Educacao ambiental-RevistaTeia

Teia de Educao Ambiental Mata Atlntica
REVISTA DA
Semeando a Carta da Terra nas escolas da rede pblica do Litoral Norte do Rio Grande do Sul
Revista da Teia de Educao Ambiental Mata Atlntica

Projeto: Consolidao e Ampliao dos Sistemas Agroflorestais na Regio de Torres Apoio: PDA* RealiZao: Centro Ecolgico TeXtos: Adriana Ceron Bell Adriane Lipert Bittencourt Aline Brambila N. Schwanck Angela Maria Webber Gonalves Carem da Silva Mengue Cristina Haendler Clavijo Elaine Fernandes Scheffer Ione Policarpo Janine Lumertz Josiane Florencio Mittmann Julci Cardoso Machado Leonila Ramos Maria Elena Leffa Zanella Maria Ins Gonalves Flores Mariluz Raupp Cardoso Maura da Silva Monteiro Raulino Mirian Regina Scheffer Cardoso Sandra Sebastio de Andrade Simone Machado de Oliveira Tanea Mengue Schwanck Vanilce Oliveira Santos Viviane Justo Mengue Zeliane Cardoso Raupp Zuleica Alves de Aguiar a partir dos trabalhos desenvolvidos nas Escolas: - Instituto Estadual de Educao Maria Angelina Maggi - Escola Estadual de Ensino Fundamental Dom Jos Bara - Escola Estadual de Educao Bsica Marechal Deodoro - Escola Municipal de Ensino Fundamental Fernando Ferrari - Escola Municipal de Educao Infantil Abelhinha - Escola Municipal de Ensino Fundamental Jos Felipe Schaeffer EDIo: Miriam H. Sperb Maria Jos Guazzelli Amanda Borghetti Projeto grfico e diagramao: Amanda Borghetti Impresso: CV Artes Grficas Maio de 2009 www.centroecologico.org.br
Contedo
Apresentao ....................................................................... 1 O que a Teia? .................................................................... 2 Escolas que participam da Teia de Educao Ambiental Mata Atlntica .......................... 2 Onde estamos ...................................................................... 3 A Carta da Terra ................................................................... 4 Trabalhos desenvolvidos pelas escolas entre 2006 e 2008 ..... 6 Instituto Estadual de Educao Maria Angelina Maggi: Uma aliana entre o homem e a Terra ................................... 6 Escola Estadual de Ensino Fundamental Dom Jos Bara: O mundo que a gente quer depende do que a gente faz - a Carta da Terra na nossa escola ......................................... 13 Anexos ................................................................................. 17 Escola Estadual de Educao Bsica Marechal Deodoro: Um quintal agroflorestal ....................................................... 30 Escola Municipal de Ensino Fundamental Fernando Ferrari: Saber Viver e Conviver .......................................................... 31 Escola Municipal de Educao Infantil Abelhinha: A importncia do meio ambiente ......................................... 40 Esc. Mun. de Ensino Fundamental Jos Felipe Schaeffer: A importncia de uma alimentao adequada e o desenvolvimento sustentvel ................................................ 42
Contedo livre de propriedade intelectual
Detalhe de desenho da aluna Nicole, da escola Maria Angelina Maggi.
* O PDA - Subprograma Projetos Demonstrativos foi criado em 1995, entrando em operao em 1996, ano em que iniciou o apoio aos primeiros projetos. Sua construo resultou de um processo de negociao envolvendo Governo Brasileiro, organismos de cooperao internacional representando os pases do G7 e as redes de Ongs e Movimentos Sociais da Amaznia (GTA) e Mata Atlntica (RMA). Implementado pelo Ministrio do Meio Ambiente no mbito do Programa Piloto para a Proteo das Florestas Tropicais - PPG7, recebe apoio principalmente da Cooperao Internacional Alem.
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Teia de Educao Ambiental

Mata Atlntica:
Apresentao Introduzir temas ambientais em sala de aula no tarefa das mais difceis. Em geral, os alunos e alunas demonstram interesse em assuntos como aquecimento global, mudanas climticas, alimentao e reciclagem de lixo, que, por sua vez, j fazem parte da pauta dos meios de comunicao e, portanto, do dia a dia das pessoas. No entanto, trabalhar a educao ambiental de forma permanente, em todas as disciplinas, estimulando a formao humana de estudantes cada vez mais pressionados pela sociedade do consumo inconsciente, tem sido um dos obstculos enfrentados por educadores e educadoras da rede pblica do Litoral Norte do Rio Grande do Sul. A experincia da Teia de Educao Ambiental Mata Atlntica mostra que possvel abrir caminhos para superar mais esse desafio. Acreditamos tambm que outras pessoas envolvidas com a formao humana, em outros lugares do Brasil e do mundo, passem pelas mesmas dificuldades. Por isso, registramos nesta publicao nossas experincias com projetos de educao ambiental. Do total de 10, seis tiveram a Carta da Terra como referncia principal. Junto s crianas menores, a pequena ecologista Nina, personagem que nasceu das observaes e vivncias da pedagoga e articuladora da Teia - Adriane Lipert Bittencourt, foi outra importante aliada nesse processo. Desejamos a todas e a todos que tenham uma boa leitura e, quem sabe, inspirao para criar novas propostas no ensino do cuidado e da preservao da vida.
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O que a Teia?
Desde sua idealizao, o Projeto Consolidao e Ampliao dos Sistemas Agroflorestais na Regio de Torres, apoiado pelo PDA, previa a qualificao de um grupo de 40 educadoras e educadores para inserir, de forma mais contnua e sistemtica, a educao ambiental nas escolas do litoral norte do Rio Grande do Sul e sul de Santa Catarina. A realizao de um curso terico-prtico sobre Mata Atlntica e Questes ScioAmbientais, iniciado em outubro de 2005, foi o ponto de partida para a construo de uma rede de formao e de relacionamentos que as professoras escolheram chamar de Teia de Educao Ambiental Mata Atlntica. Em trs anos de atividades foram realizados dez mdulos de formao, alm de viagens tcnicas, intercmbios e participao em seminrios e eventos. Tudo isso somou para que cinco das escolas que contam com educadoras na Teia pudessem desenvolver projetos de educao ambiental integrados em todas as sries e disciplinas. Outras escolas ainda no aderiram a esse pensar e fazer em conjunto. Mas, mesmo assim, as professoras que participam da Teia planejaram individualmente atividades para trabalhar as questes ecolgicas.
Escolas que participam da Teia de Educao Ambiental Mata Atlntica

# Esc. Mun. de Ensino Fundamental Fernando Ferrari Comunidade do Chimarro, Trs Cachoeiras # Inst. de Ed. Maria Angelina Maggi Trs Cachoeiras # Esc. Est. de Ensino Fundamental Dom Jos Bara Comunidade do Santo Anjo da Guarda, Trs Cachoeiras # Esc. Mun. de Ensino Fundamental Jos Felipe Schaeffer Trs Cachoeiras # Centro de Ed. Infantil Abelhinha Trs Cachoeiras # Esc. Est. de Ed. Bsica Marechal Deodoro Vila So Joo, Torres # Esc. Mun. Joo Andr Haendler Morrinhos do Sul # Esc. Mun. de Ensino Fundamental Joo Steigleder Comunidade Pixirica, Morrinhos do Sul # Esc. Est. de Ensino Fundamental Josefina Maggi Boff Comunidade Morro Azul, Trs Cachoeiras # Esc. Est. de Ensino Fundamental Manoel Joo Machado Comunidade So Brs, Dom Pedro de Alcntara # Esc. Est. de Ensino Fundamental e Mdio Dom Pedro de Alcntara Dom Pedro de Alcntara
Etapas de formao de educadores ambientais.
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Onde estamos
As escolas envolvidas nessa meta do Projeto Consolidao e Ampliao dos Sistemas Agroflorestais na Regio de Torres localizam-se em seis municpios do litoral norte do Rio Grande do Sul: Trs Cachoeiras, Morrinhos do Sul, Torres, Mampituba, Terra de Areia e Dom Pedro de Alcntara. A maioria das escolas est inserida na zona rural e exige propostas de ensino diferenciadas, adequadas a uma realidade que vem sendo drasticamente transformada e, por que no dizer, degradada nos ltimos 40 anos. O entorno desses municpios, e portanto dessas escolas, o bioma Mata Atlntica, que pode ser caracterizado como um dos mais ricos do planeta em biodiversidade.
Nos ltimos anos, tem sido objeto de diferentes polticas de preservao, integrando, do ponto de vista legal, a Reserva da Biosfera da Mata Atlntica, rea especial de proteo ambiental reconhecida pela UNESCO Organizao das Naes Unidas para a Educao, Cincia e Cultura. No entanto, somente no Rio Grande do Sul, a combinao da presso humana urbana e rural reduziu uma rea de aproximadamente 112.027 km - correspondendo a cerca de 40% do territrio estadual - para 7.496,67 km, ou seja, apenas 2,7% de sua formao original. Os principais remanescentes encontram-se no Litoral Norte, estendendo-se at o planalto
meridional, e esto protegidos atravs de uma srie de Unidades de Conservao. A estrutura fundiria caracteriza-se pelo predomnio de propriedades familiares, com tamanho mdio variando entre quatro e dez hectares. O cultivo mais tradicional o da banana. No momento, a expanso da monocultura de arroz e o plantio de fumo constituem novas e grandes ameaas aos ecossistemas da regio, devido ao uso de agrotxicos, ao assoreamento dos rios e, at mesmo, pela concentrao de terras. A regio rica em lagoas, rios e cursos de gua, que vm sendo reduzidos e degradados pelo desmatamento da mata ciliar.
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Desenho do aluno Victor Hugo B. Bock, da Escola Jos Felipe Schaeffer.
A Carta da Terra
Durante os ltimos cinquenta anos, o dogma do crescimento ilimitado foi construindo suas j conhecidas consequncias. Para aumentar o capital de alguns, nenhum custo ambiental ou social foi levado em conta. No final do sculo passado, enquanto essa estrutura se agigantava atravs dos mercados e corporaes globalizadas, um nmero crescente de pessoas, organizaes e comunidades de todas as regies do mundo comeava a discutir outros objetivos e valores - baseados no respeito natureza, s pessoas e aos animais. Depois de mais uma dcada de debates interculturais envolvendo milhares de pessoas e de um processo de consulta aberto e participativo, especialistas e representantes de comunidades e de povos redigiram um documento internacional ao qual foi dado o nome de Carta da Terra. Seus princpios fundamentais deram origem Carta da Terra para crianas, um valioso instrumento para professoras e professores convidarem seus alunos a assumir a responsabilidade pelo tipo de mundo em que desejam viver, adotando e promovendo atitudes comprometidas com a vida.
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Princpios da Carta da Terra para crianas

