mdulos$ A-ro9ar E6a0&a.i/n ;ina0 -r.(i.a en (erreno 3su propio $predio4 esta evaluacin consiste en aplicar en terreno la programacin del riego ba2o par+metros clim+ticos& utilizando los datos de un red de estaciones meteorolgica$ Ante este tema nosotros proponemos dos tipos de (erti icacinE Cer(i;i.a.i/n 2e -ar(i.i-a.i/n para todos los "ue aprueben asistencia 3no menos a F sesiones4 Cer(i;i.a.i/n 2e .om-e(en.iaE Asistencia ! evaluacin inal$
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+#,", EN IDAD%ES) 8UE EN REGAR7%N) EL CER IFICADO /a entidad "ue entrega la certi icacin es Provallt Petorca;P8(V
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++, ASPEC OS ECONMICOS DEL PROGRAMA DE FORMACIN

-n esta seccin se debe entregar in ormacin sobre el costo de matr%cula o inscripcin& los bene icios "ue tiene su pago& las acilidades de pago posibles& el destino "ue se dar+ a estos recursos& entre otros aspectos$
++,+, CARAC ERNS ICAS DE LA MA RNCULA O INSCRIPCIN %mon(oH mo2a0i2a2 2e -agoH 9ene;i.io' J ma(eria0e' 4&e in.0&Je) Co'(o' 2e ma(ri.&0a 'on gra(i'
++,", SIS EMA DE !ECAS Y AYUDAS

-sta iniciativa plantea desarrollar la e#periencia de apropiacin tecnolgica a trav:s de becas de participacin para pe"ueBos agricultores "ue cuenten con los re"uisitos ! per il del educando$ -stas becas son parte de la estrategia metodolgica ! es completamente gratis para los participantes ! consiste solo en participacin$ /o dem+s gastos son parte del desa %os a resolver son parte de sus responsabilidades$ /a convocatoria e inscripcin solo durara @2 d%as ! el criterio ser+ el orden de inscripcin de acuerdo los re"uisitos ! per il$
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, RESUL ADOS E IMPAC OS ESPERADOS +", RESUL ADOS E IMPAC OS ESPERADOS

Indicar cmo se espera "ue los participantes en la actividad de ormacin o capacitacin aplicar+n posteriormente los conocimientos ! capacidades ad"uiridas& e#plicando cu+l ser+ la contribucin concreta de la actividad realizada en su "ue.acer uturo& as% como sus implicancias ! pro!ecciones en el +mbito local& regional !0o nacional$
-l resultado e impacto esperado de esta propuesta es "ue los pe"ueBos agricultores capacitados despu:s de concluida la iniciativa& a&(/nomamen(e programen el riego de sus predios ba2o par+metros clim+ticos utilizando los datos de una red de estaciones meteorolgicas$ -l impacto se relaciona directamente con el uso e iciente del recurso .%drico$ (reemos "ue nuestra iniciativa al estar centrada en las personas "ue realizan la labor del riego& asegura cierta cantidad de educandos 3U del ?0L4 aplicando en sus predios los aprendiza2es aprendidos$ -sto asegura pasar la programacin el riego de orma sub2etiva aun orma ob2etiva$ Modalidad "ue creemos tendr+ un impacto a repetir o copiar por los dem+s pe"ueBos agricultores de la zona ! otras regiones donde los pe"ueBos agricultores necesiten .acer un e iciente uso del recurso .%drico$
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+B, E8UIPO DOCEN E %A2K&n(ar .&rri.&0&m 6i(ae 2e .a2a in(egran(e 2e0

