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Los riesgos de instruccin acadmica temprana

Infancia: juegan mas, rinden mas. Los riesgos de instruccin acadmica temprana
El Tiempo (Piura), La Industria (Trujillo y Chiclayo), Correo (Tacna y Huancayo), Arequipa al Dia, 22 Dic 2002 1185 visitas

0 inShare La frustracin por los bajos logros escolares de los alumnos ha llevado en muchos pases a un debate sobre la reforma educativa, presionando cada vez ms a los nivles de educacin inicial para que instruyan lo antes posible a los nios en las habilidades acadmicas bsicas, especialmente en los sectores populares. Esta escalada acadmica ha llevado a un aumento en las exigencias tempranas de habilidades formales en lectura y matemtica, lo que ha afectado el perfil de los programas pre escolares y ha aumentado las retenciones de grado en Knder (Lilian Katz en Eric Digest ED438928, Febrero 2000, Otra perspectiva sobre lo que los nios deben estar aprendiendo). El estudio de Katz revela que la introduccin del trabajo acadmico en el currculo de nios pequeos produce resultados positivos en las evaluaciones estndares slo en el corto plazo, no as en el largo plazo. En cambio, el trabajo ms ldico, menos orientado didcticamente hacia desarrollar habilidades acadmicas, el avance ms cuidadoso de los currculos para optimizar la adquisicin simultanea de conocimientos, habilidades, buena disposicin al trabajo y sentimientos de comodidad resulta ms provechoso para el buen desempeo escolar del alumno en el largo plazo. Es razonable asumir que entre ms pequeo sea el nio ms informal debera ser el ambiente de aprendizaje, porque ello estimula los juegos espontneos en los cuales los ninos son cautivados por las actividades disponibles que les interesan. Los currculos pre-escolares basados en enfoques acadmicos usualmente adoptan un mtodo pedaggico que se basa en el cumplimiento de los contenidos de los libros de trabajo, el adiestramiento y la prctica de las habilidades discretas, lo cual contrarresta la disposicin innata de los nios por aprender, o al menos de aprender lo que las escuelas quieren que aprendan. En cambio los enfoques ms centrados en el desarrollo natural de los nios sin presiones evita que aquellos que son ms lentos se sientan incompetentes, con el consecuente dao a su autoimagen, ya que muchas veces se consideran a si mismos estpidos y actan de acuerdo a ello. Uno de los estudios ms significativos sobre el efecto que tienen los modelos pedaggicos del pre escolar en el desempeo posterior de los alumnos en primaria lo hizo Rebecca Marcon, quien realiz un monitoreo de 6 aos en nios desde que tenan 4 aos de edad hasta llegar a 3ero y 4to grado de primaria. Lo hizo en colegios urbanos, cuyo alumnado estaba conformado por 96% de afroamericanos, 73% procdentes de hogares unipaternales y 75% de pobres, con derecho a la alimentacin subsidiada en la escuela. (Early Childhood Research and Practice Spring 2002 Volume 4 Number 1 Rebecca Marcon, Moving up the Grades: Relationship between Preschool Model and Later School Success). Marcon examin registros de notas, libretas, tasas de repitencia, remisiones a educacin especial, para 160 nios hasta el final del 3er grado y otros 183 nios hasta el final del 4to grado. Estos nios haban experimentado uno de tres tipos de modelos de enseanza pre escolar: la centrada en el nio (que respeta sus intereses y ritmos sin presionarlo), la centrada en el programa acadmico (prsionando al nio para que alcance las competencias pre establecidas), o una combinacin de ambos. Los resultados mostraron que los nios que pasaron por un pre escolar con un enfoque ms acadmico repitieron menos de ao, sin embargo, al final del 6to ao de monitoreo (estando en el 4to grado de primaria) obtenan notas significativamente ms bajas que las de quienes asistieron a pre escolares menos formales y acadmicamente rigurosos. Parece ser que su mejor desempeo posterior se vea reforzado con experiencias infantiles ms activas y ldicas que evitaban saturarlos tempranamente con experiencias de aprendizaje ms formales. La investigacin mostr que las ganancias acadmicas de corto plazo sern opacadas por la cada en la motivacin y deseo de autoaprendizaje de los nios en el largo plazo.

