1 UNIVERSIDAD VERACRUZANA CIENCIAS DE LA SALUD FACULTAD DE PSICOLOGA XALAPA MEIF AREA TERMINAL

MANUAL PARA EL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA RECEPCIONAL

ACADEMIA: TERMINAL. Experiencia Recepcional

AGOSTO DE 2012

INDICE JUSTIFICACIN OBJETIVO DESCRIPCIN GENERAL CONTENIDO FASES DEL PROCESO DE LA ELABORACIN DEL TRABAJO RECEPCIONAL. a. Anlisis del proyecto y designacin del director b. Desarrollo del Trabajo Recepcional c. Presentacin y defensa del Trabajo Recepcional. FIGURAS d. Coordinador de la experiencia recepcional e. Director del Trabajo Recepcional f. Alumno g. Lector EVALUACIN CRONOGRAMA MODALIDADES LINEAMIENTOS FORMATOS Formato de Edicin Formato para la Cartula, ejemplo Guas para la evaluacin del trabajo escrito Gua para la evaluacin de la presentacin y defensa oral Formato de viabilidad Formato de evaluacin fase 2 Formato de evaluacin fase 3 BIBLIOGRAFA 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 12 14 15 17 18 25 26 27 28 29 Pag. 3 3 3 4

3 J UST IF I C AC I N La complejidad social del mundo actual exige de los estudiosos de ste un repertorio de estrategias de investigacin/intervencin lo suficientemente flexibles y sistemticas que nos acerquen cada vez ms a su comprensin y atencin exitosa, es por eso que en la facultad de psicologa estamos haciendo esfuerzos para lograr una mejor preparacin de los profesionistas, esta preparacin ahora est orientada principalmente al desarrollo de competencias para adaptarse y actualizarse segn lo demande la realidad. El psiclogo, dadas las caractersticas de su profesin, no slo se encuentra ante el reto de actualizar y revisar sus conocimientos sobre dicha realidad, sino tambin necesita ser capaz de planear, desarrollar y evaluar estrategias de intervencin ms eficientes y eficaces. Esta doble dimensin de su quehacer profesional es una de las directrices del plan de estudios de la facultad de psicologa, cuya etapa final, se concentra en las experiencias educativas de: Proyecto de Investigacin e Intervencin, Experiencia Recepcional (ER) y Servicio Social. En el caso concreto de ER los alumnos encuentran el espacio formativo para integrar las competencias profesionales que han desarrollado durante su trayectoria escolar y partiendo del conocimiento de su realidad actual desarrollan investigaciones tericas, aplicadas o bien programas de intervencin para situaciones especficas. Dichos trabajos se presentan por escrito y se defiende ante un jurado. De esta manera el futuro profesionista tiene la oportunidad de demostrar el nivel que han alcanzado sus habilidades orales y escritas de comunicacin, el dominio sobre el tema y su competencia metodolgica para aplicar y/o generar conocimientos. OBJETIVO Realizar un trabajo escrito de investigacin y/o intervencin en cualquiera de las modalidades aprobadas por el Consejo Universitario. DESCRIPCIN GENERAL La experiencia educativa Experiencia Recepcional es cursativa, su modalidad es la enseanza tutorial. Est ubicada en el rea terminal. Tiene un valor de 12 crditos. Para poder cursarla se necesita haber cubierto 350 crditos en los que deben estar incluidos los de las experiencias ejes del rea de iniciacin y las del rea disciplinar adems de la experiencia de Proyecto de Investigacin e Intervencin en Psicologa. Como Experiencia Educativa trata de integrar los conocimientos y habilidades desarrollados a lo largo de la carrera. Provee al alumno de las herramientas necesarias para la planeacin y realizacin de las diversas fases del trabajo recepcional, las cuales sern supervisadas por su Director/a del Trabajo recepcional y por el maestro/a de la Experiencia Recepcional. El desarrollo de este curso est planeado de la siguiente manera: La primera fase dedicada al anlisis del proyecto y la designacin del Director del Trabajo Recepcional , la segunda corresponde a el desarrollo de las sesiones

4 de supervisin, asesoras especficas y reportes de las actividades realizadas a los coordinadores, la tercera fase, es la defensa de su trabajo recepcional ante un jurado designado por la academia y a sugerencias del director del trabajo recepcional. El Trabajo Recepcional podr tener las modalidades aprobadas por la Institucin: Tesis, Tesina, Monografa y Memoria.

FORMAS DE ACREDITACIN La EE Experiencia Recepcional podr ser acreditada, segn el artculo 51, 54, 55, 56 y 57 de los Lineamientos de control escolar del MEIF que aplica de la generacin 2007 a la 1999 aprobados en Consejo Universitario, de las siguientes maneras: 51. Su acreditacin tendr que realizarse con carcter de ordinario, y se sujetar a los lineamientos establecidos para las dems experiencias educativas de esta naturaleza. 54. La experiencia recepcional puede aprobarse por promedio siempre y cuando las dems EE estn aprobadas con carcter de ordinario en primera inscripcin y con promedio general mnimo de nueve. Tambin el alumno puede optar por presentar el Examen General de Egreso de la Licenciatura del CENEVAL y si obtiene 1,000 o ms puntos aprobar la ER es requisito para poder presentar el EGEL tener cubierto el 90% de los crditos. Tendrn derecho a presentarlo hasta en 2 ocasiones sin que causen escolaridad, de no alcanzar los 1000 puntos en estas presentaciones el alumno deber cursar la ER siempre y cuando no haya agotado los 13 semestres. La solicitud para sta opcin se dirigir al Consejo Tcnico el cual dar el aval para que la facultad solicite a CENEVAL le permita al alumno presentar el EGEL. 55. La evaluacin de la experiencia recepcional estar a cargo de un jurado de 3 sinodales y del coordinador de la seccin. El jurado ser designado por la Academia de Experiencia Recepcional, con visto bueno del director de la facultad. 56. Con la finalidad de obtener una calificacin numrica, los resultados del Examen General de Egreso de la Licenciatura sern registrados de la siguiente manera: De 1,000 a 1,099 puntos = 8 De 1,100 a 1,199 puntos = 9 De 1,200 a 1,300 puntos = 10 57. Para la acreditacin de la experiencia recepcional por promedio, el estudiante debe haber cubierto todas las experiencias educativas, salvo la ER. La calificacin numrica se obtendr de la siguiente manera: Promedio de 9.0 a 9.4 = 9 Promedio de 9.5 a 10 = 10

