REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA U.P.T.O.

S CLODOSBALDO RUSSIN DEPARTAMENTO DE INFORMTICA P.N.F EN INFORMTICA

ALFABETIZACIN TECNOLGICA DEL PERSONAL DOCENTE Y ESTUDIANTIL DE LA UNIDAD EDUCATIVA JOSE ANTONIO RAMOS SUCRE, CUMAN, AO 2013 TRAYECTO I TRIMESTRE I

ASESOR METODOLGICO:

INTEGRANTES:

PROF. LICARMEN MARTINEZ

BASTARDO, FERNANDO C.I: 20.992.171 SUAREZ, HUMBERTO C.I: 24.658.052 C.I: 24.876.187 C.I: 25.249.379

ASIGNATURA:

GUERRERO, ARGENIS CEDEO, LUIS

GALANTON, MIGUEILYS C.I: 25.281.891 PROYECTO SOCIO-TECNOLOGICO

CUMAN, OCTUBRE 2013

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En estos momentos, la sociedad venezolana y con ella el proceso educativo estn atravesando una serie de profundas transformaciones en la bsqueda de la formacin del nuevo republicano, teniendo como propsito fundamental, lograr grandes cambios en el colectivo para crear una sociedad que sea ms humanista, democrtica, que tome conciencia de su rol protagnico y participativo con reconocimientos y aceptacin de lo multi-tnico y pluricultural, privilegiada e intercultural, todo esto enmarcado en un estado de derecho y de justicia; con equidad social, economa y poltica.

Este nuevo republicano aprende a conocer apropiadamente del proceso de avance y desarrollo de la ciencia, de la tecnologa, as como los elementos correspondientes a su cultura local, regional, nacional e internacional, en forma reflexiva, siendo trasformador de ideas que busquen el beneficio de la comunidad donde se desenvuelve. En este sentido, la educacin concebida como un proceso indisolublemente ligado a las fuerzas que impulsan el crecimiento cualitativo y el desarrollo del pas, alcanza un valor estratgico de vital importancia.

La bsqueda de formulas que contribuyan con el avance cientfico y tecnolgico del pas a travs del proceso educativo, ha permitido la incorporacin dentro del curriculum bolivariano, el uso de las Tecnologa de la Informacin y Comunicacin (TIC). Este nuevo componente educativo se convierte en una herramienta fundamental para formar las redes de comunicacin y favorecer incorporacin masiva de saberes desde una perspectiva de soberana de estado e independencia tecnolgica. Este orden de ideas nace en el marco de la Misin Ciencia, el Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT), el cual tiene como propsito central, formar en el uso de las tecnologas de comunicacin e informacin a los sectores populares y comunidades ms recnditas del pas.

La alfabetizacin tecnolgica, tiene como principio fundamental, el don educacional y conocimiento a los venezolanos del uso adecuado y veraz de la tecnologa como herramienta de desarrollo social y productivo. Esto implica que los centros educativos deben contar con su espacio dotado de equipos de computacin donde se pueda impartir la enseanza de la tecnologa. As mismo, de un personal calificado y preparado dedicado a orientar a la comunidad escolar en el uso de la Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TIC).

Dentro de este contexto, se ha evidenciado que muchos centros educativos, aunque poseen un espacio para el desarrollo tecnolgico, no cuenta con el personal preparado en esta rea que facilite el aprendizaje de la tecnologa dentro del mbito educativo, convirtindose este elemento en una limitante para impulsar el desarrollo tecnolgico desde la escuela.

La unidad educativa Jos Antonio Ramos Sucre, no escapa de esta realidad, pues en visitas realizadas al plantel y en entrevistas a su personal se pudo constatar que, cuentan con un centro bolivariano de tecnologa, sin embargo, el personal docente del rea de informtica y alumnados manifestaron tener poco conocimiento y manejo en el uso de las herramientas tecnolgicas. En base a esta problemtica planteada surge la preocupacin por parte de un grupo de estudiantes del rea de informtica de la Universidad Politcnica del Oeste de Sucre Clodosbaldo Russin (UPTOS), en plantear la alfabetizacin tecnolgica al personal educativo de la referida institucin con el propsito de superar las limitaciones en cuanto a lenguaje computarizado.

