Você está na página 1de 22

CONCURSO PBLICO PARA FORMAO DE CADASTRO DE RESERVA PARA A PREFEITURA MUNICIPAL DE NOVA TEBAS, PARAN - 2013 (UNIUV) 31.

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

32. A "#-' -'# -)$ !+)#$ ' "#&# B <$ -' (200B), P(& -)! (2000) T!$%(6 %#">-"(! =(2 "#-< "(& -)#' '!9 $ ' '. "C6("#', ' -%# #' '!9 $ ' %('"(.,(-!$ ', '!9 $ ' . %!252("#', '!9 $ ' "+$$("+,!$ ' '!9 $ ' %! =. $(>-"(!. A $ '. ()# % '' ' '!9 $ ', -+& $ ! ' 2+-%! "#,+-! % !"#$%# "#& ! .$(& ($!3 (1) (2) (3) (D) S!9 S!9 S!9 S!9 $ $ $ $ ' ' ' ' %('"(.,(-!$ ' . %!252("#' "+$$("+,!$ ' %! =. $(>-"(!

A''(-!, ! !,) $-!)(7! ?+ (-%(?+ ! #$% & A ( ) 1, 2, 3, D@ B ( ) 3, 2, D, 1@ C ( ) D, 3, 1, 2@ D ( ) 3, 1, D, 2@ E ( ) 1, 3, 2, D.

D0. S 2+-%# ! LDB B.3BDEBF, : "#$$ )# !6($&!$ ?+ .$#" ''#' 6#$&!)(7#' ?+ ' % ' -7#,7 &3

%+"!/0# !9$!-2

#'

I. N! 7(%! 6!&(,(!$ -!' (-')()+(/G ' % -'(-# . '?+('!. II. A. -!' -! 7(%! 6!&(,(!$ -!' (-')()+(/G ' % -'(-# . '?+('!. III. N! "#-7(7>-"(! <+&!-! -# )$!9!,<#. IV. N#' &#7(& -)#' '#"(!(' -!' #$2!-(*!/G ' %! '#"( %!% "(7(,, 9 & "#&# -!' &!-(6 ')!/G ' "+,)+$!('. V. N!' (-')()+(/G ' % -'(-#, -! 7(%! 6!&(,(!$ A''(-!, ! !,) $-!)(7! "#$$ )!3 A ( ) A. B ( ) A. C ( ) A. D ( ) A. E ( ) A. -!' #' () -' I, III V ')0# "#$$ )#' -!' # () & II ')1 "#$$ )#@ -!' #' () -' I, III IV ')0# "#$$ )#'@ -!' #' () -' I IV ')0# "#$$ )#'@ -!' # () & V ')1 "#$$ )#. -!' &!-(6 ')!/G ' .#,C)("!'.

Prefeitura Municipal de Lajeado Grande Estado de Santa Catarina CADERNO DE PROVA PROCESSO SELETIVO !"# !$ CARGO% PRO&ESSOR !'( De acordo co) a Constitui*+o &ederal, Arti-o #!.% a lei esta/elecer0 o plano nacional de educa*+o, de dura*+o plurianual, 1isando 2 articula*+o e ao desen1ol1i)ento do ensino e) seus di1ersos n31eis e 2 inte-ra*+o das a*4es do poder p5/lico 6ue condu7a) 2% I 8 erradica*+o do analfa/etis)o9 II 8 uni1ersali7a*+o do atendi)ento escolar9 III 8 )el:oria da 6ualidade do ensino9 IV 8 for)a*+o para o tra/al:o9 V 8 pro)o*+o :u)an3stica, cient3fica e tecnol;-ica do Pa3s< Assinale a alternati1a correta% a( So)ente os itens I e V est+o corretos< /( So)ente os itens II e IV est+o corretos< c( So)ente os itens III e V est+o corretos< d( So)ente os itens I e II est+o corretos< e( Todos os itens est+o corretos<

Concurso P5/lico para Professor Educa*+o =0sica II do Estado de S+o Paulo # !$ >&GV(

27) OsTemasTransversais dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) devem estar presentes no projeto educativo da escola atravs de trs patamares: (i)o convvio escolar (ii)o educador como cidad!o e (iii) a intera"!o entre escola# comunidade e outras institui"$es% Com rela"!o ao convvio escolar#assinale a a&irmativa correta% (')' cria"!o de condi"$es necess(rias para a aplica"!o dos temas transversais de e)clusiva responsa*ilidade da +est!o escolar% (,)Os respons(veis pela cria"!o do clima escolar &avor(vel para o convvio e para a aprendi-a+em s!o os pro&essores da e.uipe de +est!o#sem a participa"!o dos alunos% (C)Os temas transversais devem ser co*rados apenas nas avalia"$es% (/)'s pr(ticas e a"$es cotidianas nos di&erentes m*itos e es&eras da escola devem valori-ar os temas transversais% (0) 's propostas de tra*al1o com temas transversais devem ser criadas pelos pro&essores#pois s2 eles s!o capa-es de articul(8las co) os conte5dos curriculares< 34) 56a*eHse6ueasre-i4es/rasileirast?)caracter3sticasculturais *astante diversas e .ue a convivncia entre +rupos di&erenciados nos planos social e cultural muitas ve-es marcada pelo preconceito e pela discrimina"!o% O +rande desa&io da escola recon1ecer a diversidade como parte insepar(veldaidentidadenacionaledaracon1ecerari.ue-a representadaporessadiversidadeetnocultural.uecomp$eo patrim7niosociocultural*rasileiro#investindonasupera"!ode .ual.uer tipo de discrimina"!o e valori-ando a trajet2ria particulardos+rupos.uecomp$emasociedade%8 (ParmetrosCurricularesNacionais9PluralidadeCultural#4::;#p%447) 'ssinaleaalternativaemdesacordocomaproposta: (')<ma proposta curricular voltada para a cidadania deve preocuparHse necessaria)ente co) as di1ersidades e)istentesnasociedade% (,) /o ponto de vista psicopeda+2+ico# a compreens!o do &racassoedosucessocomoindciosderesponsa*ilidadeda escola e n!os2 dos alunos# envolve con1ecimentos .ue levam=rede&ini"!odeprocedimentosemsaladeaula% (C) Pluralidade viveHse, ensinaHse e aprendeHse< @tra/al:o de constru"!o# no .ual o envolvimento detodosse d( pelo respeito e pela pr2pria constata"!o de .ue#sem o outro# nadasesa*eso*reele% (/)'prender a posicionarHse de for)a a co)preender a relatividadedeopini$es#pre&erncias# +ostos#escol1as# aprender a respeitar ao outro% 0nsinar suas pr2prias pr(ticas#1ist2rias#+estos#tradi"$es#&a-erHserespeitarao

