Resumo O filme apresenta o cotidiano de um professor, Sr. Rolland Bauman, e seus alunos de 4 srie, em uma escola pblica da regio da Alscia francesa. A pedagogia empregada, bem como as concepes de funo da escola e papis de aluno e professor so exaltadas pela narrativa. Imerso em um ambiente sem grandes recursos, so apresentadas diversas situaes que caracterizam uma perspectiva arrojada e crtica para a formao dos cidados do sculo XXI, transmitindo a ideia de que a boa escola passa obrigatoriamente pela paixo e compromisso do professor.
Palavras-chave Docncia aluno didtica escola
Nvel de ensino Ensino Fundamental (final) e Formao de professores
Modalidade Escola/Educao
Componente curricular Histria A TV Escola leva at a sua sala de aula os melhores documentrios e sries de contedo educativo. Acompanhe nossa programao no Canal 123 da Embratel, no Canal 112 da SKY, no Canal 694 da Telefnica TV Digital ou gratuitamente sintonizando sua antena parablica: analgica - Hor /Freq. 3770 e digital banda C Vert /Freq. 3965 Na internet acesse http://tvescola.mec.gov.br e assista ao vivo, 24 horas.
Disciplinas relacionadas Trabalho e funo social
Aspectos relevantes do vdeo
Alunos e professores podem observar no vdeo aspectos alusivos poltica pedaggica do protagonista, visveis no investimento no exerccio da profisso; compromisso e o zelo com que exerce sua funo social; preocupao com a organizao prvia das atividades pedaggicas; importncia concedida socializao da sua viso de docncia e do papel da famlia; altrusmo; preocupao com o bem-estar do outro e seriedade no exerccio do magistrio.
Recomenda-se ateno especial postura do professor durante as aulas e aos momentos em que explica para o espectador as razes da sua forma de atuar.
Durao da atividade 5 aulas
O que o aluno poder aprender com esta aula
Atuar com discernimento e solidariedade nas situaes de trabalho, consciente de seus direitos e responsabilidades, identificando problemas e debatendo coletivamente possveis solues.* Reconhecer o exerccio profissional como funo social.
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Identificar atribuies e caractersticas do exerccio profissional. Utilizar o dilogo como forma de resoluo dos conflitos enfrentados no cotidiano.
Identificar a diversidade das relaes de trabalho, suas transformaes e permanncias e seu vnculo com a realidade local.* Reconhecer o exerccio profissional como prtica social. Identificar as diferentes possibilidades de exerccio de uma mesma profisso. Reconhecer a necessidade de adaptar o exerccio profissional ao contexto.
Reconhecer a existncia e ocorrncia de discriminaes e injustias em situaes de trabalho, adotando uma postura de repdio contra toda forma de discriminao de tipos de trabalho e trabalhadores.* Caracterizar a tipologia das relaes pessoais envolvidas no exerccio profissional. Compreender a necessidade de adoo da justia e do respeito mtuo no exerccio profissional.
Reconhecer como ocorrem os processos de insero na profisso, identificando os problemas e possveis solues e repudiando todas as formas de discriminao e desvalorizao de tipos de trabalho e trabalhadores.*
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Identificar as variadas formas de insero profissional. Reconhecer a existncia de dificuldades para ingresso no mundo do trabalho. Posicionar-se criticamente diante de toda forma de desvalorizao e discriminao com relao profisso e ao profissional.
Conhecimentos prvios que devem ser trabalhados pelo professor com o aluno O mundo que conhecemos sempre foi assim? O que os homens e mulheres que viveram no passado fizeram para que pudssemos desfrutar das atuais condies? Quais profisses vocs conhecem? Como fazemos para ingressar em uma determinada profisso? Em que lugar e como aprendemos a exercer uma profisso? Por que as pessoas trabalham? Todas as pessoas trabalham?
Como a rotina de algum que trabalha? O que necessrio para ser feliz no trabalho? Quais so os direitos do trabalhador? Podemos encontrar exemplos de pessoas que parecem felizes no seu trabalho? E de pessoas que parecem descontentes com seu trabalho? Existem leis que protegem o trabalhador? Como so as relaes de trabalho?
importante o professor provocar os alunos com essas ou outras questes com o mesmo teor. Os alunos aproveitaro melhor as atividades a
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seguir, caso reflitam sobre o trabalho como funo social e a importncia de todos os trabalhos na sociedade.