Conhea e proteja as pessoas, animais e plantas:
- Conhea e valorize o lugar onde vive e compartilhe com outros o que voc sabe. Todo mundo deve ter o que necessita para viver! No deve existir a misria:
- Tenha respeito pelo modo como as plantas, animais e pessoas vivem (mesmo que lhe parea estranho ou diferente); - Pea que todos tenham proteo; - Lute contra a matana indiscriminada de animais; - Cuide das plantas;
...tenha comida, casa, famlia, escola, amigos, brinquedos, alegria e, se estiverem doentes, mdico e medicamentos.
Diga sim paz e no guerra
Sempre respeite estas trs coisas:
- A vida de todo e qualquer ser vivo; - Os direitos das pessoas; - O bem estar de todos os seres vivos; Utilize com cuidado o que a natureza nos oferece: gua, terra, ar...
Procure desejar ter somente o que realmente precisa. Aprenda a compartilhar o que tem e defenda sempre que: - Todos devem ter o que necessitam para viver com dignidade; - Todas as crianas devem ter acesso escola; - As pessoas necessitadas devem ser aquelas que ns devemos ajudar mais.
E defenda a idia de que todos tm direito a esses bens naturais. Mantenha limpo o lugar onde voc vive
tes:
Todas as crianas so igualmente importan-
- Procure viver em harmonia com todo mundo; - Ajude as pessoas que esto a sua volta e oferea a elas a sua amizade; - Colabore para que mais pessoas apreciem as coisas boas e bonitas do nosso planeta; - Cuide e ame as outras pessoas, animais e plantas: em casa, na escola e na sua comunidade ou cidade; - preciso empenhar-se para que o Homem no faa guerras novamente, nem produza mais armas. Devemos nos esforar para que haja paz em todo mundo. - preciso que todos se entendam e se ajudem mutuamente. Estude, dando especial ateno para aquelas coisas que ajudaro a conviver melhor com as outras pessoas e com nosso planeta:
- Economize gua; - Jogue o lixo no lixo; - Procure manter todas as suas coisas em ordem; - Separe o lixo seco do orgnico; - Adote a idia dos trs erres: Reduzir, Reutilizar, Reciclar Aprenda mais sobre o lugar em que voc vive:
- Todas as crianas devem aprender e crescer juntas; - As mulheres tm os mesmos direitos que os homens. Sempre defenda a idia de que qualquer criana:
- Sobre os seres vivos que fazem parte da sua comunidade e dos que vivem em outros lugares do planeta.
- menino ou menina, - de famlia rica ou pobre, - negra, branca ou de qualquer cor, - deste ou de outro pas, - que fale nossa lngua ou no, - crist, muulmana, de qualquer outra religio ou mesmo as que no tm religio...
- Quanto melhor se educar, melhor saber viver. - Utilize os meios de comunicao para ajud-lo a compreender as dificuldades e problemas que as pessoas ao redor do mundo enfrentam; - Estude com maior interesse os assuntos que o ajudem a ser uma pessoa melhor e a buscar alternativas para tornar o mundo um lugar melhor de se viver.
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Trabalhos desenvolvidos pelas escolas entre 2006 e 2008

A seguir, apresentamos os trabalhos desenvolvidos em seis escolas, bem como alguns materiais produzidos (textos de alunos, desenhos, questionrios elaborados, etc.) e fotos de algumas das atividades. H materiais que esto como anexos, nas pginas centrais desta revista.
Inst. Est. de Educao Maria Angelina Maggi
Uma aliana entre o homem e a Terra

As questes ambientais sempre estiveram presentes nos encontros e prticas pedaggicas da escola Angelina Maggi, mas de uma maneira praticamente isolada em relao ao todo da escola, ou seja, trabalhadas individualmente, em cada srie, pelas professoras. Foi durante 2007, a partir da parceria com o Centro Ecolgico, que surgiu um projeto envolvendo todas as turmas das sries iniciais do ensino fundamental da escola. O projeto Uma Aliana entre o Homem e a Terra, inspirado na Carta da Terra, comeou em abril de 2007, tendo como tema principal as conexes entre os seres humanos e a natureza. O tema foi escolhido atravs de uma pesquisa realizada com os pais, alunos, professores e funcionrios. A metodologia utilizada foram entrevistas, observaes e escuta das falas. Num primeiro momento, os princpios da Carta da Terra foram apresentados em reunies com os pais, mes e professoras, e, posteriormente, aos alunos, durante as aulas. Como principal elemento de sensibilizao, a prpria Terra - interpretada por uma aluna - visitava as salas de aula, mostrando-se como um organismo vivo e em evoluo e convidando os alunos a refletir sobre as questes ambientais. Motivadas por essa nova perspectiva sobre nosso Planeta, at novembro, as turmas do pr-escolar quarta-srie envolveram-se nas mais diversas atividades - desde desenhos, msicas, dramatizaes, a pesquisas, construo de grficos e passeios. Na experincia da professora da terceira srie Angela
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Teia de Educao Ambiental Mata Atlntica Mirian Regina Scheffer Cardoso focaram nos princpios 4, 7 e 9 da Carta da Terra para Crianas e, a partir deles, elaboraram o projeto didtico que norteou o trabalho nos anos de 2007 e 2008.
Maria Webber, percebe-se a Carta da Terra pautando as atividades dos alunos interessados por um tema especfico a criao do mundo. J as professoras Ione Policarpo, Maria Elena Leffa Zanella e
Depoimento da Professora Angela Webber

claro que, como em todo trabalho, houve dificuldades. difcil encontrar materiais para trabalhar a Teoria Evolucionista. Precisei ler e pesquisar bastante para poder ajudar os alunos a acomodar, por um tempo, suas dvidas. Nossas crianas esto cada vez mais ansiosas e individualistas, e fazer o resgate de valores como solidariedade, cooperao, respeito e amorosidade desgastante, mas hoje, vendoos na quarta srie, to compenetrados e mais disciplinados, sei que vale a pena continuar nesse trabalho. Muitas vezes pensamos que os outros fazem coisas lindas e to mais interessantes para que seus alunos tenham uma melhor aprendizagem. Porm, ns tambm temos condies de fazer e, muitas vezes, j as fazemos. O que nos falta acreditar em ns professores e no nosso aluno.
Da Origem do Mundo Carta da Terra

De onde viemos? Como tudo comeou? Como surgiram os humanos, a Terra e os animais? foram algumas perguntas que indicaram o caminho que os alunos da turma 31 gostariam de percorrer no ano de 2007. A curiosidade formatou o subprojeto Da Origem do Mundo Carta da Terra. Partindo do interesse dos alunos e de maneira interdisciplinar, as professoras pensaram em atividades que levassem ao conhecimento sobre a evoluo do mundo e as relaes dos humanos com a natureza, abordando as teorias criacionista e evolucionista, de acordo com o projeto elaborado pelas sries iniciais. Era importante que eles entendessem o porqu da Carta da Terra ter sido redigida, e de que forma seus princpios fundamentam um novo olhar de diferentes povos a respeito da sustentabilidade do nosso planeta. O objetivo do projeto era conhecer a Carta da Terra enquanto documento que expressa um novo estado de conscincia da humanidade. As lendas de diferentes povos sobre a origem das coisas os humanos, o fogo, o dia e a noite, as guas e os animais foram os instrumentos de sensibilizao escolhidos pela professora Angela Webber. As crianas criaram fantoches, dramatizaes e pinturas sobre as lendas pesquisadas e apresentaram aos colegas. Parte de um documentrio sobre a origem do Cosmos, onde aparecia a imagem do Big Bang, foi outro recurso utilizado pela professora. Atravs do livro de literatura infantil Antes que as estrelas fossem estrelas, foi abordada a criao do mundo segundo o primeiro livro do Antigo Testamento, o Gnesis. A histria inspirou as crianas na confeco de painis com guache e na dramatizao sobre o assunto em aula. O livro A criao e a ao humana norteou as atividades envolvendo a criao e a destruio do mundo pela ao dos humanos. Coletivamente, foi escrito um texto que serviu de base para um livrinho escrito e ilustrado pelos alunos. A Carta da Terra foi apresentada aos alunos utilizando lminas do livro Carta da Terra para Crianas. Foi montado um grande painel com os Princpios da Carta e outro livrinho onde os alunos ilustraram esses princpios.
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Teia de Educao Ambiental Mata Atlntica sumo como forma de no produzir lixo e a importncia de separar lixo orgnico de lixo seco. Preservar laos de amizade e de famlia, respeitar plantas, animais e bens pblicos toda essa tica to necessria nos dias de hoje - sempre foram trabalhados pela atenta professora. Os recursos utilizados incluram gibis, livros de literatura, fotografias, tinta aquarela e guache, diferentes tipos de papis, livros, internet, gravuras e miniaturas de animais. As atividades envolveram contedos das disciplinas de Lngua Portuguesa, Cincias, Estudos Sociais, Educao Artstica, Matemtica e at Educao Fsica. No ms de novembro, o projeto foi apresentado na Feira de Conhecimentos da escola. Com empenho e interesse, as crianas participaram contando aos visitantes sobre a criao do mundo, suas transformaes at os nossos dias e a necessidade de fazer uma Carta de Inteno a todos os povos para que cuidem do Planeta Terra.
Bibliografia:
Entre o Cu e a Terra, de Leonardo Boff A criao e a ao humana - princpios de tica e educao ambiental para uma nova gerao de seres humanos, de Vilmar Berna Antes que as estrelas fossem estrelas, de Lois Rock, Paulus Editora Carta da Terra para Crianas Origem das coisas, da Editora Todolivro, 2007 Gibis do Chico Bento Para pesquisa: Contedos e Metodologias do Ensino de Cincias II, caderno Pedaggico da UDESC; A Vida - Qual sua origem? A evoluo ou a criao? Sociedade torre de vigia de Bblias e tratados
J que a terceira srie tem como contedo o municpio, a professora aproveitou para aprofundar o tema conhecer e valorizar o lugar em que voc mora. Para isso, alm dos contedos trabalhados, visitaram diferentes comunidades, como a Chapada do Alegrete, Lajeadinho e Morro Azul, onde fizeram uma trilha identificando espcies de plantas nativas e exticas, conheceram a Casa de Cultura da Imigrao Italiana, diferenciaram o espao rural e urbano, percebendo as consequncias produzidas pela interao dos humanos com o ambiente, comparando fotos do passado e do presente e fazendo entrevistas com pessoas mais velhas da comunidade. Como atividades de classe foram feitos relatos orais e escritos, pinturas com aquarela sobre os pontos mais interessantes, utilizando fotografias captadas durante o passeio. As aulas tambm foram momentos de trabalhar questes comportamentais, como escutar e esperar sua vez para falar, ser gentil com colegas, professores e funcionrios, e ser mais solidrio, cooperativo e colaborativo. As crianas estudaram higiene do corpo, alimentao saudvel, pensamento positivo, reduo do con-
Detalhe de desenho da aluna Natlia da Rosa Model.
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Um planejamento semanal para todo ano

Diga sim paz e no guerra. Procure viver em harmonia com todo mundo. Ajude as pessoas que esto sua volta e oferea a elas sua amizade. Colabore para que mais pessoas apreciem as coisas boas e bonitas do nosso planeta. Cuide e ame as outras pessoas, animais e plantas, em casa, na escola e na sua comunidade ou cidade. preciso empenhar-se para que o homem no faa guerras novamente, nem produza mais armas. Devemos nos esforar para que haja paz em todo o mundo. preciso que todos se entendam e se ajudem mutuamente. Tomando como base o Princpio 9 da Carta da Terra para Crianas e com o objetivo de diversificar as atividades dirias, trabalhando tambm as questes do espao e do tempo, as professoras Ione Policarpo, Maria Elena Leffa Zanella e Mirian Regina Scheffer Cardoso propuseram s crianas a elaborao de um planejamento semanal das atividades a serem desenvolvidas em cada dia da semana.
Atividades estabelecidas para cada dia da semana:

