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X Encontro de Extenso

4CENEDESPPEX01 BRINQUEDOTECA : UM ESPAO CRIATIVO PROJETO DO CENTRO DE EDUCAO Sheila Helena Conceio da Silva(1); Ellida Soares Marinho Falco(2); Glucia Nunes Vias(3); Christina Maria Brazil de Paiva(3); Vera Lcia de Brito Barbosa(4) Centro de Educao/ Ncleo de Educao Especial/ PROBEX

RESUMO A presena da brinquedoteca na vida das crianas hoje tem um papel fundamental uma vez que vem proporcionar s crianas a aprendizagem, a aquisio de conhecimentos e desenvolvimento de habilidades de forma natural e agradvel.O Projeto Brinquedoteca um espao criativo do PROBEX 2007 teve como objetivo oferecer um espao ldico para que alunos (as) de diversos cursos da UFPB, principalmente do curso de Pedagogia possam deixar seus (uas) filhos (as) enquanto se encontram em atividades acadmicas. Alm de ocupar o tempo ocioso das crianas com atividades ldicas, promovendo a oportunidade de aprender brincando, presta atendimento psicopedaggico a crianas que necessitem, oferece campo de ensino, pesquisa e extenso a estudantes de vrias reas e estgio supervisionado, produz e divulga material cientfico sobre a experincia e os estudos realizados. Como metodologia foram utilizadas diversas estratgias de trabalho, a promoo de atividades ldicas atravs de jogos pedaggicos, brincadeiras populares, brinquedos diversos, leitura de livros de histrias infantis, a produo dos seus prprios brinquedos, visita aos centros para informar a comunidade acadmica sobre a existncia da brinquedoteca. Os(as) usurios(as foram crianas na faixa etria entre quatro e doze anos de idade, selecionadas pela assistente social que analisou a necessidade de cada aluno(a)/pai(me) de trazer o filho(a) para a brinquedoteca. O atendimento foi efetuado por professoras e tcnicas do NEDESP/CE e alunas bolsistas do PROBEX. Foram feitos registros dirios das atividades realizadas pelas crianas para observar o seu desenvolvimento alm de leituras para promover um embasamento terico a respeito deste trabalho.Como resultado obteve-se o desenvolvimento de socializao, a conscientizao em organizar o ambiente aps as brincadeiras, o ingresso de novas crianas de alunos (as) de outros cursos. Concluindo, acredita-se que foram alcanadas vrias das funes que tem a brinquedoteca, pois A funo comunitria a de favorecer que crianas que jogam em grupos aprendam a respeitar, a ajudar e receber ajuda, a cooperar e a compreender os demais. (MALUF, 2003). Palavras - Chave: educao infantil, brinquedoteca, recursos pedaggicos.

INTRODUO

A presena da brinquedoteca na vida das crianas hoje tem um papel fundamental uma vez que vem proporcionar as crianas aprendizagem, a aquisio de conhecimentos e

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Bolsista, (2) Voluntrio/colaborador, (3) Orientador/Coordenador, (4) Prof. colaborador, (5) Tcnico colaborador.

