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1. INTRODUO


A educao ambiental, como instrumento de sustentabilidade do planeta, tem sido
alvo de cursos, debates, estudos, pesquisas e de muito marketing devido a sua
essencial contribuio nas diretrizes de desenvolvimento da sociedade contempornea
e principalmente em funo da sustentabilidade de todas as formas de vida. A
reflexo crtica promovida pela educao sobre a problemtica ambiental cumpri seu
objetivo se o resultado for agregado ao dia a dia da sociedade, mudando hbitos e
comportamento.
Para tanto, a metodologia de pesquisa utilizada baseia-se na pesquisa-ao e
envolveu avaliao, antes e aps a aplicao de intervenes de educao ambiental
(EA), desenvolvidas de acordo com o interesse e realidade local. As atividades
prticas estiveram voltadas para aspectos do gerenciamento e minimizao de
resduos, principalmente quanto ao manejo de lixo orgnico e, conseqentemente, de
outros materiais reciclveis.
Como a educao ambiental pretende formar cidados que possam responder aos
desafios impostos pela crise ambiental, com uma postura tica em relao
sociedade e natureza, o processo de planejamento do presente trabalho foi promovido
com bases epistemolgicas, respeitando as etapas e os limites de conhecimento
individual e social. Cada estratgia teve como princpio o respeito ao conhecimento
prvio de cada participante, resultando em um processo de renovao e reconstruo
das bases empricas, fortalecendo o processo cognitivo do que aprende e descobre em
funo da capacidade gerada, tanto pelo conhecimento cumulativo, como do novo,
pois ambos esto totalmente integrados nas relaes socias e no ambiente cultural da
comunidade.
A pesquisa apresenta o alcance de uma metodologia de educao ambiental
participativa e transformadora, sensibilizando a populao na prtica da minimizao
e reciclagem do lixo e traz resultados quantitativos que indicam sua viabilidade. Alm
da participao da populao local, da Vila Santo Antonio, Campos do Jordo. So

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Paulo, Brasil, o envolvimento do pblico da escola foi uma estratgia fundamental
para que o ambiente inovador fosse reforado e pautado tambm pelo conhecimento e
vivacidade das crianas.
O estudo envolveu metodologia qualitativa e quantitativa que englobou realizao
de anlise gravimtrica dos resduos slidos domiciliares gerados, entrevista,
aplicao de questionrios, desenvolvimento e aplicao de programa de educao
ambiental, observao de campo e trabalhos prticos de implementao de
composteiras caseiras.
O estudo apoiou-se na premissa que era possvel introduzir a compostagem
caseira realidade local, atravs de intervenes educativas participativas, e mediante
mudana de comportamento dos participantes recuperar resduos slidos pelo mtodo
da compostagem caseira e reciclagem, e reduzir a quantidade de lixo enviada ao
aterro, o que contribui para a melhoria de aspectos sanitrios e ambientais. O enfoque
no manejo dos resduos orgnicos, visando potencialidade da educao ambiental
para a minimizao de RSU, atravs da reduo na fonte - diminuindo o desperdcio,
mudando hbitos e costumes da populao - e a relao da sociedade e da
reestruturao do aproveitamento da matria orgnica para compostagem caseira.
Campos do Jordo foi selecionada por se tratar de um municpio com inmeras
reas de vulnerabilidade ambiental, devido situao geogrfica e falta de polticas
pblicas que disciplinassem o uso e ocupao do solo. No municpio, 30% da
populao habitam em favelas, nas encostas. Essa situao resultou em grande
contingente da populao residindo em reas de risco ambiental. Nessas reas, a
implantao de servios de saneamento, como a coleta regular de lixo e a rede
coletora de esgotos sanitrios, so mais difceis e onerosas, o que leva a populao a
buscar alternativas de disposio final, principalmente o lanamento a cu aberto em
terrenos baldios ou em corpos dgua, resultando em degradao ambiental, com
efeitos sade pblica.
A quantidade de resduos orgnicos gerados na rea urbana coletada pelo
municpio, segundo dados apresentados pela Cetesb
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, era de 19,7 toneladas dirias.

1
CETESB - Inventrio Estadual de Resduos Slidos Domiciliares 2006. Disponvel em:
<http://www.cetesb.sp.gov.br/Solo/relatorios.asp>.

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Dados prvios da prefeitura municipal indicaram um percentual de mais de 80% de
matria orgnica na composo dos RSU. Esses aspectos motivaram trabalhar com a
questo da recuperao desses resduos, mediante proposio de envio para
compostagem. De acordo com o mesmo relatrio da Cetesb, no municpio de Campos
do Jordo, os resduos gerados so dispostos, em Santa Isabel, em um aterro
particular, o que representa custo de transporte e custo de disposio no aterro. A
coleta, o transporte e a operao do aterro so servios terceirizados e a mdia de
valor de todo servio gira em torno de R$ 240,00 a tonelada
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, uma das mais caras do
Brasil.
No Programa de Educao Ambiental, etapas essenciais foram planejadas e
aplicadas, como a sensibilizao da comunidade envolvida - envolvendo desperdcios
de alimentos, de consumo, palestra sobre sade ambiental e outros - construo de
composteiras caseiras, montagem de sistemas de coleta de lixo orgnico e campanhas
de educao ambiental para a prtica da minimizao e separao de resduos na
fonte e do incentivo compostagem domstica.
As avaliao do programa de educao ambiental, elaborado e aplicado
comunidade de estudo, no perodo de 1 ano, foi realizada por meio de indicadores
como: ndice de matria orgnica na composio do lixo, medido pela alterao na
composio gravimtrica, antes e aps o programa; percentual de resduos orgnicos
valorizados pela compostagem; nmero de participantes e o tempo de permanncia no
estudo e a quantidade destes que modificaram seu comportamento em relao ao
tratamento do lixo domiciliar.
Na pesquisa, a amostra selecionada para o estudo formada por moradores da
Vila Santo Antnio, municpio de Campos dos Jordo, Estado de So Paulo. O
Municpio de Campos do Jordo est 100% inserido dentro de rea de Preservao
Ambiental
3
, com 288 Km e uma populao de 49.951 habitantes. O municpio passa
hoje por dificuldades no controle e gerenciamento dos resduos slidos.

2
Dados obtidos junto ao Secretario de Meio Ambiente, da prefeitura de Campos do Jordo, Bendito
Pedro Honrio da Silva.
3
A APA de Campos do Jordo foi criada em 1983, atravs do Decreto Estadual 20.956 de 03 de Junho
de 1983, sendo mais tarde recriada pela Lei Estadual no 4.105, de 26 de junho de 1984.

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Nos ltimos anos, o municpio viu a populao de suas favelas dobrarem,
sobrecarregando a infra-estrutura da cidade. Por ser o mais importante municpio
turstico de inverno do Estado de So Paulo, recebe 1,5 milho de pessoas e
movimenta R$ 500 milhes na temporada, no entanto, cerca de 30% da populao
vive em encostas
4
, muitos em situao de risco. A questo dos resduos slidos
urbanos um dos principais problemas decorrentes da sazonalidade, da ocupao
irregular de encostas, e ambientalmente desordenada, e da precria gesto dos
resduos slidos urbanos no municpio.
A Vila Santo Antonio um exemplo dessa situao, pois a coleta regular
municipal de lixo atinge poucas famlias, devido situao precria das ruas e
dificuldade de acesso s casas construdas em encostas, com declividade acentuada.
Na presente pesquisa foi selecionado para estudo um dos setores de coleta de
resduos
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do municpio, pertencente Vila Santo Antonio. A rea foi escolhida em
funo da situao de risco socioambiental da comunidade local e da precariedade
dos servios de coleta dos RSU pela prefeitura. Aps esta seleo, foi realizada mais
uma subdiviso que envolve as ruas Sabi e Beija-Flor, uma comunidade
representada por 180 famlias.
Em mbito nacional, existem poucas usinas de compostagem em operao, sendo
apenas compostados cerca de 9% dos resduos slidos urbanos produzidos no Brasil.
Hoje, cerca de 60% do total dos RSU gerados, no Brasil, so orgnicos
(IPT/CEMPRE, 2000) e apenas 1,5% so reciclados (CEMPRE, 2001). No caso do
municpio de Campos do Jordo o nmero ainda maior, pois cerca de 80% das
1095,84 toneladas (mdia mensal de resduos gerados em 2005) so orgnicos e eram
destinados ao aterro privado da Sasa, em Trememb, municpio vizinho, distante
29Km conforme dados oficiais apresentados pela prpria Prefeitura Municipal da
Estncia, em 2006. Hoje o lixo municipal encaminhado para o Aterro Sanitrio
Anaconda, em Santa Isabel, distante 100 Km.
A tcnica da compostagem caseira uma excelente alternativa para atenuar o
problema do lixo domiciliar, dando uma destinao adequada ao material orgnico.

4
BASTOS, Rosa. O outro lado de Campos do Jordo. In: O Estado de So Paulo, 17 de Julho de
2005.
5
Setor de coleta - subdiviso tcnico-administrativa de uma rea ou seo de coleta composta por um
ou mais itinerrios (ABNT).

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Tambm importante ressaltar que esta matria orgnica quando no tratada ou
disposta incorretamente, torna-se a principal fonte de poluio do solo, dos corpos
hdricos e da atmosfera, pois geram afluentes lquidos percolados(chorume
6
) e
gasosos( metano
7
e outros como o gs sulfdrico
8
), e de impactos na sade da
comunidade (KIEHL, 2004).
O composto orgnico produzido de forma simples e eficaz, uma pequena
fbrica de composto orgnico de acordo com o Cempre (2001). Ainda segundo dados
do Cempre, estima-se que as famlias possam reduzir em 50% ou mais o volume
anual do seus resduos se fizerem a compostagem caseira, sem gasto adicional,
conforme mostra o resultado desse estudo.
Esse composto pode ser usado em jardins, hortas, rvores frutferas,
particularmente como corretivo natural, em todos os tipos de solo e especialmente em
solos argilosos e arenosos, pobres em matria orgnica, sendo que o composto deve
ser aplicado sobre o solo, e no enterrado em camadas mais profundas. As principais
melhorias com o uso do composto no solo so: Fonte de lenta liberao de nutrientes;
Excelente estruturador do solo (forma pequenos grnulos, ajudando na reteno e
drenagem da gua e na aerao); Aumenta a capacidade de infiltrao de gua,
reduzindo a eroso; Grande ativador da vida do solo; Permite o aumento de teor de
matria orgnica, aumentando a capacidade de reteno de gua; Aumenta a sade e a
resistncia das plantas; Aumenta a capacidade de reteno de nutrientes no solo,
evitando perdas por eroso e lavagem; Mantm estveis a temperatura e os nveis de
acidez do solo (pH); Destruio do poder de germinao de sementes de plantas
daninhas e de organismos causadores de doenas.(Bevilacqua, 2006).



6
Resduo lquido, mal cheiroso e de elevado potencial poluidor formado a partir da decomposio de
matria orgnica presente no lixo.
7
um gs inodoro e incolor, sua molcula tetradrica e apolar (CH
4
), de pouca solubilidade na gua
e, quando adicionado ao ar, se transforma em mistura de alto teor explosivo. o mais simples dos
hidrocarbonetos.
8
Gs sulfdrico ou sulfeto de hidrognio, um gs com odor de ovos podres, solvel em gua e etanol,
muito venenoso.Em soluo aquosa chamado de cido sulfdrico, sendo um cido fraco, pois se
ioniza pouco.O gs sulfdrico- H2S s formado na ausncia de oxignio.

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1.1 objetivos da pesquisa


O objetivo geral da pesquisa avaliar o grau de transformao ambiental, gerada por
intervenes educacionais, focadas no manejo adequado do lixo orgnico, por meio
de indicadores de minimizao de resduos e mudanas no comportamento da
comunidade.
Os objetivos especficos so:
Levantar a percepo da populao envolvida, em relao questo ambiental e
especificamente na questo dos resduos slidos urbanos, antes e depois de
intervenes educacionais;
Caracterizar os resduos slidos, mediante anlise gravimtrica, antes e depois
das intervenes educacionais e da implementao das composteiras caseiras;
Identificar tipos de composteiras caseiras, selecionar e implementar na rea de
estudo;
Elaborar, aplicar e avaliar programa de Educao Ambiental, adequado s
condies locais;
Identificar indicadores, que permitam avaliar o programa de EA aplicado e
aliment-lo com dados da pesquisa.






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1.2 Hipteses da pesquisa


Esta pesquisa baseia-se em duas hipteses:
A primeira que possvel minimizar os resduos slidos urbanos por meio
de programa de educao ambiental e recuperar a parte orgnica atravs do mtodo
da compostagem caseira, em comunidades em situao de risco social e ambiental.
A segunda hiptese que os programas de educao ambiental s se efetivam
e alcanam resultados satisfatrios quando desenvolvidos com base nas questes
especficas do pblico alvo, aliando-se atividades tericas s atividades prticas. O
resultado precisa representar um real ganho para a populao local e ter um sentido
no cotidiano dos envolvidos, como a reduo das doenas transmitidas por vetores e
outros agravos sade, visando minimizao dos riscos sanitrios e ambientais e
melhoria da qualidade de vida.

1.3 Estrutura da Dissertao


A dissertao est estruturada em seis captulos, conforme apresentao a
seguir:
No primeiro captulo apresenta-se a introduo ao tema e rea de estudo, os
objetivos da pesquisa, as hipteses e, por fim, a estrutura da dissertao.
No segundo captulo, apresenta-se o referencial terico que orienta o estudo.
A proposta estabelecer uma contextualizao que possibilite a compreenso dos
problemas gerados pelo descarte dos resduos, da possibilidade da reciclagem caseira

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dos materiais orgnicos e sua importncia devido ao seu alto ndice gravimtrico
9
na
composio do lixo no Brasil. A compostagem caseira apresentada como uma
tecnologia apropriada de fcil acesso, de extrema importncia para a minimizao
desses resduos em comunidades em situao de risco e vulnerabilidade.
Os princpios de EA referenciados formam a base terica das tcnicas
aplicadas no estudo, com o propsito de possibilitar a anlise da prtica da
compostagem caseira como instrumento de uma educao ambiental transformadora
de hbitos e comportamento, visando melhoria na qualidade de vida da comunidade
estudada.
No terceiro captulo, apresentam-se o material e mtodos da pesquisa. So
detalhados os passos percorridos para o planejamento e a implementao do
programa de EA e para o trabalho de campo realizado. Ainda nessa parte,
apresentam-se as atividades desenvolvidas, explica-se por que o trabalho
caracterizado como uma pesquisa-ao e a tcnica de coleta de dados utilizada.
O quarto captulo apresenta os resultados atingidos antes, durante e aps a
aplicao do programa de EA. Os resultados apresentados nesse captulo se iniciam
com a primeira anlise gravimtrica, utilizada para caracterizar os resduos da rea de
estudo e definir o tipo de interveno, o que levou escolha da pesquisa- ao. Essa
primeira Anlise revelou o teor de matria orgnica dos Resduos slidos e levou ao
emprego da compostagem casira, como mtodo para testar uma forma de atenuar o
problema, pois a maior parte dos tipos de resduos coletados na comunidade era
orgnica. apresentado o resultado da transformao da percepo e comportamento
da comunidade envolvida, avaliados atravs dos questionrios aplicados, antes e
depois do PEA.
Os Resultados so apresentados em grficos que ilustram as situaes
encontradas, os quais so tambm discutidos nesse captulo
Finalizamos o trabalho com as concluses e recomendaes para refletir em
trabalhos futuros e sugestes para o municpio de Campos do Jordo.


9
Porcentagem em massa, medida atravs da caracterizao de uma amostra dos resduos slidos.

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2. REVISO BIBLIOGRFICA

2.1 Resduos Slidos Urbanos: os conflitos e desafios sustentabilidade
ambiental


A crescente e diversificada gerao de resduos slidos no meio urbano e a
necessidade de sua disposio final, est entre os mais srios problemas ambientais,
defrontados tanto por pases centrais como pelas sociedades em desenvolvimento na
atualidade. De acordo com Dias (2000), a gerao do lixo diretamente proporcional
ao aumento da populao, porm desproporcional disponibilidade de solues para
o gerenciamento dos detritos, culminando em srias defasagens na prestao desses
servios, tais como a diminuio gradativa da qualidade do atendimento, a reduo
do___________________________________________________________________
percentual da malha urbana atendida pelo servio de coleta e o seu abandono deste
em locais inadequados.
O grande desafio que se impe, segundo o mesmo autor, como equacionar o
desequilbrio entre o incremento de resduos e as escassas possibilidades de disp - lo
corretamente, sem agredir a sade humana e sem causar riscos ao meio ambiente.
Sendo o correto manejo dos RSU certamente um dos principais desafios dos centros
urbanos deste milnio.
De acordo com dados apresentados na Pesquisa Nacional de Saneamento
Bsico (PNSB) do IBGE, em 2001, cerca de 75% das cidades brasileiras dispem de
sistema de coleta de resduo fornecido pelas administraes municipais. Entre as
prefeituras da regio Norte e Nordeste, a taxa de disponibilidade deste servio mais
baixa.
Quanto natureza dos servios urbanos relacionados ao gerenciamento de
resduo slido domstico, conforme apresentado na PNSB, estes so subdivididos em:
limpeza urbana, coleta de resduo, seletiva, reciclagem, remoo de entulhos e coleta
de resduo especial. Os dados levantados em IBGE revelam que no Brasil,

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praticamente em sua totalidade os municpios tm servios de limpeza urbana e coleta
de resduo, porm servios como coleta seletiva e de reciclagem mantm-se irrisrio
no Brasil.
Avaliando impactos sociais, verifica-se a prtica da catao de resduos em
ruas, avenidas, mercados, feiras e nos prprios lixes, realizada por homens, mulheres
e crianas que vivem em condies sub-humanas nessas reas de despejos, em
contato com materiais contaminados e perigosos, caso do lixo txico e do lixo
hospitalar. A prpria condio econmica do pas tem contribudo para que um
contingente cada vez maior de pessoas seja obrigado a viver da prtica de catao do
lixo.

