Taller de atencin educativa para alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes y talentos especficos

Dra. Lilian del Valle Chauvet Tlaxcala, Tlaxcala 12, 13 y 14 de diciembre de 2011

Temas a revisar
Modelos explicativos de las aptitudes sobresalientes Modelo de identificacin Propuestas generales de atencin Atencin en la escuela Atencin en el aula

precoz

superdotados

aptitudes sobresalientes

genio

prodigio talentosos

sobredotado

ndigo
altas capacidades

MODELOS EXPLICATIVOS DE LAS APTITUDES SOBRESALIENTES

Modelos psicomtricos
Base: CI y medicin de habilidades Centrado principalmente en habilidades lingsticas y matemticas Estudio longitudinal de Terman Leta Hollinworth

Modelos cognitivos
Estudian procesos cognitivos a travs de los cuales se llega a la realizacin superior.
Teora Pentagonal (Sternberg 1987)
Criterio de excelencia
(destaca de los dems)

Criterio de rareza
(alto nivel en algo excepcional)

Criterio de valor
(destaca en algo valorado por la sociedad)

Criterio de productividad
(realiza producciones que lo demuestren)

Criterio de demostrabilidad
(demostrable mediante pruebas)

Modelos basados en el rendimiento

Teora Trirquica de Renzulli (1978)
Habilidades generales por encima de la media

Creatividad

Compromiso con la tarea

Modelos socioculturales
Este tipo de enfoques incorporan el valor de los contextos sociales a la hora de definir el constructo. Los contextos condicionan las necesidades y los resultados del comportamiento humano. La sociedad y la cultura determinan qu tipo de productos poseen valor para ser considerados dignos de un talento especial.

Modelos socioculturales
La estrella de la superdotacin. Tannenbaum, 1997 Capacidad general

Oportunidad Suerte

Factores estticos y dinmicos

Aptitudes especficas

Influjos ambientales Requisitos no intelectuales

Aptitudes sobresalientes
Capacidades naturales de los individuos que se desarrollan como fruto de experiencias educativas en la familia, en la escuela o en la comunidad y en condiciones adecuadas, permiten funcionar con dominio y eficacia para satisfacer las exigencias planteadas por el grupo social y educativo de referencia, en por lo menos un campo de la actividad humana.
(Propuesta de intervencin para nios y nias con aptitudes sobresalientes SEP, 2006)

MODELO DE IDENTIFICACIN SOCIOCULTURAL

Deteccin inicial exploratoria

Actividades exploratorias Nominacin de profesores Evidencias y productos

Inventario de identificacin

Evaluacin psicopedaggica
Evaluacin pruebas formales e informales Pruebas de inteligencia Pruebas de creatividad Pruebas de socializacin Pruebas para valorar la afectividad del alumno Evaluacin de los contextos: escolar, familiar y social Evaluacin de la competencia curricular Estilo de aprendizaje Cuestionario para el alumno Entrevista para la familia

ATENCION EDUCATIVA

ATENCIN EDUCATIVA A NI@S CON APTITUDES SOBRESALIENTES

Alternativas educativas
Adaptacin curricular Compactacin Curricular Enriquecimiento
Del aula Escolar Extraescolar

Promocin y acreditacin anticipada Centros educativos especializados Agrupamientos en clases especiales Homeschooling

Adaptacin curricular
Flexibilidad en el aula Adaptacin de propsitos, aprendizajes esperados, estrategias, y evaluacin.

Compactacin curricular
Estrategia necesaria para la adaptacin curricular, el enriquecimiento y la aceleracin Consiste en comprimir y/o eliminar los propsitos, aprendizajes esperados y las actividades que el alumno ya domina para que tenga ms tiempo para dedicar a otros temas ya sea por enriquecimiento o que necesita manejar para una aceleracin.

