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6 Encontro Corpolticas nas Amricas: Formaes de Raa, Classe e Gnero no Centro Cultural Recoleta e o Teatro Empire em colaborao com

o Instituto Torcuato Di Tella De 8 a 17 de junho de 2007 em Buenos Aires, Argentina 1. Ttulo: A corporeidade na Dana: o relato dO GRUPO DE PESQUISA DANA, ESTTICA E E DUCAO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - BRASIL La corporidad en la Danza: relato del grupo de investigacin Danza, Esttica y Educacin de la UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA BRASIL 2. Autor: Kathya Maria Ayres de Godoy Co-autores: Alessandra Andrea Monteiro, Caroline Bazarim, Claudia de Souza Rosa, Erika Karnauchovas Franco, Fernanda Sgarbi, Jos da Silva Romero, Junia Csar Pedroso, Maria Carolina Macari, Maria Christina Trevisan, Nirvana Marinho, Rosana Aparecida Pimenta. 3. rea: Corpoticas: potica e poltica. 4. Resumo: O trabalho de investigao em dana vem sendo realizado pelo Grupo de Pesquisa Dana: Esttica e Educao desde maro de 2006, liderado pela Profa. Dra. Kathya Godoy e vinculado ao Instituto de Artes da Universidade Estadual Paulista, So Paulo, Brasil, no qual a orientadora professora no Programa de Mestrado em Artes e nos cursos de Licenciatura em Educao Artstica e de Artes Cnicas desta universidade, atuando tambm como diretora do IAdana Grupo de Dana do Instituto. A partir desta experincia, o grupo vem contemplar a necessidade de pesquisa, fomento e desenvolvimento de uma reflexo acerca das atuaes convergentes na dana, sendo elas a esttica e a educao.

A esttica se define como rea de exame apurado da linguagem artstica e de suas implicaes no meio cultural, do mesmo modo que atua como norte para a histria, as vinculaes das obras e as relaes que podemos traar entre quem faz, quem executa e quem pensa a linguagem. Vsquez (1999) afirma que a esttica deve agir como uma teoria fecunda para a prtica artstica. Dependendo de cada caso e circunstncia histrico-social, ele afirma que a esttica deve guiarse para: a) apontar qual tipo de teoria se trata (se explicativa ou normativa e se ligada ou no a prtica); b) seu momento histrico e c) qual o grau de desenvolvimento da linguagem artstica a que se refere. Aplicando tal conceituao na dana, percebemos a importncia do estudo esttico das tendncias coreogrficas e as formas de atuao poltico-social dos danarinos. Nos ltimos 30 anos, a intensa relao entre teoria e prtica na dana exige novos estudos estticos sobre os resultados que se apresentam para dar conta de um olhar para as especificidades que so performadas, em cena e fora dela. Para tanto, o grupo organizou uma proposta de estudo, guiado pela pesquisa tericoprtica da Prof Dr Nirvana Marinho, que pudesse apontar problemticas na criao do movimento na dana, tal como ser melhor explicado abaixo. Do mesmo modo, a educao vem sendo pensada na reflexo-ao, como define Schn (2000). Na sedimentao de uma nova epistemologia da prtica profissional, a proposta de reflexo dos modos de ensino na dana se baliza por um conhecimento gerado pela ao, como afirma Godoy (2003) quando se refere a significao prtica que aparece em aes espontneas, intuitivas, experimentais e cotidianas que as pessoas vivenciam no movimento, o que, por sua vez, coaduna com a proposta de Schn na qual a reflexo-na-ao implica em mltiplas representaes que os alunos possuem sobre as diversas situaes e objetos (idem, 2003). Para tanto, necessrio criar meios de informao, conhecimento e troca de experincias com alunos e professores, do ensino formal (escolas pblicas de nvel mdio e fundamental) e informal (escolas, centros de excelncia e academias de dana). Desse modo, a realidade do ensino na arte, ou ainda, na linguagem da dana, examinada pelo grupo de pesquisa em prticas de formao de professores e no desenvolvimento de materiais didticos, como se