darHseacon:ecer< (0) O aco*ertamento a postura mais correta: &a-endo de conta.ueumpro*leman!oe)iste#temHseaeApectati1ade .ueeledei)e#de&ato#dee)ist

>3) O Plano de /esenvolvimento da 0duca"!o esta*elece# como meta# .ue em 2?24 o @/0, do ,rasil seja A#? 9 mdia .ue corresponde a um sistema educacional de .ualidade compar(vel = dos pases desenvolvidos%(1ttp:BBportal%inep%+ov%*r) 'nalise o .uadro .ue contm os dados de uma escola &ictcia% ,rasil <C Dunicpio 0scola 'prova"!o ;3#A ;E#3 ;?#7 7:#7 /istor"!oidadeHsBrie #.,C #D,! $ ,C $.,. Prova,rasil (Fn+uaPortu+uesa) 4;:#43 47A#A2 4A>#;A 47;#:: Prova,rasil (Datem(tica) 474#3? 4:2#7: 47;#4; 4:3#;2 @/0, 3#? 3#4 >#E >#: 'p2s a divul+a"!o desses resultados#a escola se reor+ani-ou# tra"ou novas metas e estrat+ias e# posteriormente# o @/0, dessaescolapassouaser3#>% 'ssinaleaalternativa.ueapresentaasra-$es.uee)plicama mel1oriaapresentadapelaescola% (')'umento da reprova"!o dos maus alunos e mel1or desempen1oemDatem(tica% (,)'umento da reprova"!o dos maus alunos e mel1or desempen1oemFn+uaPortu+uesa% (C)'umento da reprova"!o dos maus alunos e redu-ido nGmerode&altososnodiadaaplica"!odaProva,rasil% (/)'umentodaaprova"!odosalunosemel1ordesempen1o emDatem(ticaeemFn+uaPortu+uesa% (0) 'umentodaaprova"!odosalunoseaumentonadistor"!o idadeHsBrie<

Tipo II # Co)rela*+o2pluralidadecultural,en6uantote)atrans1ersal, analiseosfra-)entosase-uir< ERecon:eceradiferen*aculturalnasociedadeenaescolatra7 co)o pri)eira i)plica*+o, para a pr0tica peda-;-ica, o a/andonodeu)aperspecti1a)onoculturalE >MOREIRA,Antonio &<=ar/osa<Curr3culo,diferen*a culturaledi0lo-o<Re1ista

Educa*+oFSociedade,anoGGIII,n<'H<A-osto"# #,p<#I( EOte)aPluralidadeCulturalofereceaosalunosoportunidades de con:eci)ento de suas ori-ens co)o /rasileiros e co)o participantesde-ruposculturaisespec3ficosJ< >=RASIL< SECRETARIA DA EDKCALMO &KNDAMENTAL< ParN)etros Curriculares Nacionais%Te)asTrans1ersais%PluralidadeCultural<=ras3lia%MEC"SE&,!HH',p<!$'( Assinale a alternati1a 6ue apresenta a capacidade a ser desen1ol1idae)saladeaulae)u)aperspecti1adetra/al:o transdisciplinare)ulticultural< >A(Co)preender a desi-ualdade social co)o u) pro/le)a 6ue est0 presente e) todos os tipos de sociedade e, portanto,Bu)arealidadein0/ilde)udan*as< >=(Recon:eceras6ualidadesdapr;priaculturaco)ole-3ti)as edo)inantese)rela*+o2sde)ais< >C( Perce/eradi1ersidadeBtnicae cultural co)ou)direito dos indi13duos e dos -rupos 6ue a co)p4e), co)o u) ele)entoi)portantenaconstru*+odade)ocracia< >D(Co)preender a pluralidade cultural co)o u)a con6uista da sociedade /rasileira, e) 6ue as 6uest4es Btnicas e raciais j0 fora) superadas de1ido aos processos e)ancipat;rios< >E( Recon:ecer no processo :ist;rico for)ador da cultura /rasileira, a cultura portu-uesa co)o a6uela 6ue contri/uiu, de )aneira eAclusi1a, para a constru*+o da identidade/rasileira<

FUNDEP - PROFESSOR MUNICIPAL DE INGLS- BH Questo 3 Considerando o disposto na Lei nO< !!<C.I"# D, 6ue altera o arti-o #C8A >P !Q e P#O( da LD= nO< H<$H."HC, analise as se-uintes afir)ati1as< I< Nos esta/eleci)entos de ensino funda)ental e de ensino )Bdio p5/licos e pri1ados, tornase reco)end01el o estudo da :ist;ria e cultura afro8/rasileira e ind3-ena< II< O conte5do pro-ra)0tico a 6ue se refere o Art< #C8A incluir0 aspectos da :ist;ria e da cultura 6ue caracteri7a) a for)a*+o da popula*+o /rasileira, a partir dos tr?s -rupos Btnicos 6ue co)p4e) a sociedade /rasileira% /rancos, ne-ros e ind3-enas< III< O estudo de di1ersos aspectos da :ist;ria e da cultura 6ue caracteri7a) a for)a*+o da popula*+o /rasileira, a partir dos po1os ne-ros e ind3-enas, te) co)o finalidade res-atar as suas contri/ui*4es nas 0reas social, econR)ica e pol3tica, pertinentes 2 :ist;ria do =rasil< IV< Os conte5dos referentes 2 :ist;ria e cultura afro8/rasileira e dos po1os ind3-enas /rasileiros ser+o )inistrados no N)/ito de todo o curr3culo escolar, e) especial, nas 0reas de educa*+o art3stica e de literatura e :ist;ria<

