Planeaciones

BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL.
JUAN CRISSTOMO BONILLA LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR DOCENTE EN FORMACIN: MARIAN YAMILE SNCHEZ GARCA 3 SEMESTRE GRUPO B CICLO ESCOLAR 2013-2014
Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto M. Ortega Direccin: carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mtra. Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Mtra. Estefana Aguilar C. 2do Grado Grupo A No. de alumnos: 33 Fecha de aplicacin: Situacin didctica Figuras Competencia
Aprendizaje esperado. Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
Aspecto
Campo formativo
Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.
Forma, Espacio y Medida
Pensamiento Matemtico
Apertura Observar las imgenes de algunas figuras. Preguntar, Cmo son?, Saben el nombre de alguna figura?, etc. Describir las caractersticas de las figuras con el lenguaje convencional o no convencional que los nios utilicen, por ejemplo, la figura redonda, la de 3 piquitos, la curva, etc. Desarrollo Buscar dentro del saln objetos que tengan las formas geomtricas del cuadrado, tringulo y crculo. Agrupar algunas de las figuras encontradas, designndolas con el nombre o caractersticas que resulten ms conocidas a los nios, por ejemplo la de picos, las redondas, etc. Cierre Pedir que con palitos de madera formen las figuras mencionadas (cuadrados, tringulos, etc.) Solicitar que describan las figuras que realizaron y mencionen las caractersticas que los identifican. Evaluacin Lograron identificar y clasificar los atributos de cada figura? Construyeron figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas? Qu lenguaje emplearon para describir las figuras? Espacio Saln de clase Tiempo 25 min Recursos Imgenes de figuras geomtricas y palitos de madera
BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR DOCENTE EN FORMACIN: MARIAN YAMILE SNCHEZ GARCA 3 SEMESTRE GRUPO B CICLO ESCOLAR 2013-2014
Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto M. Ortega Direccin: carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mtra. Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Mtra. Estefana Aguilar C. 2do Grado Grupo A No. de alumnos: 33 Fecha de aplicacin:
Aprendizaje esperado. Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo.
Situacin didctica Qu nmero falta? Competencia
Aspecto
Campo formativo
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo.
Nmero
Pensamiento Matemtico
Apertura Mostrar un nmero. Preguntar Qu nmero es?, repetir con diferentes nmeros. Contar del uno al diez sealando el nmero que corresponda. Desarrollo Pasar al frente diez nios y que cada uno elija un nmero. Acomodar a los nios en orden ascendente, si es posible, ayudada por los dems nios y mostrando el nmero que les corresponde. Indicar al resto del grupo que cierren los ojos. Hacer salir del saln a uno de los nios de la fila de nmeros y acercarlos para cerrar el espacio vaco. Pedir que mencionen cual es el nmero que falta. Comprobar si el nmero que mencionaron es el correcto haciendo pasar al nio que sali. Cierre Al finalizar recordar los nmeros y pegar en orden las hojas en el pizarrn con ayuda de los nios. Evaluacin Lograron ordenar los nmeros de manera correcta? Se les dificulto identificar el nmero que haca falta? Espacio Tiempo Recursos Saln de clase 25 min Nmeros en hojas tamao carta.
Aprendizaje esperado. Usa y combina formas geomtricas para formar otras.
Situacin didctica Tangram Competencia Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.
Aspecto Forma, Espacio y Medida
Campo formativo Pensamiento Matemtico
Apertura Por equipos dar un juego de tangram. Manipular las piezas, recordar y comentar con sus compaeros las diferentes experiencias con las figuras. Recordar el nombre de las piezas del tangram. Desarrollo Hacer las figuras que deseen con las piezas. Pedir que busquen la manera de formar un cuadrado con ellos. Dar otras sugerencias para ser realizadas por todos. Cierre Comentar que otras figuras pueden hacerse con el tangram. Mostrar las figuras que realizaron y nombrar las figuras que utilizaron. Evaluacin Qu armaron los nios con el tangram? Cmo resolvieron la forma de armar lo que se indic? En qu forma identificaron cada pieza y sus caractersticas? Espacio Tiempo Recursos Saln de clase 25 min Tangram
Aprendizaje esperado. Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.
Situacin didctica Caminemos Competencia Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico.
Aspecto
Campo formativo
Coordinacin, Fuerza y Equilibrio
Desarrollo Fsico y Salud
Apertura Antes de salir, organizar a los alumnos en equipos. Salir al patio y formar 4 columnas columna. Realizar los movimientos que realiza la maestra, debiendo comprobar que todos vengan haciendo lo mismo. Desarrollo Caminar alternando puntas, talones, con la parte interna o externa del pie, tocando el piso con las manos y tocando el cielo (agacharse y estirarse). Caminar sobre una lnea recta, una curva y una que tenga lneas en zig-zag ya sea hacia adelante, atrs, de lado, en dos apoyos (pies), en tres apoyos o en 4 apoyos (manos y pies). Alternar la forma de caminar, con diferentes velocidades, direcciones y posiciones. Cierre Comentar en el saln cmo se les dificulto ms avanzar y en qu lugar. Evaluacin Quines lograron mantener el equilibrio? Qu dificultades tuvieron al realizar cada una de las actividades? Espacio Tiempo Recursos Patio 25 min Cuerdas, gises, etc.
Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto M. Ortega Direccin: carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mtra. Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Mtra. Estefana Aguilar C. 2do Grado Grupo A No. de alumnos: 33 Fecha de aplicacin: Situacin didctica Globo Mgico Competencia
Aprendizaje esperado.
Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situacin observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pas.
Aspecto
Campo formativo
Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos.
Mundo Natural
Exploracin y Conocimiento del Mundo
Apertura Mostrar globos de diferentes colores y escuchar sus comentarios. Preguntar Cmo se infla el globo?, Por qu se infla al soplarle? Qu tiene adentro? Pedir que pasen 2 nios, dar un globo a cada uno y solicitar que nos muestren como logramos que un globo se infle. Cuestionar De qu otra manera podemos inflarlo?, Con que ms se puede inflar?, etc. Desarrollo Organizar al grupo en equipos Repartir a cada equipo el material (botella, vinagre, bicarbonato de sodio y un globo), pedir que lo observen Para qu es el material?, Qu creen que haremos? Cada equipo seguir las instrucciones de la docente Colocar el bicarbonato dentro del globo con ayuda de un embudo Agregar el vinagre a la botella Colocar el globo en la boquilla de la botella, procurando que no caiga el bicarbonato dentro de la botella Una vez puesto el globo, tomar el globo y colocarlo en posicin vertical de forma que el contenido del globo se caiga en la botella Observar lo que pasa Cierre Qu observaron? Por qu creen que paso? Resolver preguntas que surgieron despus de realizar el experimento. Por iniciativa qu pase un o ms nios a comentar su experiencia con el experimento y nos expliquen lo que aprendi. Evaluacin Qu n inferencias surgen de lo que observan? De qu manera lograron comentar los resultados que surgieron? Espacio Tiempo Recursos Saln de clase 25 min Vinagre, globos, botellas de plstico bicarbonato de sodio y embudo
Aprendizaje esperado. Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.
Situacin didctica Al ritmo del tambor Competencia Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico.
Aspecto
Campo formativo
Coordinacin, Fuerza y Equilibrio
Apertura Cuestionar a los nios Quin hace ejercicio? Qu tipo de ejercicio hacen? Reflexionar sobre la importancia de una preparacin previa a la actividad fsica (calentamiento) y las consecuencias de no realizarlo. Salir al patio de la escuela. Desarrollo Mostrar un tambor, emitir el sonido, todos los nios se desplazan libremente moviendo la cabeza de un lado a otro, caminando en puntitas, estirando los brazos hacia arriba y a los costados, etc. Al dejar de tocar todos se detienen rpidamente. Colocar aros a distancias cortas, ir saltando sobre ellos hasta recorrer todos, al tocar el tambor, brincar en dos pies, y al tocarlo rpido brincar alternando pies. Formar parejas, siguiendo el ritmo del tambor caminar alrededor de un aro tratando de mantener el equilibrio. Aplaudir y caminar incrementando y disminuyendo la velocidad del sonido del tambor. Cierre Pedir que se sienten guardando distancia entre cada uno de los nios. Indicar que estiren sus brazos tratando de alcanzar la punta de los pies. Hacer movimientos de relajacin segn indique la docente. Evaluacin Lograron tener el control de sus movimientos? Durante el ejercicio fsico qu actividad se les dificulto realizar? Espacio Tiempo Recursos Aula y patio de la escuela 25 min. Tambor y aros
Aprendizaje esperado. Compara las caractersticas graficas de su nombre con los nombres de sus compaeros y otras palabras escritas.
Situacin didctica Qu letras tiene mi nombre? Competencia Aspecto Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) expresa por escrito sus ideas.
Campo formativo
Lenguaje escrito
Lenguaje y comunicacin
Apertura Preguntar a los nios Qu letras conocen? Saben con qu letra empieza su nombre? Qu letras identifican en su nombre?, etc. Colocar los gafetes de cada uno de los nios sobre una mesa Pedir que pasen en grupos pequeos a buscar su nombre Conforme lo vayan encontrando se van sentando. Desarrollo Ya en su lugar remarcar su nombre con crayola. Comentar las caractersticas de los nombres (largos o cortos) En el pizarrn colocar dos lminas de papel bond, con ayuda de docente clasificar los nombres segn sean cortos o largos Cierre Repartir recortes de letras a cada nio. Solicitar que busquen las letras que conforman su nombre. Pedir que formen su nombre y lo peguen en lminas previamente pegadas en el saln. Evaluacin Lograron comparar las caractersticas graficas de su nombre y las de sus compaeros? Reconocieron fcilmente las letras de su nombre? Espacio Tiempo Recursos Aula 25 min. Crayolas, gafetes, papel bond, etc.
Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto M. Ortega Direccin: carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mtra. Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Mtra. Estefana Aguilar C. 2do Grado Grupo A No. de alumnos: 33 Fecha de aplicacin: Situacin didctica El globo feliz Competencia