# Segunda-feira era o Dia do Desenho e Escrita das Novidades. Cada criana desenhava e escrevia de acordo com seu nvel psicogentico o que tinha acontecido de bom e de ruim no final de semana. Depois formavam um crculo e, sentadas no cho, apresentavam para os colegas, trocando experincias.
Grupos ulicos.
cada um com a vida, a valorizao da natureza e da Terra. Uma das atividades realizadas foi o encontro com catadores/recicladores, com a doao de materiais arrecadados na escola e trazidos de casa, como papeles, vidros, latas e garrafas pet.
# Quarta-feira ficou sendo o Dia do Brinquedo, do Momento da Leitura Literria e do Re# Tera-feira era o Dia do laxamento um dos dias mais Lixo Solidrio. A melhor for- esperados da semana! Para o ma de abordar o assunto foi co- Dia do Brinquedo, cada crianmear por uma reflexo sobre a trazia de casa um brinquea origem e o destino do lixo, do e o combinado era que todos destacando o compromisso de brincariam conforme o inteSemeando a Carta da Terra nas escolas da rede pblica do Litoral Norte do Rio Grande do Sul
Grupos ulicos.
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Teia de Educao Ambiental Mata Atlntica professora provocava uma conversa sobre o nome e o valor nutritivo de cada uma. Tambm eram realizadas atividades com grficos, registrando a fruta preferida daquele dia e saboreando as frutas em grupos. Essa atividade proporcionou aos alunos muitos momentos de alegria, conflitos e aprendizagens. # Sexta-feira, os pais j sabiam, era o Dia do Lanche Partilhado. Foi solicitado a eles, previamente, por carta conforme decidido em reunio que enviassem lanches mais caseiros e saudveis. Nada de salgadinhos industrializados ou refrigerantes. O objetivo, aqui, tambm era resgatar aquelas receitas passadas de gerao em gerao e que ajudam a preservar a identidade de uma famlia, de uma comunidade. Os alunos falavam das razes de terem escolhido aquele alimento para partilhar com os colegas. No momento da partilha, tambm eram lembradas as pessoas que o tinham cultivado, colhido e preparado para que estivesse mesa naquele momento.
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resse de cada um, emprestando e cuidando os brinquedos uns dos outros. Esses objetos tambm eram utilizados para ditado de palavras, glossrio, artes plsticas, jogos e redao de textos individuais ou coletivos. No Momento da Leitura Literria os alunos liam individualmente livros e histrias da biblioteca, trazidos de casa ou pela professora. s vezes os alunos alfabetizados ajudavam ou liam para os que ainda no dominavam totalmente a leitura. Para o Relaxamento, os alunos deitavam no cho sobre colchonetes, enquanto a professora colocava uma msica tranquila, orientando-os com afirmaes positivas, em um passeio imaginrio de libertao dos medos e das inseguranas. Os alunos eram estimulados a confiar na sua fora interior e no amor que os cerca. No final, as crianas contavam como se sentiam ou, ainda, desenhavam e escreviam sobre o que vivenciaram durante o relaxamento. # Quinta-feira era o Dia da Partilha da Fruta. Cada aluno trazia de casa uma fruta e a
Maquete horta.
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Mantendo em ordem o local onde vivemos

O princpio 4 da Carta da Terra nos diz para manter limpo o lugar onde vivemos, economizando gua, colocando o lixo no lugar correto, procurando manter nossas coisas em ordem, separando o lixo seco do orgnico e adotando a idia dos trs erres: reduzir, reutilizar e reciclar. Agora imagine seus alunos chegando numa sala de aula com muito lixo pelo cho. Papis, cascas de frutas, copos e sacos plsticos, garrafas e latas jogados por todos os cantos. Impactante, no mesmo? Pois foi exatamente essa a inteno da professora para iniciar um trabalho de sensibilizao e discusso sobre as causas e consequncias do lixo para a humanidade. Depois dessa viso desoladora, foi provocada uma conversa sobre as reais possibilidades de separao do lixo seco e orgnico na sala de aula, na escola e em casa. Na sequncia, os prprios alunos organizaram as lixeiras para a sala, onde se lia Papel, Vidro, Metal, Plstico e Orgnico, e j classificaram o lixo espalhado de acordo com seu material. O aproveitamento do lixo orgnico atravs do processo de compostagem foi visto em duas hortas caseiras prximas escola. Uma das composteiras, mantida pelo casal Jos e Ivone, recebe todos os resduos orgnicos para
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Desenho do aluno Assis B. Gomes. / Abaixo: detalhe de desenho do aluno Giovane H. Barth.
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transform-los em adubo para as hortas. A partir dessa visita, cada aluno escolheu um alimento para pesquisar, com a ajuda dos familiares, e apresentar aos colegas. Alm de trabalhar a expresso oral e a criatividade, essa atividade serviu para introduzir o estudo do corpo humano (sistema digestrio), a pirmide dos alimentos, a merenda escolar, o cardpio da escola e a valorizao das merendeiras. O lixo seco que ia sendo coletado nas lixeiras da sala de aula foi reaproveitado na confeco de jogos para a disciplina de Educao Fsica e recreao: telefone-sem-fio, bilboqu, bola-na-cintura, p-de-lata e outros. Os brinquedos feitos de sucata des-
filaram orgulhosos com os alunos no Sete de Setembro, junto com uma faixa onde se lia: O lixo que virou brinquedo. A Feira do Conhecimento, realizada anualmente na escola, foi outra oportunidade para mostrar como existe vida e diverso no que seria lixo.
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Atividades realizadas pelas diferentes turmas:

Pr-Escolar
# Desenho expressando o sentimento de amor natureza; # Msica chamando ateno destruio do planeta e de amor a ele; # Visita ao horto florestal e trilhas; # Lanches diferenciados: Dia da fruta, Dia do lanche partilhado, com quitutes preparados pelas mes: bolo de cenoura, rosquete, p de moleque, esquecido, etc.; # Leitura de livros sobre a natureza, como Nina e os Passarinhos, Nina e a Carta da Terra, as colees Animais, Frutas e Plantas, abordando sempre as possibilidades de vivermos em um mundo melhor; # Tabulao de dados e montagem de grficos sobre a pesquisa feita. A pesquisa sobre os hbitos de consumo das famlias, incluindo despesas com gua, luz e alimentao, bem como a origem dos alimentos: mercado, horta ou lavoura. Os alunos tabularam os resultados e montaram grficos com as anlises comparativas; # Separao do lixo; # Grupos ulicos, onde priorizamos a cooperao e respeito aos colegas. # Visita horta da comunidade; # Visita V Feira da Biodiversidade e Feira do livro; # Assistir pea L vem o boi-t-t; # Lixo Solidrio; # Partilha do lanche (frutas). de, cooperao; # Leituras de livros e textos abordando as teorias criacionista e evolucionista; # Pintura de painis com guache; # Confeco de livrinhos sobre a Carta da Terra; # Painel com os princpios da Carta da Terra e criao e destruio do mundo; # Visita Casa de Cultura do Morro Azul; # Trilhas Ecolgicas; # Reproduo com aquarela; de desenhos
2 Srie
# Leitura e discusses sobre alimentao; # Salada de frutas (lanche natural); # Confeco de um livrinho com os princpios da Carta da Terra; # Entrevista com famlias sobre os tipos de alimentos mais consumidos; # Filmes sobre higiene corporal e dos alimentos; # Caderno de receitas de chs caseiros.
# Leitura de diferentes tipos de lendas.
4 Srie
# Leitura do livro Caminho para o Vale Perdido. Confeco de livrinhos sobre o Manual do Lixo; # Fabricao do sabo caseiro para reutilizar o leo de cozinha; # Visita Usina de Reciclagem de Lixo, no Morro do Forno; # Vdeos sobre a visita usina; # Confeco de livros de poesia sobre o lugar onde vivemos; # Filmes A Era do Gelo 2 e Tain; # Maquete sobre os filmes vistos. # O fechamento das atividades desenvolvidas entre abril e novembro foi a realizao da Feira do Conhecimento.
3 Srie
# Recolhimento de lixo no entorno da escola; # Visita usina de reciclagem de lixo do Morro do Forno e Freepet; # Dobradura, criaes com sucatas e materiais naturais; # Pesquisa e grficos de produtos consumidos durante as refeies; # Cardpios de alimentao saudvel; # Escutar e esperar a sua vez de falar; # Leituras de livros abordando boas maneiras, solidarieda-
1 Srie
# Grupos ulicos; # Merenda pedaggica; # Visita Fbrica de garrafas Freepet, Quinta Estncia Grande;
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Esc. Est. de Ensino Fundamental Dom Jos Bara
O mundo que a gente quer depende do que a gente faz - a Carta da Terra na nossa escola
O Biobanco de Sementes, a Semana da Conscientizao Ambiental (SCA), o projeto para melhorar a conscincia alimentar dos estudantes e suas famlias, so alguns exemplos do que as professoras da escola Bara vm realizando h mais de uma dcada na Comunidade do Santo Anjo da Guarda, em Trs Cachoeiras. Uma reunio pedaggica, em setembro de 2006, foi o ponto de partida para a sensibilizao de professores e funcionrios sobre a importncia de vivenciar e trabalhar os princpios da Carta da Terra na escola, que tem 130 alunos, a maior parte da zona rural do municpio. A ferramenta escolhida foi a exibio do vdeo Carta da Terra, que forneceu elementos para uma discusso sobre o tema. No mesmo dia, foram distribudos exemplares da Carta da Terra para que todos conhecessem sua histria e divulgassem seus princpios. As atividades com os alunos seguiram as etapas da Metodologia de Projetos adotada pela escola: sensibilizao, estudo da realidade, organizao do conhecimento e aplicao do conhecimento. Na sensibilizao, cada professora organizou uma forma de apresentar o documento para os alunos. Foram contadas histrias a partir da verso da Carta da Terra, utilizados filmes como Os Sem Floresta, Madagascar, Rapa Nui, o vdeo e a prpria Carta da Terra. No estudo da realidade, iniciou-se a discusso para investigar o quanto estavam prximos ou afastados dos princpios. Em maro de 2007, o projeto foi retomado com a entrega de uma carta pedindo socorro, escrita pelo planeta Terra para os alunos da escola. Nessa carta estava escrito um princpio da Carta da Terra para cada turma. De posse do seu princpio, cada turma o estudou e depois organizou uma forma de apresent-lo para a comunidade. No dia 23 de abril, aconteceu o lanamento do projeto para a comunidade, com teatro mudo, mstica, encenaes, danas, pardia, projeo de imagens, msica, jogral e outros. Foi dessa maneira que a comunidade conheceu a Carta da Terra e seus princpios.
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Detalhe de desenho de aluno (a).
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Teia de Educao Ambiental Mata Atlntica Ferreira - estas duas ltimas so personalidades do prprio local. As turmas pesquisaram sobre a personalidade escolhida: histrico pessoal, contexto histrico do perodo e do lugar em que viveram e atuaram, bandeiras de luta, conquistas, legado para a humanidade, etc. Organizaram e produziram material referente personalidade e apresentaram painis na V Feira da Biodiversidade e, aps, na comunidade de Santo Anjo da Guarda. Em alguns momentos os trabalhos foram seguidos de avaliaes para os alunos e entrevista com as famlias sobre a participao de todos, procurando tornar o projeto mais significativo. Em sua maioria, os alunos demonstraram interesse e empenho pelas atividades do projeto e curiosidade para conhecer as personalidades estudadas. Na medida do possvel, conseguiram relacionar e comparar valores e idias das personalidades com os valores difundidos atualmente na sociedade. Com o aprendizado passaram a reconhecer nas personalidades exemplos de vida a serem seguidos. Ao avaliar o trabalho, as professoras perceberam que no tinham como objetivo principal relacionar a personalidade ao princpio da Carta da Terra estabelecido para cada turma. Hoje, porm, acreditam que se tivessem feito isso, o trabalho teria sido mais rico. No entanto, os objetivos principais foram atingidos.
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Alguns alunos da escola.
Em maio, aconteceram as oficinas para os alunos a partir do tema O Mundo que a Gente Quer Depende do que a Gente Faz. Nelas foram discutidos valores tendo a Carta da Terra como bssola de orientao. Depois das oficinas, no Dia da Solidariedade, os alunos e professores, organizados em equipes, percorreram a comunidade coletando alimentos no-perecveis e lixo seco. Foram montadas cestas bsicas, e definiu-se, com os alunos, quais famlias seriam beneficiadas. No dia seguinte, os alunos entregaram os alimentos. O lixo seco foi doado a um rapaz com problemas de sade que sobrevive da coleta. As atitudes das crianas, adolescentes e jovens, no entanto, mostravam uma falta de sintonia com os princpios da Carta da Terra, especialmente em relao ao princpio 9, que nos diz para vivermos em paz com todo mundo. Demonstravam apatia, agressividade, desinteresse pelas atividades, falta de motivao para liderana, desrespeito para com os colegas e professores. Para tratar dessa realidade, iniciou-se o trabalho intitulado Personalidades que Ajudaram a Melhorar o Mundo. As personalidades escolhidas pelas professoras foram: Madre Teresa de Calcut, Mahatma Gandhi, Chico Mendes, Herbert de Souza (o Betinho), Nelson Mandela, Jos Lutzenberger, Rafinha e Maria
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Personalidades que ajudaram a melhorar o mundo

