Planificação de Língua Portuguesa
. Curso de Educação e Formação – Tipo 3 – Módulos 15 e 16
COMPETÊNCIAS
. Saber escutar e compreender
textos de teatro.
. Apreender os sentidos
explícitos e implícitos do texto .
. Seleccionar e reter a
informação necessária ao
objectivo visado .
. Utilizar os recursos
prosódicos e de voz adequados
ao objectivo.
. Utilizar recursos expressivos,
Módulo 15: Textos de teatro
linguísticos e não linguísticos,
como estratégia de adesão e
de oposição.
. Adaptar o discurso em função
das reacções do interlocutor .
. Participar activamente em
situações de interacção verbal .
. Distinguir as formas naturais
da literatura .
. Apreender os sentidos do
texto .
COMPETÊNCIAS
Objectivos de
Aprendizagem
- Desenvolver mecanismos
de extracção de significado.
- Extrair o significado de
textos com o objectivo de
transformar a informação em
conhecimento.
- Programar a produção da
escrita e da oralidade .
- Produzir textos de
diferentes tipologias .
- Alargar a consciência
linguística com objectivos
instrumentais,
comportamentais e atitudinais
. - o cómico,
- Reconhecer valores
culturais, estéticos, éticos,
políticos e religiosos que
perpassam nos textos .
- Relacionar os textos lidos
com contextos evocados,
com outros textos e com a
actualidade.
Objectivos de
Aprendizagem
CONTEÙDOS Actividades MATERIAL/ temporização Avaliação
RECURSOS
- Situação comunicativa: 30 aulas
estatuto e relação entre os . Dramatização de um Textos - Participação adequada.
interlocutores; contexto ; excerto do auto policopiados. - Caderno diário.
- Intencionalidade Meios - Atitudes e valores.
comunicativa; . Debate (com guião) informáticos. - Realização das tarefas.
- Relação entre o locutor e o sobre um tema relevante Dicionários. - Testes.
enunciado; do Gramáticas. . /…
- Formas adequadas à auto seleccionado Enciclopédia
situação e intencionalidade s.
comunicativas ; . Interacção verbal Prontuário.
- Elementos linguísticos e não Media.
linguísticos da comunicação . Produção de um texto
Livros.
oral informativo sobre Lisboa
Quadro.
– Auto da Índia, de Gil Vicente quinhentista (profissões,
- as personagens-tipo, espaços públicos, /…
monumentos,
- a sátira social. condições de vida …) a
partir de um trabalho de
. Textos para leitura recreativa pesquisa.
– páginas escolhidas de
autores nacionais e universais
sobre crítica social : . Textos expressivos e
Leitura de O Doido e a Morte, lúdicos: escrever uma
de Raul Brandão. narrativa ou um texto
Leitura de Um Punhado de dramático a partir de um
Terra, de Pedro Eiras. texto literário.
CONTEÙDOS Actividades MATERIAL/ temporização Avaliação
RECURSOS
 COMPETÊNCIAS
. Identificar aspectos
específicos .
. Seleccionar a estratégia de
leitura adequada ao
objectivo .
. Ler voluntária e
continuadamente para
recreação e para obtenção de
informação .
. Produzir textos para fins
informativos
. Recriar textos lidos.
. Usar vocabulário
apropriado e preciso.
. Seleccionar a
complexidade gramatical e o
vocabulário requerido no
debate.
. Reconhecer a variação
histórica do Português .
. Identificar classes de
palavras variáveis .
. Reconhecer o grupo
adverbial .
. Distinguir o complemento
adverbial .
. Aplicar as regras da
textualidade.
. Usar instrumentalmente
dicionários e enciclopédias
em suporte de papel e/ou
Multimédia.
Objectivos de Aprendizagem CONTEÙDOS Actividades MATERIAL/RECURSOS temporização Avaliação
– reacções/respostas à leitura:
valorizar reacções/respostas de
carácter afectivo que melhor se
enquadrem na leitura recreativa.