2.1.1 A crise da falta de espao para disposio de resduos. O que fazer
com tanto lixo?


O lixo sempre acompanhou a histria do homem. Nos primrdios da histria
da humanidade, os recursos naturais eram extrados simplesmente para satisfazer s
necessidades bsicas de subsistncia da populao, especialmente alimentao. Na
era moderna, com o advento da Revoluo Industrial, pde-se observar um grande
processo de urbanizao, que provocou em grande parte o xodo rural. Com isso,
ocorre um vertiginoso crescimento populacional, favorecido tambm pelo avano da
medicina e conseqente aumento da expectativa de vida. A partir de ento, os
impactos ambientais passaram a um patamar mais elevado, devido aos mais diversos
tipos de poluio, dentre eles a poluio gerada pelos resduos. A soluo naquele
momento no foi encarada como algo complexo, pois bastava simplesmente afastar o
lixo, descartando - o em reas mais distantes dos centros urbanos, de acordo com
Cadernos Temticos de Qumica Nova na Escola: Lixo: desafios e compromissos.
Nos dias atuais, com o crescimento da populao e a maior parte das
populaes vivendo nas cidades, aliado ao desenvolvimento da cincia e da
tecnologia, ao avano mundial da indstria e a conseqente mudana nos hbitos de
consumo, a sociedade passou a demandar por mais recursos naturais e energia e

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acabou por gerar diferentes quantidades e diversidades de resduos. At mesmo nas
zonas rurais encontram-se frascos e sacos plsticos acumulando-se devido a formas
inadequadas de eliminao (IPT/CEMPRE, 1995). Para Bidone (1999), em um
passado recente a produo de resduos slidos urbanos era de algumas dezenas de
quilos por habitante/ano. No entanto, hoje, pases como os Estados Unidos produzem
mais de 700 kg/hab/ano. No Brasil, o valor mdio verificado nas cidades mais
populosas da ordem de 180 kg/hab/ano.
Resduo slido urbano ou lixo slido urbano a denominao, em termos
genricos, segundo DAlmeida (2000), para o conjunto de detritos gerados em
decorrncia das atividades humanas nos aglomerados urbanos. Esto a includos
resduos domiciliares, os originados nos estabelecimentos comerciais, industriais e de
prestao de servios, os decorrentes dos servios de limpeza pblica urbana, aqueles
oriundos dos estabelecimentos de sade, os entulhos de construo civil e os gerados
nos terminais rodovirios, ferrovirios, aeroportos e portos.
No entanto, embora alguns autores associem a denominao Resduo Slodi
Urbano - RSU aos resduos gerados na rea urbana do municpio, essa no condiz
com a prtica corrente e com a que ser utilizada nessa dissertao. Assim,
considera-se RSU aqueles res[iduos gerados na rea urbana, cuja responsabilidade
por seu gerenciamento da municipalidade, ou seja, aqueles que competem aos
servios de limpeza pblica municipal coletar, afastar, tratare/ou dipor no solo. Nesse
caso, resduos industriais e resduos de sade, por ex, no esto inseridos na
denominao de RSU.
Os resduos slidos urbanos provocam srios danos ao ambiente e sade
pblica, quando sofrem uma manipulao ou destinao inadequada (GUNTHER,
2005). No Brasil, de acordo com a PNSB (2000) a maioria dos servios de limpeza
urbana, restringe sua atuao coleta e disposio final deste resduo. Assim, torna-
se fundamental para a melhoria do atual padro dos servios, e visando o
aproveitamento, atravs da reciclagem, do resduo slido urbano gerado.
O modelo de consumo adotado pela sociedade contempornea mundial
reconhecidamente insustentvel. Nas ltimas dcadas, porm, tem se assistido uma
crescente preocupao ambiental. Muitas empresas investem em reas de meio

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ambiente e responsabilidade social, consumidores apresentam preferncias por
orgnicos, alm de convenes mundiais sobre meio ambiente serem realizadas com
certa freqncia. Um marco, neste sentido, a Agenda 21
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, onde apontada
necessidade de mudar os padres de consumo no Ocidente, tanto em pases
desenvolvidos, quanto naqueles em desenvolvimento. Reconhece-se que o consumo
insustentvel acarreta, no esgotamento dos recursos naturais, o agravamento da
pobreza e do desequilbrio (RIBEIRO E TAYRA, 2007).
Contudo, apesar da difuso desta conscincia, sua resposta nas polticas
governamentais e, principalmente, o estilo de vida das pessoas que vivem sob o signo
do capitalismo so claramente acanhadas. Sobre este assunto Ribeiro e Tayra
dialogam:
De tal forma, a lgica do capital estimula e prescinde
do consumo em larga escala para sua expanso. Com
isso, apesar do aumento da conscientizao ambiental, e
tambm do aprofundamento dos debates que
culminaram na moldagem do conceito de
desenvolvimento sustentvel, paralelamente continua a
se desenvolver um outro modo de atuao que se acirrou
nas ltimas dcadas pari passu emergncia das
preocupaes ambientais globais: consumo exagerado
de gua e energia; uso de matrias-primas sintticas, no
reciclveis; obsolescncia planejada de produtos e
comprometimento da sustentabilidade das fontes
naturais de matrias-primas, entre outros (RIBEIRO E
TAYRA, 2007. p. 251).
Apoiando esta discusso, Farret (2004) argumenta que os fundamentos da
economia moderna, baseados no mximo lucro e na mnima considerao por outros
fatores, tais como o ambiente, permite vislumbrar conseqncias sombrias para a
sobrevivncia da raa humana na Terra.

10
Documento elaborado na Conferncia das Naes Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de
Janeiro, Brasil, em 1992.


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2.1.2 A rota dos resduos


A necessidade sanitria de dispor os resduos em algum local com baixo custo
e de maneira rpida fez com que houvesse a proliferao dos chamados aterros e
lixes que afetam de maneira agressiva o solo, a gua e ao ar. Segundo Gnther
(2005) a revoluo industrial foi um marco no somente na mudana das atividades
humanas como tambm na ocupao e uso do solo. Com a economia moderna, com
base no consumo, impe-se o desenvolvimento contnuo de novos produtos
acarretando no aumento do uso de recursos e insumos e a gerao cada vez maior de
resduos.
As atividades humanas sejam industriais, agrcolas ou domsticas geram
resduos que, se dispostos inadequadamente, provocam a liberao descontrolada de
poluentes para o ambiente com sua acumulao no solo o que tem aumentado
visivelmente nos ltimos tempos. A crescente urbanizao e o uso desordenado do
espao resultam na ocupao aleatria do solo (BARREIRA, 2005).
No Brasil, a grande disponibilidade de reas passveis de serem utilizadas para
o despejo de resduos, na grande maioria dos municpios brasileiros um fator
importante que no deve ser desconsiderado. A questo a falta de reas para serem
transformadas em aterros de resduos, o que eleva bastante os custos para a sua
disposio final em locais mais afastados das aglomeraes urbanas.
As conseqncias ambientais advindas do acelerado processo de
transformao da sociedade contempornea incluindo a produo de resduos,
contaminao ambiental e exausto dos recursos naturais foram sentidas
recentemente, sobretudo a partir dos anos 70 e, somente a partir desse perodo, que
comearam a ser objeto de maior ateno por parte dos governos e das organizaes
comunitrias (CALDERONI 1997).
Contudo, esse gerenciamento no simples e necessita ser elaborado
articuladamente com aes normativas, operacionais e de planejamento levando-se

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em conta critrios sanitrios, ambientais e econmicos (D`ALMEIDA e VILHENA
2000). Esse tema considerado um dos maiores desafios enfrentados pelos governos
municipais. Segundo Hamada (2004), no se deve focalizar ou comparar alternativas
individuais, mas sim, sintetizar os sistemas de manejo de resduos atuando sobre todo
o fluxo, comparando os tratamentos do ponto de vista ambiental e econmico.
O gerenciamento dos RSU compreende cinco etapas bsicas:
acondicionamento, coleta, transporte, tratamento e disposio final. Quando realizado
de maneira inadequada, principalmente no tocante sua destinao , tem colaborado
para o aumento da poluio ambiental e contribudo largamente para o surgimento de
diversos agravos que podem acometer a populao exposta (GNTHER, 2005).
De qualquer modo, o gerenciamento dos resduos slidos uma necessidade
aparente. Os aspectos que contribuem para adequado e sustentvel esto a reduo na
fonte, a reutilizao, a reciclagem, a compostagem, a combusto com gerao de
energia e a disposio final em aterros sanitrios. O manejo integrado desses resduos
deve basicamente utilizar estas alternativas conjuntamente, e no individualmente
como muito comum nos municpios brasileiros. Como conseqncia dessa interao
pode-se levar a uma diminuio do problema de disposio de resduos urbanos, alm
da reciclagem possibilitar a produo de um material de mais alto valor econmico do
que simplesmente a queima ou aterragem (LEO, 1997).
As formas de classificao mais conhecidas e utilizadas para a destinao
resduos slidos urbanos utilizados atualmente, segundo DAlmeida (2000) so:

Lixes

Lixes ou vazadouros so locais, geralmente afastados do centro das cidades,
nos quais so depositados, sem nenhum critrio tcnico ou tratamento prvio do solo,
ou dos resduos a cu aberto, todos os tipos de resduos coletados. Constituem-se em
forma inadequada de disposio final dos resduos slidos urbanos, porm a mais
comum na grande maioria das cidades dos pases em desenvolvimento. As

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conseqncias decorrentes do abandono do lixo a cu aberto so visveis populao
e resultam em impactos ambientais e efeitos sade.

Aterro controlado

menos prejudicial do que os lixes, pelo fato dos resduos dispostos no solo
serem posteriormente recobertos com terra, o que acaba por reduzir a poluio do
local; porm trata-se de soluo primria para a resoluo do problema do descarte
dos resduos slidos urbanos, mas no deve ser priorizado por no ser a tcnica mais
adequada para evitar danos ambientais.

Aterro sanitrio

o mtodo de aterramento dos resduos que rene as maiores vantagens
considerando-se a reduo dos impactos ocasionados pelo descarte dos resduos
slidos urbanos. Apresenta caractersticas como subdiviso da rea de aterro em
clulas de colocao de lixo; cobertura e compactao dos resduos; disposio dos
resduos em terreno previamente preparado para que se torne impermevel,
impossibilitando o contato dos lquidos residuais (gua das chuvas e chorume) com o
lenol fretico; presena de sistema de tratamento dos lquidos percolados ; drenagem
superficial para a guas pluviais; drenagem de fundo para a coleta dos lquidos
percolados e drenos para a coleta do biogs. O aterro sanitrio projetado e operado
no sentido de oferecer um confinamento seguro dos RSU.






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Incinerao

Consiste na queima dos resduos em um incinerador, a temperaturas
superiores a 850 C e ambiente rico em oxignio em oxignio, que transforma a maior
parte dos resduos em gases. Como vantagens do mtodo pode-se citar a reduo
significativa do volume e da massa dos dejetos municipais, a diminuio da
periculosidade dos resduos e a possibilidade de utilizao da energia liberada com a
queima. O uso desta tcnica no Brasil bastante incipiente e contestada, pois a
operao no adequada do incinerador pode produzir e liberar poluentes atmosfricos.


2.1.3 Algumas doenas ligadas aos resduos slidos urbanos


O problema dos resduos slidos vem se agravando como conseqncia do
acelerado crescimento populacional, concentrao das reas urbanas,
desenvolvimento industrial e mudanas de hbitos de consumo.
A disposio do lixo das cidades, em todo o mundo, sempre representou srios
problemas sade pblica e, principalmente, ao meio ambiente. Depsitos em reas
urbanas que durante sculos tm sido tratados sem os devidos cuidados, estiveram
sempre associados, segundo James (1997), propagao de doenas, seja diretamente
via pessoas e animais coexistindo nestes locais, ou por meio da contaminao dos
mananciais de gua, dos solos do ar e dos alimentos.
Geralmente o desenvolvimento econmico de qualquer regio vem
acompanhado de uma maior produo de resduos slidos. Esta maior produo tem
papel importante entre os fatores que afetam a sade da comunidade, constituindo
assim em mais um motivo para que se implantem polticas e solues tcnicas
adequadas para resolver os problemas da sua gesto e disposio final.
Os impactos de cunho sanitrio resultantes, principalmente da disposio
inadequada dos RSU so comuns junto s populaes expostas, caracterizando-se

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como problemas de sade pblica. Sabe-se que o lixo urbano responsvel pela
disseminao de doenas, propriedade que se torna mais intensa face proliferao
dos vetores biolgicos, tais como moscas, mosquitos, baratas e ratos, transmissores de
agentes patognicos. O excesso de matria orgnica presente no lixo urbano constitui-
se em habitat ideal para proliferao desses vetores, fato que aliado ao alto ndice de
desnutrio da populao pobre do pas tem produzido conseqncias danosas,
principalmente populao infantil. Dentre as doenas mais comuns associadas
falta de saneamento do lixo podem ser citadas a febre tifide e paratifide, a
salmonelose, a giardase, a ascaridase e uma srie de doenas intestinais, alm da
clera, dengue e leptospirose (FUNASA, 2004).
A transmisso de doenas, por meio dos resduos slidos (Tabela 1) se d pelo
fato de que quando estes so dispostos ou tratados inadequadamente, os locais que
acomodam os resduos lixes e aterros, por exemplo podem abrigar ou tornarem-
se criadouros de muitos vetores de importncia epidemiolgica que se tornam
veiculadores ou reservatrios de doenas (GUNTHER e RIBEIRO 2003), pois
transmitem ao homem diversas enfermidades que podem causar at a morte.
Gunther e Ribeiro (2003) explicam ainda que a populao pode ser afetada
pelos resduos slidos contaminados por meio de contato direto, que se d pelo
manuseio dos resduos muito comum em catadores de lixo ou por contato
indireto, pelos agentes de doenas, considerados vetores de enfermidades.









18



Tabela 1. Enfermidades relacionadas aos RS, transmitidas por macro vetores e
reservatrios.

Vetores Forma de transmisso Enfermidades
Rato e Pulga Mordida, urina, fezes e picada. Leptospirose, Peste Bubnica, Tifo
Murino.
Mosca Asas, patas, corpo, fezes e
saliva.
Febre Tifide, Clera, Amebase,
Desenteria, giardase, Ascaridase.
Mosquito Picada Malria, Febre Amarela, Dengue e
Leishmaniose
Barata Asas, patas, corpo e fezes. Tenase, Cisticercose.
Gado e Suno Ingesto de carne contaminada. Tenase, Cisticercose.
Co e Gato Urina e fezes. Toxoplasmose.
Fonte: FUNASA, 2004.

Segundo Azevedo et al. (2001), a importncia dos efeitos e a associao entre
os fatores da disposio dos resduos slidos sobre a sade pblica apesar de
amplamente reconhecida, tanto no meio tcnico quanto no cientfico, no tem sido
objeto de muitos estudos e pesquisas alm de ficar desprezada a nveis secundrios
pelas polticas pblicas.
Muitas so as doenas que podem atingir a populao exposta aos resduos.
Antigamente, a prtica de deixar os resduos em locais a cu aberto prximo s
habitaes levou as autoridades sanitrias a correlacionar os surtos epidmicos
inadequada disposio de resduos, passando esse tema a ser objeto de maior ateno
(SISSINO, 2000), mas que, segundo Azevedo at al. (2001), ainda no permitem a
adoo de prticas de gesto mais efetivas que considerem os aspectos
epidemiolgicos voltados para a melhora da sade nos municpios brasileiros.
A reciclagem, o tratamento e a disposio final de forma adequada dos RS
representam solues que amenizam os problemas de ordem sanitria,
proporcionando melhoria e ganho de qualidade de vida para a populao urbana e

19



sade ambiental, bem como a preservao de impactos ao meio ambiente. Segundo
Funasa (2004), a soluo do problema constitui ganho para a comunidade. Eis,
porque os projetos e programas so desenvolvidos no sentido da recuperao
econmica de matrias reciclveis e orgnicas, encontradas nos resduos slidos.

