LEI N. 11.

645, 10 de maro de 2008

Obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura
Afro-Brasileira e Indgena
Art. 26.A. Nos estabelecimentos de ensino Art. 26.A. Nos estabelecimentos de ensino
fundamental e de ensino mdio, pblicos e
privados, torna-se obrigatrio o estudo da
histria e cultura afro-brasileira e indgena.
1. O contedo programtico a que se refere este artigo
incluir diversos aspectos da histria e da cultura que
caracterizam a formao da populao brasileira, a partir
desses dois grupos tnicos, tais como o estudo da histria da
frica e dos africanos, a luta dos negros e dos povos
indgenas no Brasil, a cultura negra e indgena brasileira e o
negro e o ndio na formao da sociedade nacional,
resgatando as suas contribuies nas reas social,
econmica e poltica, pertinentes histria do Brasil. econmica e poltica, pertinentes histria do Brasil.
2. Os contedos referentes histria e cultura afro-
brasileira e dos povos indgenas brasileiros sero
ministrados no mbito de todo o currculo escolar, em
especial nas reas de educao artstica e de literatura e
histria brasileiras. (NR)
Afinal, o que ndio?
O que define o pertencimento a uma
comunidade indgena?
Questo indgena = problema excesso de terra,
comidas exticas, falta de higiene, incapacidade de comidas exticas, falta de higiene, incapacidade de
organizar a prpria vida, incapacidade de
estudar/aprender, descuido com o material escolar,
violncia, roubo, alcoolismo, preguia, ausncia de
civilizao, primitivismo...
Vdeo Vdeo--documentrio documentrio
POVOS INDGENAS: Conhecer para valorizar
Equvocos Equvocos sobre sobre os os ndios ndios
1. 1. ndio ndio tudo tudo igual igual
2. 2. ndio ndio atrasado atrasado ee primitivo primitivo 2. 2. ndio ndio atrasado atrasado ee primitivo primitivo
3. 3. ndio ndio parou parou no no tempo tempo
4. 4. ndio ndio passado passado
PARA ENTENDER e necessidade de definir
Critrio racial
Critrio legal
Critrio cultural Critrio cultural
Critrio do desenvolvimento econmico
Critrio da auto-identificao tnica
(MELATTI, 1993, pp. 20-25)
O que faz de algum um indgena?
ndio todo indivduo reconhecido como membro de uma
comunidade pr-colombiana que se identifica como
etnicamente diversa da nacional e considerada
indgena pela populao brasileira com quem est em
contato. ( RIBEIRO, 1957, p. 35) contato. ( RIBEIRO, 1957, p. 35)
algum que se identifica e identificada por uma
comunidade como tal.
"Somos iguais-diferentes"
"Ns enquanto ndio, ns tambm temos direito, ns
tambm somos humanos e que ns somos..., nem
sempre o ndio aquilo que a TV mostra, ou o que o
jornal fala ou que o rdio tem falado. Ns realmente
somos uma sociedade diferente, mas ao mesmo
tempo..., eu sempre digo: - ns somos iguais e
diferentes; somos iguais na questo dos direitos, na diferentes; somos iguais na questo dos direitos, na
questo das vestimentas; somos iguais na questo dos
deveres enquanto cidado. Mas somos diferentes na
questo da lngua, da cultura, da tradio, ns somos
diferentes. Ns somos todos iguais-diferentes: ndios,
negros, brancos, no interessa a raa, etnia ou cor, ns
somos todos iguais-diferentes, pois somos humanos".
(Prof. Getlio Narcizo Kaingng, TI Xapec, 2008)
Cultura
O que se entende por cultura?
A cultura um processo coletivo e no individual.
Segundo LARAIA (1996, p. 98), o homem o resultado Segundo LARAIA (1996, p. 98), o homem o resultado
do meio cultural em que foi socializado. A cultura
dinmica.
Outros conceitos e entendimentos
Cultura uma construo histrica, seja como
concepo, seja como dimenso do processo social. Ou
seja, a cultura no algo natural, no uma
decorrncia de leis fsicas ou biolgicas. Ao contrrio, a
cultura um produto coletivo da vida humana
(SANTOS, 1999, p. 45).