apresenta no projeto de capacitao realizado durante o ano de 2006, na cidade de Jundia, no estado de So Paulo. Como foi colocado, dois foram os projetos que guiaram os encontros do grupo de pesquisa no seu primeiro ano de atuao: em primeiro, o projeto de capacitao de professores da rede pblica de ensino de Jundia na rea de Artes nas linguagens de dana e msica. Esse projeto de capacitao deu-se por meio da parceria entre o Grupo de Pesquisa Dana: Esttica e Educao da Unesp IA; a Secretaria Municipal de Jundia e a CTE Art Pop - Cooperativa Tcnico Educacional. A referida capacitao foi realizada pelos estudantes e pesquisadores Caroline Bazarim, Erika Karnauchovas Franco, Fernanda Sgarbi, Jos da Silva Romero, Maria Carolina Macari, Maria Christina Trevisan, e Rosana Aparecida Pimenta; o segundo projeto, se deu por meio da elaborao da proposta de um estudo que se resume a leituras e debates sobre a problemtica da criao do passo e gesto na dana, suas diferenas e semelhanas no ato de codificar e decodificar o movimento. O primeiro projeto contou com aulas semanais ministradas pelo grupo de pesquisadores (citados acima) que aplicaram formas de contato e conhecimento da linguagem da dana para os professores da rede pblica inscritos no programa. Desta experincia, surgiu a necessidade do desenvolvimento de um material didtico chamado Panorama Relaes entre a Dana e a Msica, uma vez que todo o programa contou com a participao de uma revisora Junia Csar Pedroso e de dois alunos do curso de Msica do Instituto de Artes da UNESP Fernando Lacerda Simes e Marcos Paulo Blasques Bueno que contriburam para a compreenso da estreita relao entre o movimento e sua dinmica espao-temporal, inclusive na unio histrica entre a msica e a dana. Este material foi distribudo para os professores participantes. Relatrios e tabulaes esto sendo feitos para aferir os resultados da capacitao. O segundo projeto trata do eixo esttico do grupo, quando relacionado diretamente ao interesse em realizar uma pesquisa terico-prtica de criao. A partir de uma pesquisa anterior sobre a relao poltica e coreogrfica entre o passo e o gesto realizada por Nirvana Marinho (2002, 2006), o grupo se debruou

sobre o questionamento das formas de apreenso e autoria em dana do que nomeamos as nossas referncias motoras, conceituais e estticas do movimento. As leituras se deram acerca de textos e vdeos da rea da dana, dos criadores Roberto Pereira (2003), Jerome Bel (2003), Valria Vicente e Nirvana Marinho (2005), bem como autores da educao que corroboram com um questionamento frtil acerca do aprendizado do movimento como Schn (2000), Godoy (1995, 2003) e Marques (1999). Conseqentemente, as formas de cruzamento conceitual entre educao e esttica esto sendo feitas no processo de desenvolvimento de trabalho do grupo de maneira intrnseca, uma vez que os modos de reflexo e atuao da dana como meio de aprendizado e como forma de criao se do simultaneamente e ligados entre si. Esta uma peculiaridade deste grupo de pesquisa. Dito isso, o objetivo desta investigao que prope, em paralelo, o estudo da dana nestes dois eixos, analisar os pressupostos da formulao conceitual da dana, dos processos de criao e da elaborao prtica de sua histria e dos seus fundamentos de ensino-aprendizagem. Os procedimentos metodolgicos encontram-se aplicados nos projetos supra citados, bem como so semanalmente atualizados na forma de debate e compartilhamento de tarefas de levantamento bibliogrfico, acompanhamento e participao em eventos cientficos e artsticos na rea. O debate constante nos encontros sobre questes acerca dos projetos individuais dos componentes do grupo tambm tem enriquecido nossa prtica investigativa. Os projetos em andamento capacitao de professores e estudo para criao tem o intuito de aperfeioar os elos entre educao e esttica. A idia principal verificar se essas aes artsticas pedaggicas colaboram para uma viso mais abrangente e politizada da corporeidade na Dana nos centros educacionais paulistanos. Para tanto tambm produzimos o II Unidana Encontro Universitrio Paulista de Dana, que foi realizado no Instituto de Artes, no Brasil, em So Paulo, capital, no dia 25 de novembro de 2006, e reuniu professores e grupos de dana das universidades e faculdades que pesquisam a linguagem da dana no estado de So Paulo so elas: UNICAMP, UNESP, Anhembi Morumbi, PUC e FPA, e tambm, a participao do Ncleo Morungaba,

