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Material complementario de la web

El desafo de la escuela ante esta problemtica


por Lic. Bruno Pazzi. Socilogo
El problema de la violencia en la familia no es un fenmeno nuevo. Sin embargo, en otros momentos histricos este no era un tema de preocupacin para las instituciones sociales como la Justicia u otras entidades del Estado. Tampoco haba una conciencia generalizada de la problemtica social que la violencia en la familia significa. Era algo propio del mundo privado de las familias. Paulatinamente el derecho a la no violencia pas a ser, al igual que muchos otros, un asunto que deba preocupar a la sociedad en su conjunto. Las declaraciones de los Derechos Humanos y de los Derechos del Nio, entre otros hechos histricos, significaron hitos que marcaron un antes y un despus. El Estado se constitua cada vez ms en tutor de los derechos de las personas. Deba incluso protegerlas, eventualmente, de los abusos por parte de miembros de la propia familia. Adems de que existe hoy ms conciencia sobre la gravedad de la violencia en la familia, tambin hay un mayor conocimiento sobre las distintas formas que puede tener dicha violencia en este sentido. En lo que respecta a la violencia domstica o violencia en la familia, segn estadsticas del 2012 de la Oficina de Violencia Domstica de la Corte Suprema de Justicia de la Nacin, las ms afectadas son las mujeres (63%), seguidas por los nios (16%) y las nias (15%). Por ltimo, estn los varones adultos, que representan un 6% de los casos. La violencia suele ser perpetrada mayormente de parte de cnyuges, parejas o exparejas. La cantidad de casos registrados ha crecido notablemente del 2010 al da de hoy. El dao puede hacerse por accin u omisin. Adems del abuso fsico, el abuso sexual y el abuso psicolgico o emocional, tambin la negligencia o el abandono son formas de violencia. El abuso fsico suele manifestarse en los nios y las nias con moretones, chichones o lesiones que estos no pueden justificar. En la escuela tiende a notarse, entre otras manifestaciones, por ausencias frecuentes, cambios sbitos en el rendimiento, aislamiento, tristeza, ansiedad, agresividad, falta de atencin en clase, llanto frecuente o reacciones con pnico si envan mensajes negativos a los padres por mal comportamiento. Los indicadores del maltrato emocional, por su parte, suelen ser el aislamiento, la ansiedad, la depresin, la baja autoestima, la inestabilidad, el miedo, el estrs, las quejas de dolores fsicos sin base mdica, una actitud pasiva y sumisa, la desconfianza en los dems o el hecho de evitar el contacto visual, entre otros. Estos indicadores, que son orientativos, pueden ayudar a detectar un caso de violencia. La escuela tiene una responsabilidad fuerte si esa es la situacin. El Director debe informar al Inspector del Nivel de Enseanza y de la Modalidad de Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social, los que a su vez avisarn a la Jefatura Distrital. Tambin ser importante articular la intervencin con el servicio local de promocin y proteccin de los derechos de los nios correspondiente. Adems de estas medidas hacia fuera de la escuela, ser importante disear de forma rpida una estrategia de intervencin. El acompaamiento y la ayuda psicolgica son tiles para quienes viven estas situaciones tan negativas, y esto debe hacerse preservando la intimidad de los nios y de su familia, cuidando as su privacidad. En los casos en que el nio o la nia no puedan asistir a la escuela para resguardar su integridad fsica, la escuela necesita elaborar propuestas pedaggicas flexibles que permitan su continuidad e integracin. Estudios han demostrado que un nio o una nia vctima de violencia domstica tiene hasta 15 veces ms probabilidades de recrear ese comportamiento en su edad adulta. Sin embargo, si se interrumpe dicha situacin, hay significativas posibilidades y esperanzas de cortar la cadena. Cada da se desarrollan ms herramientas para trabajar en conjunto desde la comunidad educativa, ayudando a los nios y las nias con casos de violencia familiar. Estar al tanto de estas herramientas permite proteger mejor aquello que es ms delicado.

Violencia en la familia

Maestra de Primer Ciclo n. 180. Junio 2013.

Material complementario de la web 20 DE JUNIO

DA DE LA BANDERA
Material

listo para fotocopiar y utilizar para el acto.

Nuestra bandera flamea orgullosa

Bandera Argentina
Radiante y hermosa!

En nuestro corazn tiene un lugar especial. Es la Bandera Argentina el smbolo nacional.


El da a las horas los esperamos a todos para homenajear a Manuel Belgrano, el creador de nuestro smbolo patrio. Los esperamos! Acto del Da de la Bandera FECHA: HORA: LUGAR: No falten!