e4&i-o 2o.en(e en Ane<o NT?)
Incluir la nmina del e"uipo docente& identi icando para cada uno de sus integrantes nombre completo& R89& entidad en la cual traba2a& tel: ono& direccin postal& actividad principal ! irma de cada uno de ellos$ Adem+s en el Ane<o ? se deber+ completar la ic.a para cada uno de los docentes "ue participan en la propuesta$ -ste cuadro se entrega en el dis"uet en programa Microso t -#cel& de modo "ue deber+ ser construido en dic.o programa& impreso ! luego compaginado con el resto del ormulario para la entrega de las copias impresas seBaladas en las presentes 6ases$ -s preciso tener presente "ue el dis"uet "ue debe ser entregado 2unto con la propuesta impresa debe contener ambos arc.ivos 3Microso t Oord ! Microso t -#cel4$
NOM!RE NIVEL DE REGIN FORMACIN %Ci&2a2 J -aI' 'i .orre'-on2e) @2$?@?$H6A;H 8niversitaria /orca Prieto 2HJ& Iuillota& 8&in(a Regi/n RU LUGAR DE RA!AGO P8(V AC IVIDAD PRINCIPAL Investigador asistente & pro esor c+tedra de riego ! 2e e terreno Provallt Petorca (onsultor en metodolog%as de educacin de adultos & apropiacin tecnolgica ! desarrollo personal
(apacitacin agricultores ! mantencin t:cnica productiva a 8VA/s (apacitacin agricultores ! manutencin t:cnica productiva a 8VA/s
FIRMA
+* Fredd! Caavedra Pimentel
@0$0A0$?02;6 "* David Humberto D%az )rt%s
8niversitaria
Maratn J2@ blocV 2 departamento @2& /a (alera& 8&in(a Regi/n

8&in(a Regi/n Ca9i02o
(-PA/ ;P8(V
@J$?AG$?G6;F J;Paolo Arama!o Molina @2$6?G$AJF;6 H;(arola medina donoso
9:cnica
Pro6a00( Pe(or.a
t:cnica
8&in(a Regi/n C3in.o0.o
Pro6a00(' Pe(or.a
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@2$FG6$?AG;F F;Ale# pascual reinoso
9:cnica
8&in(a Regi/n La 0ig&a
Pro6a00(' Pe(or.a
(apacitacin agricultores ! manutencin t:cnica productiva a 8VA/s
$ D C A +# ++ +"
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+F, PROGRAMA DE AC IVIDADES DE LA PROPUES A

Describir todas las actividades "ue se realizar+n para llevar a cabo la actividad de ormacin$ Ce deber+n incluir tanto las actividades propias de la organizacin 3por e2emplo& reuniones de organizacin& env%o de invitaciones& publicacin de aviso& proceso de postulacin ! seleccin de participantes& etc$4 como de la e2ecucin de la actividad de ormacin o capacitacin 3por e2emplo& clases tericas ! pr+cticas& e#posiciones& reuniones de traba2o& salidas a terreno& elaboracin de in ormes& etc$4$ /as actividades deber+n presentarse ordenadas secuencialmente& indicando la ec.a probable en "ue se realizar+ cada una de ellas$ -ste cuadro se entrega en el dis"uet en programa Microso t -#cel& de modo "ue deber+ ser construido en dic.o programa& impreso ! luego compaginado con el resto del ormulario para la entrega de las copias impresas seBaladas en las presentes 6ases$ -s preciso tener presente "ue el dis"uet "ue debe ser entregado 2unto con la propuesta impresa debe contener ambos arc.ivos 3Microso t Oord ! Microso t -#cel4$ FECHA %DIaWme'Wa5o) AC IVIDAD O!GE IVO LUGAR
20;@@;2006 asta inicio traba2o F0@202006 o icina& di usin inscripciones participantes terreno
de iniciar la iniciativa de ormacin ! proceso Cede Provattl e de ormacin grupal Petorca en cabildo de en -n terreno3 la ligua
(abildo ! Petorca
Martes& Reuniones de e"uipo& desarrollar la estrategia de gestin del Cede Provattl mi:rcoles ! gestin ! traba2o de pro!ecto& reuniones t:cnica de traba2o Petorca en cabildo 2ueves desde o icina pedaggico ! estudio de casos 200@@02006 a 2A0J0200G 0F;@2;2006 Desarrollo modulo@ Desarrollar modulo @ con todos los @00 Cede Provattl participantes Petorca en cabildo Desarrollar modulo 2& en @0 grupos por Cede Provattl separado ! en d%as di erenciados Petorca en cabildo
todos los Desarrollo Modulo2 mi:rcoles desde 60@202006 asta el @H de Febrero @20@202006 asta Desarrollo ModuloJ H0@0200G 20@0200G @@0@0200G @60@0200G ?020200G Asta Desarrollo ModuloH
asta Desarrollo ModuloF
Predios de agricultores Provattl Desarrollar modulo H & en J 8VA/C & en 8val (.incolco& tres grupos de traba2o en terreno Pedegua& /a Higuera Desarrollar modulo 2& en @0 grupos por Predios de separado ! en dias di erenciados agricultores Provattl
Desarrollar modulo 2& en @0 grupos por separado ! en dias di erenciados
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@2020200G 2J020200G 0@;0J;200G
asta Desarrollo Modulo6
Desarrollar modulo H & en J 8VA/C & en 8val (.incolco& tres grupos de traba2o en terreno Pedegua&
/a Higuera
Desarrollo Modulo G Desarrollar modulo G con todos los @00 Cede Provattl participantes Petorca en cabildo
entre 20020200G -valuacin asta 220J0200G inal
individual Desarrollar la estrategia de seguimiento ! evaluacion en la aplicacin de los conocimientos ad"uiridos en los predios de los educandos
Predios de agricultores Provattl
2?;0J;200G
(eremonia certi icacin
de Desarrollar ceremonia de graduacion del Cede Provattl proceso Petorca en cabildo
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+?, COS OS O ALES Y ES RUC URA DE FINANCIAMIEN O DE LA PROPUES A 3en pesos4