Por su parte, los profesores de primaria dijeron que los nios que procedan de pre escolares con programas acadmicos rigurosos tenan peor conducta y hbitos de estudio, eran ms distractibles, menos motivados, tenan menores deseos de seguir instrucciones, eran menos prosociales. El xito escolar posterior de los nios parece deberse a una experiencia educativa inicial ms libre, activa, automotivada y nio-cntrica. Presionar acadmicamente a los nios demasiado temprano puede ser contraproducente para cuando el nio avance hacia la educacin primaria en la cual se demandar de l un pensamiento ms independiente y que tome mayores responsabilidades por su propio proceso de aprendizaje.

El colegio de grandes: un manual para que los padres no nos volvamos locos
Por mamacitas Hace 8 meses. Repostalo o comenta este post.

Paola Ugaz* El ingreso al colegio de grandes as bautiz la Frejola sin adjetivos grandilocuentes y sin advertencias previas de ese camino empedrado y cuesta arriba, donde el estrs y la falta de brjula se hace presa de los padres cuando sus hijos dejan el nido de sus amores. Que las vacantes son de 380 a 5 ingresantes este ao; que vuelva el otro ao porque aqu ya no hay sitio salvo para los de tal nacionalidad o los hermanitos de los alumnos; debi pre-inscribirlo a los 2 aos y luego inscribirlo a los 3 aos; nosotros no informamos sobre los resultados de los exmenes, que no es nuestra poltica; que si no vino a la visita guiada pierde puntos en el examen de ingreso y as, y de otras frases est compuesta la infinidad de inconvenientes que rodean a los atribulados padres de hijos postulantes. Y estoy hablando de colegios laicos, no tocar el tema de los colegios religiosos porque esa -que duda cabe- es otra pelcula. La experiencia es tortuosa porque uno se pregunta una y otra vez: qu se evala en un nio de 3 4 aos que lo site en mejor posicin que otro?. Desgraciadamente el Estado en este tema no ha entrado pero debera hacerlo para regular que los examenes sean al mismo tiempo en todos los colegios, hecho que tendra como consecuencia inmediata que los padres tengamos ms opciones para escoger; as como tambin que nos informen -en caso de no ingresar- porque razones no sucedi y se conozcan los criterios de admisin, a veces ms difciles de conocer que encontrar el santo Grial.

Mi experiencia fue dura -y s que no soy la nica- y dentro de las ancdotas que no olvidare est cuando nos sentaron a cerca de 20 padres y madres a esperar a que nuestros hijos salgan del examen y en esas tres horas de espera: una mam se puso a llorar espontneamente porque su hijo no haba ingresado al colegio donde estudio toda su familia; un pap confes que no haba dormido esa noche por la tensin del examen; que uno de los colegios ms pedidoses famoso por no informar porque tu hijo no ingreso y sin embargo, ostenta el ttulo de tener el examen mas caro. Otra de las preguntas que nos hicimos dentro de este grupo objetivo de padres ansiosos fueron: Hay pocos colegios de calidad?, hay un mini-baby boom desde el 2007 en Per?, por qu nos toc a nosotros?. Al salir de all pareca que hubiera estado dentro de un grupo de ayuda de alcohlicos o algo parecido. En otro de los colegios donde postul la Frejola, vi que a uno de los nios lo acompaaba una profesora que lo estaba guiando minutos antes del examen llenndolo de preguntas y transmitiendo una inconmensurable presin a un nio de 4 aos, quien responda automticamente y sin terminar de entender donde estaba hacia donde iba ante su entrenadora. Es por esa razn, que decid buscar tratar este tema en mamacitas con especialistas en educacin y que nos puedan aclarar todo ese mar de dudas a los padres, cmo, por ejemplo: saba usted padre de familia que los criterios para calificar a los colegios en Per se basan en tres categoras: rendimiento acadmico, seguimiento emocional y nivel de bullying?. O saba que en otros pases (como Gran Bretaa, por ejemplo), se publica la lista del 1 al 100 de los mejores colegios?, y luego se analiza uno a uno, los criterios por los cuales dichos colegios estan ubicados en ese ranking. No debera ser pblica la lista de colegios y el ranking en que se ubican y que maneja el Ministerio de Educacin bajo 7 llaves, para saber cul es el colegio donde hay ms bullying en Lima, por tomar un ejemplo?. En fin, les dejo algunos consejos luego de mi pesadillesca experiencia: -Haga un cronograma (de acuerdo a los colegios que ha escogido), para que no se le pase la fecha (cmo me pas a m), de inscribirlo, de asistir a las visitas guiadas, etc, etc. Ese cronograma ser de gran ayuda a la hora del proceso de admisiones. -Nunca transmita tensin a su hijo o deje que su pareja lo haga- sobre el ingreso a los colegios, bajo ninguna circunstancia. Esta es la regla de oro. -Escoja pensando en su hijo, no en usted, pensando que pudo haber estado en X o Y colegio o qu paja pudo ser haber estado en ese colegio en la poca de secundaria. Esta es la regla de cobre. -Visite el colegio a la salida y vea a los papas recogiendo a sus hijos y pregntese: quiere compartir con ellos la experiencia de acompaar a su hijo durante 11 aos?, luego lo ver todo ms claro. Esa es la regla de plata.