FAMILIAS
El aniversario del Da de la Bandera lo vamos a celebrar de la siguiente manera:

FAMILIA
El 20 de Junio todos los argentinos celebramos el Da de la Bandera y yo voy a actuar en la escuela. Para ese da tengo que conseguir:

Para esto necesitamos que nos ayuden a conseguir:

Y tengo que aprender a recitar de memoria el siguiente texto:

Maestra de Primer Ciclo n. 180. Junio 2013.

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Pines a todo color


Pines

multiuso para toda ocasin.

Maestra de Primer Ciclo n. 180. Junio 2013.

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Pines a todo color


Pines

multiuso para toda ocasin.

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Es nuestra Bandera!
Arm Copi

el rompecabezas en tu cuaderno. y complet esta frase:

El creador de nuestra Bandera fue Este smbolo nacional se iz por primera vez el en

Maestra de Primer Ciclo n. 180. Junio 2013.

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Invierno, inviernito lindo, congelaste mis orejas y me pintaste de blanco las pestaas y las cejas.

Fabricaste tanto fro que mi pap, esta maana, tuvo que irse en colectivo porque el auto no arrancaba.

Me gusta mirar la escarcha que hacs en las esquinas, y ver cmo se patinan los perros y las vecinas.

Regalame un bajo cero, as cada vez que salgo mi papito a m me lleva acurrucada en sus brazos.

Facundo Falabella

Maestra de Primer Ciclo n. 180. Junio 2013.

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ESTRATEGIAS PARA SUMAR


MARTN Y NOELIA TENAN QUE RESOLVER LA SIGUIENTE SITUACIN PROBLEMTICA. MIR CON ATENCIN LAS IMGENES Y EXPLIC, CON TUS PALABRAS, CMO LA RESOLVI CADA UNO. MARCOS TIENE 12 FIGURITAS REPETIDAS Y LE TOCARON 7 FIGURITAS REPETIDAS MS. CUNTAS FIGURITAS REPETIDAS TIENE EN TOTAL?

MARTN

NOELIA

1 7

2 8

3 9
Y

4 10

5 11

6 12

12

13 14 15 16 17 18 19 TIENE 19 REPETIDAS EN TOTAL

13 19
RESOLV,

14

15

16

17

18

EN TOTAL TIENE 19

EN TU CUADERNO, UTILIZANDO LAS MISMAS ESTRATEGIAS QUE MARTN Y NOELIA.

RAMIRO

TENA, EN SU ALCANCA, 15 MONEDAS DE $1. HOY SU MAM LE REGAL 11 MONEDAS MS DEL MISMO

VALOR. CUNTAS MONEDAS TIENE, AHORA, RAMIRO? COMPR 7 CHURROS RELLENOS CON DULCE DE LECHE Y 9 CON CHOCOLATE. CUNTOS CHURROS COMPR EN TOTAL?
FEDERICO CAROLINA

TENA 24 CARAMELOS. PRIMERO SE COMI 9 Y DESPUS 5 MS. CUNTOS CARAMELOS SE COMI EN

TOTAL?

Maestra de Primer Ciclo n. 180. Junio 2013.

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ESTRATEGIAS PARA RESTAR


TOMS Y MALENA TENAN QUE RESOLVER LA SIGUIENTE SITUACIN PROBLEMTICA. MIR CON ATENCIN LAS IMGENES Y EXPLIC, CON TUS PALABRAS, CMO LA RESOLVI CADA UNO. FEDERICO INFL 18 GLOBOS DE COLOR CELESTE PARA EL ACTO DEL DA DE LA BANDERA, PERO SE LE REVENTARON 5. CUNTOS GLOBOS LE QUEDARON INFLADOS?

5
TOMS MALENA

10

11

12

13

18 - 5 10 + 8 - 5 10 + 3 = 13
LE QUEDARON 13

14

15

16

17 13

18

LE QUEDARON EN TOTAL
RESOLV,

EN TU CUADERNO, UTILIZANDO LAS MISMAS ESTRATEGIAS QUE TOMS Y MALENA.

LARA EL

SE COMPR UNA CAJA DE 24 LPICES PERO PERDI 8. CUNTOS LPICES LE QUEDARON?

CUADERNO DE GUILLERMO TIENE 19 PGINAS EN BLANCO. HOY, EN LA ESCUELA, US 6. CUNTAS PGINAS LE QUEDAN POR USAR TODAVA? TENA $26 EN MONEDAS DE $1 Y HOY SE COMPR UNA CAJA DE CHOCOLATES POR LA QUE PAG $12. CUNTO DINERO LE QUED DESPUS DE PAGAR?

PAULA

Maestra de Primer Ciclo n. 180. Junio 2013.