CONTENIDO

FASES DEL PROCESO DE ELABORACIN DEL TRABAJO RECEPCIONAL I Anlisis del Proyecto y designacin del director/a : Durante la primera semana se analizarn los proyectos de investigacin y/o intervencin para sugerir la modalidad mas adecuada y proponer un Director/a del Trabajo Recepcional de acuerdo al perfil Profesional adecuado al proyecto a realizar. En caso de que el alumno opte por el promedio para acreditar la ER, en este fase y en las fechas establecidas debe llenar la solicitud correspondiente dirigida al Consejo Tcnico con una copia de su cardex Formalizacin de acuerdos En las semanas siguientes el coordinador de la ER en comunicacin personal con el director/a tomarn acuerdos sobre la aceptacin, aprobacin del proyecto y la modalidad en que se realizar el trabajo. Una vez concluida esta actividad se realizar el nombramiento oficial del director del Trabajo Recepcional . Elaboracin del Programa de Actividades El alumno y su Director del Trabajo Recepcional elaborarn un programa de las actividades a realizar de acuerdo con el tipo de trabajo recepcional y la modalidad. El alumno entregar este programa de trabajo a su coordinador de la seccin de ER, el que a su vez lo tendr como referente para la supervisin de los avances. II Desarrollo del Trabajo Recepcional. 1. Diseo de la propuesta. 2. Desarrollo de cada uno de los elementos de la propuesta 3. Trabajo Recepcional integrado. Asesoras Especficas o El alumno acudir a asesoras con especialistas del campo profesional para consultas acerca de necesidades particulares de su Trabajo Recepcional. Reporte de avances o El alumno entregar a su coordinador de la seccin de ER un reporte de los avances de su trabajo segn est establecido en su programa de trabajo. La periodicidad de la entrega de estos reportes depender los acuerdos tomados entre el coordinador y sus alumnos. Eleccin del lector o En el momento en el que el director y el alumno consideren que el trabajo est lo suficientemente integrado, con el 80% de avance,

6 sugerirn a la academia de Experiencia Recepcional dos lectores para que realicen una revisin y hagan observaciones que ayuden al mejoramiento del trabajo escrito. o El director evaluar dicho avance y si aprueba que el trabajo puede pasar a revisin llenar y firmar el formato para los lectores en el cual se indica que el desarrollo del documento es suficiente para que sea sometido a una primera revisin. o El estudiante entregar este documento a cada uno de los lectores junto con su documento, en el mismo se especifica el tiempo establecido para su revisin y entrega de las observaciones. Revisin previa a la entrega final o Las observaciones y sugerencias de los dos lectores debern ser entregadas por escrito al director del trabajo recepcional y al alumno en una reunin en la que participen los tres acadmicos y el alumno. o Una vez recibidas ests observaciones el director orientar al estudiante en la manera ms pertinente para integrarlas al trabajo. o Terminada esta fase el director evaluar el desempeo del estudiante con el formato de la fase 2 y se la entregar al coordinador de la seccin de ER. III Presentacin y defensa del Trabajo Recepcional Al concluir el Trabajo Recepcional el director del mismo dar por escrito, al coordinador, la viabilidad correspondiente para la presentacin y defensa del trabajo final, el alumno podr presentar y defender su trabajo ante el jurado compuesto por el director del trabajo y los lectores. Para tener derecho a presentar y defender su Trabajo Recepcional, es indispensable haber cubierto por lo menos el 90 % de las asistencias a las sesiones de trabajo planeadas con el director del trabajo y convocadas por el coordinador de la ER, adems de tener por escrito la viabilidad del director de dicho trabajo. El jurado se encargar de evaluar la calidad del escrito, la presentacin oral y la defensa del trabajo. Cada jurado contar con una gua para evaluar el trabajo escrito que tendr que llevarla llena a la defensa. Para la presentacin y defensa oral se utilizar la gua correspondiente el da de la misma. FIGURAS Coordinador de la experiencia recepcional Gestar los apoyos acadmicos necesarios para el desarrollo de los trabajos de los estudiantes. Establecer canales de comunicacin y colaboracin con los directores de los trabajos recepcionales. Supervisar el desarrollo de la experiencia en cada una de sus fases.

Evaluar junto con el director el proceso de construccin del trabajo escrito. Asentar en el acta, la calificacin numrica obtenida.

Director de trabajo recepcional Orientar en la consulta bibliogrfica, el diseo metodolgico y desarrollo del trabajo escrito. Recomendar asesoras especializadas Convenir un calendario con el estudiante, dentro de los plazos marcados por la academia. Otorgar el aval para el registro del trabajo escrito. Extender por escrito viabilidad para la defensa del trabajo. Evaluar el trabajo escrito. Presidir el jurado en la presentacin oral del trabajo escrito Evaluar junto con el jurado la defensa y la calidad del trabajo terminado. Alumno

Presentar un proyecto al coordinador de la experiencia recepcional y al director que se le asigne. Planear reuniones de trabajo con el coordinador de la experiencia educativa y con su director en la que contemplen, por lo menos, una asesora semanal-. Asistir puntualmente a las asesoras. Llevar a cabo las tareas y sugerencias que se le hagan en las asesoras. Presentar puntualmente los avances del trabajo (al director y al coordinador). Participar en las actividades programadas dentro del marco de la experiencia recepcional. Cubrir todas y cada una de las fases de su proyecto.

Lector

Revisar el Trabajo Recepcional, hacer las observaciones pertinentes y entregarlas por escrito al alumno. Evaluar el trabajo escrito. Fungir como jurado en la defensa del trabajo. Evaluar la presentacin oral y la defensa del trabajo.