En este orden de ideas se plantean las siguientes interrogantes:

Cmo influye la alfabetizacin tecnolgica en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y del personal docente de la unidad educativa Jos Antonio Ramos Sucre?

INTRODUCCIN

En las tres ltimas dcadas la historia ha comenzado a cambiar como consecuencia de los avances tecnolgicos en el campo de la informtica y las telecomunicaciones, y el mundo est ingresando progresivamente a la llamada sociedad de la informacin o sociedad del conocimiento. Para poder conseguir una educacin de calidad a travs del uso de las tecnologas es necesario una alfabetizacin tecnolgica, entendida esta, como la capacitacin no solo instrumental sino la adquisicin de competencias necesarias para la utilizacin didctica de las tecnologas y poder acceder al conocimiento. A travs de la alfabetizacin tecnolgica se democratizan los procesos de formacin y se consigue la inclusin social, laboral y una mejora en la calidad de vida. Estas nuevas tecnologas de la comunicacin y la informacin sern aprovechadas si existe una alfabetizacin tecnolgica de toda la comunidad educativa, es decir, la capacitacin y alfabetizacin de los docentes y alumnos en esta rea debe ser continua, delimitndose las competencias y las funciones de cada uno, con el fin de utilizar las tecnologas de forma pedaggica que puedan generar espacios virtuales de calidad. En este orden de ideas, la presente investigacin est orientada a lograr la alfabetizacin tecnolgica de los docentes y alumnos de la unidad educativa Jos Antonio Ramos Sucre.

DIAGNSTICO SITUACIONAL

DESCRIPCIN DEL CONTEXTO:

Sucre

Nombre de la comunidad: Unidad Educativa Jos Antonio Ramos

Resea histrica de la comunidad: La Escuela Bsica, es una institucin

educativa, fundada el 08 de Septiembre de 1936, por decreto del Presidente Eleazar Lpez Contreras, con la denominacin de Escuela Federal para nias Jos Antonio Ramos Sucre , la misma se inicia con una matrcula de cien nias y cuatro grados. Su primera directora fue la maestra Lourdes Romero Gmez. Aos ms tarde, gerencia la institucin la docente Victoria Cedefio, luego Socorro Vargas de Alfonzo y Cruz Almandoz Mora, destacada educadora, y en su honor la biblioteca del plantel lleva su nombre.

En 1951 fue nombrada como directora la maestra Conchita Lrez de Macrobio y por su iniciativa se funda la Banda Seca y se comienza a celebrar la semana aniversario de la institucin en las fechas comprendidas entre el nacimiento y muerte del Poeta Jos Antonio Ramos Sucre.

Flor Ramrez, ocup el cargo de directora, para dar continuidad a las gestiones anteriores en pro de la educacin venezolana.

En 1969 ingresa como director el profesor Jos Rodrguez, este mismo ao por resolucin del Ministerio de Educacin, la escuela se convierte en Escuela Mixta teniendo para la poca una matrcula de 780 alumnos y comienza la bsqueda de una sede propia para la institucin.

En 1982 fue nombrado director el Profesor Alberto Malav Ramos, para ese momento la institucin cuenta con una matrcula escolar de 980 alumnos.

En 1985 fue construido el edificio actual de la institucin y el personal directivo, docente, administrativo, obrero y los padres y representantes deciden realizar la mudanza desde la vieja casita de bahareque hasta la moderna edificacin.

