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ENSINO MDIO

Artes

2012

Governador do Estado de Pernambuco

EDUARDO HENRIQUE ACCIOLY CAMPOS


Secretrio de Educao do Estado

ANDERSON STEVENS LENIDAS GOMES


Secretria Executiva de Desenvolvimento da Educao

ANA COELHO VIEIRA SELVA


Secretria Executiva de Desenvolvimento de Rede

MARGARETH COSTA ZAPONI


Secretrio Executiva de Educao Profissional

PAULO FERNANDO VASCONCELOS DUTRA

ORIENTAES TERICO-METODOLGICAS

ORIENTAES TERICO METODOLGICAS


Componente Curricular: Artes Ensino Mdio| Ano 1 | Unidade: I Da natureza a cultura: Interpretando obras e objetos de arte

OBJETIVO: Conhecer os signos das diferentes linguagens artstica (visual, teatro, dana e msica), buscando compreend-los como partes de uma linguagem que interagem como instrumento de comunicao e expresso situada poltica, histrica e culturalmente na sociedade. CONTEDO 1. Artes visuais Signos da linguagem visual. Espao: o espao real e o espao representado. Cor: a cor na natureza e na cultura. Linha. 2. Teatro Teatro como linguagem para conscincia, utilizao e construo corporal e vocal. A improvisao e a interpretao. Jogo dramtico, o jogo teatral. Componentes estruturadores do teatro: signos teatrais. Relaes entre teatro e a realidade (pesquisa, a produo de mscara, vesturio, objeto de cena, iluminao, sonoridade, cenografia e maquiagem). 3. Dana O corpo, como uma construo social, cultural e individual: Movimentos, esforo, respirao, ritmo, etc.Produo de resumos. Relao entre a Dana e as outras linguagens artsticas. 4. Msica A cano. Explorao/extruturao de rudos, sons, rtmos, movimentos.
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ENSINO MDIO - ARTES

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Componente Curricular: Artes Ensino Mdio| Ano 1 | Unidade: II As obras e objetos de artes: produo, contexto e leitura

OBJETIVO: Conhecer os signos das diferentes linguagens artsticas, apreendendo a relao entre eles e seu sentido e significado no processo de produo, contextualizao e leitura das obras e objetos de artes. CONTEDO 1. Artes visuais Cor: a cor na natureza e na cultura. Linha. 2. Teatro Textos dramticos. Estrutura de aes cnicas: (cena, ato, enredo, conflito, tempo, espao, personagens, dilogo e monlogo). 3. Dana Expresso na Dana. Elementos e dinmicas de movimento: peso, espao, fluncia e tempo. 4. Msica Musicalizao - oficinas (experimentao/pesquisa). Apreciao musical.

ORIENTAES TERICO-METODOLGICAS

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Componente Curricular: Artes Ensino Mdio| Ano 1 | Unidade: III Dialogando interdisciplinarmente com a obra e objetos de arte: situando os signos das linguagens artsticas no contexto local e universal.

OBJETIVO: Reconhecer as semelhanas e diferenas entre os signos das obras e objetos de arte de diferentes linguagens artsticas, no contexto local e universal. CONTEDO 1. Artes visuais Volume. A profundidade ilusria do espao bidimensional. COR: A Cor na natureza e na cultura. LINHA: Particularidades expressivas. 2. Teatro O teatro como fato histrico, scio-cultural e contextualizado nas diversas culturas: Gneros, estilos, movimentos, dramaturgos e dos artistas. Produo e compreenso de diferentes textos dramtico e teatral. Os elementos estruturais: gnero, enredo, ao dramtica, planos de ao, dilogos, monlogos e personagens. 3. Dana O corpo, como uma construo social, cultural e individual. Movimentos, esforo, respirao, ritmo, etc. Relao entre os movimentos e a interpretao. 4. Msica Musicalizao - oficinas (experimentao/pesquisa). Apreciao musical. A cano: Explorao/extruturao de rudos, sons, rtmos, movimentos.
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Componente Curricular: Artes Ensino Mdio| Ano 1 | Unidade: IV Desenvolvendo a autonomia: situando o papel do sujeito no universo das artes

OBJETIVO: Reconhecer as semelhanas e diferenas entre os signos das obras e objetos de arte de diferentes linguagens artsticas, no contexto local e universal. CONTEDO 1. Artes visuais LUZ. SUPERFCIE. VOLUME. A leitura da obra de arte. 2. Teatro O teatro como linguagem. Anlise do texto cnico (texto espetacular). Elementos da linguagem: interpretao, representao, direo e encenao, cenografia, indumentria, iluminao, sonoplastia e espaocnico. 3. Dana Contextos da Dana. Relao entre a Dana e as outras linguagens artsticas. 4. Msica Musicalizao - oficinas (experimentao/pesquisa). Apreciao musical. A cano: Explorao/extruturao de rudos, sons, rtmos, movimentos.

REFERNCIA BIBLIOGRFICA ALMEIDA, Clia Maria de Castro. Concepes e prticas artsticas. In: FERREIRA, Sueli (org.) O ensino das artes construindo caminhos. CampinasSP. Papirus, 2001. (Coleo gere). pp 11-38. ___________________. As inquietaes e mudanas do ensino da arte. So Paulo: Editora Cortez, 2002. AMARAL, Ana Maria. Teatro de Formas Animadas. So Paulo: EDUSP, 2000. ARNHEIM, Rudolf. Arte e percepo visual. So Paulo: Papirus, 1990. BARBOSA, Ana Mae.(org) Inquietaes e mudanas no ensino da arte. So Paulo: Cortez, 2002. _________________. Arte-educao: leitura no subsolo. So Paulo: Cortez, 1997. _________________. A imagem no ensino da arte. So Paulo: Perspectiva, 2001. _________________. Arte Educao: Conflitos e acertos. So Paulo: Maxlimonard, 1998. BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Arte. Braslia: MEC/SEEF, 1997. 130 p. Vol. 6. ______________________________________. Parmetros Curriculares Nacionais: Arte, 5 a 8. Braslia: MEC/SEEF, 2001. BRESSAN, Wilson J. Educar Cantando: a funo educativa da msica popular. Petrpolis, Vozes, RJ. 2000.

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