Est+o CORRETAS as afir)ati1as< A( I e II, apenas< =( I e IV, apenas< C( II e III, apenas< D( III e IV, apenas Suest+o . A o/ri-atoriedade de inclus+o da Tist;ria e Cultura Afro8=rasileira e Africana nos curr3culos da Educa*+o =0sica B u)a decis+o de nature7a pol3tica, co) fortes repercuss4es peda-;-icas< Para condu7ir suas a*4es, os siste)as de ensino, as escolas e os professores, ter+o al-uns princ3pios co)o refer?ncia, dentre os 6uais se destaca o princ3pio do fortalecimento de identidades e de direitos >Diretri7es Curriculares Nacionais para a Educa*+o das Rela*4es @tnico8 raciais e para o Ensino de Tist;ria e Cultura Afro8=rasileira e Africana(< S+o orienta*4es coerentes co) esse princ3pio, EXCETO% A( A afir)a*+o de identidades 6ue ti1era) sua :istoricidade ne-ada ou distorcida< =( A a)plia*+o do acesso a infor)a*4es so/re a di1ersidade da na*+o /rasileira e so/re a recria*+o das identidades, pro1ocada por rela*4es Btnico8raciais< C( O fortaleci)ento de u)a perspecti1a de tra/al:o /aseada na afir)a*+o de u)a identidade :u)ana uni1ersal< D( O ro)pi)ento co) i)a-ens ne-ati1as forjadas por diferentes )eios de co)unica*+o contra os ne-ros< Suestao I E) rela*+o ao Atendi)ento Educacional Especiali7ado >AEE(, B CORRETO afir)ar 6ue A( acontece, preferencial)ente, nas escolas especiais, e) u) espa*o f3sico deno)inado Sala de Recursos Multifuncionais< =( direciona8se a alunos p5/lico8al1o da educa*+o especial e 26ueles 6ue apresenta) /aiAo dese)pen:o escolar< C( B u)a ati1idade de apoio 6ue co)ple)enta a for)a*+o do aluno, 1isando a sua autono)ia na escola e fora dela, constituindo oferta facultati1a pelos siste)as de ensino< D( se trata de u) ser1i*o da educa*+o especial, 6ue or-ani7a recursos peda-;-icos e de acessi/ilidade 6ue eli)ina) as /arreiras para a plena participa*+o dos alunos, considerando suas necessidades espec3ficas<

Suest+o ' De acordo co) os ParN)etros Curriculares Nacionais, a con6uista dos o/jeti1os propostos para o ensino funda)ental depende de u)a pr0tica educati1a 6ue ten:a co)o eiAo a for)a*+o de u) cidad+o autRno)o e participati1o< Assi) sendo, os PCNs apresenta) orienta*4es did0ticas 6ue ser1ir+o co)o su/s3dios 2 refleA+o so/re co)o ensinar nessa perspecti1a< Considerando as orienta*4es did0ticas apresentadas nos PCNs, analise as se-uintes proposi*4es e assinale a afir)ati1a INCORRETA< A( A aten*+o 2 di1ersidade de1e responder 2s necessidades sin-ulares dos alunos, ou seja, B atri/ui*+o do professor considerar a especificidade do indi13duo, analisar suas possi/ilidades de aprendi7a-e) e a1aliar a efic0cia dos procedi)entos adotados< =( A autono)ia na rela*+o co) o con:eci)ento pressup4e 6ue o aluno aprenda a sa/er o 6ue se 6uer sa/er, co)o fa7er para /uscar infor)a*4es, perce/er as possi/ilidades de desen1ol1i)ento de tal con:eci)ento, )anter u)a postura cr3tica, adotando a 1is+o 6ue corresponde 2 1erdade so/re a6uele con:eci)ento< C( A disposi*+o para a aprendi7a-e) n+o depende eAclusi1a)ente do aluno9 de)anda 6ue a pr0tica did0tica -aranta condi*4es para 6ue essa atitude fa1or01el se )anifeste e pre1ale*a< D( O tra/al:o e) -rupo 1alori7a a intera*+o co)o instru)ento de desen1ol1i)ento pessoal e eAi-e 6ue os alunos considere) diferen*as indi1iduais, tra-a) contri/ui*4es, respeite) as re-ras esta/elecidas /e) co)o propon:a) outras< Ga/arito $D .C ID CA '= FUNCAB - 2013 - SEDUC-RO - Professor Histria (Roraima #H( De acordo co) a Resolu*+o CNE"CE= nO ."# ! , art< .I, o re-i)ento escolar% A( define a )atri7 curricular da escola< =( n+o se articula co) o PPP< C( trata da nature7a e finalidade da institui*+o< D( deter)ina a tend?ncia peda-;-ica a ser utili7ada< E( or-ani7a o pro-ra)a de for)a*+o continuada<

$!( E) co)para*+o ao &KNDE&, o &KNDE=% A( utili7a no )0Ai)o C U para re)unera*+o dos professores< =( eApirou sua 1i-?ncia e) # C< C( passa a conte)plar o Ensino &unda)ental na sua totalidade< D( a)pliou o alcance da distri/ui*+o dos recursos< E( passa a ter 1i-?ncia de ! anos<

ESTADO DE SANTA CATARINA SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO PROCESSO SELETIVO AD ISSO DE PRO!ESSORES E EDITAL N' SED $()#$%* PROVA $% ) A ENSINO +DIO ) EDUCAO DE ,OVENS E ADULTOS Ensino f-ndamental .Ed-ca/0o Es1ecial)Se2-ndo Professor3 Ver no ar4-i5o 4-est6es &7 8 7 9 CAR"TER TE POR"RIO #$%&

Estudiosos e formuladores de polticas pblicas mencionam a necessidade de reviso do currculo escolar para o melhor atendimento das peculiaridades de alunos com necessidades educacionais especiais includos em classes comuns do ensino regular. Considerando as perspectivas atuais relativas a currculo e educao inclusiva, assinale a opo correta.

