O LIVRO DIDTICO E A PEDAGOGIA DO CIDADO: O PAPEL DO INSTITUTO HISTRICO E GEOGRFICO BRASILEIRO NO ENSINO DE HISTRIA1

Jos Ricardo Ori Fernandes2

guisa de introduo Quando se proclamou que a Biblioteca abarcava todos os livros, a primeira impresso foi de extravagante felicidade. Todos os homens sentiram-se proprietrios de um tesouro inato e secreto. Que um livro, se no o abrimos?, Jorge Luiz Borges.

Nos ltimos anos, sobretudo a partir do final da dcada de 70 do sculo passado, a produo historiogrfica brasileira passou por profundas reformulaes conceituais e epistemolgicas, resultado em grande parte das novas tendncias calcadas na Nouvelle Histoire e na Histria Social Inglesa, que elegeram como objeto de estudo temas relativos ao cotidiano, vida privada, s mentalidades coletivas, ao imaginrio e s representaes sociais de segmentos at ento desprezados pela dita Histria oficial. Essa renovao terico-metodolgica se fez sentir, tambm, no mbito da Histria da Educao com a introduo de novos temas e objetos de pesquisa3, a saber: a histria do ensino e a constituio das disciplinas escolares, o livro escolar e as prticas de leitura, as questes relacionadas ao gnero, infncia e aos grupos tnicos, entre outros.

O presente ensaio fruto de discusses acadmicas realizadas na disciplina Histria da Educao: fontes e arquivos, do Programa de Ps-Graduao em Histria da Educao e Historiografia, da Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo, bem como no Projeto LIVRES, da mesma faculdade, que pretende mapear a literatura didtica existente no pas desde 1810 at 2000, contemplando as diferentes disciplinas do currculo escolar, bem como a constituio de uma Biblioteca do Livro Didtico, no mbito do Centro de Memria da Educao da USP . Ex-professor dos Departamentos de Histria da Universidade Federal da Paraba e da Universidade Federal do Cear. Mestre em Direito Pblico pela Faculdade de Direito da Universidade Federal do Cear. Autor de livros didticos para o ensino fundamental. Consultor Legislativo da rea de Educao e Cultura da Cmara dos Deputados. Doutorando em Histria da Educao pela Universidade de So Paulo, onde desenvolve pesquisa acerca da poltica e da legislao sobre o uso do livro didtico no Brasil, no contexto do Projeto LIVRES. FONSECA, Thas Nvia de Lima. Histria da Educao e Histria Cultural In: VEIGA, Cynthia Greive e FONSECA, Thas Nvia de Lima (orgs.). Histria e historiografia da Educao no Brasil. Belo Horizonte: Autntica, 2003, p. 60. [13]; Joo Pessoa, jul/dez. 2005. 121

Para tanto, a Histria da Educao, antes restrita anlise das idias pedaggicas dos educadores e poltica institucional do Estado, recorreu ao uso de novas fontes (dirios escolares, correspondncias, fotografias, manuais didticos, literatura, dirios ntimos, autobiografias, relatos de viajantes, jornais e revistas) e metodologias de pesquisa (uso da histria oral e de vida na recuperao da memria de professores e suas prticas pedaggicas em sala de aula)4. Dada minha experincia como professor de Histria no ensino fundamental, mdio e superior e como autor de livros didticos que tematizam a histria local5, apresento aqui uma anlise do estado da arte da pesquisa sobre livro didtico no Brasil, bem como o papel que desempenhou o Instituto Histrico e Geogrfico Brasileiro (IHGB) na constituio do corpus disciplinar da Histria e na produo dos primeiros manuais didticos do Pas. O Livro Didtico: o estado da arte da pesquisa no Brasil Os livros didticos no so apenas instrumentos pedaggicos: so tambm produtos de grupos sociais que procuram, por intermdio deles, perpetuar suas identidades, seus valores, suas tradies, suas culturas. Alain Choppin A par das diferentes posies poltico-ideolgicas, os educadores so unnimes em afirmar que o livro didtico exerce um papel preponderante no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem nas escolas brasileiras, sobretudo nos estabelecimentos da rede pblica de ensino, caracterizados pela carncia de outros materiais de ensino. Tanto assim que essas escolas so contempladas pelo maior programa de distribuio de livros didticos do mundo6, gerenciado pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao do Ministrio da Educao (FNDEMEC). Trata-se do Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD), que distribui livros das diferentes disciplinas curriculares aos alunos regularmente matriculados nas escolas pblicas do ensino fundamental em todo o Pas. Apesar da centralidade do livro didtico no processo educativo, s muito recentemente que o mesmo tem recebido a devida ateno dos pesquisadores e cientistas sociais. Considerado um livro menor, descartvel e efmero no contexto do mercado editorial, hoje, com os aportes tericos da Histria Cultural, o objeto livro didtico constitui elemento essencial para a investigao cientfica no mbito da Histria da Educao, especialmente nos campos da histria das disciplinas escolares, histria dos currculos e programas, Histria da leitura, bem como no estudo da cultura material escolar7, atravs de suas prticas e representaes.