Qualquer sistema cultural est num contnuo processo de Qualquer sistema cultural est num contnuo processo de
modificao existem dois tipos de mudana cultural:
uma que interna, resultante da dinmica do prprio
processo cultural, e uma segunda que o resultado do
contato de um sistema cultural com outro (LARAIA,
1996, p. 100).
O que dizer em sala de aula?
Inicialmente necessrio conhecer a realidade indgena para no
apresentar aos alunos uma viso romntica e irreal, como se fossem seres
perfeitos ou o inverso disso, como seres selvagens e maus.
Apresentar o indgena como ele realmente , enfatizando aspectos positivos
que existem em seu modo de vida, tica e organizao social.
Os povos indgenas ainda sofrem discriminaes e injustias. So expulsos
das terras. Muitos perderam o rumo de suas vidas.
Hoje os indgenas j encontraram formas de sobreviver ao contato com a
sociedade moderna sem perder seu referencial cultural.
SUGESTES DE ATIVIDADES DIDTICAS SOBRE A
TEMTICA INDGENA
Solicitar aos alunos que pesquisem na Internet sobre
sociedades indgenas do Brasil e sobre outros grupos
nativos de outros pases, trazendo para a sala de aula e
apresentando as pesquisas aos colegas, servindo para
perceberem a realidade brasileira e compar-la a de
grupos de diversos pases, estabelecendo as diferenas
perceberem a realidade brasileira e compar-la a de
grupos de diversos pases, estabelecendo as diferenas
e semelhanas entre eles;
Incentivar que os alunos recolham em jornais e revistas
reportagens sobre sociedades indgenas brasileiras,
fazendo apresentaes com cartazes e textos para a
turma, buscando compreender as diferenas entre estas
sociedades, eliminando a generalizao que costuma
ocorrer nos livros didticos;
Confeccionar com os alunos 02 mapas do Estado de
SC, em tamanho grande. No primeiro depois de ter
repassado algum contedo terico sobre o assunto -,
fazer em forma de desenhos onde habitavam os
indgenas no estado antes da chegada dos no-
indgenas; no Segundo desenhar onde esto
atualmente as populaes indgenas no estado. Serve
para reforar visualmente o contedo e perceber que
existem indgenas em SC; existem indgenas em SC;
Para dar visibilidade que existem indgenas em SC,
pode-se solicitar que durante algum tempo coletem
reportagens sobre os indgenas do estado, levando para
a sala em dia pr-determinado, e em equipes leiam e
comentem/discutem as reportagens, apresentando-as
para os colegas. Pode-se solicitar como fechamento do
trabalho, que faam redaes ou cartazes sobre o tema;
Pode-se fazer um trabalho com o livro didtico,
analisando os trechos que abordam a temtica indgena
e reescrevendo o texto de forma mais conveniente ou
com mais informaes. Para isso interessante os
alunos j terem feito uma pesquisa sobre o tema;
Uma visita a uma aldeia indgena seria de grande
valia, lembrando-se que se for possvel faz-la,
preciso esclarecer aos alunos sobre a vida do grupo,
valia, lembrando-se que se for possvel faz-la,
preciso esclarecer aos alunos sobre a vida do grupo,
fazer pesquisas, ou seja, preparar a turma, pois no
estaro visitando um museu e sim entrando em contato
com outra cultura.
Essas so algumas sugestes...
importante que ns como educadores possamos
modificar as imagens e representaes sobre os povos
indgenas que vm sendo construdas h muito tempo,
mas para isso ns tambm precisamos modificar
nossos prprios conceitos, buscando informaes nossos prprios conceitos, buscando informaes
atualizadas, para termos conhecimento adequado para
melhor instrumentalizar nossos alunos. nossa
responsabilidade.
Referncias Bibliogrficas
LARAIA, Roque de Barros. Cultura - um conceito
antropolgico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997.
MELLATI, Jlio Cezar. ndios do Brasil. 7 ed. So Paulo:
HUCITEC; Braslia: Editora da Universidade de Braslia,
1993.
RIBEIRO, Darcy. Os ndios e a civilizao - a integrao das
populaes indgenas no Brasil moderno. So Paulo:
Companhia das Letras, 1996.
SANTOS, Jos Luiz dos. O que Cultura. So Paulo:
Brasiliense, 1994. (Coleo Primeiros Passos).