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Um projeto frutificado; assim que sentimos o encerramento das atividades do Projeto O Jogo Didtico no Cotidiano Escolar Alfa eti!

!at"rio# Construindo Oficinas$ Dos seminrios e cursos que participamos fica a e%peri&ncia a troca' e principalmente o crescimento$ (o Desconversas tivemos a oportunidade de trocar con)ecimentos com acad&micos de outros cursos de licenciaturas' o seminrio possi ilitou que o servssemos as diferentes formas com as quais trataram as dificuldades e o stculos dentro da escola tra!endo*as para a rua' +lugares fora da escola,' assim' apro%imando o formal da educa-.o ao cotidiano das crian-as com suposto dficit de aprendi!agem' +re, significando seus sa eres e tornando concreto o que a stratamente a escola desenvolve$ Como resultado destas prticas' sentimos que n.o e%istem crian-as com dficit de aprendi!agem' salvo casos especiais de cogni-.o' o que realmente acontece que os conte/dos tra al)ados de forma a strata n.o tem significado real para algumas crian-as' pois nem todas alcan-am graus de a stra-.o na mesma idade e ao mesmo tempo' por isso quando o con)ecimento tratado de forma concreta' manipulvel pass0vel de aprendi!ado ligando*se a seus con)ecimentos prvios sensivelmente$ Este tra al)o revalida o que desenvolvemos em nossas oficinas' partimos do concreto para que a pr"pria crian-a construa seus con)ecimentos a straindo por si o que viu e ao seu tempo$ Acreditamos que o desenvolvimento das oficinas' acima de tudo' foi fundamental para constru-.o de nossa forma-.o docente' pois possi ilitou que alissemos teoria e prtica num am iente escolar' porm com certa informalidade$ Atravs da fantasia' da rincadeira' de encena-1es e do l/dico conseguimos a aten-.o das crian-as durante a interpreta-.o dos contos' e ainda dentro desta perspectiva quando reali!amos as atividades de avalia-.o foi poss0vel perce er quanto o tra al)o foi significativo para eles$ Para n"s acad&micos enquanto pesquisadores' a maior relev2ncia desse projeto se deve ao fato estarmos em am iente escolar como agentes no processo de alfa eti!a-.o' contri uindo com os professores destas classes para a +re, significa-.o dos con)ecimentos das crian-as' supondo que nosso tra al)o foi alm de nossas e%pectativas' uma ve! que provocou refle%1es n.o s" entre o grupo de pesquisa mas tam m entre os maiores sujeitos alvos destas din2micas' as crian-as$ O que vimos e ouvimos no Curso A Crian-a e suas cem linguagens* Escola 3om Jesus 4 Apoio 5AE Sevign' POA * veio contri uir para o fortalecimento destas suposi-1es$ A partir da palestra da Prof6 7s em Educa-.o 7aria Cristina 8ou!a 9angel' quando desenvolveu o assunto A :inguagem 7atemtica na crian-a de ; a <' das falas das coordenadoras :uciana 7otta e 7arilene 8ilva do Projeto EDUCAA=>O e das oficinas A :inguagem do 3rincar4 ministrada pelo professor 9icardo :eon +Coquito, 3rinquedista e Educador do 7ovimento e' A 7/sica como linguagem Professora Andiara

:emos' Especialista em Educa-.o ?nfantil' professora de 7/sica na Educa-.o ?nfantil e graduanda em 7/sica pelo ?PA ; fica claro que a crian-a pode e tem capacidade para aprender tudo' desde que' ten)a ao seu redor as condi-1es apropriadas para isso$ Ca e ent.o aos adultos +pais' responsveis e professores, propiciar estas condi-1es que devem pautar*se no respeito' no amor na dignidade e na valori!a-.o da crian-a como @serA' infeli!mente sa e*se que nem sempre essa condi-.o uma realidade$ O que fa!er ent.oB Acreditamos que' o Projeto O Jogo Didtico no Cotidiano Escolar Alfa eti!at"rio# Construindo Oficinas trou%e contri ui-1es e provocou muitas refle%1es no sentido de tentar responder a esta quest.o' uscando ainda o aprimoramento dos fa!eres docentes na educa-.o infantil apro%imando teoria e prtica' Universidade e escola' +re, significando atravs da ludicidade e do jogo o que desenvolvido na escola' uscando privilegiar as prticas do processo alfa eti!at"rio de forma concreta e din2mica$ (esta Perspectiva na CD6 JA?' tivemos a oportunidade de compartil)ar nossos estudos e refle%1es tanto na apresenta-.o oral quanto na de 3aners' foi gratificante poder dividir nossas e%peri&ncias de campo relatando o que foi desenvolvido atravs das oficinas ministradas' sentimos naquele momento que a usca por con)ecimentos n.o se encerra' que quanto mais desco rimos mais queremos encontrar$ Assim' reformulam*se seres' sa eres e fa!eres procurando aprender' ensinamos; e vice versa' o con)ecimento algo maravil)oso que a re os ol)os e fa! en%ergar mais longe' num constante vai e vem' como uma onda no mar que nunca leva mas sempre tra!' esse movimento seria o reformular de atitudes' conceitos e vidas que indo cresce e vindo renova$ Por isso acreditamos que a letra a seguir conte%tuali!a este pensamento fec)ando este ciclo que logo ir se a rir para uma nova etapa$

Como Uma Onda


Composi-.o# :ulu 8antos E (elson 7otta (ada do que foi ser De novo do jeito que j foi um dia Fudo passa Fudo sempre passar A vida vem em ondas Como um mar (um indo e vindo infinito Fudo que se v& n.o ?gual ao que a gente

Giu ) um segundo Fudo muda o tempo todo (o mundo (.o adianta fugir (em mentir Pra si mesmo agora H tanta vida l fora Aqui dentro sempre Como uma onda no mar Como uma onda no mar Como uma onda no mar