- Escoja pensando en que si su hijo no se adapta, toca pensar en cambiarlo a un colegio en el que su nio sea feliz. Esta es la regla de diamante. Su hijo debe ser feliz. Este post ser un especial en dos partes sobre el tema de ingreso a los colegios. En este primer post entrevistar a la educadora Patricia Bello, directora del nido Los Tulipanes, que sigue el mtodo Montessori y a la psicloga infantil, Joan Hartley. *HABLA Patricia Bello del Nido Los Tulipanes Patricia Bello se dedica a la enseanza desde 1965. Se especializ en el Mtodo Montessori y dirige el Nido Los Tulipanes donde aplica exitosamente esta metodologa desde 1992. Fue profesora en el colegio Markham durante 27 aos. Es mam de 3 hijos y abuela de 6 nietos. Por qu las fechas de los exmenes de ingreso a los colegios de grandes, es decir pre-kinder y kinder, no estn sincronizadas para que los padres puedan tomar una decisin ms elaborada? Cada colegio ve por sus propios intereses, hay mucha competencia y creo que el momento de los exmenes es tan estresante para los colegios como es para las familias. Algo muy injusto es que por la fecha del examen algunos padres se deciden por un colegio (por no perder la vacante) antes de que les contesten de otro que era una opcin mejor para ellos. Pienso que debera haber un poco ms de tolerancia a la hora de pagar la cuota de ingreso. Qu evalan los colegios a nios de 3 y 4 aos? Las evaluaciones son variadas. En algunos casos les exigen a los nios pasar por pruebas que no estn en edad de ejecutar. Hay mucha competencia y el nerviosismo de los padres de familia hace que los nios sean sometidos a terapias o clases especiales para prepararlos. Lo mejor sera que fueran evaluados con criterios que encajen con el desarrollo natural y adecuado para su edad. Por qu es tan pequeo el nmero de vacantes y, con el paso de los aos, sigue hacindose mas difcil postular? Creo que se debe a una falta de oferta educativa que comienza con la psima educacin estatal. El efecto del crecimiento econmico hace que los padres busquen mejores colegios para sus hijos, el nmero de nios ha aumentado significativamente ms que la oferta educativa de calidad. Como padres, cmo manejar la presin para no trasladrsela a tus hijos? Cualquier situacin que genere estrs en la familia genera tambin estrs en el nio, los padres deben tomar en cuenta lo difcil que se ha vuelto el ingreso a los colegios por lo que deben investigar con tiempo las opciones de colegios para que el proceso sea ordenado y manejable. Lo peor es dejarlo para ltimo minuto. Hay alguna entidad estatal a la que se pueda acudir para poder encontrar informacin confiable sobre los colegios como existen en otros pases? Existen las Unidades de Gestin Educativa (UGEL) pero no creo que sean los lugares adecuados o confiables. Cada nido puede dar informacin general sobre los colegios. Creo que lo principal es que los padres sepan cules colegios pueden brindar la educacin adecuada a las cualidades de sus hijos y no slo buscar el mejor colegio.

