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D EPARTAMENTO P ROFESSORES F A?ULDADE DE FORMAO DE DE LETRAS uma posi*.

o de superioridade; compartil RESENHA ar um ambiente comum < tudo isso comprovando o comprometimento e a delicade1a do escritor# A FORMAO DA LEITURA NO BRASIL /sse escritor paternal logo abre espa*o para um escritor mais Leonardo Barros Medeiros (UCP) e+igente em rela*.o 0 aceita*.o do leitor com a obra criando o autor cmplice que divide o mesmo espa*o &ntimo com o ledor# ) leitor passa! ent.o! a se identificar com o s personagens! tornando-se testeMarisa Lajolo & Regina Zil er!an" A mun a privilegiada do autor# formao da leitura no Brasil " S#o Pa$lo% 2o primeiro cap&tulo! o livro apresenta as diversas fun*,es do -.''/%00111"e2i'oraa'i(a"(o!" r3 leitor nas obras nacionais# $s autoras fa1em diversas ve1es compara*,es das formas de tratamento que os au tores d .o aos seus leitores# ) autor d semprede passos e passagens! compartil ado com Trata-se um livro que aborda sempre a trajetria do surgimento do o leitor# pblico leitor ilustrado co m fragmentos dos clssicos da literatura brasileira e com livros reformulando istria do =ois aspectos s.o istoriogrficos! essenciais no te+to: o leitor e o a narrador# A leitor no "rasil# $ ob ra % focad a em q uatro cap&tulos que mo stram Formao da Leitura no Brasil aborda estas duas tangentes! ao anacomo o leitor % representado nos clssicos! o mercado letras no lisar os diversos tipos de narradores# $o relatar o livro! odas >narrador? s%culo '('! o leitor de na seus sala de aula e como as leitoras ad quiriam sua antecipa a recep*.o leitores perante a obra# >@raciliano Ap or autonomia# e+emp loB cria um narrado r para quem o leitor % a ltima porta aberta para a comunica*.o? (p# CD)# $ figura do leitor est associada ao desenvolvimento da sociedade burguesa# livro co me*a e+planando o surgimento do leitor! Ea1endo ) uma clivagem! A Formao da Leitura no Brasil, indicando a fam&lia b urguesa como cultivadora da leitura# Co m as conta detal es do s bastidores da istria do livro! sua passagem do revolu*,es europeias no s%culo '-(((! as fam&lias reestruturam o seu processo artesanal para a industriali1a*.o e a sua populari1a*.o# /pad r.o!a tornando-se uma desd institui*.o democrtica# % neste novo +amina istria d o livro e a ideia na cabe*a do/ escritor at% comolde que na se estante intensifica o gosto pela leitura# ) saber ler era necessmo objeto da livraria# rio 0 forma*.o moral dos indiv&duos! as leituras religiosas tornavam) escritor tende nas ao co mpromisso se cada ve1 mais comuns fam&lias crist.s#tamb%m com o livro! pois ele! o escritor! % altamente dicotomi1ado: o g9nio que tem a ideia 2o "rasil! s p or precisa volta d e 3456 come*a a com%rcio e+pandir-se nica na cabe*a e o ser que da rend%aque gerada p elo do a leitura! no 7io de 8aneiro! da insens&vel! mo narquia!o%compromisso que se obt9m do livro! surgindo assim! de como formasede mais espa*os para a difus.o da prtica fortalecendo os primeiros autor co prop&cios m o seu leitor# leitores brasileiros! de maneira que se desenvolve a cria*.o literria e 2o "rasil do s%culo '(' n.o foi poss&vel para a maioria de a sua circula*.o atrav%s de livrarias e bibliotecas# seus escrito res viverem de literatura# ) atraso deve-se ao analfabeescritores a ter! de geral! certo comprometismo de)s cerca de F6G passam dos brasileiros; aomodo alto pre*o dos livros! que timento com os seus leitores! dialogando com eles# )s recursos estieram importados! e principalmente pela falta de tipografias no "rasil# l&sticos ev c idenciam a preocup autor! que estabelece contato ) escritor egava at% a vender a*.o suas do obras de porta em porta 0 procom de o seu leitor# )utras formas de prepara*.o primeiro leitores cura interessados! tudo para baratear o custodos de venda de s suas pubrasileiros foram: simular as rea*,es do leitor nas obras; dar ao era! leitor blica*,es# /ssa precariedade do mercado editorial brasileiro ao mesmo tempo! causa e consequ9ncia da infra-estrutura inconsistente#
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$s autoras narram as dificuldades dos escritores para publicar suas obras! seus pedidos de au+&lios para mecenas e de que forma alternavam o modo de gan ar seu p.o cotidiano! ora trabal ando como jornalistas! ora sendo fu ncionrios pblicos#
(mprensa e literatura s.o forma*,es discursivas diferentes! emanadas de lugares sociais igualmente distintos; mas ambas integram o mesmo sistema da escrita# 2.o se confundem! posto sejam intercomunicantes# / o fato de a imprensa! durante certos tempos e certos casos! financiar a literatura %! talve1! a manifesta*.o mais vis&vel desta intercomunicabilidade (p# 4F)#

