STIRAS Como se sabe, Martn Amis ha aconsejado a la administracin laborista instalar en las calles del Reino Unido cabinas

donde los ancianos podran poner fin a su penosa e intil existencia, si as lo deseasen, ingiriendo dosis gratuitas de martini envenenado, con o sin guinda. ABC recoga la noticia esta misma semana, a la vez que se haca eco de la indignacin que ha levantado tanto la propuesta del escritor britnico como su advertencia de que, en caso de no llevarse aqulla a la prctica, las ciudades se vern anegadas en breve por muchedumbres de horribles vejestorios enloquecidos. A m, escandalizarse por esto me parece sencillamente de hipcritas. Porque lo que Amis ha perpetrado no es un crimen, sino una soberbia stira en la tradicin de Jonathan Swift, que recomendaba, como solucin para terminar con el hambre en Irlanda, comerse a los nios de los prolficos labradores catlicos de la isla, preparados al chilindrn y con guarnicin de patata autctona. Aunque anglicano, el dublins Swift no pretenda exterminar nios papistas, sino llamar la atencin de sus lectores britnicos hacia la miserable situacin de la poblacin rural irlandesa mediante una parbola salvaje y tremebunda. El hecho de que, un siglo despus, Irlanda se despoblase a consecuencia de la peor hambruna registrada en la Europa moderna demuestra que pinch en hueso. Martin Amis no es slo uno de los mejores escritores vivos de lengua inglesa, sino un moralista de antologa y un luchador insobornable contra todo atisbo de tirana o totalitarismo, en la estela del mejor Orwell. () Detrs de la provocacin de Amis se adivina al autor de la saga viajera de Gulliver, pero tambin a Borges, el Borges de Utopa de un hombre que est cansado, relato sobre un mundo prspero, igualitario y nihilista donde sus habitantes, al llegar a la vejez, se encaminan voluntariamente haca la cmara letal inventada por un filntropo cuyo nombre, creo, era Adolfo Hitler. Ahora que los demgrafos nos predicen una Europa achacosa para dentro de slo treinta aos (...), la parbola gamberra del escritor ingls saca la discusin del terreno de la planificacin burocrtica y la lleva a donde le corresponde, a un presente (...) que pone a los viejos ante la alternativa de convertirse en objeto de beneficencia o en objeto de resentimiento por parte de frondas juveniles, vidas y sindicalizadas, como se est comprobando ya en Espaa ante las tentativas polticas de prolongar la edad laboral. La insolencia de Amis resulta tan feroz como valiente y oportuna, aunque, como siempre, cuando un dedo seala la catstrofe, los imbciles se apresuran a amputarte la yema. JON JUARISTI. ABC. 31/1/10