As turmas de 1 e 2 sries desenvolveram o trabalho sobre Madre Teresa de Calcut. Iniciou-se com uma pesquisa com os pais dos alunos buscando ver o que cada um sabia a respeito da vida e da obra dessa personalidade. Depois da pesquisa, os alunos assistiram ao filme: Madre Teresa de Calcut. Com base nas informaes obtidas na pesquisa e no filme, foi construda uma linha do tempo da vida de Madre Teresa, na qual os alunos ilustraram acontecimentos desde o nascimento at sua morte. O Poema da Paz, de sua autoria, tambm foi utilizado como material de trabalho. Cada verso do poema foi ilustrado pelos alunos. Foram tambm produzidos cartazes ilustrando frases de Madre Teresa, como por exemplo: Qualquer ato de amor, por menor que seja, um trabalho pela paz. A linha do tempo da vida e a ilustrao do Poema da Paz foram expostos na V Feira da Biodiversidade, em Trs Cachoeiras, com algumas alunas caracterizadas como Madre Teresa de Calcut. A 3 srie e a Educao Infantil trabalharam a personalidade Rafinha, que foi convidada a vir at a escola para uma entrevista. Buscaram saber qual o motivo que a levou a trabalhar com as plantas medicinais e a formao de vrias farmacinhas caseiras. Descobriu-se que foi por questo de sade, pois os mdicos j no lhe davam esperanas de vida. Ento, foi morar numa aldeia indgena onde o cacique a tratou com plantas nativas e conseguiu a sua cura. Rafinha sentiu-se na obrigao de divulgar a medicina que veio da natureza e, com isso, j conseguiu criar 150 farmaci-
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Teia de Educao Ambiental Mata Atlntica drinhos das informaes coletadas. O encontro dos alunos com a filha Adelina e a neta Albaniza de Ferreirinha como era chamada - foi timo; ficaram emocionados e curiosos ao ver as fotos e objetos pessoais da parteira. A apresentao do trabalho aconteceu na V Feira da Biodiversidade e em um encontro com pais, na escola. Atravs de textos e imagens, o lder pacifista Mahatma Gandhi foi apresentado turma da 5 srie. Aps leituras e discusses, os grupos fizeram apontamentos sobre fatos importantes da sua vida, tais como: quem foi, quando e onde viveu, sua bandeira de luta e os resultados de suas ideias. Vrias imagens retiradas da Internet foram relacionadas a esses fatos. A turma tambm assistiu ao filme Gandhi, que relata a histria de sua vida. A Marcha do Sal foi o acontecimento que mais chamou a ateno, tanto que a turma se props a ilustr-lo. Vrias argumentaes foram construdas sobre a vida de Gandhi, confrontando interpretaes de natureza histrica e cultural e analisando mapas das regies onde ele viveu e difundiu suas ideias de no-violncia. No final, os alunos caracterizaram-se de indianos e apresentaram as suas descobertas para a prpria turma, em forma de seminrio, bem como para os visitantes da V Feira da Biodiversidade e para a comunidade escolar.
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nhas caseiras distribudas pelos estados do Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paran e Mato Grosso do Sul. Depois desse encontro, foram realizadas as seguintes atividades: produo de um canteiro com ervas para chs, confeco de livrinhos sobre ervas medicinais, oficina de secagem e armazenamento correto de ervas. Tambm foram produzidos textos coletivos sobre as ervas, envolvendo as famlias dos alunos. Esse trabalho foi apresentado na V Feira da Biodiversidade de Trs Cachoeiras, onde muitos visitantes puderam conhecer o tema. Inicialmente, como sensibilizao, foi pedido turma da 4 srie que colhesse informaes, junto s suas famlias, sobre Maria Ferreira. Essa personalidade atuou por mais de sessenta anos como parteira na comunidade, lutando pela sade de todos que a procuravam, normalmente pessoas com poucos recursos. As entrevistas foram escritas e socializadas, despertando o interesse pela histria de vida Os alunos recebem a visita da filha e da neta de Maria Ferreira. e o legado de uma pessoa que realizou mais de dois mil partos na nossa regio. Depois disso, foi feita uma pesquisa bibliogrfica e registro por escrito e em qua-
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Atividades da escola Maria Angelina Maggi: 1 - Pesquisa de alimentos (cada aluno escolhe um alimento, realiza sua pesquisa e apresenta para a turma, que registra no livro dos alimentos). 2-3 - Exposio de trabalhos na Feira de Conhecimentos, na escola. 4 - Merenda pedaggica. 5-6-7 - Dia da fruta. 8 - Dana.
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conhecer e valorizar o lugar em que voc mora

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Atividades da escola Maria Angelina Maggi: 1 e 11 - Passeio cultural. 2 - Passeio em Morro Azul. 3 e 6 - Visita Casa da Colonizao, em Morro Azul. 4 Desenho do aluno Dilnei Fagundes Model. 5 - Visita Chapada dos Mesquitas. 7 - Reconhecimento de rvores nativas. 8-9 - Painis com guache sobre a origem do planeta Terra. 10 - Desenho da aluna Gabrieli.
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Atividades da escola Maria Angelina Maggi: 1 - Ilustraes de livrinho feito pela aluna Mikelly, aps observar, em sala de aula, a metamorfose da lagarta em borboleta. 2-3 - Passeio cultural. 4 - Desenho do aluno Gustavo. 5 - Desenho da aluna Helosa M. Borges. 6 - Desenho do aluno Leandro Cardoso Capelani.
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Atividades da Escola Jos Bara: 7 - Desenho feito por aluno (a). 8 - Detalhe de desenho do aluno Jardel Homem da Silva.
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Atividades da Escola Jos Bara: 1-7 - Alunos apresentam painis sobre as pesonalidades Madre Teresa de Calcut, Rafinha, Chico Mendes, Gandhi, Nelson Mandela e Maria Ferreira na V Feira da Biodiversidade, em Trs Cachoeiras.
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8 - Desenho feito pela aluna Francine Raupp Justo. 9-12 - Alunos apresentam painis sobre as personalidades Maria Ferreira, Jos Lutzenberger, Nelson Mandela e Betinho em evento na escola.
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Atividades da Escola Fernando Ferrari: 1 - Detalhe de desenho de aluno (a) da 3a srie. 2-3 - Visita agrofloresta na comunidade de Santo Anjo da Guarda. 4 - Plantio de mudas nativas na mata ciliar do Rio Chimarro.
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5 e 7 - Visita ao Rio Chimarro. 6 - Desenho de aluna, escolhido para representar o projeto Saber Viver e Conviver. 8 e 11 - Slides do trabalho sobre Histria da Agricultura. 9 e 13 - Desfile cvico. 10 - Futebol, de Cndido Portinari. 12 - Desenho sobre a Lagoa Itapeva.
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Desenhos e detalhes de desenhos de alunos da Escola Jos Felipe Schaeffer. Os autores so: 1 - Nicoli Selau Mengue. 2- Carla Hainzenreder Scheffer. 3 - Daniel Bittencourt Egardo. 4 - Cristina Rodrigues Ayres. 5 - Thayanne Mller. 6 - Carolini Gomes. 7 - Josiane Fagundes Dimer.
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Desenhos e detalhes de desenhos de alunos da Escola Jos Felipe Schaeffer. Os autores so: 8 - Gabriel Hahn Pereira. 9 - Carolai Beck Silva. 10 - Vitor Rolim Bittencourt. 11 - Luiz R. Valim Krindges.
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Nina, os passarinhos e a Abelhinha...
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1-2 - A autora do livro Nina e os Passarinhos visita a escola e autografa o livro. 3 - Painel sobre rvores. 4 - Preparao de bonecos de massa para maquetes. 5-6 - Visita ao horto municipal. 7 - Boneca Nina e maquetes inspiradas no livro Nina e os Passarinhos.
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punidos. Como fechamento do trabalho, depois de vrios deA 6 srie iniciou o trabalho bates e pequenos seminrios questionando o que sabiam na turma, foi confeccionada sobre a personalidade que es- uma maquete da extrao do colheram: Jos Lutzenberger. ltex, e foram reunidos maEm seguida, passaram ao es- teriais da cultura do povo setudo histrico com produo ringueiro da floresta, alm de de resumos individuais e, pos- serem produzidos cartazes e teriormente, redao de um faixas que foram expostos na texto coletivo, no formato de V Feira da Biodiversidade. linha do tempo, da vida e do Nelson Mandela foi apresenlegado dessa personalidade. tado 8 srie atravs de imaForam discutidos, ento, que gens de revistas e da internet. instrumentos seriam utiliza- Atravs da leitura de textos dos para apresentar a perso- em grupos, os alunos construnalidade para a comunidade. ram o contexto histrico duFicou decidido que seriam pro- rante o perodo de luta contra duzidos cartazes, painis com o regime do apartheid. Com a linha do tempo e maquetes base nesse contexto, fizeram (uma mostrando a agricultura pesquisas sobre fatos marcanecolgica e seus princpios, e tes de sua vida e sua principal outra, a agricultura conven- bandeira de luta, bem como cional). Esses trabalhos foram estudo do continente africano confeccionados em grupos e em mapas, diferenciando-o do apresentados para a turma em pas frica do Sul. Juntanforma de palestras. Aps, fo- do conceitos como segregao ram apresentados na V Feira racial, apartheid, histrico da da Biodiversidade e na escola, personalidade e frica do Sul, para a comunidade local. os alunos construram conheA 7 srie trabalhou a respei- cimentos e produziram painis to do seringueiro e sindicalis- sobre a vida de Nelson Mandeta brasileiro Chico Mendes. O la, e confeccionaram jogos de trabalho foi muito interessan- trilha, memria e dorminhoco te, at como complementao, que foram apresentados na V pois alguns alunos haviam Feira da Biodiversidade e na acompanhado trechos da mi- prpria comunidade. nissrie global Amaznia, que tambm retratou a histTexto produzido pelas professoras: ria desse grande personagem Adriana Ceron Bell - Educao Innacional. Foram feitas pesquifantil; Adriane Lipert Bittencourt 8 srie; Elaine Fernandes Scheffer sas sobre a sua vida pessoal e 5 srie; Julci Cardoso Machado - 6 a luta sindical pelos direitos srie; Maria Ins Gonalves Flores trabalhistas dos seringueiros. - 3 srie; Mariluz Raupp Cardoso - 1 srie; Maura da Silva Monteiro Essa histria conduziu a turRaulino - Diretora; Sandra Sebasma a reflexes sobre a questo tio de Andrade - 4 srie; Simone da impunidade, visto que at Machado de Oliveira - 7 srie; Zuleica Alves de Aguiar - 2 srie hoje os culpados no foram
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facil amar os que esto longe. Mas nem sempre fcil amar os que vivem ao nosso lado. O importante no o que se d, mas o amor com que se d.
Madre Teresa de Calcut
Bibliografia:
Cadernos de Valores Humanos - MEC e NESTL. A vida que a gente quer depende do que a gente faz. Propostas de sustentabilidade para o planeta. Programa Ler preciso. Instituto Ecofuturo.
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Esc. Est. de Educao Bsica Marechal Deodoro
Um quintal agroflorestal
Em 2007 e 2008, a escola Marechal Deodoro, na Vila So Joo, em Torres, desenvolveu atividades de Educao Ambiental de forma pontual, no como um projeto integrado. Cada professor realiza abordagens diferenciadas sobre o tema, que ganha mais destaque no ms de junho, em funo da Semana do Meio Ambiente. que viria a ser o quintal agroflorestal. Aps o plantio, os grupos dividiram os cuidados com as plantas, escolhendo responsveis semanais pela rega, manuteno, reposio de tutor e elaborao de um relatrio quinzenal sobre o desenvolvimento de cada espcie. Para complementar o trabalho do quintal, os grupos pesquisaram as caractersticas de cada espcie, que serviu como base terica para a elaborao de um documento final reunindo as observaes Grupo de alunos preparando o plantio da muda de rvore. quinzenais, fotos e informaA professora de Biologia do fessora faz parte - realizaram es sobre a importncia ecoEnsino Mdio, Leonila Ra- um plantio de rvores nati- lgica e econmica de cada mos, quando esporadicamen- vas que acabou motivando a exemplar. No final do ano, os cinco te assumia turmas do Ensino elaborao e execuo de um grupos apresentaram os reFundamental, percebia que projeto pela turma 73: um esses estudantes eram os quintal agroflorestal, enri- sultados dos trabalhos em mais empolgados nas ativi- quecendo a biodiversidade uma mostra da escola. O dades que envolviam ques- de uma pequena rea que a grupo que plantou e pesquites ecolgicas e ambientais. escola j mantinha com algu- sou o palmiteiro ofereceu o suco de seu fruto o aa da Em 2007, quando assumiu mas espcies de rvores. uma turma de 7 srie, surNo Dia da rvore, 21 de se- Mata Atlntica. A polpa foi giu a oportunidade de desen- tembro, a turma 73 foi divi- obtida de um agricultor que volver um trabalho com esse dida em cinco grupos. Cada o comercializa na Feira Ecopblico. grupo recebeu uma muda de lgica da Lagoa do Violo, Uma das atividades mais rvore de forma aleatria en- em Torres. Muitas pessoas significativas foi durante a tre as disponveis naquele mo- da comunidade escolar no Semana do Meio Ambiente. mento: pata-de-vaca, ameixa sabiam que a nossa ameaaAlunos e tcnicos volunt- amarela, palmiteiro, ara e da palmeira juara produzia rios da ONG ambientalista pitangueira. A seguir, os gru- um fruto to nutritivo e saOnda Verde da qual a pro- pos plantaram as mudas no boroso.
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Esc. Mun. de Ensino Fundamental Fernando Ferrari
Saber Viver e Conviver