EVALUACIN: Criterios puntaje 1. Desempeo del estudiante (coordinador) 10 2. Proceso de elaboracin del trabajo recepcional (director) 40 3. Trabajo escrito (lectores, 10 pts x cada uno) 20 4. Defensa (jurado 10 pts x cada uno) 30 Se asignar a cada estudiante una calificacin del 1 al 10

8 De 1 a 5 es reprobatoria y de 6 a 10 aprobatoria. El estudiante que no finalice el trabajo en un semestre tendr calificacin de reprobado y deber reinscribirse; a menos que haya solicitado al inicio del semestre la inscripcin por dos perodos

Cronograma de Actividades a Realizar Periodo febrero- julio Actividades Anlisis de proyecto Eleccin del director Elaboracin del Programa de Trabajo y definicin de la Modalidad del Trabajo Recepcional: Desarrollo del documento recepcional (Desglosar por etapas) Seleccin de los lectores Entrega preeliminar al coordinador y a los lectores del documento (avance del 80% mnimo) Realizar las correcciones sugeridas por los lectores Entrega del Trabajo Recepcional terminado Defensa del trabajo Periodo agosto -febrero Actividades Anlisis de proyecto Eleccin del director Elaboracin del Programa de Trabajo y definicin de la Modalidad del Trabajo Recepcional: Desarrollo del documento recepcional (Desglosar por etapas) Seleccin de los lectores Entrega preeliminar al coordinador y a los lectores del documento (avance del 80% mnimo) Realizar las correcciones sugeridas por los lectores Entrega del Trabajo Recepcional terminado Defensa del trabajo

Feb

Mar

Abril

Mayo

Jun

Agt

Sep

Oct

Nov

Dic

10 MO D AL I D AD E S DE T R AB AJ O R EC E PC I O N AL TESIS CONCEPTO: Trabajo que presenta y describe una investigacin con todos sus pasos y que generalmente tiene carcter propositivo. CARACTERSTICAS GENERALES: -Es la culminacin de un trabajo acadmico que resulta de un proceso de investigacin. -Presenta una proposicin a travs de la cual se enuncia una pregunta de investigacin sobre la problemtica que se pretende comprender o una hiptesis que se pretende demostrar. -Sostiene una argumentacin que responde a la pregunta de la investigacin o prueba la hiptesis. -Contiene la conclusin e implicaciones de los resultados obtenidos. -Su elaboracin sigue los criterios y rigor metodolgicos. -El tratamiento del problema presentado se har con la mayor originalidad posible. -Requiere el manejo de una bibliografa general y especializada. PROPSITOS ACADMICOS -Se orienta a la indagacin sistemtica de la realidad social con que est vinculada la profesin. -Debe contener una reflexin sobre los aspectos de la realidad y la forma de contribuir a mejorarla. -Debe poner de manifiesto las aptitudes del egresado en relacin a la investigacin. SUGERENCIAS PARA LA ESTRUCTURA FORMAL DEL CONTENIDO INDICE INTRODUCCIN Justificacin Naturaleza , sentido y alcance del trabajo Enunciacin del problema Explicacin de la estructura del trabajo EXPOSICIN GENERAL Planteamiento del problema de investigacin Marco terico Marco contextual (segn la naturaleza del trabajo) Estrategia metodolgica Anlisis de resultados CONCLUSIONES BIBLIOGRAFA (Anexos, si nos necesarios)

11 TESINA
CONCEPTO: Trabajo de investigacin documental y de campo sobre una problemtica susceptible de intervencin psicolgica, que incluye la seleccin, organizacin, integracin y anlisis crtico de informacin actualizada, y el planteamiento de una propuesta de intervencin contextualizada, original, valiosa y necesaria para su solucin. CARACTERSTICAS GENERALES: Es una investigacin cuyo propsito es hacer acopio de informacin para fundamentar la propuesta de intervencin y la posicin desde la que el autor la construye. La investigacin correspondiente se apoya tanto en la tcnica documental como en datos obtenidos de la poblacin a la que va dirigida la propuesta. Presenta un proceso de reflexin y anlisis crtico de trabajos realizados por diversos autores en torno al tema. Incluye una propuesta de intervencin fundamentando a quien se dirige, objetivos, estrategias, materiales de apoyos y estrategia para evaluar la intervencin. PROPSITOS ACADMICOS: Favorecer el dominio o manejo de una tcnica de investigacin. Favorecer el dominio de los distintos enfoques o tendencias presentados en el trabajo en torno al tema tratado. Favorecer la creatividad en la construccin de propuestas innovadoras de intervencin en psicologa. Favorecer el desarrollo de actitudes crticas. SUGERENCIAS PARA UNA ESTRUCTURA FORMAL DEL CONTENIDO INDICE INTRODUCCIN Justificacin Naturaleza, sentido y alcance del trabajo Enunciacin del problema Explicacin de la estructura del trabajo INVESTIGACIN Planteamiento o descripcin del problema Marco contextual Obtencin y anlisis crtico de informacin Conclusiones que justifique la propuesta de intervencin PROPUESTA DE INTERVENCIN Sustento terico de la propuesta Objetivos Poblacin beneficiada Estrategia de intervencin Materiales y recursos necesarios Mtodo para evaluar la intervencin FUENTES DE INFORMACIN ANEXOS

12 MONOGRAFIA CONCEPTO Anlisis descriptivo y crtico referente a un tema especfico expuesto con la profundidad necesaria para fundamentar conclusiones finales. Descripcin exhaustiva de un tema especfico con la claridad , profundidad y rigor cientfico de un trabajo acadmico. CARACTERSTICAS GENERALES Describe con toda amplitud aspectos de un rea especfica del conocimiento, sin la pretensin demostrativa de una proposicin. Expone con desarrollo lgico, objetivo, rigor cientfico y didctico, un aspecto del conocimiento. Muestra, relaciona, y comprueba aspectos que un tratamiento superficial o poco profundo del tema no habra hecho posible. Su naturaleza admite una gran libertad en sus procedimientos y metodologa. La aportacin del autor subyace en los criterios empleados para la seleccin y manejo de una amplia bibliografa, as como el tratamiento dado al tema. PROPSITOS ACADMICOS La cantidad de informacin acumulada contribuye a promover ulteriores investigaciones Constituye una fuente especfica de consulta, enriquece el repertorio bibliogrfico y facilita el acceso a la informacin especializada. SUGERENCIAS PARA UNA ESTRUCTURA FORMAL DEL CONTENIDO INDICE GENERAL INTRODUCCIN Justificacin Naturaleza, sentido y alcance del trabajo DESARROLLO DEL TEMA Objetivos Planteamiento del tema Marco terico y/o contextual Tratamiento del tema CONSIDERACIONES FINALES BIBLIOGRAFA ESPECIALIZADA Y ACTUALIZADA

