Programacion Didactica Italiano 2012-2013

,Oficial de Idiomas (Sevilla)
Plan Anual de Centro Curso 2011/2012 - 501 incitore

1. INTRODUCCIN


1.1. COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO
Durante el Curso 2012-2013, el Departamento de Italiano estar compuesto
por el siguiente profesorado:
Begoa Duarte Mota, que impartir clase a los grupos de 2A NB, 2B NB, 1 A
NA y 1 B NA (aula 207);
M Carmen Gabilondo Romn, que impartir clase a los grupos 1 A NB y 1 D
NB, 1 A NI y 1 B NI (aula 206);
Rafael Macas Viera, que impartir clase a los grupos de 1 B NB, 1C NB y 5
NA (aula 208) y asumir las funciones de Jefe de Departamento;
Elisabetta Giotto, Auxiliar de Conversacin;
Sara Bresciani, que ejercer la Ayudanta Grundtvig.
Beata Bogdanova, ayudante Grundtvig, que se encargar de la Biblioteca en la
mayor parte de su horario y colaborar con el Departamento de Italiano realizando
dos talleres: uno, los mircoles, de 16 a 17 horas, para 2 de NA y el otro, los
jueves, de 20 a 21 horas, para el NI y 1 de NA.

1.2. HORARIOS DE TUTORA
.
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Duarte Mota 15:45 - 16:15 15.45 - 16:15

15:45 - 16:15 15:45 - 16:15

----------------
Gabilondo Ro 15:45 - 16:15 15:45 - 16:15 15:45 - 16:15 15.45 - 16:15 ----------------
Macas Viera 16:00 - 16:15
18:30 - 18:45
16.00 - 16:15
18:30 - 18:45
16:00 - 16:45
18:30 - 16:45
16:00 - 16:15
18:30 - 18:45
---------------------
----------------------

1.3. HORARIOS DE CLASES DE APOYO
Los viernes, de 9:30 a 10:30, para el 2 curso del Nivel Bsico y de 10:30 a
11:30, para el 1 de Nivel Avanzado, a cargo de la profesora Begoa Duarte Mota.

2. NIVEL BSICO - PRIMER CURSO

2.1. OBJETIVOS DOCENTES GENERALES
El Primer Curso del Nivel Bsico tiene como objetivo primordial que el
alumno adquiera un nivel de competencia en la expresin y la comprensin de la
lengua francesa tanto en su forma hablada como escrita para que sea capaz de
utilizarla en situaciones cotidianas como instrumento de comunicacin, que se ir
incrementando gradualmente con el paso de los cursos segn se especifica en la

programacin didctica correspondiente a cada idioma en el marco de lo
establecido para cada ciclo por el decreto vigente de mnimos.
El alumno o alumna deber ser capaz de producir textos orales breves, cara
a cara o por telfono u otros medios tcnicos, en un registro neutro, de forma
comprensible, aunque se note el acento extranjero, las pausas y los titubeos y sea
necesaria la parfrasis y la cooperacin de los interlocutores.
Reconocer las actitudes, estados de nimo e intencionalidad explcitamente
expresados por sus interlocutores y reaccionar ante ellos de forma adecuada.
Utilizar la lengua objeto de estudio con la adecuacin debida
(formalidad-informalidad, frmulas de cortesa, etc.), a fin de que su actuacin
lingstica produzca los resultados pretendidos.
Comprender el sentido general y escribir textos breves de estructura sencilla
referidos a asuntos de la vida cotidiana.
Reconocer y utilizar el sistema de representacin grfica.
Comprender y saber usar correctamente el lxico necesario para desarrollar
positivamente todas las competencias y contenidos anteriormente descritos.
Los objetivos generales no se refieren exclusivamente a destrezas y
conocimientos lingsticos, sino que abarcan ciertas actitudes y capacidades no
lingsticas que deben ser desarrolladas en el marco de una metodologa adecuada.
Por ello, a continuacin se exponen los objetivos que implican el desarrollo de
determinadas destrezas, la adquisicin de unos conocimientos y tambin el fomento
de ciertas actitudes hacia el idioma. Estos objetivos sern los siguientes:
1. Desarrollar en el alumno las capacidades de:
Crear lengua a partir de los elementos que ya conoce.
Proyectar la lengua conocida a situaciones nuevas o imaginarias.
Crear sus propios cauces de expresin, no slo lingsticos, sino de cualquier otro
tipo, que contribuyan a manifestar su personalidad.
2. Desarrollar la capacidad de utilizar la lengua oral y escrita segn las necesidades
de su nivel.
3. Desarrollar la capacidad de comprensin captando la generalidad de un mensaje,
el ncleo de textos orales y escritos y los aspectos o informaciones concretas de
un mensaje.
4. Favorecer la actividad lectora.
5. Comprender el valor instrumental de la lengua extranjera.
6. Comprender cmo la realidad condiciona la lengua y el uso.
7. Desarrollar las estrategias que ayudan a aprender un segundo idioma.
8. Orientar al alumno hacia hbitos de trabajo que faciliten y permitan controlar el
proceso de aprendizaje.

9. Desarrollar una actitud abierta hacia otras lenguas y culturas, favoreciendo
la desaparicin de posibles tpicos y sentimientos xenfobos.

2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

2.2.1. Co!"#$%&'$ o"().
- Comprender los puntos principales y los detalles relevantes en mensajes y
anuncios pblicos que contengan instrucciones, indicaciones u otra informacin.
- Comprender lo que se dice en transacciones y gestiones sencillas, siempre
que se pueda pedir confirmacin.
- Comprender la informacin esencial y los puntos principales de lo que se
dice en conversaciones que tienen lugar en su presencia e identificar un cambio de
tema.
- Comprender a hablantes de la lengua objeto de estudio en conversaciones
de carcter no especializado, a velocidad normal.
- Comprender al menos lo esencial de la informacin difundida a travs de los
medios de comunicacin que utilizan como soporte la lengua hablada, cuando los
comentarios cuenten con apoyo de la imagen.

2.2.2. E*!"#%&'$ o"()
- Participar de forma apropiada a la situacin de comunicacin, de forma
sencilla, en conversaciones sobre temas de actualidad, as como sobre su propio
trabajo, su familia y sobre cualquier tipo de informacin relevante.
- Participar en una entrevista y poder dar informacin y reaccionar ante
comentarios.
- Expresar sus propias ideas, sentimientos y necesidades de forma clara.
- Desenvolverse con cierta confianza en las situaciones sociales cotidianas.

2.2.3. Co!"#$%&'$ #%+"&,(
- Comprender al menos lo esencial de la informacin contenida en anuncios,
folletos, respuestas comerciales, etc., as como en correspondencia personal.
- Comprender de modo general artculos de prensa no especializados.
Comprender versiones simplificadas y graduadas de material literario.
- Comprender correspondencia formal breve sobre cuestiones prcticas tales
como la confirmacin de un pedido o la concesin de una beca.
- Comprender informacin esencial y localizar informacin especfica en
folletos ilustrados y otro material informativo.


2.2.-. E*!"#%&'$ #%+"&,(
- Comunicarse por escrito, de forma elemental pero suficiente, con
instituciones civiles, empresas de servicios, etc.
- Escribir sobre temas de inters general que conozca utilizando diversos
formatos y siendo capaz de realizar textos de carcter distinto.
- Escribir correspondencia personal simple en la que se dan las gracias, se
piden disculpas o se habla de uno mismo o de su entorno (familia, condiciones de
vida, trabajo, amigos, diversiones).
- Escribir correspondencia formal sencilla y breve en la que se solicite un
servicio o se pida informacin.

2.2... C&/&)&0(+&'$
El contenido cultural no constituir por s mismo objeto directo de la programacin.
Ahora bien, se atender al mismo como vehculo normal de adquisicin de la
competencia comunicativa, particularmente en lo referido a los pases en los que se
habla la lengua objeto de estudio.

2.3. SECUENCIACIN Y TEMPORALI1ACIN DE CONTENIDOS

2.3.1. P"&#" T"&#%,"#
2.3.1.1. Contenidos discursivos
- Caractersticas de la comunicacin:
- Principio de cooperacin: cantidad, calidad, relevancia, orden y claridad de la
informacin.
- La negociacin del significado y el carcter impredecible de la comunicacin
(vaco de informacin, opinin)
- Coherencia textual: adecuacin del texto al contexto comunicativo:
- Introduccin al tipo, formato de texto y secuencia textual (temporal, lgica)
- Variedad de lengua
- Registro
- Aspectos bsicos del tema: enfoque y contenido
- Seleccin lxica
- Seleccin de estructuras sintcticas
- Seleccin de contenido relevante
- Aspectos bsicos del contexto espacio-temporal
- Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales

- Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones
temporales
- Adecuacin del texto al contexto (situacin, personas destinatarias)
- Relevancia funcional y sociocultural del texto
- Esquemas de interaccin y transaccin del lenguaje oral (turnos de palabra,
esquemas de situaciones convencionales)
- Aplicacin de esquemas de conocimientos
- Cohesin textual: organizacin interna del texto. inicio, desarrollo y conclusin de
la unidad textual:
- Inicio del discurso
- Mecanismos iniciadores
- Toma de contacto
- Introduccin del tema
- Aspectos bsicos de la tematizacin y la focalizacin
- Orden de palabras
- Uso de partculas
- Enumeracin
- Desarrollo del discurso
- Aspectos bsicos del desarrollo temtico
- Mantenimiento del tematizacin
- Correferencia
- Sustitucin
- Elipsis
- Repeticin
- Reformulacin
- Expansin temtica
- Secuenciacin
- Ejemplificacin
- Refuerzo
- Contraste
- Introduccin de subtemas
- Aspectos bsicos de la conclusin del discurso
- Resumen y recapitulacin
- Cierre textual
- Aspectos bsicos del mantenimiento y seguimiento del discurso oral
- Tomar el turno de palabra
- Mantenimiento del turno de palabra

- Cesin del turno de palabra
- Apoyo
- Demostracin de entendimiento
- Peticin de aclaracin
- Comprobar que se ha entendido el mensaje
- Marcadores conversacionales (adverbios, verbos)
- Introduccin a los recursos de cohesin del texto oral: entonacin, pausas y
medios paralingsticos)
- La puntuacin como recurso de cohesin del texto escrito. Uso de los signos
de puntuacin
- Estructuracin del texto, divisin en partes
- Uso de partculas conectoras (conjunciones, adverbios)

2.3.1.2. Contenidos funcionales
- Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresin del
conocimiento, la opinin, la creencia y la conjetura.
- Afirmar: (Sei stato tu?): S, certo, sono stato io/ (Chi l'ha fatto): L'ha fatto
Andrea.
- Negar: (Hai messo ucchero sul !ane?) "o, ci ho messo un !o' di sale / (#l
$aso l'hai rotto tu?) L'ha rotto %nrico.
- Expresar acuerdo: S & $ero / Hai ra'ione.
- Expresar desacuerdo: "o, non sono d'accordo / "on & cos.
- Expresar conocimiento: Conosco la citt(.
- Expresar desconocimiento: "on so...(la $erit(/le''ere e scri$ere)/ "on
conosco... (tutta la storia).
- Expresar habilidad / capacidad para hacer algo: So... (scri$ere a macchina) /
)osso... (accom!a'narti).
- Expresar la falta de habilidad / capacidad para hacer algo: "on so...
(cucinare)/ "on !osso... (accom!a'narti).
- Identificar/se: #o... (sono cala*rese) / %cco... (mio fratello).
- Informar y anunciar: Como respuesta a frases interrogativas: (Come ti
chiami?) +io$anni /(do$e sei?) ,ui / (,uale ti !iace di !i-?) ,uesto.
- Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresin de
ofrecimiento, intencin, voluntad y decisin.
- Expresar la intencin o voluntad de hacer algo: Stasera/domani faccio (la
s!esa) / .o'lio... (andare a teatro domani sera).

- Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el
destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una
accin de otra ndole.
- Pedir algo: /na *irra !er fa$ore / )uoi darmi / !assarmi / !restarmi /
!ortarmi... (un fo'lio)?
- Pedir permiso: )ermesso? / )osso ... (!rendere una sedia?).
- Pedir a alguien que haga algo: 0i !uoi/sai... (dire l'ora?) / Chiudi la !orta?
- Preguntar por sentimientos: Come stai?
- Preguntar por el conocimiento de algo: (non) Sai... (suonare il !ianoforte)?
/ Conosci )aolo, $ero?
- Preguntar por la habilidad / capacidad para hacer algo: Si... (il cinese)? /
)uoi fare...
(1uesta di$isione)?
- 2unciones o actos de ha*la f3ticos o solidarios, 1ue se realian !ara esta*lecer o
mantener el contacto social 4 e5!resar actitudes con res!eto a los dem3s:
- Agradecer: +raie tante/mille?, (da$$ero) / 0olto 'entile.
- Responder ante un agradecimiento: )re'o / +raie anche a te.
- Atraer la atencin: Senti, scusa6 / +uarda6
- Dar la bienvenida: 7en$enuto6 / A$anti, entra... sei a casa tua6
- Despedir(se): Ciao / Arri$ederci.
- Dirigirse a alguien: Ciao / Senti/a.
- Presentar(se): ,uesto &... (Cesare) / Sal$e, sono... ()ietro).
- Reaccionar ante una presentacin: )iacere / Ciao, io mi chiamo 8o*erto.
- Saludar: Ciao / 7uon'iorno.
- Responder al saludo: 7uon'iorno / Sto *ene 'raie.
- Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y
sentimientos ante determinadas situaciones:
- Expresar nuestros deseos y lo que nos desagrada: "on mi !iace (molto)... (il
cinema) / 9dio... (la musica ra!).
- Expresar nuestros deseos y lo que nos gusta: .o'lio... (un motorino).

2.3.1.3. Esquemas de comunicacin e intercambios convencionales en diversas
situaciones
Nos remitimos a los contenidos incluidos en el Proyecto Curricular del centro.

2.3.1.4. Estrategias de comunicacin

2.3.1.5. Contenidos fonticos, fonolgicos y ortogrficos
- Fontica y fonologa:
- Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones.
La cantidad voclica larga en slaba acentuada.Monoptongos anteriores (/i/,
/:/, /&/) centrales (/a/) y posteriores (/;/, /</, /u/). La tendencia actual a la
neutralizacin de las vocales e/o abiertas y cerradas.
Semivocales anteriores y posteriores /=/, />/ (4o'urt, uomo).
Diptongos, triptongos e hiatos (ieri, *uoi, !aese).
La cantidad voclica larga en slaba acentuada.
- Ortografa:
El alfabeto / los caracteres.
Representacin grfica de fonemas y sonidos.
Correspondencias unvocas.
Dgrafos: ch, 'h, ci (+vocal), 'i (+vocal), 'l (+i), sc (+e, i), 'n (chitarra,
!a'hi, ci;, 'i(, 'li, ca!isce, S!a'na).
Trgrafos: sci (?a, o, u), 'li (?a, e, o, u) (sciocco, mo'lie).

2.3.1.6. Contenidos gramaticales
La oracin simple.
Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin.
Oracin declarativa, afirmativa o negativa, en modo indicativo (.ado a
leione d'italiano).
Oracin interrogativa. Directa, con marca interrogativa, en indicativo
precedida por che cosa, cosa, chi, do$e, come, 1uale, 1uando, 1uanto, !erch:...
(1uanti chili com!ro?).
Fenmenos de concordancia: Sujeto+Verbo (noi siamo).
Fenmenos de concordancia: Sujeto+Verbo+Atributo (noi siamo italiani).
La oracin compuesta.
Coordinadas.
Copulativas: de afirmacin con e, anche (Lucia studia e la$ora).
Disyuntivas: o, o!!ure (siamo cin1ue o sei?, restiamo o!!ure !artiamo?).
Adversativas: ma, !er;, in$ece (l'ho fatto, ma non mi & !iaciuto).
El sintagma nominal.
El Ncleo.
Sustantivo.
Clases: comunes (contables y no contables) y propios.
Gnero.

con oposicin:
Masculino -o/e/a femenino -a: o-a (nonno/a), -ore-essa
(dottore/dottoressa), ere-era (infermiere/a).
Masculino -e femenino -e: -tore/-trice (attore/attrice).
Lexemas diferentes (uomo/donna).
sin oposicin:
-e (ni!ote).
el gnero promiscuo de nacionalidad y ciudadana -ese (il/la francese @ il/la
*olo'nese).
-ante (cantante).
-ista ('iornalista).
Nmero.
con oposicin:
masculino -o/-i(li*ro/i) -llanas co/-chi -'o/-'hi (*anco/chi, al*er'o/'hi).
Excepciones: llanas co/-ci (amico/ci, 'reco/ci) -esdrjulas -co/-ci -'o/-'i
(medico/ci, as!ara'o/'i) -io/-ii con i tnica (io/ii) -io/-i con tona (occhio/occhi).
masculino -e/-i (cane/i).
masculino -a/-i, ca/chi, 'a/'hi ('iornalista/i, duca/chi, colle'a/'hi).
femenino -a/-e (finestra/e, 'iornalista/e), -'a/-'he (!ie'a/'he).
femenino -e/-i (chia$e/i), -ie/-ie (s!ecie/ie), la excepcin -ie/-i (mo'lie/i).
femenino -o/-i (mano/i).
sin oposicin:
vocal tnica (le citt().
palabras extranjeras (i camion).
palabras abreviadas (i cinema, le foto).
Grado:
positivo: (!alao, fiore, donna).
Pronombres personales:
Tnicos en nominativo io, tu, lui, lei, Lei, noi, $oi, loro.
Pronombres demostrativos: de cercana: 1uesto/a/i/e; y de lejana:
1uello/a/i/e (mi !iace 1uesto, non 1uello).
Pronombres interrogativos/exclamativos 1uale, 1uanto, che, chi.
invariables (che cosa/cosa/cucini?, chi sei?).
Modificacin del ncleo.
Artculos: determinados, indeterminados (il/la/lo/i/'li/le,
un/una/un'/dei/de'li/delle).

Modificacin mediante sintagma adjetival (un ra'ao molto sim!atico),
sintagama preposicional (un ra'ao sena soldi) y frase de relativo (un ra'ao
che conosco).
El sintagma adjetival.
Ncleo: adjetivo.
Gnero: con oposicin (caro/a) y sin oposicin (a*ile, e'oista).
Nmero: con oposicin (caro/i, cara/e, a*ile/i, e'oista/i/e) y sin oposicin
(rosa, $iola, *lu).
Formas particulares del plural:
Masculino. Llanas co/-chi, -'o/-'hi (*ianco/chi, ma'o/'hi). Excepciones:
llanas -co/-ci (amico/ci, 'reco/ci, i tre 8e 0a'i). Esdrjulas -co/-ci (!acifico/ci,
acustico/ci), -'o/-'hi (analo'o/'hi, e!ilo'o/'hi). Formas de los adjetivos *ello,
'rande, santo, *uono precediendo a sustantivo.
Femenino -ca/-che (!oca/che, !acifica/che), -'a/-'he (*el'he, analo'he).
Grado.
Positivo (*uono, catti$o, 'rande, !iccolo, molto).
- El sintagma verbal.
Ncleo: verbo.
Clases: Conjugaciones 1 -are (amare), 2 -ere (!rendere), 3 -ire (sentire).
Terminaciones irregulares del infinitivo: 2
(fareABfacere/direABdicere/tradurreABtraducere/!orreAB!onere).
Tiempo.
Expresin del presente.
Presente indicativo (A'ostino cucina *enissimo). Conjugacin regular y
principales verbos irregulares: andare, *ere, dare, dire, do$ere, fare, morire,
!iacere, !orre, !otere, ridurre, rimanere, salire, sa!ere, sce'liere, scio'liere,
sedere, s!e'nere, stare, tenere, tradurre, uscire, $enire, $olere. Verbos con infijo -
isc- (finisco, !referisco,...).
El modo verbal.
El modo indicativo. El indicativo como modo para la expresin de la
factualidad, de la realidad, de la certeza, de la objetividad. Presente ()io$e).
La forma reflexiva (io mi la$o le mani, lui si !ente).
- El sintagma adverbial.
Clases: Adverbios:
Cantidad: molto, !oco, niente, nulla, !i-, meno.
Tiempo: adesso, ieri, o''i, domani, sem!re.
Lugar: 1ui, 1ua, l, l(, ...

Modo: *ene, male, ...Transformacin del adjetivo en adverbio de modo (-
mente) (le''ermente).
Restrictivos y de agregacin: solo, anche, neanche, !ure, ancora.
Interrogativos: che/che cosa, come, !erch:, do$e, 1uando, 1uanto.
Los valores de mai (non *e$o mai) y de ancora (sei ancora 1ui?, de$i
studiare ancora un !o').
Grado:
Positivo.
- El sintagma preposicional.
Ncleo.
Preposiciones: Simples.
Preposicin a, usos.
Disimetras tipo: .edo .inceno, Claudio & a Corino, noi andiamo a scuola/a
teatro/a letto, im!arare a memoria, sa 'i( le''ere a cin1ue anni.
Preposicin in, usos.
Disimetras tipo: .ado in #talia/in !ieria/in camera mia...
Preposicin con, usos.
Disimetras tipo: Sono arri$ato con il treno.
Preposicin su, usos.
Disimetras tipo: siedi su 1uella sedia, l'ho $isto su 8ai /no, la finestra d( sul
cortile.
Preposicin !er, usos.
Disimetras-tipo: ti ho as!ettato !er tre ore.
Preposicin fra/tra, usos.
Disimetras-tipo: arri$a tra due ore.
- Cohesin textual.
Inicio del discurso.
Iniciadores del discurso: allora, *ene,...
Introducin del tema: ti de$o raccontare una cosa...
Expansin temtica.
Refuerzo o adicin: !oi, inoltre, anche.
Mantenimiento y seguimiento del discurso oral.
Comprobar que se entiende el mensaje: sai?, hai ca!ito?, ca!isci?
Apoyo, demostracin de entendimiento: 'i(, ho ca!ito, ca!isco, certo.
Peticin de aclaracin: come?, cosa?scusi?

2.3.1.7. Contenidos lxico-semnticos

Hace referencia al lxico contenido en las lecciones, as como al obtenido de
la lectura de los libros de lectura, ms cualquier otro aportado por el profesorado o
el alumnado, y trabajado en clase.

2Ho)(3 B4#$( 5&#%,(6 7/#"8(89 :Ciao! Bella festa, vero?)

1.P("( %()48(" (Per salutare)
A domani, a !resto, alla !rossima $olta, a !resto, arri$ederci, arri$ederLa, attenione6, *uon'iorno,
*uonanotte, *uonasera, ciao, come sta?, come stai?, come $a?, & !ermesso?, 'raie, 'raie mille,
'raie tante, La rin'raio, mi dis!iace, mi scusi, !er !iacere/!er fa$ore/!er cortesia, !re'o, !re'o?,
sal$e, ti rin'raio.

2. P"#;4$,(" (Chiedere, domandare)
Che?, (che) cosa...?, che cosa c'&?, come?, cos'&?, do$e?, do$'&?, !erch:, !erch:?, 1uale?, 1uanto?,
$ero?

3. Co$,#%,(" (Rispondere)
7ene6, (che) !eccato6, certamente/sena du**io/o$$iamente, certo, d'accordo, & lo stesso, & o$$io,
fi'urati6, forse, in effetti, infatti, in$ece, meno male6, molto *ene/*enissimo, no, non im!orta, non so,
o/o!!ure, !aiena6, !er me fa lo stesso, !er fortuna6, !iuttosto, !u; darsi, !urtro!!o,
sfortunatamente, s, si fi'uri6, $a *ene

-. N(+&o$()&8(8#% (Nazionalit)
Ara*o/a, austriaco/a, *rasiliano/a, cinese/e, francese/e, 'reco/a, in'lese/e, irlandese/e, italiano/a,
olandese/e, !orto'hese/e, russo/a, s!a'nolo/a, s$edese/e, s$iero/a, tedesco/a,

.. P"o5#%&o$#% (Professioni, mestieri)
L'architetto, l'a$$ocato, la *a*4-sitter, il/la *arista, il calolaio/la calolaia, il cameriere/la cameriera,
la casalin'a (e il casalin'o6), Che fate di *ello?, Che la$oro fa/fai?, il/la colf, il commesso/la
commessa, il commissario/la commissaria, il cuoco/la cuoca, il dottore/la dottoressa, l'elettricista,
essere, l'estetista, il fa**ro, il fale'name, fare, il fioraio/la fioraia, il/la farmacista, il 'iornalaio/la
'iornalaia, il/la 'iudice, la 'uardia del cor!o, la 'uida turistica, l'hostess, l'im!e'ato/-a, l'infermiere/-
a, l'in'e'nere edile, (la$orare in !ro!rio), l'inse'nante, lavorare, il/la mano$ale, il meccanico, il/la
medico chirur'o, il/la militare, il/la ministro, l'o!eraio/-a, (il !ensionato/la !ensionata), il !iaiolo/la
!iaiola, il !oliiotto/la !oliiotta, il !om!iere (il $i'ile del fuoco), il !ortinaioDla !ortinaia, il !ostino (il
!ortalettere), il !rimario radiolo'o, il !rofessore/la !rofessoressa, il se'retario/la se'retaria, il/la
sindaco, lo studente/la studentessa, il ta*accaio/la ta*accaia, il traduttore/la traduttrice, il $i'ile (la
$i'ilessa) ur*ano

<. L4;("#% 8# ,"(=(>o (Posti di lavoro)
/n aereo/aero!orto, un'a'enia !u**licitaria, un al*er'o, una *anca, un *ar, una caloleria, una
cartoleria, una casa, una caserma, un chiosco/un'edicola, un commissariato, una cucina, una fa**rica,
una farmacia, un liceo, un ne'oio, un ne'oio di fiori, un'officina, un os!edale, una !ortineria, una
)retura, un !ronto soccorso, un ristorante, una scuola, uno studio, uno studio foto'rafico, un ufficio, un
ufficio !ostale

?. P("( +o$o+#"$o% #>o" (Per conoscerci meglio)
% tu come ti chiami? , % Lei come si chiama?, Ei do$e sei/&?, Eo$e a*iti/-a?, Che la$oro fai/fa?, Eo$e
la$ori/-a?, ,uanti anni hai/ha?

@. E) ()5(=#,o (!alfa"eto)
A, 7 (*i), C (ci), E (di), %, 2 (effe), + ('i), H (acca), #, L (elle), 0 (emme), " (enne), 9, ) (!i), , (cu),
8 (erre), S (esse), C (ti), /, . ($i/$u), F (eta)
@.1. L#,"(% #*,"($>#"(% (ettere straniere)
G (i lun'a), H (Ia!!a), J (do!!ia $u/$i), K (ics), L (i!silon)

A. Lo% $B#"o% 8# C ( 1CC (# numeri da $ a %$$)
Fero, uno, due, tre, 1uattro, cin1ue, sei, sette, otto, no$e, dieci, undici, dodici, tredici, 1uattordici,
1uindici, sedici, diciassette, diciotto dicianno$e, venti, ventuno, $entidue, $entitr:...ventotto,

A. Lo% $B#"o% 8# C ( 1CC (# numeri da $ a %$$)
$entino$e, trenta, trentuno, trentidue... trentotto... &uaranta, &uarantuno, ... &uarantotto, ...
cin&uanta, cin&uantuno, ... cin&uantotto, ... sessanta, sessantuno, ... sessantotto, ...
settanta, settantuno, ... settantotto, ... ottanta, ottantuno, ... ottantotto, ... novanta,
novantuno, ... novantotto, no$antano$e

H(=&,(+&'$ +o$ /&%,(% :Camera con vistaD

1C. E) Eo,#) (!al"ergo ' l!hotel)
L'al*er'o / l'alta, *assa sta'ione / l'aienda a'roturistica / la camera do!!ia, matrimoniale, sin'ola,
tri!la / esserci / in centro / la locanda / la mea !ensione / il motel / non caro (a *uon !reo) /
l'ostello della 'io$ent- / la !ensione / la !ensione com!leta / !ernottare / il !ortiere / la !ortiera /
potere / !renotare / la rece!tion / tran1uillo
1C.1. D#=#"F( ,#$#"... ((ovre""e avere))))
L'aria condiionata / il *a'no o la doccia / la ca!!ella / il 'ara'e / il 'iardino / il !arche''io !ri$ato / il
ristorante / la sala riunioni / la sala C.
1C.2. 7G4H E(I #$ )( E(=&,(+&'$9 (Che cosa c!* nella ca#"(9D
Un armadio / un asciugacapelli / un asciugamano / un *a'no / della carta i'ienica / una co!erta / un
cuscino / una doccia / un fri'o*ar / una lam!ada / un letto / un !ortacenere / una sa!onetta / un
ta$olo / un termosifone
1C.3. T#$;o 4$ !"o=)#( (+vrei un pro"lema)
MN.O.M. "el *a'no c!* il riscaldamento che non funiona.
MN.O.P. Q !ossi*ile a$ere un altro cuscino?
MN.O.O. #l tele$isore non funiona
MN.O.R. ,ui non & !ossi*ile chiudere *ene la finestra.
MN.O.S. Posso a$ere ancora una co!erta?
MN.O.T. "el *a'no non ci sono 'li asciu'amani.
MN.O.D. Q !ossi*ile a$ere un !ortacenere?
MN.O.U. 0anca l'ac1ua calda.
MN.O.V. ,iene su*ito 1ualcuno a controllare?
MN.O.MN. ,uesta camera non & tran1uilla: c!* tro!!o rumore 1ui6
1C.-. S# ()J4&)( (+ffittasi)
a SN metri dal mare / l'ascensore / il *a'no / il *alcone / il *ilocale / la camera da letto / con o'ni
comfort / con $ista su / la cucina / i do!!i ser$ii / la fermata *us / l'in'resso / la la$atrice / il locale / il
lun'omare / il !osto auto / il !osto letto / il riscaldamento autonomo / il so''iorno / il $illino

2.3.1.8. Contenidos socioculturales y sociolingsticos
- geografa fsica
- demografa de Italia
- Italia y sus regiones
- festividades en Italia
- cumplidos, gestos: estrecharse la mano y besarse.
- los nombres propios ms difundidos.
- alojamientos tursticos.
- horarios de los servicios pblicos.

2.3.1.9.Estrategias de aprendizaje
Nos remitimos a los contenidos incluidos en el Proyecto Curricular del centro

2.3.1.10. Actitudes

Nos remitimos a los contenidos incluidos en el Proyecto Curricular del centro

2.3.2. S#;4$8o ,"&#%,"#

Nos remitimos a los contenidos discursivos del primer trimestre

conocimiento, la opinin, la creencia y la conjetura:
Describir y narrar: Frases declarativas con essere, a$ere, !ortare,...
Expresar una opinin: )er me & il mi'liore.
Expresar obligacin y necesidad: Ee$o... (andare) / 7iso'na... (!ulire la
stana).
accin de otra ndole:
Dar instrucciones y rdenes: Ee$i... (s!edire su*ito 1uesta lettera)
Pedir confirmacin: Allora, $ieni con noi? / 7ene, alla fine $enite o no?
Pedir informacin: Chi, come, che cosa, do$e, 1uanto, !erch:, 1uando,
1uale,... (+ V. Pres. Ind.)? / )osso farti una domanda?
Pedir instrucciones: Che cosa/do$e/1uando/come/1uanto/chi... (+V.)? (la
macchina) come la la$o?
Pedir que alguien aclare o explique algo: Come, scusi? / 0i s!ie'hi come
l'hai cucinato sena a''iun'ere sale?
Proponer: .uoi un... (!iatto di maccheroni)? / /na *irra?
- Funciones o actos de habla fticos o solidarios, que se realizan para establecer o
mantener el contacto social y expresar actitudes con respeto a los dems:
Aceptar una invitacin u ofrecimiento: S, 'raie / La rin'raio tanto6
Declinar una invitacin u ofrecimiento: "o, 'raie tante (mi !iace il dolce)
ma... (adesso non mi $a) / 0i dis!iace, ma ... (non !osso).
Excusarse por un tiempo: /n attimo, !er fa$ore / As!etta un momento.
Pedir/aceptar disculpas: 0i scusi (tanto) / 0i dis!iace (da$$ero) / E'accordo
/ "on ti !reoccu!are.
Invitar: .uoi un... (caff&)? / /na *irra?
- Funciones de actos o habla expresivos, con los que se expresan actitudes y

Expresar aprobacin/desaprobacin: 7ene / 0i sem*ra 'iusto / 0olto male /
0i sem*ra orri*ile.
Expresar diversos estados de nimo y sentimientos (alegra, felicidad y
satisfaccin, aprecio y simpata, desinters e inters, enfado, esperanza,
preferencia, tristeza e infelicidad): 7enissimo / Che *ello che sei / A me non !iace
molto / Che interessante6 / Sono arra**iato / )referisco... (*allare) / Sono triste.
Expresar un estado fsico o de salud (cansancio y sueo, dolor y
enfermedad, fro y calor, hambre y sed): Sono stanco / Ho sonno / Ho freddo, caldo
/ Ho fame, sete.

situaciones


Fontica y Fonologa.
Sonidos y fonemas consonnticos y sus agrupaciones.
El mantenimiento de la oclusividad de *, d 4 ' $elar en toda situacin
articulatoria (/molto 7ene, il EaEo, Eiri+o l'orchestra).
El mantenimiento de la fricatividad de $ en toda situacin (.eneia & .i.a).
La intensidad articulatoria de la consonante palatal ' (la +ente, la s!ia++ia)
4 la no pronunciacin forzada de la vocal i de los dgrafos ci, 'i (camicia, +ianni).
La doble pronunciacin sorda o sonora de 4 s (aione AWero / sirena
AWrosa).
La articulacin suave de r en posicin inicial de palabra (8oma).
La articulacin de la palatal lquida lateral 'l?i (mo'lie).
Las consonantes intensas.
Con pausa articulatoria: !!, tt, cc, **, dd, '', mm, nn, ll, $$, (ca!!otto,
mamma, a$$ocato, a**ellire).
Sin pausa articulatoria: ff, ss, rr (caff&, cassiera, carro).
La homofona de y (or'aniaione).
Ortografa.
Ortografa y pronunciacin de las palabras extranjeras.
La adecuacin a la fontica italiana de palabras extranjeras de uso muy
frecuente: una 0ercedes, 0anhattan, ...

Uso de los caracteres en sus diversas formas. Usos principales de la inicial
mayscula.

Coordinadas.
Conclusivas: allora, 1uindi (non c'& nessuno, allora ce ne andiamo).
Subordinadas.
Completivas: che (dice che arri$a su*ito).
Adverbiales.
Temporales.
Anterioridad: !rima di/che (te lo dico !rima che sia tardi, te lo dico !rima di
!artire).
Ncleo.
Pronombres.
Locativo (ci $ado s!esso).
%sserci (c'& un tuo amico, ci sono due ra'ae).
La partcula ne. Usos ms frecuentes.
Partitivo (ne ho tre, ne a**iamo man'iati 1uattro)
Andarsene.
Pronombres posesivos: formas para uno y varios poseedores (& la mia, & il
nostro).
El artculo partitivo (dell'ac1ua, del $ino).
Adjetivos demostrativos: formas de cercana: 1uesto/a/i/e; y de lejana:
1uel, 1uello, 1uell', 1uella, 1uei, 1ue'li, 1uelle.
Interrogativos / exclamativos: che, 1uale, 1uanto.
Variables en nmero (1uale !iatto !referisci?).
Variables en gnero y nmero (1uanti !anini $uoi? ,uanti soldi6).
Invariables (che la$oro fai? / che ra'aa *ella6 / che sim!atico6).
Funciones sintcticas del sintagma: Suj., Atrib., OD., OI., y CC.
El sintagma verbal.
El verbo.
El modo verbal.
Infinitivo, gerundio y participio. Formas y principales usos.

Participio de presente y de pasado. Participio de presente, con funcin
adjetival (& uno s!ettacolo di$ertente) y nominalizada (1uesto cantante &
*ra$issimo) con funcin adjetival ('li scrittori !i- letti) y nominalizada (& *uono il
'elato).
El aspecto verbal.
Contraste terminativo en Pretrito Perfecto Compuesto (la si'nora ha scritto
una lettera).
Contraste terminativo con apoyo de perfrasis verbales: finire di?infinitivo
(finisce di la$orare)X smettere di?infinitivo (smettere di fumare).
La modalidad del verbo a travs de verbos de apoyo:
Necesidad: a$ere *iso'no di?infinitivo (ho *iso'no di $ederti)X
do$ere?infinitivo (de$o dormire un !o')X *iso'na?infinitivo (*iso'na farlo).
Obligacin: do$ere?infinitivo (de$o alarmi !resto).
Capacidad: !otere, essere ca!ace di, sa!ere?infinitivo (!osso s!ie'artelo, so
nuotare)X riuscire a?infinitivo (sono riuscito a finire il !ro'ramma).
Permiso: !otere, & !ermesso, non & $ietato?infinitivo (!uoi entrare, &
!ermesso fumare?). 2are, lasciare?infinitivo (!u; essere $ero, de$e essere )ietro)X
verbo copulativo (sem*rare, !arere) ?infinitivo (mi sem*ra di $olare).
La forma impersonal. Verbos intrnsecamente impersonales expresados en
3 persona: !io$e, ne$ica, tuona,... Verbos usados preferentemente en 3 persona
o con sentido impersonal: accadere, occorrere, succedere, ca!itare, sem*rare,
!arere, !iacere, *iso'nare... (mi & successa una dis'raia6/& successo che se n'&
andato).
Modificacin del ncleo mediante la negacin: non, mai, !i-.
Posicin de los elementos: (non) Ncleo (?mai/!i-/mai !iY).
El sintagma adverbial.
Ncleo.
Clases: Adverbios.
Cantidad: a**astana, tanto, 1uanto, a!!ena, 1uasi, circa.
Lugar: $icino, da$anti, lontano, accanto, fuori, dentro, dietro, indietro,
a$anti, sotto, so!ra, su, 'i-, $ia.
De juicio: afirmativos: s, certo, certamente, sicuro, sicuramente, !ro!rio,
da$$eroX negativos: no, neanche, nemmeno, ne!!ureX de duda: forse, 1uasi,
ma'ari, !ro*a*ilmente.
Conclusivos: allora, insomma, 1uindi.
Locuciones adverbiales.
Lugar: di 1ui, di l(, di so!ra, di sotto, da 1ueste !arti, da $icino, da lontano.

Tiempo: una $olta, un tem!o, o'ni tanto, !er sem!re, d'ora in a$anti, fra
!oco.
Interrogativos: da 1uando?, da do$e?
Posicin de los elementos.
Posicin prioritaria del adverbio tras el verbo (tu dici sem!re che..., non si sa
mai).
Auxiliar?Adverbio+Participio (l'ho sem!re detto).
Funciones sintcticas del sintagma: Complemento Circunstancial (a*ito
lontano) y Atributo (lui & lontano).
El sintagma preposicional.
Ncleo.
Preposiciones simples.
Preposicin da. Usos: da 1ui non si $ede niente, $iene da 2irene.
Preposiciones impropias y locuciones preposicionales: accanto a, contro,
da$anti a, dentro, dietro, di fronte a, do!o, durante, fuori di, insieme a, $icino a,
lontano da, !rima di, secondo, sena, so!ra, sotto, fino a).
Preposicin+artculo (al !arco, dello studente, su'li aerei, dalle ra'ae, nei
*ar...). Presencia o ausencia del artculo ($ado in !aese, $ado nel !aese di mia
madre).
Cohesin textual.
Enumeracin: !rimo, in !rimo/secondo/tero luo'o..., do!o 1uesto,...
Expansin temtica.
Secuenciacin: in !rimo luo'o, in secondo luo'o, e infine... !oi... allora...
Ejemplificacin: come, (come) !er (ad) esem!io.
Contraste u oposicin: in$ece, !er;.
Mantenimiento y seguimiento del discurso oral.
Marcadores conversacionales (adverbios, verbos, sintagmas
preposicionales): 'uarda, $ediamo, senti, $a *ene.
Conclusin del discurso.
Resumen y recapitulacin: infine, isomma.
Indicacin de cierre textual: finisco.
Cierre textual: & tutto, a**iamo finito.


7G4H E(+#% EoI9 :Cosa fai oggi?)


1. A+,&/&8(8#% 8#) ,&#!o )&="# (+ttivit del tempo li"ero)
+ndare, andare a *allare, andare al cinema, andare a sciare, andare a teatro, andare in discoteca,
andare in !iscina / ascoltare musica / cucinare / dormire, dormire a lun'o / fare, fare 'innastica, fare
la s!esa, fare una !asse''iata, fare s!ort, fare 4o'a / giocare, 'iocare a calcio, 'iocare a carte,
'iocare a tennis / 'uardare la C. / la$orare in 'iardino / le''ere il 'iornale / le''ere li*ri / man'iare
fuori / na$i'are su #nternet / stare a casa / suonare il *asso, il !ianoforte, la chitarra / uscire, uscire
con 'li amici / $ia''iare

2. 7Co$ J4H 5"#+4#$+&(9 (Con che fre&uenza?)
Ei solito / non ... mai / 1ualche $olta / 1uasi sem!re / sem!re / s!esso

3. N4#%,"o% ;4%,o% (# nostri gusti)
Amo... Z mi !iace/mi !iacciono (moltissimo) ... // 9dio... Z non mi !iace/non mi !iacciono (!er niente)
... // a me, a te, a ei, anche a me, a me in$ece no, neanche a me, neanche, a me in$ece s

-. L( Eo"( I #) Eo"("&o (!ora e l!orario)
Che ora *? Che ore sono? Q l'una / Sono le due / Sono le due e un 1uarto / Sono le due e $enticin1ue
/ Sono le due e trenta (e mea-o) / Sono le tre meno $enti / Sono le tre meno un 1uarto / Q
meo'iorno / Q meanotte / + che ora? A meo'iorno / All'una e mea / Alle MU:ON / Alle cin1ue e
un 1uarto

.. Lo% 8F(% 8# )( %#($( (# giorni della settimana)
luned, marted, mercoled, 'io$ed, $enerd, sa*ato, domenica

<. Lo% #%#% 8#) (Ko (# mesi dell!anno)
'ennaio, fe**raio, maro, a!rile, ma''io, 'iu'no, lu'lio, a'osto, settem*re, otto*re, no$em*re,
dicem*re

?. L( 5#+E( (a data)
-uanti ne a""iamo oggi? - Q il PM ($entuno)
Che giorno * oggi? - 0arted
+eno$a, O settem*re PNNU o +eno$a, O/V/PNNU
%. 'iu'no Z il primo 'iu'no

@. Lo% $B#"o% o"8&$()#% (# numeri ordinali)
)rimo, secondo, tero, 1uarto, 1uinto, sesto, settimo, otta$o, nono, decimo, undic-esimo, dodic-
esimo, ... diciassett-esimo, ...ottant-esimo, ... cent-esimo ...