2.1.4 Gesto dos resduos slidos


A gesto ambiental utilizada para definir decises, aes e procedimentos
adotados em nvel estratgico. A gesto de Resduos Slidos Urbanos de acordo com
o Ministrio das Cidades (2005) um dos setores do saneamento bsico e seu manejo
adequado faz parte dos objetivos bsicos da Secretaria Nacional de Saneamento
Ambiental.
A gesto eficaz e ambientalmente adequada dos resduos slidos domiciliares
um dos principais desafios enfrentados pelos pases, no s pelo aspecto econmico
ou de sade pblica, mas tambm pela sustentabilidade dos padres de produo e
consumo futuros. Engloba tambm, a esfera dos problemas ambientais urbanos, que
afetam diretamente a populao. Mesmo que hajam discusses na agenda
internacional sobre problemas relacionados com o lixo urbano eles ainda enfrentam
uma abordagem essencialmente retrica (JACOBI, 2001).
Castilhos Junior (2003), diz que o modelo de gesto dos resduos slidos a ser
implantado deve formar a base para o processo de um melhor desempenho na
utilizao dos recursos naturais, desde sua criao, implantao at a conquista dos
resultados pretendidos e conseqente evoluo. Para tanto, necessrio estabelecer
estratgias de tratamento de resduos com planejamento e iniciativas ambientais
integradas. De acordo com Furriela (2002), a administrao pblica necessita ter a
primeira preocupao no gerenciamento do processo de desenvolvimento sustentvel,
que consiste em ajudar a populao a implantar e cultivar a responsabilidade com o
meio ambiente.

20



Gerenciar os resduos slidos de forma integrada demanda trabalhar
integralmente os aspectos sociais com o planejamento das aes tcnicas e
operacionais do sistema.
As diretrizes das estratgias de gesto e gerenciamento
de resduos slidos urbanos buscam atender aos
objetivos do conceito de preveno da poluio,
evitando-se ou reduzindo a gerao de resduos ou
poluentes prejudiciais ao meio ambiente e a sade
pblica. Desse modo busca-se priorizar, em ordem
decrescente de aplicao reduo na fonte, o
reaproveitamento, o tratamento e a disposio final.
(CASTILHOS JUNIOR, 2003, p1).
Embora sejam constatadas, principalmente ao longo dos anos 90, pelo
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE), o quadro nacional da
destinao final dos resduos slidos urbanos bastante ruim, de uma forma geral.
Segundo a Pesquisa Nacional de Saneamento Bsico (PNSB), conduzida pelo IBGE,
em 2000, dos 5.507 municpios brasileiros, 63,3% utilizam lixes e 32,2% aterros
adequados (13,8% sanitrios, 18,4% aterros controlados), sendo que 5% no
informou para onde vo seus resduos.
Os nmeros dessa pesquisa referem-se tambm quantidade de resduos
coletada diariamente: nas cidades com at 200 mil habitantes, so recolhidos de 450 a
700 gramas por habitante, nas cidades com mais de 200 mil/hab essa quantidade
aumenta para a faixa de 800 a 1.200 gramas por habitante. Dos 5.507 municpios
brasileiros, 4.026 tm populao at 200 mil habitantes, sendo que nestes 68,5% dos
resduos gerados so vazados em lixes e em alagados. A PNSB 2000 tambm
informa que, na poca em que foi realizada a pesquisa, eram coletadas 1.257.281
toneladas de resduo domiciliar diariamente em todos os municpios brasileiros.
As aes municipais focadas em resolver problemas desta ordem esbarram em
diversos obstculos. Insuficincia de recursos pblicos financeiros para a aplicao de
solues, relao custo/benefcio das alternativas existentes, no priorizao do
assunto pelas administraes pblicas.

21



Segundo Calderoni (2003) at o ano de 1869 no era existente servios de
coleta na cidade de So Paulo, quando foi criado o Sistema de Limpeza Pblica, com
a contratao de uma empresa pblica para realizao da coleta domiciliar. Somente
em 1914 que a prefeitura assumiu a gesto dos resduos, tendo como primeiro foco de
atuao o incinerador do Ara, com capacidade de 40ton/dia. Em 2000, a coleta
domiciliar de lixo estava em boa situao em comparao com o restante do Brasil,
levando em conta que parcela significativa da rea da cidade tinha mais de 96,5% dos
domiclios atendidos pelo servio. No entanto, a destinao final correta dos resduos
um grande problema da capital paulista.
O tratamento dado aos resduos slidos no Brasil pode ser avaliado a partir da
prpria dificuldade em obter informaes confiveis e detalhadas sobre o tema. Os
dados existentes sobre o assunto so escassos, falhos e conflitantes, a comear das
estimativas sobre a quantidade de resduos gerados. Os dados sobre a composio do
lixo tambm so parcos. A reciclagem outro aspecto sobre o qual h poucas
informaes e, ainda assim, as mesmas merecem ser analisadas com muita cautela.
A grave situao quanto ao tratamento dos resduos slidos no Brasil
resultado, por um lado, da falta de recursos destinados ao setor, bem como do
despreparo e desinteresse das administraes municipais, e, por outro, da falta de
cobrana por parte do Ministrio Pblico e da sociedade como um todo. A disposio
dos resduos slidos poderia estar em outra situao se fosse exigido o cumprimento
mnimo da legislao ambiental vigente.
Segundo o PNSB (2000) a responsabilidade pela proteo do meio ambiente,
pelo combate poluio e pela oferta de saneamento bsico a todos os cidados
brasileiros est prevista na Constituio Federal, que deixa ainda, a cargo dos
municpios, legislar sobre assuntos de interesse local e de organizao dos servios
pblicos. Por isto, e por tradio, a gesto da limpeza urbana e dos resduos slidos
gerados em seu territrio, inclusive os provenientes dos estabelecimentos de servios
de sade, de responsabilidade dos municpios.




22



2.1.5 Legislao sobre resduos slidos: Alemanha, EUA e Canad



Segundo o trabalho
11
realizado, em novembro de 2005, pela Consultoria
Legislativa da Cmara dos Deputados, a Alemanha pioneira na adoo de medidas
destinadas a soluo dos resduos slidos, passando a evitar e valorizar os resduos
antes de sua eliminao. Essa poltica foi adota em 1986, por meio da Lei de
Minimizao e Eliminao de Resduos. Com base nessa lei, vrios regulamentos
foram editados como o de leos Usados, de 1987, e o de Solventes, 1989 e o de
Minimizao de Vasilhames e Embalagens, de 1991.
No ano de 1994, foi editada a Lei de Economia de Ciclo Integral e Gesto de
Resduos, que substituiu a norma de 1986. Com a nova legislao, a responsabilidade
do fabricante com o ciclo de vida de seu produto ampliou-se comeando na
fabricao, passando pela distribuio e uso, at sua eliminao. Conforme a
legislao alem, primordialmente deve-se evitar a gerao de resduos; os resduos
no evitveis devem ser valorizados pela reciclagem ou valorizao energtica; os
resduos no valorizveis devem ser eliminados de forma ambientalmente compatvel.
No estado da Baviera, na Alemanha, conforme dados da Secretaria do Meio
Ambiente do Estado de So Paulo, a incinerao tem como sub-produto a gerao de
energia eltrica, permitindo a economia de 700.000 toneladas de leo combustvel por
ano. Atualmente existem 16 usinas de incinerao de lixo neste estado alemo, que se
utiliza do processo dentro do conceito integrado de manejo do lixo. Este
procedimento j obteve outros resultados expressivos: o reaproveitamento de resduos
passou de 31% em 1990, para 71% em 2004. No mesmo perodo, a quantidade de lixo
residual caiu de 4,9 milhes de toneladas para 2,4 milhes de toneladas/ano. Da
mesma forma, a quantidade de lixo caseiro, que precisaria ser armazenado em
depsito especialmente equipado, que no Brasil tem como destinao mais provvel
os aterros sanitrios, caiu de 2,56 milhes de toneladas para 250 mil/toneladas por
ano.

11
Legislao sobre Resduos Slidos: Exemplos da Europa, Estados Unidos e Canad; de Ilidia da A.
G. Martins Juras.

23



De acordo com o mesmo estudo, os Estados Unidos tm normas sobre a
adoo do conceito de ciclo integral do produto com diferente centralizao de
enfoque, embora lancem mo do princpio do poluidor-pagador ou da
responsabilidade.
Em 1965 foi editada a Lei dos Resduos Slidos (Federal Solid Waste
Disposal Act), que, entre outros aspectos respondeu pelo financiamento de
inventrios estaduais de aterros sanitrios e lixes. Em 1976 essa Lei foi
complementada em pontos importantes atravs da Lei de Conservao e Recuperao
que procurou criar uma moldura com vistas a assegurar a disposio segura dos
resduos. Em 1984, foram aprovadas emendas Lei de Conservao e Recuperao
relativas a resduos slidos e perigosos.
Ainda baseado no trabalho da Consultoria Legislativa no Canad a
conscincia pblica em relao aos problemas do gerenciamento de resduos slidos
tem crescido. Em 1989, o Conselho Canadense de Ministros para a Proteo do Meio
Ambiente fixou a meta de reduzir a quantidade de resduos slidos em 50% no ano
2000. Tomando-se por base o ano de 1988, a reduo na quantidade de resduos
slidos enviados para a disposio foi de 13% em 1992 e de 23% em 1994. Em 1988,
aproximadamente 930 kg de resduos slidos por pessoa eram dispostos,
comparativamente a 810 kg por pessoa em 1992 e 715 kg em 1994.
Cada provncia tem autonomia para edio de leis e adoo de medidas
relativas ao meio ambiente. Tem-se, portanto experincias bastante diversas neste
pas. De forma geral, houveram amplas campanhas de educao, de forma a
incentivar a populao aderir a programas de coleta seletiva, reciclagem e
compostagem. Chama ateno o estmulo compostagem caseira. Em algumas
provncias a compostagem obrigatria para cidades com mais de 50 mil habitantes
e, em outras, foi banido o recebimento de resduos orgnicos nos locais de disposio
de resduos.
Conforme as normativas da Comunidade Europia, a
partir de julho de 2005 no mais possvel encaminhar material
orgnicos (leia-se resduos domiciliares) sem tratamento para aterros
sanitrios, ou seja, que s vai haver aterros de rejeitos e no mais

24



aterros para resduos que possam degradar no solo e gerar lquidos percolados e
gases.

2.2. DE VOLTA PARA A TERRA

2.2.1 Compostagem de resduos orgnicos: o caminho natural da
reciclagem


A compostagem nada mais do que imitar os processos de reciclagem da
natureza. Utilizar matria orgnica, aps um processo de acumulao, visando sua
decomposio, como adubo para o solo, ou seja, uma decomposio controlada.
Segundo Campbell (2005) cerca de trs quartos do lixo domstico composto
por matria orgnica e, por isso, seria possvel, com a compostagem, reduzir em 35%
do volume total anual de lixo.
No Brasil, encontram-se usinas de triagem e compostagem de resduos slidos
urbanos domiciliares utilizando tanto o mtodo natural, quanto o acelerado
12
.
Segundo dados do IPT sobre lixo municipal, um levantamento realizado em 1990
mostrou que existiam cerca de 37 municpios brasileiros com instalaes que
utilizavam usinas de triagem, sendo que dezessete delas estavam paradas ou
desativadas, cinco em obras e quinze em operao. Na mesma ocasio, vinte usinas
de compostagem utilizavam o mtodo acelerado e, deste total, sete estavam paradas
ou desativadas, dez em obras e trs operando.
O termo compostagem tem sua definio mais correta em uma decomposio
controlada, exotrmica e bio-oxidativa de matria de origem orgnica por
microorganismos auttones, num ambiente mido, aquecido e aerbio, com produo
de dixido de carbono, gua, minerais e uma matria orgnica estabilizada, definida

12
No mtodo natural a frao orgnica dos resduos levada para um ptio e disposta em pilhas de
formato varivel. A aerao necessria para o desenvolvimento do processo de decomposio
biolgica conseguida por revolvimentos peridicos. No mtodo acelerado a aerao forada por
tubulaes perfuradas, sobre as quais se colocam pilhas de lixo, ou em reatores, dentro dos quais so
colocados os resduos, avanando no sentido contrrio ao da corrente de ar. Posteriormente so
dispostos em pilhas, como no mtodo natural.

25



como composto (HUTCHINSON e RICHARDS 1922; GRAY et al. 1971; DE
BERTOLDI et al. 1983; ZUCCONI E DE BERTOLDI 1986; SENESI 1989; LOPEZ-
REAL 1990L; PARR e HORNICK 1992; DIAZ et al. 1993; KIEHL 1998).
Segundo Kiehl (1998) so trs as fases pelas quais a matria orgnica passa
para que haja sua total decomposio:
A primeira, tambm chamada de fitotxica, assinalada pelo comeo da
decomposio da matria orgnica caracterizada pelo desprendimento de calor, vapor
dgua e CO2, e dura aproximadamente de 10 a 20 dias.
Na segunda fase, tambm conhecida como semicura, o composto entra no
estgio de bioestabilizao no danoso s plantas, onde a decomposio pouco
progride, porm ainda no apresenta propriedades e caractersticas ideais.
E, finalmente, a terceira fase, denominada maturao ou humificao
processo final da decomposio quando ocorre a mineralizao de determinados
componentes da matria orgnica e, tambm, quando o composto adquire
propriedades fsicas, qumicas, fsico-qumicas e biolgicas desejveis.
Os restos orgnicos, como o lixo cru, o esterco fresco de animal, o lodo de
esgoto, no estabilizados, so danosos s plantas quando usados assim ao natural.
Aps a compostagem a matria orgnica apresenta-se na forma estvel de hmus,
capaz de acumular-se no solo e de proporcionar-lhe as to desejadas melhorias de
suas propriedades.
Conforme Campbell (1999), quanto maior for a variedade de materiais com
que o composto feito, maior ser a variedade de nutrientes que poder adicionar ao
solo que for aplicado enriquecendo-o, com a vantagem de no possuir elementos
qumicos em sua composio, alm de contribuir para diminuir o volume de resduo
gerado destinado a aterros e lixes.
A compostagem leva em mdia de 9 a 16 semanas, dependendo do material
orgnico utilizado, das condies ambientais e no cuidado no revolvimento constante
e uniforme da leira. O material humificado (composto) pronto se apresentar com um
aspecto homogneo, cor marrom escura, cheiro agradvel de terra, estrutura de gros

26



pequenos, onde no se pode mais distinguir o material de origem e que no aquece
mais mesmo aps ser revirado.
Para Jahnel (1997), inmeras so as vantagens da aplicao do composto no
solo:
- O composto possui nutrientes minerais como nitrognio, fsforo, potssio,
clcio, magnsio, enxofre que so assimilados em maior quantidade pelas razes alm
de ferro, zinco, cobre, mangans, boro e outros que so absorvidos em quantidades
menores e por isto, denominados de micro nutrientes.
- Quanto mais diversificados os materiais com os quais o composto feito,
maior ser a variedade de nutrientes que poder suprir. Os nutrientes do composto, ao
contrrio do que ocorre com os adubos minerais so liberados lentamente, realizando
a to desejada adubao de disponibilidade controlada.
- O composto melhora tambm a sade do solo. A matria orgnica
compostada se liga s partculas (areia, limo e argila), formando pequenos grnulos
que ajudam na reteno e drenagem da gua e melhoram a aerao. Alm disso, a
presena de matria orgnica no solo aumenta o nmero de minhocas, insetos e
microrganismos desejveis, o que reduz a incidncia de doenas de plantas.
- A matria orgnica neutraliza ainda vrias toxinas e imobiliza metais
pesados, tais como cdmio e chumbo, diminuindo a absoro destes metais
prejudiciais s plantas. A matria orgnica do composto funciona tambm como uma
soluo tampo, ou seja, impede que o solo sofra mudanas bruscas de acidez ou
alcalinidade.