. Situação comunicativa:
estatuto e relação entre os
interlocutores; contexto .
. Intencionalidade comunicativa
. Relação entre o locutor e o
enunciado
. Formas adequadas à situação e
intencionalidade comunicativas
. Língua, Comunidade
Linguística, Variação e
Mudança.
– variação e normalização
linguística.
. variação histórica.
– Português antigo.
. Classes de palavras
– classes de palavras
variáveis
. sub-classes de pronomes
– pronome indefinido
. Sintaxe
– estrutura das combinações
livres de palavras
. grupo adverbial
– funções sintácticas
. complemento adverbial
. Pragmática e Linguística
textual
– texto (continuidade;
progressão; coesão;
coerência)
 . Saber escutar e compreender o texto - Situação comunicativa: estatuto - Escuta/visionamento de Textos policopiados. 30 aulas
épico. - Distinguir especificidades do e relação entre os interlocutores; um documentário. Meios informáticos. - Participação
. Apreender os sentidos do texto . texto épico contexto ; - Audição de estrofes de adequada.
Dicionários.
. Seleccionar e reter a informação - Desenvolver mecanismos de - Intencionalidade comunicativa; Os Lusíadas. - Caderno
necessária ao objectivo visado. Gramáticas.
extracção de significado - Relação entre o locutor e o - Leitura expressiva de Enciclopédias. diário.
. Utilizar os recursos prosódicos e de
voz adequados ao objectivo. - Extrair o significado de textos enunciado; estrofes de Os Lusíadas . Prontuário. - Atitudes e
. Utilizar recursos expressivos, com o objectivo de transformar - Formas adequadas à situação e . Narração de episódios de Media. valores.
linguísticos e não linguísticos, como a informação em conhecimento intencionalidade comunicativas ; Os Lusíadas - Realização
Livros.
estratégia de adesão . - Programar a produção da - Elementos linguísticos e não . Interacção verbal . das tarefas.
. Narrar acontecimentos e situações Quadro.
escrita e da oralidade linguísticos da comunicação oral . Produção de texto - Testes.
de modo a prender a atenção do - Produzir textos de diferentes narrativo a partir de um /… . /…
interlocutor . tipologias episódio de Os Lusíadas.
. Participar activamente em situações
- Alargar a consciência . Textos épicos - Exercícios de escuta
Módulo 16: Textos épicos . a épica camoniana

de interacção verbal .
. Distinguir as formas naturais da linguística com objectivos – Os Lusíadas: activa.
literatura. instrumentais, comportamentais . Proposição; - Interacção verbal.
. Apreender os sentidos do texto e atitudinais . Consílio dos deuses ( canto I); - Exposição sobre
épico . - Reconhecer valores culturais, . episódio de Inês de Castro personagens célebres da
. Identificar aspectos específicos . estéticos, éticos, políticos e (canto III) ou episódio da Batalha humanidade.
. Seleccionar a estratégia de leitura religiosos que perpassam no de Aljubarrota (canto IV -Prática de funcionamento
adequada ao objectivo . texto . episódio do Adamastor (canto V) da língua.
. Ler voluntária e continuadamente
- Relacionar os textos lidos com
para recreação e para obtenção de
informação. contextos evocados, com outros [os modelos clássicos e a
. Narrar episódios lidos . textos e com a actualidade originalidade da épica camoniana;
. Utilizar a escrita para registar os planos narrativos, o herói e a
intervenções segundo modelos . acção épica]
. Exprimir opiniões pessoais sobre
textos lidos (temas, atitudes e
valores).
. Reconhecer a variação histórica do
Português
. Identificar classes de palavras
variáveis e invariáveis
. Classificar as frases complexas
quanto à presença/ausência de
conjunção
. Reconhecer o complemento agente
da passiva
. Aplicar as regras da textualidade
. Usar instrumentalmente dicionários
e enciclopédias em suporte de papel
e/ou multimédia
A professora,
Paula Cruz