A. Lo% $B#"o% +("8&$()#% 8# 1CC #$ (8#)($,# (# numeri cardinali da %$$ in poi)
Cento, centouno, centododici, duecento ... duecentocin1uanta, ... duecentono$anta ottocento,
no$ecento... no$ecentotrentatr/ ))) mille ... duemila ... diecimila ... un milione ... due milioni ... un
miliardo ... due miliardi

7TB J4H ,o(%9 :0u cosa prendi?D

1C. 3B4#$ (!#,&,o3 (Buon appetito!)
1C.1. L(% =#=&8(% (e "evande): l'ac1ua minerale naturale, l'ac1ua minerale 'asata, l'a!eriti$o
alcolico, l'a!eriti$o analcolico, l'aranciata, la *irra, il caff&, il caff& corretto, decaffeinato, do!!io,
es!resso, lun'o, macchiato, il ca!!uccino, la cioccolata calda, il latte intero, il latte scremato, la
limonata, la s!remuta, lo s!umante, il t&, il t& al latte o al limone, il $ino *ianco, il $ino rosso
1C.2. E$ 4$ =(" (#n un "ar): un cornetto, la crema, un 'elato, la marmellata, un toast, un !anino
im*ottito, una !asta, una !ia, prendere da *ere, prendere da man'iare
1C.3. E$ 4$( ,"(,,o"F( (#n trattoria): 0en- a !reo fisso: Anti!asti, )rimi !iatti, Secondi !iatti
(Carne, )esce), Contorni, Eessert, preferire, volere
1C.-. E$ #) "#%,(4"($,# (+l ristorante): l'aceto, il *icchiere, la *otti'lia, il coltello, il cucchiaino, il
cucchiaio, la forchetta, l'olio, il !ane, il !e!e, il !iatto, il sale, il to$a'liolo

1C. 3B4#$ (!#,&,o3 (Buon appetito!)
1C... P"#!("(" 4$ #$L (Preparare un men1): le carote, il forma''io, la frittata, le melanane, la
moarella, le !ere cotte, i !etti di !ollo, le ucchine

- socialidad y tiempo libre.
- organizacin familiar.
- comidas: costumbres y tradiciones.
- nuevas tendencias de comer fuera.
- algunos platos tpicos de la cocina italiana.
- comidas y fiestas: Nochevieja, Navidad, Pascua.

2.3.2.9. Estrategias de aprendizaje

2.3.2.10. Actitudes

2.3.3. T#"+#" ,"&#%,"#

Nos remitimos a los contenidos discursivos del primer trimestre.

Expresar que algo se ha olvidado: "on mi ricordo (tutti i nomi) / Ho
dimenticato di ... (chiudere il 'as).
Comprobar que se ha entendido el mensaje: 0i ca!isci? "on ti sem*ra?
Preguntar por gustos y preferencias: A te !iace andare in *icicletta? C: o
caff?
Aconsejar: )erch: non... ('li dici la $erit()? Q me'lio... (metterci d'accordo).
Pedir consejo: Che cosa de$o fare? Che cosa mi consi'li?

Felicitar/ responder a una felicitacin: (tanti) Au'uri6 / Com!limenti6 / +raie
tante6 Anche a te6 / Altrettanto6
Formular buenos deseos: Au'uri6 / 7uona fortuna6
Interesarse por alguien / algo: % Claudio... (come sta)? / 0i interessa... (la
laurea).
Expresar aprobacin / desaprobacin: 7ene / 0i sem*ra 'iusto / 0olto male
/ 0i sem*ra orri*ile.
Expresar inters: Che interessante6 / 0i interessa che tu... (mi !resenti il
tuo ca!o).
Enfado: Sono molto arra**iato... (con lui)6 / "on so!!orto... (il suo umore)6.

situaciones


Fontica y fonologa.
Procesos fonolgicos.
Elisin (=de vocales ante vocales). Obligatoria: c'&, l'aria, un'amica,
1uell'areo, *ell'amico, Sant'Antonio,... o facultativa: m'a$$icino/mi a$$icino,
com'&/come &, d'in$erno/di in$erno.
Apcope de vocales o slabas con l, m, n, r, ante vocal o consonante.
Obligatoria: nessun, *el, *uon, san, si'nor,...?nombre (dottor 8ossi, suor Ceresa,
San 0atteo), y facultativa: tal, 1ual, (tal nome, 1ual &). Apcope de vocales o
slabas independientemente del encuentro con otra palabra: da', di', fa', sta', $a',
!o'.
La -d eufnica opcional: #o ed %lena andiamo ad Assisi.
Introduccin a la intensificacin consonntica centromeridional, [il
rafforamento fonosintattico\ (a casaW/aI'Iasa/).
Ortografa.
Signos ortogrficos.
Acento (grave y agudo) y apstrofo.

Generalizacin del uso del acento grave (li*ert(, !i-, ca!). Excepciones:
!erch:, n:.
Monoslabos acentuados: d( (verbo), & (verbo), ...

La oracin simple.
Sujeto+Auxiliar+Participio de Verbo Reflexivo (loro si sono alate), ne
partitivo+Participio+cuatificador/indefinidos (ne ho man'iati cin1ue/alcuni).
Subordinadas comparativas de superioridad e inferioridad: !i-/meno... di
1uanto/di 1uello che/che.
El sustantivo.
Los diminutivos: -ino, -etto, -ello (ta$olino, li*retto, monticello).
Los pronombres.
tonos en acusativo y en dativo.
La distincin semntica ti amo/amo te.
Reflexivos tonos en acusativo y dativo (lui si ala, lui si ala il ca!ello).
Pronombres demostrativos: stesso con valor demostrativo (1uesto esame,
non & lo stesso dell'anno scorso?). Stesso con valor neutro (!er me & lo stesso).
Pronombres indefinidos variables en gnero y nmero: art+altro, !oco,
molto, tanto (ha detto 1uello che tanti !ensano), tro!!o, tutto.
Pronombres interrogativos variables en gnero y nmero: 1uale !referisci?
,uanti ne $uoi?
Formas abreviadas de los adjetivos demostrativos: sta' (stamattina, stasera,
stanotte).
Los demostrativos identificativos: lo stesso (lo stesso 1uaderno).
Los numerales: cardinales, ordinales y multiplicativos.
Adjetivos indefinidos de totalidad indeterminada: tutto, nessun.
Grados del adjetivo: comparativo y superlativo.
El sintagma verbal.
Expresin del pasado. Auxiliares essere 4 a$ere en el pretrito perfecto
compuesto. Concordancia del participio en tiempos reflexivos, con pronombres y ne
!artiti$o, con verbos modales.

La modalidad del verbo a travs de verbos de apoyo: la factualidad: fare,
lasciare?infinitivo (!erch: hai fatto !ian'ere il *am*ino?)
Verbos usados de manera impersonal tras la partcula si (1ui si $i$e *ene).
Funciones sintcticas del sintagma: Verbo (lui !arla !oco), Sujeto (man'iare
& un !iacere), Objeto Directo (dice che arri$a) y Complemento Circunstancial (&
successo saltando).
Adverbios de tiempo: adesso, ora, su*ito, !resto, ancora, s!esso, finora.
Delimitacin de validez: 'eneralmente.
Locuciones adverbiales de cantidad: di !i-, di meno, un !o', !i- o meno,
!ress'a !oco.
Locuciones de modo: di corsa, in fretta, cos cos.
Delimitacin de validez: di solito, a $olte, o'ni tanto, 1uasi mai.
De juicio: sen'altro.
Grado comparativo y superlativo: tu canti me'lio di me / cammina
lentissimamente.
Modificacin del ncleo: mediante S.Adv (un !o' !i- 'i-) y mediante S.Prep.
Cohesin textual.
Correferencia: artculos, demostrativos, pronombres, concordancia de
tiempos verbales, anfora, catfora.
Introduccin de subtemas: d'altra !arte.


P#"8o$#6 78'$8# #%,M )( !("(8( 8#) (4,o=B%9 :2cusi, dov!* la fermata dell!auto"us9

1. L( +&48(8 :ID (a citt)
la $ia / il $iale / la circon$allaione / il corso / la !iaa / il !iaale / il marcia!iede / la carre''iata / il
chiosco (l'edicola) / il lam!ione / il 'iardino !u**lico / la fontana / la $asca / lo am!illo / l'ufficio del
turismo / il teatro comunale / il distri*utore di *enina / lo oo, il 'iardino oolo'ico / il 'iardino
*otanico / l'an'olo / i !ortici / il munici!io, il comune / il sindaco / il duomo, la cattedrale / la chiesa / il
cimitero, il cam!osanto / il museo / il teatro / la *i*lioteca / l'archi$io / l'os!edale / il !arche''io
sotterraneo / !arche''iare / $ietato !arche''iare / sosta $ietata, di$ieto di sosta
1.1. Lo% E(=&,($,#%6 )o% ,"($%!o",#% 4"=($o% (3li a"itanti, i trasporti ur"a$&D
#l cittadino / l'a*itante / il $icino / la folla / la ressa / il !edone / il !assa''io !edonale / l'incrocio / il
semaforo / attra$ersare / la tra$ersa / l'in'or'o / fare la fila / la metro!olitana, il metr; / la staione / il
tran$ia, il tram/ il filo*us / l'auto*us / il !ullman / l'autista / la fermata / il tass, il ta5i / il tassista / la
!oliia / il !oliiotto/ il $i'ile ur*ano / la 1uestura / il cellullare / il 'uardiano notturno / sor$e'liare /
l'ordine !u**lico
1.2. 7G4H #%9 (Che cosa *?)
un al*er'o tran1uillo / un castello medie$ale / una chiesa famosa / un edificio moderno / una 'rande
!iaa / un mercato antico / una mostra interessante / un museo archeolo'ico / un ne'oio ele'ante /
un !alao rinascimentale / un ristorante ti!ico / un teatro im!ortante / una torre ara*a / una trattoria
familiare

1. L( +&48(8 :ID (a citt)
1.3. 7D'$8# #%,M...9 ((ov!*))))
MM.O.M. alla fermata / alla !rima, seconda... tra$ersa / all'incrocio / al semaforo / andare dritto /
andare, continuare a$anti / andare a !iedi, in auto*us, con la macchina... / attra$ersare la !iaa, il
!onte... / 'irare a destra, a sinistra
MM.O.P. accanto a... / all'an'olo / a !iedi / da$anti a... / dietro (a) ... / di fronte a... / fra... e... / in
fondo a... / in $ia... , al n]... , al... !iano / $icino a...

- las tiendas en Italia
- beber y comer en Italia
- curiosidades italianas
- la jornada tipo de los italianos
- tarjetas de felicitacin
- moverse por la ciudad
- usar los medios de transportes pblicos
- plazas y calles de Italia


2.3.3.10. Actitudes

3. NIVEL BSICO - SEGUNDO CURSO

3.1. OBJETIVOS DOCENTES GENERALES
3.1.1. Co!"#$%&'$ o"()
Comprender el sentido general, los puntos principales e informacin
especfica de textos orales breves, bien estructurados, transmitidos de viva voz o
por medios tcnicos, articulados a una velocidad lenta (aunque deban ser
preferiblemente autnticos), en un registro formal o neutro y siempre que las
condiciones acsticas sean buenas y el mensaje no est distorsionado. Los textos
pueden versar sobre temas habituales, tanto en el mbito personal como pblico.
3.1.2. E*!"#%&'$ o"()
Producir textos orales breves, principalmente en comunicacin cara a cara,
pero tambin por telfono u otros medios tcnicos, en un registro neutro.
Comunicarse de forma comprensible, aunque resulten evidentes el acento
extranjero, las pausas y los titubeos y sea necesaria la repeticin, la parfrasis y la
cooperacin de los interlocutores para mantener la comunicacin.

3.1.3. Co!"#$%&'$ 8# )#+,4"(
Al trmino del segundo curso de Nivel Bsico el alumno o la alumna deber
ser capaz de comprender el sentido general, los puntos principales e informacin
especfica de textos breves de estructura sencilla y clara, en un registro formal o
neutro y con vocabulario en su mayor parte frecuente. Asimismo deber ser capaz
de entender narraciones en forma de libro de extensin corta siguiendo el
argumento y comprendiendo los hechos, las causas y las acciones as como el
desarrollo de los personajes siempre que el texto utilice frases poco complejas y/o
est adaptado al nivel del alumno o alumna.
Al final del primer curso el alumno o alumna ser capaz de hacer estas tareas
siempre que se le permita releer el texto cuanto sea necesario. Se le facilitar
preferiblemente la comprensin por medio de imgenes o ilustraciones y los textos
se referirn a la vida cotidiana.
3.1.-. E*!"#%&'$ #%+"&,(
Escribir textos breves y de estructura sencilla, en un registro neutro o formal
sencillo, utilizando adecuadamente los recursos de cohesin y las convenciones
ortogrficas y de puntuacin bsicas.

3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS
3.2.1. Co!"#$%&'$ o"()
1. Comprender frases, expresiones y palabras si se refieren a temas de
relevancia inmediata (por ejemplo, informacin fundamental sobre una persona, su
familia, su trabajo o entorno).
2. Comprender lo que se dice en transacciones y gestiones sencillas, siempre
que pueda pedir confirmacin, como por ejemplo en bancos, tiendas y estaciones.
3. Comprender lo que se dice en una conversacin cotidiana sencilla, siempre
que le ayuden los interlocutores.
4. Reconocer el tema de una conversacin que tiene lugar en su presencia.
5. Comprender el sentido general y detalles relevantes en anuncios o mensajes
pblicos breves y sencillos, tanto grabados como en directo, en grandes almacenes
o en aeropuertos, etc. (por ejemplo, el anuncio de un vuelo, destino y puerta de
embarque).
6. Captar la informacin esencial de noticias transmitidas por televisin si las
imgenes apoyan el comentario.
7. Comprender el sentido general e informacin especfica en explicaciones
dadas por el auxiliar de conversacin, siempre que reciba apoyo de vocabulario y
estructuras gramaticales esenciales para la comprensin.

3.2.2. E*!"#%&'$ o"()
1. Hacer, ante una audiencia, anuncios pblicos y presentaciones breves y
ensayadas sobre temas habituales, dando explicaciones sobre opiniones, planes y
acciones, as como respondiendo a preguntas breves y sencillas de los oyentes.
2. Narrar experiencias o acontecimientos y describir aspectos cotidianos de su
entorno (personas, lugares, una experiencia de trabajo o estudio, objetos y
posesiones), as como actividades habituales, planes, comparaciones y lo que le
gusta y no le gusta, mediante una relacin sencilla de elementos.
3. Desenvolverse en los aspectos ms comunes de transacciones y gestiones
de bienes y servicios cotidianos (por ejemplo, transporte, tiendas, bancos,
restaurantes).
4. Participar de forma sencilla en una entrevista -por ejemplo, de trabajo- y
poder dar informacin, reaccionar ante comentarios o expresar ideas sobre
cuestiones habituales, siempre que pueda pedir de vez en cuando que le aclaren o
repitan lo dicho.
5. Participar en conversaciones en las que se establece contacto social, se
intercambia informacin sobre temas sencillos y habituales; se hacen ofrecimientos
o sugerencias; se dan instrucciones; se expresan sentimientos, opiniones, acuerdo
y desacuerdo; siempre que de vez en cuando le repitan o le vuelvan a formular lo
que dicen.
6. Reconocer los fonemas del idioma extranjero, entendiendo las diferencias
con la lengua materna e imitar, en la medida de lo posible, el acento nativo aunque
resulte inevitable el acento extranjero.
3.2.3. Co!"#$%&'$ #%+"&,(
1. Comprender instrucciones, indicaciones e informacin bsica en letreros y
carteles en calles, tiendas, restaurantes, medios de transporte y otros servicios y
lugares pblicos.
2. Comprender, en notas personales y anuncios pblicos, mensajes breves que
contengan informacin, instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y
situaciones de la vida cotidiana.
3. Comprender correspondencia personal (cartas, correos electrnicos,
postales) breve y sencilla.
4. Comprender correspondencia formal breve (cartas, correos electrnicos,
faxes) sobre cuestiones prcticas tales como la confirmacin de un pedido o
concesin de una beca.
5. Comprender informacin esencial y localizar informacin especfica en
folletos ilustrados y otro material informativo de uso cotidiano - como prospectos,

mens, listados, horarios, planos y pginas web de estructura clara y tema familiar
.
6. Identificar los puntos principales e informacin especfica en textos
periodsticos breves y sencillos, tales como resmenes de noticias que describan
hechos o acontecimientos con vocabulario en su mayor parte frecuente.
7. Comprender el lenguaje del aula y las instrucciones que se encuentren
distribuidas por el aula en forma de carteles, notas o psters.
8. Comprender las instrucciones sencillas que deben de seguir para realizar
correctamente ejercicios escritos que aparezcan en el libro de texto, cualquier
material complementario y pruebas escritas.
9. Comprender lecturas ms extensas en forma de novela corta, siguiendo con
facilidad el argumento de la historia y comprendiendo los hechos, las causas y
las acciones as como el desarrollo de los personajes siempre que el texto utilice
frases poco complejas y utilice estructuras aprendidas previamente o fciles de
comprender por su parecido con la Lengua
10. Los textos tendrn que ser adaptados y contendrn una cantidad de
vocabulario recurrente que abarque un mximo de 1200 palabras.
3.2.-. E*!"#%&'$ #%+"&,(
1. Escribir notas, anuncios, tomar mensajes sencillos con informacin,
instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida
cotidiana.
2. Escribir cartas personales simples de agradecimiento, pidiendo disculpas o
refiriendo de uno mismo o de su entorno (familia, trabajo, amigos, tiempo libre,
descripcin de personas, vivencias, planes, proyectos, gustos, ..)
3. Escribir correos electrnicos o intercambiar informacin personal sencilla a
travs de chats.
4. Escribir correspondencia formal sencilla y breve para solicitar un servicio o
pedir una informacin.
5. Redactar instrucciones sencillas, relativas a aspectos cotidianos, tales como
una receta, indicaciones para llegar a algn lugar.
6. Responder a cuestionarios sencillos dando informacin sobre uno mismo.
7. Narrar, de forma breve y elemental, historias imaginadas o actividades y
experiencias personales pasadas, utilizando de manera sencilla pero coherente las
formas verbales y conectores bsicos para articular la narracin.
3.2... C&/&)&0(+&'$
El contenido cultural no constituir por s mismo objeto directo de la
programacin. Ahora bien, se atender al mismo como vehculo normal de

adquisicin de la competencia comunicativa, particularmente en lo referido a los
pases en los que se habla la lengua objeto de estudio.

3.3. SECUENCIACIN Y TEMPORALI1ACIN DE CONTENIDOS

3.3.1. P"&#" ,"&#%,"#

- Caractersticas de la comunicacin
Principio de cooperacin: cantidad, calidad, relevancia, orden y claridad de la
informacin.
La negociacin del significado y el carcter impredecible de la comunicacin
Introduccin al tipo, formato de texto y secuencia textual (temporal, lgica)
Variedad de lengua
Registro
Aspectos bsicos del tema: enfoque y contenido
Seleccin lxica
Seleccin de estructuras sintcticas
Seleccin de contenido relevante
Aspectos bsicos del contexto espacio-temporal
Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales
Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones
temporales
Adecuacin del texto al contexto (situacin, personas destinatarias)
Relevancia funcional y sociocultural del texto
Esquemas de interaccin y transaccin del lenguaje oral (turnos de palabra,
Aplicacin de esquemas de conocimientos
la unidad textual:
Inicio del discurso
Mecanismos iniciadores
Toma de contacto
Introduccin del tema
Aspectos bsicos de la tematizacin y la focalizacin

Orden de palabras
Uso de partculas
Enumeracin
Desarrollo del discurso
Aspectos bsicos del desarrollo temtico
Mantenimiento del tematizacin
Correferencia
Sustitucin
Elipsis
Repeticin
Reformulacin
Expansin temtica
Secuenciacin
Ejemplificacin
Refuerzo
Contraste
Introduccin de subtemas
Aspectos bsicos de la conclusin del discurso
Resumen y recapitulacin
Cierre textual
Aspectos bsicos del mantenimiento y seguimiento del discurso oral
Tomar el turno de palabra
Mantenimiento del turno de palabra
Cesin del turno de palabra
Apoyo
Demostracin de entendimiento
Peticin de aclaracin
Comprobar que se ha entendido el mensaje
Marcadores conversacionales (adverbios, verbos)
Introduccin a los recursos de cohesin del texto oral: entonacin, pausas y
La puntuacin como recurso de cohesin del texto escrito. Uso de los signos
de puntuacin
Estructuracin del texto, divisin en partes
Uso de partculas conectoras (conjunciones, adverbios)


Expresar probabilidad / posibilidad:
ofrecimiento, intencin, voluntad y decisin:
Ofrecer algo (p.e. Ayuda): Ci aiuto? / Ci ser$e / hai *iso'no di... (un aiuto)?
Ofrecerse a hacer algo: .uoi che... (li accom!a'ni io)? / Frase interrogativa:
scri$o la lettera / cucino io?
Negarse a hacer algo: "o, 'raie (tante), non mi $a / "on !osso, (e mi
dis!iace) da$$ero.
Preguntar si se est de acuerdo o en desacuerdo: Oracin
declarativa+$ero?/no?/non ti !are?/non ti sem*ra?/non credi?
Prohibir: Q $ietato/non & !ermesso/& !roi*ito... (fumare).
Expresar aprecio y simpata: Che *ello che sei6 / (il tuo amico) mi sta
sim!atico.

situaciones


Fontica y fonologa.
Acento fnico/tonal de los elementos lxicos aislados.
La posicin del acento fnico (/umanit(/, /!3ne/, /l3m!ada/, /scr^$imelo/,
/<rdinamelo/).
Asimetras en la posicin del acento fnico: palabras en -ia (/democraâ,
a'enâ, nostal'â, 7ul'arâ/ etc), /ô, er<e, 3uto*us, $^sita, _lena, E3rio, c3mion,
mô!e, f:sti$al, 3teo, <asi, trach:a, m3ca*ro, s^'aro.../

La ausencia de marcas para el reconocimiento de llanas y esdrjulas (/l'hai
ca!^ta?/ti c3!ita mai?/).
Ortografa.
Estructura silbica. Divisin de la palabra al final de la lnea.
Consonante+vocal: ma-ri-na.
La divisin de las consonantes dobles: 'at-to, car-ro.
Separcin de los grupos consonnticos: con-so-nan-te.
La excepcin de la s lquida: ma-e-stro, ri-s!len-de-re, ri-s!o-sta.
Diptongos: uo-mo, au-to.
Hiato con acento fnico en vocal fuerte: s!i-a-re, le-o-ne.
Hiato con acento fnico en vocal dbil: !a-u-ra, $i-a.

Oraciones coordinadas explicativas: cio&, infatti (& famoso, infatti lo
conoscono tutti).
Oraciones subordinadas relativas: che, cui, il 1uale, do$e, da do$e (& $enuta
a tro$arci Anna che & la cu'ina di Al*erto/la ra'aa di cui ti ho !arlato, & $enuta).
Oraciones subordinadas adverbiales comparativas de igualdad:
cos...come.../tanto...1uanto (& cos sim!atica come !ensano).
Oraciones subordinadas adverbiales condicionales con se: (se 'lielo dici sar(
!e''io).
Oraciones subordinadas adverbiales causales: !erch:, siccome, !oich:,
(!arlo cinese !erch: sono nato in Cina, !oich: sono nato in Cina !arlo cinese).
Oraciones subordinadas adverbiales temporales de simultaneidad: 1uando,
mentre, (1uando l'ho $isto l'ho riconosciuto, metre lo ascolta$o !rende$o a!!unti).
Artculos determinados e indeterminados. Presencia y ausencia del artculo
(La 2rancia, sa*ato !rossimo, $ado in monta'na, suo marito, tu hai il ra'ao?).
Adjetivos posesivos: formas para uno y varios poseedores. Presencia o
ausencia del artculo (mio fratello, 1uesto & il tuo li*ro). Posicin tras el sustantivo
(a casa mia, !er col!a tua). Posicin tras el artculo indeterminado y numerales (un
mio amico), indefinido (1ualche tuo difetto) y demostrativo (1uesta tua mania).
Posicin estdar de los elementos: (Det.+)N(+S.Adj.)(+S.Prep.)(+frase de
relativo) (1uel ra'ao s$edese con la *ar*a che *e$e...).

Mediante sintagma:
Nominal: $erde limone.
Adjetival: rosso chiaro.
Verbal.
Adverbial: un !o' !esante.
Preposicional: da 'io$ane, !ao da le'are.
Mediante oracin.
Posicin de los elementos: (S.Adv.+)N(+S.Prep.) (era cos *ella, era *ella da
morire).
Fenmenos de concordancia.
Funciones sintcticas del sintagma: atributo (lui & *iondo) y sujeto (i *iondi
sono rari in Andalusia).
El sintagma verbal.
Ncleo.
Expresin del pasado.
Passato prossimo formas y usos. Pronomi OD + Passato prossimo. Uso del
passato prossimo con adverbios de tiempo.
El aspecto verbal.
Futuro simple con valor epistmico ( hacer suposiciones sobre el presente:
Che ore saranno?)
Contraste incoativo con apoyo de perfrasis verbales: cominciare a?infinitivo
(ha cominciato a man'iare), stare !er?infinitivo (sta$o !er dirtelo), mettersi
a?infinitivo (ora si mette a !io$ere6).
Adverbios declarativos: cio&.

3.3.1.7.Contenidos lxico-semnticos
Hace referencia al lxico contenido en las lecciones as como al obtenido de
la lectura de los libros de lectura ms cualquier otro aportado por el profesor o
profesora o los alumnos y las alumnas y trabajado en clase.

1.Y ,B6 78'$8# E(% #%,(8o 8# /(+(+&o$#%9 :E ,46 8o/# %#& %,(,o &$ /(+($0(9D

a 'estione familiare/ làllo''io / andare al mare, in cam!a'na, in monta'na / a scelta / lànimaione /
il cam!e''io / il cam!o 'iochi / il centro *enessere / il con$ento / il cratere / dinamico / lèscursione /
la fan'otera!ia / fare foto'rafie / fare il *a'no / fare surf / fare un corso / fare un 'iro in *arca / fare
un 'iro in *icicletta / fare un 'iro in 'ommone / fuori citt( / la 'uida al!ina / lìdrotera!ia termale /
lìtinerario / il massa''io / la meditaione / la mea !ensione / il mini'olf /montare la tenda / la

natura / lòs!ite / !artire !resto / la !ensione com!leta / il !ernottamento / !rendere il sole / il
re!arto / rimanere / la sosta / la serata 'astronomica / il silenio / lo s!ettacolo indimentica*ile / la
s!ia''ia / s!lendido / stressato / la ta!!a / il $a!oretto / il $ia''io in *icicletta / la $isita 'uidata / il
$olo

1.2. P"#/&%&o$#% #,#"#o)';&+(% (Previsioni del tempo)
1.2.1 la nu*e (la nu$ola) / il tem!orale / la tem!eratura *assa, media, alta / il $ento de*ole, forte / il
mare mosso, calmo / la *rea
1.2.2. al "ord, al Sud, all`%st, all`9$est

2.1. 7G4H ,&#!o E(+#9 (Che tempo fa? 4 Com5* il tempo oggi?)
Q *ello / & *rutto / fa caldo / fa freddo / !io$e / c`& $ento / c`& 1ualche nu$ola / c`& un tem!orale / c`&
il sole
Che caldo6 / Che freddo6 / Che !io''ia6 / Che $ento6

3.L(% #%,(+&o$#% 8#) (Ko I )o% #%#% (e stagioni dell5anno e i mesi)
la !rima$era. / Lèstate. / Làutunno. / Lìn$erno. +ennaio , 2e**raio, 0aro, A!rile, 0a''io, +iu'no,
Lu'lio, A'osto, Settem*re, 9tto*re, "o$em*re, Eicem*re

2 7N#+#%&,( ();o M%9 :L# %#"/# (),"o9D

alimentos: a'lio / arance / as!ara'i / *iscotti / *istecche / *urro / carciofi / carne macinata / casta'ne
/ cilie'ie / ci!olla / forma''io / fra'ole / mandarini / miele / !anini / !atate / !e!eroni / !esce /
!esche / !omodori / !rosciutto / riso / salame / uo$a / u$a / ucchero
3.2. negozi: la macelleria / il mercato / il ne'oio di alimentari / il ne'oio di !rodotti *iolo'ici / il
ne'oio s!ecialiato / il !anificio / la salumeria / il su!ermercato

2.1. E$ 4$( ,&#$8( 8# ()&#$,(+&'$ (#n un negozio di alimentari)
2.1.1. Vorremmo: latte fresco o a lun'a conser$aione / mortadela affettata o non / oli$e $erdi o nere
/ !armi'iano fresco o sta'ionato / !e!eroni 'alli o $erdi / !rosciutto cotto o crudo / u$a nera o *ianca
/ $ino *ianco o rosso / 4o'urt ma'ro o intero
2.1.2. E quanto ne vorremmo?: 2 etti / mezzo chilo / due bottiglie / 3 etti e mezzo / due chili / 1 litro

2.1.3 Contenitori: confezione / pacco / vaschetta / busta / sacchetto / lattina / scatola / flaccone /
barattolo.

2.2 F&#%,(% I 5#)&+&,(+&o$#% (6este e auguri)
2.1.2 6este importanti e le loro))) date
"atale il PS dicem*re
2erra'osto #l MS a'osto
La festa dei la$oratori #l !rimo ma''io
Ca!odanno il !rimo 'ennaio
San Sil$estro #l OM dicem*re
La festa della donna LÙ maro
San +iuse!!e (festa del !a!() #l MV maro
San .alentino (festa de'li innamorati) #l MR fe**raio
La festa della 8e!u**lica #l P 'iu'no
2.2.2 #n &ueste occasioni )))7 cosa si dice?
Q il !rimo 'ennaio. 7uon anno6
7e$ete un !rosecco con un amico. Alla salute6 / Cin cin6
Q il com!leanno di unàmica. Canti au'uri6
Q il PS dicem*re. 7uon "atale6
Accom!a'nate un amico alla staione. 7uon $ia''io6
Ee'li amici !artono !er il mare. 7uone $acane6
Siete a ta$ola. 7uon a!!etito6
/nàmica ha finalmente tro$ato la$oro. Con'ratulaioni6

2.3 I" 8# +o!"(% (6are ac&uisti)
#l ne'oio / i 'randi ma'aini / il re!arto / la saracinesca / il mercato / il su!ermercato / il carrello /
la !anetteria, il forno / il !anettiere, il fornaio / la !asticceria / il !asticciere / la macelleria / il
macellaio / la dro'heria / il ne'oio di alimentari / làlimentarista, il dro'hiere / il frutti$endolo / la
cartoleria / la li*reria / la salumeria / il salumiere / la !escheria / il !esci$endolo / la farmacia / il
farmacista / la la$anderia / la ta*accheria / il ta*accaio / il ne'oio di ferramenta / la mesticheria / la
caloleria / il calolaio / la 'ioielleria / il 'ioielliere / il *ar*iere / il !arrucchiere / la merceria / la
$etrina / lìnse'na
2.- Ro!( (+""igliamento)
2.-.1. L(% !"#$8(% (# capi di a""igliamento): a*ito da sera / a*ito da s!osa / i *ermuda / la
*orsa / la *orsetta / la camicia / la camicetta / la canottiera / il ca!!ello da donna / il ca!!ello da
uomo / il ca!!otto / il cardi'an / la cintura / il costume da *a'no / la cra$atta / il faoletto / il
foulard / la 'iacca a $ento / la 'iacca da uomo / la 'iacca da donna / il 'iu**otto / la 'onna / i 'uanti

/ lìm!ermea*ile / i =eans / la ma'lia / la ma'lietta / il ma'lione / le mutande / le mutandine / i
!antaloni / la !elliccia / il !i'iama / il !ullo$er /il re''iseno / lo scialle / la sciar!a / lo shirt / 'li
shorts / il $estito
2.-.2. Lo% +o)o"#% (# colori): arancione / aurro / *ei'e / *ianco / *lu / celeste / 'iallo / 'ri'io /
marrone / nero / rosa / rosso / $erde / $iola
2.-.3. Lo% ,#>&8o% I )o% (,#"&()#% (# tessuti e i materiali): di cachemire / di cammello / di
camoscio / di cotone / di 'orete5 / di lana / di lino / di !elle / di seta / di $elluto / di $elluto a coste /
in $itello
2.-.-. Lo% #%,(!(8o% (3li stampati)N a fiori / a !ois / a 1uadri / a ri'he / in tinta unita
2... 1(!(,#"F( (8n negozio di calzature)
# mocassini / i sandali / le scar!e a tacco alto / 'li sti$ali
2.< T&#$8( 8# 8#!o",#% (Negozio di articoli sportivi)
Làcca!!atoio / il *erretto / i calini / il costume da *a'no / la fascetta / la 'iacca a $ento / i 'uanti /
il ma'lione / i !antaloncini / i !antaloni / le scar!e da 'innastica / le scar!e da runnin' / le scar!e da
tennis / 'li scar!oni / la tuta da 'innastica / la tuta da sci
2.? S& /(% () O ( )( ... (2e vai in ))) ) ,"M#,# ... (porta con te ))) )
2.?.1. cartoleria ))) una !enna e una 'omma.
2.?.2. farmacia ))) un !acchetto di cerotti.
2.?.3. merceria ))) del filo nero e de'li a'hi.
2.?.-. profumeria ))) un dentifricio e uno s!aolino.
2.?... salumeria ))) P etti di !rosciutto.
2.?.<. ta"accheria ))) P franco*olli !er lettera e un accendino.

Las buenas maneras.
La infancia.
Las vacaciones.
El mammismo.


3.3.1.10. Actitudes

3.3.2. S#;4$8o ,"&#%,"#


Afirmar (asentir).
Negar.
Corregir.
Describir.
Narrar.

Expresar conocimiento.
Expresar desconocimiento.
Expresar habilidad/capacidad para hacer algo.
Expresar que algo se ha olvidado.
Expresar una opinin.
Expresar obligacin.
Expresar la falta de obligacin/necesidad.
Identificar (se).
Informar.
Expresar la intencin o la voluntad de hacer algo.
Ofrecer algo.
Negarse a hacer algo.
Aconsejar: )erch: non... ('li dici la $erit()? / % me'lio... (meterci
d'accordo).
Advertir (alertar, amenazar): Stai attento... (al cane/a non addormentarti) /
(#m!er. "e'.) "on saltare6
Dar instrucciones y rdenes: Ee$i... (s!edire su*ito
1uesta lettera) / #n$ia 1uesto (.. #m!er.)(!er fa$ore).
Pedir informacin: Chi, come, che cosa, do$e, 1uanto,
!erch:, 1uando, 1uale... (?V.Pres.Ind.)?/)osso farti una domanda?
Preguntar por la obligacin o la necesidad: Ee$o...
(!ro!rio andare)? / 7iso'na... (dirlo a tutti)?.
Expresar esperanza: S!ero di s / (.incere alla lotteria?) 0a'ari6
Expresar dolor y enfermedad: 0i fanno male... (i !iedi) / Sono malato.

situaciones



3.3.2.5. Contenidos fonticos, fonol<'icos y ortogrficos
Fontica y fonologa.
Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma y la oracin.
Grupos acentuales ms frecuentes: <artculo+sustantivo> (lo ucchero),
<pronombre personal complemento tono+verbo> (li $edi?), <preposicin
monosilbica+sustantivo o pronombre tnico> (di corsa / a me?).
Ortografa.
Abreviaturas ms frecuentes: a.C., d.C., ca., ecc., es.,
Eott., Eott.ssa., n], tel., Si'., S'.ra., ca!.,...
Siglas de mayor uso: 8A#, 2#AC, ES, CEL, /%.

La oracin simple.
Oracin exclamativa con V. indicativo o condicional (come sei alto6, chi
$edo6, che $ita sare**e6).
Oracin imperativa, exhortativa o concesiva, con V. imperativo, subjuntivo o
infinitivo negativo ($ieni 1ui/si'nore, non $en'a/Ceresa, non man'iare !i- /
d'accordo, fuma !ure).
Coordinadas correlativas: o...o..., n:...ne... (Antonio non de$e n: muo$ersi
n: !arlare).
Subordinadas temporales de posterioridad: do!o che, (non) a!!ena, (&
tornato solo do!o che lei 'liel'ha chiesto).
Asimetras de gnero del sustantivo -esp/-it con afinidad de raz. Masculino:
il ra'no, il *en$enuto, il du**io, l'in$ito, il le'ume, il miele, l'ordine, il conto, il sale,
il san'ue, il se'nale. Femenino: l'arte, l'automo*ile, la si'aretta, la domenica, la
ti're, la 'uida.
La partcula ci: usos ms frecuentes.
Complemento de verbo+prep. a/in (ci credo, ci ho !arteci!ato, ci !enso
s!esso, ci !ro$o ma non ci riesco).
.olerci, metterci, tenerci (c'era una $olta, ci $uole il sale, ci ha messo tre
ore, ci ten'o molto).
2arcela, a$ercela, a$erci?Pron. OD (ce l'ho fatta, non ce l'ho con te / hai la
macchina? S, ce l'ho).

Pronombre indefinidos variables en gnero: uno (ha telefonato uno che
$ole$a !arlarti), nessuno, o'nuno, 1ualcuno, alcuni.
Adjetivos indefinidos de cantidad indefinida: alcuni, molto, !oco, tanto,
tro!!o, !i-, meno (c'era tro!!a carne, a$e$o tanti desideri).
Aposicin: #l fiume )o/il corso Ca$our/Anna, come maestra, & *ra$a.
El sintagma verbal.
%l im!erfecto. 2ormas 4 usos. #m!erfecto !ara descri*ir lu'ares/ !ersonas 4
costum*res.
Contraste durativo o habitual en Imperfecto (sua suocera cucina$a
*enissimo).
Expresin del futuro.
Futuro simple (decideremo domani). Se?futuro en frase hipottica de la
realidad (se $err( Claudio sar( me'lio !er tutti). La expresin de la intencin (&
l'ora, !render; la !illola). Tras 1uando, do!o che, a!!ena sobre todo en lenguaje no
elevado (a!!ena sa!r; la $erit( decider;, non !rima).

Infinitivo, gerundio y participio.
El infinitivo negativo con funcin de imperativo (non fumare 1ui6).
La perfrasis continuare a y stare !er?infinitivo (continua a le''ere, sta !er
!artire).
Modalidad del verbo a travs de verbos de apoyo.
Prohibicin: non & !ermesso/non !otere?infinitivo, &
!roi*ito/$ietato?infinitivo (non & !ermesso cantare, & $ietato uscire, & !roi*ito
entrare, non !uoi farlo).

3.3.2.7. Contenidos lxico semnticos
la lectura de los libros de lectura, ms cualquier otro aportado por el profesor o
profesora o los alumnos o las alumnas y trabajado en clase.

3. 7M# #$%#K(% ();4$( 5o,o 8# ,4 5(&)&(9 :M& 5(& /#8#"# J4()+E# 5o,o 8#))( ,4( 5(&;)&(9D

# 'enitori: il !adre (il *a**o, il !a!(), la madre (la mamma) / i fi'li: il fi'lio, la fi'lia /
#l fratello / la sorella / i !arenti / # nonni: il nonno, la nonna / i ni!otini: il ni!otino, la ni!otina / 'li ii:
lo io, la ia / i ni!oti: il ni!ote, la ni!ote / i cu'ini: il cu'ino, la cu'ina / #l !adrino, la madrina / il
fi'lioccio, la fi'lioccia / ma''iore, minore

3.1 L( 5(&)&( :IID (a famiglia)
#nnamorarsi (di) / làmante / i fidanati: il fidanato, la fidanata / s!osarsi, il matrimonio ('li s!osi: lo
s!oso, la s!osa) Z le noe / i coniu'ati: Z il marito e la mo'lie / i suoceri: il suocero e la suocera / il
'enero / la nuora / i co'nati: il co'nato, la co'nata / con$i$ere / (essere) in cinta Z as!ettare un
*am*ino Z la 'ra$idana / educare: maleducato, *eneducato / lòrfano / adottare / liti'are @ andare
dàccordo / se!ararsi @ di$oriare (il di$orio)

3.2. E) (%!#+,o 5F%&+o (!aspetto fisico): alto, atti$o / "ello, *en !ro!orionato, *rutto / cal$o,
castano / flessi*ile, fra'ile / gonfio, 'rasso / lar'o di fianchi / ma'ro, maschile / ossuto / panciuto,
!arsimonioso, !ulito / solido, s!orti$o / ciccione
3.3. E) +("M+,#" (#l carattere): alteoso, alle'ro, altruista, am*iioso, a!erto, atti$o attraente, a$aro
/ "uono / chiacchierone, cordiale, cortese, costante, curato, curioso / difficile, dinamico, di$ertente,
dolce / emoti$o, esi'ente, estraneo, estro$erso / fiducioso, flessi*ile, fra'ile / galante, 'eloso,'eneroso,
'entile, 'iusto / im!ulsi$o, indi!endente, intelli'ente, interessante, intra!rendente, irrita*ile / la*orioso,
la$oratore, lento, liti'oso / ner$oso, noioso / ottimista / parsimonioso, !assionale, !aiente,
!erfeionista, !essimista, !ossessi$o, !ratico, !reciso, !re!otente, !re$idente, !rotetti$o, !ulito,
!untatoo in cima / ra'ione$ole, realista / sa''io, sensi*ile, serio, sicuro di s:, sim!atico, sno*,
socie$ole, solido, sos!ettoso, s!iritoso, s!orti$o, su due !iedi, su!erficiale, su!erstiioso / tenace,
testardo, timido, tran1uillo / vanitoso, $uoto
3.- F&#%,(% 5(&)&("#% :Ricorrenze familiari): nascita, battesimo, comunione, cresima, matrimonio,
laurea.
3.. S&%,#( #%+o)(" :2istema scolasticoDN voto, pagella, pagellina, tipi di scuola: asilo nido, la
elementare, la scuola media, il liceo, luniversit

3. 2G4#8("M 4$ (!(",(#$,o !"#+&o%o3 :V#""P !"o!"&o 4$ =#))Q(!!(",(#$,o3D

(cco'liente, affitto, a'enia, am!io, an'olo cuttura, arredare, attico, a$$icinarsi a / "en colle'ato, *uio
/ cameretta, camino, canale, cantina, caratteristica, casale, centro storico, circolare, com!leto di,
condominio, cucinotto / dalle mie (tue) !arti, dare su, definire (-isc), deliioso, di !er s:, di!in'ere,
dissuadere / elettrodomestico / fantastico, faticaccia, fiume, fondamentale / im!ressione, in affitto, in
*ase a, in stile, isolato / li$ello, luminoso / mansarda, metro 1uadrato, mo*ile, mo*iletto, monolocale /
panoramico, !archet, !er i miei (tuoi) 'usti, !ianta, !rodurre, !unto di $ista / ri!ido, rischioso,
ristrutturare / salone, scale (!l.), scam*iare, scelta, ser$ii (!l.), silenioso, soluione, sottile, s!o'lio,
stana, studio, su!!orre / tenere conto di, terraa, terrao / un !o' di $ita / vicino
3.1. M4#=)#% I 8#+o"(+&'$ (9o"ili e arredamento)
comodino, cucina a 'as / destinare, di$ano / la$a*o, li*rerâ / poltrona / rinno$are / scri$ania,
s!ecchio / ta!!eto / vasca da *a'no / :ater

Medicinas alternativas.
Cocina tradicional italiana.
Diferentes zonas de Italia.