a) As adaptaes curriculares devem ser reali adas em tr!s nveis" no pro#eto pedag$gico %currculo escolar), relativas ao currculo da classe e individuali adas do currculo.

b) & conceito de adaptao curricular pressupe transformaes de acessibilidade curricular, mas no modificaes no plane#amento pedag$gico, visto 'ue ( preciso considerar 'ue, nas classes comuns, no

h) apenas alunos com necessidades educacionais especiais, sendo dever da escola atender a todos.

c) *o processo de adaptao curricular, deve+se prever a oferta de um contedo mnimo comum a todos os alunos.

d) A adaptao curricular tradu +se no esforo de eliminar totalmente as barreiras fsicas das instituies de ensino 'ue recebem crianas com necessidades educacionais especiais.

Resol1er

,oc! errou. A alternativa %A) ( a resposta.

-rova" CE.-E + /011 + .AE2+2A + 3odos os Cargos + Ed. 4sica, Arte, -ortugu!s, 5ngl!s e Espanhol 6isciplina" -edagogia Acerca do E7ame *acional do Ensino 8(dio %E*E8), um dos programas de avaliao da educao b)sica, assinale a opo correta.

a) Estrutura+se a matri de refer!ncia do E*E8 com base nos contedos e ob#etivos do ensino m(dio, definidos nos -ar9metros Curriculares *acionais para o Ensino 8(dio.

b) -ode obter certificao no nvel de concluso do ensino m(dio com base no E*E8 o estudante com de essete anos de idade completados at( a data de reali ao da primeira prova.

c) :m dos ob#etivos desse e7ame ( avaliar o desempenho dos alunos por meio de provas 'ue, reprodu indo as e7ig!ncias dos vestibulares, se#am compostas de 'uestes com o mesmo nvel de dificuldade.

d) As instituies de ensino superior t!m autonomia para optar entre diferentes possibilidades de utili ao desse e7ame como processo seletivo.
Resol1er

,oc! errou. A alternativa %D) ( a resposta.

-rova" CE.-E + /011 + .AE2+2A + 3odos os Cargos + Ed. 4sica, Arte, -ortugu!s, 5ngl!s e Espanhol 6isciplina" ;egislao 4ederal < Assuntos" ;ei n= >.?>@, de /0 de 6e embro de 1>>A %;ei de 6iretri es e 2ases da Educao *acional)B A pr)tica administrativa e pedag$gica dos sistemas de ensino e de suas escolas, as formas de conviv!ncia no ambiente escolar, os mecanismos de formulao e implementao de polticas, os crit(rios de alocao de recursos, a organi ao do currculo e das situaes de aprendi agem, os procedimentos de avaliao devero ser coerentes com os valores est(ticos, polticos e (ticos 'ue inspiram a Constituio e a ;62, organi ados sob tr!s consignas" sensibilidade, igualdade e identidade.

Parmetros Curriculares Nacionais %ensino m(dio). 2raslia" 8inist(rio da Educao, /00/, p. CD.

Com relao E identidade, assinale a opo correta.

a) Fmbito privilegiado do aprender a ser, a identidade substitui a moralidade dos valores abstratos da era industrialista e tem por finalidade reconciliar, no corao humano, a'uilo 'ue o dividiu desde os prim$rdios da idade moderna" o mundo da moral e o mundo da mat(ria, o privado e o pblico.

b) A poltica da identidade associa+se E (tica no 'ue di respeito E valori ao de atitudes e condutas respons)veis em relao aos bens e servios tradicionalmente entendidos como pblicos, no sentido de estatais, e afirmativas, caracteri adas pela demanda por transpar!ncia e democrati ao no tratamento dos assuntos pblicos.

c) A (tica da identidade substitui a repetio e a padroni ao, hegemGnicas na era das revolues industriais, visto 'ue estimula a

criatividade, o esprito inventivo, a curiosidade pelo inusitado, a afetividadeB em suma, um con#unto de habilidades 'ue au7ilia a constituio de identidades capa es de suportar a in'uietao, de conviver com o incerto, o imprevisvel e o diferente.

d) & ponto de partida das polticas de identidade ( o reconhecimento dos direitos humanos e o e7erccio dos direitos e deveres da cidadania como fundamento da preparao do educando para a vida civil. A introduo do tema da identidade na educao visa ao fortalecimento de uma forma contempor9nea de lidar com o pblico e o privado.
Resol1er

,oc! errou. A alternativa %A) ( a resposta.

BH Q30270 -rova" CE3I& + /00J + .EE+.- + .upervisor Escolar 6isciplina" -edagogia < Assuntos" 6iretri es curriculares + ;62B A Iesoluo C*EKCE2 n= 1, de DKCK00, ao estabelecer as 6iretri es Curriculares *acionais para a Educao de Lovens e Adultos, determina 'ue

a) as 6iretri es Curriculares *acionais do Ensino 4undamental e as do Ensino 8(dio estendem+se, respectivamente, para a modalidade da Educao de Lovens e Adultos no Ensino 4undamental e no Ensino 8(dio.

b) a idade mnima para a inscrio e reali ao de e7ames supletivos de concluso do Ensino 8(dio ( a de de oito anos completos, respeitado o direito dos menores emancipados para os atos da vida civil.

c) os cursos de Educao de Lovens e Adultos de nvel m(dio devero ser voltados especificamente para alunos de fai7a et)ria superior E pr$pria para a concluso deste nvel de ensino, ou se#a, de oito anos completos.

d) 'uando da autori ao de cursos de Educao de Lovens e Adultos, as instituies ofertantes apresentem aos $rgos respons)veis dos sistemas, para efeito de an)lise e avaliao, o regimento escolar e a proposta pedag$gica.

e) nos e7ames supletivos para efeito de certificado de concluso do Ensino 8(dio, autori ados pelos respectivos sistemas de ensino, a ;ngua Estrangeira ( componente de oferta obrigat$ria e de prestao facultativa pelo aluno.