Qu consejo le dara a los padres antes de empezar el proceso de postular a sus hijos a los colegios de grandes? Creo que hoy en da los padres deben investigar sobre los colegios desde que sus hijos nacen, desde leer en internet hasta acercarse y pedir una cita con la persona encargada de los ingresos. Saber con tiempo qu es lo que ofrece cada colegio y cules son los que se adecan a lo que quieren para sus hijos. Tambin es importante ver cuales son los intereses de los propios nios y de acuerdo a eso elegir el colegio. Cmo poder evaluar desde fuera el Rendimiento acadmico, el nivel de bullying y el seguimiento emocional de los colegios a los que queremos enviar a nuestros hijos? Es difcil esa evaluacin, muchas veces los padres nos cuentan sobre su experiencia en tal o cual colegio pero no debemos olvidarnos que la experiencia personal (ya sea positiva o negativa) no es suficiente para calificar un colegio, creo que la mejor forma es ir personalmente y hacerse una idea a partir de lo que vemos y lo que nos dice el personal del mismo colegio. No dejarse influenciar por los amigos. El rendimiento acadmico si se puede medir y hay estadsticas (pruebas de rendimiento a nivel nacional y exmenes internacionales); el bullying es un problema que siempre ha existido y me alegro que hoy en da en muchos colegios se hagan esfuerzos por minimizarlo; el seguimiento emocional depende de la poltica de cada colegio, algunos se preocupan ms que otros. Considera que se podra reorganizar el sistema para que todos: colegios, padres e hijos, salgan ganando? Creo que cualquier sistema se puede perfeccionar, no creo que se d en el corto plazo porque no est integrado, cada colegio tiene su propio sistema, sus exigencias y su forma de evaluar. Posiblemente con el tiempo crezca la oferta de colegios o vaya mejorando la calidad educativa de los que ya existen y haya ms de dnde escoger. Qu busca al llevar adelante su proyecto de vida, el Nido Los Tulipanes? Mi vocacin es muy fuerte, me dedico a esto hace casi 50 aos y sigo disfrutando de ensear. Inici el Nido Los Tulipanes porque cre en la filosofa Montessori y quise darle a los nios la oportunidad de aprender a construirse a si mismos, descubrir sus habilidades, relacionarse con el medio ambiente y sacar de la naturaleza su fuerza creativa. Creo que los nios que aprenden a ser libres respetando a los otros disfrutan del proceso de aprendizaje y son felices que es lo ms importante. Qu tipo de nios necesita Per? El Per necesita nios que aprendan que la base de una comunidad armnica es el respeto por los dems, por la propiedad privada y el espacio pblico. Necesita nios que aprendan tolerancia y comprendan la importancia de las reglas para una convivencia feliz. HABLA Joan Hartley* En primer lugar, me gustara decir que respondo estas preguntas como profesional pero al mismo tiempo como mam de dos hijos que acaba de pasar por este difcil proceso. Por qu las fechas de los exmenes de ingreso a los colegios de grandes, es decir pre-kinder y kinder, no estn sincronizadas para que los padres puedan tomar una decisin ms elaborada?