2.2.2 Compostagem: aspectos histricos


A compostagem considerada um dos mais antigos processos biolgicos de
tratamento e reciclagem da matria orgnica. Trata-se de um sistema que devolve
terra os nutrientes dela retirados, como ocorre, por exemplo, nas colheitas, por

27



exemplo. Materiais que seriam considerados lixo ou restos, sem possibilidade de
aproveitamento, tornando-se esse composto orgnico, um agente condicionador do
solo, criando uma excelente forma de sustentabilidade, extremamente necessria nos
dias de hoje (CAMPBELL, 2005).
O homem primitivo era nmade e vivia praticamente da caa. Mais tarde,
tornando-se sedentrio surge a necessidade de terras ricas em matria orgnica, pois
esta era necessria para a, ento utilizada, agricultura (KIEHL, 1985).
De acordo com Kiehl (1985) e outros autores, a histria prova a importncia
da matria orgnica, e consequentemente da compostagem para o solo:
Pode-se remeter aos Fencios e aos Incas, povos do oriente e o ocidente
respectivamente, que descobriram que plantando em terraos e em patamar impediam
as perdas de terra e de matria orgnica. Os Maias, ao plantar milho, faziam uma
oferenda aos deuses colocando peixes no fundo de uma cova e com isso realizavam
uma adubao orgnica com uma matria prima rica em nutrientes. Na China, a
compostagem de detritos vegetais, misturados com detritos humanos e animais, vem
sendo realizada h mais de quatro mil anos (ALLISON 1973, GRAY at al.1973,
STENTIFORD 1986; LOPEZ-REAL 1990).
Na Europa para melhorar a fertilidade do solo, j na poca do Imprio
Romano, era utilizado composto de resduos orgnicos. Na idade mdia era muito
popular entre os agricultores (PARR e HORNICK 1992, BLUM 1992). No sculo
XIX, adubo orgnico era conhecido como nitreira pois o nitrognio orgnico por
decomposio transforma-se em amoniacal e finalmente em nitrato, da a
denominao - onde restos de vegetais e animais eram amontoados e deixados para
decompor naturalmente.
A Revoluo Industrial e a II Guerra Mundial sinalizaram uma queda na
popularidade do composto orgnico em todo o mundo. Foi somente nos anos 20 que
os estudos sobre compostagem foram intensificados. No inicio do sculo XX, o
fitopatologista ingls sir Albert Howard, desenvolveu, na cidade de Indore, na ndia,
uma tcnica para fabricar fertilizante empregado especialmente para resduos
agrcolas, que ficou conhecido como mtodo Indore ou mtodo de Howard. Esse
sistema foi modificado, na Itlia, dois anos depois, por Giovanni Beccari e nos anos

28



seguintes presenciou-se o surgimento de diferentes mtodos de compostagem que
visavam a introduo de novas tcnicas para otimizar ou acelerar o processo:
Belstville, Dano, Dumfries, Fairfield-Hardy, Frazer-Ewerson, Triga, Varro, Windrow,
entre outros (RODRIGUES, 1996).
No ano de 1953, na Universidade da Califrnia, foram instalados
experimentos com a compostagem de lixo que vieram a comprovar a influncia dos
microorganismos, umidade, aerao e temperatura na decomposio da matria
orgnica. Alm disso, foi tambm constatado a importncia da relao
carbono/nitrognio, da granulometria da matria prima, do ndice de pH e dos
nutrientes minerais(Alves, 1996).
Avanos substanciais tanto no entendimento do processo quanto na sua
utilizao ocorrem durante os anos 50, 60 e 70, nos Estados Unidos, reforando a
compostagem como mtodo opcional que integra o manejo dos RSU (Alves, 1996).
No Brasil, Franz Josef Wilhelm Dafert, primeiro diretor do Instituto
Agronmico de Campinas, em relatrios de atividades entre os anos 1888 e 1893,
estimulou pela primeira vez os agricultores a produzirem em suas propriedades os
fertilizantes classificados como estrumes nacionais, considerando que os
fertilizantes minerais eram todos importados (Alves, 1996).

2.2.3 Os conceitos da compostagem


O vocbulo ingls compost originou a palavra composto na lngua portuguesa,
para indicar o fertilizante, e aos termos compostar e compostagem para indicar a ao
ou ato de preparar adubo (KIEHL, 2004).
Compostagem , portanto, uma tcnica desenvolvida para obteno mais
acelerada e em melhores condies de estabilizao ou humificao da matria
orgnica. Por processos naturais no h prazos determinados para que isso se
concretize, ocorrendo de acordo com as condies que ela se encontra (KIEHL,
2004).

29



O composto a ser usado como adubo orgnico tem propriedades e
caractersticas completamente diferentes do material que lhe deu origem. A
transformao da matria orgnica crua em substncia hmica passa por diversos
processos que realizam essa metamorfose Kiehl(2004).
Para que haja esta transformao diversos fatores so indispensveis e atuam
como variveis desse processo, como explica Kiehl (2004):

Microorganismos

Para que haja o crescimento dos microorganismos, responsveis pela
decomposio da matria orgnica, necessrio que exista uma fonte de carbono,
nitrognio, macronutrientes e microelementos para seu crescimento. Portanto, a
composio do material destinado compostagem ir determinar a velocidade do
processo de decomposio. A relao carbono/ nitrognio (C/N) a varivel mais
importante, nesse processo de decomposio.
Nos RSU os restos de frutas, verduras, de processamento de alimento em geral
e restos da atividade de jardinagem so os materiais orgnicos mais adequados para o
processo de compostagem. Os microorganismos encontrados em um composto podem
constituir at 25% do seu peso.

Umidade

A presena de gua imprescindvel ao processo de compostagem, sendo que
a decomposio da matria orgnica pelos organismos no possvel sem umidade,
pois estes no vivem na sua ausncia.
O contedo de umidade timo na compostagem varia conforme o estado fsico
do resduo, tamanho das partculas, e o sistema de compostagem utilizado. Mesmo
que esse parmetro varie conforme a natureza do material compostado, sugerido

30



pela literatura que o contedo de umidade deva estar entre 50% e 70%, para a
otimizao do processo (RODRIGUES et al. 1995).
O excesso ou baixo teor de umidade podem dificultar o processo da
compostagem. A umidade abaixo de 40% retarda a ao por inibir a atividade
microbiolgica. A exalao de odores, caractersticos de condies anaerbias,
caracterstica do excesso de umidade. O controle desse excesso pode ser feito por
revolvimentos peridicos para aerao forada alm da formao de leiras menores
para que no haja compactao das camadas inferiores que impeam a entrada de ar
(KIEHL, 1985).

Aerao

Segundo Kiehl (1985) a compostagem deve ser feita em ambiente aerbio,
pois a decomposio ocorre de maneira mais rpida, no produz mau cheiro nem
proliferao de insetos, se houver abundncia de ar.
O consumo de oxignio durante a compostagem proporcional atividade
microbiolgica. A aerao depende, tambm, da umidade, da granulometria e da
intensidade dos revolvimentos do material a compostar.

Temperatura

A compostagem caracterizada por um processo exotrmico devido o
metabolismo dos microorganismos, que geram calor e aumentam a temperatura das
leiras. Na fermentao aerbia pode-se observar um rpido aquecimento da massa
com a multiplicao da populao microbiana.
O controle da temperatura fator relevante para a otimizao de todo o
processo de compostagem. As faixas de temperatura que caracterizam a
predominncia de determinados conjuntos de organismos podem ser classificados em:
crifilas (temperatura ambiente), mesfilas (at 55C) e termfilas (acima de 55C).

31



Quando a temperatura atinge picos superiores a 70C a atividade dos
microorganismos se reduz, culminando na paralisao do processo e,
consequentemente, na diminuio da temperatura (KIEHL, 1998).

Relao carbono/nitrognio

Os microorganismos absorvem os elementos carbono e nitrognio durante o
processo de compostagem. Essa relao funciona como indicador de fases do
processo, sendo que no incio essa absoro da ordem de 30:1 e no final de 10:1.
Portanto, na fase inicial os microorganismos absorvem trinta partes de carbono para
uma de nitrognio. Este carbono utilizado como fonte de energia, sendo que dez
partes do carbono assimilado so convertidas da forma mineral para orgnica e
incorporadas ao protoplasma celular do organismo e vinte partes eliminadas na
atmosfera na forma de gs carbnico (KIEHL, 1998).

Granulometria

A granulometria ou dimenso das partculas um fator importante a ser
considerado, pois afeta o andamento da ao. Quanto menor for o tamanho dar
partculas, durante o processo de compostagem, maior ser a superfcie que ser
atacada e digerida pelos microorganismos.



2.2.4 Modelos de composteiras caseiras


Existem vrios tipos de composteiras possveis. Cada modelo apresenta suas
particularidades, devendo a escolha depender das condies disponveis, do tempo e
cuidado que ser dispensado, do tipo de resduos gerado, entre outros fatores.

32



Campbell (2005) e o Conselho canadense de compostagem
13
exemplificam
alguns tipos de composteira caseira:

Composteira de Caixa de madeira

Criada por Sir Albert Howard, na Nova Zelndia, o projeto da caixa original
foi construda por um clube de jardinagem em Auckland, Nova Zelndia. Howard
sugeriu que fossem construdas duas caixas lado a lado, construindo uma pilha em
uma caixa medida que os materiais vo ficando disponveis, enquanto a segunda
caixa, j cheia com matria orgnica, matura (Figura 1).

Figura 1. Modelo de composteira de caixa de madeira.




Fonte: CAMPBELL, 2005.



13
Composting Council of Canada. In: http://www.compost.org/AboutComposting.html.

33



Composteira de Rede Metlica


Trata-se de uma rede metlica fechada em forma cilndrica, sustentada por
estacas de madeira e apoiada sobre o solo.
Composteiras de rede metlica so de fcil construo, porm tm a tendncia
de perder mais calor do que as caixas com partes laterais mais slidas, o que torna a
decomposio mais lenta. A vantagem deste tipo de composteira que a pilha de
compostagem facilmente acessvel (Figura 2).





Figura 2. Modelo de composteira de rede metlica





Fonte: CAMPBELL, 2005.





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Modelo de Composteira com trs caixas fixas de madeira e arame


Este tipo de equipamento uma boa opo para construo rpida de uma
composteira. De um modo geral possuem as caractersticas necessrias para uma
compostagem eficiente. So simples de montar e possuem portas para acesso ao
material. So leves e como tal fceis de transportar. A composteira pode ser
construda de forma modular, anexando-se quantas caixas forem necessrias (Figura
3).




Figura 3. Modelo de composteira com trs caixas fixas de madeira e arame.




Fonte: CAMPBELL, 2005.


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Composteira de Tambores e Latas


A composteira de lata a soluo ideal para quem produz poucos resduos e
no possui muito espao no jardim ou no terreno da sua casa. A lata tem que ser
furada de modo a obter uma quantidade elevada e bem distribuda de orifcios nas
paredes e no fundo. Estes orifcios permitem um bom arejamento e a entrada dos
organismos decompositores, e evitar a acumulao de lquidos no interior.
Os tambores de compostagem so comercializados em vrias dimenses e
formas e, geralmente, so mais caros do que a maior parte dos outros tipos de
recipientes. Alguns consistem em depsito de plstico suspenso para facilitar a tarefa
de revirar todo o tambor. Sua lateral deve ter orifcios para arejamento (Figura 4).



Figura 4. Modelo de composteira de lata.


Fonte: Composting Council of Canad, 2008.



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Composteira de tijolo


Este modelo no tem a vantagem de ser transportvel, mas os materiais
empreguem conferem grande solidez o que o torna interessante em locais como
escolas. possvel processar grandes quantidades de matria orgnica ao mesmo
tempo. Os blocos de tijolo colocados de maneira a criar um espaamento entre eles,
ou o uso de tijolos furados, garantem um bom arejamento (Figura 5).







Figura 5. Modelo de composteira de tijolo.



Fonte: CAMPBELL, 2005




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Composteira em barril rotativo


Este modelo de composteira atende bem s necessidades daqueles que no tem
tanto espao ou tempo para dedicao. Alm disso, carrega consigo uma vantagem
que facilita o revolvimento dos materiais. O barril rotatrio girado vrias vezes,
sempre que so somados materiais novos. construdo com um mnimo de
ferramentas e no difcil ou demorada sua construo (Figura 6).





Figura 6. Modelo de composteira em barril rotativo.




Fonte: Composting Council of Canad, 2008.

38





2.3. Educao como instrumento de transformao social para o
desenvolvimento sustentvel da vida



O Saber Ambiental nasce de uma nova tica e de uma nova epistemologia,
na qual se fundem valores e se internalizam saberes. Para aprender a aprender a
complexidade ambiental necessrio desaprender e desajeitar-se dos conhecimentos
concebidos. O saber ambiental um questionamento sobre as condies ecolgicas
da sustentabilidade e as bases sociais. Dessa forma, Henrique Leff mostra a
necessidade de reconstruir uma histria atravs de uma nova educao para podermos
responder aos dilemas da modernidade.
De acordo com Dias (2001), a EA se caracteriza por ser interdisciplinar e
permanente, orientada para a identificao e resoluo de problemas ambientais, por
integrar a comunidade e reconhecer a pluralidade cultural. Tambm pressupe a
adoo de uma viso crtica das questes que afetam a qualidade de vida das
comunidades e a ao participativa, na busca de solues.
Para Sauv, (2005) a EA visa a induzir dinmicas sociais comeando pela
comunidade local e se expandindo em redes mais amplas de solidariedade, com
intuito de realizar a promoo da colaborao e da crtica das realidades
socioambientais, alm de uma compreenso autnoma e criativa dos problemas que
se apresentam e das solues cabveis para eles, sendo seu objeto, fundamentalmente,
a relao do homem com o meio ambiente. O educador tem o papel de criar
intervenes tomando por base as diversas facetas dessa relao, que correspondem a
modos diversos e complementares de apreender o meio ambiente.
A conscientizao sobre as questes de meio ambiente deve ter sustentao na
educao ambiental, permitindo que essa questo seja internalizada nas crianas para,
quando chegarem fase adulta, terem conceitos e comportamento de sustentabilidade
e de proteo do prprio ambiente de que so parte e usurios. Segundo Mariotti

39



(1999, p.79) no so as informaes que produzem mudanas, e sim, as intenes
do sistema com o meio, onde esto, claro, outros sistemas. Desta forma, a
Educao Ambiental se prov deste tema central para, a partir dele, construir novas
racionalidades calcadas por valores saudveis.
Nesse sentido, a Agenda 21 dispe sobre uma Poltica de minimizao de
resduos slidos, traduzida popularmente para o slogan 3 Rs: Reduzir, Reutilizar e
Reciclar, nesta ordem. Tal diretriz intenta conscientizar as diferentes populaes para
a necessidade e viabilidade tambm de mudar o padro de consumo de bens e
servios, equacionando problemas relacionados sua destinao final
(FIGUEIREDO, 1995, p.199).
Numa perspectiva histrica, a questo da educao ambiental, muito tem
contribudo para uma tomada de conscincia, nos diversos planos das relaes
polticas e societrias. No contexto internacional, e porque no dizer nos mecanismos
institucionais da governana global, a Primeira Conferncia Intergovernamental
sobre Educao Ambiental, de Tbilisi, realizada em 1977 na Gergia (ex-URSS),
sem dvida, um marco emblemtico.
Esta Conferncia sinalizou para o mundo caminhos para a incorporao da
dimenso ambiental em todas as formas de educao. Definiram-se conceitos,
princpios, caractersticas e objetivos para seu desenvolvimento. A crescente crise
ambiental alastrou uma grande comoo mundial que pressionou os representantes
das 170 naes presentes assumiram o compromisso de torn-la efetiva.
Segundo Dias (2001) o processo de educao ambiental, em nvel
internacional, ainda encontra-se bastante tmido, pois poucos pases conseguiram
estabelecer o processo preconizado e acordado nos encontros internacionais. Apesar
das conquistas, a capacidade de gerar respostas infinitamente menor que a
velocidade de degradao ambiental.
Um grande desafio que se apresenta a essa questo o consumismo infantil.
As crianas esto cada vez mais envolvidas na cultura comercial. Afinal, o que
estamos fazendo no s mercantilizar nossas crianas, como afirma a crtica
habitual cultura consumista; estamos tambm, e at com mais vigor, recrutando-as
par que elas mesmas se mercantilizem (SCHOR 2007). De acordo com a autora nos

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ltimos vinte anos as crianas tm ocupado um papel de consumidores independentes
e com considervel poder aquisitivo, com um nvel de independncia sem
precedentes, alm de ter maior influncia nas decises de compra da famlia.
Segundo pesquisa apresentada por Schor (2007), realizada nos EUA, crianas
com idade entre quatro e doze anos fizeram compras de aproximadamente trinta
bilhes de dlares com seu prprio dinheiro, em 2002. J o gasto mdio de um
adolescente, de 12 a 19 anos, foi de US$ 104 por semana. Como conseqncia deste
fato esto aparecendo centros comerciais, voltados para adolescentes e crianas. Cada
vez mais eles fazem parte de um mercado de pessoas autnomas e participantes.
A conscincia dos riscos scio-ambientais derivados da alta modernidade
abre, porm, possibilidades para processos pedaggicos, baseados no entendimento
de que os homens podem optar por comportamentos, atitudes e aes polticas do
plano local ao global, em direo a um projeto de sociedade baseado na eficincia
econmica, prudncia ecolgica e justia social. A sociedade do futuro sob a
perspectiva da sustentabilidade, ser, portando, uma sociedade cada vez mais
reflexiva, mais dependente do conhecimento gerado e socializado. O investimento na
educao na interface natureza/sociedade ser estratgico na construo desse projeto,
ou de outra forma, a educao ambiental adquire um sentido estratgico na
conduo do processo de transio para uma sociedade sustentvel (LEFF, 1999:
128).
Em resumo, diante dos desafios colocados pela vida contempornea,
aparecendo num plano de destaque a crise ecolgica e seus dilemas; podemos
concluir que os caminhos em direo a uma sociedade sustentvel, que promova a
cidadania ambiental, passa por diversos planos e dimenses da realidade. Os riscos
contemporneos, (BECK, U. apud JACOBI, 2005, p.240) trazem consigo a
reflexividade, pois expem os limites e conseqncias das prticas sociais, ou seja,
a sociedade reconhece os riscos que produze reage diante do que se apresenta,
confrontando-se com aquilo que criou.
A crise ambiental pode ser atenuada de acordo com a forma que a prpria
sociedade ir encarar a tarefa de determinar novos padres e limites do

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desenvolvimento. Observa-se, portanto, a necessidade de fortalecer o acesso
informao e educao e a multiplicao de prticas sociais.
Programas de EA voltados a esse tema, segundo Esqueda; Leo e Reis (2003)
necessitam criar atividades que desenvolvam no s o conhecimento sobre a
problemtica ambiental, mas atitudes ambientais voltadas para construo de uma
sociedade equilibrada e responsvel.
Adotar e implementar estratgias de EA, com o apoio do Poder Pblico e
demais seguimentos da sociedade, que sejam eficazes junto comunidade,
respeitando e considerando as diferentes realidades locais, so essenciais para
sensibilizar e demonstrar que lixo s lixo quando est em lugar errado, segundo
prev a lei 9.795/99 do Governo Federal (DAMASIO E SAMPAIO 2003).