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LOPES, Eliane M. Teixeira. Histria da Educao. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. Como professor de Metodologia e Prtica de Ensino de Histria da Universidade Federal do Cear (UFC), participei do desenvolvimento do projeto coletivo intitulado Um Lugar na Escola para a Histria Local, que resultou, posteriormente, na edio de dois livros didticos destinados s sries iniciais do ensino fundamental, a saber: Construindo o Cear (1993) e Fortaleza: a criana e a cidade (1995). Esses livros tentavam preencher uma lacuna na literatura didtica condizente com os avanos terico-metodolgicos da Histria. [13]; Joo Pessoa, jul./ dez. 2005.

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Embora o livro didtico seja considerado o primo pobre da literatura, texto para ler e botar fora, descartvel porque anacrnico8, ele o filo da indstria editorial brasileira. Segundo a Cmara Brasileira do Livro (CBL), desde a dcada de 1990, os livros didticos so predominantes na produo das editoras nacionais. Em 1996, por exemplo, os livros escolares representaram cerca de 61% dos exemplares vendidos e 55% do faturamento do setor9. Pesquisas atuais demonstram que, mesmo com o advento de novas tecnologias de informao e comunicao, a exemplo do CD-ROM, dos recursos multimdia, da internet e dos livros eletrnicos, o livro impresso ainda reina soberano no espao da sala de aula. ele, muitas vezes, o nico recurso de que dispe o professor na preparao de suas aulas, sendo, portanto, o definidor do prprio currculo escolar. Tudo isso nos leva a considerar que a Histria da Educao Brasileira no pode prescindir das pesquisas acerca do uso do livro escolar, pois ele , muitas vezes, revelador do alcance das polticas pblicas do setor e da prpria situao do ensino no Pas. Segundo a historiadora Circe Bittencourt10, o livro didtico um objeto de mltiplas facetas: ora visto como um produto cultural, ora como uma mercadoria ligada ao mercado editorial e, como tal, sujeito lgica do sistema capitalista; outras vezes visto como suporte de conhecimentos e de mtodos das vrias disciplinas curriculares e, sobretudo, como veculo de valores, ideolgicos ou culturais. A partir da dcada 60 do sculo passado, as pesquisas acerca do livro didtico se iniciaram no meio acadmico denunciando o seu carter ideolgico, ao trazer, subjacente aos textos e imagens, preconceitos e esteretipos acerca de determinados segmentos sociais, bem como valores da sociedade capitalista. Nessas abordagens, o livro didtico era visto como portador e veiculador de um sistema de valores, de uma ideologia, de uma cultura. O grande clssico e referncia para todos os trabalhos que se seguiram foi a obra de Umberto Eco e Mariza Bonazzi, Mentiras que parecem verdades, traduzido
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BITTENCOURT, Circe. Em foco: Histria, produo e memria do livro didtico. Educao e Pesquisa - Revista da Faculdade de Educao da USP. So Paulo, Universidade de So Paulo, v. 30, n. 3, set./dez. 2004, p. 471. A cultura escolar, compreende um conjunto de normas que definem saberes a ensinar e condutas a inculcar e um conjunto de prticas que permitem a transmisso desses saberes e a incorporao desses comportamentos, normas e prticas ordenadas de acordo com finalidades que podem variar segundo as pocas. JULIA, Dominique. Cultura escolar: histria, prticas e representaes. Campinas,SP: Cadernos CEDES, 2000, p. 6. LAJOLO, Marisa & ZILBERMANN, Regina. A formao da leitura no Brasil. So Paulo: tica, 1999, p. 120. GATTI JNIOR, Dcio. A escrita escolar da Histria: livro didtico e ensino no Brasil (1970-1990). Bauru: EDUSC; Uberlndia: EDUFU, 2004, p. 26. BITTENCOURT, Circe. Autores e editores de compndios e livros de leitura (1810-1910). Educao e Pesquisa - Revista da Faculdade de Educao da USP. So Paulo, Universidade de So Paulo, v. 30, n. 3, set./dez. 2004, p. 471. Ver tambm BITTENCOURT, Circe. Livro didtico e conhecimento histrico: uma histria do saber escolar. So Paulo: FFLCH-USP , 1993 (Tese de Doutorado em Histria Social). [13]; Joo Pessoa, jul/dez. 2005. 123