3.3.2.10. Actitudes

3.3.3. T#"+#" ,"&#%,"#



Afirmar (asentir).
Negar.
Describir.
Narrar.
Expresar acuerdo.
Expresar desacuerdo.
Expresar conocimiento.
Expresar desconocimiento.
Expresar habilidad.
Expresar que algo se ha olvidado.
Expresar una opinin.
Expresar Probabilidad/ posibilidad.
Expresar obligacin/ necesidad.
Expresar la falta de obligacin/ necesidad.
Identificar (se).
Informar.
Advertir (alertar, amenazar): Stai attento... (al cane/a non addormentarti) /
(#m!er. "e'.) "on saltare6
Preguntar por la obligacin o la necesidad: Ee$o... (!ro!rio
andare)?/7iso'na... (dirlo a tutti)?
Preguntar por intenciones o planes: (Pres. Ind/Fut.+marcador temporal)
La$ori marted?/)ensi di... (rimanere s$e'lio tutta la notte)?

situaciones


Fontica y fonologa.
Contraste de entonacin de oraciones aseverativas, exclamativas,
interrogativas.

Ortografa.
Denominacin de provincias a partir de antiguas matrculas automovilsticas:
0#, 79, "A, C9, C#, ...
Smbolos ms frecuentes: "., S., %., J., I'., Im., m., min.,...

Subordinadas finales: !er, a (sono $enuto !er/a $ederti), !erch: (te lo ri!eto
!erch: tu non lo dimentichi).
Subordinadas consecutivas: cos...che... (sei cos *asso che non ci arri$i).
Subordinadas concesivas: anche se?indicativo, *ench:?subjuntivo (anche
se non ho studiato !asser; la !ro$a, *ench: !io$a noi usciremo).
La combinacin de pronombres: Reflexivo+acusativo tonos (se lo *e$e, me
lo metto). Dativo+acusativo tonos ($e lo d(, 'lielo dice). La combinacin
tnico+tono dativos (a lui non l'ho detto, a te non !iace?). La no combinacin de
pronombres tono+tnico acusativos (ho $isto lui, cerchi me?).
Los pronombres relativos: che (la donna che amo), prep.+cui (l'a$$ocato di
cui ti ho !arlato), prep.+art.+1uale/i (la !ersona con la 1uale a*ito), chi (chi dice
1uesto si s*a'lia), el relativo do$e (il !aesino do$e a*ito).
Pronombres indefinidos invariables: 1ualcosa, nulla, niente, !i-, (soldi? "e
a**iamo !i- di 1uanto ci ser$e), meno, chiun1ue.
Modificacin del ncleo del sintagma nominal.
Adjetivos indefinidos: altro, o'ni, 1ualche (o'ni tuo ca!riccio ti sar(
concesso). ,ualun1ue, 1ualsiasi (!ortami una ri$ista 1ualun1ue).
El sintagma verbal.
. Oposicin entre passato prossimo e imperfetto.
. El imperativo. Posicin con los pronombres.
El modo imperativo.
La forma del imperativo, formal e informal regulares e irregulares. La
posicin de los pronombres (non farmelo, non me lo faccia).
El imperativo como modo de la orden ($ieni 1ui6), de la invitacin o
concesin (se $uoi *ere, *e$i !ure), de la exhoracin (studia di !i-, e !asserai
l'esame), de la advertencia (state attenti6).
la lectura de los libros de lectura, ms cualquier otro aportado por el profesor o

.. 7C'o ,# #$+4#$,"(%9 : Co# %,(&9D

..1 M#$% %($(R
stomaco $uoto, a*itudine, ac1ua naturale, aler'ia, atti$it( fisica, atti$it( s!orti$a, a$ere mal di, a$ere
sete / "ruciare / col!o di sole, com*attere, controllo medico, con$incere, costituione fisica, crema
solare, cura, curare / dentista, distur*o / * da ieri che, efficace, esti$o, e$identemente / fare male,
fare $edere, fisioIinesitera!ia / girare / in *ianco, in'rassare, irritaione alla !elle / medicina,
medicinale, mens sana, mettersi a letto, mi 'ira la testa, muscolo / non im!orta, nuoto / oculista,
omeo!atia / pedalare, !i'ro, !lastica, !raticare uno s!ort, !rendere una medicina, !reoccu!arsi !er /
riem!irsi di, rilassarsi, ris!ondere di s (di no), ri$ol'ersi a, ruolo / salute, sco!rirsi, scottarsi, ser$ire,
sete, sotto$alutare, s1uadra, stare al sole, studio medico / tortura, / vanta''io
..2 M#8&+&$(% (),#"$(,&/(% (9edicine alternative)
acciaco, a'o!untura, alternati$o / cam!ione, certo, condurre unìnda'ine, con1uistare, considerare,
con$enionale / ela*orare dei dati, emer'ere, estremamente / in !re$alena, inda'ine, instaurare un
ra!!orto / li$ello culturale / note$ole / paiente, !o!olare, !o!olaione / rimedio / tossico, totale,
tri!licare
7); as partes del cuerpo (le parti del corpo)
5.3.1. La cabeza (La testa, il capo): il cranio, il cervello / il viso, il volto, la faccia: la fronte, la tempia,
locchio, la palpebra, il sopraciglio, il ciglio (pl. le ciglia), il naso, la narice, lo zigomo, la guancia, la
gota,, le lentiggini / la bocca: il labbro (pl. le labbra), la gengiva, la gola, la lingua, il palato, il dente /
il mento, il collo, la nuca, lorecchio (a), / la barba, i baffi / i capelli, il pelo: biondo, bruno, calvo,
castano, dritto, liscio, riccioluto, ricciuto / il neo
5.3.2. Los miembros (Le membra): il braccio: il gomito, il polso / la mano (essere mancino - essere
ambidestro): le dita (il pollice, lindice, il medio, lanulare il mignolo), il palmo, lunghia, la nocca /
lanca / i fianchi / la coscia / la gamba: il ginocchio (inginocchiarsi), la caviglia, il polpaccio, il
calcagno / il piede: il dito del piede, lalluce

Tipos de vivienda italianas.
Sistema educativo italiano.
La nueva familia italiana.
Los medios de comunicacin de masas.


3.3.3.10. Actitudes

-. NIVEL INTERMEDIO

-.1. OBJETIVOS DOCENTES GENERALES
El Nivel intermedio presentar las caractersticas del nivel de competencia
B1, segn este nivel se define en el Marco Comn Europeo de Referencia para las
Lenguas. Este nivel supone:
Utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad, receptiva y productivamente,
tanto en forma hablada como escrita, as como para mediar entre hablantes de
distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que requieran
comprender y producir textos en una variedad de lengua estndar, con estructuras

habituales y un repertorio lxico comn no muy idiomtico, y que versen sobre
temas generales, cotidianos o en los que se tiene un inters personal.

-.2. OBJETIVOS ESPECFICOS
-.2.1. Co!"#$%&'$ o"()
Comprender el sentido general, la informacin esencial, los puntos
principales y los detalles ms relevantes en textos orales claramente estructurados
y en lengua estndar, articulados a velocidad lenta o media y transmitidos de viva
voz o por medios tcnicos, siempre que las condiciones acsticas sean buenas y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
-.2.2. E*!"#%&'$ # &$,#"(++&'$ o"()
Producir textos orales bien organizados y adecuados al interlocutor y
propsito comunicativo, y desenvolverse con una correccin, fluidez y
espontaneidad que permitan mantener la interaccin, aunque a veces resulten
evidentes el acento extranjero, las pausas para planear el discurso o corregir
errores y sea necesaria cierta cooperacin por parte de los interlocutores.
-.2.3. Co!"#$%&'$ 8# )#+,4"(
Comprender el sentido general, la informacin esencial, los puntos
principales y los detalles ms relevantes en textos escritos claros y bien
organizados, en lengua estndar y sobre temas generales, actuales o relacionados
con la propia especialidad.
-.2.-. E*!"#%&'$ # &$,#"(++&'$ #%+"&,(
Escribir textos sencillos y cohesionados, sobre temas cotidianos o en los que
se tiene un inters personal, y en los que se pide o transmite informacin; se
narran historias; se describen experiencias, acontecimientos, sean stos reales o
imaginados, sentimientos, reacciones, deseos y aspiraciones; se justifican
brevemente opiniones y se explican planes.

-.3. SECUENCIACIN Y TEMPORALI1ACIN DE CONTENIDOS
-.3.1. P"&#" ,"&#%,"#

informacin.

Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales
temporales
Adecuacin del texto al contexto (situacin, personas destinatarias)
Relevancia funcional y sociocultural del texto
Aplicacin de esquemas de conocimientos
la unidad textual:
Inicio del discurso
Mecanismos iniciadores
Toma de contacto
Introduccin del tema
Aspectos bsicos de la tematizacin y la focalizacin
Orden de palabras
Uso de partculas
Enumeracin
Desarrollo del discurso
Aspectos bsicos del desarrollo temtico
Mantenimiento del tematizacin
Correferencia
Sustitucin
Elipsis
Repeticin
Reformulacin
Expansin temtica
Secuenciacin
Ejemplificacin
Refuerzo
Contraste
Introduccin de subtemas
Aspectos bsicos de la conclusin del discurso
Resumen y recapitulacin
Cierre textual
Aspectos bsicos del mantenimiento y seguimiento del discurso oral
Tomar el turno de palabra

Mantenimiento del turno de palabra
Cesin del turno de palabra
Apoyo
Demostracin de entendimiento
Comprobar que se ha entendido el mensaje
Marcadores conversacionales (adverbios, verbos)
de puntuacin
Estructuracin del texto, divisin en partes
Uso de partculas conectoras (conjunciones, adverbios)

Confirmar (p.e. La veracidad de un hecho): Senti, la riunione, infatti, & alle U
/ (.erranno !ro!rio tutti all'assem*lea?) Certamente.
Expresar acuerdo: La !enso come te / Sen'altro6
Expresar desacuerdo (disentir): "on sono d'accordo con il fatto che... (Lui'i
'ioca me'lio) / 0acch: russo, & italiano6
Expresar duda: (la camicia?) 0a'ari... (non 'li !iace) / 2orse... (& chiuso
o''i).
Expresar una opinin: A mio a$$iso... (la situaione & !iuttosto 'ra$e) /
Secondo... ('li scieniati, la Cerra si riscalda).
Expresar la intencin o la voluntad de hacer algo: )ensa$o di... (dir'lielo
do!o cena) / La mia intenione &... (essere liceniato su*ito).
Ofrecer algo (p.e. Ayuda): )osso essere d'aiuto? / %ccoti... (il re'alo che ti
manca$a).
Ofrecerse a hacer algo: .i do una mano? / Eai, faccio io.
Autorizar (p.e. Permiso): 0a certo / ,uando/do$e/come/1uanto $uoi.

Denegar (p.e. Permiso): "o, eccetto se... (me lo restituisci entro marted) /
"on !osso lasciarti / farti... (andare).
Dar instrucciones y rdenes: Ci dis!iacere**e (la$are i !iatti)? / "on
dimenticare di telefonare (Imper. Neg.).
Pedir algo: Ci dis!iacere**e... ('irarti)? / .ole$o anche un cocomero.
Pedir ayuda: Ci dis!iacere**e aiutarmi? / 0i dai una mano?
Pedir confirmacin: (Lo) sai 'i( se... (lui $err() o no? / 0i !uoi confermare la
data di arri$o?
Pedir consejo: Cu al !osto mio, cosa faresti? / Se tu fossi in me, cosa faresti?
Pedir informacin: Lo sai do$e/1uando/!erch:... (?v)? / )er 1uale ra'ione
l'ha fatto?
Pedir opinin: (Q !i- *rutto dell'altro)?tu che cosa en !ensi? / A tuo a$$iso
(a**iamo a'ito *ene)?
Pedir permiso: Ci dis!iace se... (fumo)? / 0i lasceresti... ($ia''iare)?
Pedir que alguien haga algo: Sare**e !ossi*ile... (!renotare !er tre notti)? /
Ci de$o chiedere una cosa. )otresti... (!restarmi MNN euro)?
Pedir que alguien aclare o explique algo: 0i !otresti s!ie'are... (1uesto
concetto)? / A$rei *iso'no di 1ualche chiarimento.
Preguntar si se est de acuerdo o en desacuerdo: "on ti !are di... (essere
'i( stata 1ui)? / Sei d'accordo... (con Alessandro)?
Prohibir: Q $ietato che... (i minorenni com!rino le si'arette) / ,uesto non si
tocca...
Interesarse por alguien / algo: Che en & stato di Claudio / Che fine ha fatto
Claudio?
Invitar: Che ne dici di... (una cena intima a casa)? / Ci in$ito a... (cena).
Pedir disculpas y pedir perdn: Scusa se ti distur*o / Scusami !er 1uello
che... (& successo ieri).
Aceptar disculpas y perdonar: "on c'& di che / 0a fi'urati.
Expresar aprobacin/desaprobacin: 9ttimo6 / 0i sem*ra molto adatto6 /
Che *rutto... (essere e'oista)6 / "on a$resti do$uto... (dir'lielo in faccia)6
Expresar diversos estados de nimo y sentimientos (alegra, felicidad y
satisfaccin, aprecio y simpata, desinters e inters, enfado, esperanza,

preferencia, tristeza e infelicidad): Sono deluso / Che !eccato6 / #ncredi*ile6 / Che
strano... (che tu non sa!!ia/sa!essi niente).

situaciones


Fontica y fonologa.
Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones.

El !assato !rossimo:eleccin del auxiliar con verbos como finire,diminuire(&
finito/ha finito) y con los verbos modales(ho do$uto !rendere/sono do$uto
tornare);paticipios pasados irregulares.
Oposicin entre !assato !rossimo e im!erfetto
El pronombre ci:se ci tieni,ci de$i !ro$are
Stare?'erundio/stare !er
La forma !assi$a
El tra!assato !rossimo.

la lectura de los libros de lectura ms cualquier otro aportado por el profesor o

1.7 D# 8'$8# /&#$#% 9:D( 8o/# /&#$&9D

%)%< #mparare una lingua straniera< Articolo, nome, !ronome, a''etti$o, a$$er*io, $er*o, ausiliare,
!re!osiione, con'iunione, !articella, locuione, 'rammatica,cate'oria 'rammaticale, lessico, $oca*ulario,
testo, re'ole, a!!rendimento, o*ietti$o, corso, com!osiione, ascolto, unit(, tema, affermaione,
ne'aione, com!ito, classe, aula, inse'nante, com!a'no, leione. Come< in co!!ia, a 'ru!!i, da solo,
indi$idualmente, con tutta la classe, es!orre in !lenum. +zioni< scri$ere, ca!ire, !arlare, mettere insieme,
colle'are,ascoltare, a**inare, ricordare, tradurre, fare lo s!ellin', im!arare, a!!rendere, s*a'liare,
corre''ere, ri!etere, sentire, su!ere, s!ie'are.

%)= #scriversi ad un corso< Eurata, costo, allo''io leione, corso intensi$o / estensi$o, !eriodo, termine
dìscriione, ore di leione, scadena, scheda, com!ilare, modulo dìscriione.

%); #taliani all5estero< !aese di ori'ine, estero, emi'raione, immi'raione, emi'rante, !artire,

o!!ortunit(, trasferirsi, connaionale, !ro$enire, continente.
%)> Professioni< mestiere, disoccu!ato, diri'ente, im!renditore, la$orare in !ro!rio, !ensionato,
inse'nante, artista, casalin'a, o!eraio,cameriere,muratore,commessa,!rofessore,medico,'iornalista.
%)7 Parlare di s/< 'usti e a*itudini:0i !iace,adoro,detesto,!referisco.0oltissimo,a*astana,due $olte alla
settimana,s!esso,1ualche $olta,raramente, mai.Sa!ere $s.conoscere.

2.7 G4H E( o+4""&8o9:CE# +o%( S %4++#%%o9D
=)% Capire4raccontare fatti di
cronaca:incidente,truffa,furto,sci!!o,ra!ina,arresto,tam!onare,ferire,am*ulana,cada$ere.La
cronaca.8accontare fatti !assati.La sicurea:!oliia,cara*inieri,!om!ieri,$i'ili ur*ani,'uardia di
finana,arrestati,fu'a,incendio,col!o di fulmine,tem!orale.
2.2 D#%+"&/#"# 4$( !#"%o$(N(==&;)&(#$,o # (%!#,,o.Personalit:qualit e
difetti(comprensivo,generoso,pigro,idealista,chiuso,brusco,riservato,tranquillo,gentile,insicuro,invadente,affi
dabile,geloso,indipendente,fantasioso)
2.3.E%!"&#"# %#$,&#$,& 6%,(,& 8Q($&o #8 #o0&o$&Nmi fa paura,sono arrabbiato,mi mette allegria,mi
fa sentire felice,mi fa diventare triste,mi stanca da morire.Metafore per esprimere sentimenti:sono al
settimo cielo!.
Metafore con animali:dormire come un ghiro,essere un pesce fuor dacqua.

Consejos para estudiar idiomas.
Cursos de idiomas en Italia.
Aspectos de la vida y de la cultura italiana
Los italianos en el extranjero
Emigrar:Estancias de estudio y trabajo en el extranjero
Iniciativas para la tutela de los derechos de los animales
Defensa y proteccin de los ciudadanos.


4.3.1.10. Actitudes

-.3.2. S#;4$8o ,"&#%,"#


Afirmar (asentir): (Eici che 1uesta medicina & !i- dannosa)? Lo affermo / (Ci
!iace di !i- il caff& amaro)? Sen'altro.

Negar: (Ee$i salire a !iedi su 1uella collina) 0i rifiuto / (Ci & !iaciuto il
concerto, eh?) 0a nient'affatto6
Describir y narrar: C'era una $olta... (una !rinci!essa sem!re triste) / A un
certo !unto... (la !orta si a!r e tutti sentirono l'ululare di un lu!o).
Expresar probabilidad/posibilidad:V. Futuro, sar( 'i( arri$ato? / #o direi
che... (& !i- 'io$ane di te).
Expresar obligacin/necesidad: Q necessaro... (a'ire in fretta) / Sono
o**li'ato a... (confessare) / 1uesto la$oro $a... (finito entre tre 'iorni).
Formular hiptesis: Che cosa com!reresti, se costassero
lo stesso? ($.Imp. Subj.) / Se ti a$essi chiamato, saresti $enuto? ($. Cond. Com!.).
Negarse a hacer algo: "o, no, mi dis!iace. #l fatto & che... (ho 'i( !ranato)
/ 0a no6
Preguntar (por gustos o preferencias, intenciones o planes, por la obligacin
o la necesidad, por sentimientos, por si se est de acuerdo o en desacuerdo, por si
algo se recuerda, por satisfaccin o insatisfaccin, por la probabilidad o la
improbabilidad, por el inters, por el conocimiento de algo, por la habilidad o
capacidad de hacer algo, por el estado de nimo): Ci sem*ra !ro*a*ile... (che
ritorni !resto)? / V. Fut.: )io$er( stasera?
Recordar algo a alguien: ricordati di... (s!e'nere tutte le luci) / "on ti
dimenticare di... (telefonarmi a!!ena arri$i).
Sugerir: Che en dici di... (se torniamo)? / % se... (lo facessimo)?
Expresar nuestros deseos y lo que nos gusta: Ho tanta $o'lia di... ('elato) /
0i andre**e... (una *ella cena romantica).
Expresar nuestros deseos y lo que nos desagrada: 0i fa schifo... (la carne
cruda) / Che schifo6
Expresar diversos estados de nimo y sentimientos (aburrimiento, alegra,
felicidad, satisfaccin y admiracin, antipata y desprecio, aprecio y simpata,
desinters e inters, decepcin, enfado y disgusto, esperanza, preferencia,
sorpresa, temor, tristeza e infelicidad): Che noia6 / 0i annoio... (di man'iare
sem!re lo stesso) / Come sono contento / 2antastico6 / "on so!!orto... (mia
suocera) / 9dio... (il suo sorriso idiota) / S!erso che (tu stia *ene) / Lo s!ero *ene

/ ,uello che mi !iace di !i- &... (la carne) / 0i ten'o la camicia *ianca, & !i- carina
/ Che !aura6 / 0i fa !aura (il lam!o) / Sono un !o' de!resso / 0i fa !ena.

situaciones


revisin fonologa, fontica y ortografa (1)

Condicional presente.2ormas 4 funciones.
Imperativo.(tu,voi,lei)
Pronombre ne.
El pronombre y adjetivo quello.
Futuro o condicional.
Formas del adjetivo.bello.
Preposiciones simples o articuladas.
Conectores : anzi,invece di, piuttosto che.
Comparativos de superioridad y de inferioridad (superlativo absoluto)
Pronombres combinados.
Concordncia con del participio pasado con los pronombres.
Pronombres relativos, chi o che.
Preposiciones verbales.
Conectores : si.sia / che, n.n
Pronombres relativos : che,cui,chi.
Pronombres relativos :Il/la quale,i/le quali
Gerundio :temporal y casual.
Subjuntivo presente de essere,avere para expresar incertezas,
opiniones,deseos : credo che, mi sembra che, spero che.
Imperativo con pronombres
Preposiciones verbales di,a :chierdere di, rimanere a.
Conectores : siccome, anche se, perch,mentre,poich,quando.


1. Yo J4#""F( &" ( S&)&+&(6 !#"o... (Io /o""#& ($8("# &$ S&+&)&(6 (...)
%)% )arlare delle $acane/ s!ort e atti$it( allària a!erta /descri$ere una atti$it( turistica ( andare a ca$allo,
arram!icata su roccia, 'hiacciaio,*aia,sco'li,!ineta,tenda) %)= 2are delle i!otesi4dare consi'li e es!rimere
o!inioni %); Ca!ire le !re$isioni del tem!o/ca!ire un notiiario del traffico/ca!ire un contratto di
$ia''io.(diminuti$i in @ino,-etto, a''etti$i in @a*ile,-i*ile/ !arlare del tem!o atmosferico:
tem!orale,nu$oloso,mi'lioramento/ il traffico: coda,corsia,casello,*i$io,alterati in @accio,-one,!refissi di
ne'anione:in-, dis-, s-)

2. 2V#$;(6 %();(o%3 (9a dai, usciamo!)
=)% )arlare di tem!o li*ero e di$ertimenti/ descri$ere e !arlare di s!ettacoli (concerto, mostra,tifare,colonna
sonora,a$$icente,film dàione). =)= )arlare di 'usti musicali. =); Con$incere/accordarsi4 es!rimere
accordo e disaccordo .=)> Eiscutere sul modo di di$ertirsi dei 'io$ani.(stra*ello,caate,fi'o,!arole dòri'ine
straniera, 'li sms,a''etti$i in @ale,-ile,-oso, nomi in @eria,-teca @*irreria,$ideoteca.)

3. 7C'o E( /#$&8o ( %(=#" 8# #%,# ,"(=(>o9 (Come ha saputo di &uesto lavoro?)
;)% )arlare di la$oro/sostenere un collo1uio di la$oro4scri$ere una lettera di !resentaione. ;)= %s!rimere
sem!lici o!inioni/dare consi'li.
0estieri e !rofessioni,nomi a'enti$i in.-ista,-tore,-aio,-iere/ anunci di la$oro/ nomi in @it(,-ea,-ana,-
ena/ Lettre formali. Se'na'li di a!ertura e chiusura/ ufficio: schermo.tastiera,!inatrice,faldone.

Las festividades italianas.
El placer de la lectura.
La familia cambia de cara.


4.3.2.10. Actitudes

-.3.3. T#"+#" ,"&#%,"#


Expresar conocimiento y desconocimiento: Ho sa!uto che... (ti sei s!osata di
nascosto) / L'ho sa!uto (ieri, che si & s!osata).
Predecir (Presente o Futuro Indicativo): Stasera !io$e / Ce lo dico io, con
1uesta donna non arri$erai lontano.

Aconsejar: La cosa mi'liore sare**e... (affrontare le cose) / #o al !osto
tuo... (lo scri$erei di$ersamente).
Preguntar (por gustos o preferencias, intenciones o planes, por la obligacin
o la necesidad, por sentimientos, por si se est de acuerdo o en desacuerdo, por si
algo se recuerda, por satisfaccin o insatisfaccin, por la probabilidad o la
improbabilidad, por el inters, por el conocimiento de algo, por la habilidad o
capacidad de hacer algo, por el estado de nimo): Hai 1ualche conoscena di...? /
Che cosai hai? / Come ti senti?
Preguntar !or la satisfacci<n 4 la insatisfacci<n: )erch: non ti & !iaciuto... (il
modo in cui ti ho !ettinato)? / Sei soddisfatto/contento...?
Declinar una invitacin u ofrecimiento: Ho !aura di... (non !oter$i
accom!a'nare) / )referirei in$ece che... (andassimo in macchina).
Atraer la atencin: 0i !ermette? / 2ate attenione6
Expresar condolencia: (sentite) Condo'liane / 0i dis!iace tanto.
Hacer un brindis: (alla tua) Salute / )er... ($oi)6
Presentar(se): .ieni che ti !resenti, 1uesto &... (Al*erto) / 0i !resento, il
mio nome &...
Reaccionar ante una presentacin: Q un $ero !iacere, io sono Hatia / 0olto
lieto di conoscerLa.
Saludar: %'re'io Si'nor Ee Li*erto / +entile Si'nore.
Responder al saludo: #nsomma, cos cos.../ Si tira a$anti, e tu?
Lamentar(se) (quejarse): Che !eccato6 / Accidenti6
Expresar diversos estados de nimo y sentimientos (aburrimiento, alegra,
felicidad, satisfaccin y admiracin, antipata y desprecio, aprecio y simpata,
desinters e inters, decepcin, enfado y disgusto, esperanza, preferencia,
sorpresa, temor, tristeza e infelicidad): Lui l'adora$a / 0i fai im!aire / "on mi
im!orta la !olitica / "on me en fre'a niente / 0i a!!assiona / Q affascinante.

situaciones


revisin fonologa, fontica y ortografa (2)

El con'iunti$o !resente: verbos regulares e irregulares:$ada,faccia,$en'a,
$o'lia,!ossa,stia, de**a,esca.
Construccin di?infinito con sujetos iguales:s!ero di uscire $s.s!ero che tu esca.
Pronombres(sintesi):diretti,indiretti,com*inati,ne,riflessi$i.
Adjetivos y pronombres
indefinidos:alcuno/alcuni,nessuno/niente,molto/a/i/e,o'ni,1ualche,o'nuno,1ualsiasi
Verbos impersonales:*iso'na,occorre,ci $uole.
Verbos que rigen la preposicin di,a,in (fidarsi di,!ro$are a,im!e'narsi in)
Conectores concesivos:anche
se?indicati$o,se**ene,*ench:,nonostante?con'iunti$o,!ur?'erundio.


1. 2M(8"# F(3:9amma mia!)
1.1 R#)(+&o$#% +o$ )o% 8#M%:R(!!o",& +o$ ;)& (),"&D
2ami'lia lun'a,'enitori,'io$ani,la con$i$ena,la !ermanena in fami'lia,il mercato della casa,i $icini di
casa,il condominio,i ser$ii sociali,il mercato del la$oro,tro$are e com!rare casa.

1.2.D#5#+,o% I /&",48#% 8# )o% &,()&($o%:,izi e virt? degli italianiD
La correttea/la scorrettea, la dis!oni*ilit(/lè'oismo, la fedelt(/lìnfedelt(, la flessi*ilit(/lìnflessi*ilit(, la
'enerosit(/la a$ariia, la modestia/la su!er*ia, lònest(/la disonest(, lòttimismo/il !essimismo, la
!aiena/im!aiena, la sensi*ilit(/la su!erficialit(, la sincerit(/lì!ocresia, la tollerana/intollerana,
làmiciia, la 'ratitudine.+li stereoti!i.Sa!ersi arran'iare,'odersi la $ita,a$ere fantasia,!rendere le cose con
filosofia.2are i fur*i, essere menefre'histi,essere !resuntuosi,essere disor'aniati,essere
inaffida*ili,disonesti,fannulloni
1.3 G4#>("%#.E%+"&=&" 4$( +(",( 8# J4#>(:amentarsi)2crivere una lettera di lamentela)
Lettera di lamentela.#l disa!!unto,la disattenione.Le es!ressioni formali !er lamentarsi:siete !re'ati di,il
sottoscritto,in attesa di).S!ie'are le !ro!rie ra'ioni,difendersi.%s!rimere o!inioni !ersonali.)arlare del
carattere naionale
1.- V#"=o% !"o$o&$()#% &8&oM,&+o%:,er"i pronominali idiomaticiD
Ca$arsela,fre'arsene,farcela,!rendersela,andarsene

El carcter de los italianos.
Los italianos y la solidaridad.
El fenmeno "familia larga.

Roles masculinos y femeninos.
Las relaciones con los familiares.


4.3.3.10. Actitudes

.. NIVEL AVAN1ADO T PRIMER CURSO

..1. OBJETIVOS DOCENTES GENERALES

Los objetivos generales no se refieren exclusivamente a destrezas y
conocimientos lingsticos, sino que abarcan ciertas actitudes y capacidades no
lingsticas que deben ser desarrolladas en el marco de una metodologa adecuada.
Por ello, a continuacin se exponen los objetivos que implican el desarrollo de
determinadas destrezas, la adquisicin de unos conocimientos y tambin el fomento
de ciertas actitudes hacia el idioma. Estos objetivos sern los siguientes:

1. Desarrollar en el alumnado las capacidades de:
Crear lengua a partir de los elementos que ya conoce.
Proyectar la lengua conocida a situaciones nuevas o imaginarias. Crear sus
propios cauces de expresin, no slo lingsticos, sino de cualquier otro tipo,
que contribuyan a manifestar su personalidad.
Desarrollar la capacidad de utilizar la lengua oral y escrita segn las
necesidades de su nivel.
Desarrollar la capacidad de comprensin captando la generalidad de un
mensaje, el ncleo de textos orales y escritos y los aspectos o informaciones
concretas de un mensaje.
Favorecer la actividad lectora.
Comprender el valor instrumental de la lengua extranjera.
Comprender cmo la realidad condiciona la lengua y el uso.
Desarrollar las estrategias que ayudan a aprender un segundo idioma.
Orientar al alumnado hacia hbitos de trabajo que faciliten y permitan
controlar el proceso de aprendizaje.
Desarrollar una actitud abierta hacia otras lenguas y culturas, favoreciendo
la desaparicin de posibles tpicos y sentimientos xenfobos.

2. Segn el ,uadro Comune %uro!eo di 8iferimento (,C%), en el ,#"+#" $&/#)
:2ogliaD de conocimiento de la lengua italiana del ao pasado, el alumnado al final
del curso:
Fue capaz de comprender los puntos esenciales de mensajes claros en
lengua estndar sobre argumentos familiares que afronta normalmente en el
trabajo, en la escuela, en el tiempo libre, etc.
Super muchas situaciones que se pueden presentar cuando se viaja a una
regin donde se habla la lengua en cuestin.
Supo producir textos simples y coherentes sobre temas que le son familiares
o son de su inters.
Tuvo la capacidad de describir experiencias y sucesos, sueos, esperanzas,
ambiciones, de exponer brevemente razones y dar explicaciones sobre
opiniones y proyectos.

Para ello, el alumnado se bas en:
los primeros 1000 elementos tanto del .oca*olario fondamentale della
lin'ua italiana, de G.Sciarone, como del Lessico di fre1uena dellìtaliano
!arlato, de T. De Mauro e altri;
las funciones y actos comunicativos del Li$ello so'lia, de N. Galli de
Paratesi;
los siguientes argumentos gramaticales (a destacar, entre otros):
- indicativo imperfetto nelle forme regolari e irregolari;
- trapassato prossimo;
- pronomi diretti con i tempi composti;
- pronome partitivo NE con un tempo composto;
- condizionale semplice;
- condizionale composto;
- pronomi indiretti dativi;
- pronomi accoppiati nei tempi semplici.

El Primer curso del Nivel avanzado necesariamente tiene que arrancar de
este punto inicial de usuario independiente, o B1 segn los niveles del ,uadro
Comune %uro!eo di 8iferimento (QCE), con objetivos propios a conseguir. El
alumnado, por consiguiente, a final de curso
ser capaz de comprender las ideas fundamentales de textos complejos
sobre argumentos tanto concretos como abstractos, comprendidas las
discusiones tcnicas en el propio sector de especializacin;

podr relacionarse con relativa fluidez y espontaneidad, siempre que la
interaccin con un hablante nativo se desarrolle sin excesiva fatiga y
tensin;
sabr producir textos claros y articulados sobre una amplia gama de
argumentos y expresar una opinin sobre un tema de actualidad,
exponiendo los pro y los contra de las diversas opciones.

As pues, este curso, se tendr que basar en:
los primeros 2000 elementos tanto del .oca*olario fondamentale della
lin'ua italiana como del Lessico di fre1uena dellìtaliano !arlato;
las funciones y los actos comunicativos del Li$ello so'lia;
los siguientes argumentos gramaticales (a destacar, entre otros):
- congiuntivo presente e passato con i verbi regolari e irregolari;
- verbi, espressioni, congiunzioni e locuzioni da cui dipende il congiuntivo;
- congiuntivo imperfeto e trapassato;
- congiunzioni e locuzioni da cui dipende il congiuntivo imperfetto e
trapassato;
- periodo ipotetico;
- gradi dellaggettivo.
- pronomi accoppiati nei tempi composti;
- imperativo con verbi regolari e irregolari;
- pronomi relativi.

Al mismo tiempo que lo anterior, es necesario que el alumnado rellene
algunas lagunas de cursos anteriores, y se desprenda de errores bsicos que
causan tan mala impresin. Por ltimo, hay que estimular el autoaprendizaje de
ste, de manera que se conciencie de la necesidad de ser independiente para
ampliar y consolidar conocimientos gramaticales y lxicos, y para practicar las
cuatro destrezas fuera del horario de las clases y de manera autnoma.

..2. OBJETIVOS ESPECFICOS

Los objetivos generales anteriormente planteados deben ser concretados,
con objeto de estudiarlos ms detenidamente. A continuacin detallamos el nivel
del curso haciendo referencia de las destrezas ms significativas de la lengua
(comprensin escrita, produccin escrita, comprensin oral y produccin oral) y a
aquellos aspectos de competencia (riqueza de vocabulario, correccin gramatical,
dominio de la pronunciacin) que el alumnado tiene que haber adquirido al final del

curso.
Nos parece oportuno, llegados a este punto, dar una descripcin a grandes
lneas de tales competencias especficas requeridas en este Primer curso de Nivel
Avanzado.

..2.1. Co!"#$%&'$ 8# )#+,4"(
Lee con un alto grado de independencia, adaptando el estilo y la velocidad
de lectura a distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia
apropiadas de forma selectiva. Tiene un amplio vocabulario activo de
lectura, pero puede tener alguna dificultad con modismos poco frecuentes.
Lee correspondencia relativa a su especialidad y capta fcilmente el
significado esencial.
Busca con rapidez en textos extensos y complejos para localizar detalles
relevantes.
Identifica con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artculos e
informes sobre una amplia serie de temas profesionales y decide si es
oportuno un anlisis ms profundo.
Consigue informacin, ideas y opiniones procedentes de fuentes muy
especializadas dentro de su campo de inters.
Comprende artculos especializados que son de su especialidad siempre que
pueda utilizar un diccionario de vez en cuando para confirmar su
interpretacin de la terminologa.
Comprende artculos e informes relativos a problemas actuales en los que
los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos.

..2.2. E*!"#%&'$ # &$,#"(++&'$ #%+"&,(
Escribe textos claros y detallados sobre una variedad de temas, sintetizando
y evaluando informacin y argumentos procedentes de varias fuentes.
Escribe descripciones claras y detalladas de hechos y experiencias reales o
imaginarias en textos claros y estructurados, marcando la relacin existente
entre las ideas y siguiendo las normas establecidas del gnero literario
elegido.
Escribe descripciones claras y detalladas sobre una variedad de temas
relacionados con su especialidad.
Sabe escribir una resea de una pelcula, un libro o una obra de teatro.
Escribe redacciones e informes que desarrollan sistemticamente un
argumento, destacando los aspectos significativos y ofreciendo detalles
relevantes que sirvan de apoyo.

Sabe evaluar las diferentes ideas o soluciones que se puedan aplicar a un
problema.
Escribe redacciones o informes que desarrollan un argumento, razonando a
favor o en contra de un punto de vista concreto y explicando las ventajas y
las desventajas de varias opciones.
Sabe sintetizar informacin y argumentos procedentes de varias fuentes.

..2.3. Co!"#$%&'$ o"()
Comprende cualquier tipo de habla, tanto conversaciones cara a cara como
discursos retransmitidos, sobre temas, habituales o no, de la vida personal,
social, acadmica o profesional. Slo inciden en su capacidad de
comprensin el ruido excesivo de fondo, una estructura inadecuada del
discurso o un uso idiomtico de la lengua.
Comprende las ideas principales de un discurso complejo lingsticamente
que trate tanto temas concretos como abstractos pronunciados en un nivel
de lengua estndar, incluyendo debates tcnicos dentro de su especialidad.
Comprende discursos extensos y lneas complejas de argumentacin
siempre que el tema sea razonablemente conocido y el desarrollo del
discurso se facilite con marcadores explcitos.
Puede seguir conversaciones animadas entre hablantes nativos.
Capta con algn esfuerzo gran parte de lo que se dice alrededor, pero puede
resultarle difcil participar con eficacia en una discusin con varios hablantes
nativos si no modifican su discurso de algn modo.
Comprende las ideas principales de conferencias, charlas e informes y otras
formas de presentacin acadmica y profesional lingsticamente complejas.
Comprende declaraciones y mensajes sobre temas concretos y abstractos,
en lengua estndar y con un ritmo normal.
Comprende grabaciones en lengua estndar con las que puede encontrarse
en la vida social, profesional o acadmica e identifica los puntos de vista y
las actitudes del hablante as como el contenido de la informacin.
Comprende la mayor parte de los documentales radiofnicos y otro material
grabado o retransmitido pronunciado en lengua estndar, y es capaz de
identificar el estado de nimo y el tono del hablante.

..2.-. E*!"#%&'$ # &$,#"(++&'$ o"()
Debe tener un nivel de lengua lo bastante amplio como para poder ofrecer
descripciones claras y expresar puntos de vista sobre temas generales sin

evidenciar la bsqueda de palabras y saber utilizar oraciones complejas para
conseguirlo.
Tiene que demostrar un control gramatical relativamente alto. No debe
cometer errores que provoquen la incomprensin y corrige casi todas sus
incorrecciones.
Es capaz de producir fragmentos de discurso con un ritmo bastante
uniforme; aunque puede dudar mientras busca estructuras o expresiones.
Se observan pocas pausas largas.
Inicia el discurso, toma su turno de palabra en el momento adecuado y
finaliza una conversacin cuando tiene que hacerlo, aunque puede que no lo
haga siempre con elegancia. Colabora en debates que traten temas
cotidianos confirmando su comprensin, invitando a los dems a participar,
etc.
Utiliza un nmero limitado de mecanismos de cohesin para convertir sus
frases en un discurso claro y coherente, aunque puede mostrar cierto
"nerviosismo si la intervencin es larga.

..2... Co!#,#$+&(%

5.2.5.1. Riqueza y dominio de vocabulario.
Debe disponer de un amplio vocabulario sobre asuntos relativos a su
especialidad y temas generales;
Tiene que variar la formulacin para evitar la frecuente repeticin, pero las
deficiencias lxicas todava pueden provocar vacilacin y circunloquios;
Su precisin lxica es generalmente alta, aunque tenga alguna confusin o
cometa alguna incorreccin al seleccionar las palabras, sin que ello
obstaculice la comunicacin.

5.2.5.2. Correccin gramatical.
Buen control gramatical; todava puede cometer "deslices espordicos,
errores no sistemticos y pequeos fallos en la estructura de la frase, pero
son escasos y a menudo puede corregirlos retrospectivamente.
No comete errores que produzcan malentendidos.

..3. SECUENCIACIN Y TEMPORALI1ACIN DE CONTENIDOS


Deber ser revisada cada trimestre y es susceptible de variacin segn la
marcha del curso, los intereses y las propuestas del alumnado, as como las
necesidades de los grupos.
Los contenidos aqu incluidos son los especficos del 4 curso, pero dado el
carcter acumulativo del aprendizaje de un idioma, a estos contenidos hay que
aadir los de todos los cursos anteriores.

..3.1. P"&#" T"&#%,"#

5.3.1.1. Contenidos discursivos.
informacin.
-Coherencia textual: adecuacin del texto al contexto comunicativo:
Referencia espacial: uno de adverbios y expresiones espaciales.
temporales.
Adecuacin del texto al contexto (situacin, personas destinatarias).
Relevancia funcional y sociocultural del texto.
esquemas de situaciones convencionales).
Aplicacin de esquemas de conocimientos.
-Cohesin textual: organizacin interna del texto, inicio, desarrollo y conclusin de
la unidad textual:
Mecanismos iniciadores.
Toma de contacto.
Introduccin del tema.
Aspectos bsicos de la tematizacin y la focalizacin.
Orden de palabras.
Uso de partculas.
Enumeracin.
Desarrollo del discurso.
Aspectos bsicos del desarrollo temtico.
Mantenimiento de la tematizacin.
Correferencia.