Estratgias e recursos da aula/descrio das atividades
A partir das respostas dos estudantes no item anterior, o professor pode elaborar uma lista contendo todas as profisses mencionadas.
Distribudos em grupos, os alunos podem ser estimulados a escolher cinco ou seis profisses da lista e ser estimulados a construir um roteiro de perguntas sobre elas, a fim de melhor conhec-las. importante professor o
orientar os alunos tanto na escolha das profisses, visando
equilibrar suas caractersticas, quanto na elaborao das perguntas. Convm levar em considerao a discusso prvia e atentar para a importncia da representao que o prprio profissional tem de si e da sua profisso na sociedade.
Professor e alunos podem combinar as fontes onde buscaro as respostas ( Realizaro entrevistas? Pesquisaro na Internet? Procuraro informaes nos jornais? Em agncias de emprego? Nas instituies que formam profissionais?). importante que o grupo diversifique as fontes. O passo seguinte ir a campo para coletar essas informaes e registr-las, mediante gravaes, anotaes, fotografias, etc.
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Cada grupo pode ser convidado a socializar suas descobertas de forma oral, dando destaque para as curiosidades ou aspectos que mais chamaram a ateno.
importante que a documentao elaborada seja arquivada pelo professor e pelos alunos.
Na sequncia, os alunos podem assistir
ao vdeo com a
recomendao de prestar ateno aos depoimentos do protagonista. Aps a assistncia, a turma poder discutir as impresses, os aspectos que se aproximam e se afastam das noes que possuam sobre o exerccio do magistrio, e as consideraes que fizeram a partir dos posicionamentos do Prof. Bauman com relao ao seu trabalho.
Considerando o comentrio final do vdeo, sugere-se ao professor que encaminhe duas diferentes atividades: a) Solicitar aos alunos que identifiquem, dentre as pessoas que conhecem ou que conheceram durante as entrevistas, algum que parece sentir-se satisfeito com a prpria profisso. Feito isso, o professor poder fazer contato com essa pessoa e convid-la para uma conversa com os alunos, para que descubram as razes desse sentimento.
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Aps essa conversa, para a qual os alunos devero estar preparados, importante o professor salientar o que o entrevistado considera
satisfao profissional e como faz para alcan-la.
Na continuidade, o professor poder discutir com os alunos alguns tpicos da legislao que protege os trabalhadores, relembrando que muitos, mesmo aps dcadas de existncia dessas leis, ainda esto desprotegidos em funo do tipo de vnculo profissional.
Aps uma preparao prvia, o professor poder apresentar alguns dos itens que constituem os direitos e deveres do trabalhador. Usando o prprio exemplo, se preferir, poder apresentar uma cpia do seu contrato de trabalho, do edital do concurso em que foi aprovado, do estatuto do magistrio, cdigo de tica de alguma profisso ou qualquer outro documento que descreva as obrigaes profissionais. Recomenda-se a consulta a stios oficiais dos Conselhos Federais, Sindicatos, Associaes Profissionais etc.
Uma dimenso interessante dessa atividade pode ser a discusso, aps uma apresentao bem elaborada, acerca do assdio moral no exerccio profissional. No stio www.assediomoral.org.br, o docente pode encontrar informaes importantes sobre o assunto.
b)
Mediante uma situao hipottica de ajuda ao prof. Bauman, o professor poder convidar os alunos a pensar em alternativas para
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ajudar o protagonista a recuperar seu entusiasmo no exerccio profissional.
Questes para discusso
Caso no tenham sido abordadas, podero ser recuperadas as seguintes questes: Quais as caractersticas do percurso formativo para o exerccio profissional? Toda pessoa pode exercer qualquer profisso? Existem profisses que apresentam restries a determinadas pessoas?
Enfatiza-se a importncia de desestabilizar a noo, s vezes presente, de que determinadas profisses so inalcanveis a alguns grupos sociais. Esse fato, infelizmente constatado, precisa ser questionado desde a escola de Ensino Fundamental, para que seja possvel construir uma nao em que cada pessoa possa realizar-se tambm por meio do trabalho. Consultor: Marcos Garcia Neira
* Adaptado de BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentao dos temas transversais / Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1998. p. 373-4
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