S, existe una falta de sincronizacin en las fechas de los exmenes de admisin de los colegios privados de Lima. Esta realidad afecta nuestras decisiones como padres de muchas maneras. Para empezar, afecta la oportunidad para postular de nuestros hijos. Por ejemplo, si dos colegios de nuestra preferencia tienen las mismas fechas de exmenes y estos no nos ofrecen la posibilidad de modificarlas, entonces nos vemos obligados a elegir una de estas dos alternativas, an cuando quizs ambas opciones sean verdaderamente preferentes para nosotros. Tambin afecta, nuestra oportunidad como padres de tomar una decisin ms elaborada en torno a qu colegio elegir para nuestros hijos/as. Una vez que los colegios cuentan con los resultados de su proceso de admisin, ofertan las vacantes disponibles a los padres de los nios seleccionados. Usualmente los colegios determinan un plazo definido para confirmar la vacante de nuestro hijo/a, confirmacin que se sella por decirlo de alguna manera con el pago de la cuota de ingreso (en la mayora de los casos monto no reembolsable). Como las fechas de entrega de resultados son tan variables, hoy en da nos sucede como padres que no necesariamente optamos por la que pensamos es la mejor alternativa educativa para nuestro hijo/a, sino por aquella alternativa que nos ofrezca la vacante en primer lugar, la vacante disponible. Pienso que este ltimo punto merece una reflexin mucho ms amplia y profunda, reflexin que podra ser motivo de otro post. Por qu existe una falta de sincronizacin en las fechas de los exmenes de admisin a los colegios privados de Lima? Creo que existe una amplia singularidad en los procesos de admisin a estos colegios lo cual genera una gran variabilidad en las postulaciones. Mirando las cosas de manera ms amplia, en mi opinin falta establecer una mayor uniformidad y orden en los procesos de admisin, uniformidad y orden que sin perder de vista las necesidades que los colegios tienen, por encima de todo, apunten a brindar una experiencia de postulacin ms saludable para nios y padres. Qu evalan los colegios a nios de 3 y 4 aos? Tal como sucede con las fechas de los exmenes de ingreso, los criterios de evaluacin tambin varan ampliamente de colegio a colegio. De forma particular, mi hijo tuvo dos experiencias de examen completamente diferentes debido a la forma como cada uno de los dos colegios a los que postul organiz su evaluacin. De uno, sali feliz, encantado, dichoso, radiante, con muchas ganas de regresar. Del otro, sali tranquilo y contento. Cuando recibimos los resultados de sus evaluaciones, como padres pudimos constatar que cada colegio no slo tiene su propia forma y mtodo de evaluacin sino que las exigencias que se les imponen a los nios son tambin diferentes. De forma general, los colegios evalan el nivel de madurez de los nios. A nivel socio-emocional, se espera que los nios de 3 a 4 aos (que es la edad a la que postulan), puedan desprenderse de sus cuidadores, enfrentar una situacin completamente nueva y atpica y responder adaptativamente a la experiencia. Se evalan tambin reas como la de motricidad fina, gruesa, comunicacin y lenguaje, con mayor nfasis en una u otra dependiendo nuevamente del criterio individual de cada colegio. Sin embargo, todos los colegios en general, toman en cuenta la capacidad del nio para adaptarse a la situacin, atender y seguir las consignas dadas, obedecer las reglas y respetar los lmites que se le planteen. Pienso que este punto, es decir, qu se espera de los nios de 3 y 4 aos de edad y como

sociedad a dnde estamos conduciendo a nuestros nios, requiere una mayor reflexin y profundizacin. Ser para otro momento pues hay mucho que decir al respecto. Por qu son tan pequeos el nmero de vacantes y con el paso de los aos, sigue hacindose ms difcil postular? Actualmente, en el mbito privado, la demanda por una vacante es tres veces mayor que la oferta educativa en los colegios de prestigio (Diario El Comercio, Domingo 01 de Julio del 2012, Suplemento Mi Hogar, pginas 12 y 13). Dicho esto, estamos frente a un problema de oferta y demanda en el que existe una desproporcin y escasa correspondencia entre ambos aspectos claves del mercado educativo actual. Este ao, en particular, los colegios refieren haber recibido bastante ms postulantes que aos anteriores con lo cual el nivel de competencia y la dificultad de ingreso se han incrementado. Adems, muchos colegios ofrecen prioridad en su postulacin a los hermanos de los alumnos, a los hijos del personal, a los hijos de ex-alumnos, entre otros. As, el nmero de vacantes ofertadas a las nuevas familias, como suelen llamarnos, es cada vez ms limitado. Como padres, cmo manejar la presin para no trasladrsela a tus hijos? Creo que es imposible no trasladar algo de esta presin a nuestros hijos, lamentablemente. Puedes estar muy segura de tu hijo/a y de su desarrollo, muy segura de todo lo que les has dado como madre (tu forma de cuidarlo, estimularlo, de jugar con l/ella, etc.), puedes recibir un feedback muy positivo del nido, en fin. Sin embargo, el proceso de postulacin de tu hijo/a, tal como lo he vivenciado este ao en particular, es altamente estresante especialmente para nosotros los paps. Y es altamente estresante no slo por las caractersticas del mercado educativo actual en el que la demanda es tres veces mayor que la oferta, sino porque creo que hay una distorsin en lo que estamos exigindoles a nuestros nios. Las exigencias del sistema que postule a los 3 aos, que logre cierto nivel de madurez, entre otros impactan profundamente en la forma cmo nos sentimos y nos vemos como padres y, a su vez, en la forma cmo nos relacionamos con nuestros hijos, a quienes les pedimos correr con su desarrollo. Creo que una buena comunicacin entre la pareja de padres es esencial, conversar y apoyarse mutuamente a lo largo del camino, para alejar lo ms posible la presin de los hijos. Evitar la palabra examen, as como evitar hablar del tema frente a ellos y ofrecerle a nuestro hijo/a una mirada considerada y cuidadosa de la experiencia que va a tener es importante. Como mam, mi objetivo fue hacer que la experiencia de postulacin fuera lo ms significativa posible para mi hijo. Contar con un espacio de dilogo y orientacin en el nido de nuestros hijos es tambin importante. Hay alguna entidad estatal a la que se pueda acudir para poder encontrar informacin confiable sobre los colegios como existen en otros pases? No cuento con mucha informacin al respecto. Dentro del Ministerio de Educacin, existe una Direccin Nacional de Educacin Inicial con la cual se puede concertar algn tipo de dilogo que, entiendo, ya se est llevando a cabo para justamente buscar soluciones a tan grave problema. Qu consejo le dara a los padres antes de empezar el proceso de postular a sus hijos a los colegios de grandes? En primer lugar, evaluar este tema con mucha antelacin. Hoy en da, algunos colegios, colocan el deadline para la recepcin de suscripciones de admisin mucho antes de manera que puedan controlar en cierta medida el nmero de postulantes, especialmente