Sustitucin.
Elipsis.
Repeticin.
Reformulacin.
Expansin temtica.
Secuenciacin.
Ejemplificacin.
Refuerzo.
Contraste.
Introduccin de subtemas.
Aspectos bsicos de la conclusin del discurso.
Resumen y recapitulacin.
Cierre textual.
Aspectos bsicos del mantenimiento y seguimiento del discurso oral.
Tomar el turno de palabra.
Mantenimiento del turno de palabra.
Cesin del turno de palabra.
Apoyo.
Demostracin de entendimiento.
Comprobar que se ha entendido el mensaje.
Marcadores conversacionales (adverbios, verbos).
medios paralingsticos).
de puntuacin.
Estructuracin del texto, divisin en partes.
Uso de partculas conectoras.

5.3.1.2. Contenidos funcionales.


Corregir "on & 1uesto esattamente che $ole$o direa
"on erano una trentina, saranno stati in$ece...
"o, no, Lei si s*a'lia, mia si'nora
Expresar acuerdo 0a certo, & cos6
Come dici tu ...(1uesto !rofessore & *ra$issimo)
"e sono !ienamente con$into
Expresar desacuerdo (disentir) "on & affatto $ero6
A me non & sem*rato che ... (si sentisse male)

)er me non & cos.
Expresar duda "on sono sicuro/con$into... ( che $en'a)
Credo che/imma'ino che...(sia 'i( arri$ato)
Sem*ra... (un mandrillo/che sia sim!atica)
Expresar una opinin A mio a$$isoa (tu sei un furfante)
Secondo me... (stiamo s*a'liando)
Senti la mia o!inione... (su 1uesto caso)


Expresar la intencin o la voluntad de hacer algo S!era$o dia (!oter essere $enuto alla tua festa)
Sto !ensando di... (andarlo a tro$are domani)
Ho intenione di... (!arlar'li 1uesta sera)
Ofrecer algo (p.e. Ayuda) Lascia chea (sia io a dir'lielo)
0i !ermette, Si'nora?
Cieni... (1uesta !enna era di mio nonno)
Ofrecerse a hacer algo .uoi chea (li accom!a'ni io?)
(Se lui & stanco)... ci $ado io.
Scri$o la lettera?
Negarse a hacer algo "o, no, 'raie, maa( ho 'i( !ranato)
0i dis!iace. #l fatto & che... (ne sono stufissimo)
)referirei chea (fossi tu a dirlo)
Prometer Ci !rometto... (mari e monti)
Ci assicuro chea (ti aiuter; a fare i com!iti)
Ci 'iuro sul mio onore di... (non tradirti mai)


Aconsejar Ci consi'lio dia (se'uire i miei *uoni consi'li)
Q im!ortantea (che tu non i'nori i rischi)
Se io fossi in tea (starei sdraiato e rilasciato)
Advertir (alertar,
amenazar)
Ci a$$erto a (che $en'ono in cerca di te)
,uesta me la !a'hi6
Che sia lùltima $olta chea (tu mi minacci6)
Dar instrucciones y
rdenes
9ra *asta6
Q necessario/con$enientea (che tu $ada da lei)
Ci !re'o di non (rifiutare i comandamenti)
Pedir algo )otresti darmi/lasciarmia (la macchina?))
)osso a$erea (1ualcosa da man'iare?)
)er !iacere, mi dice... (do$`& la !osta?)
Pedir ayuda Ci de$o chiedere una cosa, !otresti... (aiutarmi?). Q chea(io da solo non
ci riesco)
Se non ci aiutiamo non ce la faremo mai
Chi mi d( una mano... (a re''ere 1uesto ta$olo?
Pedir confirmacin (La leione di o''i & stata noisissima)a, o mi s*a'lio?
(Lucia ti ha mentito,)a ho ra'ione, no?
"on ho ca!ito *ene se... (la !rossima settimana la$ori o no)
Pedir consejo Che ne dici, a (le ris!ondo di s?)
Secondo Lei, cosa do$rei farea (adesso?)

Ci s!iacere**e consi'liarmi !er il me'lio?
Pedir informacin Ei che cosa & fatto?
)osso chiederti !erch:... (mi odi cos tanto?)
Cu sai... (chi ha commesso il furto?)
Pedir opinin Cu che !ensi del fatto chea (io stia !er morire?
Che te ne !are di a (andare a cena da Lucia?)
.orrei la tua sincera o!inione.
Pedir permiso 0i faia (uscire, !er fa$ore?)
Le dis!iacere**e... (smetterla di chiacchierare?)
Ci sarei 'rato... (se tu $olessi ascoltarmi)

Pedir que alguien aclare
o explique algo
0i !uoi chiarirea (!erch: hai due cellulari?)
)er 1uale ra'ione... (sostiene ci;?)
)otresti s!ie'armi ... (come mai l`hai detto?)
Preguntar si se est de
acuerdo o en desacuerdo
"on credi chea (lui sia a**astana i!ocrita?)
(A Lei) che 'liene !are (di 8affa?)
(A Si$i'lia ci si di$erte molto), tu come la $edi?
Prohibir Siete 'entilmente !re'ati di... (non fumare)
Ci ho detto di non (...)
,uesto non si fa...

- Funciones o actos de habla fticos y solidarios, que se realizan para establecer o
mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los dems:

Dar la bienvenida 7en$enuti tutti 1uanti6
Che *ello che sei $enuta6
Siamo tanto contenti del $ostro arri$o.
Despedir(se) S!ero di ri$ederti !resto.
Ci saluto
Corna 1uando $uoi
Pedir disculpas y pedir perdn Scusami, & chea (sono molto stressato)
0i dis!iace tantoa (a$er fatto lo s!iritoso)
"on l`ho fatto a!!osta
Aceptar disculpas y perdonar 0a che sia lùltima $olta
.a *ene, ma che non si ri!eta
Ci !erdono


Expresar aprobacin /desaprobacin 0i sem*ra molto adatto6
"emmeno !er so'no6
"on ci !osso credere6
Expresar diversos estados de nimo
y sentimientos
0i annoiaa (il film/che tu me lo ri!eta sem!re)
Come sono contento che tu... (sia tornata da me6
,uello che odio di !i- &... (lì!ocrisia)
Sono innamorato di lei
Che delusione6
"on mìm!orta la !olitica
,uello che mi !iace di !i- &... (la !io''ia)
0e la sono !resa con lei !erch: & unè'oista
Q strano che non sia ancora arri$ato
Ho !aura che moia
Ci $edo un !o` 'i-

situaciones.

5.3.1.4. Estrategias de comunicacin.

5.3.1.5. Contenidos fonticos, fonolgicos y ortogrficos. (Profundizacin)
Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones (A!!rofondimenti)
o Algunos diptongos: /ia/, /ie/, /io/, /ue/ y /ui/.

o Otros diptongos: /iu/, /ua/ y /uo/.
Letras que se pronuncian como en castellano: /b/, /d/, /p/, /t/, /f/,
/l/, /m/, /n/, /q/, /r/, /s/.
Letras que no se pronuncian como en castellano:
- Ca, +Ee, +Ei, +o, +u > /Ua/, /Ue/, /Ui/, /Uo/, /Uu/.
- C&a, +e, +i, +&o, +&u > " cha, "che, "chi, "cho, "chu.
Pronunciacin que difiere del espaol:
- Las dos /s/.
- La /b/ y la /v/.
- Las /z/: las iniciales, las internas y las simples o dobles?
- Los grupos /gn/, /gl/ y /sc/.
Letras que aparecen en palabras de origen extranjero: /h/, /j/, /k/,
/w/, /x/, /y/.
Las consonantes intensas.

5.3.1.6. Contenidos gramaticales.
Los artculos determinados e indeterminados;
Uso de los artculos con los nombres geogrficos;
Las islas y los artculos.
Los usos no simtricos (Puntos de contraste entre italiano y espaol).
,uello.
El futuro simple y compuesto.
Los usos disimtricos (Puntos de contraste entre italiano y espaol).
Pasado (parte 1):
El pretrito indefinido;
Diferencia entre pretrito perfecto y pretrito indefinido;
El imperfecto en lugar del condicional pasado como deseo no
realizado;
Presente histrico.
El condicional simple y compuesto: el condicional compuesto como
futuro en el pasado; los usos no simtricos (Puntos de contraste
entre italiano y espaol).
El discurso directo.
La preposicin IN con los nombres de lugar: los usos disimtricos
(Puntos de contraste entre italiano y espaol).

5.3.1.7. Contenidos lxico-semnticos.

Hace referencia tanto al lxico contenido en las lecciones como a cualquier
otro aportado por el profesorado, o el alumnado, y trabajado en clase.

L4o;E& 8VI,()&(N 0a'ari, adverbio y exclamacin:
0a'ari ,avverbio = forse, probabilmente.

= anche, persino.
-9agari si & dimenticata del nostro
a!!untamento.
-Eo!o 1uello che mi ha fatto, $orresti che
lo chiamassi e magari che lo in$itassi alla
festa?
0a'ari, esclamazione = desiderio, speranza. -.ai anche tu a )ari'i?
-9agari!

La formacin de los sintagmas !i- o meno, al massimo, !er la !recisione,
!rima o !oi, o'ni tanto, un !aio dòre:
Pi1 o meno = allincirca, pressappoco. S. e 0. hanno pi1 o meno la stessa et(.
+l massimo = tuttalpi. "on ti !reoccu!are, al massimo ti danno una
!iccola multa.
La settimana scorsa = appena passata. ... siamo andati in 'ita.
Per la !recisione = per essere precisi. Ci a$e$o a$$ertito !er tem!o, per la
precisione MN 'iorni fa.
Prima o !oi = una volta o laltra. ... mi $orrai tanto *ene6
/n paio dòre = pi o meno / qualche,
alcune
Studio un paio d5ore al 'iorno.
9'ni tanto = a volte, di tanto in
tanto
... $eni$a a tro$armi.

Especialidades culinarias de las regiones italianas:
7a'na cauda Piemonte.
7istecca [chianina\ Toscana
Cannoli Sicilia
2onduta Valle dAosta
+ra!!a Friuli Venezia -Giulia
0ortadella Emilia Romagna
9recchiette ai *roccoli Puglia
)ecorino Sardegna
)ia Campania
8isotto Lombardia
S!a'hetti alla car*onara Lazio
Strbdel Trentino Alto Adige
Cortellini Emila Romagna
Crofie al !esto Liguria

Monumentos famosos en sus ciudades respectivas:
9onumento Citt
Arena. Verona.
7asilica di San 2rancesco. Assisi.
7asilica di San 7ernardino. L'Aquila.
7roni di 8iace. Reggio Calabria.

9onumento Citt
Colosseo. Roma.
Ea$id di 0ichelan'elo. Firenze.
0aschio an'ioino. Napoli.
0ole antonelliana. Torino.
)alao ducale. Urbino.
)onte di 8ialto. Venezia.
Sassi. Matera.
Ceatro alla Scala. Milano.
Corre !endente. Pisa.
.alle dei tem!li. Agrigento.

mbito semntico de la geografa:
Gruppo di isole: arci!ela'o
Una stagione: autunno
Roma la ______________ d'Italia. ca!itale
Gli Appennini e le Alpi sono ______ montuose. catene
Insieme delle condizioni atmosferiche di una regione: clima
parte di una provincia e pu esserne il capoluogo: comune
Lo l'Europa e lo l'Asia: continente
Zona di terra confinante con il mare: costa
Il vulcano che si trova vicino Catania, in Sicilia: %tna
Una stagione: estate
Terra circondata dalle acque: isola
Il mare che bagna l'Italia, la Spagna, la Turchia: 0editerraneo
Terra circondata su tre lati dal mare: !enisola
Una stagione: !rima$era
formata da pi comuni: !ro$incia
Lo la Sicilia che la Toscana: re'ione
Il vulcano che si trova vicino Napoli: .esu$io
Montagna con una o pi aperture da cui pu uscire roccia
fusa:
$ulcan
Otros trminos geogrficos de base son: eruione, fiume, la'o.
C)(%%&+o # o8#"$oN La construccin & uno di 1uei:
domanda risposta
% la +alleria 7or'hese? ($isitare @ musei @ 8oma)
Sicuramente $ale la !ena $enire a $isitarla) @ uno di &uei
musei che non !ossono mancare in una $isita a 8oma.
% o''i come ti senti? @ una di &uelle 'iornate in cui ti !rende la malinconia...
Colocaciones con los verbos di$ertirsi, !rendere, tenere, $enire:
ver"o espressione significato

divertirsi all'idea. !ro$are !iacere al !ensiero.
prendere il posto. sostituire.
tenere un discorso. !arlare in !u**lico.
venire in mente. ricordarsi.
venire in possesso. ottenere.

mbito semntico del arte:
definizione termine
Quadro dipinto direttamente sul muro: Affresco.
Opera straordinaria: Ca!ola$oro.
Quadro: Ei!into.
Esposizione d'arte: 0ostra.
Di grandi dimensioni: 0onumentale.
Un luogo che contiene opere d'arte: 0useo.
Le producono gli artisti: 9!ere.
Una mostra pu essere temporanea o ... )ermanente.
Artisti come Klee e Kandisky: )ittori.
Un'arte figurativa: )ittura.
Collezione: 8accolta.
Li studia l'archeologia: 8esti.
L'arte italiana del 1400 e del 1500: 8inascimentale.
Un luogo archeologico: Sito.
Opere ... a tre dimensioni! S

Otros trminos y expresiones del arte: architetto, artistico, chiaroscuro,
contrasto, detta'lio, in es!osiione, in risalto, in om*ra, !eriodo, !inanoteca,
!ros!ettico, !rota'onista, sfondo. s!aio museale, tela.
E&;"(0&o$# #8 &&;"(0&o$#.

5.3.1.8. Contenidos socioculturales y sociolingsticos.
L4;("#% 8# I,()&(: curiosidades geogrficas de Italia; moverse y viajar por
Italia; llamada telefnica entre dos amigos; conversacin en el tren; el
sistema de transportes en Italia; geografa fsica y poltica de Italia;
monumentos y especialidades culinarias.

A",# +)M%&+o I o8#"$o: Artculo: 7erlusconi o!era da museoX Artculo:
.enduta la sa!onetta del !remierX Conversacin entre dos amigos en el
museo; El arte italiano clsico y contemporneo. Museos y lugares de arte
en Italia.
E&;"(+&'$ # &$&;"(+&'$: Tramas de pelculas; Artculo: ,uando 'li
immi'ranti erano 'li italianiX Artculo: 0c Cali*e, la $endetta del d= dal
Sene'alX Lectura de un texto de literatura de A. Baricco; Entrevista
radiofnica: Lèmi'raione dall`#talia nel cVNNX La emigracin italiana en el
cine; La emigracin italiana (1860-1970); La inmigracin en Italia;
Personajes: Sacco y Vanzetti, Mc Talibe.

5.3.1.9. Estrategias de aprendizaje.

5.3.1.10. Actitudes.

..3.2. S#;4$8o ,"&#%,"#.

Nos remitimos a los contenidos discursivos del Primer Trimestre.

Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresin del

Describir y narrar Cèra una $oltaa (un re che a$e$a tre fi'lie)
Ha detto in tri*unale la sua $erit(.
Eichiar; ai $i'ili che 1uella notte non ...
Negar 0i rifiuto dia (crederci)
(L`hai !erdonato?) "iente affatto6
("e'o tutto 1uanto) Assolutamente no6
Clasificar y distribuir 0io marito non solo cucina, ma anche la$a i !iatti.
Ho scelto lei sia !erch: & *ra$a sia !erch: mi sta anche sim!atica.
)rima fallo e !oi, se $uoi, !rotesti.
Expresar probabilidad /
posibilidad
Q !ro*a*ile che domani !io$a.
2orse o''i lui non $iene 1ui.
A 1uestòra Carlo !otre**e (do$re**e) essere 'i( a casa.
Expresar obligacin /
necesidad
(mi) 9ccorre a (del sale/far !resto)
C`& *iso'no di (tutti $oi/alare la $oce)
7iso'na... (fare in fretta).
Expresar la falta de
obligacin / necesidad
"on & necessario/o**li'atorio a (alarsi alle sette / che tu me lo ri!eta /
un conto in *anca)
"on sono o**li'ato a... (riconoscere !u**licamente niente)
"on im!orta che... (lui sia !resente)
Formular hiptesis Ci aiuterei, se a$essi tem!o
(.en'o con te)... a !atto che torniamo !resto
A$r( studiato molto !er lèsame, ma... (ho !reso un *ruttissimo $oto)

Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresin de
Negarse a hacer algo Sei molto 'entile, ma (!urtro!!o) non !osso.
"o e !oi no6
#o in$ece sce'lierei andare al mare !iuttosto che in monta'na.
Ofrecerse a hacer algo Cucino io?
Cosa !osso fare !er tea?
("on ti !reoccu!are) Ci !enso io6

Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el
destinatario haga o no haga, tanto si esto es a su vez un acto verbal como
una accin de otra ndole:
Preguntar por gustos o preferencias Che cos`& 1uello che ti !iace di !i-/di meno?
Preguntar por intenciones o planes Che cosa intendi farea (domani?)
Preguntar por la obligacin o necesidad Q o**li'atorioa (smettere di fumare?)
Preguntar por sentimientos Ce l`hai con me? / Ci sei !entita di a$erlo fatto?
Preguntar si algo se recuerda (ti) 8icordi (il nostro incontro?)
Preguntar por la satisfaccin Ci !iacea (il re'alo che ti ho fatto?)
Preguntar por la insatisfaccin Sei scontentoa (di 1uesto 'o$erno?)
Preguntar por la probabilidad Ci sem*ra (che !io$a?)
Preguntar por la improbabilidad Credi im!ro*a*ilea( un suo mi'lioramento?)
Preguntar por el inters Sei interessatoa (in 1uella ra'aa l?)
Preguntar por el conocimiento de algo Hai sentito 1ualcosaa (sul !rofessore?)
Preguntar por la habilidad para hacer algo Sei !ratico di a (elettricit(?)
Preguntar por el estado de animo Che cosa hai? / Ci succede 1ualcosa?/ Che c`&?
Proponer Ci !ro!on'oa (di dormire da loro)
Sugerir "on $orrestia (farlo tu?)
Tranquilizar, consolar y dar nimos "on ti !reoccu!are / "on !ian'ere / Calmati6

Funciones o actos de habla fticos o solidarios, que se realizan para
establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto
los dems:
Aceptar una invitacin u ofrecimiento Con molto !iacere6
Sare**e fant3stico6 / un $ero !iacere6
0i !iacere**e tanto
Declinar una invitacin u ofrecimiento 0a no6
Là$rei com!rato $olentieri, maa
"on !enso di... (salire sulla +iralda)
Agradecer La rin'raio tanto
Le sono molto 'rata
0onto 'entile da !arte sua
Responder a un agradecimiento A te / a Lei
"on c`& di che
Q stato un $ero !iacere
Formular buenos deseos Au'uri, e tante *elle cose / A**i cura di te /
8imettiti !resto / Ei$ertiti
Ci faccio tanti au'uri (!er il tuo anni$ersario)
Aceptar disculpas y perdonar 0a che sia lùltima $olta
.a *ene, ma che non si ri!eta
Ci !erdono

Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y
Expresar nuestros deseos y lo que nos gusta Ho tanta $o'lia che tua(la conosca)
0i andre**e di... (uscire)
So'no... (una $ita s!ericolata)
Expresar nuestros deseos y lo que nos 0i $iene la nauseaa (alla idea di ri$edere lei)

desagrada (Scendere nella fo'na:) che schifo6
)ortate $ia 1uellòrrore (dalla mia $ista6)
Lamentar(se) (quejarse) Che !eccato / Che !ena 6 Che ra**ia6
0ana''ia6 Accidenti6
Che *rutta... ('iornata6)
Expresar aburrimiento Che noioso6 / Che *ar*a stare 1ua6
Expresar alegra, satisfaccin y admiracin Che alle'ria / Sono contentissima / Stu!endo6
Expresar antipata y desprecio ,uello che odio di !i- & ... (lì!ocrisia)
Expresar aprecio, simpatia 0i fai im!aire / 0i manchi molto / Cesoroa
Expresar decepcin )eccato che non ci sono riuscito6
Expresar desinters "on me ne fre'a niente... (delle tue 'rida)
Expresar inters (,uella donna)a mi affascina un sacco
Expresar enfado y disgusto %cco !erch: ce l`ho con lui, !erch& & un idiota6
Expresar esperanza S!eroa ( che tu !ossa $enire alla mia festa)
Expresar preferencia )referisco fare nuoto che !alla$olo
Expresar sorpresa "on ci !osso credere6
Expresar temor 0i s!a$enta (morire da solo)
Expresar tristeza e infelicidad 0i rattrista (sa!ere che non $errai a tro$armi)

situaciones.


La intensificacin sintctica.
-palabras que terminan en vocal tnica, monoslabos incluidos: Citt( $uota Z
/citta.uota/X Cre canoni Z /treCanoni/
-muchos monoslabos tonos, en su mayora conjunciones y preposiciones:
Ea dieci Z /daEieci/X )arto fra !oco Z /!arto fra)oco/
-algunos polislabos no acentuados (come, 1ualche, do$e, so!ra): ,ualche
du**io Z /IualIeEu**io/X Come $uoi Z /Iome.uoi/.
-principales prefijos que producen la intensificacin sintctica:
a: avvenire (a + $enire)X arri$ederLa (a ? ri$ederLa)X
da: dappoco (da ? poco)X
tra (fra): trattenere (tra ? tenere)X frammischiare (fra ? mischiare)X
ra: ravvedersi (ra ? vedersi)X
so: sottraione (so ? traione)X
sopra (sovra): so!ravvento (sopra ? vento)X so$rappo!olato (sovra ?
po!olato)X
contra: contraccol!o (contra ? col!o).

Terminaciones que difieren del espaol.
-sustantivos:

Asione ($isione) W B%&'$ (vi%&'$);
At (*ont) W -8(8 (bon8(8);
Azia ('razia) W -+&( (gra+&();
Aanza (costanza) W -($+&( (constancia);
Aenza (cadenza) W B#$+&( (cad#$+&();
Azione (lezione) W -+&'$ (lec+&'$);
Aozio (ne'ozio) W -o+&o (nego+&o);
Atore (imitatore) > -8o" (imita8o");
Atore (cantore) > -,o" (can,o");
.Bt1 ($irt1) W -,48 (virtud);
.Btudine (*eatitudine) W -,48 (beati,48).
-adjetivos:
A"ile (no"ile) W -=)# (no=)#);
Aile (facile) W -&) (fc&)).

Ritmo y entonacin.
-frases afirmativas y negativas.
-frases interrogativas.
-contraste entre frases afirmativas / negativas e interrogativas.

La posicin del adjetivo (parte 1): el adjetivo calificativo y
los adjetivos relacionales,
Los alterados (aumentativos y diminutivos):
Los falsos alterados y los alterados lexicalizados.
Pasado (parte 2): diferencia entre pretrito perfecto e
imperfecto.
Los numerales.
Construccin explcita e implcita.
La frase scissa (parte 1).
3.2.6.8. 0a de limitacin y negacin.

0angentopoli)
Algunos sinnimos de palabras y expresiones.:
definizione significato e&uivalente
Comodo: a mio a'io.
Presuntuoso, antipatico, aggressivo: arro'ante.

definizione significato e&uivalente
Abitudine: consuetudine.
Carica pubblica di una persona che debe far rispettare la
legge:
'iudice.
Senza divisa (abito usato come segno distintivo dagli
appartenenti a una determinata categoria, associazione...
:
in *or'hese.
Somma di denaro costituita da monete e banconote: in contanti.
Aggettivo per indicare che fa molte domande: in1uisitorio.
Visto solo per un momento: intra$isto.
Sinonimo di 'iudice: ma'istrato.
Incredibile: !aesco.
Denaro versato o incassato oer ottenere o concedere
illegalmente particolari favori o privilegi:
tan'ente.

mbito semntico poltico y judiciario:
definizione termine
Hanno avuto una sentenza negativa in un processo: condannati.
Persone che comettono azioni illecite e criminose: delin1uenti.
Accusare qualcuno di un reato: denunciare.
Ogni cittadino ha ____________ e doveri. diritti.
Seguaci di Gandhi: 'andhiani.
Pubblicazioni quotidiane: 'iornali.
Persone sottopposte a investigazione: inda'are.
Le norme che regolano il comportamwento etico e
sociale dei cittadini:
le''i.
Strutture progettate per conseguire un fine: or'aniaioni.
Possono essere deputati o senatori: !arlamentari.
composto dalla Camera e dal Senato: !arlamento.
Ha come oggetto l'organizzazione e il governo dello
Stato:
!olitica.
Hanno gi avuto condanne penali: !re'iudicati.
Azione fatta contro la legge: reato.
Azione che offende la sensibilit o il pudore: scandalo.
La decisione presa dal giudice dopo un processo sentena.
cos chi segue in modo incondizionato il volere, i
desideri, le richieste di chi dotato di autorit e
potere, per paura, interesse o mancanza di dignit:
ser$ile.
Si devono pagare allo Stato: tasse.
Rubano attraverso raggiri o imbrogli: truffatori.

Otros trminos de la esfera poltica y judiciaria: accusa,
arresto, a!!alto, *or'hese, concussione, funionario, 'uastafeste,
istituione, ma'istratura, maetta, onore$ole, ordine, !atrimonio,
socialista.

Siglas de los partidos polticos en la primera repblica
(1948-1992):
sigla denominazione
DP (emocraia Proletaria
PCI Partito Comunista #taliano
PSI Partito 2ocialista #taliano
PSDI Partito 2ocialdemocratico #taliano
DC (emocraia Cristiana
PRI Partito Re!u**licano #taliano
PLI Partito i*erale #taliano
MSI 9o$imento 2ociale #taliano

C(%(.
Colocaciones con los verbos fissare, 'iun'ere, ostentare,
!orre, uscire, $endere, $olare (Sinnimos):
fissare un appuntamento !recisare, sta*ilire lòra di un
a!!untamento
giungere a una conclusione arri$are in !orto
ostentare indifferenza a!atia, desinteresse, insensi*i-
lit(, non curana
porre domande ri$ol'ersi a
uscire dal tunnel da una situaione che dura ormai
da tem!o, !eriodo critico
vendere fumo fare !romesse cne non si intende
mantenere
volare con limmaginazione andare lontano con la mente

fissare negli occhi 'uardare insistentemente, fisso
giungere al traguardo concludere 1ualcosa
ostentare sicurezza mostrarsi tran1uilli e forti
porre un quesito fare una domanda
uscire di senno di$entare !ao
vendere cara la pelle difendersi con 'rande ener'ia
volare alto a$ere 'randi am*iioni

fissare una data decidere il 'iorno di un
a!!u ntamento
giungere a un bivio / al capolinea arri$are al momento di
fare una scelta /
ostentare / /
porre rimedio tro$are una soluione a
un !ro*lema
uscire a testa alta su!erare un !ro*lema
con 'rande di'nit(
vendere lanima al diavolo fare 1ualsiasi cosa !ur
di ra''iun'ere uno
sco!o
volare basso non a$ere !i- s!erana
di continuare


mbito semntico habitativo: ti!o di allo''io / allo''io,
stane / mo*ili, *iancheria da casa / affitto / ser$ii / re'ione, !aesa''io e
sua struttura economico-'eo'rafica / flora e fauna.
A",# +o$,#!o"($#(. Algunos proverbios:

Chi as!etta aiuto da !arenti, as!etta fino a 1uando 'li cadano i denti.
Chi dis!rea com!ra.
Chi !i- s!ende meno s!ende.
Chi tro$a un amico tro$a un tesoro.
Conta !i- la !ratica che la 'rammatica.
Q me'lio un uo$o o''i che una 'allina domani.
2idarsi & *ene, non fidarsi & me'lio.
#n amore e in 'uerra tutto & lecito.
L' amico & come l'om*rello: in caso di *iso'no non ce l'hai.
L'amore non & *ello se non & liti'arello.
L'os!ite & come il !esce: do!o tre 'iorni !ua.
0e'lio soli che male accom!a'nati.
0e'lio un 'iorno da leone che cento da !ecora.
0o'lie e *uoi dei !aesi tuoi.
"on & ricco chi !ossiede ma chi meno ha *iso'no.
Cra mo'lie e marito non mettere il dito.

Las seales discursivas come dire, insomma, ah, e
dun1ue, diciamo, cio&, no?, $o'lio dire, *eh insomma, ecco, sai.

0angentopoli: Ttulos de peridicos; Entrevista a Luca
Magni: #o 'uastafesteX Entrevista a Sergio Cusani; Entrevista a Antonio Di
Pietro; El fin del sistema de los partidos en Italia; Los partidos: primera y
segunda repblica; Personajes: Bettino Craxi, Sergio Cusani, Antonio Di
Pietro.
C(%(: Artculo: )sicolo'ia del cercar casaX Artculo: Ea
0ontesacro a San Lorenzo; Entrevista al arquitecto Giorgio Pianotti; La casa
en Italia; El alquiler; El diseo italiano; Personajes: Marco Lodoli;
A",# +o$,#!o"M$#o: Dos artculos. Pros y contras M.
Cattellan; La obra de Maurizio Cattellan; Entrevista a Antonio Tabucchi;
Provocaciones del arte contemporneo; Breve historia del arte italiano;
Personajes: Antonio Tabucchi, Maurizio Cattellan.


3.2.10. Actitudes.

..3.3. T#"+#" ,"&#%,"#



Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la
expresin del conocimiento, la opinin, la creencia y la conjetura:

Expresar certeza Sono sicurissimoa (che mi aiuter()
"on & $ero che... (noi studiamo di meno)
Q o$$io che... (tutti do$ranno soffrire di !i-)
Expresar desconocimiento "on ho la !i- !allida idea di do$e sia
"on so che cosa consi'liarti, che ne so io?
"on mi ha a$$ertito nessuno
Expresar habilidad / capacidad para
hacer algo
Lèsame & duro, ma io me la ca$er; di sicuro
Sono ca!ace di... (fare tanto male a te)
Sono molto *ra$o ... (a di!in'ere)
Expresar la falta de habilidad /
capacidad
Sono un disastroa
"on me la ca$o *ene
Sarei inca!ace di fare male a una mosca6
Expresar algo que se ha olvidado 0i sono dimenticato del tuo com!leanno
Ho scordato come ti chiami
"on mi ricordo che ... ($estisse tutta di *ianco)
Indentificar(se) ,uello che non mi !iace !er niente & nuotare
Q stato lui a farlo
Si tratta di... (una !ersona im!ortante)
Informar (anunciar) Ci annuncio che... (domani me ne $ado)
Hai sa!uto che... (1uell'aniano si & s!osato?)
Sara, mi sono finalmente laureato6
Expresar excepticismo (Claudia la !i- *ella?) 0ah6
(Se il ricicla''io funiona?) "on so che dirti
(#l mercato e1uo e solidale?) "on mi con$ince6

.Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados
con la expresin de ofrecimiento, intencin, voluntad y decisin:
Ofrecerse a hacer algo 0i offro di... (stare al !unto $endita di *i'lietti !er la !artita di
*eneficena)
Ci offro il mio aiuto !er... (or'aniare la festa di domenica)
Se a$ete *iso'no di una mano, (do$ete solo telefonarci)
Se manca 1ualcuno !er... (formare la s1uadra, !otete contare su di
me)
Ce la fai a... (cam*iare la 'omma della macchina da solo?)
)osso esserti d'aiuto in 1ualcosa?

Funciones o actos de habla directivos, que tienen como
finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez
un acto verbal como una accin de otra ndole:

Aconsejar % se... (le chiedessi !erdono?
Preguntar por la obligacin o la necesidad Q necessario... (che tu mi odi tanto?)
Preguntar por sentimientos Ci sei !entito di a$erlo fatto?
Preguntar si algo se recuerda (ti) ricordi... (se ieri c'& stata la festa?)
Preguntar por la satisfaccin Sei soddisfatto/contento... (del tuo sti!endio?)
Preguntar por la insatisfaccin )erch: non ti !iace... (il modo in cui ti amo?)
Preguntar por la probabilidad Credi !ro*a*ile... (una loro futura unione?)
Preguntar por la improbabilidad Ci sem*ra... (che io !ossa essere !romosso?)
Preguntar por el inters Ci interessa... (la $ita !ri$ata dei famosi?)
Preguntar por el conocimiento de algo Lo sai che... (lei non $iene), imma'ino
Preguntar por la habilidad de hacer algo Sei ca!ace di... (a!rire 1uesta scatola?)
Preguntar por el estado de nimo C'& 1ualcosa che non $a?
Prohibir Ci ho detto di non !arlarmi !i-
Proponer Cu e 9rnella do$ete fare !ace
Sugerir 7iso'nere**e... si do$re**e (riciclare di !i-)
Advertir "on fidarti aa (lasciarla uscire da sola)
Preguntar por gustos o preferencias (La mia $isita)a ti fa da$$ero !iacere?

Funciones o actos de habla fticos o solidarios, que se
realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes
con respecto a los dems:
Atraer la atencin Attenione,a (lo s!ettacolo sta !er cominciare6)
Declinar una invitacin u ofrecimiento )referirei in$ece che a (non fossimo a teatro)
Expresar condolencia )arteci!o tanto al $ostro dolore
Hacer un brindis Cin cina (alla $ostra felicit(6)
Presentar(se) Sono il dottor 8ossi / #l mio nome & 8osa
Reaccionar ante una presentacin Q un onore fare la Sua conoscena / Lieto
Saludar )ace e *ene, fratello/sorella6
Responder al saludo )ace e *enea (anche a te/a $oi6)

Funciones o actos de habla expresivos, con los que se
expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones:
Expresar aburrimiento /ffaa (non finisce mai6)
"on ne !osso !i-6 "e ho a**astana6
"on ce la faccio !i-... (a so!!ortare 1uesto 1ui6)
Expresar satisfaccin Che *elloa (che hai su!erato lèsame6)
Sono soddisfatto... (della mia nuo$a macchina)
Sono contento... (di a$erti 1ui con me)
Expresar admiracin Q fantastica... ( la !oesia che ha scritto)
%ra stu!endoa ( il concerto di ieri sera)
Q un $ero e !ro!rio ca!ola$oro6h
Expresar antipata y desprecio ,uel si'nore mi sta molto anti!atico
"on so!!orto ... (niente intorno al collo)
9dio... (1uando !arli cos6)
Expresar aprecio y simpata Ci a!!reo... (!er la tua sincerit()
0i sta molto sim!atico6
Ho 'radito... (il tuo in$ito)
Expresar desinters % con ci;? / "on mìm!orta affatto6 % a me...?
0e ne infischio... (delle chiacchiere6)
0e ne fre'oa (di 1uello che dicono i $icini6)
Expresar inters (La $ostra !ro!osta)a mi atrae tro!!o
0i sto a!!assionando... (alla tua !resena)
,uello che mi affascina di !i-... (sei !ro!rio tu)
Expresar enfado y disgusto (,uesta minestra)a & schifosa
(#l fumo)a mi d( molto fastidio
Sono stufo... (delle tue *u'ie6)
Expresar sorpresa #ncredi*ile6 / Ea$$ero? / Sul serio?
0i stu!iscea (che tu faccia 1uesta domanda)
Che strano, a 1uestòra do$re**e essere 'i( 1ui
Lamentar(se) (quejarse) )o$ero me6 / Che !eccato6 / Che !ena6 /
0ana''ia,... ( ho !erso le chia$i6)
Accidenti... (a te e ai tuoi consi'li6)


situaciones.


El acento grfico.
- Grave (`) en las palabras agudas, con las siguientes vocales:
con las vocales a, i, u tnicas finales: santit, dorm^, $irt1.
con la vocal o tnica final: falC.
con la vocal e tnica final: caff*, salvo en los siguientes casos en
que podra tambin usarse el acento agudo ():
en algunas palabras como merc/, n/, s
en la conjuncin ch/ (abreviacin de !erch/) y en todas las
dems conjunciones que con la misma se forman: !oich/, 'iacch/, etc.
en la tercera persona singular del pretrito indefinido de los
verbos de segunda conjugacin: tem/, 'od/, !ot/, etc.
en los compuestos del numeral cardinal tre: $entitr/, etc., y en
el compuesto di re, como $icer/, etc.
en los monoslabos con diptongo: ciD, gi, gi1, pi1, etc. (Se
exceptan los adverbios &ui y &ua porque la u es, en estos casos, semivocal y
sirve para dar sonido propio a la &.
Para evitar ambigedades entre monoslabos iguales y con
distinta acepcin: ch* (porque) - che (que); d (da) - da (de); dE (da) - di (de);
* (es) - e (y); l (all) - la (la); lE (all) - li (los); n/ (ni) - ne (pronombre y
adverbio); s/ (s mismo) - se (si); sE (afirmacin) - si (se); t* (t) - te (ti).

Divisin de las palabras en slabas:
-las consonantes geminadas pertenecen a slabas distintas: occhio Z oc-chioX
fosso Z fos-so, martello Z mar-tel-loX !aoZ !a-o.
-los grupos consonnticos que empiezan por l, r, m y n se dividen dejando
dichas consonantes con la slaba precedente: caldo Z cal-doX car*one Z car-*o-neX
cam!ione Z cam-!io-neX candido Z can-di-do.
-en los dems grupos consonnticos, es decir, los que no empiezan por l, r, m y
n, todas las consonantes del grupo pertenecen a la slaba siguiente: os!ite Z o-s!i-
teX ostracismo Z o-stra-ci-smo.

-no siguen esta regla los grupos consonnticos que no pueden dar comienzo a
una palabra italiana, como por ejemplo 'm y !, y en este caso no puede hacerse
empezar tampoco la slaba con este grupo y habr que dividirlo as: se'mento Z
se'-men-toX ca!cioso Z ca!-io-so.

Signos de puntuacin: (,) $ir'olaX (X) !unto e $ir'olaX (:) due !untiX (.) !untoX (...)
!untini (sos!ensi$i)X ([\) $ir'oletteX (/) s*arrettaX (d) stan'hettaX (-) lineettaX (?)
!unto interro'ati$oX (e) !unto esclamati$oX (( )) !arentesi tondaX !arentesi 1uadraX
(B) asterisco.

Elisin (%lisione): làntennaX làulaX làlunnoX làsino, unòraX unànticameraX
*ellùomoX *uonàmica, santÀnnaX etc. (Es la eliminacin de la vocal final de una
palabra en singular seguida de otra que empieza con vocal).

Apcope (Croncamento) es la eliminacin de la slaba final de una alabra: mor
!atrioX *el tem!oX *el ti!oX *uon ser$iioX dolor fisicoX San CommasoX etc.

Artculos y preposiciones con las fechas; Los usos no simtricos
(Puntos de contraste entre italiano y espaol);
El femenino de los nombres de profesin;
El plural de los nombres compuestos; Algunas palabras
compuestas;
La posicin de los adjetivos (parte 2): el adjetivo literal y figurado;
un nombre con dos o ms adjetivos.
Pronombres tonos y tnicos; los usos disimtricos (Puntos de
contraste entre italiano y espaol);
La dislocacin pronominal; los usos no simtricos (Puntos de
Los adverbios: formacin y posicin;
Pasado (parte 3): el pretrito pluscuamperfecto;
El imperativo de cortesa; los usos disimtricos (Puntos de
Subjuntivo (parte 1): el subjuntivo presente; el subjuntivo en
frases secundarias; los usos no simtricos (Puntos de contraste entre
italiano y espaol);

Subjuntivo (parte 2): el subjuntivo imperfecto; uso del subjuntivo
en frases independientes; los usos disimtricos (Puntos de contraste entre
italiano y espaol);
Los modos indefinidos (parte 1): el gerundio modal, el participio
pasado y presente;
Frase principal y secundaria.

5.3.3.7.Contenidos lxico-semnticos.
P%&+o)o;&(. mbito semntico de la psicologa (1):
espressione significato
1. a prezzi modici a *asso costo
2. campanello d'allarme se'nale che indica !ericolo
3. fatto di cronaca un e!isodio, un e$ento ri!ortato dai mei d'informaione
4. lista d'attesa elenco, 'raduatoria di !ersone che as!ettano di accedere a un
ser$iio
5. ordine professionale associaione che riunisce tutti i !rofessionisti di una
determinata cate'oria (medici, a$$ocati...)
6. salute mentale settore della medicina s!ecialiato nella cura delle malattie
!sichiche
7. strizzacervelli es!ressione !o!olare !er [!sicotera!euta\
8. taccuino alla mano con un *loc-notes in mano
Del nombre al verbo:
nome aggettivo ver"o
1. affidabilit affida*ile affidare
2. aggressivit a''ressi$o a''redire
3. armonia armonico / armonioso armoniare
4. attenione attento /
5. *re$it( breve a**re$iare
6. calma calmo calmare
7. capacit ca!ace /
8. chiarezza chiaro chiarire
9. comunicazione comunicati$o comunicare
10. disponibilit dis!oni*ile /
11. dolcezza dolce addolcire
12. energia ener'ico energizzare
13. esigenza esi'ente esi'ere
14. felicit( felice felicitarsi
15. 'ioia gioioso 'ioire
16. 'randea grande in'randire
17. innocena innocente /
18. insofferena insofferente /
19. intollerana intollerante /
20. la'nana lagnoso la'narsi
21. noia noioso annoiare

nome aggettivo ver"o
22. nostal'ia nostalgico /
23. personalit !ersonale !ersonaliare
24. !roteione protettivo !rote''ere
25. razionalit raionale raionaliare
26. rischio rischioso rischiare / rischiarsi
27. ro*ustea robusto
28. sensibilit sensi*ile sensi*iliare
29. societ( sociale socialiare
30. stabilit sta*ile sta*iliare
31. telefono telefonico telefonare
32. tristezza triste intristire / intristirsi

mbito semntico de la psicologa (2: disturbi): allucinaioni,
amenesia, amnesie tem!oranee di *re$e durata, a$ariia ossessi$a, *assa
autostima, com!lesso di %di!o, de!ressione, indecisione, !aranoia,
!ersonalit( multi!la, !sicotera!ia, (scara*occhio), schiofrenia, sindrome
ossessi$a com!ulsi$a, sul lettino dell'analista, tera!ia.
V("'$-H#="(.
condurre un esperimento fare un test scientifico
essere in grado di essere ca!ace di
fare parte a!!artenere
fare uso utiliare
imprimere una svolta determinare un cam*iamento
intensificare l'uso utiliare con !i- fre1uena
sottoporre al giudizio !ro!orre alla consideraione o all'esame
di 1ualcuno !er rice$ere un'o!inione
stabilire un rapporto colle'are, creare una relaione
suscitare polemiche causare discussioni
Masculino - Femenino:
definizione termine
Chi scrive o realizza qualcosa. (maschile) autore
Chi scrive o realizza qualcosa. (femminile) autrice
Una persona che lavora insieme ad un'altra. (maschile) colle'a
Una persona che lavora insieme ad un'altra. (femminile) colle'a
Un altro nome per "insegnante. (maschile) docente
Un altro nome per "insegnante. (femminile) docente
Chi ha un titolo di livello universitario. (maschile) dottore
Chi ha un titolo di livello universitario. (femminile) dottoressa
Chi specialista di qualcosa. (maschile) es!erto
Chi specialista di qualcosa. (femminile) es!erta
Una persona che legge. (maschile) lettore
Una persona che legge. (femminile) lettrice

definizione termine
Una persona che studia il linguaggio. (maschile) lin'uista
Una persona che studia il linguaggio. (femminile lin'uista
Una persona impegnata in un progetto di ricerca.
(maschile)
ricercatore
Una persona impegnata in un progetto di ricerca.
(femminile)
ricercatrice
Una persona che elabora teorie scientifiche. (maschile) scieniato
Una persona che elabora teorie scientifiche. (femminile) scieniata

El "sutil italiano es una lengua machista?:
8n profesionista< un uomo che conosce *ene la sua
!rofessione.
8na profesionista< una !rostituta.