Resol1er

-rova" CE3I& + /00J + .EE+.- + .upervisor Escolar 6isciplina" -edagogia < Assuntos" 6iretri es curriculares + ;62B As 6iretri es Curriculares *acionais para o Ensino 4undamental, e7postas no -arecer C*EKCE2 n= @K>J, constituem+se em princpios, fundamentos e procedimentos 'ue devero nortear os currculos e os seus contedos mnimos, de modo a assegurar a formao b)sica comum. 6entre eles,

a) a adoo de uma viso te$rico+metodol$gica nica, o 'ue possibilita garantir a coer!ncia nas respostas Es 'uestes pedag$gicas.

b) a concepo de educao relacionada com a inveno da cultura, entendida esta como o territ$rio privilegiado dos significados.

c) o estabelecimento, com prioridade, dos princpios (ticos e polticos, como norteadores das aes pedag$gicas nas instituies escolares.

d) a considerao, no processo educacional, da relao indissoci)vel entre linguagem e afetos, como o principal fundamento dos atos de ensinar e aprender.

e) a priori ao do saber institudo em relao ao instituinte, como reconhecimento de 'ue a modernidade ar'uitetou+se a partir de refer!ncias e paradigmas seculares. -rova" CE3I& + /00J + .EE+.- + .upervisor Escolar 6isciplina" -edagogia < Assuntos" 6iretri es curriculares + ;62B As 6iretri es Curriculares *acionais para a Educao das Ielaes Mtnico+ Iaciais e para o Ensino de Nist$ria e Culturas Afro+2rasileira e Africana constituem+se de orientaes, princpios e fundamentos para o plane#amento, e7ecuo e avaliao da Educao e

a) t!m por meta promover a educao de cidados atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e pluri(tnica do 2rasil, buscando relaes (tnico+sociais positivas, rumo E construo de uma nao democr)tica.

b) devem ser observadas pelas instituies de ensino 'ue atuam na educao b)sica, ficando a crit(rio das instituies de Ensino .uperior inclu+las, ou no, nos contedos das disciplinas dos cursos 'ue ministram.

c) prev!em o ensino sistem)tico de Nist$ria e Culturas Afro+ 2rasileira e Africana na educao b)sica, especificamente como contedo do componente curricular de Nist$ria do 2rasil.

d) definem 'ue os estabelecimentos de ensino estabeleam canais de comunicao com grupos do 8ovimento *egro, para 'ue estes forneam as bases do pro#eto pedag$gico da escola.

e) alertam os $rgos colegiados dos estabelecimentos de ensino para evitar o e7ame dos casos de discriminao, pois caracteri ados como racismo, devem ser tratados como crimes, conforme prev! a Constituio 4ederal em vigor.
Resol1er

KNIKV # !#< CONCKRSO PV=LICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS E&ETIVOS DA PRE&EITKRA MKNICIPAL DE SMO MATEKS DO SKL"PR Professor P0-ina !# $.< E) rela*+o 2s Diretri7es Curriculares Nacionais Gerais para a Educa*+o =0sica apro1ada pela Resolu*+o nO ., de !$ de jul:o de # ! , B incorreto afir)ar 6ue% A > ( O docu)ento /aseia8se no direito de toda pessoa a seu desen1ol1i)ento e) plenitude< = > ( As diretri7es t?) por o/jeti1o orientar os cursos de for)a*+o inicial e continuada de docentes e de)ais profissionais da Educa*+o =0sica< C > ( A Educa*+o =0sica B direito uni1ersal e alicerce indispens01el para o eAerc3cio da cidadania e) plenitude, da 6ual depende a possi/ilidade de con6uistar todos os de)ais direitos< D > ( Na Educa*+o =0sica, B necess0rio separar as di)ens4es do educar e do cuidar< E > ( A escola de 6ualidade social adota co)o centralidade o estudante e a aprendi7a-e)<

$I< Confor)e as Diretri7es Curriculares Nacionais Gerais para a Educa*+o =0sica, n+o co)p4e o curr3culo da /ase nacional co)u)% A > ( A L3n-ua In-lesa9 = > ( A Mate)0tica9 C > ( O Ensino Reli-ioso9 D > ( A Arte9 E > ( A Educa*+o &3sica< $C< O planeja)ento das a*4es coleti1as eAercidas pela escola, se-undo as Diretri7es Curriculares Nacionais Gerais para a Educa*+o =0sica, sup4e 6ue os profissionais en1ol1idos ten:a) clare7a de al-uns aspectos funda)entais< Assinale a alternati1a 6ue n+o corresponda a esses aspectos% A > ( Os dados apresentados pelo Wndice de Desen1ol1i)ento da Educa*+o =0sica >IDE=( e"ou outros indicadores, 6ue o co)ple)ente) ou su/stitua)< = > ( A irrele1Nncia de u) projeto pol3tico8peda-;-ico ela/orado pela co)unidade educacional< C > ( As diferen*as e a pluralidade cultural dos sujeitos do processo educati1o< D > ( Os padr4es )3ni)os de 6ualidade >Custo Aluno8Sualidade Inicial X CASi(< E > ( Os princ3pios e as finalidades da educa*+o<

$'< E) rela*+o 2 or-ani7a*+o curricular proposta pelas Diretri7es Curriculares Nacionais Gerais para a Educa*+o =0sica, B incorreto afir)ar 6ue% A > ( A sele*+o da a/orda-e) did0tico8peda-;-ica su/sidia a or-ani7a*+o da )atri7 curricular, a defini*+o de eiAos te)0ticos e a constitui*+o de redes de aprendi7a-e)< = > ( A )ate)0tica co)p4e a /ase nacional co)u) do curr3culo escolar< C > ( A parte di1ersificada enri6uece e co)ple)enta a /ase nacional co)u)< D > ( A parte di1ersificada pode ser or-ani7ada e) te)as -erais, na for)a de eiAos te)0ticos, selecionados coleti1a)ente pelos siste)as educati1os ou pela unidade escolar< E > ( No Ensino &unda)ental e no Ensino MBdio, destinar8se8+o, no )3ni)o, . U do total da car-a :or0ria anual ao conjunto de pro-ra)as e projetos interdisciplinares eleti1os criados pela escola As Diretri7es Curriculares Nacionais Gerais da Educa*+o =0sica define) as etapas da Educa*+o =0sica< So/re essas etapas B correto afir)ar 6ue% A > ( A educa*+o infantil co)preende a crec:e e a prB8escola< A prB8escola te) a dura*+o de $ anos< = > ( O ensino funda)ental te) a dura*+o de D anos<