1. Organizacin de las ideas del texto. A pesar del carcter fragme tar!" de este te#t"$ marcad" p"r l"s p% t"s s%spe s!&"s e tre par' tes!s$ se(alarem"s la "rga !)ac!* de las !deas trat d"l" c"m" % te#t" c"mplet"+ ,r!mera parte del c" te !d" -se c"rresp" de al pr!mer prraf".+ Idea pr! c!pal+ /sca dal!)arse p"r la pr"p%esta sat0r!ca de Am!s para aca1ar c" el pr"1lema del e &e2ec!m!e t" de la p"1lac!* es % a 3!p"cres0a. /sta !dea se &!erte al f! al del prraf" a part!r de l"s s!g%!e tes dat"s p%1l!cad"s e el ABC+ 1.1 Am!s ac" se2a a la Adm! !strac!* "frecer % l%gar d" de l"s a c!a "s 4%e 4%!era aca1e c" s% &!da a 1ase de mart! ! e &e e ad". 1.5 Am!s ad&!erte 4%e s! " se t"ma esta med!da$ l"s a c!a "s e l"4%ec!d"s ! % dar las calles. 1.3 6a pr"p%esta 3a pr"&"cad" gra ! d!g ac!* . Seg% da parte del c" te !d" -se c"rresp" de a l"s prraf"s seg% d"$ tercer" 7 c%art".+ Idea pr! c!pal+ /sta pr"p%esta " se p%ede t"mar al p!e de la letra$ c"m" % cr!me $ s! " e la l0 ea de st!ras de gra des escr!t"res 4%e de % c!a1a gra&es 3ec3"s. /sta !dea e % c!ada al ! !c!" del seg% d" prraf" se desarr"lla e las s!g%!e tes+ 5.1 J. S8!ft 7a real!)* % a st!ra 4%e de % c!a1a el 3am1re e Irla da. 5.5 9art! Am!s es % gra escr!t"r 4%e s!empre 3a l%c3ad" c" tra las ! 2%st!c!as. 5.3 Tam1!' B"rges %t!l!)* la st!ra para de % c!ar al s!stema a)!. Tercera parte del c" te !d" -se c"rresp" de al 4%! t" prraf".+ Idea pr! c!pal+ 6a de % c!a de Am!s a tra&'s de la !r" 0a se(ala % gra&e pr"1lema 7 p"r ell" 3a s!d" cr!t!cad" p"r :!m1'c!les;. /sta !dea e % c!ada al f! al del prraf" se 1asa e d"s a ter!"res+ 3.1 6"s dem*graf"s a % c!a el e &e2ec!m!e t" de la p"1lac!* e%r"pea. 3.5 6"s a c!a "s se est &!e d" a1"cad"s a la 1e ef!ce c!a " a ser % a m"lest!a para l"s 2*&e es. Relacin entre las partes y estructura. /l te#t" est estr%ct%rad" de la s!g%!e te f"rma+ e la pr!mera parte se pla tea % a tes!s 7 se "frece l"s dat"s s"1re l"s 4%e se e % c!a la tes!s. / la seg% da$ se arg%me ta a fa&"r de la tes!s 1as d"se e la trad!c!* l!terar!a. / la tercera$ el a%t"r &%el&e a la tes!s$ ref"r) d"la.

/sta estr%ct%ra est e c" s" a c!a c" % " de l"s m"del"s estr%ct%rales de l"s te#t"s e#p"s!t!&" < arg%me tat!&"s$ la estr%ct%ra c!rc%lar " de e c%adre. 2. Tema y resumen del texto. Tema+ 6a st!ra de 9art! Am!s s"1re el e &e2ec!m!e t" de la p"1lac!* pr"&"ca % a ! d!g ac!* 3!p*cr!ta. Res%me + /l escr!t"r 9art! Am!s 3a pr"p%est" a la adm! !strac!* 1r!t !ca % a ma era de aca1ar c" el pr"1lema del e &e2ec!m!e t" de la p"1lac!* . /s % a s%gere c!a sat0r!ca 4%e 3a pr"&"cad" reacc!" es esca dal!)adas 4%e s" 3!p*cr!tas. /scr!t"res c"m" J. S8!ft " B"rges 7a real!)ar" st!ras de este t!p"$ de % c!a d" gra&es ! 2%st!c!as s"c!ales. 6" 4%e prete d0a Am!s era de % c!ar la gra&e s!t%ac!* de la p"1lac!* a c!a a p"r med!" de % a e "rme !r" 0a. =%!e es 3a reacc!" ad" e c" tra s" cal!f!cad"s de :!m1'c!les;. 3. Comentario crtico sobre el contenido del texto. /#!ste d!fere tes ma eras de real!)ar la de % c!a de % pr"1lema s"c!al. U a de ellas ser0a el treme d!sm"$ c"m" &em"s a me %d" e l"s med!"s de masas e 1%sca de gra des a%d!e c!as. Otra m%7 d!fere te 7 m%c3" ms creat!&a es la !r" 0a$ 4%e s%ele ser % eleme t" f% dame tal de la st!ra. /l art0c%l" de "p! !* de J" J%ar!st! 4%e estam"s a al!)a d" est escr!t" c" la ! te c!* de defe der este t!p" de de % c!as$ 4%e p" e de ma !f!est" % d!lema de % a ma era m%7 llamat!&a$ adems de real!)ar % a se&era cr0t!ca a 4%!e es se ! d!g a p"r ma !festac!" es c"m" las de 9. Am!s. Real!)ar teled!ar!"s se sac!" al!stas " sacar per!*d!c"s a la calle lle "s de catstr"fes &e de$ per" el efect" 4%e t!e e e la p"1lac!* es el de la pas!&!dad. 6as pers" as se ac"st%m1ra a l"s desastres 7 " se ! m%ta m!e tras " les pase a ellas. S! em1arg"$ prese tar % c" fl!ct" p"r med!" de % a st!ra c"m" la de Am!s defe d!da p"r J%ar!st!$ seg%r" 4%e pr"&"ca % a reacc!* e el lect"r 7 ag%d!)a el esp0r!t% cr0t!c". ,"r4%e la st!ra de Am!s saca a la l%) la !dea de 4%e la p"1lac!* se &e pert%r1ada p"r el gra >mer" de a c!a "s >mer" de !("s

