UN BACHILLERATO UNITARIO, DIVERSO Y TRANSITABLE

Tanto las finalidades del Bachillerato como el conjunto de capacidades expresadas en sus objetivos pretenden, pues, dar respuesta a las demandas y expectativas sociales que el Bachillerato debe atender, a travs de las diferentes materias que lo integran en sus distintas modalidades. Desde esta perspectiva, cabe decir que la fuente sociolgica ha desempeado un papel relevante en la determinacin del currculo del Bachillerato. Para dar respuesta a sus finalidades, el Bachillerato presenta una estructura que atiende a tres principios bsicos: unidad, diversidad y transitabilidad. La unidad del Bachillerato se manifiesta en la existencia de unos objetivos generales para sus diferentes modalidades, unas materias comunes que han de cursar todos los alumnos y alumnas, y un ttulo nico al finalizar la etapa, que da acceso a los estudios posteriores. Este carcter unitario del Bachillerato guarda estrecha relacin con su vertiente formativa recogida en

el artculo 25 de la LOGSE, cuando seala que "el Bachillerato proporcionara a los alumnos una madurez intelectual y humana, as como los conocimientos y habilidades que les permitan desempear sus funciones sociales con responsabilidad y competencia ". Por su parte, la existencia de diferentes modalidades y de materias optativas responde al principio de diversidad que caracteriza al Bachillerato, como una va para atender a las distintas aptitudes, intereses y motivaciones del alumnado. En este momento, los estudiantes se encuentran en un estadio de su desarrollo en el que presentan una mayor diferenciacin e identificacin de intereses y expectativas que en etapas anteriores y, por tanto, es importante que encuentren una oferta educativa diversificada capaz de dar respuesta a sus necesidades o preferencias. A su vez, las diferentes materias que configuran las modalidades deben permitir la adquisicin de los conocimientos que resultan necesarios para continuar especializndose en los estudios posteriores que los alumnos deseen cursar. En este sentido, la estructura diversificada del Bachillerato responde, por un lado, a su finalidad propedutica o preparatoria para las opciones educativas a las que da acceso; y por otro, a su finalidad orientadora hacia estudios posteriores o hacia la actividad profesional. No obstante, la solidez de las decisiones tomadas por los alumnos o alumnas de estas edades puede ser ms bien frgil, por lo que es importante que el Bachillerato ofrezca oportunidades para la rectificacin sin que sta conlleve prdidas importantes. De ah que la transitabilidad o movilidad dentro del Bachillerato sea uno de sus rasgos distintivos. Esta peculiaridad se relaciona

adems con su funcin orientadora, pues se plantea de modo que permite al alumno una incorporacin progresiva a materias cada vez ms especificas, brindndole la oportunidad de decidir su opcin "definitiva" despus de haberse aproximado a los campos de conocimiento que integran cada modalidad. Por ello, en el primer curso de cada una de ellas se ofrecen materias propias de la misma que no cierran ninguna alternativa posterior (dentro de la modalidad), dejando para el segundo curso la materias ms especificas que guardan una relacin mayor con las opciones formativas posteriores. Por ltimo, conviene destacar otra dimensin que el Bachillerato comparte con la etapa educativa anterior: la formacin profesional de base. Esta vertiente formativa hace referencia al conjunto de conocimientos, habilidades y capacidades bsicas que resultan necesarias para el desarrollo de un amplsimo nmero de profesiones. La evolucin constante del mercado de trabajo ha puesto de manifiesto, como qued apuntado anteriormente, que la formacin requerida para el ejercicio profesional debe ser ante todo una formacin general slida y polivalente y, por tanto, exige que se dote a los alumnos, a lo largo de toda la Educacin Secundaria de unas competencias generales que les capaciten para seguir aprendiendo, para adaptarse a los frecuentes cambios que con toda seguridad se le van a presentar en su futura actividad profesional.