2.3.1 A Educao Ambiental e seus caminhos


Na ltima dcada constatamos avanos significativos no enraizamento da
Educao Ambiental no Brasil, mas o descrdito em relao ao governo, aos
polticos, conduta da administrao pblica faz com que suas polticas percam a
fora de Lei, como aconteceu no estado de So Paulo com a Lei 8.951/94, a lei
Gimenez, que props a educao ambiental nas escolas estaduais, apesar de
promulgada, nunca foi cumprida.
A partir dos fundamentos e objetivos da lei, identificaram-se quatro grandes
desafios para a educao ambiental no Brasil: busca de uma sociedade democrtica e
socialmente justa, desvelamento das condies de opresso social, prtica de uma
ao transformadora intencional e necessidade de contnua busca do conhecimento
(SAITO, 2002).
Promover os conceitos e aspectos da EA como ferramentas para o
desenvolvimento sustentvel, sua interao na sociedade e com as diferentes reas
responsveis por tecnologias pesquisadas e apropriadas realidade local, o desafio
proposto para resolver as situaes ambientais, relativas ao lixo orgnico domstico,

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diagnosticadas na comunidade estudada na Estncia de Campos do Jordo. Segundo
Gutirrez, promover significa Facilitar, acompanhar, possibilitar, recuperar, dar
espao, compartilhar, inquietar, problematizar, relacionar, reconhecer, entusiasmar,
apaixonar, amar.
A Declarao da Primeira Conferncia Intergovernamental sobre Educao
Ambiental, em Tbilisi, 1977, diz que:
A educao ambiental deve ser dirigida comunidade,
despertando o interesse do indivduo em participar de
um processo ativo no sentido de resolver os problemas
dentro de um contexto de realidades especficas,
estimulando a iniciativa, o senso de responsabilidade e o
esforo para construir um futuro melhor. (...) pode,
ainda contribuir satisfatoriamente para a renovao do
processo educativo e que O objetivo da Educao
Ambiental deve estar concentrado no desenvolvimento
de uma compreenso integrada do meio ambiente em
suas mltiplas e complexas relaes, envolvendo
aspectos fsicos, biolgicos, sociais, polticos,
econmicos, culturais, cientficos e ticos. (UNESCO,
1997)
A Educao Ambiental deve ter como premissa a sua importncia (...) no
processo de construo de uma sociedade sensibilizada e capacitada a enfrentar o
desafio de romper os laos de dominao e degradao que envolvem as relaes
humanas e as relaes entre a sociedade e a natureza, favorecendo (...) a
criticidade, a autonomia, a participao, a criatividade e o aprendizado
significativo. (SEGURA, 2001, p. 22,23)
Dessa forma, a Educao Ambiental no neutra e a sua prtica deve
objetivar a reflexo dos modelos atuais de desenvolvimento econmico, promovendo
(...) mudana de valores nas relaes entre os seres humanos e destes com o mundo
que os cerca. (SEGURA, 2001)

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A formao do cidado crtico o sentido maior do ato educativo, ato este que
corrobora na formao do ser crtico, consciente, que compreende, se interessa,
reclama e exige seus direitos ambientais sociedade e que, por sua vez, exerce a sua
prpria responsabilidade ambiental. Este cidado, quando se organiza e participa na
direo da sua prpria vida, adquire poder poltico e uma capacidade de mudana
coletiva. (Brcena, A. in GUTIERREZ e PRADO, 1999, p. 15)
Reigota (1999) cita quatro questes fundamentais que os educadores devem
ter claras:
1) Quais so as nossas prprias representaes da
problemtica ambiental global?
2) Qual a temtica global que iremos abordar e discutir
nas nossas atividades cotidianas?
3) Por onde comear, considerando que a elaborao de
propostas e atividades de educao ambiental passam
necessariamente pelo reconhecimento e anlise de
nossas representaes sobre temas que conhecemos
muito pouco e que, por mais abrangente que seja o
nosso conhecimento sobre eles, ser sempre
insuficiente e fragmentado?
4) Quais so as reais possibilidades de interferncia que
temos na soluo de complexos problemas ambientais
de dimenso planetria?(p. 100-101)
Essas quatro questes so um ponto de partida para o planejamento e a
reflexo do papel do educador e da sua ao como ser social. Os educadores
ambientais ou os que enxergam a educao por meio de uma lente focada no meio
ambiente devem propiciar um clima na sua ao pedaggica que possibilite a
reflexo por parte dos alunos para essa temtica. Reigota afirma:
(...) que a abordagem num processo de educao
ambiental que se propem investigao da
problemtica ambiental global
precisa ter muito evidente os seus objetivos filosficos

44



e polticos. E deve procurar definir uma temtica
mnima que possibilite a tomada de aes e busca de
alternativas e solues a eles. (1999, p. 113).
Outro autor comenta:
A luta por uma educao ambiental, que considere
comunidade, poltica e transformao, preservao dos
meios, que incorpore aspiraes dos grupos, que
consubstancie lutas efetivas na direo da diversidade,
em todos os nveis e em todos os tipos de vida no
planeta, , indiscutivelmente, a luta por uma nova
educao.
E esta nova educao s se constitui no cruzamento de
conceitos simples, mas vitais qualidade e ao equilbrio
da vida na Terra: cooperao, pluralismo, paz, tica,
criatividade, afetividade, resistncia, solidariedade,
dignidade, coletividade, participao, igualdade,
espiritualidade, amor.(CASCINO, p. 71-72).

Cascino (1999) sugere ainda que se incorpore uma ambigidade como base
para experincias e referncias reflexivas, iluminando os caminhos de ruptura e a
aquisio de outros formatos para o agir e para o pensar, ousando agregar aos
valores tradicionais do pensar, territorialidades humanas no lineares e que esta
nova forma do pensar humano se efetivar numa relao complexa em que h a
interseco de mltiplos conhecimentos, no encontro entre o ser organizado,
conhecedor e competente, com o ser desejante, insatisfeito, crtico e indagante.
Neste sentido a educao para o pensar e agir aparece como um caminho a ser
percorrido pela educao ambiental. O pensar reflexivo pressupe uma anlise sobre
algo pensado anteriormente, como uma retomada de uma atividade mental visando
um novo exame e a formulao de novas inferncias. Esse processo de rever
conceitos ocorre no momento em que se passa de uma situao real e concreta (no
necessariamente material) para uma situao abstrata.d

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Dewey (2002) defende a tese de que as situaes (objeto) s adquirem sentido
(significado) quando utilizadas num contexto prtico, e exatamente o que fizemos
conforme nossa proposta metodolgica apresentada. O pensamento nasce da ao,
para a ao, na ao. Trata-se de um pragmtico que enxerga a dimenso social do
sujeito e afirma que para se construir uma sociedade democrtica necessrio que
haja, como um todo, o pensamento reflexivo.
Laurance J. Spltter e Ann Margareth Sharp (2001) explicam que esta estrutura
(Comunidade de Investigao) est baseada em dois aspectos o de comunidade (...)
o que evoca um esprito de cooperao, cuidado, confiana, segurana e senso de
objetivo comum e investigao o que evoca uma forma de prtica de
autocorreo, levada pela necessidade de transformar o que intrigante,
problemtico, confuso, ambguo ou embora experimentalmente, em julgamento.
Neste movimento dialgico entre os dois tipos de conhecimento pode-se
propiciar um objetivo fundamental da educao: a prtica cidad baseada em juzos
construdos a partir do processo de reflexo, buscando vrias perspectivas de ao-
reflexo das realidades presentes e futuras na anlise das questes ambientais
contemporneas.
Temos como pressuposto que a educao e o sistema atual devem propiciar a
construo do pensamento reflexivo, crtico, criativo - que investiga os motivos e as
causas, indaga, considerando outros ngulos e outras leituras; contestador,
contrastante, expressivo. S assim, a educao ambiental pode cumprir de fato o seu
papel mobilizador e questionador da realidade e fomentar proposies para uma nova
sociedade baseada em conceitos de sustentabilidade, tica, cooperao, paz, igualdade
e justia social.
A educao em geral e a educao ambiental, nesses
tempos ps-modernos, no tm a pretenso de dar
respostas prontas, acabadas e definitivas, mas sim
instigar questionamento sobre as nossas relaes com a
alteridade, com a natureza, com a sociedade em que
vivemos, com o nosso presente e com o nosso eventual
porvir. (idem p. 137)

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A grande questo colocada, segundo Jacobi (2005), como formular uma
educao ambiental que consiga ser crtica e inovadora, nos nveis formal e no-
formal. Dessa forma, a educao ambiental deve ser voltada para a transformao
social e suas prticas educativas com propostas pedaggicas direcionadas para a
mudana de hbitos, atitudes e prticas sociais, desenvolvimento de competncias e
capacidade de participao e avaliao dos educandos.
De acordo com o mesmo autor, quando nos referimos educao ambiental, a
situamos em um contexto mais amplo, o da educao para a cidadania, elemento que
vem consolidar o conceito de sujeito cidado. A EA precisa focar, acima de tudo, a
solidariedade, a igualdade e o respeito diferena, atravs de formas democrticas de
atuao baseadas em prticas interativas e dialgicas, objetivando criar novas atitudes
e comportamentos em face do consumo na nossa sociedade e de estimular a mudana
de valores individuais e coletivos.
necessrio fortalecer a importncia de garantir padres ambientais
adequados e estimular uma crescente conscincia ambiental, centrada no exerccio da
cidadania e na reformulao de valores ticos e morais, individuais e coletivos, numa
perspectiva orientada para o desenvolvimento sustentvel.
Leonardo Boff (1999) explica que Tudo o que existe e vive precisa ser
cuidado para continuar a existir e a viver: Um planeta, um animal, uma criana, um
idoso, o planeta Terra. Uma antiga fbula diz que a essncia do ser humano reside
no cuidado. O cuidado mais fundamental do que a razo e a vontade.
Segundo definio de Capra (2006), comunidade sustentvel aquela que
consegue realizar e satisfazer suas necessidades e aspiraes sem que isso acarrete em
diminuio de chances das futuras geraes. Esse enunciado alerta para a importncia
da preservao do meio ambiente e conscientizao ambiental.
O mesmo autor sustenta que para que haja a comunidade sustentvel, o
primeiro passo a ser dado com relao educao:
A educao para uma vida sustentvel uma
pedagogia que facilita esse entendimento por ensinar os
princpios bsicos da ecologia e, com eles, um profundo
respeito pela natureza viva, por meio de uma abordagem

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multidisciplinar baseada na experincia e na
participao. () Por meio dessas experincias, ns
tambm tomamos conscincia de que ns mesmos
fazemos parte da teia da vida e, com o passar do tempo,
a experincia da ecologia na natureza nos proporciona
um senso do lugar que pertencemos. (CAPRA, 2006, p
14)
Dessa maneira, a educao necessita se voltar para a cidadania planetria,
onde se supe o reconhecimento de uma comunidade global, de uma sociedade civil
planetria, possibilitando que haja uma relao harmnica entre o planeta Terra e os
outros seres vivos, segundo sustenta Gutirrez e Prado (2002).
Sato; Gauthier e Parigipe (2005) sustentam ainda que preciso orientar e
adequar a EA realidade do Brasil, legitimando assim ,nossa diversidade cultural e
biolgica, posicionando-se criticamente diante dos modelos importados, sendo
transgressora e acumulando nossa histria.


2.3.2 Metodologias de educao ambiental

Segundo Michel Thiollent (2007) a metodologia entendida como a disciplina
que se relaciona com a epistemologia ou a filosofia da cincia. Objetivando analisar
as caractersticas dos vrios mtodos disponveis, avaliar suas capacidades,
potencialidades, limitaes ou distores e criticar os pressupostos ou as implicaes
de sua utilizao. Ao nvel mais aplicado, a metodologia lida com a avaliao de
tcnicas de pesquisa e com a gerao ou a experimentao de novos mtodos que
remetem aos modos efetivos de captar e processar informaes e resolver diversas
categorias de problemas tericos e prticos da investigao.
Essa disciplina tambm considerada como o modo de conduzir a pesquisa.
Sendo assim, a metodologia pode ser vista como conhecimento geral e habilidade que
so necessrias ao pesquisador para se orientar no processo de investigao
(THIOLLENT, 2007).

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As metodologias de Educao Ambiental (EA) so igualmente diversas e
mltiplas quanto s suas concepes, so verificados os mtodos passivos, no qual s
o educador fala; ativo em que os alunos participam da discusso do tema; descritivo
quando os alunos descrevem o que puderam observar em uma excurso ou estudo do
meio, por exemplo, e analtico quando respondem uma srie de questes sobre o
tema. A EA que pretende promover a participao deve utilizar metodologias
participativas que levem o educando a questionar dados e idias sobre o objeto de
discusso adotando, em grande parte da interveno, um mtodo ativo. Neste sentido,
o componente reflexivo das metodologias propostas igualmente essencial ao
processo (REIGOTA, 1994).
Da mesma forma Loureiro (2004) afirma que em se tratando de uma EA
Transformadora, pautada na abordagem da complexidade e da interdisciplinaridade,
as metodologias participativas so as mais adequadas ao processo educativo. Tais
metodologias comearam ser utilizadas no final do sculo XIX, nas pesquisas sociais
e tornaram-se mais significativas com as prticas da pesquisa-ao, pesquisa
participante e de educao popular.
O autor identifica alguns objetivos norteadores de tais metodologias no campo
da educao: contribuir para o exerccio da cidadania; promover a conscincia crtica
atravs de uma abordagem integrada dos problemas; estimular a manifestao de
todos os envolvidos no processo e vincular processos de formao com atividades
econmicas e polticas (LOUREIRO, 2004).
Segundo Tassara, as intervenes educativas na rea ambiental devem
desenvolver conhecimentos, valores, atitudes e comportamentos, habilidades
essenciais participao e emancipao (TASSARA, 2001).
As metodologias participativas ganharam uma grande difuso no Brasil a
partir das eleies diretas, em 1985 e vm se consolidando desde os anos 90.
Atualmente verifica-se a existncia de diversos mtodos participativos utilizados nos
setores: pblico e terceiro setor (organizaes no governamentais). As tcnicas so
diversificadas: O Diagnstico Rpido Participativo (DRP), o Enfoque Participativo
(EP), Criao de Empresas atravs da Formao de Empreendedores (CEFE), Mtodo

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de Planejamento de Projeto Orientado pelos Objetivos (ZOPP), dentre outras
(BROSE, 2001).
O construtivismo, baseado nas idias de Piaget, uma viso de conhecimento
que reconhece o papel ativo de quem aprende, o papel orientador de quem ensina
mediado por relaes sociais e interpessoais complexas, pois envolvem os sujeitos de
maneira integral, considerando os nveis afetivos, intelectuais, tico, esttico, de
gnero, classe social, tnicos, culturais e outros, inseridos no processo de
aprendizagem (MEDINA e SANTOS, 1999).
Segundo COLL et al. (1998) o conhecimento prvio faz parte de construes
pessoais elaboradas de modo mais ou menos espontneo de acordo com sua interao
cotidiana com o mundo. Uma das formas de colaborar para a mudana de idias
prvias basear o conhecimento que ser aplicado em contextos e situaes prximos
vida cotidiana do educando, fazendo com que o saber cientfico no se apresente to
s como verdadeiro, mas tambm como de utilidade para explicar e exemplificar
situaes reais e no somente hipotticas.
No caso da comunidade da Vila Santo Antonio foram realizadas atividades de
aprendizagem baseadas na pesquisa por descobrimento, que cumpre uma funo
bastante relevante na aquisio de procedimentos e de atitudes. As atividades
programadas para a aprendizagem significativa, ou seja, o novo conhecimento
adquire significado para o sujeito a partir de sua relao com conhecimentos
anteriores, levaram em considerao as seguintes fases:
- Apresentao de uma situao problemtica, que no caso se trata da questo
dos resduos, levando em considerao os conhecimentos prvios da comunidade e
como ela interpreta inicialmente o problema;
- Observao, identificao de variveis e coleta de dados;
- Experimentao, para comprovar as hipteses formuladas sobre as variveis
e os dados;
- Organizao e interpretao dos resultados;
- Reflexo sobre os processos seguidos e os resultados obtidos.