A escola sozinha no resolve todos os problemas da sociedade, mas, ao trabalhar o conhecimento como principal ferramenta de preservao da vida, pode formar cidados capazes de avaliar e mudar a interao humana com o meio ambiente.
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Com essa proposta, as professoras da escola Fernando Ferrari, na Vila Fernando Ferrari, em Trs Cachoeiras, deram incio ao projeto Saber Viver e Conviver, que pautou as atividades de alunas e alunos do pr-escolar 8 srie, entre abril e dezembro de 2007. Essa escola considerada uma instituio ncleo, que abrange cinco comunidades, com distintas realidades, da zona rural de Trs Cachoeiras. O objetivo geral Sensibilizar a comunidade escolar para questes sociais e ambientais que envolvam o ser humano, mobilizando-os para uma mudana de atitude, integrava uma lista de oito objetivos especficos relacionados entre si. Por exemplo: conhecer e cuidar do prprio corpo valorizando e adotando hbitos saudveis, era um meio de levar
os alunos a reconhecer a importncia de evitar o envolvimento com drogas e violncia. Os trabalhos sobre gua e agricultura tinham tudo a ver com o resgate da cultura dessa regio, caracterizada por pequenas propriedades rurais, por onde passa um rio chamado Chimarro, hoje em situao bastante degradada. O projeto comeou com um questionrio enviado s famlias das crianas, perguntando quais temas elas gostariam de trabalhar ao longo do ano. Reunindo as sugestes coletadas nessa pesquisa, cada turma realizou votaes para escolher o assunto que mais lhe interessava estudar, fundamentado nos princpios da Carta da Terra.
Detalhes de desenho de aluno (a) da 3a srie.
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1 srie - O Planeta Terra

O ABC DO PLANETA TERRA
Devemos amar e respeitar A RVORE que nos d alimento e um ar limpo A BORBOLETA que alegre e colorida O CAMALEO que muda de cor O DINOSSAURO que no existe mais A EMA que um bicho brasileiro AS FLORES que enfeitam a natureza O GATURAMO que canta feliz A HORTA ECOLGICA que nos d o alimento saudvel O NDIO que vive na mata O JACAR que gosta de gua A LAGOA ITAPEVA que uma beleza A MATA ATLNTICA que deve ser preservada A NINA que cuida da natureza A ONA PINTADA que est em extino OS PASSARINHOS que vivem a cantar O QUERO-QUERO que mora no banhado O RIO que a casa dos peixes O SAPO que canta na noite A TERRA que o planeta onde vivemos O URSO POLAR que vive no gelo O VENTO que refresca a vida O XAXIM que encontramos na Mata Atlntica A ZEBRA que listrada e engraada
A turma da professora Aline Nascimento Brambilla Schwanck usou como recurso didtico para introduzir as noes sobre o surgimento da Terra e sua ocupao pelos humanos o livro infantil O princpio e o fim. Essa histria motivou a realizao de atividades como passeios nas comunidades para observao da natureza, construo de uma linha do tempo com fotos e desenhos representando a criao do planeta e sua situao nos dias de hoje.
Uma pea de teatro sobre esse tema foi encenada para toda a comunidade escolar. Para complementar o trabalho e aprofundar a sensibilizao para as questes ambientais locais, os estudantes leram os livros Nina e os Passarinhos e Nina e a Carta da Terra. A partir dessas histrias, os alunos investigaram sobre os pssaros da regio, criaram o poema ABC do Planeta Terra, fizeram desenhos livres e ilustrativos, e construram um terrrio.
Depoimento da Professora Aline

Esse trabalho foi de extrema importncia, pois percebi o quanto os alunos se interessaram pelo tema, bem como o grau de envolvimento destes nas atividades desenvolvidas.
2 srie - Respeitar e cuidar da comunidade de vida

A turma da professora Josiane Florncio Mittmann, depois da leitura do livro Nina e a Carta da Terra, identificou-se com esse princpio, que diz que devemos conhecer o modo de viver de outras pessoas, aprendendo sobre a Terra e o lugar onde vivemos. Por esse motivo, os alunos decidiram estudar a histria do rio Chimarro e da prpria Vila Fernando Ferrari. O recurso utilizado pela professora, para resgatar a histria dos costumes e as mudanas fsicas na regio, foi investigar as brincadeiras e brinquedos dos pais e avs. Nessa viagem atravs do tempo, foram utilizados alguns livros de literatura infantil, poesias, textos complementares e obras de Portinari e Tarsila do Amaral.
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Teia de Educao Ambiental Mata Atlntica vam nas suas infncias, com33 parando com os atuais. - Passeios nas comunidades e uma visita a Casa de Cultura do Morro Azul, para as crianas poderem visualizar objetos antigos, brinquedos, utenslios, materiais escolares, materiais de trabalho, mveis e outros. - Mostra de brinquedos antigos trazidos pelos pais, que ficaram expostos na sala de aula e foram levados s ruas no Desfile Cvico. - Confeco de brinquedos com garrafas pet, tecidos, jornais, madeiras. - Painis com fotos de crianas brincando, desenhos de brinquedos, etc. - Declamao de poesias sobre o tema trabalhado na Noite das Poesias. - Para a conscientizao sobre os cuidados com o lixo, os agrotxicos e a gua, os alunos fizeram cartazes, panfletos e faixas para distribuio nas comunidades, enfatizando a necessidade de cuidar do meio ambiente. Para finalizar o projeto, a turma montou uma pea de teatro expondo em grficos os resultados da pesquisa e o lbum seriado. Mostraram os hbitos culturais locais que precisam ser preservados - como as brincadeiras, o folclore, a culinria, os cultivos - e os hbitos que devem ser mudados - como os cuidados com o lixo e com o meio ambiente.
Mas o maior desafio do podem e devem mudar essa trabalho foi a realizao de viso, uma vez que j so uma pesquisa para coletar amplamente reconhecidos os informaes sobre a vida na prejuzos que causam sacomunidade, seu passado e de humana e ao ambiente. presente. No questionrio, As etapas do projeto para constavam perguntas sobre a resgatar a histria da regio descendncia, tempo em que foram elaboradas de forma moram na regio, se tinham participativa pela professoenergia eltrica, de onde vem ra e alunos, com o auxlio de a gua que consomem, se cul- questes-chave como: O que tivam algo (horta, jardim, queremos aprender? O que vaarvoredo, roa), o que fazem mos estudar primeiro? Onde? com o lixo, alimentos que pro- Com quem vamos buscar as duzem em casa e animais que informaes? Que atividades criam. Para ter uma amostra vamos realizar? Os objetivos, representativa de toda a comunidade escolar, eles se dividiram em grupos responsveis por encaminhar os questionrios para alunos da 1 4 srie que, por sua vez, aplicaram os questionrios em suas casas. Cada grupo ficou responsvel pelos questionrios que distribuiu, fazendo a tabulao e monA Cuca, de Tarsila do Amaral. tando grficos com os resultados. Usando todos os procedimentos, recursos e avadados coletados, montaram liao foram registrados em uma tabela no computador um lbum seriado que ficou e fizeram um grande cartaz na sala durante todo o ano. que ficou exposto em um loOutras atividades realizacal bem visvel da sala. Essas das por essa turma: informaes fundamentaram - Uma linha do tempo sobre atividades sobre os cuidados a histria dos brinquedos, bacom o uso, armazenamento seada numa reportagem da e descarte de agrotxicos, a Folha de So Paulo, com a importncia de separar o lixo histria e as mudanas dos e os impactos causados pe- costumes a partir da chegalas queimadas. Mostravam da dos brinquedos plsticos e que, apesar dessas prticas eletrnicos. Com essa linha do estarem inseridas na cultura tempo, os alunos fizeram uma local, nos costumes de seus anlise com os seus pais sobre pais, avs e familiares, eles os brinquedos que eles utilizaSemeando a Carta da Terra nas escolas da rede pblica do Litoral Norte do Rio Grande do Sul
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2 srie - Tenha cuidado com a gua, a terra, o ar... Defenda a idia de que todos tm direito aos recursos naturais
Esse foi o princpio escolhido pelos alunos das professoras Janine Euzbio Lumertz e Cristina Raupp Hemdler, a partir da leitura do livro Nina e a Carta da Terra. Como a gua um direito e uma necessidade de todos os seres vivos, a turma escolheu esse tema para estimular a conscientizao sobre o uso racional desse recurso. Um estudo da realidade foi o ponto de partida para as outras atividades. Esse estudo consistiu em uma pesquisa que os alunos fizeram junto s suas famlias sobre a utilizao da gua no passado, no presente e as perspectivas para o futuro. A tabulao dos resultados gerou um grfico coletivo, com base no qual a turma redigiu uma concluso. Os elementos indispensveis vida terra, gua, ar, plantas foram harmonizados em um terrrio. Semanalmente, os alunos registravam suas observaes desse ambiente em miniatura. Uma das descobertas foi o ciclo da gua e a formao da chuva. Para ampliar o entendimento do tema escolhido, a turma visitou as proximidades do Rio Chimarro e da Lagoa Itapeva, onde conversaram com pescadores e moradores e puderam ver de perto a importncia desses recursos para a vida daquelas pessoas e o quanto eles estavam ameaados. Visitando uma estao da Companhia Riograndense de Abastecimento Corsan em uma comunidade vizinha, chamada So Brs, os alunos aprenderam como so feitos o tratamento e a distribuio da gua nossa de cada dia. Como fechamento, a turma apresentou para a escola a pesquisa, o terrrio e a msica Cada coisa em seu Lugar, de Sandy e Junior, no I Seminrio do Conhecimento.
Desenho sobre a Lagoa Itapeva, do aluno Mateus.
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3 e 4 sries - Respeitar e cuidar da comunidade de vida