13 MEMORIA CONCEPTO Descripcin de un proceso o una experiencia, realizados en actividades de campo o desarrollo de una intervencin, incluyendo la descripcin y discusin de la metodologa y tcnicas aplicadas as como de los resultados obtenidos. Descripcin del proceso seguido en la realizacin de un proyecto de intervencin, incluyendo la referencia y discusin de la metodologa y tcnicas aplicadas, as como de los resultados obtenidos. CARACTERSTICAS GENERALES Trabajo elaborado a partir de una experiencia relacionada con la carrera para describir el proceso. Se requiere de un diseo previo y anexos testimoniales. Consigna por escrito experiencias realizadas que vinculan la teora con la prctica. PROPSITOS ACADMICOS Transmitir experiencias personales tiles para el ejercicio de la profesin y la actividad docente. (EL ESTUDIO DE COMUNIDAD DEBE SER INCLUIDO EN ESTA MODALIDAD) SUGERENCIAS PARA UNA ESTRUCTURA FORMAL DEL CONTENIDO INDICE INTRODUCCIN Justificacin Naturaleza, sentido y alcance del trabajo Explicacin de la estructura DESARROLLO Marco contextual Marco terico Descripcin de la experiencia Resultados obtenidos SUGERENCIAS PROPUESTAS Y CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA ANEXOS TESTIMONIALES

14 LINEAMIENTOS 1. La Experiencia Recepcional es una experiencia cursativa de carcter obligatorio, no es susceptible de ser acreditada mediante equivalencia, revalidacin y examen de competencia. 2. El alumno podr cursar la experiencia educativa de Experiencia Recepcional cuando haya cubierto el 90% (350) de 390 crditos del programa. Este porcentaje incluye la totalidad del rea de Formacin Bsica General y el 100% de las experiencias educativas Ejes. 3. La Experiencia Recepcional podr ser acreditada, mediante la elaboracin y defensa de un trabajo escrito y por promedio mnimo de 9 con las dems EE aprobadas en primera inscripcin y en ordinario. 4. El cumplimiento del lineamiento de aprobar por medio de un trabajo escrito y su defensa, favorece a las recomendaciones de COPAES Y CONACYT como estndar de calidad de los Programas Educativos. 5. El trabajo escrito para acreditar la Experiencia Educativa puede adoptar cualquiera de las siguientes modalidades: tesis, tesina, monografa o memoria 6. La Experiencia Recepcional podr ser acreditada con la elaboracin del Trabajo Recepcional en la modalidad de TESIS hasta por dos alumnos, previa autorizacin de la academia de Experiencia Recepcional y en su caso Consejo Tcnico. 7. El trabajo de la Experiencia Recepcional, aun cuando sea elaborado por dos alumnos ser sustentado de manera individual. 8. La Experiencia Recepcional no es necesariamente la culminacin de la carrera pues puede ser realizada, en el caso del Programa Acadmico de Psicologa, con 350 crditos obtenidos, an antes del Servicio Social y de la aprobacin de otras experiencias educativas. La obtencin de la licenciatura slo tendr lugar cuando el estudiante haya completado los 390 crditos en los que deben estar incluidos los crditos de todas las experiencias educativas obligatorias, 60 crditos de las experiencias educativas optativas y 22 de las electivas. 9. El Trabajo Recepcional ser dirigido por un/a psiclogo/a de preferencia del personal docente de la facultad y en casos especiales de otra dependencia de la universidad o de otra universidad, de acuerdo al perfil de la experiencia acadmica. 10. El director del Trabajo Recepcional ser designado de comn acuerdo por el estudiante y el coordinador de la experiencia educativa; segn el tema y experiencia profesional. 11. Los docentes designados como directores entrevistarn a los estudiantes que los hayan elegido y confirmarn su aceptacin. 12. Los directores recibirn una carta oficial de nombramiento como tales firmada por el director de la entidad. 13. Cada director establecer con su asesorado un programa de trabajo dentro de las fechas marcadas por la academia. 14. El director extender una carta de evaluacin y otra de viabilidad previa a la defensa del Trabajo Recepcional. La de evaluacin la dirige al coordinador de la seccin de la ee de ER que corresponda y la de viabilidad la dirige a la Secretaria Acadmica de la entidad con copia al coordinador de ee y al interesado. 15. La Experiencia Recepcional es responsabilidad de los docentes asignados a la misma, tanto en sus aspectos acadmicos, como en lo relativo a la programacin, el seguimiento y la evaluacin, sujetndose a los lineamientos establecidos para las dems experiencias educativas de carcter cursativo.

15 16. Para la defensa del Trabajo Recepcional cada estudiante entregar tres copias engargoladas y el formato de viabilidad a la direccin de la facultad. 17. Cada alumno contar con un tiempo aproximado de 20 minutos para presentar su trabajo y 30 para responder al interrogatorio del jurado 18. El jurado firmar una constancia de evaluacin del trabajo escrito, de la exposicin oral y la defensa del trabajo. 19. Una vez realizadas las ltimas correcciones derivadas de la defensa del trabajo escrito, el alumno entregar a la coordinacin de la academia de Experiencia Recepcional dos CD protegido con su trabajo recepcional.