associao sem finalidade lucrativa que desenvolve um projeto de ensino em dana voltado para finalidade social interligado ao curso de dana da Universidade Anhembi Morumbi. Outros ncleos de trabalho vem se formando e alimentando a pesquisa do grupo que, com isso, pretende nutrir uma reflexo cuidadosa e tambm mltipla acerca das linguagens que a dana hoje apresenta, tornando possvel uma pesquisa cientfico-artstica de rigor e profundidade terica aliada ao olhar criativo de novas tendncias estticas na dana. Palavras chaves: Dana; Educao; Esttica. 4. Resumen: El trabajo de investigacin em danza viene siendo realizado por el Grupo de Investigacin Danza: Esttica y Educacin desde marzo de 2006, liderado por la Prof. Dra. Kathya Godoy y vinculado al Instituto de Artes de la Universidad Estadual Paulista, So Paulo, Brasil, en el cual la orientadora es profesora en el programa de Master em Artes (Posgrado) y en los cursos de Licenciatura en Educacin Artstica e de Artes Escnicas (Graduacin) de esta universidad. Acta tambin como directora de IAdana Grupo de Danza del Instituto. A partir de esta experiencia, el grupo contempla la necesidad de investigacin, fomento y desenvolvimiento de una reflexin sobre las actuaciones convergentes en la danza, siendo estas: la esttica y la educacin. La esttica se define como rea de examen apurado del lenguaje artstico y de sus implicaciones en el medio cultural, del mismo modo que acta como norte para la historia, las vinculaciones de las obras y las relaciones que podemos trazar entre quien hace, quien ejecuta y quien piensa el lenguaje. Vzquez (1999) afirma que la esttica debe actuar como una teora fecunda para la prctica artstica. Dependiendo de cada caso y circunstancia histrico-social, l afirma que la esttica debe guiarse hacia: a) apuntar el tipo de teora que se trata (si explicativa o normativa y si ligada o no a la prctica); b) su momento histrico y c) cul es el grado de desenvolvimiento del lenguaje artstico al que se refiere. Aplicando tal conceptuacin en la danza, nos damos cuenta de la importancia del estudio esttico de las tendencias coreogrficas y las formas de actuacin poltico-social de los bailarines. En los ltimos 30 aos, la intensa relacin entre teora y prctica en la danza exige nuevos estudios estticos sobre los resultados que se presentan para conseguir una manera de ver las especificidades que son performatizadas, en escena y fuera de ella. Para esto, el grupo organiz una propuesta de estudio, guiada por la investigacin terico-prctica de la Prof Dr Nirvana Marinho, que pueda apuntar problemticas en la creacin del movimiento en la danza, tal como ser mejor explicado a seguir. Del mismo modo, la educacin viene siendo pensada en la reflexinaccin, como define Schn (2000). En la sedimentacin de una nueva