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em diversos idiomas. No Brasil, o livro As Belas Mentiras: a ideologia subjacente aos textos didticos, de Maria de Lourdes Deir Nosella fez escola, sendo ainda hoje referncia em qualquer bibliografia sobre livro didtico11. A partir da dcada de 80, em parte pela renovao da Histria Cultural, com as contribuies tericas advindas da obra de Roger Chartier12 e Robert Darton13, que inovaram os estudos acerca da histria da leitura no mundo ocidental, houve mudanas de abordagens nas pesquisas relacionadas ao livro didtico. Hoje, os trabalhos esto mais direcionados a questes relativas ao uso e apropriao do livro didtico por alunos e professores, s prticas de leitura, entre outros. Assim, segundo Alain Choppin14, a histria da edio escolar constitui, hoje, um dos campos mais promissores da Histria da Educao e novas questes se colocam para os historiadores, tais como: a relao entre livro didtico e a formao de professores; o livro didtico e sua interferncia no currculo escolar; o uso do livro didtico por parte do aluno; sua utilizao na educao no-formal; a linguagem e imagem utilizada nos livros didticos; o perfil sociolgico dos autores; o papel das mulheres na elaborao e difuso dos saberes escolares. Sendo o livro didtico um objeto multifacetado, podemos ver nele mltiplas funes, segundo Alain Choppin, a saber: funo referencial (o livro didtico constitui uma referncia para a definio de currculos e programas); funo instrumental (o livro didtico acaba por impor mtodos de aprendizagem); funo ideolgica ou cultural (o livro didtico veicula valores); e funo documental (o livro didtico fonte e objeto de pesquisa para a Histria da Educao). Uma outra caracterstica do estado da arte da pesquisa sobre o livro didtico refere-se dimenso transnacional adquirida nos ltimos anos e o dilogo que se estabeleceu entre os pesquisadores a partir dos colquios e seminrios realizados em diversas partes do mundo. Hoje, o historiador da educao, interessado na pesquisa sobre as edies escolares, dispe de importantes bancos de dados sobre produo didtica em diferentes pases, entre os quais podemos citar: os projetos Emmanuelle (Frana), o MANES (Espanha) e o recm-lanado LIVRES (Brasil), vinculado ao Centro de Memria da Educao da Faculdade de Educao da USP 15.
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Para um levantamento completo da bibliografia sobre o livro didtico, consultar BIBLIOTECA CENTRAL. Catlogo Analtico: Que sabemos sobre livro didtico. Campinas: Editora da UNICAMP , 1989.

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Os trabalhos do historiador francs so indispensveis para quem faz pesquisa sobre a histria do livro e as prticas de leitura no mundo ocidental. Ver, principalmente, CHARTIER, Roger (org.). Prticas da leitura. 2. ed. So Paulo: Estao Liberdade, 2001. CHARTIER, Roger. A ordem dos livros: leitores, autores e bibliotecas na Europa entre os sculos XIV e XVIII. Braslia: Editora da Universidade de Braslia, 1999.

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DARNTON, Robert. O que a Histria dos livros? In: _____________. O beijo de Lamourette: mdia, cultura e revoluo. So Paulo: Companhia das Letras, 1990.

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CHOPIN, Alain. Histria dos livros e das edies didticas: sobre o estado da arte. Educao e Pesquisa - Revista da Faculdade de Educao da USP. So Paulo, Universidade de So Paulo, v. 30, n. 3, set./dez. 2004, p. 564-565. Projeto Memria da Leitura coordenado pela Prof Marisa Lajolo (UNICAMP), disponvel em: <http://www.unicamp.br/iel/memoria/>. Banco de dados Emmanuellle, com produo nacional [13]; Joo Pessoa, jul./ dez. 2005.

