Departamento Psicologa Bsica

ASIGNATURA OPTATIVA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

PRIMERA PARTE. FUNDAMENTOS TERICOS Y METODOLGICOS PARA LA INTERVENCIN EN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

1. APRENDER A APRENDER COMO MBITO DE INTERVENCIN

Aprender a aprender como necesidad cultural y educativa Enfoques en el estudio de las estrategias La deteccin e intervencin en dificultades de aprendizaje

2. APRENDIZAJE Y ENSEANZA DE ESTRATEGIAS

Concepto de estrategia en el marco de la psicologa cognitiva del aprendizaje Relaciones y diferencias con otros procesos -Tcnicas de estudio y estrategias de aprendizaje -La funcin de la conciencia: control y metacognicin -Pautas motivacionales y estrategias de aprendizaje -Las concepciones sobre el aprendizaje Las estrategias como contenidos procedimentales -Fases en la adquisicin de estrategias -Fases en la aplicacin de una estrategia La ayuda pedaggica o intervencin en estrategias -la zona de desarrollo prximo -la transferencia del control -el aprendizaje cooperativo -la solucin de problemas de aprendizaje

Lecturas:
POZO, J.I. Y POSTIGO, Y. (2000): Los procedimientos como contenidos escolares Barcelona: edebe. Captulo 1 POZO, J.I y SCHEUER, N Las concepciones sobre el aprendizaje como teoras implcitas. En J.I POZO. YC. MONEREO (eds.) (1999) El aprendizaje estratgico: ensear a aprender desde el currculo. Madrid: Santillana/Aula XXI. PEREZ ECHEVERRA, M, MATEOS, M.POZO, JI Y SCHEUER, N. (2001) En busca del constructivismo perdido. Estudios de Psicologa, . MARTI, E. Metacognicin y estrategias de aprendizaje. En J.I POZO. YC. MONEREO (eds.) (1999) El aprendizaje estratgico: ensear a aprender desde el currculo. Madrid: Santillana/Aula XXI. MATEOS, M. Metacognicin en expertos y novatos En J.I POZO. YC. MONEREO (eds.) (1999) El aprendizaje estratgico: ensear a aprender desde el currculo. Madrid: Santillana/Aula XXI.

3. LA EVALUACIN DE LAS ESTRATEGIAS

Metas de la evaluacin: de la evaluacin final a la evaluacin formativa

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Tipos de evaluacin en funcin del enfoque de estudio -Tcnicas psicomtricas: los cuestionarios -Tcnicas experimentales -Tcnicas fenomenolgicas: la observacin e interpretacin de escenarios de aprendizaje

Lecturas
MONEREO, C y MIQUEL, E. La evaluacin de las estrategias de aprendizaje. En MONEREO, C.

(Coord.) (1998) Estrategies daprenentatge. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. (Trad. castellana: Estrategias de aprendizaje Madrid: Visor, 2000.)

4. LA INTERVENCIN APRENDIZAJE

PSICOPEDAGGICA

EN

ESTRATEGIAS

DE

El papel del psiclogo en la intervencin escolar: del enfoque clnico al enfoque constructivista Las estrategias de aprendizaje en el currculo: enfoques metacurriculares y curriculares Niveles de intervencin: -Proyecto curricular de Centro -Plan de Accin Tutorial -El trabajo en el aula

Lecturas
MARTN, E. Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedaggico en En J.I POZO. y C. MONEREO (eds.) (1999) El aprendizaje estratgico: ensear a aprender desde el currculo. Madrid: Santillana/Aula XXI. MONEREO, C.. El asesoramiento psicopedaggico en el mbito de las estrategias del aprendizaje: niveles de intervencin. En J.I POZO. YC. MONEREO (eds.) (1999) El aprendizaje estratgico: ensear a aprender desde el currculo. Madrid: Santillana/Aula XXI.

SEGUNDA PARTE. AYUDANDO A APRENDER: LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL CURRCULO

5. CLASIFICACIN DE LAS ESTRATEGIAS

La necesidad de taxonomas en el aprendizaje Criterios para clasificar las estrategias Ejemplos de taxonomas Una propuesta de clasificacin de las estrategias como contenidos procedimentales POZO, J.I. Y POSTIGO, Y. (2000): Los procedimientos como contenidos escolares Barcelona: edebe. Captulo 2

Lecturas:

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6. LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN LA ENSEANZA DE CIENCIAS NATURALES

Procedimientos de interpretacin de la informacin Procedimientos de anlisis de la informacin

Lecturas:
POZO, J.I. Y POSTIGO, Y. (2000): Los procedimientos como contenidos escolares Barcelona: edebe. Captulo 3

7. LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN LA ENSEANZA DE CIENCIAS SOCIALES

Procedimientos de adquisicin de la informacin Procedimientos de interpretacin de la informacin Procedimientos de comprensin y organizacin de la informacin