8n uomo facile< un uomo con il 1uale & facile $i$ere.
8na donna facile< una !rostituta.

8n uomo di strada< un uomo duro.
8na donna di strada< una !rostituta.

8n uomo pu""lico< un uomo famoso, in $ista.
8na donna pu""lica< una !rostituta.

8n uomo molto disponi"le< un uomo 'entile.
8na donna molto disponi"le< una !rostituta.

8n adescatore< un uomo che co'lie al $olo !ersone e
situaioni
8na adescatrice< una !rostituta.

8n intrattenitore< un uomo socie$ole,, un affa*ulatore.
8na intrattenitrice< una !rostituta.

8n massaggiatore< un Iinesitera!ista.
8na massaggiatrice< una !rostituta.

3.3.7.3. L( #"( B#")4%+o$&. Pequeo diccionario berlusconiano:
termine ed espressione significato
Bandana< foulard !er co!rirsi il ca!o do!o un tra!ianto di ca!elli.
Cavaliere (del lavoro)< uno dei nomi con cui $iene chiamato 7. Eai mei di
informaione.
Conflitto di interessi< lìno!!ortunit( !er 7. Ei candidarsi al 'o$erno del )aese,
a$endo interessi !ersonali economici.
Contratto con gli italiani< durante la cam!a'na elettorale del PNNM firm; il \contratto\ in
diretta tele$isi$a.
(iscesa in campo< [entrata in 'ioco\ e indica lèntrata in !olitica di 7. "el MVVR.
eggi Fad personamG< le''i del 'o$erno 7., che a$re**ero fa$orito i suoi interessi e
1uelli dei suoi amici.
9i consenta< introdurre il !ro!rio discorso e si chiede il !ermesso di
es!rimere unìdea non !iace$ole.

Expresiones de argumento poltico:
%H parola =H parola ed espressione significato
affermazione #)#,,o"()# $ittoria delle eleioni.
colpo 8& %,(,o 'ol!e, !resa del !otere con mei
non democratici.
conflitto 8& &$,#"#%%& 1uando una !ersona & chiamata a
decidere su 1uestioni di rile$ana
!u**lica che hanno anche un
caraattere !ersonale.
governo 8#o+"(,&+o che 'arantisce ai cittadini il ris!etto
dei diritti fondamentali

libert 8& %,(!( li*ero accesso allìnformaion
opinione !4==)&+( il !ensiero della !o!olaione.
regime (4,o"&,("&o che non ris!etta la democraia,
dittatura.

Extructuras socio-polticas:
2trutture politiche: !artito. Associaione, essere iscritto a un !artito,
essere di un !artito, 'o$erno, 'o$ernare, comunista, comunismo,
dedmocristiano, li*erale, fascista, eleioni, !arlamento, camera dei di!utati,
senato, $oto, de!utato, senatore, !residente del consi'lio, !residente della
re!u**lica, ministro, consi'lio dei ministri, di destra, di sinistra, stato,
ideolo'ia, idee !olitiche, 'uerra, 'uerri'lia, !ace, attentato, terrorismo,
se1uestro, riscatto, ra!ina, omicidio.
2rutture sociali: scio!ero, !ensione, sindacati, mutua, entrate, salario,
orario di la$oro, !rinci!ale, ricchea, ricco, !o$ert(, !o$ero, miseria.
Expresiones de argumento econmico:
termine significato
aumentare alzare.
azienda ditta, impresa.
capitale i soldi che si investono in unoperazione economica.
cassa il posto dove si tengono i soldi.
cliente chi compra un prodotto o un servizio da unazienda.
diminuire abbassare, ridurre.
interesse vantaggio, convenienza.
investire mettere dei soldi in unimpresa.
pensione lo stipendio a cui si ha diritto da anziani, quando si smette di
lavorare.
reddito il totale di quello che si ha o si guadagna in un anno.
rendiconto il guadagno che si realizza con un investimento.
risparmi i soldi che non si espendono.
rovinare distruggere economicamente.
soldi si usano per pagare.
tassa imposta, pagamento fiscale.

Otras expresiones: tirare la corda, fare i conti con, a mitra'lia, i
media.
No/#)( !o)&+F(+( &,()&($(. Gnero de novelas:

genere definizione
"iografico riguardante la narrazione della vita di una persona
d5avventura vicenda non comune, piena di imprevvisti ed emozioni
di fantascienza in cui si descrivono fatti che avvengono nel futuro, mescolando
pricpi scientifici e fantasia
epico che riguarda la narrazione delle imprese degli eroi
fantasI presenta vicende ambientate in luoghi immaginari e
personaggi fantastici (come gnomi, elfi, streghe, cavalieri)
horror genere di narrativa che suscita paura o raccapriccio
poliziesco B 3#+J che ha per argomento delitti, rapine, furti e le relative indagini
della polizia
rosa che narra storie damore
storico si ispira a una vicenda che appartiene alla storia
Expresiones:
#%!"#%%&o$# (significato) esempio
( +(/())o ,"( :tra una cosa e l5altra) Una donna ( +(/())o ,"( i trenta e i
quaranta anni.

Sono a +(/())o ,"( il tuo amore e quello di
Lucia.
Gi dalle loro prime esperienze, ( +(/())o
,"( gli anni Trenta e Quaranta, si
scontrarono con le censure imposte.
( 8&%+(!&,o 8& :a danno di, a svantaggio di6 con
pregiudizioD
Se agisci cos, lo farai ( 8&%+(!&,o ,4o.
Privilegiare la quantit ( 8&%+(!&,o 8#))(
qualit
Con storie fantastiche ( 8#%+(!&,o 8#)
valore letterario.
+(!(+# 8& :in grado di fare &ualcosa) Ormai +(!(+# 8& leggere.
Se non le fermi sono +(!(+& 8& partire
subito.
Sei +(!(+# 8& cambiare la ruota forata?
5&$o ( :l5estensione da un punto a un altro "en
preciso, nel tempo o nello spazio)
Sono giunto 5&$o ( 1000 metri di
profondit.
Attendo 5&$o (8 unora.
F&$o ( domani non sapr i risultati.
&$ 5o$8o (in conclusione, tutto sommato, sotto un
certo rispetto, in definitiva)
I$ 5o$8o stato meglio cos.
Cosa pensi di fare, &$ 5o$8o.
I$ 5o$8o6 la domanda base la stessa.
&$ J4#%,o %#$%o :da &uesto punto di vista, sotto
&uesto aspetto)
I$ J4#%,o %#$%o hai ragione.
I$ J4#%,o %#$%o si orient anche
Raffaello.
Mah s, &$ J4#%,o %#$%o deve essere cos.

El plural de los nombres compuestos: Plural slo del 2trmino:
singolare plurale
La *anconota Le *anconote
#l franco*ollo # fraco*olli
#l se'na li*ro # se'nali*ri
#l *uon'uataio # *uon'uatai
#talo-americano #talo-americani
#l microsco!io # microsco!i
Sacrosanto Sacrosanti
Plural slo del 1 trmino:
#l ca!ostaione # ca!istaione
Cane-lu!o Cani-lu!o
Plural del 1 y 2 trmino:
La cassaforte Le casseforti
#l ca!ocomico # ca!icomici

Invariables:
#l ta'liacarte # ta'liacarte
#l saliscendi # saliscendi
#l 'uardaro*a # 'uardaro*a
#l do!oscuola # do!oscuola

P%&+o)o;&(: Artculo: L`#talia sul lettino dellànalistaX Artculo: Lo
scara*occhioX Contestador telefnico irnico; Conversacin entre dos amigas
para organizar la velada; Literatura: Leonardo Sciascia, #l 'iorno della
ci$ettaX Extracciones de la pelcula # cento !assiX Los italianos y el psiclogo;
Los italianos y el juego; Personajes: Peppino Impastato, Leonardo Sciascia.

V("'$-H#="(N Artculo: Eimmi come scri$i, ti dir; di che sesso
seiX Cuatro breves fragmentos de literatura; Conversacin entre dos amigos
sobre el sexismo de la lengua italiana; Mujeres italianas y trabajo; Sexismo
de la lengua italiana; Personajes: Dacia Maraini, Niccol Ammaniti, Italo
Calvino, Susanna Tamaro.
L( #"( B#")4%+o$&N Biografa de Silvio Berlusconi; Artculo:
Cecniche dedl $enditore di successoX Entrevista al periodista Alexander
Stille; Discurso de la [discesa in cam!o\ di Silvio Berlusconi; Italia en los
aos de Berlusconi; Personajes: Silvio Berlusconi, Alexander Stille, Umberto
Eco.
No/#)( !o)&+F(+( &,()&($(N Artculo: #l 'iallo in #taliaX Biografas
de Massimo Carlotto y Giorgio faletti; Literatura: Massimo Carlotto, Lòscura
immensit( della morteX Entrevista a Massimo Carlotto y Giorgio Faletti; La
fortuna del gnero policaco en la literatura italiana; Crear suspense;
Personajes: Massimo Carlotto, Giorgio Faletti, Alessandro Lucarelli.



<. NIVEL AVAN1ADO- SEGUNDO CURSO
Los objetivos y contenidos del Nivel Avanzado son los que se establecen en el
Decreto 239/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la ordenacin y
currculo de las enseanzas de idiomas de rgimen especial en Andaluca, de
conformidad con lo dispuesto en el Real Decreto 1629/2006, de 29 de diciembre, por
lo que se fijan los aspectos bsicos del currculo de las enseanzas de idiomas de
rgimen especial rerguladas por la ley orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de educacin,
as como en la Orden de 18 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currculo
correspondiente a las enseanzas de idiomas de rgimen especial de Andaluca.
El 2 Curso del Nivel Avanzado presenta las caractersticas de competencia del
nivel B2(2) que se define en el Marco Comn Europeo de Referencia para las
Lenguas. Este nivel supone utilizar el idioma con soltura y eficacia en situaciones
habituales y ms especficas que requieran producir y tratar textos orales conceptual
y lingsticamente complejos, en una variedad de lengua estndar, con un repertorio

lxico amplio aunque no muy idiomtico, y que versen sobre temas generales,
actuales y propios del capo de especializacin del hablante.
Se recuerda que, dado el carcter acumulativo del proceso de enseanza-
aprendizaje de un idioma extranjero, son evaluables en un curso superior todos los
contenidos y objetivos de los cursos inferiores.

<.1. OBJETIVOS DOCENTES GENERALES

<.1.1. Co!"#$%&'$ o"()N
Comprender tesxtos extensos, bien organizados y lingsticamente complejos que
traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carcter tcnico,
siempre que estn dentro del propio campo de specializacin, en una variedad de
lengua estndar, articulados a velocidad normal, e incluso cuando las condiciones
acsticas no sean buenas.

<.1.2. E*!"#%&'$ # &$,#"(++&'$ o"()N
Producir textos claros y detallados, bien organizados y adecuados al interlocutor y
propsito comunicativo, sobre una amplia gama de temas, as como defender un
punto de vista sobre temas generales o relacionados con la propia especialidad,
indicando los pros y los contras de las distintas opciones y, tomar parte activa en
conversaciones extensas, incluso en un ambiente con ruidos, desenvolvindose con
un grado de correccin, fluidez y naturalidad que permita que la comunicacin se
realice sin esfuerzo por parte del hablante y sus interlocutores, aunque aqul todava
cometa errores espordicos.
Desarrollar la capacidad creativa en el uso del idioma, hasta un grado que
permita un grado alto de flexibilidad y matizacin en la expresin, profundizar en el
estudio de las normas de interaccin comunicativa, adquirir estrategias de
autocontrol y autoevaluacin e intensificar el contacto con los acentos, estilos y
variedades de la lengua.

6.1.3. Co!"#$%&'$ 8# )#+,4"(N
Leer con un alto grado de independencia textos extensos y complejos, adaptando el
estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades y utilizando fuentes
de referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un amplio vocabulario
activo de lectura, aunque tenga alguna dificultad con expresiones poco frecuentes.

6.1.4. E*!"#%&'$ # &$,#"(++&'$ #%+"&,(N

Escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con
los propios intereses y especialidad, o sobre temas diversos, as como defender un
punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las distintas
opciones, o sintetizando y evaluando informacin y argumentos procedentes de
varias fuentes.

6.2. OBJETIVOS ESPECIFICOSN

<.2.1. Co!"#$%&'$ o"()N
- Comprender declaraciones y mensajes, avisos e instrucciones detalladas sobre
temas concretos y abstractos, en lengua estndar y con un ritmo normal.
- Comprender discursos y conferencias extensos, e incluso seguir lneas
argumentales complejas siempre que el tema sea relativamente conocido y el
desarrollo del discurso se facilite con marcadores explcitos.
- Comprender las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y otras
formas de presentacin acadmica y profesional lingsticamente complejas.
- Comprender la mayora de los documentales radiofnicos y otro material grabado o
retransmitido en lengua estndar, e identificar el estado de nimo y el tono del
hablante.
- Comprender la mayora de las noticias de la televisin y de los programas sobre
temas actuales.
- Comprender documentales, entrevistas en directo, debates, obras de teatro y la
mayora de las pelculas en lengua estndar.
- Comprender con todo detalle lo que se dice directamente en conversaciones y
transacciones en lengua estndar, incluso en un ambiente con ruido de fondo.
- Captar, con algn esfuerzo, gran parte de lo que se dice alrededor.
- Comprender las discusiones sobre asuntos relacionados con su especialidad y
entender con todo detalle las ideas que destaca el interlocutor.
- Comprender los registros y estilos ms comunes, acercndose al nivel de
comprensin de un hablante nativo no especialista.
- Comprender las variedades geogrficas estndares y acentos de la lengua.

<.2.2. E*!"#%&'$ # &$,#"(++&'$ o"()N
1. Producir textos orales sobre una amplia gama de temas generales y/o relacionados
con la propia especialidad, con un alto grado de claridad, fluidez y espontaneidad,
siendo rara vez necesarias pequeas pausas en el discurso que obedezcan a
estrategias de autocorreccin por parte del hablante.

2. Ser capaz de autocorregirse durante la expresin e interaccin oral, siendo slo
rara vez necesarias pequeas pausas a tal efecto.
3. Hacer declaraciones pblicas sobre la mayora de temas generales con un grado de
claridad, fluidez y espontaneidad que no provoque tensin o molestias al oyente.
4. Realizar con claridad y detalle presentaciones preparadas previamente sobre una
amplia serie de asuntos generales o relacionados con su especialidad, explicando
puntos de vista sobre un tema, razonando a favor o en contra de un punto de vista
concreto, mostrando las ventajas y desventajas de varias opciones, desarrollando
argumentos con claridad y ampliando y defendiendo sus ideas con aspectos
complementarios y ejemplos relevantes, as como responder a una serie de
preguntas complementarias de la audiencia con un grado de fluidez y espontaneidad
que no suponga ninguna tensin ni para s mismo ni para el pblico.
5. En una entrevista, tomar la iniciativa, ampliar y desarrollar sus ideas, bien con
poca ayuda, bien obtenindola del entrevistado si la necesita.
6. En transacciones e intercambios para obtener bienes y servicios, explicar un
problema surgido y dejar claro que el proveedor del servicio o cliente debe hacer
concesiones.
7. Participar activamente en conversaciones y discursos formales, debates y
reuniones de trabajo, sean habituales o no, en las que esboza un asunto o un
problema con claridad, especulando sobre las causas y las consecuencias y
comparando las ventajas y desventajas de diferentes enfoques, y en las que ofrece,
explica y defiende sus opiniones y puntos de vista, evala las propuestas
alternativas, formula hiptesis y responde a stas, contribuyendo al progreso de la
tarea e invitando a otros a participar.
8. Participar activamente en conversaciones informales que se dan en situaciones
cotidianas, haciendo comentarios; expresando y defendiendo con claridad sus puntos
de vista; evaluando propuestas alternativas; proporcionando explicaciones,
argumentos y comentarios adecuados; realizando hiptesis y respondiendo a stas;
todo ellos sin distraer o molestar involuntariamente a sus interlocutores, sin exigir de
ellos un comportamiento distinto del que tendran con un hablante nativo, sin
suponer tensin para ninguna de las partes, trasmitiendo cierta emocin y resaltando
la importancia personal de hechos y experiencias, incluso si existe distorsin por
ruido ambiental, por otras conversaciones cercanas o debido al medio utilizado
(telfono, radio, ...).
9. Comprender sin problemas intervenciones pblicas, charlas o conferencias y
programas informativos o de debate en radio y televisin, as como dilogos de obras
cinematogrficas o de teatro, con el fin de relatar, resumir u opinar posteriormente
sobre los mismos.

10.Seleccionar la informacin que se necesite, a partir de un contexto hablado ms
amplio, con suficiente precisin para su posterior utilizacin.
11.Interpretar adecuadamente las actitudes e intencionalidad, incluso implcitas, de
sus interlocutores, y reaccionar de forma suficientemente completa de acuerdo con
sus necesidades e intereses.

<.2.3. Co!"#$%&'$ 8# )#+,4"(N
1. Comprender instrucciones extensas y complejas que estn dentro de su
especialidad, incluyendo detalles sobre condiciones y advertencias, siempre que
pueda volver a leer las secciones difciles.
2. Identificar con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artculos e
informes sobre una amplia serie de temas profesionales.
3. Leer correspondencia relativa a su especialidad y captar fcilmente el significado
esencial.
4. Comprender artculos e informes relativos a asuntos actuales en los que los
autores adoptan posturas o puntos de vistas concretos.
5. Comprender prosa literaria contempornea.

<.2.-. E*!"#%&'$ # &$,#"(++&'$ #%+"&,(N
- Producir textos claros y detallados sobre una variedad de temas relacionados con
su especialidad, sintetizando y evaluando informacin y argumentos procedentes de
varias fuentes.
- Expresar los puntos principales de una idea, un problema o un tema abstracto con
bastante claridad y precisin, disponiendo de suficientes elementos lingsticos como
para hacer descripciones claras, expresar puntos de vista y desarrollar argumentos,
aunque tenga que utilizar circunloquios y el vocabulario empleado sea algo limitado.
- Producir una escritura continua inteligible que sigue las convenciones de
organizacin y de distribucin en prrafos. La ortografa y la puntuacin son
razonablemente correctas, pero pueden manifestar la influencia de la lengua
materna. Muestra un nivel relativamente elevado de control gramatical, y no comete
errores que impidan la comprensin.
- Expresar con claridad y sin manifestar ostensiblemente que tenga que limitar lo que
quiere expresar. Dispone de suficientes elementos lingsticos como para hacer
descripciones claras, expresar puntos de vista y desarrollar argumentos, utilizando
para ello algunas oraciones complejas y sin que se le note mucho que est buscando
las palabras que necesita.
- Utilizar con eficacia una variedad de palabras de enlace para sealar con claridad
las relaciones que existen entre ideas.

- Escribir descripciones claras y detalladas de hechos y experiencias reales o
imaginarias en textos claros y estructurados, marcando la relacin existente entre las
ideas y siguiendo las normas establecidas del gnero literario elegido.
- Escribir cartas en la que se expresan con eficacia noticias y puntos de vista, se
trasmite cierta emocin y se resalta la importancia personal de hechos y
experiencias, comentando las noticias y estableciendo una relacin con los puntos de
vista de la persona con la que se escribe y de otras personas.
- Escribir notas que trasmitan informacin personal sencilla de carcter inmediato a
personas de su vida cotidiana, en las que se resalten los aspectos que le resulten
importantes.
- Anotar mensajes en los que se requiere informacin y se explican problemas.
- Escribir redacciones e informes que desarrollen sistemticamente un argumento,
destacando los aspectos significativos y ofreciendo detalles relevantes que sirvan de
apoyo.
- Saber evaluar las diferentes ideas o soluciones que se pueden aplicar a un
problema.
- Escribir una resea de una pelcula, libro u obra de teatro.
- Sintetizar informacin y argumentos procedentes de varias fuentes.
- Resumir textos tanto factuales como de ficcin, comentando y analizando puntos de
vistas opuestos y los temas principales.
- Resumir fragmentos de noticias, entrevistas o documentales que contienen
opiniones, argumentos y anlisis.
- Resumir la trama y la secuencia de los acontecimientos de pelculas o de obras de
teatro.
- Comprender una conferencia estructurada con claridad sobre un tema conocido,
pudiendo tomar notas sobre aspectos que le parecen importantes aunque tienda a
concentrarse en las palabras mismas y pierda por tanto alguna informacin.

<.3. SECUENCIACIN Y TEMPORALI1ACIN DE CONTENIDOS.

Deber ser revisada cada trimestre y es susceptible de variacin segn la marcha del
curso, los intereses y las propuestas del alumnado, as como las necesidades de los
grupos.
Los contenidos aqu includos son los especficos del 2 curso del Nivel Avanzado,
pero dado el carcter acumulativo del aprendizaje de un idioma, a estos contenidos
hay que aadir aquellos de todos los cursos anteriores.

<.3.1. P"&#" T"&#%,"#

informacin.
-Coherencia textual: adecuacin del texto al contexto comunicativo:
Referencia espacial: uno de adverbios y expresiones espaciales.
temporales.
Adecuacin del texto al contexto (situacin, personas destinatarias).
Relevancia funcional y sociocultural del texto.
esquemas de situaciones convencionales).
Aplicacin de esquemas de conocimientos.
-Cohesin textual: organizacin interna del texto, inicio, desarrollo y conclusin de
la unidad textual:
Mecanismos iniciadores.
Toma de contacto.
Introduccin del tema.
Aspectos bsicos de la tematizacin y la focalizacin.
Orden de palabras.
Uso de partculas.
Enumeracin.
Desarrollo del discurso.
Aspectos bsicos del desarrollo temtico.
Mantenimiento de la tematizacin.
Correferencia.
Sustitucin.
Elipsis.
Repeticin.
Reformulacin.
Expansin temtica.
Secuenciacin.
Ejemplificacin.
Refuerzo.
Contraste.

Introduccin de subtemas.
Aspectos bsicos de la conclusin del discurso.
Resumen y recapitulacin.
Cierre textual.
Aspectos bsicos del mantenimiento y seguimiento del discurso oral.
Tomar el turno de palabra.
Mantenimiento del turno de palabra.
Cesin del turno de palabra.
Apoyo.
Demostracin de entendimiento.
Comprobar que se ha entendido el mensaje.
Marcadores conversacionales (adverbios, verbos).
medios paralingsticos).
de puntuacin.
Estructuracin del texto, divisin en partes.
Uso de partculas conectoras.


Son los mismos !ara los tres trimestres, aun1ue los e=em!los $an creciendo en
lon'itud 4 dificultad del !rimero al tercero.


Expresar acuerdo
a penso come te)
Come dici tu)))
+nch!io la vedo cosE)

Expresar desacuerdo (disentir)
#o non condivido la tua 42ua opinione, )))
Che "rutto essere cosE egoista!
Non ci posso credere!

Expresar duda
2E, io metto in du""io )))
( l!impressione che )))
3iurerei di )))

Expresar una opinin
a mia opinione * che do$remmo smettere.
2econdo la tua fidanata, ...
+ mio modesto parere, ...

Poner un hecho como aparente
A $olte l!apparenza inganna)
Ka l!aspetto di una !ersona !er*ene.
2em"ra che 1ui non ci sia nessuno.
@ evidente che i fatti 'li danno ra'ione.

Expresar acuerdo
a penso come te)
Come dici tu)))
+nch!io la vedo cosE)
Poner un hecho como cierto 2icuramente & 'i( arri$ato a casa.
Jrmai * chiaro che il !ro*lema & 'i( risolto.

Poner un hecho como fcil
Non * difficile arri$are l a !iedi.
Non c!* nessun pro"lema a ca!ire 1uesto 1ui.
@ facile che ne$ichi.

Poner un hecho como imposible
Non penso proprio che si !ossa fare come dici.
Non c!* la minima possi"ilit di )))
Alla *ont( non ci si puC !i- credere6

Poner un hecho como necesario
Bisogna fare in fretta6
2i deve fare su*ito un *onifico.
C!* "isogno di restare sem!re itti6

Poner un hecho como no necesario
Non importa che lui sia !resente.
Non occorre la sua !resena.
Non c!* "isogno di as!ettare.

Poner un hecho como posible
Potre""e $enire 1ui domani.
,uel 'uasto si puC ri!arare.
Penso proprio che si de**a fare come dici tu.

Poner un hecho como probable-improbable
@ pro"a"ile che domani !io$a.
6orse o''i lui non $iene 1ui.
Chiss che *ello6


Ofrecer alguna cosa
Posso offrire4ti 1ualcosa?
ascia4asci che sia io a dir'lielo.
)rendi/e 1ualcosa/niente con me?

Responder al ofrecimiento
S, 'raie /.olentieri6 / Con !iacere6 / )erch: no?
"o, 'raie, ho fretta6
"o, 'raie, sono a dieta6
0a certo, $olentieri6

Proponer hacer algo juntos
,ogliamo andare al cinema stasera?
Perch/ non andiamo a teatro?
Che ne diresti di fare una !asse''iata ?

destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal
como una accin de otra ndole:

Pedir una opinin
2ai (2a) se 1uella & una !ersona di cui fidarci?
2econdo voi, chi ha ra'ione?
,orrei a ri'uardo un tuo42uo giudizio sincero.

Pedir informacin
Ci sei liceniato? L &uesta da dove esce fuori?
Che cosa c!entra &uello che dici con ...
(ove diavolo dici che sei stata 1uesta notte?

Pedir ayuda
0i ser$e una mano.
0i ser$e un aiuto.
Ci dis!iacere**e aiutarmi?

Preguntar si se conoce alguna cosa
Che cosa ne sai tu di astronomia?
2ei stata informata che ...?
2ai di domenica?

Pedir una opinin
2ai (2a) se 1uella & una !ersona di cui fidarci?
2econdo voi, chi ha ra'ione?
,orrei a ri'uardo un tuo42uo giudizio sincero.

Tranquilizar, consolar
Non prendertela cosE)
Buttala sul ridere)))
6ammi un sorriso, su...

Animar, dar nimos
(ai! 4 2u! 4 Coraggio! 4 +ndiamo!
Non * stato niente!
Non aver paura di dir'lielo in faccia6

Advertir, avisar
(evi4e prestare attenzione a non cadere 'i-6
Jcchio al !ortafo'lio 1uando $ai allo stadio6
0ieni (0enga) gli occhi "en aperti!

Amenazar
Se non me lo dici vedrai!
-uesta me la paghi!
Che sia l!ultima volta che )))

Reprochar
@ vergognoso il modo in cui ...
9a si puC sapere !erch:...
Come sare""e a dire che )))

Pedir aprobacin
.a *ene, no?
Ho fatto *ene, no?
#nsomma, sei (*) d!accordo, sE o no?

Pedir consejo
(ammi (9i dia) un consiglio!
,orrei il conforto di un tuo42uo consiglio!
9i daresti (dare""e) una mano a risol$ere ...

Pedir no hacer
Perch/ continui a fumare, "ench/ tu sa!!ia che
Non mi sem"ra 1uesto il momento di ...
0i(e) sem"ra corretto trattarmi cos?

Rogar no hacer
0i4a prego di non uscire con 1uesto tem!accio
,i supplico di non andare allo stadio stasera.
0i4a invito a non !arlare al conducente.

Pedir repetir cara a cara
Come? / Cosa?
Non ho capito!
Non ho sentito!

Preguntar el porqu de un hecho en un enunciado
L perch/ poi?
Perch/ mai?
Per &uale ragione sostieni ci;?

Pedir permiso para hablar
Permettimi (9i permetta) di dire )))
Consentimi di esprimere la mia opinione)
Potrei parlare ora?

Pedir permiso para entrar
Permesso? / @ permesso?
Possso entrare?
@ possi"ile entrare?

Preguntar la intencin del interlocutor al decir algo
Che cosa intendi4e dire?
(ove vuoi4vuole arrivare?
Che cosa volete farmi credere?

Funciones o actos de habla fticos y solidarios, que se realizan para
establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a
los dems:

Saludar
Come andiamo? / Come stiamo?
Che com"ini di *ello?
Che ne * di te?

Responder al saludo
2em"ra che il peggio sia passato )))
Beh, niente, come al solito )))
Beh, non troppo "ene))) che vuoi che ti dica)))
3razie dell!in$ito a !rano.

Saludar
Come andiamo? / Come stiamo?
Che com"ini di *ello?
Che ne * di te?
Agradecer e sono molto grata)
9olti gentile da !arte Sua.

Responder al agradecimiento
(i nulla!
(i niente!
Prego!

Interpelar por carta
2pett)le Eitta ($oi) Z spetta"ile ditta.
Lgr) Eirettore Z Lgregio Eirettore.
Lgr) 2ig) Sindaco Z Lgredgio 2ignore Sindaco.

Despedirse por carta
0i4a ringrazio della colla"orazione e ti4a
saluto cordialmente)
Restando in attesa di una tua 42ua risposta,
ti4a saluto)
2perando di avere presto le tue42ue notizie,
porgo distinti saluti)

Introducir el tema del argumento
2ai che cosa mi & successo ieri?
2ai l!ultima di 8affa?
Non puoi neanche immaginarti &uello che *
successo)

Mostrar que se sigue el argumento con inters
Non posso crederci!
9e lo immagino! / Ci credo!
9a dai?! / 9a no?! / Non dirmi?!

Funciones de actos o habla expresivos, con los que se expresan actitudes y

Aburrimiento 8ffa! Non finisce mai!
Che "ar"a! Non riesco ad ammazzare la noia!
Admiracin @ fantastica, eccezionale la !oesia che ...
Lra stupendo ilconcerto di ieri sera.
Agrado Ko gradito molto la tua / Sua $isita.
+ma la musica classica.
Alegra Che allegria!
2ono contento che tu $en'a alla 'ita con noi6
Alivio 9eno male che sei tornata6
0utto "ene ciC che finisce "ene!
Amistad 0i 4 e sarC sempre amico4a)
#n tutta e sincera amicizia, ti consi'lierei di ...
Amor o sai che l!amore * cieco?
2ono pazzo d!amore per lei!
Ansia 2pero che si faccia $i$a su*ito.
"on de$i preoccuparti per una cosa del 'enere,
Antipata Non mi va &uel ragazzo< non mi & sim!atico6
Non posso vederla< non riesco a sopportarla!
Arrepentimiento 9i pento di 1uello che ho fatto.
Non avrei dovuto lasciarla sola.
Aversin 9i spaventa l!idea di ...
"on l'amerei mai per niente al mondo)
Compasin Che storia! / Che faccenda! / Che affari!
Non mi dire?! / Che sfortuna nera!
Deseo 9uoi dalla voglia di $ederti6
Ko una voglia matta di una *irra.
Desaprobacin 9a cosa stai dicendo?!
Non dire cavolate / fesserie!

Aburrimiento 8ffa! Non finisce mai!
Che "ar"a! Non riesco ad ammazzare la noia!
Desconfianza Non mi fido di lui: de$i diffidare delle sue ...
#n 1ueste cose si deve procedere con cautela)
Desilusin Che ra""ia! / Peccato!
2ono deluso4a)
Esperanza 9i auguro che tutto proceda "ene)
Conto su una felice conclusione della $icenda.
Fastidio por saturacin Ne ho fin &ui dei tuoi discorsi i!ocriti.
Ne ho fin sopra ai capelli)
Indiferencia Cutto ci; non mi fa n/ caldo n/ freddo)
Non sono fatti 4 cavoli miei)))
Insatisfaccin CosE non va / "on sono !er niente soddisfatto/a.
Non accetto un la$oro cos male, sem*ra fatto ...
Irritacin-Rabia 0i hanno a!!ena dato una multa, sono nero!
Ce l!ho a morte con i $icini6
Nerviosismo 9i mette i nervi do$er sem!re dire [ti amo\.
Laura perse i nervi e si mise a 'ridare.
Recuerdo Non posso dimenticare che ...
,uando ... mi viene in mente i miei.
Resignacin Purtroppo non c!* niente da fare)
Chi muore giace, chi vive si d pace)
Sorpresa Rimango di ghiaccio / a "occa aperta / di
stucco / di pietra / di sasso)
Temor-Miedo "on ha telefonato che stia male?6
,uella $olta temei di non arri$are in tem!o.
Tolerancia Potete farlo se lo desiderate.
Non ho nulla in contrario alla tua !ro!osta.

situaciones.



Se hace hinca!i: en esos fonemas italianos 1ue, !ara los estudiantes es!afoles,
resultan dif^ciles en s^ o 1ue re!resentan las [disimetrâs\ entre el italiano 4 el
es!afol. %n estos casos el estudiante no !erci*e inmediata 4 efecti$amente el
sonido !ronunciado, cree oir el 1ue es m3s seme=ante en su len'ua 4 lo re!roduce
de modo distorsionadoX es la m3s cl3sica de las interferencias en cuanto transfiere
en la len'ua e5tran=era/se'unda ras'os fonol<'icos nati$os. %ste fen<meno se de*e
a [!untos cie'os de !erce!ci<n\. Ee a1u^ la necesidad de una serie de [drill\
(sonidos sin'ulares, !are=as de o!osici<n minimal o frases en situaci<n) 1ue a4uden

a su!erar la tor!ea auditi$a 4 fa$orecan una correcta descriminaci<n del fonema
en e5amen 4 !ermitan, !ues, una e5acta !ronunciaci<n.

Alfabeto italiano y smbolos del alfabeto fontico internacional para la
transcripcin fontica.

Cmo se escriben las letras
Minscolas Maysculas
Cmo se leen las letras y el
nombre de stas
Cmo se pronuncian las
letras (sonido)
Ejemplos

Pareja de oposicin minimal # T # (cerrada / abierta).

a) escuchar todas las palabras
b) escuchar y repetir cada una de las palabras
a) escuchar las 20 frases
b) escuchar y repetir cada una de las frases
La tendencia actual a la neutralizacin de la # abierta y cerrada.

Pareja de oposicin minimal H T S (cerrada / abierta).

a) escuchar ltodas las palabras
b) escuchar y repetir cada una de las palabras
a) escuchar la 20 frases

Pareja de oposicin minimal o T o (cerrada / abierta).

a) escuchar la primera columna (16-20 palabras) de arriba abajo
b) escuchar la segunda columna (16-20 palabras) de arriba abajo
c) escuchar y repetir cada pareja de palabras de izquierda a derecha
d) escuchar y repetir cada pareja de palabras de derecha a izquierda
La tendencia actual a la neutralizacin de la o abierta y cerrada.

Pronunciacin del sonido ; (palatal) y la no pronunciacin forzada de la
vocal & de los digrafos +& e ;&.

a) escuchar las 16-20 frases

Pronunciacin del sonido ;) W & (palatal lquido lateral).

a) escuchar las 16-20 frases

Pareja de oposicin minimal ) T " (lateral alveolar / vibrante alveolar).

a) escuchar la primera columna (9
palabras) de arriba abajo
b) escuchar la segunda columna (8
c) escuchar y repetir cada pareja de
izquierda a derecha
d) escuchar y repetir cada pareja de
dewrecha a izquierda
b) escuchar y repetir cada frase
- La articulacin suave de " en posicin inicial de palabra (Roma).
El ritmo y la entonacin (I).
- La puntuacin, el ritmo y la entonacin.


Forma reflexiva y forma impersonal:
- diferencia entre el %& reflexivo y el %& impersonal: 0ario si lava le mani A W Ei solito d'estate si
va (la gente va) al mare.
Uso del %& impersonal:
- %& impersonal + tempo composto: #eri sera al ristorante si * "evuto un *uon $ino.
- %& impersonal + verbo (senza oggetto diretto): #n 1uesto letto si dorme 4 si * dormito 4 si *
arrivati a dormire a**astana *ene.
- %& impersonal + verbo + oggetto diretto: A "atale si mangia il !anettone e si fanno 'li au'uri /
Alla reunione si * fatta molta confusione e si sono prese decisioni s*a'liate.
- %& impersonal + verbo + aggettivo: ,uando si * stanchi *iso'na ri!osarsi.
- %& impersonal + verbo + participio passato (in una costruzione passiva): ,uando si *
stati lasciati dal !artner & difficile non soffrire.
- %& riflessivo + %& impersonal + verbo: 0i !iace la domenica !erch: ci si alza tardi.
La combinacin de pronombres.
- Indirectos + Directos: +li sci? Ce li ha com!rati nostro !adreX Hai detto ai tuoi che !artiamo o''i? - "o,
glielo dico do!oX )aolo mi ha chiesto dei soldi e io glieli ho !restatiX La macchina & rotta, non te la !osso dare (non
!osso dartela).
- Reflexivos + Directos: )aola & con$inta di essere una 'rande *allerina, se lo ri!ete o'ni 'iornoX ,e la
ricordate la !arola chia$e !er l'allarme?
- Directos + Locativo: #l li*ro sullo scaffale? Ce lo metto io.
- Directos + Si impersonal: Lei la si $ede s!esso al *arX Si & s!orcato il ma'lione? o si la$a...
- Indirectos + Si impersonal: L# %& vede il segno del morso.
- Locativo + Si impersonal: #n #talia ci si $a $olentieri.
- Si reflexivo + Si impersonal: #n $acana ci si di$erte tanto.
El pronombre relativo.
- La forma +he < soggetto o oggetto diretto (senza preposizione): 0ia sorella, che $i$e a
0ilano, arri$a domani / #l li*ro che le''i & un ca!ola$oro6
- La forma cui (di cui, a cui, con cui, su cui, !er cui tra/fra cui) A sempre dopo
preposizione): ,uello & l'amico di cui ti a$e$o !arlatoX #l !aese da cui !ro$en'o & !iccolissimoX Q da$$ero uno
su cui !uoi contareX ecc...

- La forma chi < la !ersona / le !ersone che, tutti 1uelli che, la 'ente che: "on
so!!orto chi !arla mentre man'ia6 / Ei solito chi fa una $ita sana $i$e !i- a lun'o / Chi dorme non !i'lia !esci.
- La forma &uale < (",&+o)o 8#,#"&$(,&/o W J4()# (il quale/la quale/i quali/le
quali): +io$anni, che & il ca!o di mio marito, ha di$oriato ieri (pi usato) = +io$anni, il &uale & il ca!o di mio
marito, ha di$oriato ieri (meno usato).
- El pronombre relativo X!o%%#%%&/oY < (",&+o)o 8#,#"&$(,&/o W +4& (il cui/la
cui/i cui/le cui): /m*ertto %co, i cui romani sono tradotti in moltissime lin'ue, inse'na a 7olo'naX #l !ittore alla
cui mostra siamo andati 1ualche mese fa, & morto.
Los tiempos verbales en la frase escindida.
- Explcita: @ Luca che parte / partir / * partito.
- Implcita: @ / 2ar / @ stato Luca a partire.
El pretrito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo.
- Formas del pretrito perfecto.
- Formas del pretrito pluscuamperfecto.
Concordancias de tiempos y de modos (I): anterioridad
y contemporaneidad.
- )enso che %lio arrivi adesso A W )ensa$o che %lio arrivasse in 1uel momento.
- )enso che %lio sia arrivato due ore fa A W )ensa$o che %lio fosse arrivato marted scorso.
El estilo directo e indirecto.
- Los tiempos verbales en el estilo indirecto: contemporaneidad (!"#%#$,# Z
&!#"5#+,o: Ha detto: ["on so do$e si trovi\ W Ha detto che non sapeva do$e si trovasse) y
anterioridad (!(%%(,o !"o%%&o / "#o,o Z ,"(!(%%(,o !"o%%&o: 0i conferm;: [Ci
hanno visto ieri\ W 0i conferm; che mi avevano visto il 'iorno !rima\)
- Estilo indirecto introducido por di: DD: 0i ordin;: [Comprami si'arette, e portamele a casa6\ W DI:
0i ordin; (# comprargli si'arette e (# portargliele a casa (Z 0i ordin; che comprassi si'arette, e che 'liele
portassi a casa)
- ,enire y andare en el estilo indirecto: DD: 0i ha detto: [,ieni 1ui6\ W DI: 0i ha detto di andare l.
Uso del futuro en la narracin de hechos pasados.
- 0ussolini da 'io$ane era socialista. 0a !i- tardi fonder il !artito fascista e prender il !otere di$entando il dittatore
che conosciamo.
La forma pasiva.
- Con essere y $enire: 0olti turisti visitano 8oma A W 8oma * 4 viene $isitata da molti turisti.
- Con andare: ,uel film va visto (Z quel film deve essere visto).
Imperativo con los pronombres.
- )rendila6 A W "on la !rendere6 / "on !renderla6
- a !renda6 A W "on la !renda6
- )rendiamola6 A W "on la !rendiamo / "on !rendiamola6
- )rendetela A W "on la !rendete6 / "on !rendetela6
La dislocacin pronominal.
- Dislocacin a la izquierda: 9''i non man'io la pasta A W a pasta o''i non la man'io.
- Dislocacin a la derecha: 9''i non man'io la pasta A W 9''i non la man'io, la pasta.
La similitud.

- Anna & *ella come il sole.
- Lucio man'ia come un leone.
- 0io nonno ha UN anni ma sem"ra un ra'aino.