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O IHGB: lugar de memria da educao nacional Em 1838, o ento presidente da Provncia do Rio de Janeiro fazia a seguinte proposta: parece conveniente que se autorize o governo a mandar imprimir, custa dos cofres pblicos, algumas obras estrangeiras, que por melhores, mais clssicas e populares fossem havidas; e que o diretor das escolas primrias e o da Escola Normal se encarreguem de traduzir, a fim de serem distribudas no somente pelos professores pblicos e particulares da provncia, como tambm pelas autoridades e pessoas que delas pudessem fazer bom uso.16 A sugesto acima mencionada revela que, mesmo aps a vinda da famlia real portuguesa para o Brasil (1808) e a instalao da Imprensa Rgia por D. Joo VI, a carncia de manuais didticos em lngua portuguesa era fato notrio e preocupao de alguns nomes da intelligentsia nacional. Neste mesmo ano de 1838 17, eis que surge, por iniciativa da Sociedade Auxiliadora da Indstria Nacional (SAIN), o Instituto Histrico e Geogrfico Brasileiro, na ento capital do Imprio. A criao do IHGB se d num momento particular da Histria do Pas. Logo aps a independncia do Brasil (1822) e ao Reinado de D. Pedro I (1822-1831), o Pas viu sua unidade territorial ser ameaada em meio ecloso de uma srie de movimentos e rebelies, alguns de cunho separatista, que colocavam em cheque a prpria integridade fsica da nao. Havia, pois, a necessidade premente de se formular uma explicao do Pas que mantivesse sua extensa unidade territorial e que, ao mesmo tempo, fortalecesse o processo de centralizao polticoadministrativa do Estado monrquico. Pensado nos moldes de uma academia, semelhante s do Iluminismo europeu, tendo como projeto traar a gnese da nacionalidade brasileira, o IHGB tinha por finalidade coligir, metodizar e guardar18 documentos, bem como escrever a histria nacional como forma de unir19.

francesa desde 1789, disponvel em: <http://www.inrp.fr/she/emmanuellle.htm>. Centro de Investigacin MANES - Manuales Escolares, disponvel em: <http://www.uned.es./manesvirtual/ proyectomanes/>. Projeto Livres (Banco de Dados de Livros Escolares Brasileiros - 1810/2005), coordenado pela Prof Circe Bittencourt, do Centro de Memria da Educao (CME) - Biblioteca do Livro Didtico, disponvel em: <http://www.fe.usp/biblioteca/livres/>.
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Excerto retirado do stio eletrnico do Projeto Memria da Leitura, coordenado pela Prof Marisa Lajolo, da Universidade Estadual de Campinas. Disponvel em: <http://www.unicamp.br/iel/ memoria/>.

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Em 1838 criado, tambm, o Arquivo Nacional, j previsto na primeira Constituio do Imprio (1824) e que tinha como tarefa bsica a sistematizao da documentao indispensvel construo da histria do Pas. SCHWARCZ, Llia Moritz. Os guardies de nossa histria oficial. So Paulo: IDESP , 1989, p. 4. GUIMARES, Manoel L. S. Nao e civilizao nos trpicos: o Instituto Histrico e Geogrfico Brasileiro. Estudos Histricos, Rio de Janeiro, Fundao Getlio Vargas, v. 1, n. 1, 1988, p. 17. [13]; Joo Pessoa, jul/dez. 2005. 125

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Neste sentido, o IHGB ir promover um concurso para a escolha de um projeto de escrita da Histria Nacional - Como se deve escrever a Histria do Brasil. O vencedor foi o naturalista alemo Karl Friedrich Philipp Von Martius. A partir deste trabalho, o tema da miscigenao das trs raas formadoras do povo brasileiro passa a ser bastante recorrente no pensamento social e na produo historiogrfica nacional, sendo contedo obrigatrio dos manuais didticos de diferentes autores. Na tarefa de construo da memria nacional, o Instituto passa a empreender e incentivar visitas em arquivos estrangeiros, com a finalidade precpua de coletar documentos para se escrever a Histria do Pas: O Instituto nomeava membros honorrios estrangeiros, que prometiam procurar nos arquivos e bibliotecas europeus documentos relativos ao Brasil. o caso de Teodoro Monticelli, que de Npoles se oferecia a pesquisar para o Instituto. Era o caso, tambm, de Caetano Lopes de Moura, que, pensionista de D. Pedro II, examina as bibliotecas de Paris e depois foi Blgica e Holanda, enviando para o Instituto Histrico os resultados de suas pesquisas. 20 Na verdade, o grande objetivo dessa instituio de memria era construir a Histria da nao, recriar um passado homogneo, solidificar mitos de fundao, ordenar fatos histricos, constituir a galeria dos heris nacionais, atravs do estudo, pesquisa e elaborao de biografias, capazes de fornecer s geraes futuras exemplos de civismo, patriotismo e devoo Ptria: Reunindo biografias capazes de fornecer exemplos s geraes vindouras, sistematizava uma galeria de heris nacionais. Os heris representavam pessoas exemplares ou paradigmticas da nacionalidade, cuja funo precpua consistia em, pela repetio de suas histrias, transmitir ensinamentos populao em geral. Com isso, buscava-se garantir a homogeneidade de pensamento no interior da nao, no sentido de congregar em torno de um referencial comum grupos sociais altamente diversificados culturalmente. 21 Nascia, dessa forma, a Histria do Brasil que, como pretendiam seus construtores, era nica e objetivava legitimar o estado monrquico em seu processo de centralizao poltica. Isso porque a produo historiogrfica do IHGB refletia a posio de seus membros, grupo formado pela aristocracia rural, portadora de ttulos nobilirquicos, vinculada ao poder, e por intelectuais, parte deles plenos de idias patriticas inspiradas no Romantismo. Voltada ao estudo do passado colonial, em especial dos momentos fundadores da nao, como o Descobrimento (1500), e instituidores da identidade nacional, como a Independncia Poltica