Lecturas:
POZO, J.I. Y POSTIGO, Y. (2000): Los procedimientos como contenidos escolares Barcelona: edebe. Captulo 4

8. LAS ESTRATEGIAS MATEMTICAS

DE

APRENDIZAJE

EN

LA

ENSEANZA

DE

Procedimientos de interpretacin de la informacin Procedimientos de anlisis de la informacin Procedimientos de comunicacin de la informacin

Lecturas:
POZO, J.I. Y POSTIGO, Y. (2000): Los procedimientos como contenidos escolares Barcelona: edebe. Captulo 5

9. LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN LA ENSEANZA DE LENGUA y LITERATURA

Procedimientos de comprensin y organizacin de la informacin Procedimientos de comunicacin de la informacin

Lecturas:
POZO, J.I. Y POSTIGO, Y. (2000): Los procedimientos como contenidos escolares Barcelona: edebe. Captulo 6

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METODOLOGA DIDCTICA Y EVALUACIN Las clases sern esencialmente prcticas. Se partir de que los alumnos asistentes han ledo y trabajado un material previamente especificado para cada sesin, que se dedicar a desarrollar, ejemplificar o aplicar ese material a casos concretos. Las horas de clase estarn dedicadas sobre todo a trabajo individual o en pequeos grupos tutorizados ms que a exposiciones por parte del profesor. Adems, los alumnos debern desarrollar y presentar en clase trabajos de investigacin, diseo instruccional o aplicacin, realizados en pequeos grupos sobre los temas correspondientes a la segunda parte del programa. La evaluacin estar, por tanto, centrada tambin de modo preferente a la aplicacin prctica de los contenidos de la asignatura. Habr dos sistemas de evaluacin alternativos: a) Examen final, en el que tendr un peso fundamental la parte prctica que se realizar con todo el material (libros, apuntes, chuletas y otros utensilios) que se desee. a) Se podr evitar la necesidad de hacer ese examen final mediante la asistencia y trabajo continuado en clase (al menos el 75% de las sesiones), con participacin e implicacin activa tanto en las tareas propuestas para cada sesin como en el trabajo monogrfico en grupo. No bastar con realizar estas tareas para eludir el examen, habr que realizarlas con aprovechamiento, es decir, aprendiendo. A tal fin, adems de evaluar la participacin en clase y la calidad del trabajo realizado, se podrn incluir, sin previo aviso y sobre la marcha, algunas pruebas (o "controles") de ese aprendizaje. Con antelacin suficiente se anunciar la lista de alumnos que estn eximidos del mismo, de acuerdo con este criterio. La presentacin al examen final, previsto para el da 21 de junio, anular la calificacin previamente obtenida por este procedimiento.

BIBLIOGRAFA BASICA
ENTWISTLE, N. (1987) La comprensin del aprendizaje en el aula. Barcelona: Paidos/MEC, 1988. LIEURY, A. (1981) Los mtodos mnemotcnicos. Barcelona: Herder, 1985. MONEREO, C. (Coord.) (1998) Estrategies daprenentatge. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. (Trad. castellana: Estrategias de aprendizaje Madrid: Visor, 2000.) MONEREO, C.; CASTELL, M.; CLARIANA, M.; PALMA, M. y PREZ CABAN, M.L. (1994) Estrategias de enseanza y aprendizaje. Formacin del profesorado y aplicacin en el aula. Barcelona: Grao.

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MONEREO, C. y CASTELLO, M. (1997) Las estrategias de aprendizaje: cmo incorporarlas a la prctica educativa. Barcelona: Edeb.

MONEREO, C. y POZO, J,i, (Eds) (2003). La universidad ante la nueva cultura educativa. Barcelona: Sntesis NISBET, J. y SHUCKSMITH, J. (1987) Estrategias de aprendizaje. Madrid. Santillana/Aula XXI, 1988. NOVAK, J.D. y GOWIN, J. (1984) Aprendiendo a aprender. Barcelona: Martnez Roca, 1988. PEREZ CABANI, M.L. (Ed.) La enseanza y aprendizaje de estrategias desde el currculum. Barcelona: Horsori. POZO, J.I. (1994) (ed.) Solucin de problemas. Madrid: Santillana/Aula XXI. POZO, J.I (1996) Aprendices y maestros. Madrid: Alianza. POZO, J.I. y MONEREO, C.(eds.) (1999) El aprendizaje estratgico: ensear a aprender desde el currculo. Madrid: Santillana/Aula XXI. POZO, J.I. Y POSTIGO, Y. (2000) Los procedimientos como contenidos escolares: uso estratgico de la informacin. Barcelona: Edeb. SELMES, I. (1987) La mejora de las habilidades para el estudio. Barcelona: Paidos/M.E.C., 1988.