epistemologa de la prctica profesional, la propuesta de reflexin de los modos de enseanza en la danza se demarca por conocimiento generado por la accin, como afirma Godoy (2003) cuando se refiere a significacin prctica que aparece en acciones espontneas, intuitivas, experimentales y cotidianas que las personas vivencian en el movimiento, lo que por su vez, coaduna con la propuesta de Schn en la cual la reflexin-en-la-accin implica en mltiples representaciones que los alumnos poseen sobre las diversas situaciones y objetos (idem, 2003). Para esto, es necesario crear medios de informacin, conocimiento e intercambio de experiencias entre alumnos y profesores, de la educacin formal (escuelas pblicas de nivel fundamental y medio) e informal (escuelas, centros de excelencia y academias de danza). As, la realidad de la enseanza del arte, o todava, el lenguaje de la danza, es examinado por el grupo de investigacin en prcticas de formacin de profesores y en el desenvolvimiento de materiales didcticos, como se presenta en el proyecto de capacitacin realizado durante el ao 2006, en Jundia, ciudad del estado de So Paulo. Como fue colocado, dos fueron los proyectos que guiaron los encuentros del grupo de investigacin en su primer ao de actuacin: primero, el proyecto de capacitacin de profesores de la red pblica de educacin de Jundia en el rea de Artes, en los lenguajes de danza y msica. Este proyecto de capacitacin se dio por medio de un trabajo conjunto entre el Grupo de Investigacin Danza: Esttica y Educacin de la Unesp IA, la Secretaria Municipal de Jundia y la CTE Art Pop Cooperativa Tcnico Educacional. La referida capacitacin fue realizada por los estudiantes e investigadores Caroline Bazarim, Erika Karnauchovas Franco, Fernanda Sgarbi, Jos da Silva Romero, Maria Carolina Macari, Maria Christina Trevisan, e Rosana Aparecida Pimenta; el segundo proyecto, se dio por medio de elaboracin de la propuesta de un estudio que se resume a lecturas y debates sobre la problemtica de la creacin del paso y gesto en la danza, sus diferencias y semejanzas en el acto de codificar y decodificar el movimiento. El primer proyecto cont con clases semanales dadas por el grupo de investigadores (citados anteriormente) que aplicaron formas de contacto y conocimiento del lenguaje de la danza para los profesores de la red pblica, inscritos en el programa. De esta experiencia surgi la necesidad del desenvolvimiento de un material didctico llamado Panorama Relacin entre la Danza y la Msica, una vez que todo el programa cont con la participacin de una revisora Junia Csar Pedroso y dos alumnos del curso de Msica del Instituto de Artes de la Unesp Fernando Lacerda Simes y Marcos Paulo Blasques Bueno - que contribuyeron para la comprensin de la estrecha relacin entre el movimiento y su dinmica espacio-temporal, inclusive en la unin histrica entre la msica y la danza. Este material fue distribudo para los profesores participantes. Relatorios y tabulaciones estn siendo realizados para aferir los resultados de la capacitacin. El segundo proyecto trata del eje esttico del grupo, en cuanto relacin directa al inters en realizar una investigacin terico-prctica de creacin. A partir de una investigacin anterior sobre la relacin poltica y coreogrfica entre el paso y el gesto realizada por Nirvana Marinho (2002, 2006), el grupo debati profundamente sobre el cuestionamiento de las formas de aprehensin y autora en danza de lo que nombramos nuestras referencias motoras, conceptuales y estticas del movimiento. Las lecturas se dieron acerca de textos y videos del rea

de danza, de los creadores Roberto Pereira (2003), Jerome Bel (2003), Valria Vicente e Nirvana Marinho (2005), bien como autores de educacin que corroboran con un cuestionamiento frtil sobre el aprendizaje del movimiento como Schn (2000), Godoy (1995, 2003) e Marques (1999). Consecuentemente, las formas de cruzamiento conceptual entre educacin y esttica estn siendo hechas en el proceso de desenvolvimiento del trabajo del grupo de manera intrnseca, una vez que los modos de reflexin y actuacin de la danza como medio de aprendizaje y como forma de creacin se dan simultneamente y ligados entre s. Esta es una peculiaridad del grupo. Dicho esto, el objetivo de la investigacin que propone, en paralelo, el estudio de la danza en estos dos ejes, es analizar las presuposiciones de la formulacin conceptual de la danza, de los procesos de creacin y de la elaboracin prctica de su historia y de sus fundamentos de enseazaaprendizaje. Los procedimientos metodolgicos se encuentram aplicados en los proyectos arriba citados, bien como semanalmente actualizados en la forma de debate y comparticin de tareas de levantamiento bibliogrfico, acompaamiento y participacin en eventos cientficos y artsticos en el rea. El debate constante en los encuentros sobre cuestiones acerca de los proyectos individuales de los componentes del grupo tambin ha enriquecido nuestra prctica investigativa. Los proyectos en andamiento - capacitacin de profesores y estudio para creacin tiene el intuito de perfeccionar el vnculo entre educacin y esttica. La idea principal es verificar se estas acciones artstico-pedaggicas colaboran para una visin ms "abarcadora" y politizada de la "corporeidad en al Danza" en los centros educacionales paulistanos. Para tanto tambin realizamos el "II Unidana Encontro Universitrio Paulista de Dana, que fue realizado en el Instituto de Artes, Unesp, en el Brasil, en So Paulo, capital, el da 25 de Noviembre de 2006, y reuni profesores y grupos de danza de las universidades y facultades que investigan el lenguaje de la danza en el Estado de So Paulo - siendo estas: UNICAMP, UNESP, Anhembi Morumbi, PUC e FPA, y tambin la participacin del Ncleo Morungaba, asociacin sin fines lucrativos que desenvuelve un proyecto de enseaza en danza con fin social interligado al curso de danza de la Universidad Anhembi Morumbi. Otros ncleos de trabajo estn formndose y alimentando la investigacin del grupo que, con esto, pretende nutrir una reflexin cuidadosa y tambin mltiple sobre los lenguajes que la danza hoy presenta, tornando posible una investigacin cientfico-artstica de rigor y profundidad terica aliada al ojo creativo de las nuevas tendencias estticas en la danza. Palabras claves: Danza; Educacin; Esttica. 5. Artigo: A corporeidade na Dana: o relato dO GRUPO DE PESQUISA DANA, ESTTICA E E DUCAO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - BRASIL Esse relato aborda como o Grupo de Pesquisa Dana: Esttica e Educao desde maro de 2006, liderado pela Profa. Dra. Kathya Godoy e vinculado ao Instituto de Artes da Universidade Estadual Paulista, So Paulo, Brasil, vem