Presentar el resumen ! el detalle de los diversos costos asociados a la realizacin de la actividad$ -stos costos deber+n presentarse desglosados por %tem de gasto ! sub%tem$ 8na plantilla modelo para la presentacin de los costos se propone en la Ceccin @F del ormulario$ Para cada %tem de gasto establecido se deben presentar las cotizaciones correspondientes %Ane<o $)$ /os precios deber+n ser e#presados en pesos$ Ce deber+n numerar las cotizaciones para identi icarlas en el cuadro de costos$ -ste cuadro se entrega en el dis"uet en programa Microso t -#cel& de modo "ue deber+ ser construido en dic.o programa& impreso ! luego compaginado con el resto del ormulario para la entrega de las copias seBaladas en las presentes 6ases$ -s preciso tener presente "ue el dis"uet "ue debe ser entregado 2unto con la propuesta impresa debe contener ambos arc.ivos 3Microso t Oord ! Microso t -#cel4$
I EM Re.&r'o' H&mano' Vi(i.o' 2e a0imen(a.i/n J (ra'0a2o' en e0 -aI' %E4&i-o 2e ra9aKo) Pa'aKe' a>reo' %E4&i-o 2o.en(e) A0oKamien(o %E4&i-o 2o.en(e o e<-o'i(or) Ma(eria0 -e2ag/gi.oH in'&mo' o '&mini'(ro' E4&i-o' %arrien2o') Ser6i.io 2e (er.ero' Co'(o' a'o.ia2o' a 'e'ione' -r.(i.a' Ga'(o' (ra'0a2oH a0imen(a.i/n JWo a0oKamien(o a'i'(en(e' Ga'(o' Genera0e' J 2e A2mini'(ra.i/n Im-re6i'(o' O AL PORCEN AGE HJ2$000 HJ2$000 COS O O AL A$F00$000 2$22?$000 APOR E DE CON RAPAR E J$@JF$000 APOR E SOLICI ADO F$6J0$000 2$2?0$000
@$200$000 J$?GF$000 J$GGF$000
@$200$000 @20$000
260$000
@00$000
@60$000
@HG$JJ0 +$,ADA,BB# @00&0L D,#+#,### H@$2L
@HG$JJ0 A,A$A,BB# F2$GL
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+?,+, CUADRO RESUMEN Y PROCEDENCIA DE LOS APOR ES DE CON RAPAR E 3en pesos4
-ntregar el desglose de los aportes de contraparte segDn su procedenciaE aporte de la -ntidad Responsable !& si corresponde& de la3s4 -ntidad3es4 Asociada3s4 o Aportes de )tra Procedencia$ /os aportes comprometidos deber+n ser respaldados con documentos 3cartas de compromiso4 "ue indi"uen "u: entidades se .ar+n cargo de dic.os gastos& especi icando si se trata de un aporte de la -ntidad Responsable o de la -ntidad Asociada$ -stos documentos deber+n estar irmados por el representante legal de la -ntidad Responsable o de la -ntidad Asociada& segDn corresponda& ! deber+n incluirse en el Ane<o D$ -n caso de e#istir un aporte inanciero complementario de una tercera uente& distinta a la entidad responsable o asociada& se deber+ detallar dic.o aporte de contraparte en la columna 5aportes otra procedencia7$ -ste cuadro se entrega en el dis"uet en programa Microso t -#cel& de modo "ue deber+ ser construido en dic.o programa& impreso ! luego compaginado con el resto del ormulario para la entrega de las copias seBaladas en las presentes 6ases$ -s preciso tener presente "ue el dis"uet "ue debe ser entregado 2unto con la propuesta impresa debe contener ambos arc.ivos 3Microso t Oord ! Microso t -#cel4$
I EM A-or(e 2ire.(o en(i2a2 re'-on'a90e A-or(e 2e 0a en(i2a2 a'o.ia2a %'i .orre'-on2e) A-or(e o(ra -ro.e2en.ia %e'-e.i;i.ar) A-or(e (o(a0 2e .on(ra-ar(e
Re.&r'o' H&mano' Vi(i.o' 2e a0imen(a.i/n J (ra'0a2o' en e0 -aI' %E4&i-o 2e (ra9aKo) Pa'aKe' a>reo' %E4&i-o 2o.en(e) A0oKamien(o %E4&i-o 2o.en(e o e<-o'i(or) Ma(eria0 -e2ag/gi.oH in'&mo' o '&mini'(ro' E4&i-o' %arrien2o') Ser6i.io 2e (er.ero' Co'(o' a'o.ia2o' a 'e'ione' -r.(i.a' Ga'(o' (ra'0a2oH a0imen(a.i/n JWo a0oKamien(o a'i'(en(e'
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I EM
A-or(e 2ire.(o en(i2a2 re'-on'a90e
A-or(e 2e 0a en(i2a2 a'o.ia2a %'i .orre'-on2e)
A-or(e o(ra -ro.e2en.ia %e'-e.i;i.ar)
A-or(e (o(a0 2e .on(ra-ar(e