Leituras e debates levaram as turmas das professoras Viviane Justo Mengue e Carem da Silva Mengue, a eleger Agricultura e Alimentao como tema a ser estudado dentro do princpio da Carta da Terra, sob o enfoque conhecer e transmitir a justia econmica propiciando a todos uma subsistncia significativa e segura que seja ecologicamente responsvel. As primeiras noes sobre os alimentos foram introduzidas atravs de uma aula-palestra com uma nutricionista municipal, incluindo pesagem, atividades, explicaes sobre a pirmide alimentar e a funo de cada alimento em uma alimentao equilibrada. Apoiados por essas informaes, os alunos investigaram durante uma semana o acesso aos alimentos, com foco nas frutferas da regio. Os resultados mostraram que, em mdia, h uma rvore frutfera para cada membro da famlia, tendo ainda um nmero diversificado de tipos de frutos por famlia, como laranjas do cu, de umbigo, comum, limes, acerolas, bergamotas, ameixas, carambolas e caquis, integrados dieta das famlias das comunidades do interior que, por sua vez, valorizam e cuidam naturalmente destas rvores. Dando sequncia aos contedos, as turmas visitaram uma agrofloresta na comunidade de Santo Anjo da Guarda, onde um agricultor ecologista cultiva bananas e outros alimentos sem adubos qumicos sintticos ou agrotxicos, preservando o bioma original da regio. Nesse contexto, as poesias Salada de Frutas, de Sonia Miranda, e A Semana Inteira, Hortifrutigranjeiros e Estao Caf, de Srgio Capparelli, foram escolhidas para a apresentao na V Noite das Poesias um evento anual da escola. O Varal de Poesias da Turma foi uma consequncia natural desse processo, onde os alunos criaram e exibiram suas prprias produes intelectuais e artsticas.
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Detalhe de desenho de aluno (a) da 3a srie.
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O texto abaixo foi uma das leituras utilizadas para desenvolver esse contedo.
Conservar para sobreviver?

Desde a Pr-histria o homem vem procurando estocar alimentos. J nessa poca surgiu a necessidade de armazenamento, ora para os dias em que o tempo no favorecia a caa, ora para perodos ou regies em que os alimentos no eram abundantes. No princpio, o homem primitivo procurava recolher apenas o que lhe poderia servir de alimento imediato, e, do pouco que estocava, muito se perdia. Com a descoberta dos instrumentos de caa, o alimento ficou mais fcil de ser obtido, mas persistia o problema da conservao. A evoluo do conhecimento do homem levouo, aos poucos, a novas descobertas. A do fogo foi o primeiro passo para a conservao dos alimentos. Surgiram os primeiros assados da Histria, que, ao que tudo indica, inicialmente tinham por objetivo facilitar a mastigao, mas justamente esse alimento demorava mais para se deteriorar, constituindo-se na primeira tcnica de conservao. A seguir, como o fogo espantava os animais, os homens comearam a deixar suas caas penduradas perto dele, o que lhes permitiu a descoberta de um novo tipo de conservao: a defumao. O princpio era simples: a desidratao (que a retirada da gua pelo calor - o que acontece quando se toma sol em excesso). Outros alimentos, como gros e frutos, tambm foram desidratados, atendendo necessidade de conservar. Os povos das regies mais frias do planeta no conheciam essas tcnicas, mas sabiam que, se deixassem suas caas e pescas debaixo do gelo, conseguiriam conservar seus alimentos longe dos predadores e da deteriorao, que, embora no clima frio fosse bem mais lenta do que no calor, era muito prejudicial onde o alimento era muito escasso. H registro de que os fencios e os egpcios j secavam, defumavam e salgavam seus pescados, para melhor transport-los numa regio to quente sem que houvesse riscos de deteriorao. O vinho, a cerveja e outras bebidas surgiram a partir da fermentao de frutas e cereais, o que permitia a conservao e o consumo desses alimentos por mais tempo. Os ndios brasileiros cozinhavam animais e os deixavam imersos na sua prpria gordura, impedindo assim a ao de microorganismos decompositores.
Alm dos processos convencionais de desidratao e defumao, os nativos j tinham domnio de alguns conservantes naturais, como a pimenta, e faziam bebidas alcolicas a partir da fermentao da mandioca que era mastigada e cuspida dentro de potes de barro para que fermentasse. O aprimoramento das tcnicas de conservao foi fundamental para as viagens martimas. Durante muito tempo tripulaes inteiras morriam devido conservao precria dos alimentos durante as viagens. Outros beneficiados por esses conhecimentos foram os bandeirantes. Em suas expedies, salgavam as caas para transport-las em melhores condies de conservao. Para tanto carregavam um tesouro valioso: o sal, cujo desperdcio podia significar a morte.Invernos rigorosos, guerras e outros motivos impulsionaram o homem a procurar novas tcnicas de conservao. Em 1809, o francs Nicolas Appert recebeu um prmio de Napoleo Bonaparte por inventar os enlatados. O processo era simples: partia-se do fato de que o alimento cozido, ou seja, esterilizado, se colocado em um recipiente sem a presena do ar, teria menos riscos de sofrer a ao de microorganismos decompositores. Com o dinheiro do prmio, Appert abriu a primeira fbrica de enlatados do mundo. Baseados nos conceitos de Appert, Peter Durand, em 1810, na Inglaterra, desenvolveu a tcnica de engarrafamento de produtos alimentcios. Em 1870, os americanos aperfeioaram as tcnicas de esterilizao com o auxlio de autoclaves (uma espcie de panela de presso) que atingiam temperaturas acima de 150 graus. Outras tcnicas e materiais colaboraram para a evoluo da indstria alimentcia, tais como o envernizamento interno das latas, a pasteurizao, o uso do alumnio, do plstico ou do vidro descartvel, tudo para facilitar a vida do consumidor e garantir vantagens tanto para ns como para a natureza. Fonte: Alimentos em pratos limpos, de Egdio Trambaiolli Neto # Escreva os benefcios citados no texto produzidos pela possibilidade de conservao dos alimentos. # Escreva as desvantagens dos produtos comercializados hoje com conservantes.
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Teia de Educao Ambiental Mata Atlntica filho no momento das refeies e a qualidade delas. Ela foi encenada para a comunidade escolar no I Seminrio do Conhecimento.
Como fechamento, as turmas escreveram a pea de teatro O que tem hoje, me?, um relato dirio de uma me enfocando a inquietude de seu
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5s sries - gua e Histria da Agricultura

As 5s sries escolheram trabalhar os temas gua e Histria da Agricultura, que foram desenvolvidos nas disciplinas de Histria e Matemtica. Para realizar o trabalho sobre a gua, escolheram avaliar a situao da gua da comunidade de Vila Fernando Ferrari, em especial do Rio Chimarro. Os alunos comearam aplicando um questionrio junto aos moradores mais antigos da comunidade. O objetivo era a coleta de dados e fatos ocorridos sobre o Rio Chimarro, suas nascentes, percurso, importncia econmica para a regio, espcies nativas da fauna e flora, principalmente peixes, entre outros. Com base nos dados coletados, foram feitas reflexes sobre a situao atual do Rio Chimarro. Os alunos percorreram o curso do rio, observando e analisando na prtica a pesquisa realizada anteriormente. Com as fotos captadas nessa sada a campo, foram produzidos slides e um texto sobre a histria e a importncia do Rio Chimarro para a comunidade. O desenvolvimento do trabalho sobre a Histria da Agricultura relatado pela professora Maria Ins Gonalves Flores: Foi enviada uma pesquisa s famlias dos alunos da escola. Essa pesquisa perguntava quais os temas que as famlias gostariam que fossem trabalhados em um projeto. Recebemos muitas sugestes, e, devido ao nmero de turmas, foi necessrio realizar uma votao para cada turma escolher um assunto de interesse. A turma 51 elegeu a agricultura para realizar estudos. Fizemos as seguintes atividades: pesquisa sobre a histria da agricultura; paralelo entre agricultura orgnica e convencional; histrias matemticas; plantamos um Slide produzido pelos alunos. canteiro de couve na horta, tnhamos uma lista com o nome dos alunos na sala de aula para que a cada aula dois alunos regassem o canteiro com tempo de no mximo dez minutos, realizamos o cultivo usando esterco de gado e palhas secas. Essa turma j havia trabalhado no ano anterior sobre a importncia dos alimentos orgnicos e nosso tema veio mostrar que possvel produzir com baixo custo e com qualidade para a vida.
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Histria do Rio Chimarro

