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PREFEITURA MUNICIPAL DO SALVADOR

Secretaria Municipal da Educao e Cultura SMEC


Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedaggico CENAP

Avaliao Diagnstica para


Classes do Ciclo de Aprendizagem I:
Lngua Portuguesa

SALVADOR / BAHIA

PREFEITURA MUNICIPAL DO SALVADOR


Secretaria Municipal de Educao e Cultura SMEC
Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedaggico CENAP

AVALIAO DIAGNSTICA DE LNGUA PORTUGUESA DO CEB


O que sabe e pensa o aluno sobre a leitura e a escrita?
ESCOLA____________________________________________________________________________
ALUNO (A):_____________________________________________________ IDADE:_____________
CICLO: _______ TURNO:___________ PROFESSORA:___________________________________
1 DIA:_____/______/______
1. ESCREVA NO QUADRO O SEU NOME E SOBRENOME.

2. ESCREVA NO QUADRO AS PALAVRAS QUE A SUA PROFESSORA DITAR.

3. ESCREVA NO QUADRO A FRASE QUE A SUA PROFESSORA DITAR.

4. ESCOLHA UM ANIMAL QUE VOC MAIS GOSTA OU GOSTARIA DE TER E


ESCREVA UMA HISTRIA SOBRE ELE. DEPOIS, ILUSTRE.
ILUSTRAO

2 DIA: ____/_____/_____

5. OBSERVE AS FIGURAS E ESCREVA OS SEUS NOMES.

6. ENCONTRE A PALAVRA QUE A PROFESSORA DITAR E MARQUE UM X.

BOI
(

FORMIGUINHA
(

)
2

7. LIGUE AS ETIQUETAS AS CARTELAS COM NMERO, DESENHO OU LETRA.


NMERO

DESENHO

LETRA

17

3 DIA: ____/_____/_____
8. ESCREVA AS LETRAS QUE A PROFESSORA DITAR. DEPOIS, PINTE AS VOGAIS.

AGORA, COLOQUE AS LETRAS NA ORDEM ALFABTICA.


___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___,

___,

___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___,

___.

9. LOCALIZE NO TEXTO A PALAVRA QUE A PROFESSORA DITAR E ESCREVA-A


NOS QUADRINHOS AO LADO. DEPOIS, PREENCHA A TABELA.

PIRULITO QUE BATE BATE


PIRULITO QUE J BATEU
QUEM GOSTA DE MIM ELA
QUEM GOSTA DELA SOU EU
NMERO
DE LETRA

LETRA
INICIAL

LETRA
FINAL

VOGAL

CONSOANTE

NMERO
DE SLABA

SLABA
INICIAL

SLABA
FINAL

10. LEIA A QUADRINHA E CIRCULE AS PALAVRAS QUE RIMAM. DEPOIS, LIGUE AS


PALAVRAS QUE RIMAM COM DIA.
MEIO DIA
MACACA SOFIA
PANELA NO FOGO

DIA RIMA COM:


VAZIA

BARRIGA

SOFIA

MACACA

PANELA

BARRIGA VAZIA
3

4 DIA: ____/_____/_____
11. CIRCULE A FIGURA QUE:
COMEA COM F

TERMINA COM O

COMEA COM GI

TERMINA COM TO

12. COPIE O TRECHO DO TEXTO, PRIMEIRO COM LETRA CURSIVA, E DEPOIS,


COM LETRA DE FORMA.
No atirei o pau no gato, porque isso no se faz.

_________________________________________________

O gatinho nosso amigo. No devemos maltratar os animais.

_________________________________________________

13. ESCREVA UMA LISTA COM SEUS ANIMAIS PREFERIDOS E, AO LADO, FAA OS
DESENHO DELES.
_____________________________________

_________________

_____________________________________

_________________

_____________________________________

_________________

_____________________________________

_________________

5 DIA: ____/_____/_____
14. CIRCULE AS FIGURAS QUE COMPLETAM AS FRASES. DEPOIS, ESCREVA OS
SEUS NOMES.

O _________________ MIA.

A ______________________ BOTA OVO.


15. LEIA O TEXTO E RESPONDA O QUE SE PEDE:
LEIA O TEXTO:

PREENCHA A FICHA DE LEITURA:


FICHA DE LEITURA

O ELEFANTINHO
ONDE VAIS ELEFANTINHO

1) QUAL O TIPO DE TEXTO?