Hace referencia tanto al lxico contenido en las lecciones como a cualquier
otro aportado por el profesorado, o el alumnado, y trabajado en clase.

uso de los sintagmas verbales tener presente, assumere una posizione,
girare a vuoto, cedere alla tentazione, stare alla larga:

ESPRESSIONE SIGNIFICATO
T#$#"# !"#%#$,# ricordare, tener conto di qualcuno o di qualcosa
A%%4#"# 4$( !o%&0&o$# assumere un atteggiamento deciso e chiaro
G&"("# ( /4o,o senza concludere nulla
C#8#"# ())( ,#$,(0&o$# esserne tentato
S,("# ())( )(";(... stare lontano da...

USO APPROPRIATO
USO NON APPROPRIATO
7iso'na tenere presente che i fulmini sono ... )uoi tenere presente il *am*ino? #o de$o...
... *iso'na assumere una posizione ad uo$o ... ,uella societ( mi $uole assumere una posizione.
... si'nifica girare a vuoto sena riuscire a ... "on riusci$a a dormire e si girava a vuoto ...
0i sento girare a vuoto la testa...
"on *iso'na cedere alla tentazione di ... Ko ceduto 0ario alla tentazione di andare...
.. & sem!re un'insidia da cui stare alla larga ... ,uesta 'iacca mi sta alla larga, non la !osso...
"on state tro!!o alla larga con la *arca...

colocaciones con los verbos valere, avere, guardarsi, rimettere, essere,
scatenare, venire, rovesciarsi:

ESPRESSIONE SIGNIFICATO
V()#"# )( !#$( che richiede un certo sforzo, ma che conviene fare per i
risultati che dar
A/#"# )( #;)&o ottenere la vittoria su...
G4("8("%& &$,o"$o guardare in giro, nello spazio circostante
R&#,,#"# ( !o%,o tornare a mettere in ordine
E%%#"# (;)& ($,&!o8& avere opinioni contrarie
E%%#"# 54o"& 5o"( essere in cattive condizioni fisiche
S+(,#$("# :%o)oD "#(0&o$& #%(;#"(,# dare libero sfogo a...
V#$&"# &$+o$,"o ( J4()+4$o = aiutarlo / (& 8#%&8#"& 8& J4()+4$o =
cercare di soddisfarlo
Ro/#%+&("%& (88o%%o far cadere su di s

ESPRESSIONE DI SIGNIFICATO OPPOSTO
ESPRESSIONE SOSTITUITA
Alicudi lascia completamente indifferenti... Alicudi %+(,#$( %o)o "#(0&o$& #%(;#"(,#...
Le due isole sono vicinissime... Le due isole %o$o (;)& ($,&!o8&...

ESPRESSIONE DI SIGNIFICATO OPPOSTO
ESPRESSIONE SOSTITUITA
Alla fine la nostalgia e""e la peggio. Alla fine la nostalgia #==# )( #;)&o.
... e lo lasciC com!era. ... e lo "&&%# ( !o%,o.
Maledicevo me stessa per essere cos allenata. ... me stessa per #%%#"# cos 54o"& 5o"(.
Un'isola in cui non era conveniente fermarsi. Un'isola in cui /()#/( )( !#$( fermarsi.
L'isola ci si allontanC scoperta, senza mediazioni. L'isola ci /#$$# &$+o$,"o scoperta, senza ...
Poi mi spogliai nuda, riempii un catino d'acqua... Poi mi spogliai nuda, & "o/#%+&(& (88o%%o un ...
... su una sdraio a""assando lo sguardo... ... su una sdraio ;4("8($8o& &$,o"$o ...

otras colocaciones.

A$$entura extraconiugale Scale di pietra
A forma di stella Sole inclemente
8occe scoscese %normi lastroni
2orme bizzarre #n$ito a cena
Storia antichissima Scelta estrema
)osto dell'anima .oce strozzata
2uori mano 9cchi fuori dalle orbite
Eifficile da raggiungere #nsana follia
Scomoda da vivere Ac1uisto insensato
Sola con se stessa Sorriso obliquo
Amore assoluto Catino d'acqua
2ichi d'India Ac1ua corrente
Sole accecante "ido d'aquila
2ianchi della montagna S!untone di roccia
Sem!licit( disarmante A stra!iom*o sul mare
8uderi a vista Costa frastagliata
"atura selvaggia Lam!ada a petrolio
)iante da esposizione S!a'hetti al pomodoro
As!etto dimesso Cerreno vulcanico
Attraioni turistiche )iante rigogliose
8istoranti alla moda

- Y adems: para el equipo (!e&uipaggiamento), ca!!ello, occhiali, 'uanti,
aino, ram!oniX para la oientacin (!orientamento), torcia, altimetro, *ussola,
telefonino, se'na$ia, !icoaX para los infortunios y accidentes (Infortuni ed
incidenti), tronco, carta, sassi, $i!era, rami, !ietraia, sentiero, 'hiaccio.

Colocaciones con las preposiciones de lugar in y a precedidas de verbos de
lugar en donde o de movimiento.

STUDENTE "A
STUDENTE "B
A Trastevere I$ Italia
I$ periferia A Corviale
A scuola I$ ufficio

STUDENTE "A
STUDENTE "B
I$ Sicilia I$ citt
I$ montagna A) mare
A) parco A teatro

mbito semntico de la arquitectura.

Adjetivos atraidos por los sustantivos storia, situazione, costo, colonna,
lato, citt, mezzo.

SOSTANTIVO AGGETTIVO PI APPROPRIATO
storia moderna / odierna / !resente
situazione $era / reale / sicura
costo !iccolo / !oco / "asso
colonna verte"rale / ossea / !rinci!ale
lati oscuri / scuri / neri
citt grandi / $aste / lar'he
mezzi limitati / scarsi / modesti

seales discursivas ah, magari, oltretutto, guarda, meno male, non un
gran che.

BATTUTA FUNZIONE
+h, cin1ue? Esprime sorpresa per un'affermazione fatta in precedenza
da qualcun altro.
9agari l'a$essi fatto io, l'ha fatto ... Sinonimo di Sare**e stato *ello se.
... oltretutto l'ha fatto Cornatore, che ha !reso un 9scar
e io ...
Segnala che la cosa che si sta per dire si aggiunge ad
altre e contribuisce alla dimostrazione di una tesi.
3uarda che [2acciamo !aradiso\ s. Introduce una frase che contraddice qualcosa che ha detto
l'interlocutore.
+h, s s s s, [)aradiso\ ... Segnala che finalmente si capito di cosa stava parlando
l'altra persona.
%cco, meno male, !ensa$o di a$er fatto una ... Sinonimo di !er fortuna.
... & un film ... non un gran che 1uindi ... Sinonimo di *ruttino.

La palabra mica.

SINONIMI E VALORE
ESEMPLIFICAZIONI
!#" $4))(
(55(,,o
&$&(#$,#
"on & mica $ero6
"on sono stato mica io6
"on costa mica tanto6
$o$ (con valore intensivo) ,ueste cose sono $ere, mica fa$ole6
9ica lo sa!e$o che ci saresti andato di !ersona6
esprime giudizio favorevole, soddisfazione Come stati? - 9ica male6
,uesto dolce? - 9ica male6

!#" +(%o in espressioni interrogtive o esclamative

"on te la sarai mica !resa?
9ica sei offeso con me?
9ica hai $isto mio fi'li allo stadio?
9ica deriva dal latino mica che significa *riciola, !iccolissima !arte di !ane o *iscotto.

mbito semntico del cine.

ORIZZONTALI VERTICALI
1 Film grandioso e costoso, generalmente di genere epico
e di lunga durata: colossal)
1 Giornalista cinematografico: critico)
3 La somma di denaro a disposizione per fare il film:
"udget)
2 Un film di grande qualit: opera)
. La persona che ha la responsabilit e la cura di un film:
regista)
- Fare le riprese con la macchina da presa: girare)
@ Personaggio con caratteristiche opposte a quelle
tradizionalmente eroiche: antieroe)
< Lo l'attore che recita: interprete)
1C La macchina da presa quella che si usa per fare le
riprese di un film.
? La storia di un film in poche parole: soggetto)
11 Il nome di Verdone: Carlo) A Pu esserlo un grande regista a cui molti si ispirano:
maestro)
1- La persona che mette i soldi per finanziare un film:
produttore)
12 I luoghi in cui si girano i film: location)
1< Quando qualcuno parla da solo fa un monologo) 13 In quella cinematografica si vedono i film: sala)
1? Lo chi recita in un film: attore) 1. Il primo film di un attore o di un regista: esordio)
1A Il nome del regista Leone: 2ergio) 1@ Tipologia in cui viene raggruppata una serie di film di
carattere simile: genere)
2C Tutte le persone che lavorano ad un film: troupe)
21 La scrive il critico cinematografico dopo aver visto un
film: recensione)

22 Genere cinematografico leggero: commedia)

mbito semntico de la criminalidad.

ORIZZONTALI
VERTICALI
1 La struttura della mafia viene spesso paragonata a una
piramide o a una cupola)
1 La persona pi importante di una famiglia mafiosa:
+(!o5(&;)&(.
- Commercio illegale: traffico) 2 Il nome della mafia siciliana: +o%( $o%,"(.
? Il contrario di "tradimento: fedelt) 3 La "pulizia dei soldi ottenuti con attivit illegali:
"&+&+)(;;&o.
@ Boss mafioso: padrino) . Azione che si fa contro qualcuno per ottenere la
riparazione di un'offesa: /#$8#,,(6
A Denuncia, confessione: delazione) < L'attivit con cui si cerca di guadagnare il pi possibile
a svantaggio di altri: %!#+4)(0&o$#.
12 Protezione dalla punizione, non punibilit: impunit) 1C Promessa: ;&4"(#$,o.
1. Rifugio segreto: covo) 11 Un gruppo di 10 mafiosi: 8#+&$(.
1< Regola: norma) 13 Moglie: +o$%o",#.
1? La cerimonia con cui il nuovo arrivato introdotto
nell'organizzazione mafiosa: iniziazione)
1- Pagare illegalmente qualcuno per avere dei vantaggi:
+o""o!#"#.
1@ Formano la famiglia mafiosa: "uomini d'onore
1A La "tassa che i mafiosi chiedono ai commercianti e
agli industriali: pizzo)

2C Richiesta violenta e minacciosa di un pagamento:
estorsione)

21 Il territorio formato da 3 famiglia mafiose:
mandamento)

Vocabulario base del 1 y 2 cursos del Nivel Avanzado (1 trimestre).


abbagliare
abbattere
abile
abitante
abuso
accappatoio
accendisigaro
acciaio
acconto
accorrere
accrescere
accusa
acquisto
adagio
addetto
aderire
adriatico
aeroporto
affermazione
affiancare
affittare
affollare
affrettare
aggiornare
aggrapparsi
agguato
agio
ahi
alcol
alimento
allarme
allenamento
alloggiare
alpino
alterare
amarezza
ambiguo
ambulatorio
ammiccare
amministratore
ammonire
amoroso
angoscioso
annata
anonimo
antenato
anticipare
antipatico
anzich
aperitivo
appartarsi
applaudire
apposito
appunto
architettura
area
arido
armonia
arrangiare
arresto
arrivederci
arrostire
arteria
artigiano
asciugamano
aspirare
assaggiare
assecondare
assegno
assenza
assicurazione
assistenza
associazione
assurdit
atleta
atroce
attenuare
attrarre
attrezzature
audace
aula
autocarro
autore
autostrada
avanzata
avvelenare
avvisare
azzardare

=(55o
balia
banale
bandito
barbiere
barone
barzelletta
bastimento
battezzare
becco
benedizione
beneficio
beninteso
bersagliere
bestiame
biblioteca
bilancio
bisognoso
bizzarro
bollire
bottega
boxe
brace
brindisi
bronzo
bucato
buffo
buonanotte
burro
busto

+(55#))(,,#
calcolare
calore
calzare
cameriera
camion
campana
campare
cancello
candidato
canna
cantiere
capacit
capitale
capovolgere
caramella
carestia
carota
carro
casalinga
cassa
cassiere
castigo
categoria
causare
caviglia
cemento
cenno
ceramica
certezza
cessione
chiacchiera
chiarire
chimica
chirurgo
ciglio
cincin
cinese
cintura
cipria
circolazione
cisterna
ciuffo
clandestino
coccodrillo
cognata
coinvolgere
collana
collegio
collocare
colmo
colonna
colossale
comandare
comizio
commerciante
commissione
compartire
compiacere
complessivo
complicit
comprimere
comunione
concentramento
concerto
conchiglia
concime
concreto
condire
conferenza
confinare
confusione
congresso
conoscere
consapevole
conserva
consorte
consumo
contemporaneo
contestare
contraddire
contrasto
controllo
convinzione
copertina
coppia
cordone
coro
correggere
corrispondenza
corteo
corvo
costante
costola
cotone
cravatta
credito
cresta
cristallo
critico
crollo
cronometro
crudo
cucciolo
cugina
culturale
cupo

8((
danneggiare
dato
debitore
decimo
deficiente
definizione
delegare
delizioso
democrazia
dentista
deposito
desolato
determinare
dettaglio
dialetto
diciannove
dieta
diffidente
digerire
dilagare
diligenza
dimostrazione
diploma
diretto
disastro
disciplina
disegnare
disinteressato
disinvolto
disonorare
disperdere
disponibile
disprezzo
distaccare
distendere
distinzione
ditta
divertimento
divorzio
dolcezza
domenicale
dominare
dono
dorato
dose
dovunque
drammatico
duello

#="(&+o
eccessivo
eccome
edera
effettivo
egoismo
elefante
elencare
elettronico
emergenza

emigrare
entrata
epidemia
era
erotico
esasperare
esclamare
esercitazione
esigere
espansione
esplicito
esplosivo
essenziale
estero
estremit
eventuale

5(=="&+("#
facilit
fagiolo
fallire
fanatico
fantasma
farfalla
faro
fascino
fase
faticare
fattoria
favorevole
febbre
felino
fermata
ferrarese
fertile
festoso
fiammifero
ficcare
fiera
filtrare
finanziario
fingere
fiocco
fioritura
fitto
flotta
follia
fondamento
fonte
formaggio
formidabile
foro
fragola
frate
frattura
frenare
friggere
frugare
fucilare
fumetto
funzionamento
furia
fusto

;(=&$#,,o
gallina
garage
garzone
gelosia
genero
gennaio
gentiluomo
geometra
germe
ghiacciare
giacere
gigantesco
giocattolo
giornalista
gioved
gita
giustificazione
goffo
gonna
gracile
grammo
grandine
grato
grazioso
grido
groppa
guadagno
guanto
guasto
guscio

&8#$,&+o
idrogeno
ignorante
ignoto
illustrazione
imbarazzo
imboccare
immaginario
immobilit
immutato
impaurire
impegnato
impeto
impiccare
impiegato
impossibilit
impressionare
imprimere
inaugurare
incantare
incapacit
incastrare
inchiesta
incidere
inconsapevole
incosciente
incubo
indagine
indeciso
indice
indignazione
indirizzare
indomani
inerte
infantile
infernale
ingannare
ingenuo
ingiusto
ingrato
iniziativa
innanzitutto
innocuo
inquietare
insegna
inseguire
inserviente
insieme
insolente
insorgente
insulto
intelletto
interiore
interpretazione
intervento
intimo
intuire
invalido
invasore
invernale
invidiare
ipocrisia
ira
irregolare
isolamento
isterico
istituto
istruzione

)((
lampadina
lancio
laurea
lavorazione
leggerezza
lenzuolo
letterato
leva
librera
liceo
limpido
liquido
lite
locale
lodare
logico
lotteria
lucente
luned

(++ES
macellaio
maest
maggioranza
maiale
malgrado
malora
manco
maneggiare
manica
manifestazione
manovra
mantello
marcare
marciare
marinaio
marmotta
martello
mascalzone
massiccio
materasso
mattone
meccanica
medaglia
medio
mediterraneo
mento
merce
mescolare
meta
metano
mezzanotte
miglio
millimetro
minaccioso
ministero
minuscolo
miserabile
missione
mo'
modifica
mole
moltiplicare
monastero
morbido
moribondo
mortificazione
mostra
motto
mulino
multicolore
musicale
mutamento
muto

$(""("#
navigare
neonato
nevicare
noce
nonch
nostalgia
notturno
nucleare
nuziale

o==)&;(,o"&o
occhiali
odioso
offesa
olandese
omaggio
onorare
opposizione
orario
ordinamento
organico
orgoglio
orientamento
originare
orizzonte
orologeria
orso
ospitare
ossessione
osteria
ostinarsi
ove
ovvio

!(8($o
paesaggio
pagano
palco
palmo
pancia
panorama
pappa
paragone
parlamento
parroco
parziale

pasqua
passeggiare
passero
pastasciutta
patata
patrimonio
pauroso
paziente
peggiore
penale
penitenza
penoso
personalit
pesca
pettinare
piana
pianto
piccino
pietoso
pilota
piombo
pisello
piuma
plotone
pollaio
polso
popolare
porgere
portiera
positivo
posteggio
preavviso
precisione
predicare
preferenza
pregiato
premere
prepotente
prescrivere
prestigiatore
pretesa
prevalenza
preventivo
primitivo
probabile
procedura
proclamare
profilo
profumare
proiettare
prolungare
prontezza
propriet
proseguire
protesta
protezione
provocazione
provvisorio
prudenza
psicologico
pubblicitario
pugliese
pulpito
pupa
puttana

J4(8"(,o
quattordici
quiete

"(++(,,("#
raccolto
radiazione
radunare
raffinato
raffreddare
ragionare
rallegrare
rammendare
rapace
rapire
rasoio
rassomigliare
reagire
reiproco
redazione
regionale
registro
relativo
remoto
reppublicano
residuo
restringere
rettangolo
reverendo
riaprire
ribelle
ricambio
ricavare
richiamo
ricondurre
riconquistare
ricostruire
ridiventare
riformare
riga
rigore
rileggere
rimbalzare
rimedio
rimpianto
rinchiudere
ringraziamento
rinomato
ripagare
riparo
ripescare
riporre
riprova
riscuotere
risorgere
risplendere
risuonare
ritirata
ritrarre
rivendere
rivoltare
roccia
romanzo
roseo
rotolare
rottura
rugiada
ruotare

%(+#"8o,#
saggezza
saldo
salvatore
salvo
sapone
satellite
sbalordire
sbarco
scacciare
scagliare
scalo
scampo
scaricare
scartare
scatto
scheda
schiaffeggiare
schiavo
schierare
scia
sciarpa
scimmia
sciopero
scolastico
sconfiggere
scongiurare
scontento
sconvolgere
scoraggiare
scorta
scottare
scrittore
scrutare
scuro
secondario
sedurre
segnalare
segretario
selezione
selvatico
semmai
senatore
sensibilit
sentinella
serale
serbatoio
serpeggiare
serva
sesso
seta
settimanale
sfamare
sfilare
sfogliare
sforzare
sfruttamento
sgombrare
sguaiato
siepe
silenzioso
sincerit
singolo
sirena
situare
sloggiare
smontare
soffiare
soffitto
soglia
solco
solitario
sollievo
sommare
sopprimere
sopravvivere
sorgere
sorvegliare
sospirare
sotterrare
sottoporre
sottovoce
sovraccarico
sovrastare
spagnolo
spandere
spartire
spazioso
specialista
speculazione
sperduto
spettare
spiare
spiegato
spinta
spirituale
sponda
sposo
sprezzare
sputare
stabilimento
stamani
stancare
statura
stentare
stima
stipendio
stonatura
straccione
strato
strazio
strofinare
strumento
studentessa
stupidaggine
successione
sudare
suicidarsi
suolo
superficiale
supplica
svago
sveglia
sventolare

,(++E&$o
taglio
talvolta
tappeto
targa
tazza
tela
televisione
temperamento
temporale
tendenza
tensione
teoria
terrazza
terreno
terrorizzare
tessile
testardo
testo
tiepido
timido
tipico
to'
tondo
torchio
torrente
tortura
totale

tracciare
tradizionale
traffico
traguardo
tranne
trappola
trascurare
trasmissione
trattamento
traverso
tregua
tricolore
tromba
tuba
turco
turistico

4="&(+o
ulteriore
umidit
umilt
unificare
universale
urbano
uscita
uva

/(;o$#
valido
vanit
vapore
vasca
vedovo
veicolo
velluto
vena
vendita
veneziano
verdura
verme
verticale
veste
vettura
viceversa
vigilare
vigliaccheria
vile
viola
virt
visione
vittorioso
vizio
volante
volontario
vomitare

0(!!("#
zucca


TESTI SCRITTI
- opuscolo: Andare in monta'na
- letteratura: stefania Barzini, A ta$ola con 'li dei
- ricetta: s!a'hetti !omodoro, *asilico e ca!!eri
- articolo: .ita e miracolo di un incu*o ur*ano
- articolo: A 8oma la 'rande architettura arri$a in !eriferia
- scheda: Storia e 'eneri del cinema italiano
- articolo: Carlo .erdone: l'esordio di un re'ista
- trama del film # cento !assi
- scheda: Storia e or'aniaione di Cosa nostra
- letteratura: Leonardo Sciascia, #l 'iorno della ci$etta
AUDIO
- suoni del mare e della montagna
- intervista allo scrittore Mauro Corona
- conversazione per organizzare una vacanza
- intervisrta all'architetto Dante Oscar Benini
- intervista al regista Mario Monicelli
- 1 estratto dal film # cento !assi
- 2 estratto dal film i cento !assi
TEMI CULTURALI
- vivere la montagna
- le isole Eolie
- geografia e cucina italiane
- personaggi: Mauro Corona
- il concetto di periferia
- i progetti architettonici di Roma
- Pisa tra passato e futuro
- l'architettura contemporanea in Italia
- personaggi: Dante Oscar Benini, Nanni Moretti
- storia del cinema italiano dal Neorealismo ad oggi
- i volti pi rappresentativi del cinema italiano
- personaggi: Vincenzo Mollica, Mario Monicelli, Carlo Verdone, Sergio Leone
- il fenomeno della mafia: origine, organizzazione, struttura e cronologia degli
avvenimenti
- personaggi: Peppino Impastato, Leonardo Sciascia




<.3.2. S#;4$8o ,"&#%,"#.


(C:n'ase en cuenta cuanto se dice en T.O.M.P.)

conocimiento, la opinin, la crencia y la conjetura:

Expresar acuerdo
Come no?
Su questo non ci piove.
Non hai tutti i torti.

6ai male a non !arlare del tuo !ro*lema.
Non contare su di me !er il com!ito di o''i.
M una vergogna che non si !arli di 1uell'uomo.

Expresar duda
Non mi * tanto chiaro se $o'liono la !ro$a
finale.
2ospetto che mi nascondino 1ualcosa.
Ko il presentimento che non dir( tutto.

Expresar una opinin
+ me d la sensazione di essere 'i( morto.
2iamo del parere che si tratti di una donna.
Ritengo che sia stato fatto un ottimo la$oro.

2em"ra che tutto sia a !osto.
La situaione sem"rere""e sotto controllo.
Pare che 1ualcuno la ricattasse.

Poner un hecho como cierto
Non c!* il minimo du""io che i due stanno
*ene.
3iuro che & cos.
Ci metterei la mano sul fuoco)

@ un caso semplicissimo< ci $uole !i- a s!ie'arlo
L dove sono le difficolt?
a facilit di 1uesto la$oro & tale che !otre**e...

Non posso farci niente per cam*iare 1uesta...
/na cosa del 'enere * fuori dal mondo)
Non posso assolutamente dir'lielo.

2ar'lielo sa!ere * indispensa"ile)
Bisogner as!ettare l'esito della radio'rafia.
6are di necessit virt1)

Non vedo perch/ lui de**a scusarsi.
Non serve che tu 'li telefoni.
Non mi serve il tuo aiuto.

Possiamo aiutar$i, se $olete.
PuC darsi che stia dormendo.
Possi"ilmente !renota una camera a tre letti.

Expresar acuerdo
Come no?
Su questo non ci piove.
Non hai tutti i torti.

A 1uest'ora Carlo potre""e essere 'i( a casa.
+ppare possi"ile una sua $enuta o''i.
Pro"a"ilmente $err; da te domani.


Ofrecer alguna cosa
+ndiamo al "ar a !rendere 1ualcosa?
0i andre""e di !ranare insieme al ristorante?
Perch/ non andiamo al concerto?

Responder al ofrecimiento
2E, grazie, ne ho !ro!rio *iso'no.
2E, grazie, mi $a !ro!rio 1ualcosa da man'iare.
2E, mi fa piacere farLe/ti com!a'nia.

0i4e va di uscire 1uesta sera?
,uoi4,uole che li accom!a'niamo insieme?
2criviamo a vicenda la lettera?

destinatario haga o no haga, tanto si esto es a su vez un acto verbal como
una accin de otra ndole:

Pedir una opinin
0i !iacere**e che mi dicessi la tua opinione)
Eimmi, a!ertis $er*is, che cosa ne pensi?
8n 2uo giudizio sare**e indis!ensa*ile...

Pedir informacin
Come si spiega il fatto che si sia fatto ricco...
Con che coraggio hai a'ito tanto
im!ulsi$amente?
Eimmi do$'& il mallo!!o? 2puta l!osso!

Pedir ayuda
9i dai una mano a !ortare 1uesta $ali'ia?
9i servire""e un altro aiutino.
0i devo chiedere una cosa, !otresti... ?

2i ha notizia di altri casi simili?
Kai notizie di tuo fratello?
+vete &ualche idea di chi sia il col!e$ole?

Non * (mica) la fine del mondo)))
(aaaiii, che & tutto finito...
(aaaiii, suuu, che esa'erato...

Animar, dar nimos
+vanti!46orza!4Coraggio!4 9etticela tuttta!4
Allora, ci provi o cosa?
Allora, $ai o no?

Advertir, avisar
2ei avvertito, se continui cos, finiresti malissimo.
L poi non dirmi che non ti a$e$o a$$isato di ...
3uarda che se !arche''i 1ui l'auto,
sicuramente...

Amenazar
0i pentirai amaramente di non essere $enuto ...
Lei, si'nora, se en pentir ...
2a' come $uoi, ma poi non !ian'ere6

Reprochar
2i puC sapere perch/ non ris!ondi mai?
+uarda come sei conciata6 9a non ti vergogni?
Come mai i !iatti sono ancora dca la$are?
Kai (Ka) niente in contrario?

Pedir una opinin
0i !iacere**e che mi dicessi la tua opinione)
Eimmi, a!ertis $er*is, che cosa ne pensi?
8n 2uo giudizio sare**e indis!ensa*ile...
Pedir aprobacin 3iusto?
,orrei che mi dicessi4e se !u; andare *ene
cos.

Pedir consejo
2econdo te4ei, cosa do$rei fare in una simile...
?
Ci/Le dis!iacere**e consigliarmi per il meglio?
Nei miei panni, che cosa faresti (fare**e)?

Pedir no hacer
)er fa$ore, non urlare (non urli)6
2mettetela di seccarmi6
Piantala (a pianti) di fare chiasso6

Rogar no hacer
0i4a supplico di non !artire.
0i4e rivolgo la preghiera di non farlo.
2iete vivamente pregati di non fumare.

0i4e dispiace ripetere?
Cosa significa l'ultima !arola?
Che cosa vuol dire 1uesta frase?

Non ho capito il perch/)
Le''endo tra le ri'he, si potre""e pensare)))
+ pensare male si fa peccato, ma a volte ci si
)))

@ il mio turno?
,orrei dire la mia o!inione.
0i !iacere**e dire la mia!

2i puC?
(istur"o?
2i potre""e entrare?

% allora, continua/i, sono curioso4a di ca!ire6
+ che cosa miri4a?
2aresti cosE gentile da dirmi &ual * lo scopo di
)))

Funciones o actos de habla fticos o solidarios, que se realizan para
establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto
los dems:

Saludar
2ignora (e Rossi))) 4 2ignor 9inistro)))
@ un piacere in
contrara4incontrarsi4vedera)))
Non posso credere ai miei occhi))) chi vedo!

Responder al saludo
7ene, fila tutto liscio, non posso lamentarmi)))
Nessuna novit, e tu?
Non attraverso un "el periodo)

Agradecer
Non so come ripagarti per 1uesto fa$ore.
0i devo come minimo un favore)
Cosa farei io senza di te!?

Non c!* di che!
3razie a ei4te!
Non preoccuparti(Non si preoccupi)!

Chiar)mo )rofessore Z Chiarissimo
Jn) )residente della Camera Z Jnorevole
Rev) )adre Z Reverendo

Cordiali saluti)
"el rin'raiarLa/ti ..., porgo distinti saluti)
"ella $i$a s!erana..., rimango a 2ua
disposizione

Saludar
2ignora (e Rossi))) 4 2ignor 9inistro)))
@ un piacere in
contrara4incontrarsi4vedera)))
Non posso credere ai miei occhi))) chi vedo!

Introducir el tema del argumento
Non ci crederai, +. e C. sono tornati insieme6
Non dirmi che non sai che cosa ha fatto
Ea$ide...
2enti, hai un minuto? (evo raccontarti una
cosa)

Mostrar que se sigue el argumento con inters
Pensa tu 4 6igurati tu 4 3uarda tu)))
3uarda4Pensa un po!)))
Che ro"a!

Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y

Aburrimiento Non ce la faccio pi1 a so!!ortare 1uesti *la-*la6
Non ne posso pi1! Ne ho a""astanza!
Admiracin Si'nora, la mia ammirazione pi1 profonda!
a mia stima sincera per la tua atti$it( artistica.
Agrado La tua !resena sare""e molto apprezzata)
Eirei che non mi dispiace la Sua !ro!osta.
Alegra 2ono di "uonumore!
Che "ello che siete !otuti $enire anche $oi6

Alivio
9i * di grande aiuto sa!ere che mi sei $icina.
2inalmente !ossiamo tirare un sospiro di
sollievo!
Amistad Si dice che gli amici si riconoscono nel
"isogno)
2iamo amici per la pelle)
Amor Ka perso la testa per lei!: ne * innamorato
cotto)
+l cuore non si comanda)
Ansia ... es!rimere trepidazione e in&uietudineB
#l tuo stato di apprensione & fuori dal normale.
Antipata Eirei che 1uel tiio non mi * proprio simpatico)
Nutro poca simpatia per un'i!ocrita come lei.

Arrepentimiento
2e solo potessi tornare indietro, direi su*ito di
no.
9a chi ce l!ha fatto fare di mettersi a ...
Aversin Solo !ensare che..., mi d il voltastomaco)
,uel 'rido mi ha fatto venire la pelle d!oca)
Compasin Jra mettiti al suo posto e dii che non & $ero6
9ettiti nei miei panni e cerca di ca!ire tutto.
Deseo !ideale sare""e essere !romossi sena ...
Non vedo l!ora che arri$ino le $acane6
Desaprobacin #o non la vedo affatto cosE ma ...
Beh, non credere!

Desconfianza
6idarsi * "ene, non fidarsi * meglio)
(iffida delle !ersone che ti danno sem!re
ra'ione

Desilusin
Che delusione!
-uesto non * di certo &uello che mi
aspetavo)))
Esperanza 9i attendo un risultato positivo)
6accio assegnamento sul tuo/Suo aiuto.

Aburrimiento Non ce la faccio pi1 a so!!ortare 1uesti *la-*la6
Non ne posso pi1! Ne ho a""astanza!
Fastidio por saturacin Ne ho a""astanza di tutta 1uesta confusione.
2iamo arrivati fino al punto di non dir'lielo.

Indiferencia
Non me ne frega niente delle tue lamentele.
Non ho nessun interesse di conoscere tuo
!adre.
Insatisfaccin Cutto ci; mi contraria)
Non mi compiaccio per niente!

Irritacin-Rabia
Se non... vado su tutte le furie)
9a gli faccio vedere io chi sono! +desso sE
che)))
Nerviosismo Ko un nervoso addosso che neanche ...
Sto !er salire sul!alcoscenico, ho la tremarella)
Recuerdo Per &uel che ci ricordiamo, uca ha due fi'li.
Non posso togliermi dalla testa il fatto che...

Resignacin
2ar &ue che sar))) 4 2ar &uel che (io
vuole)))
Ha deciso di morire, cosa vuoi farci?
Sorpresa 9a va!, non ci credo!
9a dai! Come * possi"ile che )))
Temor-Miedo Kanno una gran fifa!
(evi avere il coraggio della paura)
Tolerancia @ ammesso un ritardo di MN minuti.
"on sono d'accordo, ma se ne puC discutere)

situaciones.


(C:n'ase en cuenta cuanto se dice en T.O.M.S.)

Pareja de oposicin minimal " A v (explosiva bilabial / fricativa
labiodental)

a) escuchar la primera columna (8
b) escuchar la segunda columna (8
c) escuchar y repetir cada pareja de
izquierda a derecha
d) escuchar y repetir cada pareja de
dewrecha a izquierda

Pareja de oposicin minimal s A ss (fricativa alveolar simple /
fricativa alveolar geminada)

a) escuchar la primera columna (10 palabras) de arriba abajo
b) escuchar la segunda columna (10 palabras) de arriba abajo

Pareja de oposicin minimal t A tt (explosiva dental simple /
explosiva dental geminada)


Pareja de oposicin minimal l A ll (lateral alveolar simple /
lateral alveolar geminada)


Pareja de oposicin minimal n A nn (nasal alveolar simple /
nasal alveolar geminada)


Pareja de oposicin minimal m A mm (nasal bilabial simple /
nasal bilabial geminada)


Pareja de oposicin minimal r A rr (vibrante alveolar simple /
vibrante alveolar geminada)




Formas no personales del verbo:
- algunas funciones del &$5&$&,&/o.

FUNZIONE
ESEMPLIFICAZIONI
Per sostituire frasi passive con valore di "dovere ,uesto & un li*ro da leggere.
Per esprimere incredulit e sorpresa L pensare che era !re$ista !io''ia6
Come prima parte di un discorso ipotetico ("se) + mangiar tro!!o la sera si dorme male.
Come la prima parte di una frase scissa + pensarlo & la ma''iorana ded'li italiani.
Quando il soggetto uguale a quello della principale (io) )enso di (io) prendere il treno delle R.
Per esprimere un'azione contemporanea Sono contento di vederti.
Per esprimere un'azione posteriore "on !enso di andare a teatro domani sera.
Per esprimere un'azione anteriore (infinito passato) Sostiene di essere tornato a casa alle U di ieri sera.

- funcin causal, temporal, concesiva y relativa del !(",&+&!&o !(%(8o.

VALORE ESEMPLIFICAZIONI
causale Perso il controllo dell'auto, fin contro un al*ero.
temporale 6attosi ri!etere chi fossi, mi fece entrare.
concessivo +pprezzato da tutti, non ha fatto carriera.
relativo #l li*ro, tradotto in molte lin'ue, & un *est seller.

- funcin causal, temporal, concesiva, modal e hipottica del ;#"4$8&o.

USO
ESEMPLIFICAZIONI
causa Non avendo $o'lia di studiare, si mise a la$orare.
tempo (simultaneit) Lo $idi uscendo di casa. Cos dicendo, se ne and;.
concessione Lo rifarei in maniera identica !ur avendo tutti in contro.
modo L'auto !rocede$a so""alzando.
condizione Conoscendo me'lio la 'rammatica, non faresti certi ...

Los verbos pronominales (verbo + ci, ne, la, le, i pronomi
riflessivi).


farcela
non farcela !i-
a$ercela
dirne (di tutti i colori)
andarsene
entrarci
!rendersela
!assarci (so!ra)
sentirsela
uscirsene
*uttarla (sul tra'ico)
le'arsela (al dito)
farla finita
finirla
$olerci
$ederci
!ro$arci
fre'arsene
metterci
!assarsela (*ene/male)
mettercela (tutta)
smetterla
$olerne (a 1ualcuno)
ca$arsela
a$erne (a**astana)
(non) !oterne (!i-)

9acch/.

SIGNIFICATO ESEMPLIFICAZIONI
"per niente, "no, "tutt'altro Hai $isto 0ario? -9acch/!
"ma quale 9acch/ 'enio6 Q solo una !ersona !resuntuosa6
"proprio no Sei riuscito a la$orare? 9acch/! Ho a$uto !er tutto...

Otras construcciones "despersonalizadoras: el si, el
pasivo, los verbos impersonales, los sujetos genricos (tu, uno...).

COSTRUZIONE ESEMPLIFICAZIONI
con il si impersonale; "ei locali !u**lici non si fuma.
con la forma passiva; #l *a'no * stato pulito ieri.
con soggetto generico unoN ,uando uno ha fretta, di solito $a tutto storto.
con soggetto generico alla seconda persona singolare
(tu);
Se sei credente chiedi aiuto a Eio, se sei ateo a te
stesso.
con verbo impersonale 2em"ra che ci sia ancora molta ne$e in monta'na.

Omisin del artculo.

Vedi pagine 385 e 386 del Manuale.

El estilo indirecto (II):
- los tiempos verbales en el estilo indirecto: posterioridad.

FRASE PRINCIPALE AL PASSATO FRASE SECONDARIA POSTERIORE

Luca ha detto...
Generalmente il verbo va al condizionale composto

...che avre""e studiato l'in'lese.
...che !resto sare""e andato in #n'hilterra.

- el estilo indirecto con frase principal en potencial.

Vedi la pagina 386 del Manuale.

- otras variaciones en el paso de estilo directo a estilo indirecto.

Vedi le pagina 386 e 387 del Manuale.

- la omisin de la conjuncin che.

QUANDO? ESEMPLIFICAZIONI
Il verbo della frase secondaria al congiuntivo )ensa$o avessi ca!ito.
Il verbo della frase secondaria al condizionale Credo sare""e me'lio as!ettare.
Il soggetto (se espresso) segue il verbo Credo sia arri$ato )aolo.

Concordancias (II): posterioridad.

TEMPO DELLA PRINCIPALE AZIONE DELLA SECONDARIA POSTERIORE
Presente
)enso...
congiuntivo presente o futuro semplice
...che %lio arrivi domani.
...che %lio arriver domani
Passato
)ensa$o...
A$e$o !ensato...

condizionale composto
...che %lio sare""e arivato domani

#nsomma)

SIGNIFICATO ESEMPLIFICAZIONI
"in conclusione, "in definitiva 0a lui, insomma, cosa ti ha detto esattamente?
"cos cos, "non molto - Come $a? - #nsomma)))
Impazienza, irritazione con valore esclamativo #nsomma, $ieni s o no?

Usos correctos e incorrectos de piuttosto che.

USO ESEMPLIFICAZIONI
corretto: "invece di Piuttosto che fare *rutta fi'ura , non ris!ondo.
corretto:pur di non, "per non Piuttosto che la$orare, si fare**e ammaare.
scorretto: "o, "oppure Andr; a 8oma in treno pittosto che in aereo.

La negacin y el non pleonstico.

Vedi pagina 388 del Manuale.

Los tic lingsticos piuttosto che, &uant!altro, come
dire, un attimino, tra virgolette, praticamente, insomma, eccetera.
El "*urocratese (estrategias de simplificacin del italiano
burocrtico).
Metforas.
La frase pseudoescindida.


Colocaciones con los verbos dare, avere, ritenere,
costare, ri"altare.

ESPRESSIONE
SIGNIFICATI OPPOSTI
8("# torto dare ra'ione
(/#"# la meglio a$ere la !e''io
"&,#$#"# colpevole 'iudicare innocente
+o%,("# caro a$ere scarse conse'uene
"&=(),("# il verdetto confermare la sentena

mbito semntico jurdico.

VERBO SIGNIFICATI
(%%o)/#"# dichiarare innocente un im!utato, li*erare da un'accusa.
=($8&"# a*olire, eliminare, allontanare.
+o$8($$("# dichiarare 1ualcuno col!e$ole, !unire.
,(!o$("# urtare, s*attere contro un $eicolo.

1 La decisione presa dal giudice dopo un processo:
verdetto
2 Rimborsare: risarcire
- Azione contro la legge: reato 3 Abolire, eliminare, allontanare: "andire
. Giudicare non colpevole: assolvere < Dichiarare qualcuno colpevole, punire: condannare
? Chiedere un nuevo giudizio: fare ricorso @ Il giudizio del giudice: sentenza
A L'ufficiale pubblico che decide in un processo: giudice 1C Accusare, portare a conoscenza dell'autorit
giudiziaria: denunciare
13 Il luogo in cui si svolgono i processi: tri"unale 11 La persona responsabile di un reato: colpevole
1- Lo chi non ha colpe: innocente 12 La persona giudicata in un processo: imputato
1. Denunciare qualcuno: accusare
1< Appoggiare, sostenere, confermare: avallare
1? Imporre (una pena, un castigo, una sofferenza):
infliggere

El trmino looO y sus sinnimos.

DEFINIZIONE Aspetto esteriore; in particolare il modo di vestire, di
pettinarsi e di truccarsi di una persona: Luciana ha
cam*iato looO, si & ta'liata i ca!elli e si $este in modo !i-
stra$a'ante.
AGGETTIVI %ccentrico, a''ressi$o, sedutti$o, classico.
SINONIMI Stile, a**i'liamento.

Sinnimos.


DEFINIZIONE PAROLA (categora grammaticale)
approvazione assenso (sostantivo)
perci, quindi cosicch: (congiunzione)
far coesistere senza contrasti conciliare (verbo)
soltanto a!!ena (avverbio)
stringere la pelle della fronte como segno o
preoccupazione
corru'are (verbo)
prepararsi a!!restarsi (verbo)
persona che ha ottenuto da poco una regolare assunzione neoassunto (sostantivo)
cio, in altre parole o$$ero (congiunzione)
con un atteggiamento che manifesta grande rispetto re$erente (aggettivo)
sfera *ul*i (sostantivo)
definito in questo modo (per indicare la specificit di un
termine)
cosiddetto (aggettivo)
elemento di sostegno a forma di fusto stelo (sostantivo)
fino a quando finch: (congiunzione)
permettere consentire (verbo)
denaro che il lavoratore prende alla fine del suo lavoro li1uidaione (sostantivo)
piegare verso il basso chinare (vebo)
che ha la superficie cos liscia e pulita da riflettere la luce,
lucido
lustrissimo (aggettivo)
dell'occhio oculare (aggettivo)
che valuta o giudica in modo obiettivo senza favorire
nessuno
im!ariale (aggettivo)
persona che ha il lavoro di sorvegliare che tutto sia in
ordine
'arante (sostantivo)
particolare abilit nel fare qualcosa ma'istero (sostantivo)
come normale, chiaramente naturalmente (avverbio)
nel periodo in cui, nel momento in cui mentre (congiunzione)

Colocaciones con los verbos protendere y oltrepassare)

VERBO E LA SUA DEFINIZIONE USATO IN MODO IMPROPRIO
!"o,#$8#"#N spingere in avanti, tendere 2. ,uesta strada non & !i- $eloce. Secondo me
protendiamo di almeno due chilometri6
3. Q inutile che protendiamo, tanto non ce la facciamo
ad arri$are in tem!o.
o),"#!(%%("#N andare oltre, spingersi al di l, superare 1. Eomani s!ero di oltrepassare l'esame con il massimo
dei $oti.
3. @ oltrepassato molto tem!o dall'ultima $olta che ci
siamo $isti.