C > ( O ensino funda)ental B constitu3do por duas fases% cinco anos iniciais e 6uatro anos finais< D > ( O ensino funda)ental B constitu3do por duas fases% 6uatro anos iniciais e cinco anos finais< E > ( Na educa*+o infantil, a crec:e co)preende o atendi)ento a crian*as de atB # anos de idade<

$H< A respeito do Plano Nacional de Educa*+o >PNE(, criado pela Lei ! <!'# de H" !"# !, B incorreto afir)ar 6ue% A > ( @ u) o/jeti1o do PNE di)inuir o n31el de escolaridade da popula*+o< = > ( @ u)a prioridade do PNE asse-urar o ensino funda)ental o/ri-at;rio e -ratuito a todos< C > ( O PNE pre1? a a)plia*+o da oferta da educa*+o infantil< D > ( K)a das )etas do PNE para o ensino funda)ental B pro)o1er a participa*+o da co)unidade na -est+o das escolas< E > ( O PNE 1isa 2 oferta do ensino e) te)po inte-ral na escola A respeito das Orienta*4es Gerais di1ul-adas pelo MinistBrio da Educa*+o >MEC( a respeito do Ensino &unda)ental de H anos, analise os itens a se-uir% I< O Ensino &unda)ental de H anos eAi-e apenas u)a transfer?ncia dos conte5dos tradicionais da pri)eira sBrie para a crian*a de C anos< II< O in-resso das crian*as )ais cedo no Ensino &unda)ental constitui8se u)a )edida )era)ente ad)inistrati1a, co) o intuito de )el:orar os repasses do &unde/< III< A ra7+o pela op*+o da faiAa et0ria dos C aos !. anos para a a)plia*+o do Ensino &unda)ental de1e8se 2 propens+o das fa)3lias e dos siste)as de ensino de incluir pro-ressi1a)ente as crian*as de C anos na rede escolar< IV< Os setores das classes )Bdia e alta de1er+o ser os )ais /eneficiados co) a a)plia*+o para H anos, u)a 1e7 6ue as crian*as de C anos da classe popular j0 est+o, e) -rande )aioria, nos siste)as de ensino< V< A escola precisar0 criar u) a)/iente alfa/eti7ador para a crian*a de C anos 6ue oportuni7e a ela o acesso ao )undo letrado e ta)/B) nele intera-ir< Assinale a alternati1a correta% A > ( Apenas os itens I, II e IV est+o incorretos< = > ( Apenas os itens III e IV est+o corretos< C > ( Apenas os itens I e II est+o incorretos< D > ( Apenas os itens II e V est+o corretos< E > ( Todos os itens est+o incorretos<

http://meteorotica.blogspot.com.br/2012/01/questoes-de-concursos-paraprofessor.html 07) As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio (Resoluo CEB/CNE n !" de #$/0$/%&) esta'elecera( )ue a 'ase nacional dos curr*culos do ensino (dio ser+ or,anizada nas se,uintes +reas de con-eci(ento. a) /in,ua 0ortu,uesa e /iteratura Brasileira1 Mate(+tica1 Ci2ncias 3u(anas1 Ciencias E4atas e do Meio A('iente1 ') /in,ua portu,uesa1 Mate(atica e suas 5ecnolo,ias1 Ci2ncias da Natureza" Ci2ncias das 3u(anas e suas 5ecnolo,ias1 c) /in,ua,e(" Codi,os e suas 5ecnolo,ias1 Mate(atica e suas 5ecnolo,ias1 6eo7 Ciencias e Ciencias 3u(anas1 d) /in,ua,e(" Codi,os e suas 5ecnolo,ias" Ci2ncias 8*sicas e Biolo,icas" Mate(atica e Ciencias 3u(anas1 e) Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias; Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias; Cincias Humanas e suas Tecnologias. 99) (:ED;C75<) As Diretrizes Curriculares Nacionais" )ue apresenta( princ*pios" =unda(entos e procedi(entos para a educao" >isa( a (A) propor ati>idades )ue de>ero constar do n?cleo co(u( dos n*>eis de Ensino 8unda(ental" Mdio e da educao pro=issional 'rasileira@ (B) =i4ar os conte?dos e te(as trans>ersais )ue constituiro parA(etros (*ni(os para a ,arantia da unidade do ensino no territBrio nacional@ (C) o=erecer princ*pios did+ticos )ue asse,ure( a adoo de (etodolo,ias ati>as e o uso consciente de tecnolo,ias de in=or(ao e co(unicao@ (D) orientar as escolas dos di erentes sistemas de ensino na articula!"o, desen#ol#imento e a#alia!"o de suas $ro$ostas $edaggicas. (E) apresentar nor(as para a ela'orao de curr*culos e pro,ra(as" e( cada unidade escolar" )ue esteCa( >oltados para a ,esto de(ocr+tica@