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RODRIGUES, Jos Honrio. A evoluo da pesquisa pblica histrica brasileira In: ________. A pesquisa histrica no Brasil. 4. ed. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1982, p. 51.

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ABREU, Regina. A fabricao do imortal: memria, histria e estratgias de consagrao no Brasil. Rio de Janeiro: Rocco, 1996, p. 180. [13]; Joo Pessoa, jul./ dez. 2005.

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(1822), a Histria ali produzida se conformaria enquanto tradio22. As relaes do Instituto com o Imperador D. Pedro II 23 reforaram uma produo historiogrfica que deu nfase, sobretudo, aos aspectos poltico-institucionais, priorizou a figura do Estado-nao como sujeito privilegiado do fazer histrico, atravs da exaltao das aes hericas, narradas em discursos laudatrios da Ptria e legitimadores das prticas polticas do Imprio. Por formularem uma Histria para a nao e desenvolverem uma nomenclatura prpria na Historiografia brasileira, consideramos os Institutos Histricos como lugares de memria24 da educao brasileira. Isso porque, alm de constituir o primeiro modelo historiogrfico para o Pas, o IHGB, atravs de seus membros, ir produzir importantes obras de cunho histrico-educacional que hoje se constituem em importantes fontes para a Histria da Educao Brasileira. Entre elas, podemos citar: A Instruo Pblica do Brasil: histria e legislao (15001889), de autoria de Jos Ricardo Pires de Almeida, publicada originalmente em francs no ano de 1889, onde o autor faz um elogio atuao do Imprio Brasileiro no setor educacional e Primitivo Moacyr, responsvel pela grande obra de compilao das leis das provncias do Imprio e incio da Repblica no Pas25. Muitos outros membros do Instituto tero uma misso especial. A carncia de manuais didticos no idioma ptrio para o ensino secundrio brasileiro far com que os homens de sciencia, polticos e literatos - todos eles imbudos do esprito nacionalista- passem a se dedicar a escrita e produo de livros escolares. Um desses foi o escritor romntico Joaquim Manuel de Macedo. Joaquim Manuel de Macedo e os primeiros manuais didticos de Histria O nome de Joaquim Manuel de Macedo est indelevelmente associado ao Romantismo brasileiro, por ter sido ele o autor de um dos clssicos do perodo - A moreninha (1844). O que poucos conhecem que ele, alm de mdico de formao

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Neste sentido, consultar: HOBSBAWM, Eric J. & RANGER, Terence. A inveno das tradies. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1984.

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Sobre o a papel de mecenato empreendido por D. Pedro II no fomento s instituies culturais brasileiras, consultar o excelente trabalho de SCHWARCZ, Llia Moritz. Um monarca nos trpicos: o Instituto Histrico e Geogrfico Brasileiro, a Academia Imperial de Belas-Artes e o Colgio Pedro II. In: _______. As barbas do imperador: D. Pedro II, um monarca nos trpicos. So Paulo: Companhia das Letras, 1998.

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Conforme NORA, Pierre. Entre memria e Histria: a problemtica dos lugares. Projeto Histria Revista do Programa de Ps-Graduao em Histria da PUC-SP. So Paulo, Pontifcia Universidade Catlica, n. 10, dez. 1993, p. 13. Para este historiador francs, Os lugares de memria nascem e vivem do sentimento que no h memria espontnea, que preciso criar arquivos, que preciso manter aniversrios, organizar celebraes, pronunciar elogios fnebres, notariar atas, por que essas operaes no so naturais.(...) Os lugares de memria so, antes de tudo, restos.