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FORM ATOS

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FORMATO DE EDICIN I ND I C AC I O NE S D E F O R M AT O P AR A EL T R A BA JO RE C EP CI O N AL P ART ES D EL DO C U M ENT O , EN EL O RD E N S IG U I ENT E: CA R T UL A P G I NA E N BL A NCO PR EF AC I O CO N R E CO N O C I MI ENT O S RE S U ME N DE 5 0 0 PAL A B RA S M XI MO . ND I C E CO RR ECT A M ENT E P AG I N A DO L I ST A D E I L U ST R AC I O NE S, C AD A U NA N U ME R AD A L I ST A D E T AB L A S, C A DA U NA N U M ER A DA . I NT R O D UC CI N, q u e i n cl u ye : Justificacin Naturaleza, sentido y alcance del trabajo Enunciacin del problema Explicacin de la estructura del trabajo M AR CO T EO RI CO O CO N C EPT U AL N Ca p t u l o s M AR CO CO NT EXT U AL ( o p ci o n a l s e g n l a mo d a l i d a d d e l t r a b a jo . ) E ST R AT E G I A M ET O DO L G I CA CO N CL US I O N E S DI SC US I N F UE NT E S D E I NF O R M ACI N A P ND I C E S O A N EX O S , O RD E NA D O S CO N L ET R A S: A , B , C L o s e l e me n t o s d e l cu e r p o d e t r a b a jo p u e d e n va r i a r se g n l a mo d a l i d a d d e l mi s mo . T AM AO DE P AP EL Ho ja s b l a n ca s d e p a p e l b o n d , t a ma o ca r t a . M RG E NE S I zq u i e r d o : 3 . 5 c ms, p a r a d e ja r e sp a ci o p a r a e n g a r g o l a r . Su p e r i o r , i n f e r i o r y d e r e ch o d e 2 . 3 c ms . T o d a s l a s i l u st r a ci o n e s y t e xt o d e b e n r e sp e t a r e st o s m r g e n e s. P AG IN AC I N Nu me r e l a s p g i n a s p r e l i mi n a r e s ( p r e f a ci o , n d i ce , e t c) co n n me r o s r o ma n o s mi n sc u l o s ( i , i i , i ii , i v, e t c) ce n t r a d o s y a ci n co e sp a ci o s d e l a p a r t e i n f e r i o r d e l a p g i n a o e n e l ma r g e n i n f e r i o r d e r e ch o . L a ca r t u l a cu e n t a co mo n me r o i , p e r o d e b e o mi t i r se .

18 T o d o e l t e xt o , d e sd e l a i n t r o d u c ci n h a st a l a l i st a d e f u e n t e s d e i n f o r ma ci n y a p n d i c e s va n co n n me r o s a r b i g o s ( 2 , 3 , 4 , ) y si g u e n u n o r d e n co r r e l a t i vo d e sp u s d e l a s p r e l i mi n a r e s ; si l a s p g i n a s p r e l i mi n a r e s l l e g a n a vi i , su p a g i n a ci n e mp e z a r e n 8 . Nu me r e t o d a s l a s p g i n a s d e p r i n ci p i o a f i n . En l a p r i me r a p g i n a y e n l a s q u e t e n g a n e n c a b e z a d o ( ca p t u l o s, l i st a d e r e f e r e n ci a s) e l n me r o d e b e o mi t i r s e . En t o d a s l a s o t r a s p g i n a s e l n m e r o se e scr i b e e n l a p a r t e i n f e r i o r a d o s l n e a s, ce n t r a d o o e n l a p a r t e i n f e r i o r d e r e ch o . Use e l mi s mo f o r ma t o d e p a g i n a ci n p a r a t o d o e l t r a b a jo , t o d o s ce n t r a d o s o b i e n t o d o s a l a d e r e ch a e n l a p a r t e i n f e r i o r . E SP AC I O S El t e xt o se e scr i b e a e sp a ci o y me d i o , a u n q u e l a s r e f e r e n ci a s p u e d e n i r a e sp a ci o se n c i l l o . Ca d a p r r a f o , e xce p t o e l q u e si g u e a u n t t u l o o su b t t u l o , va s a n g r a d o a ci n co e s p a ci o s o p u n t o se t e n t a y ci n co . C IT AS B I BL IO G R F IC A L a s r e f e r e n ci a s b i b l i o g r f i ca s y ci t a s t e xt u a l e s se g n l a s n o r ma s d e l a A P A. L a o b r a E scr ib ir Ps ico lo g a d e Ra f a e l Bu l l G o yr i Mi n t e r se r e co mi e n d a p a r a co n su l t a . Si u t i l i za o t r o si st e ma t i e n e q u e se r e l mi s mo e n t o d o e l t r a b a jo . C IT AS EL ECT R N IC AS Co n s u l t a r y se g u i r l a s i n d i ca ci o n e s d e l d o cu me n t o Ci t a r l o Di g i t a l d e J o s Du a r t e E st r a d a . L ET R A En t o d o e l d o cu me n t o , t i me s n e w r o ma n a 1 2 p u n t o s. L a s c u r si va s cu a n d o se i n d i q u e n e n l a s i n st r u cci o n e s d e r e f e r e n ci a s . Ni n g u n a p a l a b r a c o n n e g r i t a d e n t r o d e l t e xt o . T IT UL O S Y SU BT T UL O S L a o r g a n i za ci n e n t t u l o s y su b t t u l o s se r e p i t e e n ca d a ca p t u l o . TITULO DE CAPITULO: maysculas, negrita, centrado, 14 puntos SUBTITULO1: maysculas, negrita, centrado, 12 puntos SUBTITULO 2: maysculas, negrita, alineado a la izquierda, 12 puntos SUBTITULO 3:minsculas, negrita , alineado a la izquierda, 12 puntos SUBTITULO 4: minsculas, alineado a la izquierda, 12 puntos

19 C AR T UL A: e j e mp l o UNI V ER SI D AD V E RA CR UZ AN A F AC UL T AD D E P SI C O L O G A X AL AP A

E SC UDO DE L A U V

L I D ER AZ G O E N UN A ES CU EL A T EL E SE CU ND AR I A R UR AL Mo d a l i d a d

Pr e s e n t a M AR I A EL EN A CO NT R ER AS D AZ

Di r e ct o r / a d e l T r a b a jo Re c p ci o n a l Mt r a . L u z Ma r a Pe r d o mo