A partir del 22 de enero de 1996 gerencia la escuela la Licenciada Eunises Blanco de Revollo, se inscribe la escuela en F.E.D.E. y con esta institucin se firman 4 convenios para el mejoramiento de la planta fsica. Se da continuidad al crecimiento pedaggico y actualizacin del personal. Nace tambin la Jornada de Personajes Ilustres del Estado Sucre, con la intencin de forjar la identidad regional. Inicia el proyecto para la ampliacin de la institucin.

En el ao 2006, comienza su labor como directora la Profesora Carmen Hernndez de Marn, bajo su auspicio nace el Liceo Bolivariano Creacin Jos Antonio Ramos Sucre.

En julio de 2008 se concreta la adquisicin de dos casas ubicadas al lado de la escuela, las cuales tendrn como objetivo la ampliacin de la edificacin escolar.

En la gestin de la profesora Carmen Hernndez de Marn los cambios tecnolgicos e informticos ocupan un lugar privilegiado con la creacin del Centro Bolivariano de Informtica y Telemtica bautizado con el nombre de Avilia de Marn. Se crea la Coral de la institucin, la cual rinde homenaje a la directora llevando su nombre. Se logra la implementacin del Programa de Alimentacin Escolar (P.A.E.).

En enero de 2010 se nombra como directora encargada a la Profesora Mara de Lourdes Tarache, quien se desempe con los cargos de docente de aula y Coordinadora del Departamento de Planificacin y Evaluacin del Subsistema Primario y Secundario, la cual renuncia en noviembre de 2010.

A partir de all, el 03 de noviembre de 2010, asume la direccin del plantel la Licenciada Ana Tovar de Snchez. Desde ese momento, esta institucin toma un nuevo rumbo en la educacin realzando la cultura, el ambiente y fortalecimiento de los valores. Proyectndose con mayor fuerza en el nuevo Sistema Educativo Bolivariano, tomando en cuenta los lineamientos emanados de nuestra Carta Magna y el Ministerio de Poder Popular para la Educacin.

En diciembre del 2012 la Escuela Bsica y Liceo Bolivariano creacin: Jos Antonio Ramos Sucre pasa a ser Unidad Educativa: Jos Antonio Ramos Sucre.

Nombre de las Organizaciones de las comunidad: Consejo comunal Ro Manzanares, Sociedad de Padres y Representantes Jos Antonio Ramos Sucre, Brigadas o unidades para la atencin de emergencias, Grupos Culturales y otros.

Anlisis de debilidades y fortalezas de la comunidad:

Debilidades:

El problema de Seguridad interna y externa a la institucin por la

cercana al centro de la ciudad que genera vulnerabilidad puesto que, en esta zona hacen vida diferentes instituciones bancarias, el comercio formal e informal, constituyndose esto en un punto negativo para lo que hacen vida en esta casa de estudio. Debido a que la delincuencia tambin acecha en contra de los bienes y personas de la escuela.

Delincuencia que atenta en contra de nuestros nios, nias y

adolescentes, todo el personal al ser vctimas de constantes robos y sustos por parte de estos personajes.

Seguridad vial: porque las dos entradas de la institucin poseen automotor que se dirige al

dos avenidas muy transitadas por el parque centro de la ciudad.

Alumbrado de las avenidas aledaas a la institucin, que no existe

en la actualidad y ya en horas temprana de la tarde, se encuentran estas zonas a oscuras establecindose en guaridas perfectas para la actividad delictiva.

Sistema de aguas servidas colapsada por falta de mantenimiento

e insuficiencia por atender la demanda de la zona.

Infraestructura insuficiente para atender la matricula de la escuela

y liceo; dado que la poblacin de la escuela ha crecido y se creo, hace cinco aos el liceo que viene funcionando en la misma planta fsica y pese a que se cuenta con dos casas compradas por el actual gobernador Enrique Maestre en su gestin como alcalde y donadas a la escuela para su

ampliacin, pero que no se han podido utilizar por estar ocupadas en condicin de invasin por una familia que se niega a entregarla.

Falta de cocina y comedor y utensilios indispensables para el

buen desenvolvimiento del programa PAE. .