Uso de los sintagmas male in gam"a, a "raccia, in
piedi.

SINTAGMA USATO IN MODO IMPROPRIO
()# &$ ;(=( 1. Caterina ricom!ar$e cos sfinita e male in gam"a da
non essere in 'rado di recarsi al !oo.
2. 2inch: 8enato e**e male in gam"a non !ot:
muo$ersi dal letto.
( ="(++&( 3. "on ho im*arcato niente in aereo. Ho solo un *a'a'lio
a "raccia6

SINTAGMA USATO IN MODO IMPROPRIO
4. Ho com!rato un ma'lione fatto a "raccia.
&$ !&#8& 1. 0io io si sfil; una *orsa dalla cintola e la 'ett;
tintinnante in piedi del !ortatore.
2. Sul 0onte Conero ci sono dei *ellissimi itinerari da fare
in piedi.

Colocaciones con los verbos essere, usare, farsi,
"uttare, sudare, fare.

ESPRESSIONE SINONIMI
#%%#"# in grado essere ca!ace
4%("# un linguaggio terra terra !arlare molto sem!licemente
5("%& in quattro fare il !ossi*ile
=4,,("# a mare 'ettare $ia
%48("# sette camicie faticare moltissimo
5("# (qualcosa) in quattro e quattr'otto realiare ra!idamente

Vocabulario base del 1 y 2 cursos del Nivel Avanzado (2
trimestre).

abbandono
abbondare
abilit
abitazione
accaampare
accarezzare
accennare
accoglienza
accoppiare
accorto
accucciarsi
acido
acuto
adattare
addolorare
adolescente
adulto
affascinante
afferrare
affidamento
affitto
affondare
africano
aggirare
aggredire
agguerrito
agitazione
ahim
alimentare
allagare
alleanza
allenare
alloggio
alt
alterazione
amaro
ambizione
amen
amministrare
ammirare
ammucchiare
andamento
anguilla
annegare
ansimare
anticamera
anrticipo
antiquario
anzitutto
apparenza
appendere
applicazione
apprendere
aquila
ardente
argento
aristocratico
arnese
arredamento
arretrato
arrivo
arrosto
articolare
artistico
asciutto
aspirazione
assalire
assedio
assemblea
assessore
assieme
asso
assolvere
asta
atomico
attacco
atterrare
attrazione
attrice
augurare
autentico
automatico
autorizzare
autunnale
avanzo
avventuroso
avviso

=(+&$o
bagaglio
balla
bancario
bando
barbaro
barricata
basare
bastone
battuta
belva
benefattore
benefico
bens
bersaglio
bevanda
bidone
bimbo
bistecca
blocco
bombardare
bottone
bracciale
bravura
brivido
brusco
buccia
buffone
buonasera
bussare

+(++&(,o"#
cafone
calcolatrice
calpestare
calzone
camica
camoscio
campanello
campionato
cancro
candido
cannocchiale
cantina
capanna
capodanno
cappella
carbonaio
carezza
carrello
cartella
cascina
cassetto
castagna
casuale
cattedra
cava
celebrare
cenare
centimetro
cerchio
certificato
cesta
chiacchierare
chiasso
chimico
chiusura
ciliegio

cinematografico
cinismo
cioccolata
circo
circolo
citare
civetta
classico
codice
cognato
collaboratore
colle
collettivo
colloquio
colomba
colonnello
colpevole
combattimento
commedia
commissariato
commozione
compatto
compimento
complicazione
comportamento
compromesso
comunit
concentrare
concessione
conciare
conclusione
condanna
condividere
confidare
conflitto
congedare
coniuge
conquista
consegna
conservazione
constatare
contadina
contendere
continentale
contraddizione
contribuire
convegno
cooperativa
copia
coraggioso
coricarsi
corona
corridoio
corrispondere
cortese
cosiddetto
costanza
costoso
cranio
creazione
crema
criminale
critica
crocerossina
cronaca
crosta
cubo
cucinare
cugino
cuoco
curvo

8(&;&($(
danzare
davanzale
debolezza
decisivo
definire
defunto
delicato
delusione
demonio
denuncia
depurato
destare
detestare
dettare
dicembre
diciassette
difatti
diffidenza
digiuno
dilatare
dimagrire
dinastia
diplomatico
disagio
disattenzione
discrezione
disfare
disinvoltura
disordinare
dispetto
disponibilit
disseminare
distacco
distesa
distribuzione
dittatore
divino
doccia
doloroso
domestico
dominio
dopodomani
dorsale
dosso
dozzina
droga
durata

#="#o
eccezione
eco
edificio
efficace
egoista
eleganza
elenco
elezione
emergere
ennesimo
entusiasmare
equilibrio
ereditare
esaltare
esattezza
esclusivo
esercizio
esile
esperimento
esplodere
esportare
estivo
etrusco
evidente

5(=="&+(0&o$#
facilitare
fagotto
fama
fanciulla
fantastico
farina
fascia
fascio
fastidioso
faticoso
fauna
fazzoletto
fedelt
femmina
fermezza
ferrovia
fesso
fetta
fiasco
fico
fifa
finale
fine
finta
fiorentino
fischiare
fiutare
fluido
folto
fondere
foraggio
formazione
fornello
fotografare
frammento
frattanto
frazione
fronteggiare
fruttare
fucile
funebre
funzionario
furioso

;(==&(
galantuomo
gallo
garanzia
gelare
gemello
geniale
genovese
geografia
geranio
gesso
ghirigoro
giacimento
giglio
goiello
giostra
giovent
giudice
globo
golfo
governante
gradevole
grana
grandioso
grattare
grembiule
grillo
grotta
guancia
guardiano
guerriero
gustare

&8&o,(
igiene
ignoranza
illuminazione
illustre
imbarcare
imbottire
immaginazione
immorale
impadronirsi
impaziente
imperatore
impetuoso
impicciare
impiego
imposta
imprestare
improbabile
inaugurazione
incantevole
incaricare
incendiare
inchinarsi
incinta
inconveniente
incrociare
incudine
indebolire
indegno
indifeso
indimenticabile
indispensabile
indovinare
inerzia
infermiera
influenza
inganno
inghiottire
ingombrare
iniezione
innalzare
inno
innumerevole
inquilino
insegnante
insensato
insetto
insignificante
insolito
insufficiente
intascare
intellettuale
interminabile
interrogare
intervista
intitolare
inumano
invano
inventario
investire
invisibile
ipocrita
ironia

irreparabile
ispirare
istinto
istituzione

)(88o/#
lamento
lampo
lapide
lavatoio
leale
legittimo
leone
letteratura
liberare
licenza
lieve
linguaggio
liquore
litro
locomotiva
lode
lombardo
lucchetto
lume
lunghezza

(++E&("#
macinare
maestra
magia
malanno
maligno
mammifero
mandorla
manetta
manico
manifesto
manovrare
manutenzione
marchese
margine
marino
marrone
martire
maschera
masticare
materiale
maturo
meccanico
media
mediocre
mendicare
menzogna
meridionale
messaggero
metallico
metodo
microfono
migliorare
mimetizzare
minestra
minoranza
miracoloso
misericordia
misto
moda
modificare
molla
monaco
moneta
morboso
mormorare
mosca
mostruoso
mucca
mulo
municipio
musicista
mutande
mutuo

$(%,"o
negoziante
netto
nido
nocivo
nonno
nota
nozze
nuova

o%(&
obiettivo
occidente
offensivo
officina
olivo
ombrello
opaco
oppressione
oratore
ordinario
organismo
orgoglioso
orientare
originario
orlo
orrendo
ortaggio
ossequio
ossigeno
ostia
ottante
ovest
ozio

!(8"&$o
paesano
paglia
palestra
palo
panino
pantalone
pappagallo
parentela
parlatorio
partecipazione
pascolare
passante
passeggiata
passivo
pasticcio
paterno
pstriottico
pausa
pazzia
pelliccia
pendio
penna
perdono
persuadere
pescare
pezza
pianeta
piazzare
piega
pila
pino
pipa
pista
pizzico
poetico
pollo
pompa
popolazione
portata
portiere
possesso
posteriore
precauzione
preda
predire
perfetto
pregio
premiare
prepotenza
presentazione
prestigio
pretesto
prevalere
previsione
privare
probabilit
processare
produttore
profondit
progettare
proiettile
promontorio
propaganda
proprietario
prospettiva
protestare
provenire
provvedimento
provvista
psichiatra
pubblicare
pubblico
pugnare
punire
pupilla
puzzo

J4()&5&+("#
quattrino
quieto

"(++E&48#"#
racconto
radice
raffica
raffineria
raggruppare
ragionevole
rallentare
randagio
rapidit
rappresentanza
rassegna
rattristare
reato
reclamare
reddito
regione
regnare
religione
rene
resa
respiro
rete
rettilineo
riacquistare
riassumere
ribellione
ricattare
ricchezza
richiesta
riconoscenza
riconsegnare
ricoverare
rifiuto
rifugiarsi
rigido
rilasciare
rilevare
rimboccare
rimorso
rimproverare
rincorrere
rinnovare
rinvenire
riparazione
ripartire
ripido
ripresa
risata
risentire
risorsa
rissa
risuscitare
ritmo
rivale
rivista
rivoltella
rogna
rombo
rospo
rotolo
rovina
rumoroso
ruvido

%(+"(#$,o
saggio
salita
salve
sanguineo
sarta
saziare
sbandare
sbarrare
scandenza
scaldare
scambiare
scandalo
scarico
scassare
scavalcare
schermo
schiaffo
schiera
schifoso
sciagura
scientifico
sciocco
sciupare

scommettere
sconfitta
sconsolato
scontrarsi
scoperta
scordare
scorza
scovare
scrittura
scudo
sdraiare
sedici
seduta
segnale
segreteria
sella
seme
semplicit
senn
sentiero
separazione
serata
serenit
serpente
servit
sessuale
settanta
severo
sfida
sfiorare
sfogo
sfrattare
sfumare
sgomentare
sicch
significativo
siluro
singhiozzo
sinistro
sissignore
slanciare
smarrire
soccorso
soffio
soggiorno
solamente
solenne
sollecitare
somiglianza
sommergere
sopraciglio
sopruso
sorreggere
sospetto
sostegno
sottolineare
sottoscrivere
sottrarre
sovrano
sovversivo
spalancare
spargere
spasso
spazzare
specializzarsi
spedire
sperimentare
spiacere
spiazzo
spilla
spirale
splendere
sporgere
spostamento
spugna
squillo
stadio
stampare
stanchezza
statuto
stento
stimare
stirare
storto
stranezza
stravagante
stretta
stroncare
strttura
stufare
stupire
successivo
sudore
suicidio
suora
superfluo
supporre
svanire
sveglio
sventura

,(++o
talento
tana
tardare
tavolino
teatrale
telefonata
televisore
tempesta
tenda
tennis
tentazione
tepore
terrazzo
territorio
tesi
tessuto
testimone
tetro
tigre
tingere
tiro
tocco
tonnellata
tormento
torta
torturare
tovaglia
tradimento
tradizione
tragedia
tram
tranquilit
trarre
trasferta
trasportare
trattato
travolgere
tremendo
trionfo
trono
tubo
turismo
turno

4556 455(
ultimare
umido
umore
uniforme
universitario
urgenza
utilit

/(;(=o$8o
valanga
vallata
vano
variet
vassoio
vegetazione
veleno
velo
vendemmia
venerd
ventre
vergine
vernice
vescovo
veterinario
viaggiatore
vicinanza
vigile
vigna
villeggiatura
violare
viscere
visitatore
viva
vocazione
volere
volpe
vulcano

0&$;("o
zucchero


TESTI SCRITTI
- articolo: Eare del [rom!ic.\ si !u;.
- articolo: Eire [str.\ & offensi$o.
- articolo: )iccolo $ia''io intorno alla !arolaccia.
- articolo: 0oda e la$oro.
- letteratura: Stefano Benni, #l Sondar.
- letteratura: Valeria Parrella, ,uello che non ricordo !i-.
- letteratura: Italo Calvino, #l $isconte dimeato.
- articolo: #n 1ualche modo... e 1uant'altro.
- articolo: Le amministraioni !u**liche non sanno comunicare.
- manuale di scrittura per le amministrazioni pubbliche.
AUDIO

TESTI SCRITTI
- dialogo al ristorante "La parolaccia.
- conversazione tra due colleghi al lavoro.
- interviste per strada sull'amore in ufficio.
- intervista: #l collo1uio di la$oro.
- intervista ad Alessandro Baricco.
- dialogo tra amici sui tic verbali.
TEMI CULTURALI
- la parolaccia, l'imprecazione e la bestemmia: aspetti culturali, sociolinguistici e
giuridici.
- il cinema italiano e la parolaccia.
- vestirsi e comportarsi sul posto di lavoro in Italia.
- l'amore in ufficio.
- il colloquio di lavoro.
- personaggi: Stefano benni.
- italiani lettori pigri.
- personaggi: Valeria Parrella; Alessandro Baricco; Italo Calvino.
- letteratura italiana in pillole.
- mode verbali
- le 10 espressioni pi odiate dagli italiani.
- il burocratese.
- personaggi: Pietro Citati; Ritanna Armeni e Giuliano Ferrara.


6.2.10. Actitudes.

<.3.3. T#"+#" ,"&#%,"#


(C:n'ase en cuenta cuanto se dice en T.O.M.P.)

Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la
expresin del conocimiento, la opinin, la creencia y la conjetura:

Expresar acuerdo
Non posso che condividere la tua /Sua scelta.
Come al solito, hai *enissimo centrato l'o*ietti$o.
#l tuo42uo ragionamento non fa una piega)

Expresar acuerdo
Non posso che condividere la tua /Sua scelta.
Come al solito, hai *enissimo centrato l'o*ietti$o.
#l tuo42uo ragionamento non fa una piega)

Nemmeno per sogno! (0a neanche !er idea6)
Kai4Ka torto marcio!
"on mi & !assato !er l!anticamera del cervello!

Expresar duda
- .err( anche Lui'i? -Ne du"ito)
,uel ti!o una !ersona fidata? Ko i miei du""i)
Ko il sospetto che 8afa sia !artito a !ro!osito.

Expresar una opinin
L secondo voi siamo noi a s*a'liare?
2entite la nostra opinione sull'inse'nante6
+ mio avviso la situaione & !iuttosto 'ra$e.

A 'iudicare dalla documentaione, tutto sem"ra a
posto)
# riscontri incrociati parre""ero confermare tutto.

Poner un hecho como cierto
Nessuno potre""e convincermi del contrario.
0i4e assicuro che * vero)
Ne sono pienamente convinto)

#n un "atter d!occhio sistemer; la faccenda.
,uesto caso si risol$e in &uattro e &uattr!otto)
0a se si !u; realizzare rapidamente!

Cutto 1uesto non sta n/ in cielo n/ in terra)
Lscludo nel modo !i- cate'orico 1uanto detto6
,uello che sostiene(e) mi pare assurdo!

Come dice$ano i latini, si de$e !rocedere hic et
nunc (qui e ora, cio inmediatamente)
Ee$i decidere su*ito, non si !u; as!ettare oltre.

#n 1uesti casi non si !u; e non si de$e fare niente.
Non occorreva che tu as!ettassi.
Non importa che lei sia !resente al matrimonio.

Non * da escludere una sua $isita sena
!rea$$iso
La sua ricostruione dei fatti sem"ra plausi"ile)
#l suo racconto * assolutamente verosimile)

2em"rere""e che tutto fosse in ordine.
Non parre""e che sia necessario un 'rande ...
9i sa che & 'i( uscito6

Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados
con la expresin de ofrecimiento, intencin, voluntad y decisin:

Non sare""e una cattiva idea andare a cena
fuori.
0i4e andre""e di fare un 'iretto in moto?
3radirei che tutti i !resenti feste''iassero me6

Funciones o actos de habla directivos, que tienen como
finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez
un acto verbal como una accin de otra ndole:

Pedir una opinin
... %("P ,"(,,(,o in maniera riservatissima.
CE# ,# $# !("# 8& me?
T4 +E# +o%( !#$%& del fatto che Rafa sia...

Pedir informacin
Co# %("#==# ( 8&"# che non vieni con noi?
Co$ +E# 5(++&( ,o%,( dici di amarmi?!

Pedir una opinin
... %("P ,"(,,(,o in maniera riservatissima.
CE# ,# $# !("# 8& me?
T4 +E# +o%( !#$%& del fatto che Rafa sia...
S!4,( &) "o%!o: con chi sei stata ieri notte?

Pedir ayuda
M& 5("#%,& &) !&(+#"# 8& aiutarmi ... ?
S("#E#%,# +o%[ ;#$,&)& 8( darmi una mano?
No$ %(!"(& &+( come...? \ +E# devo imparare.

G4()+4$o %( J4()+o%( 8ell'incidente?
So$o () +o""#$,# 8elle ultime novit.
CE# $# S %,(,o 8& quella tanto discussa riforma?

P"#$8&)( +o$ 5&)o%o5&(...
S4 +o$ )( /&,(3
S("#==# %,(,o o),o !#;;&o %# ...

Animar, dar nimos
Vai ora e provaci con lei, 4$( =4o$( /o),(3
Co%( (%!#,,& ( chiederle un appuntamento?
No$ 5(",#)( %o,,o proprio orfa, =4,,(,&3

Advertir, avisar
T4 %(& J4#) +E# 5(& 8& %&+4"o ( io non ...
G4#))o +E# ,& (%!#,,( %# non ci vai!
A,,#$,o6 +E# taglia!

Amenazar
T4 !"o/(+& # /#8"(&3
Eh no, J4#%,( %,o"&( $o$ 5&$&%+# J4&3
M# )( !(;E#"P cara Luca per avermik insultato!

Reprochar
S# ,4 fossi venuta, ci saremmo amati come pazzi!
L( +o)!( S ,4,,( S4(. Ha voluto fare solo da S.
\ /#";o;$o%o il modo in cui ti comporti.

Pedir aprobacin
Non mi dispiacerebbe (/#"# &) ,4o +o$%#$%o.
Non proseguo senza &) ,4oOS4o =#$#%,("#.
Posso contare sul ,4oOS4o X$&E&) o=%,(,Y9

Pedir consejo
Cosa faresti (farebbe) () &o !o%,o?
M& +o$%&;)& prima di prendere tale decisione.
Gradirei %#;4&"# & ,4o& =4o$& +o$%&;)&.

Pedir no hacer
ora che tu/Lei %#,,( 8& fumare.
No$ +o$,&$4("# ( fare tanto chiasso!
ora di !&($,(")( con questa storia!

Rogar no hacer
S& !"#;( 8& $o$ aprire le confezioni.
Sono venuto a &!)o"("# 8& $o$ farlo.
T& %+o$;&4"o 8& $o$ permettere pi insulti.

Non capisco un'acca, %,(& :%,(D !(")($8o ("(=o?
S!&#;(,& #;)&o, sii pi chiaro e conciso.
CE# +o%( /4o& :/4o)#D farmi credere?

Penso che sia 4$o %!#++E&#,,o !#" )# ())o8o)#!
Non vorrei infastidire, ( & !("# 8& +(!&"#...
Come mai questa t"o/(,( !#" attirarmi?!

T&OL# %("#& ;"(,o %# /o)#%%&O# (%+o),("&.
T&OL# %("#& ;"(,o & 8#%%&O# )( !("o)(.
Po,"#%,& :Po,"#==#D (%+o),("& un attimo?

Po,"#& 8&%,4"=(",&OL(9
To++( ( #9
\ &) &o ,4"$o9

Vorresti farmi credere che la tua una proposta
seria? Do/# /4o& !("("#9
Le chiedo se cos pensa di #%%#"# $#) ;&4%,o.

Funciones o actos de habla fticos o solidarios, que se
realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes
con respecto a los dems:

Saludar
Do/# %#& 5&$&,(9
D(&6 +E# +o=&$(0&o$#3
CoVS !&++o)o &)o$8o...

Responder al saludo
C#"+o 8& ,&"("# (/($,&O$o$ o))("#...
Beh, &) !#;;&o S ;&P !(%%(,o, grazie...
V( ,4,,o !#" &) /#"%o ;&4%,o.

Agradecer
...( $o$ (/"#%,& 8o/4,o 8&%,4"=(",&...
CE# D&o ,& =#$#8&+(3 Grazie a te ce l'ho fatta.
S#& )( &( %()/#00(, senza di te non avrei...

No$ !#$%("+& :No$ +& !#$%&D3
E"( J4($,o ,&OL# 8o/#/o.
Non c' bisogno di ringraziarmi: era mio dovere...

S($,&,P (al Papa)
E&$#$0( (a un Cardinale)
E++#))#$0( (a un Vescovo)

I$ (,,#%( 8& 4$ S4o +#$$o 8& "&%!o%,(, Le ...
Vo;)&( ;"(8&"# & &#& !&L %&$+#"& %()4,&.
L#OT& ;&4$;( 4$ 5"(,#"$o XP(+# # B#$#Y.

Controlar el punto de atencin del interlocutor (I)
... poi ho conosciuto Lucia, %(& $o9
... poi siamo andati alla festa insieme. C& %#&9
... cos... No$ ,& %,o &+( ($$o&($8o6 /#"o9

Controlar el punto de atencin del interlocutor (II)
... S(& ( +E# +o%( & "&5#"&%+o6 /#"o9
... una serata incredibile, $o$ S 5o"%# /#"o9
... una confusione! T# )o !4o& &(;&$("#6 $o9

Funciones o actos de habla expresivos, con los que se
expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones:

Aburrimiento Queste chiacchiere sono 4$ !o,#$,# %o$$&5#"o3
S=(8&;)&($o ,4,,&: indovina perch?
Admiracin La Sua/tua S 4$V(4,#$,&+( o!#"( 8V(",#3
\ 4$ /#"o # !"o!"&o +(!o)(/o"o3
Agrado A==&(o (!!"#00(,o la tua calorosa accoglienza.
Il pranzo stato de) &o ;"(8&#$,o.
Alegra So$o )&#,o che tu abbia superato l'esame.
T& 5(++&o ,($,& +o!)&#$,&, 30 e lode!
Alivio Grazie a Dio tutto risolto e nel migliore dei modi!
Uffa, #"( o"( +E# finisse!
Amistad Sono amici intimi: lei S )V(&+( 8#) +4o"#.
CE& ,"o/( 4$ (&+o6 ,"o/( 4$ ,#%o"o.
Amor Il gioco?: "fortunato in (o" non giochi a carte
"Ao" +E# ( $4))o ((,o ((" !#"8o$(6 ()
+4o" ;#$,&)# "(,,o %V(!!"#$8#Y (Dante, #nf.., $$
MNO-MNR)
Ansia Cos' successo? Ha )V($;o%+&( 8&!&$,( %4) /&%o.
Spesso ,& (;&,& # ,& ($;o%+& !#" un nonnulla.
Antipata P"o/o !"o5o$8o 5(%,&8&o !#" le falsit.
Il suo atteggiamento $o$ &%!&"( +#",o %&!(,&(.
Arrepentimiento No$ !o,"] (& !#"8o$("& di essere stato
cos...
S# )V(/#%%& %(!4,o !"&(, di sicuro non avrei...
Aversin Quando parla in quel modo & 5( "&00("# &
+(!#))&.
Le persone false $o$ )# ($8o ;&L.
Compasin ..., & &(;&$o J4#))o +E# %,(& !(%%($8o.

Aburrimiento Queste chiacchiere sono 4$ !o,#$,# %o$$&5#"o3
S=(8&;)&($o ,4,,&: indovina perch?
Non ti preoccupare... , ( # S %4++#%%o )o
%,#%%o.
Deseo D("#& 8& ,4,,o per non vederti triste.
F("#& )V&!o%%&=&)# !#" restare accanto a te.
Desaprobacin - Anna la pi brava della classe.
- M( +o#93 G4#%,o )& 8&+& ,4: ma se ha 4 in ...
Desconfianza ... &) !#%+# ;"o%%o ($;&( &) !#%+# !&++o)o...
Non dimenticare che ( /o),# )V(!!("#$0(
&$;($$(!
Desilusin Ho amato tanto, !#" !o& vedermi in questo modo.
CE# =(%,o$(,(3 O CE# +o)!o =(%%o3
Esperanza Co$5&8o &$ una tua benevola considerazione.
A==& 5&84+&( # +E# D&o +# )( ($8& =4o$(3
Fastidio por saturacin G4#%,o S :8(//#"oD &) +o)o3
N# Eo !&#$# )# %+(,o)# 8& tanta maleducazione!
Indiferencia E ( #6 +E# # $# &!o",(9O No$ & &!o",(
4$ =#) $&#$,#3ONo$ # $# &!o",( 4$ 5&+o
%#++o3
Insastifacin No$ & /($,#"#& 8& questo pessimo risultato.
Se fossi in te, & /#";o;$#"#& 8& ci che hai fatto.
Irritacin-Rabia CE# & !"#$8( 4$ +o)!o %# si dimenticata di...
V(8o &$ =#%,&( quando non trovo la parola giusta.
Nerviosismo Oggi non mi parlare, +VEo & $#"/&3
Ma quella l & 5( ($8("# 54o"& 8(& ;($;E#"&.
Recuerdo Ho %#!"# 5&%%# &$ #$,# le sue parole.
La tua amante? O"( +VEo !"#%#$,# chi !
Resignacin Le sfortune possono sempe capitare, +o%[ S )(
/&,(.
Non possiamo farci niente, +o%[ /( &) o$8o.
Sorpresa Hai sentito la notizia? Ro==( 8( (,,&3
Sai quanti soldi ho speso? Ro=( 8( $o$ +"#8#"+&3
Temor-Miedo S# )( 5( %o,,o 8ella paura.
XD#/& (/#" ,&o" 8V&$5(&( # 8#%&o %o)
8Vo$o"#Y
Tolerancia C(!&%+o la tua impazienza: S tipica dei giovani.
S& 8#/# +(!&"# chi non sa e pretendi di sapere.

situaciones.


(C:n'ase en cuenta cuanto se dice en T.O.M.S.)

Doble consonante simple / doble consonante geminada.



Pronunciacin de la fricativa alveolar s A s (sorda/sonora).

a) escuchar las 16 frases.
b) escuchar y repetir cada una de las frases.

Pronunciacin de la africada alveolar z A z (sorda
/sonora).

a) escuchar las 16 frases.
b) escuchar y repetir cada una de las frases.

La intensificacin sintctica.
Otros procesos fonolgicos:
- elisin obligatoria (c'&, l'aria, un'amica, 1uell'aereo, *ell'amico, Sant'Antonio, me'ora, tutt'altro, tutt'al !i-,
a 1uattr'occhi) o facultativa (m'a$$icino, com'&, 1uest'anno, d'in$erno)
- apcope voclica y consonntica obligatoria (nessun, *el, *uon,san,
si'nor/!rofessor/dottor/in'e'ner... ?nombre, suor, alcun, ciascun) y facultativa (tal, 1ual, !o', da', fa', sta', $a')
- La Bd eufnica opcional: #o ed %lena andiamo a 8oma.
El acento (grave y agudo) y el apstrofo:
- generalizacin del uso del acento grave: li*ert(, !i-, ca! (Excepciones: !erch:, n:).
- monoslabos acentuados: d( (verbo), & (verbo), l(/l (adverbio), n: (adverbio), s (afirmacin)
Divisin en slabas: as-sil-lo, ter-ro-re, cre-!u-sco-lo, !a-u-ra, se-'no, !e-sce, etc.
Onomatopeyas del italiano: =&! (sonido de aparato electrnico),
!(,(!4O!(,(,"(+ (ruido de un estallido o de algo que cae al suelo fragorosamente), +o++o8S (voz de la
gallina), 4#EE (llanto de un recin nacido), =(4 =(4 (voz del perro), etc.


El perodo hipottico.
- con hiptesis en el presente;

1 TIPO DI PERIODO IPOTETICO O DELLA REALT
condizione realmente possibile conseguenza
2e P indicativo presente o passato prossimo o
futuro
#ndicativo presente o passato prossimo o futuro o
imperativo
S# verrai alla mia festa sar felice
S# mi telefonate vi comunico quanto richiesto

condizione realmente possibile conseguenza
S# vedi la professoressa salutamela
S# non hai capito dimmelo
2 TIPO DI PERIODO IPOTETICO O DELLA POSSIBILIT
condizione dubbia, ma teoricamente possibile conseguenza in teoria possibile nel presente o nel futuro
2e P congiuntivo imperfetto condizionale semplice
S# lei 5o%%# qui !o,"#==# spiegarti la situazione
S# lui (/#%%# tempo mi (&4,#"#==#
S# loro /#$&%%#"o qui ogni giorno tutto %("#==# pi facile
3 TIPO DI PERIODO IPOTETICO DELLA IMPOSSIBILIT O IRREALT

condizione impossibile o irreale nel presente
conseguenza impossibile o irreale nel presente
2e P congiuntivo imperfetto condizionale semplice
S# (/#%%& le ali /o)#"#&
S# /&/#%%&o nel Medioevo non (/"#o le comodit attuali

- con hiptesis en el pasado.

3 TIPO DI PERIODO IPOTETICO DELLA IMPOSSIBILIT O IRREALT
condizione non vera nel passato condizione non vera
2e P congiuntivo trapassato Nel presente (cond) semplice) o nel !assato (cond)
composto)
S# (/#%%& %,48&(,o di pi ora !(")#"#& meglio l'italiano
S# (/#%%# (%+o),(,o i miei consigli ieri (/"#==# %4!#"(,o facilmente l'esame

La construccin fare + infinitivo.

ESEMPLIFICAZIONI SIGNIFICATO DI FARE
F("] #$,"("# i ritardatari !ermettere, lasciare
F("] (%!#,,("# fuori i ritardatari o**li'are, costrin'ere
F("] %,48&("# tutti con$incere, !ersuadere, far in modo che

Concordancias (III): el condicional con el subjuntivo.

CONDIZIONALE SEMPLICE + CHE + CONGIUNTIVO

Ora
/o""#&
8#%&8#"#"#&
& !&(+#"#==#
o++o""#"#==#

che
lui %,48&(%%# pi

lei "&(%%# con noi

(ora)

Ora
=&%o;$#"#==#
+o$/#""#==#
%("#==# 4,&)#
%("#==# &!o",($,#

che
lei non 5o%%# !(",&,(

tu mi (/#%%& (&4,(,o

(ieri)
CONDIZIONALE COMPOSTO + CHE + CONGIUNTIVO

Ieri
(/"#& /o)4,o
(/"#& 8#%&8#"(,o
& %("#==# !&(+&4,o
%("#==# o++o"%o

che
mi (++o!(;$(%%#

(/#%%#"o pi fede

(ieri)

Ieri
(/"#& /o)4,o
(/"#& 8#%&8#"(,o
& %("#==# !&(+&4,o
%("#==# o++o"%o

che
mi (++o!(;$(%%#

(/#%%#"o pi fede

(ieri)

Ieri
%("#==# +o$/#$4,o
%("#==# %,(,o 4,&)#
%("#==# %,(,o
&!o",($,#

che
(/#%%#"o &$/&,(,o

5o%,# (""&/(,&

(l'altro ieri)

Algunas expresiones: pur, appunto, addirittura, anzi.

ESPRESSSIONI SIGNIFICATI ESEMPLIFICAZIONI
pur "anche se, "nonostante sia/siano P4" non volendo, sono arrivato...
appunto "proprio, "precisamente ,
"esattamente
Sono venuto qui (!!4$,o per ...
anzi "al contrario, "o piuttosto Non grasso, ($0& magro.
addirittura

- "perfino
- "direttamente, "magari, "perch
no, "senz'altro, "al limite
- "fino a questo punto!, "nientemeno
- Ha scritto (88&"&,,4"( al Papa.
- Rilassati un po' o (88&"&,,4"(
prenditi una vacanza!

- Senza di lei non posso vivere!
Eh, (88&"&,,4"(!

Adjetivos y pronombres indefinidos.

INDEFINITO ESEMPLIFICAZIONI
o;$& O;$& uomo uguale davanti alla legge.
+&(%+4$o C&(%+4$( lettera stata affrancata.
J4()4$J4# Puoi chiamarmi a J4()4$J4# ora
J4()%&(%& Sono a dis!osiione in &ualsiasi 'iorno.
J4()%&/o;)&( 8ice$o &ualsivoglia !ersona.
$#%%4$o "on c'& nessuna notiia !er te.
Nessuno & !erfetto.
J4()+E# -ualche $olta arri$o in ritardo.
Ha com!rato &ualche li*ro ieri.
()+4$o "on !osso aiutarti in alcun modo.
+lcuni o''i sono assenti.
,()4$o "on si de*e !arlare di taluni fatti.
0aluni non amano l'arte.
+#",o Ho rice$uto una certa si'nora 8ossi.
La$oro con certi (alcuni) si'nori francesi.
,()# "on mi !iacciono tali !arole.
Ci as!etta un tal si'nor 7ianchi.
!o+o C'& poco $ino sulla ta$ola.
0ancano pochi minut'i alla !artena.
()J4($,o Ha *e$uto al&uanto $ino.
!("#++E&o C'erano parecchi s!ettatori.
o),o Ha molto denaro.
9olti amici l'aiutano.
,($,o Ho la$orato tanti anni all'estero.
,"o!!o 0an'ia troppi dolci.
(),"#,,($,o Lui trema, io ho altrettanta !aura.
,4,,o 0i reco a scuola tutti i 'iorni.
Ho man'iato tutto il dolce.
(),"o 0etti altro $ino in ta$ola.
8&/#"%o 9''i ci sar( diversa 'ente.
/("&o Ho varie cosa da dirti.

INDEFINITO PARTICOLARIT
J4()+E# La forma singolare, ma significa ()+4$&O()+4$#
+#",o Il maschile e femminile peceduto da un/una significa ,()#
()J4($,o Ha valore intermedio fra !o+o e o),o
!("#++E&o Indica quantit rilevante ma inferiore a o),o
,($,o Equivale a o),oOo),(
,"o!!o Indica eccesso
(),"#,,($,o Esprime uguaglianza nella quantit
,4,,o Si costruisce con l'articolo tra aggettivo e nome
(),"o Indica quantit aggiunta
8&/#"%o Significa ()J4($,oO(, !("#++E&oO(
/("&o Significa !("#++E&oO(

Los nexos correlativos.

NESSI ESEMPLIFICAZIONI
n/))) n/))) #l ca$olo non mi !iace n/ crudo n/ cotto.
sia))) sia))) Si !u; man'iare sia caldo sia freddo.
sia))) che ))) Siamo stati in$itati sia io che lui.
che))) o ))) Che lei sia *uona o catti$a, fa lo stesso.
non solo))) ma anche))) Lei ama non solo me ma anche te6

El desplazamiento del subjuntivo.

IN GENERE IN ALCUNI CASI
- "on si !u; ne'are che 1uesto sia un !ro'etto
interessante.
- Che 1uesto sia un !ro'etto interessante, non si !u;
ne'are.

6.3.3.7.Contenidos lxico-semnticos.

Crucigrama.

2 Proiettile che provoca lacrime e irritazione agli occhi:
lacrimogeno
1 Simile, uguale: analogo
- Confronto: paragone 3 Falso: contraffatto
. Non pericoloso: innocuo - Barba e baffi, ma solo intorno alla bocca: pizzetto
A Chiamare una persona importante per una ragione
stupida: scomodare
< Politico, membro di un Comune o della Provincia:
assessore
1C Tempesta, tormenta: "ufera ? Ripetuto: reiterato
12 Mandato fuori: espulso @ Fare la prostituta: "attere
13 Scrivere una data precedente a quella effettiva:
retrodatare
11 Far perdere la lucidit mentale: stordire
1. Onesto, di grande moralit: integerrimo 1- Documento in cui si autorizza una persona a fare
qualcosa al posto nostro:delega
1? Attirare qualcuno con mezzi non completamente
leciti:adescare
1< Nuvola: nu"e
1@ Gruppo di persone violente, vandali: teppaglia


Eleccin del significado ms apropiado de una palabra (Por cada palabra
se dan dos significados, los dos correctos. Se trata de encontrar el significado ms idneo para cada palabra
en el interior de un texto)

PAROLA SIGNIFICATO PI ADATTO
/()o"# P. Eote morale e intellettuale che rende una !ersona
de'na di consideraione.
&$,(++("# P. Eanne''iare, inde*olire, ro$inare.
%#$%&=&)# P. A!!rea*ile, rile$ante, im!ortante
%&$,#,&+o M. Che costituisce una sintesi, un riassunto.
=(,,4,( P. 2rase ar'uta e s!iritosa o anche !ro$$ocatoria e
mordace.
)&("# P. )ortare a com!imento, mi'liorare, !erfeionare.
84"o M. Che non accetta im!osiioni, ener'ico e sicuro.
o,&/o M. Stato d'animo, con$inione, circostana che s!in'e ad
a'ire in un determinato modo o a com!iere una
determinata aione.
%,"($;o)("# M. /ccidere esercitando una forte !ressione alla 'ola.
%54;;&"# 2. Sottrarsi alla comprensione, risultare oscuro.

mbito semntico poltico y militar (Las definiciones de los trminos habra que
buscarlas en el diccionario)

TERMINI POLITICI TERMINI MILITARI ALTRO
!)#=&%+&,o "(!!"#%(;)&( ,"455(
8#!4,(,o 8&%5(,,( (++o))("%&
!o!4)&%o &)&0&( )&#/&,("#
%455"(;&o ("&%,&0&o &$5"(%,"4,,4"(
+o$%#$%o $(,()&,P
"#;&#

Significado de las expresiones man mano, assai, a tale
proposito.

ESPRESSIONE SIGNIFICATO ESEMPLIFICAZIONI
man mano "con il trascorrere del tempo,
"progressivamente
9an mano 0aria sta odiandomi
sem!re di !i-6
assai "molto, "abbastanza, a sufficien za 0io fratello & assai $i$ace.
"e ho assai delle tue scuse6
a tale proposito "riguardo a quanto abbiamo detto,
"in riferimento a quanto detto
%cco la !ro'rammaione. + tale
proposito c'& da dire che & tro!!o
lun'a e fastidiosa...

Vocabulario base del 1 y 2 cursos del Nivel Avanzado (Tercer
trimestre).