9#) (:ED;C75<) <s 0arA(etros Curriculares Nacionais (0CN) para o Ensino Mdio propDe( )ue o con-eci(ento escolar seCa di>idido e( +reas" deno(inadas. E /in,ua,ens" CBdi,os e suas 5ecnolo,ias" E Ci2ncias da Natureza" Mate(+tica e suas 5ecnolo,ias e E Ci2ncias 3u(anas e suas 5ecnolo,ias@ Essa estruturao Custi=icada" se,undo os 0CN" pelo =ato de asse,urar u(a educao (%) de &ase cient' ica e tecnolgica, na (ual conceito, a$lica!"o e solu!"o de $ro&lemas concretos s"o com&inados com uma re#is"o dos com$onentes socioculturais orientados $ara uma #is"o e$istemolgica (ue concilie )umanismo e tecnologia. (B) de )ualidade" )ue proporcione esta'ilidade econF(ica" pol*tica e social pro>eniente do =orneci(ento de (o de o'ra )uali=icada para a a,ricultura e para a ind?stria" diante das crescentes de(andas nacionais nesses setores produti>os@ (C) )ue pro(o>a u( apro=unda(ento de sa'eres de ca(pos do con-eci(ento di=erenciados" de =or(a a )ue o estudante seCa capaz de do(inar con-eci(entos se,(entados e oriundos de u(a tradio enciclopdica prBpria desse n*>el de ensino@

(D) )ue prepare o educando para participar de e4a(es nacionais )ue a>alia( o dese(pen-o indi>idual e das instituiDes de ensino" tendo e( >ista a estruturao de u( ranGin, )ue conduza a u( apri(ora(ento da educao e( u( cen+rio ,lo'al co(petiti>o@ (E) )ue esteCa >oltada para os interesses reais do Co>e( conte(porAneo" caracteristica(ente =a(iliarizado co( os (ais recentes desen>ol>i(entos tecnolB,icos e co( u(a cultura ur'ana" cos(opolita e a=etada pelo =enF(eno da ,lo'alizao@ 9!) (:ED;C75<) HE( sete('ro" cerca de $00 representantes de co(unidades e dos ,o>ernos =ederal" estadual e (unicipal se reuniro e( Bras*lia para a 9I Con=er2ncia Nacional de Educao Escolar Jnd*,ena@ A ideia discutir )ual o (odelo de educao ade)uado para esses po>os@K *ortal +,L -duca!"o, ./ a&r. 0112. < trec-o da reporta,e( in=or(a a respeito da necessidade de discutir u( (odelo ade)uado L educao ind*,ena de )ualidade" a(parado pela /ei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (/DB %@!%M/%$)@ Nos arti,os 7& e 7%" a /DB ,arante )ue (A) seCa( ela'orados (ateriais did+ticos co(pat*>eis co( os )ue so adotados e( todo o territBrio nacional e re=erenciados pelo Ministrio da Educao@ (3) se4am desen#ol#idos curr'culos e $rogramas es$ec' icos em (ue este4am inclu'dos os conte5dos culturais corres$ondentes 6s res$ecti#as comunidades. (C) -aCa apoio tcnico e =inanceiro pro>eniente dos estados para o pro>i(ento de u(a educao intercultural" por (eio de pro,ra(as inte,rados de ensino e pes)uisa@ (D) -aCa =ortaleci(ento de pr+ticas socioculturais por (eio de u(a educao inclusi>a )ue a'ri,ue alunos *ndios e no *ndios nas (es(as unidades educacionais@ (E) pre>alea a rea=ir(ao da identidade tnica (ediante o ensino de conte?dos -istBricos (inistrados necessaria(ente na l*n,ua (aterna dos *ndios@ 9M) (:ED;C75<)

HNo processo de uni>ersalizao e de(ocratizao do ensino" especial(ente no Brasil" onde os d=icits educati>os e as desi,ualdades re,ionais so to ele>ados" os desa=ios educacionais e4istentes pode( ter" na educao a distAncia" u( (eio au4iliar de indiscut*>el e=ic+cia@ Al( do (ais" os pro,ra(as educati>os pode( dese(pen-ar u( papel inesti(+>el no desen>ol>i(ento cultural da populao e( ,eral@K

0lano Nacional de Educao (/ei no 90@97#/#009) Nual das (etas do 0lano Nacional de Educao relaciona o trec-o e a c-ar,e aci(aO (A) 0ro(o>er i(a,ens estereotipadas de -o(ens e (ul-eres na 5P Educati>a e na Jnternet" incorporando nas pro,ra(aDes te(as )ue con=ir(e( a i,ualdade de direitos entre -o(ens e (ul-eres" assi( co(o a ade)uada a'orda,e( de te(as re=erentes L etnia@ (B) Jnstalar #@000 n?cleos de tecnolo,ia educacional )ue de>ero atuar co(o centros de orientao para as escolas e para os Br,os ad(inistrati>os dos siste(as de ensino" no acesso aos pro,ra(as in=or(atizados e >*deos educati>os@ (C) :u'stituir ,radual(ente as relaDes de co(unicao e interao direta entre educador e educando pela e=ic+cia da tele>iso" do >*deo" do r+dio e do co(putador" )ue constitue( i(portantes instru(entos peda,B,icos au4iliares@ (D) A(pliar a o=erta de pro,ra(as de =or(ao a distAncia para a Educao de Qo>ens e Adultos" especial(ente no )ue diz respeito L o=erta de Ensino 8unda(ental" co( especial considerao para o potencial dos canais radio=Fnicos e para o atendi(ento da populao rural@ (-) -(ui$ar todas as escolas de N'#el M7dio, e todas as de -nsino 8undamental com mais de .11 alunos, com com$utadores e cone9:es na ;nternet (ue $ossi&ilitem a instala!"o de uma <ede Nacional de ;n ormtica na -duca!"o e o desen#ol#imento de $rogramas educati#os a$ro$riados. !9) (:ED;C R 0J) A /ei NS 99@M%M" de #0/0$/#007" )ue re,ula(enta o 8undo de Manuteno e Desen>ol>i(ento da Educao B+sica e de Palorizao dos 0ro=issionais da Educao institui 8undos de natureza cont+'il e( cada Estado e no Distrito 8ederal@ E( seu arti,o #S esta'elece )ue estes 8undos se destina( E:0ECJ8JCAMEN5E L (anuteno e ao desen>ol>i(ento da. a) educao =unda(ental e >alorizao do (a,istrio e de tcnicos educacionais1 ') escola '+sica p?'lica e =or(ao de pro=essores e de tra'al-adores e( educao1 c) educa!"o &sica $5&lica e 6 #aloriza!"o dos tra&al)adores em educa!"o; d) educao escolar p?'lica e )uali=icao de docentes e de tcnicos educacionais1 e) educao escolar pri>ada e =or(ao pro=issional de seus pro=essores e =uncion+rios@ !7) (:ED;C R 0J) <s 0arA(etros Curriculares Nacionais (0CN) so re=er2ncias para o ensino =unda(ental e (dio de todo Brasil" tendo co(o o'Ceti>o. a) 6arantir" pre=erencial(ente" a todas as crianas 'rasileiras" (es(o e( locais co( condiDes socioeconF(icas des=a>or+>eis" o direito de usu=ruir do conCunto de con-eci(entos recon-ecidos co(o necess+rios para o e4erc*cio da cidadania@ ') 0roporcionar" prioritaria(ente" aos Co>ens" (es(o os )ue >i>e( e( condiDes des=a>or+>eis" u( conCunto de con-eci(entos )ue os prepare para o (undo do tra'al-o@ c) =arantir a todas as crian!as e 4o#ens &rasileiros, mesmo em locais com condi!:es socioecon>micas des a#or#eis, o direito de usu ruir do con4unto de con)ecimentos recon)ecidos como necessrios $ara o e9erc'cio da cidadania. d) An,ariar recursos para >ia'ilizar o acesso e per(an2ncia das crianas e Co>ens oriundos das classes (enos =a>orecidas" co( o intuito de proporcionar cidadania a todos@ e) 0laneCar as aDes a sere( desen>ol>idas e( todas as escolas do pa*s" tanto na rede p?'lica )uanto na rede pri>ada de ensino" de =or(a i,ualit+ria" se( discri(inao@