desenvolvendo uma reflexo sobre as relaes existentes entre a Educao e a Esttica na rea da Dana por meio do desenvolvimento de projetos artsticos educativos nos espaos em que o grupo atua. Esse grupo de pesquisa se vincula ao Programa de Mestrado em Artes, na rea de concentrao de Artes Cnicas, na linha de pesquisa Teoria, Prtica, Histria e Ensino da Arte do Instituto de Artes da UNESP. A orientadora professora nos cursos de Licenciatura em Educao Artstica e de Artes Cnicas desta universidade, atuando tambm como diretora do IAdana Grupo de Dana do Instituto. Os componentes do grupo de pesquisa so doutores, mestres, mestrandos e alunos da graduao oriundos dos cursos oferecidos nesta universidade e de outras Instituies de Ensino Superior parceiras da Unesp. Dito isto apresentamos alguns dos pressupostos que norteiam as aes do grupo. Pensamos a rea da Dana como uma linguagem artstica que se traduz como uma experincia esttica e educacional, pois ela possibilita a criao de novos sentidos (estabelecida no processo comunicativo e na apreciao), a problematizao de idias, o desvelamento da plasticidade e complexidade do corpo em movimento proporcionando a ao, reflexo e volta a ao por meio da relao ensino e aprendizagem constituintes do processo educativo. Todos esses aspectos inseridos em um meio sociocultural. No concordamos com a dicotomia entre o artista e o educador, pois acreditamos que a arte possibilita uma vivncia esttica que tambm educa; e que a educao, como processo inerente vida, inclui a arte como situao em que o educar se manifesta. Arte e educao so realidades imbricadas, estejam no contexto formalizado do ensino ou no (Porpino, 2006). Queremos dizer com isso que partilhamos da crena que pode existir situaes de ensino e de aprendizagem em diferentes contextos, e por isso, a linguagem artstica da dana pode ser apreendida de diferentes maneiras. Em todas elas, existe ento, o processo educativo. Do mesmo modo, a educao vem sendo pensada na reflexo-ao, como define Schn (2000). Na sedimentao de uma nova epistemologia da prtica profissional, a proposta de reflexo dos modos de ensino na dana se

baliza por um conhecimento gerado pela ao, como afirma Godoy (2003) quando se refere a significao prtica que aparece em aes espontneas, intuitivas, experimentais e cotidianas que as pessoas vivenciam no movimento, o que, por sua vez, coaduna com a proposta de Schn na qual a reflexo-na-ao implica em mltiplas representaes que os alunos possuem sobre as diversas situaes e objetos (idem, 2003). Para tanto, necessrio criar meios de informao, conhecimento e troca de experincias com alunos e professores, do ensino formal (escolas pblicas de nvel mdio e fundamental) e informal (escolas, centros de excelncia e academias de dana). Desse modo, a realidade do ensino na arte, ou ainda, na linguagem da dana, examinada pelo grupo de pesquisa em prticas de formao de professores e no desenvolvimento de materiais didticos, como se apresenta no projeto de capacitao realizado durante o ano de 2006, na cidade de Jundia, no estado de So Paulo. Esse projeto artstico educativo de formao de professores da rede pblica de ensino de Jundia na rea de Arte nas linguagens de dana e msica se deu por meio da parceria entre o Grupo de Pesquisa Dana: Esttica e Educao da Unesp IA; a Secretaria Municipal de Jundia e a CTE Art Pop - Cooperativa Tcnico Educacional. Esta parceria se estabeleceu a partir do contato das instituies (SME e Art Pop) com a Prof. Dra. Kathya Godoy, a fim de expor a necessidade de uma proposta que contemplasse a discusso das linguagens de dana e msica com docentes de Educao Infantil e Ensino Fundamental. A partir desta necessidade trazida pela lder do grupo, foi elaborada uma proposta de capacitao de professores em arte com nfase na dana e na msica, com o objetivo de propiciar a reflexo dos educadores sobre estas linguagens artsticas na educao, seus significados dentro de um contexto sociocultural e suas transposies para a prtica educativa. Sendo assim, apresentamos aos educadores conceitos e vivncias destas linguagens, a fim de possibilitar discusses em seus prprios corpos e, conseqentemente em suas prticas pedaggicas at chegar aos alunos.