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Sobre as obras de Histria da Educao produzidas por scios e membros do IHGB, consultar VIDAL, Diana G. & FARIA FILHO, Luciano Mendes de. Histria da Educao no Brasil: a constituio histrica do campo e sua configurao atual. In: _______. As lentes da Histria: estudos de histria e historiografia da educao no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2005. [13]; Joo Pessoa, jul/dez. 2005. 127

acadmica, foi um dos primeiros autores de livros didticos de Histria do Brasil, amplamente adotados no Colgio Pedro II26. Vale a pena conhecer um pouco mais da biografia deste nome da intelligentsia nacional, que revela o esprito sciocultural do perodo monrquico brasileiro. Joaquim Manuel de Macedo nasceu no dia 24 de junho de 1820 no ento municpio fluminense de So Joo de Itabora. Naquela cidade fez seus estudos elementares, tendo sido depois remetido por sua famlia capital do Imprio para realizar os estudos preparatrios ao ingresso na Escola de Medicina. Antes mesmo de concluir o curso de Medicina, Macedo ficaria conhecido por publicar seu primeiro romance, A moreninha. Esse romance considerado o (...) primeiro grande best-seller literrio de autor nacional. Lanado em setembro de 1844, esgotou rapidamente os mil exemplares. Para conseguir essa faanha, Macedo usou uma soluo engenhosa, pioneira das vendas domiciliares de nosso sculo. Mal apanhou os exemplares na Tipografia Americana, encarregou alguns escravos de vend-los de porta em porta. Com os volumes enfiados num cesto, como se fossem apetitosas guloseimas, l partiam os improvisados vendedores, percorrendo os sobrados do centro, da Cidade Nova, de So Cristvo, os palacetes do Catete e de Botafogo. Foi um sucesso, completado pela consagrao da crtica... 27 A venda domiciliar de livro por escravos revela bem as contradies do Imprio brasileiro: um pas que se pretendia moderno e civilizado, a exemplo das naes europias, mas que convivia com o regime de trabalho escravo, aliado a uma massa de analfabetos e iletrados. Isso mereceu criticas do cronista social Joo do Rio, que assim se reportou, em 1908: Hoje o escriptor trabalha para o editor e no manda vender como Jos de Alencar e o Manuel de Macedo por um preto de balaio no brao, as suas obras de porta em porta, como melancias e tangerinas 28. A repercusso do romance A moreninha acabou por encerrar prematuramente a carreira de mdico. De mdico s ficou a lembrana no tratamento carinhoso que seus amigos lhe dispensavam ao cham-lo Doutor Macedinho. Alis, Doutor Macedinho, como muitos homens do Imprio, exerceu mltiplas atividades: foi escritor, jornalista, professor do Colgio Pedro II, membro de associaes cientficas
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O Colgio Pedro II, ainda hoje existente na cidade do Rio de Janeiro, originou-se da antiga Casa dos Meninos rfos, depois Seminrio de So Joaquim. Em 1837, o seminrio transformou-se em colgio de instruo secundria e, em seguida, foi elevado condio de Imperial Colgio Pedro II. O colgio reinaugurado em 25 de maro de 1838 pelo imperador, e em 27 de abril do mesmo ano recebe os primeiros alunos. De orfanato humilde, o Pedro II- como era chamado- se transformaria na glria do nosso ensino; uma espcie de smbolo da civilidade, de um lado, e de pertencimento a uma elite, de outro. (SCHWARCZ, Os guardies..., p. 150).

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MACHADO, Ubiratan. A vida literria no Brasil durante o Romantismo. Rio de Janeiro: Editora da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2001, p. 77.

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JOO DO RIO. O momento literrio. Rio de Janeiro; Paris: H. Garnier Livreiro-Editor, 1908, p. 326. [13]; Joo Pessoa, jul./ dez. 2005.