(
) LENDA
(
) POESIA
CONTO

CORRENDO PELO CAMINHO


ASSIM TO DESCONSOLADO?
ANDAS PERDIDO, BICHINHO
ESPETASTE O P NO ESPINHO.
QUE SENTES, POBRE COITADO?
ESTOU COM MEDO DANADO.
ENCONTREI UM PASSARINHO.

2)
(
(
(

QUAL O TTULO DO TEXTO?


) A TARTARUGA
) A BARATA
) O ELEFANTINHO

3)
(
(
(

QUAL O NOME DO AUTOR?


) ROBERTO CARLOS
) JOO PAULO
) VINICIUS DE MORAES

4)
(
(
(

QUEM A PERSONAGEM?
) O CACHORRO
) O HIPOPTAMO
) O ELEFANTINHO

VINCIOS DE MORAIS

ILUSTRAO

5) ONDE A PERSONAGEM ESPETOU


O P?
( ) NO PREGO ( ) NO VIDRO
( ) NO ESPINHO
REESCREVA A HISTRIA.

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5

FICHA DE AVALIAO DO ALUNO

(1)
(2)
(3)

Legenda
Faz sozinho capacidades desenvolvidas SIM.
Faz com ajuda de um mediador capacidades em desenvolvimento S VEZES.
Ainda no faz capacidades ainda no desenvolvidas AINDA NO.
FICHA DE AVALIAO DIAGNSTICA

Escola: ___________________________________________________________________________________
Ciclo:_______________ Turno:____________________ Professora:______________________________
Aluno:_____________________________________________________________ Idade:________________
Perodo de avaliao: ____________________________________________________________________
rea do Conhecimento: Lngua Portuguesa
O que sabe e pensa o aluno sobre a leitura e a escrita?
Questo

Eixo
conceitual

Oralidade

1.

Escrita do
nome

2.
3.
4.
5.

Nveis de
escrita

6.
7.
8.
9.
10.
11.

Apropriao
da escrita

Indicadores

1 2 3

Participa das discusses.


Escuta com ateno e compreenso.
Respeita a fala do outro.
Expressa-se oralmente com clareza.
Organiza, argumenta e expe suas idias.
Narra fatos em seqncia temporal e causal.
Reconta histrias conhecidas com aproximao s
caractersticas da histria original, obedecendo a uma
seqncia lgica.
Conhece e reproduz oralmente jogos verbais: travalnguas, poemas, parlendas, adivinhas, quadrinhas e
canes.
Escreve nome e sobrenome
Escreve apenas o nome
No escreve o nome
Escreve letras aleatrias, sem correspondncia sonora
(hiptese pr-silbica).
Escreve uma letra para cada slaba (hiptese silbica).
Escreve s vezes com slabas completas e outras vezes
incompletas (hiptese silbico-alfabtica).
Escreve fazendo a correspondncia entre fonemas (som)
e grafemas (letras) (hiptese alfabtica).
Sabe para que serve a escrita e percebe a sua funo
social.
Compreende diferenas entre escritas e outras formas
grficas (letras, desenhos, rabiscos, nmeros...)
Reconhece e identifica as letras do alfabeto.
Conhece e utiliza diferentes tipos de letras (cursiva e de
forma)
Domina orientaes grficas (orientao, alinhamento,
segmentao)
Domina a natureza alfabtica do sistema (relao entre
fonema/som e grafema/letra)
Reconhece unidades fonolgicas como slabas, rimas
terminaes de palavras.

11.
12.
13.
14.
15.

L oralmente com fluncia e expressividade.


L atribuindo sentido, mesmo apresentando dificuldade
na leitura.
L, atribuindo sentido, apoiando-se em diferentes
estratgias: decifrao, antecipao e inferncia.
L utilizando formas variadas de leitura (silenciosa, oral
e dialogada).
Leitura
L, apoiando-se em diferentes suportes textuais,
identificando suas diferenas e funes sociais.
L palavras
L e compreende frases de estrutura simples
Identifica palavras na frase e no texto.
L texto parcial ou globalmente.
Localiza informaes no texto
Identifica finalidades e funes da leitura, em funo do
reconhecimento da modalidade textual.
Escreve com legibilidade
Escreve pequeno texto, de forma que se possa ler.
Produz texto com relativa coeso e coerncia mesmo
apresentando algumas dificuldades ortogrficas
Reescreve o texto obedecendo a seqncia lgica: inicio,
meio e fim
Escreve foneticamente (presena de oralidade na
escrita)
Produo de Escrita espelhada
texto
Domnio das convenes ortogrficas
Segmentao indevida (com migo, sor vete, etc.)
Ausncia
de
segmentao
(juntura,
palavras
emendadas)
Segmentao de palavras (necessidade de separao
adequada entre as slabas na palavra).
Supresso de letras (engolir letras)
Usa letras maiscula e minscula
Pontuao
Paragrafao
Espaamento entre as palavras