2o final do s%culo '('! para sanar a car9ncia dos meios de divulga*.o do trabal o literrio! surgem escritores e intelectuais no pap el de editores# Con forme iam aparecendo os editores! surgia em paralelo o interesse dos autores pelos direitos de suas obras# Contratos foram redigidos pelos editores e autores! beneficiando ambo s# $s letras come*am a ser remuneradas (muito mal! mas remuneradas)! tradu*,es e obras por encomenda aparecem com mais frequ9ncia# /ste movimento transformador na literatura culmina na forma*.o da $cademia "rasileira d e Hetras que como princip al inten*.o reunir e cano ni1ar escritores j consagrados# )utra vertente % a pub lica*.o de livros didticos# =estacando a forma*.o das escolas no imp%rio d e =# 8o.o -( e com isso a necessidade de livros didticos! Hajo lo e Iilbermam afirmam q ue o livro didtico % o primo-p obre da literatura! te+to para ler e botar fora! descartvel# Por outro lado! ele % o primo -rico das editoras# 2.o dei+ando de ser um formador de leitores! vinculado a todas as etapas da escolari1a*.o p assando a ser o propulsor n.o s da amplia*.o e da forma*.o do pblico leitor! mas da prpria empresa editorial brasileira# Percorrendo pelo papel da escola na forma*.o dos seus leitores! critica o mau desenvolvimento que a escola d para seus discentes! a forma de tratamento a que eles s.o sujeitad os! como se d o processo didtico e a forma*.o precria dos p rofessores# Jais 0 frente aponta que a solu*.o para a amplia*.o da leitura e de bons leitores foi a cria*.o d a 7eal "iblioteca! em 3435! uma biblioteca carente de obras atuais! com um acervo enorme! repleto da literatura clssica! mas com pequenos visitadores# Com esse passo = 8o.o -( d um pontap% inicial para o surgimento de outras bibliotecas#

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$s autoras e+emplificam o papel do livro didtico com cita*,es retiradas da literatura! trec os estes que enfati1am a e+peri9ncia dos autores ou dos p ersonagens na escola! com a didtica dos seus mestres! do contato com a leitura das obras clssicas e principalmente a e+peri9ncia com os autores dos livros didticos# )s livros didticos inicialmente importados de Portugal n.o tin am compromisso com a realidade brasileira; somente a literatura portuguesa figurava nestas obras# Tardou para que a literatura brasileira fosse inclusa nos didticos# >Um dos efeitos previstos Adessa inser*.oB % integrar o indiv&duo ao coletivo e 0 ptria! civili1ando-o e tornando -o um cidad.o til 0 sociedade###? (p# KLK)# =e modo p anorMmico! o livro em pauta permite ao leitor absorver o p rocesso de forma*.o das leitoras! buscando na literatura o modo como os autores ilustram as >mul eres que leem?# )bserva! sociologicamente! o papel da mul er na sociedade do s%culo '-((( e como se desenvolve a sua educa*.o ! pontuando o dif&cil acesso da mul er ao mundo dos livros# Contribuem para o enriquecimento da obra diversas cita*,es! retiradas dos autores consagrados! apontando a mul er na sociedade e seu grau de instru*.o# $ mul er professora e formadora de leitores surge na sociedad e como uma faceta da emancipa*.o feminina# A Formao da Leitura no Brasil r evela que a leitura % que d 0 mul er a sua liberta*.o# /m s&ntese! A Forma o da Leitura no Bra sil analisa em profundidad e a istria do modo de produ*.o! circula*.o e consumo da literatura brasileira# $ obra % um palco de vrios atores sociais: escritores! cr&ticos! mecenas! editores! leitores! livreiros e professores# Permeia academias! universidades! minist%rios e imprensa tra*ando o surgimento! fortalecimento e a transforma*.o de prticas brasileiras de leitura# 7astrear a istria do leitor brasileiro % ingressar num processo que ainda n.o se completou# ) trabal o de Hajolo e Iilberman tem cun o inovador! pois a literatura % tamb%m analisada sob a tica das leis! dos contratos e dos regulamentos# Tendo como fo co a prtica de leitura! as autoras recorrem a diverso s dados e documentos para determinar d iversos pontos em que a literatura e a sociedade cru1am-se#

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ENTREBISTA SOBRE A NOBA ORTO:RAFIA Clarissa Josgrilberg Pereira (U2(@7$2) entrevista Jos Pereira da Silva (U/78) pereiraNfilologia#org#br

Professor Jos Pereira, o que a reforma ortogr fi!a" 9 $ reforma ortogrfica que agora se implementa no "rasil! Clarissa! % resultado de um acordo internacional celebrado entre os oito pa&ses que usam o portugu9s como l&ngua oficial# Trata-se de um acordo assinado d e1enove anos! em 3OO6! dep ois de vrios anos de discuss.o! e tem co mo finalidade estabelecer uma ortografia nica para essa comunidade#

Por que ela foi feita" 9 Pemp re se procurou simplificar a ortografia da l&ngua portuguesa! estabelecendo crit%rios seguros para isto! mesmo quando Portugal era o nico pa&s que a tin a como l&ngua oficial# Juitas tentativas de refo rma t9m sido feitas! ora por indiv&duos preocupados com o ensinoQaprendi1agem da l&ngua escrita (Pero de Jagal .es de @andavo! =uarte 2unes de Hi.o! Hu&s $ntRnio -erneS! $niceto dos @on*alves -iana etc#)! ora p or institui*,es como a $cademia "rasileira de Hetras! a $cademia de Ci9ncias de Hisboa e os governos do "rasil e de Portugal# /sta refo rma que agora se imp lementa tem ra&1es istricas no in&cio do s%culo ''! pois a sua base contin ua sendo a Ortogra ia !a"ional ! de @on*alves -iana# Trata-se! portanto! de um debate mais que secular! um son o muito antigo! que se tentou concreti1ar diversas ve1es! tanto no "rasil quanto em Portugal# /sta reforma ainda est sendo feita por ns! agora# 2o "rasil! sua implementa*.o dever ser conclu&da somente em K63 K! e! em Portugal! s em K634#

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