Esta relao que os professores estabelecem com os alunos em sala de aula tem influncia direta nos conceitos, prticas, escolhas e valores corporais. E, o dilogo corporal dirio entre o professor e o aluno fruto destes conceitos, prticas e valores sobre o corpo. Afinal, os corpos das crianas so corpos sociais, so como esponjas absorvendo seu meio ambiente, as relaes, a cultura em torno (Marques, 2004, p.38). A partir destas questes, o projeto apresentou as linguagens da dana e da msica para os professores, como novas oportunidades pessoais e profissionais. Procuramos apresentar a eles a Dana e a Msica como reas de conhecimento autnomas e parceiras. Partimos da concepo de que a dana procura discutir o movimento expressivo como uma manifestao cultural que favorece o processo de autoconhecimento do corpo, de seus limites e possibilidades. Isto a possibilita se tornar um instrumento da efetivao das relaes sociais, levando as pessoas a experimentar novas possibilidades no plano e exerccio da criao e integrao de um grupo (Godoy, 2003). Para tanto, o projeto se apoiou nas propostas de Rudolf Laban (1978, 1990), o qual destaca a dana como uma linguagem artstica expressiva que trabalha com a corporeidade como suporte da ao criativa, interpretativa e educativa. E, com a msica que contempla o sentir, o expressar e o pensar a realidade sonora ao redor do ser humano, que constantemente se modifica nessa rede em que se encontra. Nessa medida ele constri a competncia artstica nesta linguagem, permitindo se comunicar e se expressar musicalmente (Brasil, PCNs: Arte/SEF, 2000). Esta formao foi realizada no Centro de Capacitao de Professores do Municpio de Jundia com aulas semanais de duas horas, ao longo de um ano, ministradas pelos pesquisadores Caroline Bazarim, rika Karnauchovas Franco, Fernanda Sgarbi, Jos da Silva Romero, Maria Carolina Macari, Maria Christina Trevisan e Rosana Pimenta, que aplicaram formas de contato e conhecimento dessas linguagens para os professores inscritos no programa.

Desta experincia, surgiu a necessidade do desenvolvimento de um material didtico chamado Panorama Relaes entre a Dana e a Msica, o qual contemplou os debates terico-prticos que contriburam para a compreenso da estreita relao entre o movimento e sua dinmica espaotemporal, inclusive na unio histrica entre a msica e a dana. Este material contou com a participao de dois alunos do curso de Msica do Instituto de Artes da UNESP Fernando Lacerda Simes e Marcos Paulo Blasques Bueno que organizaram a reflexo desta linguagem, e, de uma revisora Junia Csar Pedroso, que aprimorou o dilogo promovido pelo material, o qual foi distribudo para os professores. Os relatrios e as tabulaes esto sendo feitos para aferir os resultados deste projeto, porm as anlises parciais mostraram que conhecer, vivenciar, apresentar e discutir estas linguagens artsticas contribuiu para o desenvolvimento profissional destes professores, o que possibilitou a insero de outras leituras e releituras do mundo nas relaes interpessoais, no ambiente sociocultural e no processo educativo. A experincia com o desenrolar do primeiro projeto se deu em paralelo ao segundo que se props a estudar por meio de leituras e debates a problemtica da criao do passo e gesto na dana, suas diferenas e semelhanas no ato de codificar e decodificar o movimento do corpo que se expressa quando dana. O grupo se debruou sobre o questionamento das formas de apreenso e autoria em dana do que nomeamos as nossas referncias motoras, conceituais e estticas do movimento na dana. Esse estudo veio ao encontro de subsidiar teoricamente os pesquisadores, pois alm de artistas, criadores e intrpretes, tambm so professores atuantes no ensino formal e no formal. Iniciamos nossas leituras procurando delimitar o campo esttico (Suassuna, 2005) no qual a linguagem da dana se insere e para isso resolvemos retomar a trajetria histrica da dana procurando evidenciar as conexes entre a prtica e a teoria, normalmente legitimadas por filsofos, que se dedicam a conjeturar como as idias artsticas refletem um pensamento no meio em que se inserem. Na