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e literrias, a exemplo do IHGB, e deputado provincial e geral pelo Partido Liberal, quando se mostrou um defensor ardoroso do regime monrquico constitucional. De todas estas atividades intelectuais, Macedo destacou-se como professor do Imperial Colgio Pedro II, o qual foi nomeado em abril de 1849, tendo sido o primeiro professor responsvel pela cadeira de Histria do Brasil, criada em 1858. Macedo chegou tambm a ser professor das princesas D. Isabel e D. Leopoldina Seu prestgio, no entanto, no ficou apenas na prtica docente. Influenciado pela obra Histria Geral do Brasil, de 1854, do historiador e membro-fundador do IHGB, Francisco Adolfo Varnhagen, Macedo redigiu dois manuais didticos, a saber: Lies de Histria do Brasil para uso dos alunos do Imperial Colgio Pedro II (1861/ 1863) o primeiro destinado aos alunos do Colgio Pedro II - e Lies de Histria do Brasil para uso das escolas de Instruo Primria (1865). A historiadora Selma Rinaldi de Mattos faz uma anlise precisa acerca destes manuais didticos do Dr. Macedinho: Obras de perfil conservador, elas fixariam para sucessivas geraes da boa sociedade imperial contedos, mtodos, valores e imagens de uma Histria do Brasil que cumpria o papel de no apenas legitimar a ordem imperial, mas tambm e sobretudo de pr em destaque o lugar do imprio do Brasil no conjunto das Naes civilizadas e o lugar da boa sociedade no conjunto da sociedade imperial, permitindo, assim, a construo de uma identidade. 29 Mesmo aps a morte de Joaquim Manuel de Macedo, ocorrida em 1882, os manuais didticos por ele elaborados tiveram sucessivas edies. Foram revistas e atualizadas no perodo republicano, por outros escritores como Olavo Bilac e Rocha Pombo. Isso demonstra a aceitao desses primeiros livros no ensino de Histria do Brasil. Capistrano de Abreu, historiador cearense de renome nacional e tambm professor do Colgio Pedro II, considerava que as Lies do Doutor Macedo ainda se constituam a base do ensino dessa disciplina escolar. Consideraes Finais A identidade uma construo que se narra. Estabelecem-se acontecimentos fundadores, quase sempre relacionados apropriao de um territrio por um povo ou independncia obtida atravs do enfrentamento dos estrangeiros. (...) Os livros escolares e os museus, assim como os rituais cvicos e os discursos polticos, foram durante muito tempo os dispositivos com que se formulou a Identidade de cada nao (assim, com maiscula) e se consagrou sua retrica narrativa.30

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MATTOS, Selma Rinaldi de. O Brasil em lies: a histria como disciplina escolar em Joaquim Manuel de Macedo. Rio de Janeiro: Acess, 2000, p. 17.

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CANCLINI, Nestor Garcia. Consumidores e cidados: conflitos multiculturais da globalizao. Rio de Janeiro: Editora da UFRJ, 1995, p. 139. [13]; Joo Pessoa, jul/dez. 2005. 129

No decorrer deste ensaio, tentamos evidenciar que o livro didtico constitui importante fonte para a Histria da Educao, ao mesmo tempo em que tambm objeto para o estudo da cultura escolarizada, sobretudo nas sociedades ocidentais, que tem na escola a instncia privilegiada de acesso ao conhecimento historicamente produzido pela humanidade. O Instituto Histrico e Geogrfico Brasileiro foi responsvel pela elaborao de uma produo historiogrfica que serviu para legitimar o estado monrquico e forjar uma identidade nacional, calcada na miscigenao das raas. Essa Histria oficial celebrativa produzida pelo IHGB foi aprendida por geraes sucessivas de brasileiros que tiveram no Colgio Pedro II o locus privilegiado da construo deste saber escolar. O papel exercido pelo IHGB e seus congneres nas provncias do Imprio, seja na difuso de uma escrita da histria, seja na divulgao de fatos e personagens, criou o que se convencionou chamar de uma pedagogia do cidado. O ensino, alm de proporcionar os conhecimentos necessrios instruo do aluno, deveria se preocupar com os valores cvicos e patriticos, necessrios formao do cidado, de acordo com os interesses do estado nacional. O Colgio Pedro II, modelo e paradigma para os liceus e colgios provinciais, foi a principal instncia social no cumprimento dessa tarefa. Importantes nomes da intelligentsia nacional tiveram assento nas Academias Literrias, nos Institutos Histricos, nas Faculdades de Direito e no prprio Colgio Pedro II. Eram homens de sciencia, escritores, juristas, polticos, muitos deles ocupantes de cargos no aparelho do estado imperial. Tiveram tambm um importante papel na histria da educao brasileira, pois, alm de se dedicarem a outras atividades, escreveram manuais e compndios didticos para suprir uma carncia de material escolar nas escolas brasileiras de meados do sculo XIX at as primeiras dcadas do sculo XX. Alm de Joaquim Manuel de Macedo, nomes como Jos Verssimo (A educao nacional, 1890), Silvio Romero (A Histria do Brasil ensinada pela biografia de seus heris: livro para as classes primrias, 1890)31, Afrnio Peixoto (Noes de hygiene: livro de leitura para as escolas, 1914; e Minha terra, minha gente, 1915)32, Rocha Pombo (Nossa ptria, 1917) produziram manuais didticos e livros de leitura destinados ao ensino primrio e secundrio. Mesmo aps o fim do regime monrquico, esses intelectuais continuaram dando a sua contribuio para a educao brasileira, sobretudo na produo de obras de cunho cvico-patritico. o caso, por exemplo, do Conde Affonso Celso, que escreveu Por que me ufano do meu pas (1900)33, dedicado a seus netos em comemorao aos quatro sculos do Descobrimento do Brasil, onde faz uma explanao laudatria das riquezas e potencialidades do Pas.
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ROMERO, Silvio. Histria do Brasil ensinada pela biografia dos seus heris: livro para as classes primrias. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1890. PEIXOTO, Afrnio. Minha terra, minha gente. 3. ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1929. CELSO, Affonso. Por que me ufano do meu pas. 2. ed. Rio de Janeiro: Expresso e Cultura, 1997. [13]; Joo Pessoa, jul./ dez. 2005.