OBSERVAES (outros indicadores / impresses sobre o processo ensinoaprendizagem):


_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
__________________________
Ass. Diretora

___________________________
Ass. Coordenao

__________________________
Ass. Professora

Salvador, ________ de _____________________de __________


7

FICHA PERFIL DA TURMA

(1)
(2)
(3)

Legenda
Faz sozinho capacidades desenvolvidas SIM.
Faz com ajuda de um mediador capacidades em desenvolvimento S VEZES.
Ainda no faz capacidades ainda no desenvolvidas AINDA NO.

FICHA DE AVALIAO DIAGNSTICA


Escola: ___________________________________________________________________________________
Ciclo:_______________ Turno:____________________ Professora:______________________________
Perodo de avaliao: ____________________________________________________________________
rea do Conhecimento: Lngua Portuguesa
O que sabem e pensam os alunos sobre a leitura e a escrita?
Eixo
conceitual

Oralidade

Escrita do
nome

Nveis de
escrita

Apropriao
da escrita

Leitura

Indicadores

Quantos
1 2 3

Participam das discusses.


Escutam com ateno e compreenso.
Respeitam a fala do outro.
Expressam-se oralmente com clareza.
Organizam, argumentam e expem suas idias.
Narra fatos em seqncia temporal e causal.
Recontam histrias conhecidas com aproximao s caractersticas
da histria original, obedecendo a uma seqncia lgica.
Conhecem e reproduzem oralmente jogos verbais: trava-lnguas,
poemas, parlendas, adivinhas, quadrinhas e canes.
Escrevem os nomes e sobrenomes
Escrevem apenas o nome
No escrevem o nome
Escrevem letras aleatrias, sem correspondncia sonora (hiptese
pr-silbica).
Escrevem uma letra para cada slaba (hiptese silbica).
Escrevem s vezes com slabas completas e outras vezes
incompletas (hiptese silbico-alfabtica).
Escrevem fazendo a correspondncia entre fonemas (som) e
grafemas (letras) (hiptese alfabtica).
Sabem para que serve a escrita e percebem a sua funo social.
Compreendem diferenas entre escritas e outras formas grficas
(letras, desenhos, rabiscos, nmeros...)
Reconhecem e identificam as letras do alfabeto.
Conhecem e utilizam diferentes tipos de letras (cursiva e de forma)
Dominam
orientaes
grficas
(orientao,
alinhamento,
segmentao)
Dominam a natureza alfabtica do sistema (relao entre
fonema/som e grafema/letra)
Reconhecem unidades fonolgicas como slabas, rimas terminaes
de palavras.
Lem oralmente com fluncia e expressividade.
Lem atribuindo sentido, mesmo apresentando dificuldade na
leitura.

Produo de
texto

Lem, atribuindo sentido, apoiando-se em diferentes estratgias:


decifrao, antecipao e inferncia.
Lem utilizando formas variadas de leitura (silenciosa, oral e
dialogada).
Lem, apoiando-se em diferentes suportes textuais, identificando
suas diferenas e funes sociais.
Lem palavras
Lem e compreendem frases de estrutura simples
Identificam palavras na frase e no texto.
Lem texto parcial ou globalmente.
Localizam informaes no texto
Identificam finalidades e funes da leitura, em funo do
reconhecimento dos gneros textuais.
Escrevem com legibilidade
Escrevem pequeno texto, de forma que se possa ler.
Produzem texto com relativa coeso e coerncia mesmo
apresentando algumas dificuldades ortogrficas
Reescrevem o texto obedecendo seqncia lgica: inicio, meio e
fim
Escrevem foneticamente (presena de oralidade na escrita)
Escrevem espelhando as letras e os nmeros
Dominam das convenes ortogrficas
Segmentam indevidamente (com migo, sor vete, etc.)
Escrevem fazendo juntura (ausncia de segmentao palavras
emendadas)
Escrevem engolindo letras (supresso de letras)
Usam letras maiscula e minscula
Usam sinais de pontuao: . , ! ?
Usam pargrafo
Escrevem dando espaamento entre as palavras

OBSERVAES (outros indicadores


/ impresses sobre o processo ensino
aprendizagem):
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________
Ass. Diretora

___________________________
Ass. Coordenao

__________________________
Ass. Professora

Salvador, ________ de _____________________de ______.

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