(==(%%("#
abbondanza
abisso
abolire
accanirsi
accelerare
acchiappare
accontentare
accordare
accostare
accumulare
acquedotto
adagiare
addestrare
adeguare
adottare
aereo
affaticare

affezionarsi
affinch
affliggere
affresco
agenzia
aggiunta
aggressione
agile
agricoltore
aiutante
alimentazione
allarmare
allegria
allineare
alloro
altare
alunno
ambasciatore
ambizioso
ammasso
amministrativo
ammirazione
amnistia
angoscia
animare
annullare
ansioso
antichit
antipatia
anziano
ape
apparizione
appesantire
appoggio
apprezzare
aranciata
ardere
argilla
armadio
arrampicarsi
arrendersi
arricchire
arrossire
arruolare
artificiale
ascensorfe
asfalto
aspro
assassinare
assegnare
assente
assetato
assistente
associare
assorbire
astenersi
atomo
attentato
attirare
attrezzare
attuale
augurio
autista
automezzo
autorizzazione
autunno
aviatore
avvilire
avvolgere

=(+o
balbettare
ballerina
banca
baracca
barca
barriera
bastardo
battessimo
beccare
bench
beneficiare
benessere
benzina
bestemmiare
bibbia
bilancia
birra
bivio
bollettino
botta
bovino
bracco
brigante
brodo
buca
buco
bugiardo
burocratico
busta

+(84,(
calce
calcolo
calvo
cambiale
camino
campagnolo
campanile
cancellata
candela
canino
cannone
caos
capanno
capolavoro
capriccio
cardinale
caricare
carretto
cartello
caserma
cassettone
castello
catastrofe
cattura
caverna
celeste
cenere
cera
cero
cespuglio
cesto
chiarezza
chic
chiodo
cicala
ciminiera
cinematografo
cinta
ciccolato
circolare
circuito
cittadinanza
clan
clinica
cognac
coincidere
collaborazione
collegare
colletto
colmare
colonia
colorare
coltura
combinazione
commentare
commissario
compagna
compensare
compleanno
complice
comprensione
compromettere
conca
concepire
concetto
conciliare
concorrere
condensare
condotta
confidenza
conforto
congratularsi
connazionale
consacrare
conseguire
considerazione
consultare
contante
contessa
continuazione
contrastare
contributo
conversazione
coperta
coppa
cordiale
cornice
corredo
corriera
corrompere
cortesia
coso
costituzione
costume
cratere
credenza
crepare
crimine
criticare
crollare
cronista
crudelt
cucchiaio
cucire
culla
cuoio
cuscino

8($$("#
data
dazio
decadere
decomporre
definitivo
degnare
delirio
democratico
denso
deporre
derivare
destro
detrito
devoto
dichiarazione
diciotto
differente
diffusione
dignit
dilettante
diminuire
dipendenza
diplomazia
disarmare
discesa
discussione
disgustoso
disoccupato
disordinato
dispiacere
disprezzare
dissolvere
distante
distinto
distruzzione
divano
divisa
docile
domare
domicilio
donare
dopoguerra
dorso
dotare
dramma
dubitare
durezza

#++#))#$,#
eccitare
economia
edilizia
efficienza
elastico
elementare
elettorale
eliminare
emettere
ente
entusiasta
equivoco
eresia
esaminare
esaurire
esecuzione
esigenza
esitazione
esperto
esplosione
esportazione
essere
est
estrarre
evasione
evidenza

5(++E&$o

facolt
falce
familiare
fango
farabutto
farmacia
fascina
fascismo
fatale
fattore
favoloso
febbraio
fegato
femminile
feroce
ferroviario
festeggiare
fiamma
fibra
fidanzata
filosofia
finanza
finestrino
finto
fiorire
fischio
flanella
folle
fondamentale
fontana
forca
formica
forno
fotografo
frana
frattempo
freccia
freno
frequente
frontiera
frutteto
fulmine
fungo
furbo
furto

;(==&($o
galleria
galoppare
garibaldino
gelato
generico
genio
gentilezza
geografico
germanico
gettone
giacch
gigante
giocatore
giornaliero
giovare
giovinezza
giuramento
glorioso
gonfiare
governare
gradino
grandezza
grasso
gravit
grembo
grondaia
grottesco
guano
guastare
guinzaglio

&8#("#
idolo
ignobile
ignorare
illustrare
imbarazzare
imbecille
imitare
immobile
immortale
impalcatura
impazienza
impermeabile
impianto
impiegare
imponente
impotente
imprevvisto
impulso
incalzare
incapace
incarico
incertezza
inchiostro
includere
incoraggiare
incrocio
indagare
indecenza
indiano
indignare
indipendente
individuo
indurre
inevitabile
infermo
influire
ingegno
inginocchiarsi
ingrassare
iniziale
innanzi
innocenza
inoltrare
insalata
inseguimento
inserire
insidiare
insinuare
insopportabile
insultare
intatto
intenso
interpretare
interrogatorio
intesa
intravedere
invalidit
invasione
invenzione
invidia
invocare
ipotesi
ironico
irritare
ispirazione
istituire
istruire

)(&+o
lampada
lana
lastra
lavoratore
legame
legname
letterario
lettura
liberazione
licenziare
limone
lino
liscio
livello
loculo
logica
lontananza
luccicare
luminoso
lutto

(+#8o$&(
madama
magazzino
magistrato
malcontento
malinconia
mancia
mandria
mania
manicomio
maniglia
mansueto
marca
marciapiede
marina
marmellata
marted
martirio
maschile
matematico
mattiniero
mazzo
meccanismo
mediante
meditare
mentale
meravigliare
meschino
messaggio
metallo
metropoli
miele
millennio
minaccia
miniera
minorenne
mirare
misero
mitra
moderato
modulo
molle
monarchico
monotono
mordere
mortificare
mossa
motoscafo
muffa
multa
munizione
muso
mutare

$($o
navale
negro
neutrale
nocciola
nodo
norma
notaio
nuca
nutriente

o==&#,,&/o
oca
oceano
offerta
ohi
oltretutto
onest
opportuno
opprimere
orchestra
orfano
organizzazione
orientale
originale
origine
ornare
orribile
oscurit
osservazione
ostacolo
ostile
ottimista
ovvero

!(+&5&+o
padrona
pagamento
pagliaccio
pallone
panca
panno
papavero
paradiso
parere
parrocchia
partenza
pascolo
passaporto
passeggio
pasta
pasto
patetico
pattuglia
pavimento
pecora
pellicola
penetrare
pennello
perfezione
pertanto
pessimo
piacevole
pianoforte
piccante

piemontese
pilastro
pio
piramide
pistola
pizzo
polemica
polmonite
pontefice
porco
portico
portone
postale
praticare
precisare
predica
predisporre
preghiera
pregiudizio
preparazione
presa
pressi
presumere
pretore
prevedibile
primato
privilegio
procedimento
processione
professionista
profugo
progresso
proletario
promuovere
proporzione
prosciutto
protagonista
protettore
proverbio
provvidenza
prudente
psicologia
pubblicit
pugile
pulizia
punizione
purezza

J4(8#"$o
quass
questura
quintale

"(++o),(
raddoppiare
rado
raffigurare
rafforzare
ragionamento
ragioniere
rame
rango
rapina
raro
rassicurare
razionale
reazione
recuperare
regime
regista
regolamento
religioso
reprimere
residenza
restituire
retta
rettore
rialzare
riavere
ricadere
ricatto
ricercare
richiudere
riconoscimento
ricorso
ridare
riflessione
rifugio
rigirare
rilassare
rilievo
rimediare
rimpiangere
rinascere
rinfrescare
rinnovo
rinviare
riparlare
ripassare
ripiegare
riproduzione
riscaldare
riso
rispecchiare
ristabilire
ritardare
rito
rivelazione
rivolta
rivoluzionario
romantico
rosato
rossastro
rotondo
rozzo
ruolo

%(=o,(;;&o
sacrificare
salato
salotto
salvezza
sanitario
sartoria
sbaglio
sbarcare
sbucare
scadere
scalino
scampare
scapolo
scarseggiare
scatenare
scavare
schiacciata
schiantare
schieramento
sci
sciagurato
scienziato
scioglimenrto
scocciare
scomparsa
sconforto
scontare
scontro
scoppio
scorgere
scostare
scozzese
scrivania
scuotere
sebbene
sedile
seggiola
segretaria
selezionare
selvaggio
semina
senato
seno
sentimentale
sequestro
serbare
sergente
serratura
sessanta
sesto
settentrionale
sfacciato
sfidare
sfogare
sfondare
sfratto
sfumatura
sgridare
siciliano
significato
simbolo
singolare
sintomo
sistemazione
slancio
smentire
socio
soffitta
soggiungere
solare
solidariet
sollevare
somigliare
sopportazione
sopraggiungere
sordo
sorveglianza
sospettoso
sotterraneo
sottomettere
sottosegretario
sovietico
sovrapporre
spaccare
spalare
sparo
spavento
spazzola
speculare
spedizione
spessore
spiacevole
spiccare
spina
spiritoso
splendore
sportello
sprecare
spumante
squisito
stagno
stanare
statale
stecca
stile
stimolo
stivale
straccio
strappo
straziare
striscia
strozzare
strucco
stufo
stupore
succo
suggerire
suocero
superbo
superstizione
supremo
svedese
svenire
svolta

,(;)&(
talora
tappa
tardo
taci
tecnica
telegramma
tema
tempia
tendaggio
tenore
tenuta
termometro
terremoto
terrore
tessera
testamento
testimonianza
tic tac
timbro
tinta
tizio
tollerare
topo
toro
tortuoso
toscano
traccia
traditore
tradurre
tragico
tramontare
tranquillizzare
trascurabile
trasformazione
trasporto
trave
treccia
tribunale
tristezza
trovata
turbare
turista

4==&8&#$0(

uh
ultravioletto
umiliazione
ungere
unit
universo
uscio
utilizzare

/(;o
valico
valutare
vantare
variopinto
vedova
vegliarei
velenoso
velocit
vendicare
veneto
verbale
verificare
verso
vestaglia
vetrina
viale
vigilanza
vigilia
vigore
vincitore
viottolo
visibile
vitale
vivace
voialtri
volgarit
volume

0(!(
zoccolo


TESTI SCRITTI
- letteratura: Stefano Benni, Achille !i- $eloce
- intervista a Daniele Luttazzi
- intervista sul fascismo allo storico Sandro De Luigi
- articolo: /na 'iornata !articolare
- articolo: Lin'ua e dialetti
- scheda: la situazione linguistica in Italia
AUDIO
- spettacolo: 0adornale OO dell'attore Alessandro Bergonzoni
- tre interviste sul fascismo
- canzone Piicarella mia
- lettura di un brano in tre dialetti
TEMI CULTURALI
- giochi di parole e doppi sensi
- la comicit e la satira
- le barzellette
- il teatro comico e la Commedia dell'arte
- personaggi: Stefano Benni, Alessandro Bergonzoni, Daniele Luttazzi, Dario Fo
- origini, sviluppo e crollo del regime fascista
- le parole del fascismo
- breve storia d'Italia dal fascismo ad oggi
- il fascismo e l'arte
- personaggi: Benito Mussolini, Giacomo Matteotti, Filippo T. Marinetti
- tradizioni: la pizzica e la taranta
- breve storia della lingua italiana
- l'Italia, i dialetti e le lingue minori
- personaggi: gli Arakne Mediterranea, Gian Luigi Beccaria



Para obtener el C#",&5&+(8o 8#) N&/#) A/($0(8o en el idioma, ser necesario
la superacin de unas pruebas terminales especficas de certificacin.

La Consejera competente en materia de educacin regular la organizacin de
las pruebas a las que se refiere el apartado anterior, que debern ser evaluadas
tomando como referencia los objetivos, competencias y criterios de evaluacin del
nivel B2 (2).
Se organizarn dos convocatorias anuales de pruebas para la obtencin de los
certificados correspondientes, una en junio y otra en septiembre.
contenidos y reas de los cursos inferiores.

?.CRITERIOS DE EVALUACIN.

?.1. NIVEL BSICO :PRIMER CURSO Y SEGUNDO CURSOD Y NIVEL
AVAN1ADO :PRIMER CURSOD

El Departamento de Italiano seguir, de conformidad con lo previsto por la
ORDEN del 18 de octubre de 2007, !or lo 1ue se esta*lece la ordenaci<n de la
e$aluaci<n del !roceso de a!rendia=e del alumnado 4 las !rue*as terminales
es!ec^ficas de certificaci<n en las ensefanas de idiomas de r:'imen es!ecial en
Andalucâ, los criterios de evaluacin establecidos, con carcter general, por el
Claustro de Profesores para los Departamentos Didcticos y reflejados en el
Proyecto de Centro y concretados en el Plan Anual de Centro. Adems, dentro de lo
que es competencia de este Departamento, ha acordado convocar a cuantas
pruebas orales se consideren necesarias para )( #/()4(+&'$ +o$,F$4(, pedir (si se
establece de comn acuerdo) un informe oral o escrito del libro de lectura y recoger
cuantas calificaciones sean posibles en las cuatro destrezas a partir de las
actividades y tareas de clase y de casa.
La evaluacin, 8# +("M+,#" +o$,F$4o, implica que ser imprescindible superar
el examen del tercer trimestre (que, adems de la suya, comprender la materia de
los dos trimestres anteriores), para poder obtener la calificacin global de APTO en
junio.
Habr 8o% +o$/o+(,o"&(% oficiales a examen coincidiendo con la finalizacin
del segundo y tercer trimestre, de manera que la calificacin otorgada en ste
ltimo tendr carcter de calificacin final del curso.
Habr un examen en septiembre para el alumnado que no supere el curso en la
convocatoria de junio. Dicho examen constar de un ejercicio de comprensin oral,
uno de comprensin lectora, uno de expresin escrita y un ltimo de expresin oral.

En cada una de las convocatorias oficiales a examen ser necesaria una
calificacin mnima de 50% en cada una de las estrezas para alcanzar la calificacin
de APTO. El alumnado no tendr que repetir en septiembre las destrezas aprobadas
en junio.

?.2.NIVEL INTERMEDIO Y NIVEL AVAN1ADO :SEGUNDO CURSOD

El Departamento de Italiano seguir, de conformidad con lo previsto por la
ORDEN del 18 de octubre de 2007 ms arriba descrita (punto ?.1.), los criterios de
evaluacin establecidos, con carcter general, por el Claustro de Profesores para los
Departamentos Didcticos y reflejados en el Proyecto de Centro y concretados en el
Plan Anual de Centro. Adems, dentro de lo que es competencia de este
Departamento, ha acordado convocar a cuantas pruebas orales se consideren
necesarias para )( #/()4(+&'$ +o$,F$4(, pedir (si se establece de comn acuerdo)
un informe oral o escrito del libro de lectura y recoger cuantas calificaciones sean
posibles en las cuatro destrezas a partir de las actividades y tareas de clase y de
casa.
La evaluacin, 8# +("M+,#" +o$,F$4o, implica que ser imprescindible superar
el examen del tercer trimestre (que, adems de la suya, comprender la materia de
los dos trimestres anteriores), para poder obtener la calificacin global de APTO en
junio.
Habr ,"#% +o$/o+(,o"&(%: 4$( - no oficial - de reconocimiento, primer
contacto y familiarizacin con las tareas de la prueba ltima de certificacin,
coincidiendo con la finalizacin del primer trimestre, y 8o% o5&+&()#% a examen
coincidiendo con la finalizacin del segundo y tercer trimestre, de manera que la
calificacin otorgada en ste ltimo tendr carcter de calificacin final del curso.
Habr un examen en septiembre para el alumnado que no supere el curso en la
convocatoria de junio. Dicho examen constar de un ejercicio de comprensin oral,
uno de comprensin lectora, uno de expresin escrita y un ltimo de expresin oral.
En cada una de las convocatorias oficiales a examen ser necesaria una
calificacin mnima de 50% en cada una de las destrezas para alcanzar la
calificacin de APTO. El alumnado no tendr que repetir en septiembre las destrezas
aprobadas en junio.

?.2.1. Para obtener el C#",&5&+(8o 8#) N&/#) I$,#"#8&o I 8#) 2^ +4"%o 8#)
N&/#) A/($0(8o en el idioma, ser necesario, pues, la superacin de unas pruebas
terminales especficas de certificacin.

El Departamento de Italiano regular la organizacin de tales pruebas, que
debern ser evaluadas tomando como referencia los objetivos, competencias y
criterios de evaluacin del nivel B1 (2), para el Intermedio y del B2 (2), para el
Avanzado.
Se organizarn dos convocatorias anuales de pruebas para la obtencin de los
certificados correspondientes, una en junio y otra en septiembre.
contenidos y reas de los cursos inferiores.

?.3. ASISTENCIA DEL ALUMNADO.

La asistencia del alumnado a clase, en un rgimen de enseanzas oficial-
presencial, se considera un elemento que juega un papel importante en el
desarrollo del proceso de aprendizaje-enseanza. Por ello ha de ser tenido en
cuenta como elemento relevante en el diseo de unos criterios de evaluacin
coherentes, tal y como se recoge en el Decreto de Derechos y Deberes de los
alumnos y alumnas.

?.-. CRITERIOS DE ATRIBUCIN DE LA PUNTUACIN.

Las pruebas tendrn como referencia los correspondientes objetivos fijados en
el Proyecto Curricular y los contenidos establecidos en la programacin didctica del
Departamento, de acuerdo con la ORDEN del 18 de octubre de 2007 (punto ?.1. de
esta Programacin).

En la prueba de #*!"#%&'$ #%+"&,( se valorar:
la impresin global (sobre 2,5 puntos):
- el texto es perfectamente comprensible a la primera lectura, y rico en contenidos,
con estilo y registro apropiados: 2 - 2'5 puntos;
- hay que volver a leer diversas expresiones para entenderlas, y con carencias en
contenido, estilo y/o registro: 1- 1'5 puntos;
- pobre en contenidos, y estilo y registro poco apropiados: 0'5 puntos;
- sin contestar: 0 puntos.
la organizacin del texto (sobre 2'5 puntos):
- texto bien articulado y coherente; las ideas estn lgicamente ordenadas y bien
desarrolladas; claridad y cohesin en la exposicin, uso apropiado de conectores y
puntuacin: 2 - 2'5 puntos;

- texto parcialmente coherente y organizado; las ideas estn desarrolladas, pero no
con suficiente claridad y/o detalle; uso poco apropiado de algunos conectores y/o
de la puntuacin: 1 - 1'5 puntos;
- texto con poca coherencia; las ideas estn presentadas sin desarrollar y/o sin
ordenar lgicamente; mal uso de conectores y puntuacin: 0'5 puntos;
- no evaluable porque es incoherente y/o muy desorganizado: 0 puntos.
la riqueza lingstica (sobre 2'5 puntos):
- despliega un lenguaje propio del nivel y de la tarea; demuestra una capacidad de
variar y adecuar estructuras y vocabulario a los diferentes aspectos de la tarea: 2 -
2'5 puntos;
- despliega un lenguaje limitado para el nivel pero adecuado a la tarea; repite las
mismas estructuras y /o vocabulario: 1 - 1'5 puntos;
- despliega un lenguaje muy limitado para el nivel y la tarea; repite estructuras; y
muestra un vocabulario muy pobre: 0'5 puntos.
- o bien sin contestar o bien demasiado pobre: 0 puntos.
la correccin lingstica (sobre 2'5 puntos):
- sintaxis, morfologa y ortografa correctas o casi correctas: 2 - 2'5 puntos;
- sintaxis, morfologa y ortografa bastante correctas pero con errores: 1 - 1'5
puntos;
- una gran gama de errores de todo tipo: 0'5 puntos;
- o bien sin contestar o con errores bsicos recurrentes: 0 puntos.

Al final de la valoracin de estos aspectos se har una valoracin global que los
tendr en cuenta, pero que no necesariamente tendr que ser la media aritmtica
de los mismos. Una valoracin muy baja de cualquier aspecto parcial puede dar
como resultado una valoracin global tambin baja, especialmente cuando se trate
de errores relacionados con los contenidos que deberan estar afianzados en el
propio nivel.
No ser evaluable el texto que no se atenga al nmero de palabras establecido
ni el que no se corresponda con la tarea propuesta.

En la prueba de #*!"#%&'$ o"() se valorar:
la fluidez y habilidad comunicativa (sobre 2'5 puntos):
- velocidad y ritmo adecuado al nivel; uso eficaz de estrategias de comuniccin;
buena interaccin y comprensin: 2 - 2'5 puntos;
- vacilacin en el discurso; uso aceptable de estrategias de comunicacin: 1 - 1'5
puntos;

- discurso interrumpido y poco claro; carencia de estrategias de comunicacin: 0'5
puntos;
- incapacidad para mantener un discurso conexo y fluido: 0 puntos.
la pronunciacin y la entonacin (sobre 2'5 puntos):
- pronunciacin y entonacin adecuadas al nivel, sin apenas interferencias de la L1:
2 - 2'5 puntos;
- pronunciacin y entonacin aceptables a pesar de algunos errores que no impiden
la comprensin: 1 - 1'5 puntos;
- pronunciacin y entonacin inadecuadas que impiden la comprensin:0'5 puntos;
- ininteligible: 0 puntos.
la correccin lingstica (sobre 2'5 puntos):
- uso correcto de las estructuras gramaticales y del lxico: 2 - 2'5 puntos;
- uso correcto de estructuras bsicas con errores en estructuras complejas: 1 - 1'5
puntos;
- errores bsicos frecuentes: 0'5 puntos;
- grave distorsin de las estructuras bsicas: 0 puntos.
la riqueza lingstica (sobre 2'5 puntos):
- despliega un lenguaje propio del nivel y adecuado a la tarea; demuestra
capacidad de variar y adaptar estructuras y vocabulario a los diferentes aspectos de
la tarea: 2 - 2'5 puntos;
- despliega un lenguaje limitado para el nivel, pero adecuado a la tarea; repite
algunas estructuras y vocabulario: 1 - 1'5 puntos;
- despliega un lenguaje muy limitado para el nivel y la tarea; repite mucho las
mismas estructuras y muestra un vocabulario muy pobre: 0'5 puntos;
- demasiado pobre para ser evaluado: 0 puntos.

La valoracin global de la prueba tendr en cuenta estos aspectos parciales, pero
no necesariamente tendr que ser la media aritmtica de los mismos.

?... ACTITUD.

La actitud positiva frente al proceso de aprendizaje-enseanza, el trabajo
realizado tanto en clase como fuera de la misma, la participacin e implicacin en
las actividades propuestas en clase o en las actividades culturales y
complementarias diseadas por el Centro, etc., tendrn tambin un reconocimiento
en los procesos de evaluacin.

En el caso en que el tutor o tutora decida que esta actitud ha sido positiva,
tendr la discrecin, en su caso, de aadir hasta un 5% al resultado total de las
pruebas a las que hace referencia el apartado anterior.

@. TIPOLOGA DE PRUEBAS

La siguiente tipologa de pruebas est basada en las instrucciones del 25 de
marzo del 2008, de la Direccin General de Ordenacin y Evaluacin Educativa,
sobre pruebas terminales especficas de certificacin en las enseanzas de Idiomas
de rgimen especial, para el curso 2008/2009, y por lo tanto, estn sujetas a
variaciones que pudiera haber en las instrucciones que se publiquen para el
presente curso 2011/2012, y para las que se publiquen para el Nivel Avanzado.
Las pruebas constarn de cuatro ejercicios independientes y no eliminatorios:
Compensin oral;
Expresin e interaccin oral;
Comprensin de lectura;
Expresin e interaccin escrita.
Por lo tanto, no habr prueba de los libros de lectura, que cada tutor o tutora
recomiende.

8.1. EJERCICIO DE COMPRENSIN ORAL.

Los textos orales utilizados como soporte para las tareas sern,
preferentemente y dependiendo del curso, autnticos, explotados por primera vez
para la ocasin, de tipologa diversa y procedentes de fuentes tales como radio,
televisin, Internet, grabaciones no comerciales, etc. Dichos textos podrn incluir
descripciones de hechos y / o experiencias, entrevistas, conversaciones, noticias,
reportajes, etc. La duracin mxima recomendada de las audiciones que
constituyan este ejercicio es de dos o tres minutos. La velocidad ser la adecuada
al nivel. Se procurar que el nmero de interlocutores no sea superior a dos o tres
personas, con voces e intervenciones bien diferenciadas.
El alumnado tendr que realizar, como mnimo, dos audiciones, con o sin ayuda
de imagen, que se podrn escuchaer dos o tres veces, dependiendo de la tarea y su
dificultad.
Las tareas que se han de realizar pueden ser de eleccin mltiple, verdadero o
falso, relacionar o emparejar, identificar, completar huecos o frases, etc. Las
instrucciones para la realizacin de las tareas debern ser claras, redactadas en un
lenguaje sencillo y sin tecnicismos, y, preferentemente, acompaadas de un

ejemplo. Se procurar que las tareas no se refieran a la parte inicial de las
audiciones. Asimismo, se procurar evitar la realizacin de tareas de escritura
relacionadas con este ejercicio. En el caso de que las haya, no se tendr en cuenta
el mayor o menor grado de correccin en la expresin.
La parte larga deber tener 15 itemes y la corta 10. Cada item valdr 1 punto y
no se penalizar por error; la tarea de Verdero/Falso no podr tener la opcin "No
se sabe. El "Apto se alcanzar con 13 puntos.
La duracin total para la realizacin de este ejercicio no deber exceder de 30
minutos.

8.2. EJERCICIO DE E_PRESIN E INTERACCIN ORAL.

El ejercicio constar de dos partes: monlogo y dilogo. Las tareas podrn ser
de los tipos siguientes: responder y hacer preguntas; entrevistas; participar en un
debate y emitir opiniones y juicios; dilogos sobre situaciones dadas, resumir un
texto y contestar preguntas sobre el mismo; descripcin basada en soporte grfico
(fotografas, vietas, dibujos, anuncios, etc.); exposicin de un tema; etc. Los
alumnos y alumnas podrn ser dispuestos en parejas o en grupos para realizar
algunas de estas tareas. No habr preparacin previa, y se le suministrar al
alumno o alumna las tarjetas y se le dar algn que otro minuto para que se
organice y que empiece. Las instrucciones para la realizacin de las tareas, en su
caso, debern ser claras, redactadas en un lenguaje sencillo y sin tecnicismos, y,
preferentemente, acompaadas de un ejemplo.
En el caso de 1 de Nivel Intermedio y de 2 de Nivel Avanzado, el ejercicio se
realizar frente a un tribunal compuesto, como mnimo, por dos profesores o
profesoras del departamento didctico correspondiente. En el caso del alumnado
matriculado en el rgimen de enseanza oficial, de dicho tribunal siempre formar
parte el profesor tutor o profesora tutora correspondiente.
La duracin total estimada de este ejercicio no deber exceder de 10 15
minutos, dependiendo del agrupamiento de los alumnos y alumnas.
En la evaluacin del ejercicio se tendr en cuenta:
la fluidez;
la interaccin;
la actitud del hablante;
la riqueza, correccin y adecuacin del vocabulario;
la pronunciacin, el acento y la entonacin,
la riqueza, correccin y adecuacin de las estructuras gramaticales.

La valoracin global de la prueba tendr en cuenta estos aspectos parciales,
pero no necesariamente tendr que ser la media aritmtica de los mismos.
El monlogo y el dilogo se puntuarn en global sobre 10, por lo que el "Apto
se lograr con un 5, segn la siguiente tabla de correccin:

8.3. EJERCICIO DE COMPRENSIN DE LECTURA.

Los textos escritos utilizados como soporte para las tareas sern,
preferentemente y dependiendo del curso, autnticos, explotados por primera vez
para la ocasin, de tipologa diversa y procedentes de fuentes tales como prensa,
internet, etc. Dichos textos podrn incluir folletos informativos, correspondencia,
hojas de instrucciones, anuncios, noticias, reportajes, artculos de prensa, relatos
cortos, descripciones de hechos y/o experiencias, entrevistas, etc. La extensin
total recomendada de los textos que se utilicen en el ejercicio ser de 800 palabras
para el Nivel Bsico y de 1.200 para el Nivel Intermedio. En 1 de Nivel Bsico la
extensin ser menor.
Tambin dependiendo del curso, el alumnado tendr que leer, como mnimo, dos
tipos distintos de textos, con o sin apoyo de imagen. Las tareas que se han de
realizar pueden ser de eleccin mltiple, verdadero o falso, relacionar o emparejar,
identificar, encontrar lxico o expresiones, completar huecos o frases, etc. Las
instrucciones para la realizacin de las tareas debern ser claras, redactadas en un
lenguaje sencillo y sin tecnicismos, y, preferentemente, acompaadas de un
ejemplo. Se procurar evitar la realiacin de tareas de escritura relacionadas con
este ejercicio. En el caso de que las haya, no se tendr en cuenta el mayor o menor
grado de correccin en la expresin.
La parte larga deber tener 15 itemes y la corta 10, valiendo cada item 1 punto,
y no se penalizar por error; el ejercicio de Verdadero/falso no podr obtener la
opcin "No se sabe; y el "Apto ser con 13 puntos.
La duracin total para la realizacin de este ejercicio no deber exceder de 45
minutos.

8.4. EJERCICIO DE E_PRESIN E INTERACCIN ESCRITA.

Constar de dos partes: tareas de expresin y tareas de interaccin, que podrn
ser de los tipos siguientes: rellenar fichas, formularios o impresos; responder a
cuestionarios; escribir notas, postales, cartas y correos electrnicos, redaccin y
desarrollo de un tema; completar un dilogo; composicin de un texto a partir de
un banco de palabras; reescribir un texto o frases siguiendo instrucciones

concretas; etc. Las instrucciones para la realizacin de las tareas debern ser
claras, redactadas en un lenguaje sencillo y sin tecnicismos, y, preferentemente,
acompaas de un ejemplo.
La tarea de interaccin deber ser corta, constando: para el Nivel Bsico, de 40
a 50 palabras; para el Nivel Intermedio, de 50 a 70 y para el Nivel Avanzado, de 70
a 90; la tarea de expresin, larga: para el Nivel Bsico, entre 125 y 150; para el
Nivel Intermedio, entre 175 y 200; y para el Nivel Avanzado, entre 250 y 270.
La tarea larga deber tener 15 itemes y la corta 10. Cada item valdr 1 punto y
no se penalizar por error; las de Verdadero/Falso no podrn tener la opcin "No se
sabe; el "Apto ser con 13 puntos.
La correccin del ejercicio se har en folio aparte, no escribiendo nada en el
texto del alumnado, y la segunda correccin slo se har en caso de duda o cuando
se solicite una revisin, pero no por regla general.
Se evaluarn los siguientes apartados, siempre atendiendo a los niveles fijados
en el 2 curso del Nivel Avanzado:
el grado de cumplimiento de la tarea y su adecuacin a la situacin de
comunicacin en la forma, el contenido y la extensin;
la ortografa y la puntuacin;
la correccin y variedad del vocabulario y expresiones utilizadas;
la correccin, complejidad y variedad de estructuras gramaticales;
la coherencia y cohesin del texto scritto.
Al final de la valoracin de estos aspectos se har una valoracin global que los
tendr en cuenta, pero que no necesariamente deber ser la media aritmtica de
los mismos. Una valoracin muy baja de cualquier aspecto parcial puede dar como
resultado una valoracin global tambin muy baja, especialmente cuando se trate
de errores relacionados con los contenidos que deberan estar afianzados en el
propio nivel.
La duracin total de este ejercicio ser, para el Nivel Bsico, de 60 minutos.

Independientemente de estas pruebas, cada profesor o profesora podr evaluar
el conocimmiento de la gramtica y del uso del idioma de la manera que estime
oportuna, aunque el resultado de dicha evaluacin no condicione en modo alguno el
resultado final de sta.

A. BIBLIOGRAFA

A.1. NIVEL BSICO T PRIMER CURSO.

1. Manual de base: BOZZONE COSTA, GHEZZI, PIANTONI, Contatto MA (Li$ello
!rinci!iante @ AM), Loescher Editore, 2011.
2. Cualquier otro material que aporte el profesor o la profesora.

A.2. NIVEL BSICO T SEGUNDO CURSO.
1. Manual de base: BOZZONE COSTA, GHEZZI, PIANTONI, Contatto M7 (Li$ello
elementare @ AP), Loescher Editore, 2011
2. Cualquier otro material que aporte la profesora o el profesor.

A.3. NIVEL INTERMEDIO.
1. Manual de base, : BOZZONE COSTA, GHEZZI, PIANTONI, Contatto PA
(Li$ello intermedio @7M), Loescher Editore, 2011

A.-.NIVEL AVAN1ADO T PRIMER CURSO.
1. Manual de base: DE GIULI-GUASTALLA-NADDEO, 0a'ari6, Alma Edizioni,
Firenze, 2008. (Pero slo las 10 primeras lecciones, si la duracin del Curso lo
permite).

A... NIVEL AVAN1ADO T SEGUNDO CURSO.
1. Manual de base: DE GIULI-GUASTALLA-NADDEO, 0a'ari6, Alma Edizioni,
Firenze, 2008. (De la leccin 11 a la ltima, la 21, duracin del Curso
permitiendo).

A.<. BIBLIOGRAFA DE REFERENCIA.

1. Diccionarios monolinges:
ZINGARELLI, N., "uo$o Fin'arelli, .oca*olario della lin'ua italiana, Ed.
Zanichelli, Bologna, 2006;
ZINGARELLI, N., "uo$o Fin'arelli [minore\,Ed. Zanichelli, Bologna, 2006;
PITTAN, G., Sinonimi e contrari. Eiionario fraseol<'ico delle !arole
e1ui$alente, analo'he e contrarie, Ed. Zanichelli, Bologna, 2005;
2. Diccionarios bilinges:
GALLINA; Anna Maria, Eiionario italiano-s!a'nolo e s!a'nolo-italiano, Ed.
Mursia.

TAM, Laura, Eiionario s!a'nolo-italiano (%diione tasca*ile), Hoepli Editore,
Milano, 2007;
TAM, Laura, +rande diionario di s!a'nolo, Hoepli Editore, Milano.
Herder. Eiionario s!a'nolo-italiano e italiano-s!a'nolo, Ed. Herder.
3. Gramticas:
CARRERA DIAZ, Manuel, Curso de Len'ua #taliana (.ol.M: )arte te<ricaX
.ol.P: )arte !r3ctica), Ariel, Barcelona;
CHIUCHI, Angelo-CHIUCHI, Gaia, +rammatica e comunicaione @ Ca$ole
sinottiche dell'italiano LS e LP, Guerra Edizioni, Perugia, 2005.
DARDANO-TRIFONE, +rammatica italiana con noioni di lin'uistica, Ed.
Zanichelli, Bologna;
DARDANO-TRIFONE, La lin'ua italiana, Ed. Zanichelli, Bologna;
DARDANO-TRIFONE, La nuo$a 'rammatica della lin'ua italiana, Zanichelli,
Bologna, 2007;
GATTI-PEYRONEL, +rammatica in contesto, Loescher editore, Torino, 2006;
GUIDA-PEPE, %sercitarsi con la 'rammatica, Guerra Edizioni, Perugia, 2006;
NOCCHI, Susanna, +rammatica !ratica della lin'ua italiana (esercii-test-
'iochi), Alma Edizioni, Firenze, 2006;
NOCCHI-TARTAGLIONE, +rammatica a$anata della lin'ua italiana con
esercii, Alma Edizioni, Firenze, 2006.
4. Mtodos:
BOZZONE COSTA-GHEZZI-PIANTONI, Contatto. Corso di italiano !er
stranieri, Loescher, Torino, 2005;
BOZZONE COSTA-GHEZZI-PIANTONI, Contatto (%diione a''iornata),
Loescher, Torino, 2007;
CATIZONE, HUMPHRIS, MICARELLI, .olare M / .olare P / .olare O / .olare R,
DILIT, Roma, 1997-2002.
CHIAPPINI-DE FILIPPO, /n 'iorno in #talia M, Bonacci Editore, Roma, 2007;
COZZI-FEDERICO-TANCORRE, Caff& #talia M, ELI, Recanati, 2006;
COZZI-FEDERICO-TANCORRE, Caff& #talia P, ELI, Recanati, 2007;
MARIN-MAGNELLI, "uo$o )ro'etto #taliano M, Edilingua, Atenas, 2007;
MARIN-MAGNELLI, "uo$o )ro'etto #taliano P, Edilingua, Atenas, 2007;
MEZZADRI-BALBONI, 8ete6 M. Corso multimediale !er stranier, %diioni
+uerra, )eru'ia, PNNV-PNMMX
MEZZADRI-BALBONI, 8ete6 P. Corso multimediale !er stranieri, Edizioni
Guerra, Perugia, 2009;
MEZZADRI-BALBONI, 8ete6 O. Corso multimediale !er stranieri, Edizioni
Guerra, Perugia, 2002;

PIOTTI-DE SAVORGNANI, /ni$ers#talia, Alma Edizioni, Firenze, 2007.
Otros:
BEDOGNI-ARDOLINO, Eiionario dellùso dei $er*i italiani, Guerra Edizioni,
Perugia, 2006;
GALASSO, TRAMA, #taliano in S minuti (AM/AP), (7M/7P), Alma Edizioni,
Firenze, 2010;
MARMINI-VICENTINI, Ascoltare dal $i$o, Ed. Bonacci, Roma;
MEZZADRI, Marco, +rammatica eseniale della lin'ua italiana con esercii,
Guerra Edizioni, Perugia, 2000;
NADDEO, Ciro Massimo, # !ronomi italiani. +rammatica, esercii, 'iochi,
Alma Certosa, Firenze, 1999;
NADDEO, Ciro Massimo, Le !re!osiioni italiane. +rammatica, esercii,
'iochi, Alma Certosa, Firenze, 2001.
su!!lementari e test, Guerra Edizioni, Perugia, 2001;
VICENTINI-ZANARDI, Canto !er !arlare, Ed. Bonacci;

A.?. LIBROS DE LECTURA RECOMENDADOS.

9.7.1. Nivel Bsico - Primer curso
A. DE GIULI e C.M. NADDEO, Eo$'& LuIio, Alma Edizioni, Firenze.
A. DE GIULI, Eolomiti (Con CD audio), Alma Edizioni, Firenze, 2008.
G. DUCCI, )asta !er due (Con CD audio), Alma Edizioni, Firenze, 2009.
CARDELLA, Lara, .ole$o i !antaloni (Versione adatta), Easy Readers.
CAMPANILE, Achille, #l se'reto e altri racconti, (Versione adatta), Easy
Readers.
CALVINO, Italo, 0arco$aldo (Versione adatta), Easy Readers.
GINZBURG, Natalia, Ci ho s!osato !er alle'ria (Versione adatta), Easy
Readers.
FO, Dario, +li im*ianchini non hanno ricordi (Versione adatta), Easy Readers.
9. Nivel Bsico - Segundo curso
BARICCO, Alessandro, Seta, BUR (Biblioteca Universale Rizzoli), Milano.
RODARI, Gianni, Cèra due $olte il *arone Lam*erto, Einaudi, Torino.
COMENCINI, Cristina, #l ca!otto del turco, Feltrinelli, Milano, 1997.
MARRETTA, La commissaria (Con CD audio), Alma Edizioni, Firenze, 2008.
DUCCI, G., La !artita (Con CD audio), Alma Edizioni, Firenze, 2008.
CAMPANINI, F., L'ultimo Cara$a''io (Con CD audio), Alma Edizioni, Firenze,
2007.

DE GIULI, NADDEO, 0odelle, !istole e moarelle (Con CD audio), Alma
Edizioni, Firenze, 2008.
MARRETTA, "uo$i casi !er la commissaria (Con CD audio), Alma Edizioni,
Firenze, 2007.
9.7.3. Nivel Intermedio
AMMANITI, Niccol, Ci !rendo e ti !orto $ia, Einaudi, Torino.
BARICCO, Alessandro, "o$ecento, BUR (Biblioteca Universale Rizzoli),
Milano.
BENNI, Stefano, 0ar'herita Eolce$ita, Feltrinelli, Milano.
CULICCHIA, Giuseppe, Cutti 'i- !er terra, Garzanti, Milano, 1994.
DE GIULI, NADDEO, )iccole storie d'amore (Con CD audio), Alma Edizioni,
Firenze, 2007.
DE GIULI, NADDEO, 0editerranea (Con CD audio), Alma Edizioni, Firenze,
2008.
DE GIULI, NADDEO, 9!era6 (Con CD audio), Alma Edizioni, Firenze, 2008.
SANTINI, A., Linea A (Con CD audio), Alma Edizioni, Firenze, 2008.
LUCARELLI, /n 'iorno do!o làltro, Einaudi, Torino, 2000.
TABUCCHI, A., Sostiene )ereira, Feltrinelli, Milano.
9.7.4. Nivel Avanzado - Primer curso
AMMANITI, Niccol, #o non ho !aura, Einaudi, Torino.
BARICCO, Alessandro, Castelli di ra**ia, BUR, Rizzoli, Milano.
BENNI, Stefano, #l *ar sotto il mare, Feltrinelli, Milano.
BENNI, Stefano, 0ar'herita Eolce$ita, Feltrinelli, Milano.
BRIZZI, Enrico, GacI frusciante & uscito dal 'ru!!o, Baldini Castoldi Dalai,
Milano.
CAMILLERI, Andrea, La !ista di sa**ia, Sellerio editore, Palermo.
DE CARLO, Andrea, Cecniche di seduione, Einaudi, Torino.
DE GIULI, NADDEO, Eolce $ita (Con CD audio), Alma Edizioni, Firenze, 2007.
MAZZANTINI, Margaret, "on ti muo$ere, Mondadori, Milano.
ROMAGNOLI, "a$i in *otti'lia, Oscar Mondadori, Milano.
TABUCCHI, Antonio, Cristano muore, Feltrinelli, Milano.
9.7.5. Nivel Avanzado - Segundo curso
APOLLONI, Marco Fabio, #l mistero della locanda, Ponte alle Grazie, Milano,
2003.
BARICCO, Alessandro, 9ceano mare, BUR, Milano, 1997. / Cit4, 2006.
BUZZATI, Dino, #l deserto dei tartari, Mondadori, Milano, 2008.
CALVINO, Italo, #l conte dimeato, Mondadori, Milano, 2006.

DE CRESCENZO, Luciano, Cos !arl; 7ella$ista , Mondadori, Milano, 2008.
FALLACCI, Oriana, /n uomo, BUR, Rizzoli, Milano, 2000.
FRUTTERO E LUCANTINI, A che !unto & la notte, Mondadori, Milano, 2006.
MARAINI, Dacia, 7uio, Rizzoli, Milano, 1999.
MAZZUCCO, Melania, .ita, Rizzoli, Milano, 2003.
MORANTE, Elsa, L'isola di Arturo,Giulio Einaudi Editori, Torino, 2006.
MORAVIA, Alberto, 8acconti romani, Bompiani, Milano, 2005.
PASOLINI, Pier Paolo, 8a'ai di $ita, Garzanti, Milano, 2008.
PAVESE, Cesare, La$orare stanca, Einaudi, Torino, 2005.
PIRANDELLO, Luigi, /no, nessuno e centomila, Mondadori, Milano, 2003. / Sei
!ersona''i in cerca d'autore, Mondadori, Milano.
SCIASCIA, Leonardo, #l 'iorno della ci$etta, Adelphi, Milano, 2007.
SVEVO, Italo, Senilit(, Acquarelli, UR, 1994.

1C. ACTIVIDADES E_TRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.

Tras conocer las peculiaridades propias de Italia, se han proyectado las
siguientes actividades:

1C.1. PRIMER TRIMESTRE.

Fiesta de Navidad (22 de diciembre): elaboracin de carteles navideos,
postales, msica navidea (en italiano), comidas navideas (!anettone... e
lenticchie?), el "amigo invisible por clases... ;
Crear un lugar de encuentro entre el alumnado de Italiano y el del resto de
la Escuela;
Realizar contactos va e-mail y chat por Internet;
Asistir con el alumnado de los distintos niveles a la representacin de una
obra genuinamente italiana en lengua nativa, o en espaol, dentro de la
programacin del Teatro Lope de Vega;
Cuando tenga lugar en Sevilla el Festival de Cine Europeo (en noviembre),
asistir tambin a la proyeccin de algunas de las pelculas programadas en
italiano.

1C.2. SEGUNDO TRIMESTRE.


Comidas tpicas de Pascua;
Festival Grecolatino de Teatro de Itlica (principios de abril). Visita guiada a
Itlica y acudir a alguna representacin teatral en el Teatro Romano;
9!era en italiano en el Teatro de la Maestranza de Sevilla (En funcin de la
disponibilidad de las invitaciones);
Visita al Consulado de Italia en Sevilla, para conocer el porqu de su
existencia, su propsito, los problemas que resuelve, los trmites que
realiza... ;
Jornadas "Italia a travs de su gastronoma: contactar con los IES de
Sevilla que imparten ciclos formativos de Restauracin y Bar y/o Cocina,
para organizar unas jornadas degustativas donde se mostrarn las diversas
regiones italianas con platos regionales tpicos. Algunos de estos institutos
disponen de instalaciones apropiadas para su celebracin (Heli<!olis,
Atenea...). Su planificacin podra realizarse tambin a travs de Cursos o
Grupos de Trabajo (para hacerlos ms interesantes para dichos Centros, y
para financiarlos en parte, etc). Asimismo, podramos recurrir a los muchos
restaurantes italianos que hay en Sevilla, agencias de viajes..., que podran
contribuir, si existiese una adecuada publicidad de sus negocios en dichas
jornadas.

1C.3. TERCER TRIMESTRE.

9!era en italiano en el Teatro de la Maestranza de Sevilla (en funcin de la
disponibilidad de invitaciones);

Viaje fin de Curso: aprovechando las oportunidades ofrecidas por las
compaas areas de bajo coste, solicitando al Consejo Escolar de la EOI de
Sevilla una financiacin parcial de dicho viaje.
Iniciar los trmites necesarios para realizar el prximo curso un Intercambio
Cultural Lingstico con algn centro de aprendizaje de lenguas de Italia,
aprovechando los Programas Europeos de Intercambio, de su ayuda y de su
financiacin;
Fiesta fin de Curso.

El Jefe de Departamento

En Sevilla, a 1 de noviembre de 2012.

Programacion Didactica Italiano 2012-2013

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Plan Anual de Centro Curso 2011/2012 - 501 incitore

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