E XP E RI EN CI A RE C EP CI O N AL

Xa l a p a , Ve r . f e b r e r o 2 0 0 5

20 GUIA PARA LA EVALUACIN DEL TRABAJO RECEPCIONAL Modalidad: Tesis A M E N ampliamente medianamente escasamente no lo incluye

Nombre del alumno:

Ttulo del trabajo:

Aspecto a evaluar Constituye un trabajo original por el tema abordado o por el tratamiento del mismo Aborda un problema concreto de alguno de los mbitos de la psicologa, buscando explicaciones de sus causas o interviniendo en l. El ttulo sintetiza en una expresin comprensible clara el contenido de la tesis. La introduccin expone la finalidad y la estructura del trabajo. Tiene argumentos slidos que justifiquen y fundamenten el trabajo de investigacin. El planteamiento del problema y el objeto de estudio son claros Se incluye informacin actualizada y relevante sobre el problema. Los objetivos son claros y congruentes con el objeto de estudio. El marco terico o conceptual es pertinente y consistente. La estrategia metodolgica empleada es adecuada al problema de estudio. Expone los resultados de manera coherente y de acuerdo a los objetivos planteados Si Incluye diagramas, figuras, fotos, mapas, tablas, comunican el mensaje con claridad y son pertinentes. Si incluye grficos, los incorpora con la explicacin necesaria, son claros y pertinentes..

21 Fundamenta tericamente los anlisis y las interpretaciones Las conclusiones recogen los puntos esenciales del trabajo, deja claro lo que aporta. Los apndices son los necesarios y adecuados. Las citas bibliogrficas estn en el lugar apropiado, estn completas y tienen el mismo estilo en toda la tesis. La bibliografa incluye todas las referencias citadas en la tesis. El citado de las referencias es completo y sigue el mismo estilo (se recomienda el del APA) El lenguaje utilizado en todo el trabajo es claro y preciso. En la redaccin hay coherencia y cohesin.

Pu n t a je o b t e n i d o *:

Ju r a d o : No mb r e y f i r ma

Xa l a p a d e Eq z. , Ve r . a

de 200

* El p u n t a je q u e se p u e d e o t o r g a r va d e 0 a 1 0 p u n t o s.

22

GUIA PARA LA EVALUACIN DEL TRABAJO RECEPCIONAL Modalidad: Tesina A M E N ampliamente medianamente escasamente no lo incluye

Nombre del alumno:

Ttulo del trabajo:

Aspectos a evaluar El ttulo sintetiza en una expresin comprensible y clara el contenido de la tesina. Aborda un problema de la psicologa Existe relacin entre el ttulo y el desarrollo del tema. La introduccin expone la finalidad y la estructura del trabajo. Tiene argumentos slidos que justifiquen y fundamenten la eleccin de los enfoques analizados. Los objetivos son claros y congruentes con el objeto de estudio. El tema est planteado con claridad. Los aspectos y niveles del anlisis estn expuestos con claridad. Incluye informacin actualizada de los enfoques seleccionados. La estrategia de anlisis es consistente para todos los enfoques desarrollados en el trabajo. Los referentes tericos de la posicin del autor estn explicados con claridad y precisin. Los referentes tericos de la posicin del autor son consistentes con aspectos utilizados para el anlisis crtico. La propuesta de intervencin contiene los elementos estructurales suficientes que orienten su desarrollo: justificacin, objetivos, marco referencial, poblacin beneficiada,

23 diseo metodolgico (etapas: diagnstico, aplicacin y seguimiento; tcnicas actividades, fechas ), mtodo de evaluacin. La propuesta de intervencin est relacionada con los puntos discutidos y propuestos por el autor en el desarrollo del trabajo. Las citas bibliogrficas estn en el lugar apropiado, completas y tienen el mismo estilo en todo el trabajo. Las referencias incluyen a los autores originales de los enfoques revisados. Las fuentes son pertinentes al tema. Aparecen todas las referencias citadas en el desarrollo del trabajo. Las conclusiones recogen los puntos esenciales del trabajo, deja claro lo que aporta. Los apndices son los necesarios y adecuados. La bibliografa incluye todas las referencias citadas en la tesina. El lenguaje utilizado en todo el trabajo es claro y preciso. En la redaccin hay coherencia y cohesin. Pu n t a je o b t e n i d o *:

Ju r a d o : No mb r e y f i r ma

Xa l a p a d e Eq z. , Ve r . a * El p u n t a je q u e se p u e d e o t o r g a r va d e 0 a 1 0 p u n t o s.

de 200

24 GUIA PARA LA EVALUACIN DEL TRABAJO RECEPCIONAL Modalidad: Monografa A M E N ampliamente medianamente escasamente no lo incluye

Nombre del alumno:

Ttulo del trabajo:

Aspectos a evaluar El ttulo indica el tema central del trabajo. Aborda un problema de la psicologa La introduccin plantea el propsito del trabajo. Presenta el panorama general de lo que trata. Expone los objetivos que se persiguen al realizarlo. Justifica el por qu de la eleccin del tema, su contexto, sentido y alcance. El tema est planteado con claridad. Estn presentes los criterios empleados para la seleccin y manejo de la bibliografa y de las fuentes de informacin. Los ejes ordenadores del desarrollo del tema se identifican con claridad. Existe relacin entre el ttulo y el desarrollo del tema. Hay una clara relacin con los objetivos del trabajo. Incluye informacin actualizada. Las citas bibliogrficas estn en el lugar apropiado, completas y tienen el mismo estilo en todo el trabajo. La bibliografa y fuentes de informacin estn actualizadas (10 aos a la fecha). Las fuentes son pertinentes al tema.