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3. MATERIAL E MTODO

A metodologia da pesquisa utilizada baseia-se na pesquisa-ao.
De acordo com Thiollent (2007), a pesquisa-ao uma espcie de pesquisa
social com base emprica que concebida e realizada em ntima associao com uma
ao ou com a resoluo de um problema coletivo e no qual os pesquisadores e os
participantes representativos da situao ou do problema esto envolvidos de modo
cooperativo ou participativo.
Este tipo de pesquisa caracteriza-se pelo envolvimento dos pesquisadores e
dos pesquisados no processo da pesquisa, sendo que o observador desempenha um
papel ativo na coleta, anlise e interpretao dos dados e o relacionamento entre o
pesquisador e pesquisado no se d como mera observao (GIL, 1999, p. 47).
Quando houver realmente uma ao por parte das pessoas ou grupos
implicados no problema sob observao, essa pesquisa pode ser qualificada de
pesquisa-ao. Alm disso, necessrio que seja uma ao no trivial, ou seja, deve
ser uma ao problemtica, merecendo investigao para ser elaborada e conduzida.
Os pesquisadores desempenham, na pesquisa-ao, um ativo papel na
resoluo dos problemas encontrados, no acompanhamento e na avaliao das aes
desencadeadas em funo dos problemas. A pesquisa-ao exige uma estrutura de
relao entre pesquisadores e pessoas da situao investigada que seja do tipo
participativo.
Nesse sentido, a pesquisa-ao realizada no bairro de Santo Antonio, em Campos
do Jordo, tem em seus principais aspectos:
a) Uma ampla interao entre pesquisador e a comunidade, por meio de tcnicas
de educao ambiental;
b) Aplicao desses mtodos educativos e de tcnicas de compostagem caseira,
ajustados realidade da comunidade estudada;

51



c) O objeto de investigao baseado no problema dos resduos slidos urbanos,
especificamente na grande parcela orgnica que no utilizada de maneira
consciente pela comunidade;
d) O objetivo da pesquisa consiste em minimizar os resduos atravs do envio
dos resduos orgnicos domiciliares para compostagem caseira e da
incorporao de novos hbitos pela populao local;
e) Realizao de um programa especfico de educao ambiental para que fosse
possvel alcanar os objetivos propostos;
f) O Nvel de conscincia da comunidade alterado devido ao trabalho de
educao ambiental realizado acarretando na reduao de resduos.

3.1 Tcnica de coleta de dados

Foram utilizadas diversas tcnicas e metodologias para a obteno de dados
pertinentes ao objetivo principal, as quais permitiram a anlise de informaes para
comprovar ou refutar as hipteses apresentadas.

3.1.1 Observao participante

A observao participante, que pressupe uma integrao do investigador ao
grupo, comunidade ou sociedade que se pretende estudar, no como simples
observador externo aos acontecimentos, mas neles tomando parte ativa, (COSTA,
1987, p.177), foi uma metodologia praticada em todos os momentos de contato com a
comunidade.
De acordo com Gil (1999), a observao participante, ou observao ativa,
consiste na participao real do conhecimento na vida da comunidade, do grupo ou de

52



uma situao determinada. Neste caso, o observador assume, pelo menos at certo
ponto, o papel de um membro do grupo. Da por que se pode definir observao
participante como a tcnica pela qual se chega ao conhecimento da vida de um grupo
a partir do interior dele mesmo.
A observao participante assumiu seu papel nessa pesquisa, diante da
necessidade de integrao da autora com a comunidade. O fato foi necessrio por
alguns aspectos: facilitar a conquista da comunidade no processo de implementao e
monitoramento das composteiras caseiras; facilitar o rpido acesso a dados da
comunidade; conviver com os participantes da implementao das composteiras
caseiras em suas residncias, devido necessidade de monitoramento das mesmas.
As observaes de campo, com registro fotogrfico, tiveram como objetivo a
obteno de informaes estruturais e operacionais, adicionando dados de extrema
relevncia ao conjunto da pesquisa.

3.1.2. Questionrios

Pode-se definir questionrio como a tcnica de investigao composta por um
nmero mais ou menos elevado de questes apresentadas por escrito s pessoas,
tendo como objetivo o conhecimento de opinies, crenas, sentimentos, interesses e
expectativas, situaes vivenciadas, etc. (GIL, 1999, p.128).
Depoimentos possibilitaram a obteno de dados objetivos, mostrando o
comportamento da amostra e dos 39 entrevistados, antes e depois das intervenes
educativas.
Os questionrios aplicados e registro fotogrfico de sua aplicao, encontram-se
em ANEXOS.
A elaborao das perguntas dos questionrios foi subdivida em temas como:
manejo dos resduos, coleta seletiva, compostagem, meio ambiente e educao
ambiental.

53



Foram utilizadas questes fechadas, a fim de possibilitar um levantamento
estatstico dos dados em relao percepo ambiental
14
dos entrevistados.

3.1.3.Anlise gravimtrica

A caracterizao gravimtrica dos resduos slidos possibilita o conhecimento
de sua composio quantitativa. Os resduos so amostrados, durante um perodo de
tempo que geralmente de 1 semana, seus componentes so separados por tipos de
materiais e pesados. O resultado apresentado emporcentagem e representa o teor,
em massa, de cada componente do lixo em relao ao peso total da amostra.
A caracterizao gravimtrica dos resduos slidos gerados pela populao de
estudo foi fundamental para que as informaes obtidas anteriormente da prefeitura
municipal fossem verificadas. A anlise foi a base para o desenvolvimento do
programa de educao ambiental, para a escolha do mtodo utilizado, tanto na parte
teorica como prtica. A anlise dos resduos, principalmente dos orgnicos, antes e
depois das intervenes educacionais foi utilizadao para mensurar a efetividade do
programa de educao realizado.
A caracterizao dos resduos coletados foi realizada de acordo com o Curso
Bsico para Gerenciamento de Sistemas de Resduos Slidos, da Cetesb (1982).
Para a execuo das anlises gravimtricas foram empregados os seguintes
materiais, de acordo com a recomendao do Curso Bsico para Gerenciamento de
Sistemas de Resduos Slidos (1982):
- lonas: utilizadas para cobrir e servir dee anteparo onde sero colocadas as
amostras;
- enxades: utilizados para romper os continentes, separar e remanejar os
materiais;

14
"Uma tomada de conscincia do ambiente pelo homem", ou seja, como se auto define,
perceber o ambiente que se est localizado, aprendendo a proteg-lo e cuid-lo da melhor
forma.

54



- garfos, gadanhos, e ps de corte reto: utilizados para separar, revolver
materiais e formar montes;
- sacos plsticos: para acondicionar e transportar as amostras;
- etiquetas: para idetificar as amostras;
- material de segurana: culos, mscaras descartveis, luvas, botas de
borracha e capas de chuva.
A anlise gravimtrica inicial teve durao de sete dias, e contou com o
auxlio da cooperativa de catadores do municpio, sendo que por uma forte chuva de
granizo (Figura 7) a anlise foi comprometida em trs dias. Aps a intemprie, estes
dias foram desconsiderados, pois a quantidade de entulho, mveis, roupas e vidro
estava fora da normalidade. Na anlise final foram, ento, considerados, tambm,
quatro dias de anlise gravimtrica. Essa caracterizao consiste em determinar as
porcentagens de materiais presentes nos resduos, como por exemplo, porcentagem de
matria orgnica, de vidros, de metais, de plstico, couro e rejeitos.

Figura 7. Chuva de granizo em Campos do Jordo






55



3.1.4. Entrevista


A entrevista nesse estudo foi utilizada como forma de obter dados do gestor da
coleta de resduos importantes para a investigao. De acordo com Minayo(2007), a
entrevista acima de tudo uma conversa a dois e podem ser consideradas conversas
com finalidade.
No caso dessa pesquisa, conforme Minayo(2007), a entrevista utilizada
caracterizada por sua organizao como semi-estruturada, pois combinou perguntas
fechadas e abertas, o que possibilitou um levantamento mais amplo sobre as questes
dos resduos..
Enquanto tcnica de coleta de dados, a entrevista bastante adequada para a
obteno de informaes acerca do que as pessoas sabem, crem, esperam, sentem ou
desejam, pretendem, fazem ou fizeram, bem como acerca das suas explicaes ou
razoes a respeito das coisas precedentes (Selltiz al.,1967,p.273). A pesquisa, nesse
sentido, foi aplicada apenas para o gestor da coleta, contribuindo para a investigao
como fonte de informao sobre a coleta e transporte dos resduos no municpio.
Os dados da entrevista foram utilizados durante a escrita da dissertao e no
foram avaliados separadamente(ver ANEXO C).

3.1.5. Atividades desenvolvidas

O presente trabalho teve os seguintes passos metodolgicos, descritos a seguir:
a) Pesquisa bibliogrfica;
b) Escolha e caracterizao do Municpio para aplicao da pesquisa; anlise das
possibilidades, necessidades e possveis resultados.

56



c) Mapeamento e delimitao da rea de estudo da pesquisa, atravs do setor de
coleta de resduos e do pblico alvo;
d) Cadastro das famlias da rea de estudo;
e) Caracterizao gravimtrica dos RSU gerados pela populao de estudo, antes
e depois das intervenes;
f) Aplicao de questionrio, antes e depois das intervenes prticas e tericas;
g) Apresentao da pesquisa e do resultado da anlise gravimtrica para os
interessados.
h) Planejamento e aplicao de programa de educao ambiental com atividades
como: capacitao e oficina de compostagem e horta orgnica, curso sobre
aproveitamento de alimentos; teatro ambiental na escola; oficina de
reaproveitamento de Pet, aulas tericas e campanha para a coleta seletiva na
escola; implantao e monitoramento de composteiras individuais e coletivas
e na escola.
i) Avaliao dos resultados.













57



4. RESULTADOS E DISCUSSO
4.1 CARACTERIZAO DA REA DE ESTUDO
4.1.1 Localizao

O mapa apresentado (Figura 4) ilustra o municpio de Campos do Jordo, onde a rea
escolhida para aplicao da pesquisa est inserida.

Figura 8. Mapa de localizao do municpio de Campos do Jordo.


58



4.1.2 Aspectos fsicos

A rea de estudo localiza-se no permetro urbano da cidade de Campos do
Jordo, e est situada na poro leste do estado de So Paulo. A rea escolhida, para
aplicao da pesquisa , abrange as ruas Sabi e Beija-Flor, do bairro Vila Santo
Antonio.
A cidade encontra-se inserida em uma regio denominada Planalto de Campos
de Jordo, compreendendo o trecho da Mantiqueira entre os rios Sapuca-Mirim e das
Bicas, limitando a sudeste pela escarpa da Serra e a nordeste pelo alinhamento das
Serras de gua Limpa, Pouso Frio e da Coimbra. (MODENESI, 1980 e 1983). O
Planalto apresenta mxima altitude de 2000 metros. Seu relevo, associado altitude,
vegetao e principalmente ao clima da regio, forma um conjunto de grande valor
cnico e biolgico.
O municpio de Campos do Jordo est 100% inserido em rea de proteo
ambiental (APA). O ocupa terrenos localizados entre a crista da Mantiqueira e as
plancies do Vale do Rio Paraba do Sul. Os atributos protegidos pela APA esto
relacionados biodiversidade da Serra da Mantiqueira, aos remanescentes de
vegetao nativa e aos mananciais para abastecimento pblico da regio.
O municpio uma das quinze cidades paulistas consideradas estncias
climticas pelo Estado de So Paulo, por cumprirem determinados pr-requisitos
definidos por Lei Estadual, garantindo ao municpio uma verba maior por parte do
Estado para a promoo do turismo regional. Adquire, tambm, o direito de agregar
junto a seu nome o ttulo de estncia climtica, termo pelo qual passa a ser designado
tanto pelo expediente municipal oficial quanto pelas referncias estaduais.
A temperatura mdia anual medida na rea est em torno de 14 graus Celsius,
com temperaturas mximas de 30 graus Celsius, nos meses de janeiro e fevereiro, e
mnimas de 3,2 graus negativos em junho e julho. A cidade teve seu clima
classificado como o Melhor do Mundo no Congresso Climatolgico de
Paris em 1957.

59



A pluviosodade total anual varia entre 1200 e 2000 mm, apresentando uma
concentrao superior a 80% nos meses de outubro a maro. As mximas nos meses
de dezembro e janeiro dos ltimos 60 anos variaram entre 400 e 900 mm. De acordo
com Modenesi (1980) a regio apresenta um clima tropical de altitude.
O turismo a principal atividade econmica da regio, tornando a cidade um
plo de lazer e atividades culturais, principalmente no inverno, quando se acentuam
as baixas temperaturas.

4.1.3 Caractersticas de ocupao e aspectos socioeconmicos


Campos do Jordo foi inicialmente ocupada na dcada de 60
predominantemente nas regies de meia encosta inferior dos bairros Santo Antonio e
Britador. Seu crescimento se deu de forma lenta at meados da dcada de 70. Aps a
segunda metade da dcada de 70, iniciou-se uma ocupao mais acelerada destes
bairros, provocando o adensamento das moradias nas regies menos ngremes e a
ocupao generalizada das encostas at o topo da rea.
A populao encontrada na rea predominantemente de baixa renda, vivendo
em condies precrias de moradia (ver Figura 9), cuja situao fruto de
apropriao, inicialmente, indevida dos terrenos que mais tarde fora legalizada pelo
governo. Como conseqncia, as encostas encontram-se ocupadas de maneira
inadequada, sendo que os cortes e aterros so, muitas vezes, realizados pelos prprios
moradores, resultando em aterros pouco compactados, compostos por materiais
heterogneos.




60



Figura 9. Exemplo de ocupao no Bairro Santo Antonio



Aps os escorregamentos catastrficos ocorridos no incio de 2000, que
atingiu largamente o bairro Santo Antonio, uma ao emergencial promovida pela
prefeitura municipal em conjunto com o Instituto de Pesquisas Tecnolgicas (IPT) e a
Empresa Municipal de Habitao (EMUHAB), removeu grande parte das moradias
que se encontrava em situao de perigo. Atualmente estas reas encontram-se
desabitadas e desprovidas de servios de saneamento bsico. Apesar do ocorrido em
2000 as regies ocupadas continuam em condies precrias de moradia,
principalmente em relao aos cortes e aterros.
Alm dos problemas relacionados com a ocupao inadequada, em alguns
lugares, o destino dado ao lixo domstico um fator agravante. Os resduos slidos
so muitas vezes disposto a cu aberto (ver Figura 3), lanados em terrenos baldios,
em geral muito ngremes e em situao instvel, ou simplesmente utilizado como
material de aterro para a construo de novas moradias.




61



Figura 10. Exemplo de destino do lixo no bairro Santo Antonio



A populao total de Campos do Jordo de 49.951, segundo dados da
Fundao Seade. O grau de urbanizao do municpio, ou seja, o percentual da
populao urbana em relao populao total era de 99,11, em 2006. A populao
com menos de 15 anos atinge 28,26% do total e a de idosos, 60 anos ou mais, 7,55.
Ainda segundo o Seade, a taxa de natalidade municipal de 18,17 (por mil
habitantes) e mortalidade infantil fica na casa de 25,70 (por mil nascidos vivos). A
taxa de mes adolescentes (com menos de 18 anos) de mais de 8,5%.


4.2 Programa de educao ambiental

A pesquisa bibliogrfica formou a base terica para o planejamento do trabalho. A
mesma concentrou-se na problemtica do gerenciamento dos resduos slidos
urbanos, na educao ambiental e na recuperao de RSU por meio do mtodo da
compostagem.