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desenvolvimento de habilidades de forma natural e agradvel, onde se brinca e aprende fazendo. Atualmente vivemos um momento onde as crianas no dispem de espaos significativos para brincar e criar suas prprias brincadeiras, so vtimas de pequenos espaos tumultuados de brinquedos eletrnicos que pouco possibilita o acesso a criao, vivem em sua maioria em frente televiso ou dependuradas nas janelas vendo a vida passar sem participar ativamente dela. Essa realidade vem gerando um mal estar social e por que no dizer emocional tanto para as crianas como os seus familiares. A necessidade de um espao seguro onde a criana possa se desenvolver vem crescendo a cada dia, e a brinquedoteca tem como funo principal oferecer esse espao e resgatar um direito que vem sendo negado s crianas, o de ser criana. Reconhecer o direito da criana e procurar garanti-lo de acordo com a constituio vem sendo uma prtica da UFPB quando busca responder as necessidades das mes, alunas noturno do curso de Pedagogia e outros cursos, o direito de assistirem suas aulas tranqilas enquanto seus filhos (crianas em idade de 4 a 12 anos) esto na brinquedoteca um espao tranqilo, seguro e com possibilidades de aprendizagem. No entanto pensar a brinquedoteca num mbito de uma Universidade Federal pensar no s num espao de reconhecimento de direitos dos (a) alunos e alunas, das crianas, mas tambm pensar na possibilidade de formar profissionais como mediadores entre a criana e o objeto da brincadeira, criar espaos de formao em vrios cursos objetivando especialmente a formao de professores, mediadores, brinquedistas, pensar em possibilidades de pesquisa sobre o brincar e o brinquedo, a criana na convivncia com situaes ldica e de aprendizagem no processo de desenvolvimento, como tambm criar um acervo onde se inclua tanto o brinquedo tecnolgico quanto o brinquedo construdo e fabricado pela prpria criana ou arteses. Como afirma Santos (1997), ... a ludicidade uma necessidade do ser humano em qualquer idade e no pode ser vista apenas como diverso. O desenvolvimento do aspecto ldico facilita a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, colabora para uma boa sade mental, prepara para um estado interior frtil, facilita os processos de socializao, comunicao, expresso e construo do conhecimento. Neste sentido a brinquedoteca vem proporcionar um espao para o jogo e a brincadeira ser tratados como atividades voluntrias, livres, onde a criana representa seus desejos, sua realidade atravs do faz-de-conta, mostra o jogo como uma ao que se processa e existem no interior de um campo e tempo previamente delimitado e determinado, e o brincar como coisa sria e deve ser tratada com responsabilidade, possibilitando a criana usar sua criatividade

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para elaborar suas prprias aes, e regras de convencias, pois, desperta a criatividade, o raciocnio, o significado de ganhar e perder e o convvio com outras crianas no mesmo grupo. Assim o Centro de Educao da UFPB atravs de sua brinquedoteca vem ampliar a possibilidade de concretizao das intenes educativas, uma vez que possibilita

oportunidades de educar e cuidar atravs de brincadeiras livres e orientadas, contribuindo para o desenvolvimento das capacidades infantis de relao interpessoal, de ser e estar com outros em uma atitude bsica de aceitao, respeito, confiana e o acesso, pelas crianas, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. Por outro lado, amplia possibilidades aos futuros professores, mediadores, brinquedistas a compreenso da diversidade apresentada pelas crianas, podendo considerar diferentes habilidades, interesses e maneiras de aprender no desenvolvimento de cada capacidade. Portanto, o brinquedo alm de serem mediadores no processo de socializao da criana, so objetos especficos da infncia, podendo ser definidos tanto em relao brincadeira como a uma representao social. Neste sentido interessante acolher e escutar as crianas e interpretar suas formas de expresso e comunicao, no sentido de ajuda-las a crescer e conhecer o mundo. importante ressaltar o aspecto pedaggico. No brincar as crianas desenvolve o cognitivo, como capacidade de mobilizar esquemas a fim de resolver conflitos que surgem durante essas atividades, promovendo o raciocnio. Considerando tambm o amadurecimento das habilidades motoras que proporcionado pelas brincadeiras. Portanto o espao deve ter uma configurao visual e espacial que facilite o desenvolvimento da imaginao, espaos livres onde elas possam correr, brincar, e construir casinhas, cabanas, lojas, castelos, espao para roupeiro com espelhos e roupas, espaos para leitura, teatro, espaos para pintura e artes plsticas, espaos para jogos e espaos com mveis com mesas, bancos, cadeiras de fcil manipulao para permitir a reorganizao constante do local pelas crianas. importante garantir um canto com espelho, maquiagens, roupas e fantasias para que as crianas possam utiliz-las nos perodos de jogos; Devemos considerar tambm que haja um perodo em que as crianas e o adulto responsvel pelo grupo possam conversar sobre as brincadeiras que vivenciaram as questes que se colocaram o material que utilizaram os personagens que assumiram; A brincadeira uma atividade voluntria e consciente, uma forma de atividade social infantil onde a caracterstica imaginativa e diversa do significado da vida, favorece uma ocasio educativa nica para a criana. Sendo assim, atravs da brincadeira que a criana representa o discurso externo e o interioriza construindo o seu prprio pensamento, desenvolvendo assim suas potencialidades.