Ga'(o' Genera0e' J 2e A2mini'(ra.i/n Im-re6i'(o' O AL
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+?,", CRI ERIOS Y M= ODOS DE VALORACIN DEL APOR E DE CON RAPAR E %C&a2ro EKem-0o)
-n esta seccin se deber+n e#plicar los criterios aplicados para estimar los aportes de contraparte& in ormacin "ue ser+ undamental para evaluar la postulacin$ Por lo tanto& debe entregarse el ma!or detalle ! claridad respecto de tales criterios$ Ce debe entregar el detalle del c+lculo de costos de cada uno de los %tems ! sub%tem a ser inanciados con aporte de la contraparte& indicando los criterios aplicados& las unidades ! valores unitarios utilizados ! las cantidades consideradas$ -l mismo detalle se debe entregar para el inanciamiento solicitado a FIA 3seccin @F$J del Formulario4$ -n Ane<o $ se deben entregar los precios de re erencia aplicados en los c+lculos$ -ste cuadro se entrega en el dis"uet en programa Microso t -#cel& de modo "ue deber+ ser construido en dic.o programa& impreso ! luego compaginado con el resto del ormulario para la entrega de las copias impresas seBaladas en las presentes 6ases$ -l dis"uet "ue debe ser entregado 2unto con la propuesta impresa debe contener ambos arc.ivos 3Microso t Oord ! Microso t -#cel4$ -n caso de "ue el c+lculo de algunos %tems de costo no pueda e#plicarse a trav:s del cuadro indicado& se deber+n entregar los antecedentes adicionales "ue permitan e#plicar dic.os c+lculos$ Ce deber+ entregar tambi:n el desglose de los gastos "ue puedan aparecer agregados ba2o un solo %tem en el cuadro& por e2emplo& .onorarios de recursos .umanos& servicios de terceros& insumos ! material pedaggico& entre otros$
I EM COS O UNI ARIO %@) FF$000 NUMERO UNIDADES %Can(i2a2) FG COS O O AL %@) J$@JF$000 NUMERO DE CO IZACION %'egn Ane<o $)
Re.&r'o' H&mano'
Vi(i.o' 2e a0imen(a.i/n J (ra'0a2o' en e0 -aI' %E4&i-o 2e (ra9aKo) Pa'aKe' a>reo' %E4&i-o 2o.en(e) A0oKamien(o %E4&i-o 2o.en(e o e<-o'i(or) Ma(eria0 -e2ag/gi.oH in'&mo' o '&mini'(ro' E4&i-o' %arrien2o') Ser6i.io 2e (er.ero' J$GGF$000 + J$GGF$000
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I EM Co'(o' a'o.ia2o' a 'e'ione' -r.(i.a' Ga'(o' (ra'0a2oH a0imen(a.i/n JWo a0oKamien(o a'i'(en(e' Ga'(o' Genera0e' J 2e A2mini'(ra.i/n Im-re6i'(o' O AL
COS O UNI ARIO %@)
NUMERO UNIDADES %Can(i2a2)
COS O O AL %@)
NUMERO DE CO IZACION %'egn Ane<o $)
2F$000
@00$000
D,#+#,###
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+?,B,
CRI ERIOS Y M= ODOS DE FINANCIAMIEN O SOLICI ADO A FIA
VALORACIN
DEL
Ce debe entregar el detalle del c+lculo de costos de cada uno de los %tems ! sub%tem para los cuales se solicita inanciamiento a FIA& indicando criterios aplicados& unidades ! valores unitarios utilizados ! cantidades consideradas$ -ste cuadro se entrega en el dis"uet en programa Microso t -#cel& de modo "ue deber+ ser construido en dic.o programa& impreso ! luego compaginado con el resto del ormulario para la entrega de las copias impresas seBaladas en las presentes 6ases$ -l dis"uet "ue debe ser entregado 2unto con la propuesta impresa debe contener ambos arc.ivos 3Microso t Oord ! Microso t -#cel4$ -n caso de "ue el c+lculo de algunos %tems de costo no pueda e#plicarse a trav:s del cuadro indicado& se deber+n entregar los antecedentes adicionales "ue permitan e#plicar dic.os c+lculos$ Ce deber+ entregar tambi:n el desglose de los gastos "ue puedan aparecer agregados ba2o un solo %tem en el cuadro& por e2emplo& .onorarios de recursos .umanos& servicios de terceros& insumos ! material pedaggico& entre otros$ I EM COS O UNI ARIO %@)
F$6J0$000 H0$000