25 Aparecen todas las referencias citadas en el desarrollo del trabajo. El lenguaje utilizado en todo el trabajo es claro y preciso. En la redaccin hay coherencia y cohesin. Pu n t a je o b t e n i d o *:

Ju r a d o * : No mb r e y f i r ma

Xa l a p a d e Eq z. , Ve r . a

de 200

* El p u n t a je q u e se p u e d e o t o r g a r va d e 0 a 1 0 p u n t o s. .

26 GUIA PARA LA EVALUACIN DEL TRABAJO RECEPCIONAL Modalidad: Memoria A M E N ampliamente medianamente escasamente no lo incluye

Nombre del alumno:

Ttulo del trabajo:

ASPECTOS El ttulo indica el tema central del trabajo. Aborda un problema de la psicologa Existe relacin entre el ttulo y el desarrollo del trabajo. La introduccin plantea el propsito del trabajo. Expone los objetivos. Justifica el porqu de la eleccin del tema, su contexto, sentido y alcance. Presenta el panorama general de la experiencia. El marco terico desarrolla los temas que soportan la estrategia de intervencin. El marco terico es consistente. Incluye informacin actualizada Las citas bibliogrficas estn en el lugar apropiado, completas y tienen el mismo estilo en todo el trabajo El contexto en el que se realiz la intervencin est descrito con claridad. La descripcin de la experiencia se presenta

27 de forma organizada. Las etapas de desarrollo de la intervencin estn claramente descritas y diferenciadas entre si. El lenguaje utilizado en todo el trabajo es claro y preciso. En la redaccin hay coherencia y cohesin. Los resultados obtenidos estn relacionados con los objetivos. El anlisis de los resultados se fundamentan en el marco terico y en la experiencia. Las conclusiones recogen los puntos esenciales del trabajo y exponen claramente lo que aporta. Contiene fuentes de informacin actualizadas. Las fuentes son pertinentes al tema. Aparecen todas las referencias citadas en el desarrollo del trabajo. Los anexos testimoniales son los pertinentes a la experiencia descrita. Pu n t a je o b t e n i d o :

Ju r a d o : No mb r e y f i r ma

Xa l a p a d e Eq z. , Ve r . a

de 20__

* El p u n t a je q u e se p u e d e o t o r g a r va d e 0 a 1 0 p u n t o s.

28 GUIA PARA LA EVALUACIN DE LA PRESENTACIN ORAL Y LA DEFENSA DEL TRABAJO RECEPCIONAL A M E N ampliamente medianamente escasamente no lo hace

Nombre del alumno:

Ttulo del trabajo: Aspectos a evaluar Fluidez y claridad en la exposicin Sintetiza de forma clara y precisa las ideas principales del Trabajo Recepcional. La exposicin es ordenada conforme a la lgica del trabajo. Distingue y trata con claridad las aportaciones del trabajo a la disciplina. Los apoyos didcticos utilizados ayudan a centrar la atencin en las ideas ms importantes. El material de apoyo escrito est elaborado con limpieza y buena ortografa. Sigue un orden lgico. Los temas expuestas favorecen a la comprensin del trabajo escrito. El estudiante responde con claridad, precisin y seguridad a los interrogantes que el jurado le hace. Demuestra dominio sobre la temtica del Trabajo Recepcional. Demuestra dominio del aspecto metodolgico de su Trabajo Recepcional. Puntaje obtenido*: Ju r a d o : No mb r e y f i r ma Xa l a p a d e Eq z. , Ve r . a de 20__ . A M E N

*El puntaje para esta fase que se puede otorgar por cada miembro del jurado va de 0 a 10 pts.

29 UNIVERSIDAD VERACRUZANA CIENCIAS DE LA SALUD FACULTAD DE PSICOLOGA XALAPA EXPERIENCIA RECEPCIOANAL

C. CATEDRTICO DE LA FACULTAD DE PSICOLOGA PRESENTE

Me es muy grato hacer de su conocimiento que la (el) alumna(o): est realizando su trabajo recepcional en la modalidad de bajo mi direccin, ha llegado el momento de que sea

revisado por dos lectores y uno de ellos es usted considerando la gran experiencia que tiene y lo valiosas que sern sus aportaciones. Le pido de la manera ms atenta que haga lo propio y que sus observaciones se las comunique por escrito al autor del trabajo. Contamos con un plazo de integradas al documento final. das a partir de la fecha en que le

estoy enviando el trabajo para que sus observaciones y recomendaciones sean

Reciba un cordial saludo.

Xalapa de Enrquez, Veracruz a

de

del 2012

ATENTAMENTE

DIRECTOR DEL TRABAJO RECPCIONAL

30 MTRO. COORDINADOR DE EXPERIENCIA RECEPCIONAL PRESENTE

Por medio de la presente le comunico que el trabajo recepcional realizado por la (el) alumna(o)

Titulado:-___________

en modalidad de: _______ cubre con los requisitos, extensin y profundidad establecidos dentro de los lineamientos de la experiencia recepcional, por lo que ha quedado concluido, otorgndole viabilidad para la defensa del mismo en el mes de Diciembre del presente ao. Si n o t r o p a r t i cu l a r a p r o ve c h o l a o p o r t u n i d a d p a r a e n vi a r l e u n co r d i a l s a l u d o .

Xalapa de Enrquez, Ver a

del 2012

______________________________ Director del Trabajo Recepcional

C.c.p. Interesada-o

31 Formato de evaluacin para la fase 2 MTRA(O): COORDINADOR DE LA EXPERIENCIA RECEPCIONAL P R E S E N T E:

Por medio de la presente le comunico que en base a las revisiones durante el proceso de construccin y a la presentacin escrita del Trabajo Recepcional que presenta para acreditar la experiencia recepcional el/la C.

Obtiene el siguiente puntaje para integrar su calificacin*:

Sin otro particular aprovecho la oportunidad para enviarle un cordial saludo.

DIRECTOR(A) DEL TRABAJO RECEPCIONAL

Xalapa, Ver a

del 2012

*El puntaje para esta fase est en un rango de 0 a 40 pts, ser otorgado por el director del trabajo recepcional.