62



A principal ferramenta do programa de educao ambiental planejado era a
compostagem caseira, ento o programa precisava ser aplicado em uma regio que
gerasse uma grande quantidade de resduos orgnicos onde fosse interessante
trabalhar questes sobre o manejo adequado dos resduos slidos.
Todas as caractersticas apontadas a seguir, principalmente, depois dos resultados
da anlise gravimtrica inicial, confirmaram a possibilidade de aplicao do estudo no
Bairro da Vila Santo Antonio. Isso foi confirmado aps a realizao de mapeamento e
delimitao da rea selecionada e depois da visita aos setores de coleta municipal.
Outro aspecto considerado foi o alto custo de disposio dos RSU,
apresentados pela prefeitura, o que alm de representar gastos pblicos, muitas vezes
inviabiliza a execuo desse servio municipal a todas as reas necessrias ou,
quando executado, deixam a desejar em termos de qualidade. O difcil acesso para a
realizao da coleta do lixo na rea de estudo e quantidade desse depositada de forma
inadequada no bairro tambm foram fatores considerados. importante grifar que ao
mencionar resduos domsticos, subintende-se resduos recolhidos pela coleta regular.
Ento, j na Vila Santo Antonio, houve a escolha do setor de coleta
compreendido somente as ruas Sabi e Beija-Flor, que passou a representar a rea
especfica de estudo. O cadastro das famlias da rea de estudo foi o passo seguinte
para o desenvolvimento da pesquisa. Cento e oitenta famlias, das ruas Sbia e Beija-
Flor, logradouros mais prximos escola EMEF Otvio da Matta local onde foram
desenvolvidas as capacitaes , foram cadastradas para o projeto. Um dos
resultados do cadastro, mostrou um nmero menor de mes e maior de avs, o que foi
confirmado durante as visitas nas casas. Elas assumem ali a responsabilidade sobre a
famlia. As avs foram informantes, na maior parte dos casos, pois muitas mes
trabalham fora do municpio. Nem todos os pais so presentes na famlia, poucos
trabalhavam regularmente, alguns como prestadores de servios, outros enfrentam o
problema do alcolismo e/ou com drogas, muito comum na comunidade.
Em seguida, foi realizada a anlise gravimtrica, com o apoio da cooperativa
de catadores responsvel pela coleta municipal.
Foi realizada, ento, em reunio com a comunidade, a apresentao da
pesquisa, do programa de EA, dos resultados da primeira anlise gravimtrica,

63



discusso e adequao do PEA, de forma participativa com a comunidade local, para
que esse atendesse s necessidades e expectativas da populao. Os resultados da
anlise gravimtrica apresentados comunidade despertou o interesse pela questo
dos RSU e possibilitou, por meio de fotos, o reconhecimento dos resduos gerados
por cada famlia, surpreendendo pela quantidade de resduos reciclveis descartados e
o desperdcio diante da realidade socioeconmica das famlias.
O levantamento das caractersticas do lixo da cozinha e a idia de trabalhar
com a compostagem e a apresentao de vrios modelos de composteiras caseiras e
coletivas, foi outra etapa importante sempre acompanhada pelos moradores.
A elaborao do Programa de Educao Ambiental foi totalmente focado na
realidade local. No incio, apareceu a dificuldade quanto a efetiva participao da
comunidade com o projeto. Porm, a partir do momento que muitas famlias
apresentaram esse comportamento, os alunos da EEPG Otvio da Matta foram
estratgicamente envolvidos no trabalho para que o programa pudesse ganhar fora e
entrar nas casas das famlias que no estavam participando das capacitaes. O
programa com as crianas aconteceu de modo integrado com a escola, e as crianas
atuaram como agentes de transformao.
Foi trabalhada a sensibilizao da populao para as aes e avaliao da
percepo, antes e depois da implementao das composteiras. Durante um ano aes
de educao ambiental, tais como palestras, cursos e oficinas de compostagem
caseira, reciclagem e horta orgnica, foram realizadas com a comunidade.
Aps esses passos, teve incio a fase de capacitao com a prtica de cultivo
em horta e construo de composteira caseira. Foram identificados os pontos para a
implantao das composteiras coletivas e/ou individuais juntamente com a
comunidade. A capacitao para a construo de composteira e de horta orgnica foi
realizada pela engenheira agrnoma Helen Elisa Cunha Rezende Bevilacqua. Dando
continuidade a esse processo, foi realizado um levantamento e seleo das tecnologias
de compostagem caseira a ser aplicada e as possibilidades para a colocao das
mesmas. Ento, foi realizada a implantao e o monitoramento das composteiras
caseiras e hortas na comunidade do incio ao fim do programa.

64



O monitoramento, com a visita s composteiras, foi acompanhado com
registro fotogrfico pela pesquisadora. Por fim, a aceitao da pesquisa culminou com
a escolha do nome do programa: Compostagem caseira nas famlias Sabi e Beija-
flor. A comunidade participou desde a escolha do nome do programa at a aprovao
das atividades.
Foram desenvolvidas atividades dentro e fora da escola. Nas intervenes
prticas e de monitoramento das composteiras nas residncias, as crianas foram
solicitadas a participar e colaborar nas observaes, sempre fundadas no contedo
terico que aprenderam em sala de aula, alm da prtica com a composteira feita na
escola. Junto das famlias as crianas ganharam fora e estimularam a ao, pois a
assimilao e mostra de conhecimento foi extremamente importante para o
envolvimento dos adultos.
A seleo dos entrevistados que responderam aos questionrios foi efetuada
aps reunio de sensibilizao e de aceite por escrito da participao no estudo; a
amostra conta com 39 famlias. A pesquisa e o levantamento foi apresentado para a
comunidade. Das 180 famlias, 39 participaram efetivamente dos cursos e oficinas.
Destas, 12 famlias construram uma composteira caseira, 8 famlias trabalharam com
a coleta seletiva e recilagem do lixo da rua, o restante participou indiretamente, pois
realizam a separao dos resduos nos domiclios.
Dentre os entrevistados, 22 tiveram interesse em fazer a composteira em suas
casas e 17 pessoas efetivamente concluram a instalao da composteira domiciliar.
Aps dois meses 5 desistiram, pois tentaram fazer a composteira, mas no tinham
tempo para a manuteno das mesmas. Portanto a pesquisa contou do incio ao fim
com 12 famlias, sendo monitoradas quinzenalmente. A implantao e o
monitoramento das 12 composteiras caseiras na comunidade foram realizados do
incio ao fim do programa, sendo que oito dessas famlias tambm possuem horta em
sua residncia.
As composteiras foram monitoradas por uma equipe tcnica, em visitas
domiciliares. As famlias receberam um Manual de Compostagem Caseira"
(ANEXO F), com todas as informaes dadas nas capacitaes e o registro
fotogrfico da execuo de uma composteira caseira na comunidade. Algumas

65



famlias chegaram a realizar por trs vezes o ciclo da compostagem, utilizando o
composto para adubar jardineiras e vasos. Em 7 residncias, foi possvel fazer uma
horta diretamente no solo, no mesmo local da composteira, apesar do pouco espao
fsico encontrado no quintal das residncias; outras utilizaram o adubo em vasos.
De um modo geral, todos os resduos orgnicos provenientes da cozinha, do
jardim ou do quintal foram colocados nas composteiras. Alguns cuidados para que o
processo ocorresse de maneira segura foram acordados. Por exemplo, plantas
infectadas ou doentes se forem colocadas na composteira, o adubo resultante pode
espalhar a doena. Se colocar ossos ou espinhas em quantidade poder atrair ratos e
outros bichos indesejveis. No processo so evitados os seguintes materiais: folhas de
eucalpito, jornais coloridos (tinta/metais pesados), fezes, restos de animais e restos
de alimentos de pessoas infectadas pela tuberculose (muito comum em Campos do
Jordo por ser regio prpria para o tratamento teraputico) ou por outras doenas.
O monitoramento das composteiras possibilitou o levantamento dos principais
problemas decorrentes de sua operao, como odor desagradvel e lquido que escoa
dos resduos, chorume. Cada um dos problemas identificados foram discutidos e
solues foram apontadas, as quais uma vez aplicadas s composteiras, levaram
soluo dos mesmos. Isso mostrou a viabilidade da compostagem caseira,
fortalecendo a comunidade para a soluo de problemas.
Paralelamente ao Programa de EA desenvolvido com as famlias envolvidas,
aconteceram aes educativas com as crianas, na escola local, e com a comunidade
em geral, tais como: curso e oficina de compostagem, curso de horta orgnica,
aproveitamento de alimentos e reciclagem. Hoje a comunidade j aplica os conceitos
e muitas famlias possuem horta e composteira caseira em seu quintal.
Depois de participarem das capacitaes, foi constatado, atravs das respostas
dos questionrios aplicados (antes e depois), que muitos perceberam que podem
utilizar o conhecimento que receberam para dar outro destino aos resduos gerados e a
importncia de cada um na preservao do planeta.
Pode-se relatar, entre os resultados da pesquisa, alguns no esperados, mas
que, com certeza, foram alcanados pela implementao do Programa de EA, que

66



induziu mudana de comportamento na comunidade do Bairro Vila Santo Antonio,
como os listados a seguir:
1. A comunidade limpou uma rea antes usada como depsito de lixo para fazer
uma horta comunitria;
2. A escola da comunidade coletou cerca de 260 kg de materiais reciclveis por
semana, logo est institucionalizada como um ponto de coleta de material
reciclvel do bairro.
3. A prefeitura otimizou o espao da cooperativa de reciclagem da cidade que estava
parado.
4. A prefeitura recolhe semanalmente o material reciclvel coletado na escola e o
destina Cooperativa que est sendo ativada pela prpria prefeitura.
5. A comunidade se organizou para vender o material coletado e a prefeitura
municipal, pressionada pela comunidade, estuda uma forma de comprar ou apoiar
a venda dos materiais reciclveis coletados, pois s consegue coletar os resduos
trazidos pelas crianas na escola.
6. A comunidade organizou uma feira de trocas de roupas e objetos com a
finalidade de diminuir a quantidade de roupas doadas que anteriormente a para o
lixo.


4.3 Anlise gravimtrica


Os resultados das anlises gravimtricas efetuadas so apresentados na Tabela 2,
permitindo comparao entre a quantidade inicial e final de cada componente do lixo.


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Abaixo, uma tabela (ver Tabela 2) comparativa para visualizao dos resultados em
relao quantidade de resduos medidos, antes e depois das intervenes de
educao ambiental.

Tabela 2. Resultado das anlises gravimtricas realizadas.

TIPO DE RESDUO Anlise Inicial
(Setembro/2006)
Total = 690 kilos
Anlise Final
(Novembro/2007)
Total = 310 kilos
Valor Reduzido
380 kilos
(55,07%)
Orgnico
338,10 kg 55,80 kg 282,30 kg
Plstico
110,40 kg 68,20 kg 42,20 kg
Papel
62,10 kg 18,60 kg 43,50 kg
Metal 55,20 kg 6,20 kg 49,00 kg
Tecido 41,40 kg 3,10 kg 38,30 kg
Rejeito 41,40 kg 102,30 kg + 60,90 kg
Vidro 27,60 kg 9,30 kg 18,30 kg
Outros 13,80 kg 46,50 kg + 32,70 kg





68



Os grficos a seguir apresentam os resultados obtidos nas anlises gravimtricas,
cujos valores so comentados na seqncia.

Grfico 1.
TOTAL DO RES TOTAL DO RES DUO RECOLHIDO DUO RECOLHIDO
690,0
310,0
0,00
100,00
200,00
300,00
400,00
500,00
600,00
700,00
TOTAL
SET/2006
NOV/2007
KILOS
-
3
8
0
,
0

k
g
REDUO DE 55,07%

Fonte: Elaborado pela autora.
Nota-se o resultado das intervenes na quantidade de resduos reduzidos. Antes
enviada para o aterro, agora s coletado e aterrado 310 Kg de lixo, reduzindo custos
e possibilitando o reaproveitamento de 380 Kg de materiais (Grfico 1). Alm das
composteiras, um fator importante que levou a esse resultado foi a organizao da
sociedade, atravs da compra e venda dos materiais reciclveis. A diferena de
55,07%, demonstrando uma valorizao dos resduos por meio da educao
ambiental.




69



Grfico 2.
AN AN LISE GRAVIM LISE GRAVIM TRICA DOS RSU, SET/2006, TRICA DOS RSU, SET/2006,
VILA STO ANTONIO VILA STO ANTONIO CAMPOS DO JORDO CAMPOS DO JORDO
PAPEL
9%
METAL
8%
TECIDO
6%
REJEITO
6% VIDRO
4%
ORGNICO
49%
PLSTICO
16%
OUTROS
2%
TOTAL 690 KILOS

Fonte: Elaborado pela autora.
Grfico 3.
AN AN LISE GRAVIM LISE GRAVIM TRICA DOS RSU, NOV/2007, TRICA DOS RSU, NOV/2007,
VILA STO ANTONIO VILA STO ANTONIO CAMPOS DO JORDO CAMPOS DO JORDO
PAPEL
6%
METAL
2%
TECIDO
1%
REJEITO
33%
VIDRO
3%
ORGNICO
18%
PLSTICO
22%
OUTROS
15%
TOTAL 310 KILOS

Fonte: Elaborado pela autora.

70




Os grficos 2 e 3 apresentam a composio dos resduos nas duas anlises
gravimtricas, realizadas durante quatro dias de coleta consecutivos, nos perodos de
setembro de 2006 e novembro de 2007, mostrando a caracterizao dos resduos por
tipo e quantidade percentual correspondente, antes e depois das intervenes de
educao ambiental. O grfico 4 torna visvel a reduo da parcela orgnica.
Grfico 4.

GR GR FICO COMPARATIVO DAS AN FICO COMPARATIVO DAS AN LISES LISES
GRAVIM GRAVIM TRICAS REALIZADAS TRICAS REALIZADAS
338,10
55,80
0,00
50,00
100,00
150,00
200,00
250,00
300,00
350,00
ORGNICO
SET/2006
NOV/2007
KILOS
-
2
8
2
,
3

k
g

Fonte: Elaborado pela autora.
Nota-se a reduo significativa dos resduos orgnicos, antes destinados ao aterro.
Houve uma valorizao de 282,3 kilos, uma reduo de 83,5% do total de orgnicos
com relao primeira anlise. Tal resultado indica o sucesso do programa de
educao ambiental realizado e o acerto na implementao das composteiras caseiras.




71



Grfico 5.

GR GR FICO COMPARATIVO DAS AN FICO COMPARATIVO DAS AN LISES LISES
GRAVIM GRAVIM TRICAS REALIZADAS TRICAS REALIZADAS
110,4
68,2
0,00
20,00
40,00
60,00
80,00
100,00
120,00
PLSTICO
SET/2006
NOV/2007
KILOS
-
4
2
,
2

K
G

Fonte: Elaborado pela autora.
Em relao aos plsticos a reduo foi de 42,2 kilos, 38,2% do total medido na
primeira anlise, demonstrando a necessidade de aplicao de um programa voltado a
esse resduo para a comunidade, pois na primeira anlise foi o segundo maior resduo
encontrado, com 16% do total, e, na segunda, com 22%. A comunidade demonstra
utilizar muitos produtos plsticos e no valoriz-los em sua totalidade, atravs da
reciclagem.






72



Grfico 6.
GR GR FICO COMPARATIVO DAS AN FICO COMPARATIVO DAS AN LISES LISES
GRAVIM GRAVIM TRICAS REALIZADAS TRICAS REALIZADAS
62,1
18,6
0
10
20
30
40
50
60
70
PAPEL
SET/2006
NOV/2007
KILOS
-
4
3
,
5

K
G

Fonte: Elaborado pela autora.
Essa anlise indica que houve uma reduo de 43,5 kilos, 70,0% do total medido na
primeira anlise gravimtrica. O papel mais um resduo caracterstico da
comunidade, em funo do excesso de folders e propagandas que a comunidade
recebe para distribuir na cidade e depois de no executar o servio, os mesmos so
descartados, sem inteno e interesse de reaproveitamento, diretamente no caminho
de coleta. Esse fator foi observado nas duas coletas realizadas para a anlise
gravimtrica.






73



Grfico 7.
GR GR FICO COMPARATIVO DAS AN FICO COMPARATIVO DAS AN LISES LISES
GRAVIM GRAVIM TRICAS REALIZADAS TRICAS REALIZADAS
55,2
6,2
0
10
20
30
40
50
60
METAL
SET/2006
NOV/2007
KILOS
-
4
9
,
0

K
G

Fonte: Elaborado pela autora.
Nota-se atravs dessa anlise que o metal teve uma reduo significativa em relao
primeira, 49,0 kilos, 88,7% do total medido na primeira anlise. Uma famlia, da
prpria comunidade, assumiu a compra e a venda desse material, resultando em
ganho para a comunidade e para o meio ambiente. Antes, o material era enviado para
o aterro, muitas vezes, por no ter um atravessador que fizesse a comunidade
perceber alguma possibilidade de economia ambiental e gerao de renda. Hoje
outras famlias comeam a entrar na concorrncia pela compra dos metais.







74



Grfico 8.

GR GR FICO COMPARATIVO DAS AN FICO COMPARATIVO DAS AN LISES LISES
GRAVIM GRAVIM TRICAS REALIZADAS TRICAS REALIZADAS
41,4
3,1
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
TECIDO
SET/2006
NOV/2007
KILOS
-
3
8
,
3

K
G

Fonte: Elaborado pela autora.
Observa-se que o tecido teve um alto percentual na primeira amostra, pois, na poca,
a comunidade recebeu doaes de roupas, principalmente infantis, e depois as
descartou quando a prefeitura, atravs do posto de sade, dentro da comunidade,
distribuiu novas doaes. No lixo, foram encontradas roupas dobradas, com aparncia
de terem sido descartadas limpas, como se a comunidade tivesse recebido e desfeito
da doao, sem a mnima conscincia sobre a possibilidade das mesmas serem
reutilizadas por outras famlias. Aps alguns encontros, a comunidade organizou uma
feira de trocas e passou a valorizar mais as doaes e a possibilidade de reutilizar os
tecidos. Houve uma reduo significativa de 38,3 kilos, 93,1% do total medido na
primeira anlise, restando apenas os 3,1 kilos destinados ao aterro.