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Neste sentido a brinquedoteca assume uma grande responsabilidade pois um espao onde a criana passa a vivenciar situaes do seu cotidiano e a criar e desenvolver sua proria personalidade, valores, ticas e atitudes diante outras criana. O projeto, Brinquedoteca um espao criativo partiu da constatao de um nmero significativo de alunos (as) do curso noturno de pedagogia que ao assistirem aula, traziam seus filhos (as), alegando no terem com quem deix-las, e conseqentemente atrapalhando as aulas, por precisarem da ateno de seus pais e tambm inquietando os professores. Diante desses fatos, conclui-se que, uma medida urgente fez-se necessrio, para apoiar estes pais e professores, favorecendo o ensino-aprendizagem dos mesmos e oferecendo as crianas uma sala com brinquedos para auxiliar no seu desenvolvimento, pois as brincadeiras so essenciais neste aspecto, o que afirmamos nas seguintes palavras : importante a criana brincar, pois ela ir se desenvolver permeada por relaes cotidianas, e assim vai construindo sua identidade, a imagem de si e do mundo que a cerca. (MALUF, 2003). Com esses objetivos foi criada a brinquedoteca, j que durante o perodo diurno os (as) alunos (as) podem contar com o atendimento da creche, o que no acontece no perodo noturno. Neste ano de 2007 ainda permaneceu a necessidade do atendimento da brinquedoteca, que foi contemplado com o ttulo de Projeto Vinculado ao Centro de Educao, contando assim, com a participao de duas bolsistas, conta ainda com quatro brinquedistas e uma psicloga. Durante a greve dos funcionrios da UFPB, houve a necessidade de substituir uma das bolsistas, o que no atrapalhou no andamento das atividades da brinquedoteca, pois no incio das atividades acadmicas, j contvamos com as duas bolsistas, e nos primeiros dias as crianas no compareceram, fazendo com que o tempo fosse aproveitado para melhor organizar a sala e planejar atividades. J na segunda semana tivemos a presena de algumas crianas com as quais desenvolvemos brincadeiras, jogos, leitura de livros infantis, pintura etc. Participamos de reunio com todos os bolsistas do programa PROBEX, tivemos curso de origami para desenvolvermos tais atividades com as crianas, realizamos visitas a outras brinquedotecas: do Hospital Edson Ramalho e da FUNAD. Alm de termos feito leituras tericas para termos o embasamento terico a fim de sabermos o que uma brinquedoteca, para melhor desenvolvermos as atividades em um ambiente como este e tentarmos disseminar o verdadeiro papel do brincar na vida das pessoas quebrando alguns preconceitos, pois : As atividades ldicas fazem parte da vida do ser humano e, em especial, da vida da criana, desde o incio da humanidade. Entretanto, essas atividades, por muitos sculos, foram vistas como sendo sem importncia e tendo conotao pejorativa. (SANTOS, 2000).

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DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

O projeto Brinquedoteca: um espao criativo surgiu em 2003, idealizado pela professora Christina Maria Brazil de Paiva. Mas o que Brinquedoteca? De acordo com Nylse Helena Silva Cunha, criadora da primeira Brinquedoteca do Brasil: um espao onde as crianas... vo para brincar livremente, com todo o estmulo manifestao de as potencialidades e necessidades ldicas. Muitos brinquedos, jogos variados e diversos materiais que permitem expresso da criatividade.... (CUNHA, 2001, 15) A Brinquedoteca funciona no NEDESP e tem o objetivo de ocupar o tempo ocioso das crianas, filhos de alunos da UFPB dos cursos de Pedagogia, Artes, Biblioteconomia, Filosofia, Letras e Psicologia etc. O projeto atualmente est em pleno funcionamento. So: 65 crianas matriculadas 14 freqentaram neste semestre 7 freqentam regularmente 5 brinquedistas 2 bolsistas