32 Formato de evaluacin para la fase 3 MTRA(O). COORDINADOR DE LA EXPERIENCIA RECEPCIONAL P R E S E N T E:

Por medio de la presente le comunicamos que en base a la calidad de su presentacin y a su defensa realizada para acreditar la experiencia recepcional el/la C.

Obtiene el siguiente puntaje para integrar su calificacin*:

Sin otro particular aprovechando la oportunidad para enviarle un cordial saludo.

JURADO

JURADO

JURADO

Xalapa, Ver a

del 200 .

*El puntaje para esta fase se integrar con la suma de los puntajes dados por cada uno de los jurados. La suma total estar en un rango de 0 a 30 pts Favor de anexar las evaluaciones individuales.

33

Xalapa, Ver., a _________ de___________20__

H. CONSEJO TCNICO DE LA FACULTAD DE PSICOLOGA- XALAPA UNIVERSIDAD VERACRUZANA

El (la) que suscribe, _______________________ matrcula___________, se dirige a Uds., con el propsito de solicitar su autorizacin para que, con base en el Ttulo VIII, seccin 4, artculo 94 del Estatuto de los alumnos, correspondiente a la titulacin por promedio, acredite la EXPERIENCIA RECEPCIONAL, ya que como consta en el Kardex anexo, cuento con los requisitos para ello: a) Haber cubierto el 90% de los crditos del programa educativo. b) Promedio general de _____. c) Aprobadas todas las experiencias cursadas con carcter de ordinario en primera inscripcin. De igual manera, hago de su conocimiento que estoy enterado (a) de que al optar por esta modalidad de titulacin, la calificacin numrica que se me asignar ser de________ y que no podr realizar ningn trmite o actividad que la modifique. Sin otro particular, quedo en espera de la resolucin que emitan ante la presente solicitud, Atentamente

___________________________________

Vo. Bo.

Vo. Bo.

________________________ Tutor (a) del estudiante

___________________________ Responsable Experiencia Recepcional

34

Xalapa, Ver., a ______de _____de 20___ H. CONSEJO TCNICO DE LA FACULTAD DE PSICOLOGA- XALAPA UNIVERSIDAD VERACRUZANA

El (la) que suscribe, ________________________________ matrcula _____________, se dirige a Uds., con el propsito de solicitar su autorizacin que, con base en el Ttulo VIII, Captulo 2, seccin 2, artculo 89 del Estatuto de los alumnos, correspondiente a la titulacin por examen general de conocimientos, acredite la EXPERIENCIA RECEPCIONAL, ya que como consta en el Cardex anexo, he cubierto el 90% del total de los crditos del programa educativo y he acreditado el Examen General de Conocimientos de CENEVAL De igual manera, hago de su conocimiento que estoy enterado (a) de que al optar por esta modalidad de titulacin, la calificacin numrica que se me asignar ser de_____, ya que como consta en el Reporte de CENEVAL anexo, obtuve un Testimonio de desempeo ____________ y que no podr realizar ningn trmite o actividad posterior que la modifique.

Sin otro particular, quedo en espera de la resolucin que emitan ante la presente solicitud,

Atentamente

___________________________________ Nombre del Estudiante

Vo. Bo.

Vo. Bo.

________________________ Tutor (a) del estudiante

___________________________ Responsable Experiencia Recepcional

35 BIBLIOGRAFA GENERAL RECOMENDADA Bull-Goyri Minter, R. (2001) Escribir Psicologa. Univ. Veracruzana, Mxico. Campbell, D. y Stanley, Julian (1973) Diseos Experimentales y Cuasiexperimentales en la Investigacin social. Amorrortu, B.A. Downie, N. M. y R.W. Heat. (1973) Mtodos Estadsticos Aplicados, Harla, Mxico. Duarte, J. (2003) Citar lo Digital. Criterios para citar documentos electrnicos (En lnea). Revista Digital Universitaria. 30 de junio 2003, vol.4, no. 2. http://www.revista.unam.mx/vol.4/num2/art4.htm (Consulta: 18 de octubre de 2003) Galindo, Jess; coord... (1998) Tcnicas de Investigacin en Sociedad, Cultura y Comunicacin. CONACULTA, Mxico. Hidalgo Guzmn, Juan Luis. (1997) Investigacin Educativa: una estrategia constructivista, Castellanos Editores. Mxico. Ibez Brambila Berenice (1990) Manual para la elaboracin de tesis, Mxico, Trillas. Kerlinger, Fred. (1975) Investigacin del Comportamiento. Interamericana, Mxico. Lebedinsky, M. (s/f) Notas sobre metodologa Ed. Quinto sol, Mxico. Lehr, U. y Hans Thomae. (1994) La Vida Cotidiana Ed. Herder, Barcelona. Locke, Lawrence y cols. (1990) Proposals That Work, Sage, London. Manual de Estilo de Publicaciones del A.P.A. (2002). Mxico, Manual Moderno. Meja, Rebeca y Sergio Sandoval, coord... (1998) Tras las Vetas de la Investigacin cualitativa. ITESO, Mxico. Pourtois,Y.P. H.Desmet (1992) Epistemologa e Instrumentacin en ciancias humanas. Herder, Barcelona. Rojas Soriano, R. (1985) Investigacin social Teora y Praxis. Folio Ediciones, Mxico. --------- (1986) El Proceso de la investigacin cientfica Trillas, Mxico. Rosas Uribe M.E (2002) Gua Prctica de Investigacin: Apoyo didctico para profesores y estudiantes. Trillas Rueda Beltrn M. y Cols, coord... (1994) La Etnografa en Educacin. CISE-UNAM, Mxico. Tamayo, Mario (1987) El Proceso de la investigacin cientfica , Limusa, Mxico. Taylor S.J, Bogdan R.(1987) Introduccin a los Mtodos Cualitativos de investigacin. Mxico; Paids Weis, Carol H. (1975) Investigacin Evaluativa: mtodos para determinar la eficiencia de los programas de accin. Editorial Trillas, Mxico. Wittrock, M. (1989) La Investigacin de la Enseanza II Paids, Mxico. Zubizarreta, Armando. (1986) El proceso de la investigacin cientfica , Addison-Wesley, Mxico.