!&) (:ED;C R 0J) <s te(as trans>ersais a sere( tra'al-ados" no Ensino 8unda(ental da $I a %I srie" so. a) ?tica, *luralidade Cultural, Meio %m&iente, @a5de, ,rienta!"o @e9ual e Tra&al)o e Consumo. ') Ttica" 8iloso=ia" :ociolo,ia" Meio A('iente" :a?de" <rientao :e4ual@ c) Di>ersidade" :a?de" 5ra'al-o e Consu(o" 8iloso=ia Cl*nica" 0sicopeda,o,ia e Ttica@ d) Antropolo,ia" Meio A('iente" 8iloso=ia" Ttica" :ociolo,ia e <rientao :e4ual@ e) 8iloso=ia" :ociolo,ia" Antropolo,ia" 6esto" 0sicolo,ia" Meio A('iente@ UM ) (:ED;C7MA) As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio (Resoluo CEB/CNE nS !" de #$/0$/%&) esta'eleceu )ue a 'ase nacional dos curr*culos do ensino (dio ser+ or,anizada nas se,uintes +reas de con-eci(ento. (A) /*n,ua 0ortu,uesa1 Mate(+tica e suas tecnolo,ias1 Ci2ncias da Natureza1 Ci2ncias 3u(anas e suas 5ecnolo,ias@ (B) /in,ua,e(" CBdi,os e suas 5ecnolo,ias1 Mate(+tica e suas 5ecnolo,ias1 6eo7 Ci2ncias e Ci2ncias 3u(anas@ (C) /in,ua,e(" CBdi,os e suas 5ecnolo,ias" Ci2ncias 8*sicas e BiolB,icas" Mate(+tica e Ci2ncias 3u(anas@ (D) Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias; Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias; Cincias Humanas e suas Tecnologias. (E) /*n,ua 0ortu,uesa e /iteratura Brasileira1 Mate(+tica1 Ci2ncias 3u(anas1 Ci2ncias E4atas e do Meio A('iente@ $#) H<s 0CNVs (0arA(etros Curriculares Nacionais) =ora( pu'licados e( 9%%7 co( o intuito de constitu*re( u( re=erencial de )ualidade para a educao no Ensino 8unda(ental de todo o pa*s@K Considerando os 0CNVs" (ar)ue P para as a=ir(ati>as >erdadeiras e 8 para as =alsas. ( ) 0ro,ra(a de ,o>erno destinado a enri)uecer o tra'al-o dos pro=essores" co( car+ter de o'ri,atoriedade@ ( ) ConCunto de su,estDes de conte?dos e procedi(entos (etodolB,icos para cada ciclo ou conCunto de sries" co( os respecti>os o'Ceti>os e co(pet2ncias@ ( ) A or,anizao dos 0CNVs pre>e orientaDes so're a seleo de o'Ceti>os" conte?dos e proposta (etodolB,ica" no possuindo proposta de a>aliao escolar@ ( ) Nos 0CNVs" optou7se por u( trata(ento especi=ico das +reas" conte(plando a inte,rao entre elas@ ( ) Nos 0CNVs" os conte?dos so apresentados e( tr2s ,randes cate,orias. conte?dos conceituais" conte?dos procedi(entais e conte?dos atitudinais@ ( ) <s te(as trans>ersais a'orda( )uestDes rele>antes de natureza social )ue precisa( ser tratadas nu( processo de pro'le(atizao e an+lise" >isando a inte,rao dos sa'eres escolares ao cotidiano social@ A se)u2ncia esta correta e(. A) P" P" 8" P" P" 8 B) 8" P" P" 8" 8" P C) P" P" P" 8" P" P D) P" 8" 8" P" P" 8 -) 8, A, 8, A, A, A !a"arito - #$est%es &e 'e(is'a)*o 09) E 0#) C 0!) B

0M) 0U) 0$) 07) 0&) 0%) 90) 99) 9#) 9!) 9M) 9U) 9$) 97) 9&) 9%) #0) #9) ##) #!) #M) #U) #$) #7) #&) #%) !0) !9) !#) !!) !M) !U) !$) !7) !&) !%) M0) M9) M#) M!) MM) MU) M$) M7) M&) M%) U0) U9) U#) U!) UM) UU) U$) U7)

E A E E A E D D A B E B A A D B B D B D B E D E B D B C B B E D B C A D A C E D E D E C D A B A B D D E B D

U&) U%) $0) $9) $#) $!) $M)

D C B C E A D