O Rio Chimarro recebeu esse nome porque est localizado na comunidade que se chamava Chimarro, pois ali havia muitas rvores de erva mate. Existia at mesmo uma pequena fbrica que processava as folhas e fazia erva para tomar o chimarro, bebida muito apreciada pelos gachos. Com o acidente areo e a morte do Deputado Federal Fernando Ferrari, em 25 de maio de 1963, a comunidade de Chimarro passou a se chamar Vila Fernando Ferrari, em homenagem ao deputado, que lutava pelas causas trabalhistas rurais. Para a comunidade, no entanto, o rio permaneceu como Rio Chimarro ou, tambm, Cachoeiro. O rio nasce da juno de algumas vertentes ao longo dos morros dos Mesquitas e Alegrete. Quando chove muito se formam cachoeiras que desembocam no rio. Seu curso sinuoso passa entre as comunidades de Vila Trs Irmos e Vila Fernando Ferrari, e desemboca na Lagoa Itapeva. O Rio Chimarro sempre foi muito importante para a economia e sobrevivncia das pessoas que moram na regio. Antigamente havia, na colnia, uma serraria movida por uma roda dgua que utilizava a fora da queda da gua do Rio Chimarro. Um engenho de cana de acar, que fabricava acar mascavo, cachaa e farinha, tambm era movido pela energia da gua desse rio. Por volta do ano de 1935, havia na localidade um porto lacustre no Rio Chimarro, onde os barcos carregavam as mercadorias produzidas na colnia. O porto estava localizado onde hoje est a ponte sobre o Rio Chimarro. A comunidade tambm utilizava a gua do rio para consumo. Emendavam uma ripa na outra, construindo uma espcie de calha, por onde a gua escorria at as casas. Assim, as famlias tinham gua para beber, lavar roupas, tomar banho, regar plantas e outros usos. Ao longo do rio havia muitas espcies de plantas, destacando-se cedros, canjeranas, licuranas, canelas, sobragis, bicuvas, coqueiros jerivs, tucuns, baguaus, ingazeiros e erva de sabo, da qual era utilizada a folha como sabo para lavar as roupas nas margens do rio. Havia tambm muitas aves e outros animais silvestres, e uma imensido de peixes como cars, traras, jacars, pintados, jundis, tabaranas, bagres e lambaris. Houve poca em que os pescadores chegavam a pescar traras de quase 6,5 kg e vendiam os pescados para a populao local da colnia.
O mesmo rio que garantia a sobrevivncia para todos era incansvel e assustador quando chovia, pois inundava as propriedades prximas e at as mais distantes. No dia 06 de setembro de 1977, houve uma enchente trgica, que deixou marcas em todos. Duas crianas foram arrastadas pelas guas e s foram encontradas trs dias depois, a 1,5 km e 2 km de distncia de onde moravam. Animais como porcos, galinhas, bois e outros tambm foram arrastados pela fria das guas. Com o passar do tempo, com a chegada do progresso e o aumento da populao, o Rio Chimarro foi sendo esquecido. Hoje, o rio que era largo (em alguns trechos chegava a medir de 30 a 50m de largura), profundo (5 a 8m de profundidade) e cheio de vida est com sua gua poluda, reas degradadas sem a mata que o protege e alguns peixes extintos. Por volta do ano de 1953, o Porto do Rio Chimarro foi desativado. Devido nova estrada BR 101, as mercadorias passaram a ser transportadas por caminhes. Ao longo das margens do rio, foram derrubadas as rvores e queimadas reas para fazer pastagens para criao de gado e para o plantio de cana-de-acar, milho e outros cultivos. O rio agora est pequeno, estreito, e a mata ciliar que o protege est escassa. A gua do rio j no est mais pura e limpa como antigamente. A grande preocupao so os agrotxicos colocados nas roas de abacaxi e banana nos morros onde esto as nascentes do rio, e que contaminam a gua. Os peixes so poucos, pequenos, e algumas espcies como pintados e bagres praticamente desapareceram. visvel, tambm, o lixo que acaba sendo jogado no rio, como garrafas pet, sacolas, latas, plstico, isopor e o esgoto domstico. Esse rio tambm j foi depsito de ossos e vsceras de gado que era abatido para o comrcio clandestino de carne, ainda hoje encontrado, e que s mudou com o acionamento do Poder Judicirio. Apesar de tudo, em locais menos poludos do rio, muitos jovens, crianas e famlias inteiras da regio tomam banho no Cachoeiro, como lazer em dias quentes de vero. Muitos moradores utilizam a gua apenas para regar as plantaes da horta.H uma preocupao de alguns moradores em preservar o que ainda resta do rio. Em alguns locais ainda se observam bromlias, anans, palmeiras e rvores nativas preservadas, e at mesmo guas claras que descem do morro.
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Depoimento da Prof. Maria Ins

Essa turma j havia trabalhado no ano anterior sobre a importncia dos alimentos orgnicos e nosso tema veio mostrar que possvel produzir com baixo custo e com qualidade para a vida.
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Pesquisa sobre o Rio Chimarro Turma 51

Nome do aluno:
Alunos percorrem o curso do Rio Chimarro.
Nesse ano a Escola Fernando Ferrari plantou mudas nativas para recuperar uma pequena parte da mata ciliar do rio. Cuidar do Rio Chimarro e preserv-lo muito importante para todos ns, porque dele que tambm construmos e preservamos nossa vida e nossa histria.
Fonte: Pesquisa realizada junto aos moradores Jos Incio de Mattos Filho, Cludio Mesquita e Sinzio Eduardo Carlos.
Depoimento da aluna Larissa Dias (11 anos)

No ano passado, a nossa turma escolheu como tema a gua. Ento resolvemos estudar sobre o Rio Chimarro, que era o rio da comunidade. Aprendemos de jeitos diferentes. Primeiro fizemos uma pesquisa com os pais, e o seu Zeco, que era um morador da comunidade, deu uma entrevista para nossa turma. Mas o que eu mais gostei foi que samos rio afora na companhia do Sinsio. Descobrimos vrias histrias e vrias espcies de rvores. O que me deixou preocupada foi que o rio est terminando, pois est estreito e muito poludo, e, s de pensar que o rio foi muito til para aquelas pessoas, fico muito triste. Ns filmamos tudo e depois apresentamos para toda a escola. Gostei muito de aprender sobre a comunidade onde moro, pois foi uma aventura e tanto.
1. Por que tem esse nome? 2. Onde ele nasce? 3. Por quais localidades ele passa? 4. H tempos atrs, quais eram as utilidades desse rio? E as de hoje, quais so? 5. Existiam muitas matas ao redor desse rio? Quais espcies? 6. Por que hoje no existem mais? 7. Voc acha que o curso que o rio fazia antigamente ainda o mesmo? Por qu? 8. Quais espcies de peixes existem nesse rio? 9. H alguns que voc conhece que foram extintos? Quais? 10. Voc acredita que o rio est poludo? Por qu? 11. Existem lixos ou agrotxicos que chegam at as guas do Rio Chimarro? Voc conhece alguns? Quais? 12. Esse rio usado para o lazer? O que tua famlia faz para a preservao do rio?
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Esc. Mun. de Educao Infantil Abelhinha
A importncia do meio ambiente

A escola Abelhinha, no centro de Trs Cachoeiras, atende mais de uma centena de crianas com idades entre 3 e 5 anos, distribudas nas turmas de maternal, pr 1 e pr 2. Em 2006, a escola desenvolveu um projeto didtico sobre a importncia do meio ambiente. Ao longo do ano, crianas vivenciaram experincias mostrando formas de cuidar e preservar o meio ambiente. Foi nesse contexto que as professoras pensaram diversas atividades manuais relacionadas histria Nina e os Passarinhos. Por apresentar uma realidade bem prxima dos alunos, o enredo serviu de base para a construo de maquetes do cenrio, com rvores, passarinhos, ninhos, ovos, etc. Muitos desses brinquedos, personagens e objetos foram confeccionados com sucata. Para estimular a expresso verbal e divulgar a mensagem da personagem, que fala sobre a importncia da preservao das rvores e da natureza, foi confeccionada a boneca Nina, que as crianas podiam levar para casa para brincar e usar na hora de contar a histria para suas famlias e amigos. A parceria com a personagem continuou no ano de 2007, com Nina e a Carta da Terra. Essa histria foi contada e recontada atravs do livro, do computador e da televiso. Os alunos fizeram suas prprias leituras, recontando a histria. Foram feitos glossrios, jogos e maquetes. O respeito pelas pessoas e pela natureza que o foco central do livrinho - foi tema de conversas e de msicas. Alm dessas atividades dentro da escola, as crianas participaram de passeios ecolgicos, caminhadas para observao do ambiente nas proximidades da escola, observao e coleta de lixo nas ruas (com equipamento de proteo), visita ao horto municipal e plantao de sementes com orientao do responsvel pelo horto, e visita casa do MMTRU (Movimento de Mulheres Trabalhadoras Rurais e Urbanas), para uma oficina sobre o livro Nina e a Carta da Terra.
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Teia de Educao Ambiental Mata Atlntica via lhe enviado e correu para o seu pai falando: - Pai! Aquelas rvores eram a casa dos passarinhos, por isso eles sumiram, elas protegiam a nossa casa e a roa do vento, do sol e da chuva, e muitas dessas plantas serviam como remdios. Precisamos plantar as rvores novamente, elas nos ajudaro a ter mais sade, e os passarinhos tambm voltaro. - Muito bem, Nina, isso a! - concordou o seu Manoel. Ento os trs se olharam e compreenderam o verdadeiro sentido das coisas. Que o respeito e a harmonia entre os homens e a natureza so muito importantes para a sade e para a melhor qualidade de vida. Logo que o pai de Nina se recuperou, eles comearam a reflorestar plantando rvores nativas da sua regio, a Mata Atlntica. Algum tempo depois j dava para perceber os pssaros, os morcegos e os outros bichinhos voltando, pois ali poderiam se alimentar e construir seus ninhos e tocas novamente. Nina observou que eles espalhavam sementes, ajudando a plantar, e tambm que todos, homens, plantas e animais, so importantes e responsveis pelo equilbrio e pelo ciclo da vida.
# Histria de Adriane Lipert Bittencourt # Ilustraes de Osmar Valim Oliveira Junior
Nina e os Passarinhos
- Nina, cante a cano da sabedoria para os passarinhos voltarem... Ao acordar Nina lembrou Nina e sua famlia mora- do sonho e da mensagem que vam em Tajuvas, um lugar a fada havia lhe enviado, lindo em meio Mata Atln- mas ficou pensando por altica, com rica biodiversidade, gum tempo que cano seria cheio de passarinhos de v- essa... rias espcies. At que um dia, o pai da Nina gostava muito deles, Nina ficou muito doente, deidas suas cores e principal- xando todos preocupados. mente de ouvir aquela cantoChamaram ento o seu Maria ao acordar toda manh. noel, um homem sbio que Mas a famlia de Nina vivia conhecia as plantas e sabia da agricultura, plantavam us-las para curar muitas milho, feijo, batata-doce, ai- doenas. pim, banana, abbora e outros produtos para comer e vender. Aos poucos foram derrubando a mata para dar mais espao para a plantao, pensando que assim ganhariam mais dinheiro. E as rvores foram sendo derrubadas uma a uma... E com as rvores, tambm foram desaparecendo os passarinhos, pois nas rvores que eles fazem seus ninhos e buscam parte de seu alimento. Quando Manoel chegou fiAps a derrubada das r- cou muito impressionado e vores, Nina comeou a sentir foi logo perguntando: falta da cantoria dos pssa- Adolfo! Onde esto aquelas ros e percebeu que no havia rvores lindas que existiam mais as aracus, os sonhaos, ao redor da tua casa? - Onde os sabis, os jacus e os peri- est o p de aoita-cavalo? quitos. - Pois - respondeu Adol noite, antes de dormir, ela fo... olhou para o cu e pediu para Cortei as rvores para dar a fadinha trazer seus amigui- mais espao para a roa. nhos de volta. Ficou bonito, n, Manoel? Quando Nina adormeceu, a Nina, que escutava tudo fadinha apareceu no seu so- com muita ateno, lembrou nho e disse: da mensagem que a fada haSemeando a Carta da Terra nas escolas da rede pblica do Litoral Norte do Rio Grande do Sul
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Esc. Mun. de Ens. Fundamental Jos Felipe Schaeffer
A importncia de uma alimentao adequada e o desenvolvimento sustentvel