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Nas primeiras dcadas da Repblica, escritores e poetas parnasianos como Olavo Bilac e Coelho Neto, ainda movidos pelo nacionalismo, escreverem obras que passaram a ser amplamente adotadas pelas escolas primrias de todo o Pas, a saber: Contos ptrios (1904)34 e a Ptria brasileira (1909). Olavo Bilac, juntamente com o Diretor da Instruo Pblica do Rio de Janeiro, o escritor sergipano Manoel Bomfim, escreveu a obra Atravs do Brasil: prtica da lngua portuguesa - narrativa35. Impresso em Paris, como de costume e lanado pela Livraria Francisco Alves em 1910, o livro fez sucesso nas escolas. Teve sucessivas edies (43 edio, em 1958), fazendo a cabea de geraes de brasileiros, que se encantavam com as aventuras dos dois irmos Carlos e Alfredo, que percorrem o Brasil, de norte a sul. Foi o livro de leitura mais utilizado durante cinqenta anos nas escolas brasileiras36. Tudo isso nos leva concluir, parafraseando o antroplogo argentino Nestor Garcia Canclini, que a construo da identidade nacional esteve diretamente relacionada ao projeto educacional dos estados na busca de sua legitimao e insero na histria. E, neste contexto, os livros didticos, juntamente com os museus, o ensino da histria, as datas comemorativas, as efemrides nacionais e os rituais cvicos foram elementos decisivos da cultura escolar no fortalecimento do sentimento de nao.
RESUMO O presente texto tem um duplo objetivo: analisar o estado da arte em que se encontram as pesquisas sobre o livro didtico no Brasil, a partir das contribuies advindas dos aportes tericos da Histria Cultural e da Histria da Educao, que elegem o livro didtico como fonte de pesquisa e objeto de estudo da histria das disciplinas e do currculo escolar. Mostra tambm o papel exercido pelo Instituto Histrico e Geogrfico Brasileiro (IHGB) na constituio do corpus disciplinar da Histria e na produo dos primeiros manuais didticos do Pas. Palavras-Chave: Histria da Educao; Ensino de Histria; Livro Didtico. ABSTRACT The present study aims to achieve a double objective: analyze the state of art in which are found the researches on Brazilian didactic books based on theoretical contribution from Cultural History and the History of Education, that elect the didactic book as a source of research and object of study of the disciplines history and school curriculum; and also present the role played by the Brazilian Historical and Geographic Institute (IHGB) in the constitution of the disciplinary corpus of History and the production of the first didactic manuals of the country. Keywords: History of Education; History Teaching; Educational Book.

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BILAC, Olavo & COELHO NETO. Contos ptrios. 49. ed. Rio de Janeiro: Livraria Francisco Alves, s/d (Livro de uso autorizado pelo Ministrio da Educao - Registro n. 1.684).

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BILAC, Olavo & BONFIM, Manoel. Atravs do Brasil: prtica da lngua portuguesa - narrativa. So Paulo: Companhia das Letras, 2000 (Col. Retratos do Brasil).

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BOTELHO, Andr. Aprendizado do Brasil: a nao em busca dos seus portadores sociais. Campinas, SP: Editora da UNICAMP , 2002. [13]; Joo Pessoa, jul/dez. 2005. 131