Enriquecimiento
El enriquecimiento se refiere a programas educativos individualizados dentro del horario ordinario acadmico con una mayor amplitud temtica y un alto nivel de complejidad. Puede ser del aula, escolar y extraescolar

Enriquecimiento
Del aula
Proyectos Talleres Centros de inters etc

Escolar
Paseos Ferias de ciencias Clusters Clubes

Extraescolar
Clubes, talleres, clases especiales Programas especiales: PAUTA, INBA, CONADE etc Mentores

Aceleracin (acreditacin y promocin anticipada)

Cubrir la misma cantidad de material escolar en un tiempo menor al establecido para su edad de acuerdo a su capacidad y ritmo intelectual.
Ingreso temprano a preescolar o primaria. Salto de grado. Aceleracin por asignaturas.

Centros Educativos Especializados

Los centros educativos especializados buscan un agrupamiento homogneo donde cada nio recibe una educacin adecuada y propia de sus caractersticas.

Agrupamientos en clases especiales

Esta alternativa funciona haciendo que el nio salga de su clase ordinaria para reunirse con alumnos de diferentes grados pero con capacidad semejante para ciertas aptitudes y reas del conocimiento.

Homeschooling
Escuela en casa Padres y tutores Certificacin

ENRIQUECIMIENTO ESCOLAR

Proyecto escolar
Conjunto de decisiones colectiva Componentes curriculares Definicin de medios y caractersticas de la intervencin pedaggica Coherente Reconoce intereses, estilos de aprendizaje y necesidades educativas especiales Distintas reas de aprendizaje Metas propuestas Procedimientos para lograr metas

PROYECTO

ESCOLAR

Organizacin y funcionamiento escolar

Implementacin de proyectos y/o programas para alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes. Fortalecimiento del trabajo en equipo: personal de educacin regular y especial. Participacin conjunta de la comunidad educativa para el logro de los propsitos educativos de la escuela.

Condiciones fsicas, recursos humanos y materiales

Trabajo con la familia

Vinculacin interinstitucional

Utilizacin eficiente de recursos humanos y materiales con los que cuenta la escuela. Uso oportuno de los espacios.

Promocin de la participacin activa de la familia en el trabajo escolar. Orientacin e informacin precisa sobre el proceso de integracin educativa de los alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos especficos.

Gestin de nuevos apoyos y recursos para alumnos con aptitudes sobresalientes.

Actualizacin y programas de formacin continua para docentes.

Establecimiento de vnculos con otros centros, instituciones y especialistas en temas especficos sobre aptitudes sobresalientes y talentos especficos.

ESCUELA PARA TODOS

Enriquecimiento escolar
Organizacin y funcionamiento escolar. Uso de las condiciones materiales y fsicas de la escuela.

Gestin de apoyos.
Participacin activa de las familias. Trabajo colaborativo.

Enriquecimiento escolar
Lista de recursos Vinculaciones Excursiones Talleres y ferias cientficos, artsticos, sociales y deportivos Clusters

Lista de recursos
Todos los miembros de la comunidad educativa Datos de contacto Intereses, habilidades, hobbies, etc Disponibilidad

Vinculaciones
Que hay cerca de la escuela Acuerdos a los que se puede llegar

Excursiones
Objetivos Planificadas Actividad de aprendizaje Actividades previas, durante y despus

Talleres, ferias, eventos especiales

Acadmicos: cientficos, matemticos, poesa etc Deportivos: miniolimpiadas, torneos, etc Artsticos: pintura, teatro, coro, guitarra, grupos musicales, fotografa Sociales: semana de la ecologa, kermesse para la recaudacin de fondos etc
Involucrar a l@s alumn@s. Objetivo educativo explcito

Clusters
Aprendizaje real y motivado aprendizaje aplicado Problemas de la vida real: requiere el problema estar enmarcado en el individuo el grupo, tiene q haber un inters o compromiso interno adems de un inters cognitivo o escolar.