dana, os pesquisadores tericos que se dedicaram a entender o campo esttico no qual essa linguagem habita ao longo da histria, estiveram, de alguma maneira, ligados a prtica coreogrfica. Segundo Vsquez (1999), a esttica deve agir como uma teoria fecunda para a prtica artstica. Dependendo de cada caso e circunstncia histrico-social, ele afirma que a esttica deve guiar-se para: a) apontar qual tipo de teoria se trata (se explicativa ou normativa e se ligada ou no a prtica); b) seu momento histrico e c) qual o grau de desenvolvimento da linguagem artstica a que se refere. No caso da dana, constatamos que a prtica e a teoria caminham juntas, normatizando algumas formas que se espera do movimento no palco. Podemos ousar dizer que h hoje experincias diferenciadas no campo esttico convivendo no mesmo espao-tempo, seja ele histrico, social ou poltico. Em cada lugar, co-existem modos e jeitos de dana que no obedecem necessariamente a ordem cronolgica e a escala social que cada tipo de movimento ou de dana sugere. Desse modo, entendemos esse campo esttico como uma conexo estreita entre a teoria e a prtica, que se mantm desafiando mutuamente. Na contemporaneidade, h um turbilho de novas idias que transgridem o passo de dana e nos faz repensar o que passo de dana, o que cabe na palavra dana e como podemos repensar a relao que o danarino estabelece com o movimento aprendido e visualmente dirigido a uma finalidade cnica. Que corporeidade essa? Etmologicamente a palavra corporeidade significa qualidade ou capacidade de ser corpreo; capacidade mental de utilizar-se do corpo; a maneira pela qual o crebro reconhece e utiliza o corpo como instrumento. (Wikcionrio, http;//pt.wikipedia.org/wiki/corporeidade, acesso 03/07) Vemos que essa definio no responde aos nossos questionamentos, pois se trata de uma abordagem que mantm a dicotomia corpo e mente, calcada em um dualismo historicamente construdo. Procuramos trabalhar em nossos projetos com a idia de um corpo expressivo (inteiro) que se movimenta (ato motor), sente e percebe (afetividade), conhece (inteligncia), imerso e interagindo em um meio

sociocultural (Wallon, 1998). por via desse entendimento sobre a corporeidade que visualizamos o trabalho cnico. Por isso o grupo se dedicou a estudar as pesquisas de mestrado e doutorado da Prof Dr Nirvana Marinho (2002, 2006), que apontou para as problemticas na criao e aprendizado do movimento na dana, como tambm refletimos sobre as referncias motoras, conceituais e estticas do movimento, atravs de leituras dos autores Roberto Pereira (2003), Jrme Bel (2003), Valria Vicente e Nirvana Marinho (2005). Essas discusses tem sido preciosas, pois apontam para uma maneira muito peculiar de procedimentos que o grupo de pesquisa vem adotando ao longo desse primeiro ano de existncia na Unesp. O grupo tambm se preocupou em organizar um evento que fornecesse visibilidade as suas preocupaes e que permitisse o intercmbio e troca de saberes entre as Instituies de Ensino Superior do estado de So Paulo que desenvolvem pesquisas na rea de Dana. Assim produzimos o II Unidana Encontro Universitrio Paulista de Dana, que foi realizado no Instituto de Artes, no Brasil, em So Paulo, capital, no dia 25 de novembro de 2006, e reuniu professores e grupos de dana das universidades e faculdades que pesquisam a linguagem da dana no estado de So Paulo so elas: UNICAMP, UNESP, Anhembi Morumbi, PUC e FPA, e tambm, a participao do Ncleo Morungaba, associao sem finalidade lucrativa que desenvolve um projeto de ensino em dana voltado para finalidade social interligado ao curso de Dana da Universidade Anhembi Morumbi. Outros ncleos de trabalho vem se formando e alimentando a pesquisa do grupo. A partir do que foi exposto pretendemos dar continuidade as reflexes a respeito das mltiplas representaes que a dana vem construindo no cenrio cultural brasileiro. BIBLIOGRAFIA BEL, J. Que morram os artistas, Revista Lies de dana. Rio de Janeiro. UniverCidade Editora, n.3, p.15-34, 2003.

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