Fortalezas:

En relacin a la comunidad organizada se cuenta con el Consejo

Comunal Ro Manzanares, la cual participa activamente en eventos deportivos, culturales, educativos y econmicos en pro del colectivo.

La institucin cuenta con un personal docente capacitado

pedaggicamente para llevar a cabo la labor educativa.

Cuenta con un equipo interdisciplinario de profesionales de otras

reas como trabajadores sociales, socilogos, enfermera, bionalista, administradores y con un personal obreros especializados en diferentes

oficios como albailes, electricistas, carpinteros, plomeros, herreros entre otros.

Cuenta con la cercana de instituciones aledaas como Parque

Guaquer, Consejo Legislativo Regional, Casa de la Cultura y el Cuartel Gran Mariscal de Ayacucho, los cuales pueden servir de apoyo en el proceso educativo.

La poblacin estudiantil en su mayora gozan de buena salud

fsica y mental observando en ellos su tallas acordes con sus pesos, de igual manera muestran un desarrollo personal acorde con sus edades, ya que provienen en su mayora de familia bien constituidas con condiciones econmicas estables lo que favorece el buen desenvolvimiento en su actividades escolares.

La

prctica

de

valores

como

el

respeto,

solidaridad,

compaerismo, honestidad, amabilidad, sentido de pertenencia a la institucin y las buenas relaciones interpersonales contribuyen ambiente armnico en la institucin. a un

Principales problemas de la comunidad (causas y consecuencias) y

jerarquizacin de los mismos:

Los problemas presentes en la comunidad estudiantil vienen dado a un nivel fsico situacional y pedaggico en relacin al manejo de informacin y conocimientos tcnicos sobre lo que significa el uso de equipos computarizados, entre los cuales pueden mencionar:

La falta de conocimiento bsico del alumnado tanto de primaria como de

secundaria en el rea de informtica, en el que solo hacen uso simple de los equipos computarizados de la institucin, los cuales poseen el software Linux/Canaima como sistema principal, siendo este no muy manejado por la comunidad estudiantil, lo que representa una limitacin para la enseanza de la nueva tecnologa. As mismo, el desconocimiento de este lenguaje telemtico por parte de los docentes hace ms precario el desarrollo tecnolgico en el aula de clase lo que genera dudas e incertidumbres en la poblacin estudiantil.

La escasa experiencia de la docente encargada del centro de

computacin hace que el manejo de la informacin, conocimiento o prctica en el sistema Linux/Canaima se efecte con mayor lentitud, ya que no es especialista en el rea de informtica, creando as una retroalimentacin de inseguridad pedaggica-social, a esto se puede referir de la siguiente manera: si el colectivo de estudiantes y de docentes tienen debilidades en el manejo de los equipos computarizados, ninguna de las partes se puede ayudar entre s, es decir, no hay retroalimentacin o feedback.

A pesar que los alumnos cuentan con un recurso tecnolgico como lo

son las mini-laptops Canaima, tienen escaso conocimiento o poca habilidad en el manejo de las mismas, lo que significa que no le estn dando el uso adecuado a este recurso dentro del proceso educativo.

La institucin cuenta con una matrcula alta tanto en primaria como en

secundaria y el espacio donde se desarrollan las actividades de informtica es pequeo y cuenta con 21 equipos de los cuales solo 12 funcionan, lo que representa un problema para el desarrollo de las actividades tecnolgicas durante las horas de clase.

Se puede agregar que el colectivo pedaggico encargado y la masa

estudiantil interactan ms seguido, tanto en sus hogares como en el andar diario con el sistema de Windows y se puede observar como un problema, ya que este al ser ms simple en el uso y compatible para muchas aplicaciones, tiende a ser ms popular y por ende todos se familiarizan ms rpido con este sistema que con el software Linux/Canaima. Esta escasa interaccin con dicho software impide que el alumno desarrolle habilidades en manejo del mismo.