UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE PSICOLOGA PSICOLOGA GENERAL SEGUNDA EVALUACIN A DISTANCIA OCTUBRE

2013 FEBRERO 2014

PRUEBA OBJETIVA I. EN EL PARNTESIS QUE ANTECEDE A CADA ENUNCIADO ESCRIBA LA V! O LA F! SEG"N CORRESPONDA. N# 1 2 3 4 PREGUNTA La memoria es un sistema activo que recibe, almacena, organiza y recupera informacin. La memoria sensorial guarda la informacin tan slo lo bastante para trasladar al segundo sistema de la memoria; la memoria de corto plazo. RESP . V V

La memoria de corto plazo guarda pequeas cantidades de informacin en F la conciencia consciente ms o menos durante doce minutos. La memoria a largo plazo act a como un almac!n duradero del conocimiento, la memoria a memoria a largo plazo puede guardar cantidades ilimitadas de informacin. "l proceso de repetir en silencio o repasar mentalmente la informacin que se guardar en la memoria de corto plazo, se le conoce como recodificacin. V

#uando reordenamos o modificamos la informacin para poder guardarla F en la memoria estamos realizando el proceso de ensayo de mantenimiento. " medida que se almacenan nuevos recuerdos de largo plazo, los anteriores muc$as veces son actualizados, modificados, perdidos o revisados. "l esfuerzo consciente por sacar algo de la mente o por mantenerlo fuera de la conciencia se le llama represin. %n t!rminos generales los conceptos tienen dos significados& el significado denotativo es su significado emocional o personal y el significado V

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connotativo es su definicin e'acta. 10 (entro de las barreras que se interponen a la solucin de problemas V tenemos& barreras emocionales, barreras culturales, barreras aprendidas y barreras de percepcin. %l pensamiento creativo incluye fluidez, fle'ibilidad, resistencia al cierre prematuro, elaboracin y t)tulos. originalidad, F F V

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*or lo $abitual, nuestros actos son movidos por una mezcla de incentivos internos y de necesidades e'ternas. #uando las emociones primarias del miedo, la sorpresa, la tristeza, el desagrado, la ira, la anticipacin, la alegr)a y la aceptacin se mezclan producen e'periencias emocionales ms comple+as. Los psiclogos consideran que la personalidad es el patrn pensamiento, las emociones y la conducta de una persona. nico del

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V F

Los rasgos de personalidad son cualidades inestables que la persona e'$ibe en casi todas las situaciones.
,upongamos que una amiga le pide que le compre varias cosas en el mercado, si usted le presta atencin a su amiga colocar la lista de compras en la memoria&

a. " corto plazo b. " largo plazo c. (e traba+o ,i le preguntamos por su baile de graduacin, su primer beso o un acontecimiento vivido que parece quedarse congelado en la memoria, especialmente momentos de tragedia, accidentes y otros $ec$os emocionales significativos en lo personal. #uando mencionamos !ste tipo de recuerdos estamos $ablando de& a. #onsolidacin de recuerdos b. #$oque electroconvulsivo c. -ecuerdos instantneos .ateo es un soldado que sirvi al e+ercito %%// en 0ra1 por muc$os aos, estuvo presente en algunos $ec$os dolorosos y amenazantes, sin embargo si le preguntan sobre !stos $ec$os comenta no recordarlos, ante la situacin de mateo !sta presentando una& a. -epresin de los recuerdos b. ,upresin de los recuerdos c. #onsolidacin de los recuerdos

,upongamos que una amiga le pide que le compre varias cosas en el mercado, usted ser capaz de retener la informacin durante algunos segundos o menos, una copia e'acta de la que ve u oye, en este caso espec)fico la informacin entra primero a la memoria& a. ,ensorial b. (e traba+o c. Largo plazo ,ebastin sufre un accidente producto de este tiene una lesin cerebral, esta le produce una 2laguna2 en los recuerdos que precedieron al accidente. " este fenmenos se le conoce como amnesia& a. "ntergrada b. -etrograde c. *or represin %l pensamiento divergente es una parte importante de la creatividad, pero esta entraa muc$o ms. *ara que la solucin a un problema sea creativa debe ser algo ms que novedosa, inusual u original, tambi!n debe ser& a. Lgica e ilgica b. *rctica o sensible c. #onvergente y divergente %l pensamiento creativo generalmente incluye cinco etapas& 3rdene seg n corresponde este proceso& ". *reparacin 4. 0ncubacin #. 3rientacin (. Verificacin %. 0luminacin. a. #5"545%5( b. "5#5(545% c. 45#5%5"5( #uando $ablamos de la capacidad global para actuar con un propsito, para pensar con racionalidad y para lidiar efectivamente con el entorno. #on esto podemos afirmar que nos referimos a la& a. #reatividad b. 0nteligencia c. #ognicin "l proceso de pensar o procesar informacin mentalmente 6imgenes, conceptos, palabras, reglas y s)mbolos7 se le conoce como&