@ FG
COS O O AL %@)
F$6J0$000 2$2?0$000
Re.&r'o' H&mano' Vi(i.o' 2e a0imen(a.i/n J (ra'0a2o' en e0 -aI' %E4&i-o 2e (ra9aKo) Pa'aKe' a>reo' %E4&i-o 2o.en(e) A0oKamien(o %E4&i-o 2o.en(e o e<-o'i(or) Ma(eria0 -e2ag/gi.oH in'&mo' o '&mini'(ro' E4&i-o' %arrien2o') Ser6i.io 2e (er.ero' Co'(o' a'o.ia2o' a 'e'ione' -r.(i.a' Ga'(o' (ra'0a2oH a0imen(a.i/n JWo a0oKamien(o a'i'(en(e'
@0$000 60$000
@20 2
@$200$000 @20$000
@2$000
J6
HJ2$000
Pgina Nmero
I EM
COS O UNI ARIO %@)

H0$000 A$?22$000

H @&FL ""#
COS O O AL %@)
@60$000 @HG$JJ0 A,A$A,BB#
Ga'(o' Genera0e' J 2e A2mini'(ra.i/n Im-re6i'(o' O AL

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PROGRAMA DE FORMACIN DE RECURSOS HUMANOS PARA LA INNOVACIN

APOYO FINANCIERO PARA LA

REALIZACIN DE AC IVIDADES DE FORMACIN

FORMULARIO DE POS ULACIN E INS RUC IVO

PROGRAMA DE FORMACIN DE RECURSOS HUMANOS PARA LA INNOVACIN

+, AN ECEDEN ES GENERALES DE LA PROPUES A

LUGAR DONDE SE REALIZAR7 LA AC IVIDAD

Petorca& /a /igua& (omunas (abildo$

Petorca& /a /igua& /ocalidad0(iudad (abildo$

AREAS O SEC ORES

Dulceacu%cola o 1estin$ ' Agr%cola Pecuario Forestal Dulceacu%cola

EN IDAD RESPONSA!LE 8UE REALIZAR7 LA AC IVIDAD

Nom9re: (laudio -lortegui Ra o Cargo en 0a En(i2a2 Re'-on'a90e:

RU : Dire..i/n: Fono: Fa<: Correo e0e.(r/ni.o: Firma IPO DE EN IDAD RESPONSA!LE

NA URALEZA EN IDAD RESPONSA!LE

Fa<: J2;2GHFG0 Correo e0e.(r/ni.o: esalgadoKucv$cl Firma EN IDAD ASOCIADA %+)

FECHA DE INICIO Y =RMINO DEL PROGRAMA DE AC IVIDADES

ES RUC URA DE FINANCIAMIEN O

COS O O AL DE LA PROPUES A FINANCIAMIEN O SOLICI ADO A FIA

APOR E DE CON RAPAR E

RESUMEN Y GUS IFICACIN DE LA PROPUES A

productores es un componente (e.no0/gi.a agrI.o0a$

undamental para asegurar un proceso de inno6a.i/n

AN ECEDEN ES DE LA EN IDAD 8UE REALIZAR7 LA AC IVIDAD Y DE LAS EN IDADES ASOCIADAS

O!GE IVOS DE LA PROPUES A

?,", O!GE IVOS ESPECNFICOS

; Fa.i0i(ar el dialogo& la participacin ! el protagonismo de los educandos0as en e<-erien.ia'

SIn(e'i' mo2a0i2a2 in(egra0 2e a-ro-ia.i/n (e.no0/gi.a en -rograma.i/n 2e riego

D) La Pro-&e'(a %La 3a9i0i2a2 J La -r.(i.a)

PAR ICIPAN ES %DES INA ARIOS) EN LA AC IVIDAD

D,+, PERFIL DE LOS PAR ICIPAN ES %2e'(ina(ario' 2e 0a a.(i6i2a2)

D,", RE8UISI OS DE POS ULACIN %2e 0o' -ar(i.i-an(e')

D,B, CRI ERIOS DE ELEGI!ILIDAD O SELECCIN %2e 0o' -ar(i.i-an(e')

D,F, DOCUMEN ACIN RE8UERIDA PARA POS ULAR

D,?, CUPO DE ASIS ENCIA %m<imo J mInimo)

8. ESTRUCTURA DE LA INICIATIVA DE FORMACIN

C,+, ES RUC URA DE LA INICIA IVA DE FORMACIN

Mo2&0o B LC&an(o regarM

Mo2&0o FH LC&an(o regarM

Mo2&0o ? LC&an2o regarM

Mo2&0o $ LC&an2o regarM

Mo2&0o " %o-(a(i6o) In.or-ora.i/n 2e 0a' IC

A, DESCRIPCIN DE CADA MDULO

NSMERO DE HORAS: NOM!RE DEL MDULO: RESPONSA!LE: E8UIPO DOCEN E:

Da6i2 DIa1 Fre22J Saa6e2ra

O!GE IVO DEL CURSO: 3Debe .acer

CON ENIDOS EM7 ICOS: 3Deben

SIS EMA DE EVALUACIN:

E6a0&a.i/n 2iagno'(i.o& conducta de entrada& conocimientos previos

APRENDIZAGES ESPERADOS: 3Deben

NSMERO DE HORAS: NOM!RE DEL MDULO: RESPONSA!LE: E8UIPO DOCEN E:

Da6i2 DIa1 Fre22J Saa6e2ra

O!GE IVO DEL CURSO: 3Debe .acer

CON ENIDOS EM7 ICOS: 3Deben

SIS EMA DE EVALUACIN:

APRENDIZAGES ESPERADOS: 3Deben

NSMERO DE HORAS: NOM!RE DEL MDULO:

LC&an(o regarM V (omo responder a esta interrogante basados en

RESPONSA!LE: E8UIPO DOCEN E:

Da6i2 DIa1 Fre22J Saa6e2ra

O!GE IVO DEL CURSO: 3Debe .acer

CON ENIDOS EM7 ICOS: 3Deben

;-vapotranspiracion de cultivo 3-tc4$ ;Factor de sombra3Fs4