DESENVOLVIMENTO DAS AES REALIZADAS

Foram realizadas vrias atividades, tanto no ambiente da Brinquedoteca como extra campo. Foram realizadas com as crianas brincadeiras como: dana da cadeira, brincadeiras de fazde-conta, teatro de fantoches, brincadeiras com fantasias de palhao, mgico, bailarina, etc., brincadeira de roda, de bola, pula corda, pega-pega, esconde-esconde; jogos como: quebracabea, jogo da memria, tiro ao alvo, pega vareta, batalha naval, futebol, jogo da velha, boliche, puxa palito, encaixe, jogo com massa de modelar, domin, jogo de montar, jogo de perguntas e respostas; leitura de livros infantis, confeco de brinquedos e objetos com material reciclvel, confeco de rvore de natal de papelo e tecido, construo de prespio natalino, pintura livre e com desenhos prontos. Realizamos visitas a outras Brinquedotecas, como a localizada no Hospital Edson Ramalho, criada em 2003 e tem como coordenadora a Dr. Maria de Lourdes Fernandes de Lima, possuindo ainda 4 (quatro) brinquedistas. Atende as crianas da emergncia, crianas parentes de pacientes, e os prprios pacientes e funcionrios do Hospital, ou seja, atende crianas e adultos. E tambm a Brinquedoteca da FUNAD, que iniciou seu funcionamento junto

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com a fundao h 15 anos. Atende crianas com dificuldades de aprendizagem e deficincia leve ou moderada. As crianas so atendidas 2 (duas) vezes por semana ou conforme a necessidade do usurio. A Brinquedoteca da FUNAD possui vrios espaos: a sucatoteca, o canto dos jogos, da expresso corporal e do faz-de-conta.

CONSIDERAE FINAIS

Neste perodo de 2007 , o Projeto Brinquedoteca um espao criativo

cumpriu seus

objetivos de acolher os filhos e filhas dos alunos e alunas do CE e de outros Centros da UFPB, de maneira bastante significativa e proveitosa, segundo os prprios usurios e pais. A presena de um aluno com necessidades especiais propiciou a todos a oportunidade de trabalhar a incluso de modo efetivo. No depoimento de vrias mes, foi colocado que conseguiria estudar com tranquilidade a noite ... As visitas realizadas pelas bolsistas foram de grande proveito, pois ajudaram na melhoria da estrutura da Brinquedoteca do NEDESP. Sendo assim, verifica-se a relevncia da existncia de um ambiente propicio para as crianas brincarem e se desenvolverem ao mesmo tempo, onde elas podem se expressar, criar, se socializar, enfim, um ambiente onde a criana pode ser criana. ...se no fosse a brinquedoteca, no

REFERNCIAS

CUNHA, Nylse Helena Silva. Brinquedoteca: um mergulho no brincar. 3. ed. So Paulo: Vetor, 2001.

LOPES, Maria da Glria. Jogos na educao: criar, fazer, jogar. 6. ed. So Paulo: Cortez, 2005.

MALUF, ngela Cristina Munhoz. Brincar: prazer e aprendizado. Petrpolis, RJ: Vozes, 2003.

SANTOS, Santa Marli Pires dos. Brinquedoteca: a criana, o adulto e o ldico. Petrpolis, RJ: Vozes, 2000.

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________ . Brinquedoteca: o ldico em diferentes contextos. Santa Marli Pires dos Santos (org.). Petrpolis, RJ: Vozes, 1997.

VASCONCELOS,Vera M. Ramos de. Infncia Invisvel. In ;SARMENTO, Manoel Jacinto Saberes e Prticas da Incluso.Braslia: Ed.Junqueira,2007.