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a. #ognicin b. 0nteligencia c. #reatividad %n clase el profesor de la ctedra de educacin ambiental plantea un problema sobre la contaminacin, para esto pide a sus alumnos que salgan a su medio y elaboren una campaa creativa, utilizando +uegos y fantas)a. %n este e+emplo el profesor est superando la barrera de resolucin de problemas&

a. %mocional b. #ultural c. (e percepcin 89u! piensa $acer $oy: 8#ules son sus metas: 8*or qu! las persigue: ,i consideramos que estas preguntas estn relacionadas con la motivacin, entonces que se entender)a por !sta& a. (eficiencia interna que puede energizar la conducta b. %'presin psicolgica de las necesidades internas o las metas valoradas c. *rocesos internos que inician, sostienen y dirigen las actividades La e'citacin emocional est estrec$amente relacionada con la actividad del sistema nervioso& a. "utnomo b. #entral c. ,omtico /na reaccin e'cesiva a una emocin intensa se llama rebote del parasimptico. ,i el revote es severo, en ocasiones puede producir& a. "neurisma cerebral b. *aro respiratorio c. La muerte ,i .argarita $a cenado, ensalada, un buen filete, una papa al $orno, cuatro rebanadas de pan, dos rebanadas de pastel de queso y tres tazas de caf!, despu!s de comer se que+a de que se siente muy llena para moverse, al poco tiempo una compaera le ofrece pastel de fresa el cual es el preferido de .argarita y se come una rebanada. 89u! clase de incentivo es el pastel para .argarita:& a. .eta con gran valor de incentivo b. .eta con poco valor de incentivo c. .eta aprendida por necesidad "l $ablar de un patrn nico del pensamiento, las emociones y la conducta de una persona a largo plazo podemos afirmar que nos referimos a&

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a. #arcter b. *ersonalidad c. ;emperamento

PARTE DE ENSAYO REALICE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO *ara realizar las actividades que a continuacin se le presentan, le sugiero revisar minuciosamente los contenidos del te'to bsico y mediante una lectura comprensiva, desarrolle lo solicitado. Le recomiendo poner en prctica las t!cnicas de aprendiza+e que usted conoce, como subrayado, esquemas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, res menes, etc. Le ayudar a comprender y asimilar los temas ob+eto de estudio y a obtener aprendiza+es significativos. #ualquier inquietud que se le presente, no dude en comunicarse con su tutor<a. 1. E) *+ ,-./-*)0* 1/23456 ,* *,14-7*) +2, 3*8-)-1-5)*, 3* +5, *,0-+5, 3* 9*),2:-*)05 ;/* -:9+-12) *+ 9*),2:-*)05 14*20-<5. F4*)0* 2 1232 3*8-)-1-=)6 /7-;/* +2 4*,9/*,02 1544*102. E) *+ EVA ,*+*11-5)* +2 591-=) ;/* 1544*,95)32. =. *ensamiento con+untivo >. *ensamiento ilgico ?. *ensamiento relativo @. *ensamiento lgico A. *ensamiento disyuntivo B. *ensamiento deductivo C. *ensamiento declarativo D. *ensamiento inductivo

DEFINICIONES

ESTILOS DE PENSAMIENTO

*ensamiento intuitivo, fortuito o irracional.

*ensamiento ilgico

,acar conclusiones con base en los principios formales del razonamiento. *ensamiento que aplica un con+unto de reglas de cae. *ensamiento en el cual una regla o principio general se deriva de una serie de e+emplos espec)ficos; por e+emplo, inferir as leyes de la gravedad por medio de observacin de muc$os ob+etos que cae. la generales gravedad a una situacin el espec)fica; por e+emplo utilizar las leyes para predecir comportamiento de un solo ob+eto que

*ensamiento lgico

*ensamiento deductivo

*ensamiento inductivo

2. E) *+ ,-./-*)0* 1/23456 ,* *,14-7*) 3*8-)-1-5)*, ,574* :50-<21-=) > *:51-=). F4*)0* 2 1232 3*8-)-1-=)6 /7-;/* +2 4*,9/*,02 1544*102. E) *+ EVA ,*+*11-5)* +2 591-=) ;/* 1544*,95)32. =. .otivacin >. %mocin ?. ,ed intracelular @. ,ensaciones emocionales A. 0mpulsos por est)mulos B. .otivacin intr)nseca C. 0mpulso episdico D. %stado de nimo E. %'presin de emociones

=F. ;eor)a de la emocin ==. Gecesidad =>. 0mpulso no $omeosttico =?. .otivos sociales =@. .otivos del est)mulo =A. %l valor del incentivo =B. ,ed e'tracelular

DEFINICIONES

MOTIVACIN Y EMOCIN

,e presenta cuando los l)quidos que ,ed e'tracelular circundan las c!lulas de su cuerpo pierden agua 6sangrado, vmito, diarrea7. %l atractivo de la meta que est ms all de su capacidad para satisfacer una necesidad. .otivos aprendidos que se adquieren como .otivos sociales consecuencia de criarse en una sociedad o culturas particulares. 3curre cuando actuamos sin premios .otivacin intr)nseca %l valor del incentivo

e'ternos evidentes. %stado que se caracteriza por la e'citacin fisiolgica y cambios en las e'presiones faciales, los gestos, la postura y las sensaciones sub+etivas. La e'periencia sub+etiva primaria de tener una emocin. %stado emocional de ba+a intensidad que %stado de nimo dura muc$as $oras o incluso d)as. ,ensaciones emocionales %mocin

,upone que la personas prefieren mantener niveles ideales, o confortables de e'citacin.

;eor)a de la e'citacin

?.5 %n el siguiente cuadro, se anotan las definiciones de las estructuras de la personalidad propuestas por Freud, anal)celas, y, luego frente a cada una de ellas, ubique la respuesta correcta. %n el %V" seleccione la opcin que corresponda. =. %ros >. Ho ?. ;anatos @. %llo A. Libido B. ,uperyo

DEFINICIONES

ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD

;iene el poder de dirigir la conducta y opera con base al principio de la realidad. %s el sistema para pensar, planificar, resolver problemas y decidir. ;iene el control de la personalidad. %st compuesto por los instintos y los apremios biolgicos innatos. %s autocomplaciente, irracional, impulsivo y totalmente inconsciente. ,e rige por el principio del placer. "ct a como un +uez o censor de los pensamientos y los actos del yo. "ct a como un padre interior que controla la conducta.

Ho

%llo

,uperyo