4%e 3a7 4%e ma te er 7 c%!dar$ 7 prefer!r0a 4%e desaparec!era . Al !g%al 4%e J. S8!ft 3ac0a pate te la !dea de 4%e la 1%rg%es0a 7 l"s "1les s"l%c!" ar0a la c%est!* del 3am1re e las )" as r%rales aca1a d" c" el gra a l"s 4%e al!me tar. ?!&!m"s t!emp"s e /%r"pa e l"s 4%e la pre"c%pac!* p"r el c%!dad" 7 s%ste t" de la p"1lac!* a c!a a se prete de s"l%c!" ar a%me ta d" la edad de 2%1!lac!* de l"s 4%e t!e e tra1a2" 7 c" gela d" las pe s!" es. /st" s%p" e % a gra c" trar!edad para l"s afectad"s$ l"s eleme t"s ms d'1!les de la cade a merca t!l. / este c" te#t"$ la p"s!1!l!dad de 4%e l"s a c!a "s$ &"l% tar!ame te$ 4%!s!era !rse de este m% d"$ s"l%c!" ar0a gra parte del pr"1lema. ,"r ta t"$ " "s ! d!g em"s p"r4%e se e#p" ga sat0r!came te % a 1ar1ar!dad c"m" esta$ 4%e a alg%!e se le p%ede pasar p"r la ca1e)a de f"rma ms r%da 7 d!recta -alg% "s reg0me es t"tal!tar!"s de %estr" c" t! e te el!m! a1a 3ace % as d'cadas a 4%!e es les s"1ra1a e s% s!stema.$ 7 a al!cem"s a f" d" el as% t". ,"r % lad"$ se "s e se(a 4%e &!&!m"s la 'p"ca de la 3%ma !dad de ma7"res a&a ces c!e t0f!c"s 7 tec "l*g!c"s. ,"r "tr"$ parece ser 4%e 3em"s llegad" al p% t" e 4%e l"s a c!a "s se p%ede c" &ert!r e % est"r1"$ p%est" 4%e "s d!ce 4%e " 3a7 s%f!c!e tes rec%rs"s para ell"s. @" " me c" f"rm" c" esta af!rmac!* . @ me preg% t"+ ABem"s a&a )ad" ta t" e la c" s"l!dac!* de l"s derec3"s de las pers" as 7 e la 2%st!c!a s"c!al c"m" e la c!e c!a 7 e la tec "l"g0aC AN" "s estarem"s e4%!&"ca d" m!d!e d" > !came te %estr"s a&a ces p"r med!" de l"s res%ltad"s

f! a c!er"s 7 de l"s desc%1r!m!e t"s tec "l*g!c"sC 9e parece 4%e "s estam"s "l&!da d" de med!r %estr" pr"gres" a al!)a d" %estra capac!dad de ser s"l!dar!"s 7 de c%!dar % "s de "tr"s. /stas s" las refle#!" es 4%e me pr"&"ca a m0 st!ras c"m" las de 9. Am!s. 6" 4%e " p"dem"s 3acer es 4%e las "t!c!as 4%e "s ! f"rma de 4%e las c"sas " &a 1!e "s de2e ! d!fere tes.