cuando el nmero de vacantes que ofrece son escasas. En segundo lugar, involucrarse ambos padres en el proceso de seleccin de colegios y en todo el proceso en general para que este camino sea un camino donde ambos sean igualmente responsables y se acompaen mutuamente. En tercer lugar, realizar una seleccin cuidadosa de los colegios a los que su hijo/a va a postular revisando nuestras razones ms profundas as como tomando en cuenta las limitaciones de la realidad. Tambin sugiero hacer uso del apoyo y orientacin que el nido de sus hijos pueda brindarles pues ste cuenta con mucha y valiosa experiencia en este asunto. Considera que se podra reorganizar el sistema para que todos: colegios, padres e hijos, salgan ganando? Por supuesto. Quizs reorganizando las cosas no se logre cubrir la brecha de oferta versus demanda que existe actualmente pero estoy convencida que siendo reflexivos y creativos podramos favorecer que los colegios cubran sus necesidades y, en especial, padres y nios tengan acceso a una mejor experiencia. Qu buscas al llevar adelante tu proyecto de vida, en el tema educativo? Soy psicloga clnica de formacin con una especialidad en nios y adolescentes desde un marco psicoanaltico y evolutivo. Siempre he tenido un inters muy profundo en la infancia y, de forma especial, en la articulacin de la psicologa, el psicoanlisis y la educacin. He desarrollado seminarios sobre este punto y creo que hay mucho ms por hacer. Responder esta entrevista ha sido una linda oportunidad de comunicar y, con suerte, de informar y ayudar. Qu tipo de nios necesita Per? Increblemente creativos. La creatividad es un recurso humano infinito y es elemental para enfrentar el mundo actual. Lamentablemente, esto es algo que los colegios no evalan. *Joan Hartley es licenciada en Psicologa Clnica de la Pontificia Universidad Catlica del Per con maestra en Psicologa Evolutiva Psicoanaltica del Centro Anna Freud de Londres y University College London. Especialista en desarrollo temprano visto desde el paradigma de la psicologa evolutiva, el paradigma psicoanaltico y la teora del apego. Promotora de la incorporacin de conceptos psicoanalticos en la educacin temprana a travs de seminarios especializados. Experiencia en el trabajo con padres de familia a travs de la consulta privada as como de charlas y conferencias sobre temas primordiales del desarrollo infantil. Experiencia docente en diversas instituciones tales como la Pontificia Universidad Catlica del Per, la Escuela del Centro de Psicoterapia Psicoanaltica de Lima (CPPL), el Centro de Psicoterapia Psicoanaltica Clnica y Aplicada (EPCA). Experiencia en investigacin sobre trastornos de la alimentacin y la relacin temprana madre-hijo en Per e Inglaterra. Miembro del Grupo Carretel y anterior colaboradora de La Casa de la Familia, ambas instituciones dedicadas al trabajo psicoanaltico con nios y sus padres. Anterior conductora del programa Mam por siempre del canal FEM. * Mamacita residente

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