A escola Jos Felipe Schaeffer est localizada no Bairro Santa Rita, em Trs Cachoeiras, tendo 439 alunos matriculados no Ensino Fundamental. A 3 Mostra de Trabalhos, realizada em 25 e 26 de outubro de 2007, foi o ponto culminante do projeto desenvolvido de maro a outubro daquele ano. O pblico alvo foram os alunos de 6, 7 e 8 sries do Ensino Fundamental, tendo como professoras coordenadoras Cristina da Rosa Matos Justo, Valdirene Germann Behenck e Zenaide Cardoso Carlos Justo. O projeto procurou trabalhar a importncia de uma alimentao adequada e o desenvolvimento sustentvel, oportunizando aos alunos a aquisio de conhecimentos relacionados com o tema, tendo em vista uma qualidade de vida melhor e o estabelecimento de relaes com a vida diria e com o meio ambiente. O trabalho foi desenvolvido, inicialmente, atravs dos conhecimentos j alcanados pelos alunos na convivncia familiar e pela experincia tambm j adquirida por seus pais, e pela leitura de textos informativos, exposies orais e debates. Depois foram realizados trabalhos em grupo, confeco de cartazes e maquetes, produo textual, msicas, pesquisa na internet, trabalhos escritos em sala de aula ou em casa, e anlise de embalagens de produtos. O Projeto Alimentao foi desenvolvido pela professora Cristina da Rosa Matos Justo, nas turmas 71 e 72. Foi utilizado um texto retirado da revista Mundo Jovem, com o ttulo Cuidado com o que voc come. A partir do texto, o assunto alimentao foi discutido, sendo lanadas questes que foram utilizadas na montagem de itens sobre a importncia dos alimentos em nossa vida. Na sequncia, foram utilizadas a pirmide e a roda dos alimentos, com novas discusses, trabalhos em grupo e trabalho prtico de clculo das calorias ingeridas pelos alunos e do IMC (ndice de massa corprea).
Desenho do aluno Jaison da Luz.
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Teia de Educao Ambiental Mata Atlntica tncia das pragas nas lavouras e o que o ser humano est fazendo com o nosso mundo. A professora Valdirene Germann Behenck identificou, na turma 61, da 6 srie, a necessidade de trabalhar o princpio III, item 8, da Carta da Terra, que trata de adotar padres de consumo que protejam as capacidades regenerativas da terra. Nos debates em sala de aula, os alunos deixaram claro que se preocupavam com a poluio ambiental, mas pouco ou nada sabiam quanto ao que fazer para no contribuir com a poluio do Planeta. Conversaram sobre produtos domsticos utilizados para limpeza e, para comear o projeto, escolheram um produto indispensvel na limpeza: o sabo. Os alunos pesquisaram receitas caseiras com os avs e com pessoas mais idosas. Selecionaram as que julgaram melhores e realizaram as receitas na escola. Foram feitos sabo lquido, em p e em barra, e os alunos levaram amostras para casa. Na feira de conhecimento da escola, evento onde o projeto culminou, os visitantes tiveram oportunidade de conhecer as receitas, receber explicaes de como se preparavam e levar amostras dos produtos. Com a produo de sabo, alguns alunos e suas respectivas famlias mudaram seus hbitos de consumo em relao ao uso do detergente industrializado, que polui e degrada o ambiente. Passaram a utilizar basicamente s os sabes que
Detalhe de desenho do aluno David L. Masschmann.
Atravs de rtulos, embalagens, tampas e selos de alimentos que os alunos trouxeram de casa, foram analisados os tipos de aditivos que continham. Para realizar o trabalho sobre aditivos, questionou-se sobre o significado, e o porqu de alimentos industrializados conterem aditivos. Cada grupo tinha uma listagem de aditivos com os seus respectivos cdigos, o que eram e sua finalidade, e seus efeitos no organismo. Depois de verificar os materiais, montaram um cartaz sobre o que fizeram e apresentaram para os colegas. Realizada essa atividade, os alunos responderam, em grupos, s seguintes questes: Que tipos de alimentos analisados apresentam maior nmero de aditivos? Que tipos de alimentos analisados apresentam menor nmero de aditivos? Todos os aditivos aparecem com a mesma frequncia nos alimentos? Todos os aditivos so realmente necessrios? Por que os produtos industrializados so muito utilizados? Outras atividades incluram reflexo sobre textos com o tema alimentao retirados de jornal, confeco de cartazes sobre os nutrientes dos alimentos, msica do grupo Tits, discusses a respeito de comida, hbitos alimentares, alimentos diet e light, transgnicos, elaborao e leitura de textos sobre conservao de alimentos e comparao entre produtos naturais e os que tm agrotxicos. Tambm foi discutida a questo da resis-
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Teia de Educao Ambiental Mata Atlntica as sociedades de todo o mundo devem se esforar para utilizar os recursos naturais da Terra sem desgast-la ou polu-la, para que as geraes futuras tambm possam desfrutar de seus benefcios. Dessas constataes surgiram duas perguntas a serem respondidas: Que medidas tomar? Como podemos nos desenvolver e crescer sem destruir tanto? Dentre as vrias medidas que podem ser tomadas para a promoo do desenvolvimento sustentvel, destacaram-se o combate ao desperdcio de gua, a reciclagem de materiais aproveitveis e o uso de fontes alternativas de energia, como a solar, a elica e a geotrmica. A partir do que foi pesquisado, os alunos concluram que temos:
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aprenderam a fazer atravs da realizao do projeto. Durante o ano de 2007, a professora de Geografia, Zenaide Justo, detectou a necessidade de trabalhar a Carta da Terra com os alunos da 8 srie do Ensino Fundamental. Inicialmente, pesquisaram e se questionaram o porqu de o Planeta estar como est. E constataram que, para tentar diminuir os impactos ambientais gerados pelo uso excessivo de fontes de energia como o petrleo e o carvo, cientistas e ambientalistas vm propondo uma ao mais consciente e responsvel do homem no planeta - o chamado desenvolvimento sustentvel. Foram feitas leituras e pesquisas em livros, jornais, revistas e na internet, concluindose que os governos e
Detalhe de desenho do aluno Ruan Cardoso Leal.
- uma energia abundante, permanente e renovvel. No gera poluio nem prejuzos ambientais e no precisa de turbinas ou geradores. Porm, seu aproveitamento exige altos investimentos. Os alunos trouxeram as placas solares que so utilizadas em residncias e apresentaram para a comunidade escolar como so utilizadas e o quanto se pode diminuir o uso da energia eltrica.
Energia solar
tos) - uma fonte limpa e renovvel. Pode ser captada por meio de turbinas elicas (para produo de eletricidade) ou cataventos multips (para bombeamento de gua, por exemplo). Hoje, nossa energia consumida no litoral norte proveniente dessa energia limpa, produzida no parque de Osrio. Foi construdo um catavento e mostrado como o vento produz energia.
Energia elica (dos ven-
a que utiliza o calor da prpria terra. Vulces e fontes termais so manifestaes conhecidas dessa fonte energtica. Desenvolver novas fontes energticas, no-depredatrias e inesgotveis, uma iniciativa que exige investimentos do poder pblico e o envolvimento de toda a sociedade, satisfazendo o presente sem comprometer o futuro.
Energia geotrmica -
Desenho de aluno (a) da Escola Jos Bara.
A educao ambiental uma ferramenta para formar cidados conscientes do papel da sociedade como um todo frente preservao ambiental, mas tambm serve para o resgate de um meio ambiente mais justo, mais limpo e mais harmnico para todos. No s do meio ambiente natural, mas tambm social, poltico, econmico e cultural.
Esperamos que a leitura desta publicao tenha contribudo para mostrar que, atravs do aprofundamento daquilo que ns e nossos alunos e alunas j conhecemos, possvel construir nossas prprias propostas, adequadas s nossas realidades e conectadas com as necessidades atuais da humanidade e do Planeta. Mais que isso, esperamos que cada educadora e educador sinta-se convidado a desenvolver projetos integrados de educao ambiental, que so, na verdade, projetos de vida individuais e coletivos. Ressaltamos, tambm, a importncia de registrar em fotos e textos essas experincias, para que possam ser compartilhadas com colegas de profisso e pessoas interessadas. Se voc quer participar da Teia de Educao Ambiental Mata Atlntica, receber nossos boletins e sugerir atividades, escreva para
litoral@centroecologico.org.br
ou acesse
www.centroecologico.org.br/fale.php
As carinhas de sol na ltima capa foram recortadas de desenhos dos alunos: Gabrieli, Dionata Fernandes Borges, Roberta Monteiro, Nicole, Natlia da Rosa Model e Otvio de Medeiros Borges, da escola Maria Angelina Maggi; e Vitria Silveira Scheffer, Josiane Fagundes Dimer, Ruan Cardoso Leal, Nicoli Selau Mengue e Luana Mezzalira Cardoso, da Escola Jos Felipe Schaeffer.
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Revista da Teia de Educao Ambiental Mata Atlntica

Detalhe de desenho da aluna Nicole, da escola Maria Angelina Maggi.

Teia de Educao Ambiental

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Escolas que participam da Teia de Educao Ambiental Mata Atlntica

Etapas de formao de educadores ambientais.

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Desenho do aluno Victor Hugo B. Bock, da Escola Jos Felipe Schaeffer.

Teia de Educao Ambiental Mata Atlntica

Princpios da Carta da Terra para crianas

Diga sim paz e no guerra

Sempre respeite estas trs coisas:

Todas as crianas so igualmente importan-

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Trabalhos desenvolvidos pelas escolas entre 2006 e 2008

Inst. Est. de Educao Maria Angelina Maggi

Uma aliana entre o homem e a Terra

Depoimento da Professora Angela Webber

Da Origem do Mundo Carta da Terra

Detalhe de desenho da aluna Natlia da Rosa Model.

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Um planejamento semanal para todo ano

Atividades estabelecidas para cada dia da semana:

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Mantendo em ordem o local onde vivemos

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Atividades realizadas pelas diferentes turmas:

# Leitura de diferentes tipos de lendas.

Teia de Educao Ambiental Mata Atlntica

Esc. Est. de Ensino Fundamental Dom Jos Bara

Detalhe de desenho de aluno (a).

Alguns alunos da escola.

Persona lida r a melhora de s que v o ajuda ro

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Personalidades que ajudaram a melhorar o mundo

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conhecer e valorizar o lugar em que voc mora

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Personalidades que ajudaram a melhorar o mundo

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Nina, os passarinhos e a Abelhinha...

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Esc. Est. de Educao Bsica Marechal Deodoro

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Esc. Mun. de Ensino Fundamental Fernando Ferrari

Saber Viver e Conviver

Detalhes de desenho de aluno (a) da 3a srie.

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1 srie - O Planeta Terra

Depoimento da Professora Aline