Aprendizaje esperado. Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.
Aspecto
Campo formativo
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico. .
Coordinacin, Fuerza y Equilibrio.
Apertura Dentro del saln dar a los nios la eleccin de colocarse donde gusten en dicho espacio pero respetndose entre ellos. Pedir que levanten su mano ya sea derecha o izquierda, que hagan desplazamientos hacia un costado (izquierda- derecha), etc. Desarrollo Para no modificar su ubicacin, entregar a cada uno un globo e inflarlo. Escuchar msica sobre todo el tipo que tenga cambios en la msica y de breve duracin para evitar el aburrimiento de los nios. Mientras se escucha la cancin, pasar el globo inflado por todo su cuerpo, segn se vaya indicando, de preferencia al momento de los cambios de la msica. Realizar diversos movimientos con el globo, saltar, girar, brincar, bailar, etc. Cierre Repartir pliegos de papel por cada mesa y pedir que realicen un dibujo de lo que hicieron, imaginaron y sintieron en la actividad. Expresar lo que realizaron en el dibujo y lo que ms les gusto de la actividad. Evaluacin Lograron tener el control de sus movimientos? Los movientes fueron realizados con coordinacin respecto a la msica y la velocidad? Espacio Tiempo Recursos Aula 25 min. Msica, globos, papel, crayolas, etc.
Aprendizaje esperado. Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificacin entre pares
Situacin didctica Mis emociones Competencia Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empata .
Aspecto
Campo formativo
Relaciones Interpersonales
Desarrollo Personal y Social
Apertura Preguntar a los pequeos como se sienten: enojados, contentos, tristes, felices, etc. Pedir que nos comenten experiencias que les causo algn estado de nimo. Mostrarles rostros o caritas que muestren los diferentes estados de nimo. Desarrollo Pedir a los nios que reconozcan el estado de nimo qu le corresponde a cada rostro. Clasificar los rostros segn los estados de nimos, permitiendo la discusin entre los nios. Por parejas elegir una clasificacin de imgenes o dibujos de rostros. Pedir que se coloquen la imagen en su rostro y representen el estado que indica la carita, intercambiar la imagen un par de veces. Describir por equipo el estado anmico y comentar cada integrante cuando o en que situaciones se han sentido as. Cierre Comentar al grupo lo que les disgusta, lo que les causa alegra, lo que los pone feliz, etc. Pegar las caritas en una parte del saln que todos elijan para que cada da identifiquen el estado de nimo en el que se encuentran. Evaluacin Compartieron libremente sus experiencias? Con la actividad se propici la escucha? Se gener una relacin positiva al trabajar en equipo? Espacio Tiempo Recursos Aula 25 min. Imgenes de los estados de nimo,
Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto M. Ortega Direccin: carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mtra. Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Mtra. Estefana Aguilar C. 2do Grado Grupo A No. de alumnos: 33 Fecha de aplicacin: Situacin didctica En busca de insectos Competencia Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. . Apertura Preguntar a los nios Saben que es un insecto?, Dnde los han visto?, Cmo son?, Qu comen?, etc. Mostrar diversas imgenes de insectos. Comentar lo que observan Qu caractersticas tienen? Desarrollo Salir al patio y buscar insectos para observarlos con una lupa. Observar y tocar con cuidado plantas y lugares donde estn los insectos Regresar al saln y comentar acerca de las caractersticas fsicas que observaron. Formar a los nios en equipo. De nuevo mostrar las imgenes de los insectos y pedir que agrupen cada insecto por sus semejanzas (muchas patas, pequeo, etc.) Cierre Pegar lminas en el pizarrn donde se muestren los diferentes lugares donde viven los insectos (pasto, tierra, rbol, etc.) Pedir a los nios que pasen a pegar cada insecto en el lugar donde habita (lmina). Verificar si estn en el lugar correcto y cambiar si hubo un error. Evaluacin Reconocieron algunas caractersticas de los insectos al observarlos? Qu comentarios surgieron de acuerdo a lo que iban observando? Lograron identificar sus semejanzas y diferencias? Espacio Tiempo Recursos Aula 25 min. Imgenes de insectos, lminas, lupas, resistol, etc.
Aprendizaje esperado. Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.
Aspecto
Campo formativo
Mundo Natural
Exploracin y Conocimiento del Mundo

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Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.

Forma, Espacio y Medida

Situacin didctica Qu nmero falta? Competencia

Aprendizaje esperado. Usa y combina formas geomtricas para formar otras.

Aspecto Forma, Espacio y Medida

Campo formativo Pensamiento Matemtico

Coordinacin, Fuerza y Equilibrio

Desarrollo Fsico y Salud

Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos.

Exploracin y Conocimiento del Mundo

Coordinacin, Fuerza y Equilibrio

Desarrollo Fsico y Salud

Coordinacin, Fuerza y Equilibrio.

Desarrollo Fsico y Salud

Desarrollo Personal y Social

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