Secuencia didctica
Planeacin del PEA Corta, larga, detallada, simplificada. Debe considerar la diversidad para lograr ser inclusiva Asesoramiento para ofrecer alternativas

Considerar.
Realizacin y resolucin de problemas y actividades autnticas y relevantes de diversos tipos
Centros de inters Excursiones Proyectos etc

Considerar.
Espacios de elaboracin y produccin individual y conjunta de conocimientos.
Dar prioridad a la actividad y que d como resultado el aprendizaje del contenido

Considerar.
Requieren y ensean capacidades mltiples
Manejar varios niveles de complejidad Considerar estilos de aprendizaje Considerar inteligencias mltiples

Considerar.
Organizacin a partir de contextos de actividad simultneos y diversificados
Autorregulacin del aprendizaje Trabajan diversas actividades

Considerar.
Colaboracin y trabajo cooperativo

Considerar.
Promocin de la conversacin educativa

Considerar.
Utilizan recursos externos para la construccin del conocimiento y establecen vnculos con otras aulas y con la comunidad
Uso de otros espacios escolares Visitas Intercambios

Considerar.
Espacios personal, afectiva y emocionalmente seguros para quienes participan en ellas.

Considerar.
Incorporan y aprovechan las posibilidades de apoyo al aprendizaje que ofrecen las TIC

Criterios en relacin a los contenidos

Diagnstico Relevantes y significativos para el logro de las competencias bsicas Contenidos de distintos tipos: actitudinales, procedimentales, declarativos Partir de contenidos de valor (actitudinales) Que sirvan y apoyen otros contenidos

Criterios en relacin al tiempo

Enfoques globalizadores Contenidos en espiral Recapitulaciones Momentos de sntesis y relacin con otros contenidos

Criterios en relacin a las estrategias

Clima del aula Actividades autnticas Diversificar Actividades de refuerzo, repaso, profundizacin, ampliacin Trabajo colaborativo Seguimiento detallado

Criterios con respecto a la evaluacin

Inicial, formativa y sumativa Informacin variada y completa sobre el trabajo y el aprendizaje Retomar los resultados de la evaluacin Fomentar la implicacin de los alumnos Aprender a autoevaluarse

Seminarios socrticos
Para un grupo pequeo de alumnos 5-12 alumnos Conversaciones profundas sobre ideas complejas y temas de actualidad Sensibilizar a travs de un artculo, pelcula, libro, etc. Preguntas abiertas Investigacin y uso de referencias exactas Funcin del maestro: facilitador Incrementan conocimiento, liderazgo, plantear preguntas, ofrecer informacin, escuchar, resolucin de problemas, pensamiento analtico.

Peridicos murales
Presentar temas nuevos Explicar procesos, problemas, experimentos etc. Exhibir materiales sobre un tema Formas, colores, texturas, fuentes, letras, imgenes

Actividades de autoestima
Diario Actividades que me hacen feliz Mi collage Cualidades de las estrellas Mis mejores cualidades Amigos Temores Caja de quejas Veinte cosas que me gusta hacer

Centros de inters
Un lugar para aprender y desarrollar inters un rea especfica. Objetivos Instrucciones Nombre Materiales Actividades escritas en diferentes niveles de pensamiento, por ejemplo taxonoma de Bloom e inteligencias mltiples de Gardner Escala de evaluacin

Centro de inters: LAS ARAAS

Taxonoma de Bloom: APLICACIN Inteligencia: VISUAL -ESPACIAL

Actividad: Elabora una coleccin de araas y expnla

PASOS A SEGUIR 1. Busca imgenes de araas 2. Investiga sus nombres 3. Dibjalas en papel 4. Recrtalas 5. Organiza tu coleccin de araas MATERIALES 1. Fotografas, recortes, imgenes de Internet 2. Diferentes tipos de papel 3. Colores/crayones 4. Tijeras 5. Material para organizar la coleccin

REVISA: Tienes al menos 5 araas Has escrito correctamente el nombre (cientfico y comn) Tienes un criterio para organizarlas (tamao, regin, caractersticas fsicas)

Adecuaciones curriculares
Partir de lo ms ordinario para ir hacia el mayor grado de diferenciacin Evitar adelantar contenidos de cursos superiores No incrementar en cantidad, no dar ms de lo mismo sino profundizar, conectar, enriquecer Plantear actividades ms complejas ya sea porque impliquen mayor actividad cognitiva o por su aplicabilidad Potenciar el pensamiento creativo Proponer actividades motivadoras, atrayentes Alternar de forma equilibrada los distintos tipos de agrupamientos: gran grupo, pequeo grupo y trabajo individual Disponer de tiempos para que el alumnado pueda realizar actividades de libre eleccin