75



Grfico 9.
GR GR FICO COMPARATIVO DAS AN FICO COMPARATIVO DAS AN LISES LISES
GRAVIM GRAVIM TRICAS REALIZADAS TRICAS REALIZADAS
41,4
102,3
0
20
40
60
80
100
120
REJEITO
SET/2006
NOV/2007
KILOS
+

6
0
,
9

K
G

Fonte: Elaborado pela autora.
Em relao aos rejeitos, o grfico mostra que o resultado da segunda anlise
apresentou um aumento de 60,9 kilos, 59,5% a mais do que o total medido na
primeira anlise. Houve um resultado negativo e inesperado. Uma grande quantidade
de absorventes e, principalmente, fraldas descartveis foi encontrada, em nmero
muito superior na segunda anlise gravimtrica do que na primeira. Aps
investigao, o posto de sade informou que houve uma doao por parte de uma
empresa do setor de produtos de higiene e que parte da populao foi beneficiada,
principalmente as famlias com mulheres e crianas. Esse foi o nico fator encontrado
para o aumento dos rejeitos.





76



Grfico 10.

GR GR FICO COMPARATIVO DAS AN FICO COMPARATIVO DAS AN LISES LISES
GRAVIM GRAVIM TRICAS REALIZADAS TRICAS REALIZADAS
27,6
9,3
0
5
10
15
20
25
30
VIDRO
SET/2006
NOV/2007
KILOS
-
1
8
,
3

K
G

Fonte: Elaborado pela autora.
Verifica-se, atravs desse grfico, reduo de 18,3 quilos de vidro, 66,3 % do total
medido na primeira anlise. O vidro apresentou-se como o tipo de resduo encontrado
em menor quantidade, nas duas anlises, mas que tambm sofreu significativa
reduo.







77



Grfico 11.

GR GR FICO COMPARATIVO DAS AN FICO COMPARATIVO DAS AN LISES LISES
GRAVIM GRAVIM TRICAS REALIZADAS TRICAS REALIZADAS
13,8
46,5
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
OUTROS
SET/2006
NOV/2007
KILOS
+

3
2
,
7

K
G
Fonte: Elaborado pela
autora.
Outro item que apresentou aumento de 32,7 quilos foi o de resduos da construo
civil (entulho), 49,4% a mais do total medido na primeira anlise. Na segunda
medio foram encontrados sacos com resto de cimento, telhas, tijolos quebrados,
terra e latas de tinta, alm de outros materiais. Algumas residncias precisaram ser
reformadas, aps fortes chuvas na regio. Houve troca de telhas e construo de
barreiras, a fim de desviar a quantidade de gua que invadia as residncias, nos dias
de fortes chuvas, isso em funo da declividade. A comunidade descartou os resduos
de construo civil em sacos, na coleta comum, pois o bairro no possui coleta
especfica para entulho.




78



4.4 PERCEPO AMBIENTAL

Os resultados da anlise da percepo ambiental tambm esto apresentados na forma
de grficos comentados na seqncia e indicam a percepo ambiental dos
entrevistados, antes e depois das intervenes de educao ambiental.
Grfico 12.
AN AN LISE SOBRE A COLETA DE LIXO LISE SOBRE A COLETA DE LIXO
COMPARATIVO COMPARATIVO SETEMBRO/2006 SETEMBRO/2006 NOVEMBRO/2007 NOVEMBRO/2007
EXISTE COLETA DE LIXO NA SUA RUA?
41
59
79
21
0
10
20
30
40
50
60
70
80
1 MEDIO 2 MEDIO
SIM
NO
%
BASE AMOSTRA: 39

Fonte: Elaborado pela autora.
Sobre as residncias que so assistidas pelo sistema de coleta da prefeitura, verificou-
se que houve uma melhora na questo do atendimento. As dificuldades e desafios
para a comunidade eram maiores, na hora de destinar seus resduos, porm a
prefeitura demonstrou interesse no estudo e aumentou a capacidade de coleta da
comunidade envolvida. Esse fator foi determinante para facilitar o depsito dos
resduos pela comunidade de forma mais organizada e responsvel. Pode-se notar que
ainda 21% das residncias no tm coleta na porta. O resultado demonstra uma
postura positiva em relao ao poder pblico municipal.


79



Grfico 13.


28
23
33
16
61
36
3
0
0
10
20
30
40
50
60
70
1 MEDIO 2 MEDIO
COLOCAM NA LIXEIRA INDIVIDUAL COLOCAM NA LIXEIRA COLETIVA DA RUA
COLOCAM NA RUA, TERRENOS BALDIOS, ETC. LEVAM AT A CAAMBA, NA AVENIDA PRINCIPAL
AN AN LISE DA PERCEP LISE DA PERCEP O AMBIENTAL O AMBIENTAL
COMPARATIVO COMPARATIVO SETEMBRO/2006 SETEMBRO/2006 NOVEMBRO/2007 NOVEMBRO/2007
COMO FAZEM COM O LIXO DA FAMLIA?
%
BASE AMOSTRA: 39

Fonte: Elaborado pela autora.
Mais uma questo foi aplicada no sentido de compreender a rota do lixo da
comunidade. Nota-se aumento de 33% em relao quantidade de pessoas que
possuem recipiente para armazenar os resduos para apresentao coleta em frente a
sua residncia. O uso da lixeira coletiva tambm aumentou, aps as intervenes, e a
comunidade demonstrou maior responsabilidade na hora de descartar seus resduos.
Pode-se verificar que aps a pesquisa a comunidade demonstrou mais conscincia,
atravs da reduo da taxa percentual de famlias que depositam seus resduos na rua
ou em terrenos baldios. Apenas uma famlia ainda depositava resduos em terrenos
baldios ou inadequados.





80



Grfico 14.

J OUVIU FALAR EM COLETA SELETIVA?
BASE AMOSTRA: 39
54
46
100
0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1 MEDIO 2 MEDIO
SIM
NO
%
AN AN LISE DA PERCEP LISE DA PERCEP O AMBIENTAL O AMBIENTAL
COMPARATIVO COMPARATIVO SETEMBRO/2006 SETEMBRO/2006 NOVEMBRO/2007 NOVEMBRO/2007

Fonte: Elaborado pela autora.
Sobre o grau de conhecimento da prtica da coleta seletiva, no incio da pesquisa,
54% tinham alguma informao. No entanto, o resultado 100% positivo, aps as
intervenes, demonstrou o interesse da comunidade em participar e entender mais
sobre o processo de coleta seletiva. O grau de conhecimento prvio dos participantes
monstrou a importncia de iniciar as etapas educativas considerando-se a populao
com um nvel mdio baixo de conhecimento, a fim de no ficar desmotivante para os
que j tinham alguma base sobre o tema.






81



Grfico 15.

H SEPARAO DE MATERIAIS RECICLVEIS NA SUA CASA?
21
79
72
28
0
10
20
30
40
50
60
70
80
1 MEDIO 2 MEDIO
SIM
NO
%
BASE AMOSTRA: 39
AN AN LISE DA PERCEP LISE DA PERCEP O AMBIENTAL O AMBIENTAL
COMPARATIVO COMPARATIVO SETEMBRO/2006 SETEMBRO/2006 NOVEMBRO/2007 NOVEMBRO/2007

Fonte: Elaborado pela autora.
Em relao coleta seletiva, observa-se que houve uma participao significativa
aps as intervenes de educao ambiental. Verifica-se que houve um crescimento
de 51% na segregao de reciclveis, o que reafirma a necessidade de incentivo da
prefeitura em relao aos que ainda no aderiram coleta seletiva.








82



Grfico 16.

NA SUA CASA, VOCS JOGAM FORA O LIXO ORGNICO
(CASCA DE FRUTAS, CASCA DE OVOS, ETC.)?
100
0
0
31
54
15
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1 MEDIO 2 MEDIO
SIM
NO
AS VEZES
%
BASE AMOSTRA: 39
AN AN LISE DA PERCEP LISE DA PERCEP O AMBIENTAL O AMBIENTAL
COMPARATIVO COMPARATIVO SETEMBRO/2006 SETEMBRO/2006 NOVEMBRO/2007 NOVEMBRO/2007
Fonte: Elaborado pela
autora.
A questo foi objetiva e buscou saber quais famlias reciclavam os resduos
orgnicos. A resposta mostrou que o lixo orgnico era descartado por falta de
informao e interesse de como aproveit-lo adequadamente. Aps as intervenes,
verifica-se que 69% da comunidade passaram a valorizar os resduos orgnicos.
Dessas, ainda 15% demonstraram uma atitude inconstante e 54% uma atitude positiva
de apropriao do conhecimento, em relao ao aproveitamento dos materiais
orgnicos.






83



Grfico 17.

VOC J OUVIU FALAR EM COMPOSTAGEM?
13
87
100
0
0
20
40
60
80
100
1 MEDIO 2 MEDIO
SIM
NO
%
BASE AMOSTRA: 39
AN AN LISE DA PERCEP LISE DA PERCEP O AMBIENTAL O AMBIENTAL
COMPARATIVO COMPARATIVO SETEMBRO/2006 SETEMBRO/2006 NOVEMBRO/2007 NOVEMBRO/2007

Fonte: Elaborado pela autora.
Nota-se que houve uma transformao significativa no conhecimento da populao
em relao compostagem. Apenas 13% dos entrevistados j tinham algum ou pouco
conhecimento sobre o assunto. O tema foi difundido e todos evoluram a outro nvel
de conhecimento, chegando a 100% da populao integrada no tema da
compostagem.







84



Grfico 18.

NA SUA FAMLIA ALGUM FEZ OU FAZ ADUBO?
21
79
51
49
0
10
20
30
40
50
60
70
80
1 MEDIO 2 MEDIO
SIM
NO
%
BASE AMOSTRA: 39
AN AN LISE DA PERCEP LISE DA PERCEP O AMBIENTAL O AMBIENTAL
COMPARATIVO COMPARATIVO SETEMBRO/2006 SETEMBRO/2006 NOVEMBRO/2007 NOVEMBRO/2007

Fonte: Elaborado pela autora.
Quanto prtica da compostagem na famlia, o resultado foi baixo, em relao base
amostral, mas significativo, pois no usual o processo de reciclagem dos resduos
orgnicos nos programas de recuperaao de RSU comumente implantados. Aps as
intervenes o nmero de famlias com a prtica da compostagem aumentou 30%.
Verifica-se que 49% da comunidade ainda precisam ser integradas ao processo da
prtica da compostagem caseira.






85



Grfico 19.

H INTERESSE EM FAZER UMA COMPOSTEIRA CASEIRA
(MINI FBRICA DE ADUBO ORGNICO)?
56
44
54
15
26
5
0
10
20
30
40
50
60
1 MEDIO 2 MEDIO
SIM, TEMOS INTERESSE
NO TEMOS INTERESSE
SIM, FIZEMOS COM O PEA E VAMOS FAZER OUTRA
NO, FIZEMOS COM O PEA MAS NO VAMOS FAZER OUTRA
%
BASE AMOSTRA: 39
AN AN LISE DA PERCEP LISE DA PERCEP O AMBIENTAL O AMBIENTAL
COMPARATIVO COMPARATIVO SETEMBRO/2006 SETEMBRO/2006 NOVEMBRO/2007 NOVEMBRO/2007


Fonte: Elaborado pela autora.

O grfico monstra o aumento de 56% para 82%, somando os que j fizeram a
composteira caseira e os que no fizeram e querem execut-la, que representam o
nmero dos interessados em fazer adubo orgnico. A educao ambiental mostrou
eficcia e conquista de parte da amostra sobre a fabricao caseira de adubo orgnico.






86



Grfico 20.
VOC SE SENTE PARTE INTEGRANTE DO MEIO AMBIENTE?
23
77
72
28
0
10
20
30
40
50
60
70
80
1 MEDIO 2 MEDIO
SIM
NO
%
BASE AMOSTRA: 39
AN AN LISE DA PERCEP LISE DA PERCEP O AMBIENTAL O AMBIENTAL
COMPARATIVO COMPARATIVO SETEMBRO/2006 SETEMBRO/2006 NOVEMBRO/2007 NOVEMBRO/2007

Fonte: Elaborado pela autora.

Sobre o conhecimento, em relao integrao homem e natureza, a questo indicou
que 28% da amostra permaneceram sem compreender seu papel como parte
integrante do meio. O resultado tambm monstrou o aumento de 49% de pessoas que
compreenderam a importncia de sua relao com o meio, isso aps as atividades
educativas.







87



Grfico 21.

VOC CONHECE ALGUM PROBLEMA AMBIENTAL
CAUSADO PELO LIXO?
15
85
87
13
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
1 MEDIO 2 MEDIO
SIM
NO
%
BASE AMOSTRA: 39
AN AN LISE DA PERCEP LISE DA PERCEP O AMBIENTAL O AMBIENTAL
COMPARATIVO COMPARATIVO SETEMBRO/2006 SETEMBRO/2006 NOVEMBRO/2007 NOVEMBRO/2007

Fonte: Elaborado pela autora.

Nota-se que a populao tinha muito pouco conhecimento sobre os problemas
ambientais causados pelo manejo inadequado dos resduos slidos, apenas 15% dos
entrevistados responderam que tinham conhecimento sobre algum problema
ambiental. Aps as intervenes, o resultado mostrou seu efeito positivo, subindo
para 87% o nmero de entrevistados com uma viso sobre alguma conseqncia
ambiental, em relao questo dos resduos.





88



Grfico 22.

VOC J OUVIU FALAR SOBRE
RESPONSABILIDADE AMBIENTAL?
26
74
95
5
0
20
40
60
80
100
1 MEDIO 2 MEDIO
SIM
NO
%
BASE AMOSTRA: 39
AN AN LISE DA PERCEP LISE DA PERCEP O AMBIENTAL O AMBIENTAL
COMPARATIVO COMPARATIVO SETEMBRO/2006 SETEMBRO/2006 NOVEMBRO/2007 NOVEMBRO/2007

Fonte: Elaborado pela autora.

Ainda esta questo, observa-se que a comunidade no tinha nenhuma referncia sobre
a Responsabilidade Ambiental. Mais uma vez um avano significativo ocorreu, pois
95% dos entrevistados, depois das intervenes informaram ter algum contato com o
termo responsabilidade ambiental. Mesmo assim a autora acredita que a porcentagem
anterior (26%) foi importante para basear as atividades do PEA.






89



Grfico 23.

NA SUA OPINIO, QUAL O GRAU DE RESPONSABILIDADE
DE SUA FAMLIA EM RELAO AO LIXO E O MEIO AMBIENTE?
15
26
31
15
10
3
3 3
15
66
8
5
0
10
20
30
40
50
60
70
1 MEDIO 2 MEDIO
NENHUMA MUITO POUCA POUCA BOA MUITO BOA EXCELENTE
%
BASE AMOSTRA: 39
AN AN LISE DA PERCEP LISE DA PERCEP O AMBIENTAL O AMBIENTAL
COMPARATIVO COMPARATIVO SETEMBRO/2006 SETEMBRO/2006 NOVEMBRO/2007 NOVEMBRO/2007

Fonte: Elaborado pela autora.

Sobre o grau de responsabilidade da famlia em relao questo dos resduos slidos
e o meio ambiente, nota-se que a populao ficou mais exigente aps as intervenes.
Houve uma diminuio no numero de entrevistados que a achavam Muito Boa,
passando para a opo Boa, onde se concentrou a maior parte da populao. A opo
Nenhuma tambm teve uma reduo significativa, de 15% para 3% e a Muito Pouca
tambm, de 26% para 15%.





90



Grfico 24.

.
VOC J OUVIU FALAR EM EDUCAO AMBIENTAL?
26
74
95
5
0
20
40
60
80
100
1 MEDIO 2 MEDIO
SIM
NO
%
BASE AMOSTRA: 39
AN AN LISE DA PERCEP LISE DA PERCEP O AMBIENTAL O AMBIENTAL
COMPARATIVO COMPARATIVO SETEMBRO/2006 SETEMBRO/2006 NOVEMBRO/2007 NOVEMBRO/2007

Fonte: Elaborado pela autora.

Observa-se no grfico acima os conhecimentos prvios sobre educao ambiental e
nota-se que apenas 26% da populao j tinha ouvido falar algo a respeito. Aps as
intervenes, o nmero de entrevistados com alguma informao passou para 95%,
chegando muito prximo do total, o que evidencia um degrau de sucesso do programa
de educao ambiental.





91



Grfico 25.

VOC SABE PARA QUE SERVE EDUCAO AMBIENTAL?
26
74
97
3
0
20
40
60
80
100
1 MEDIO 2 MEDIO
SIM
NO
%
BASE AMOSTRA: 39
AN AN LISE DA PERCEP LISE DA PERCEP O AMBIENTAL O AMBIENTAL
COMPARATIVO COMPARATIVO SETEMBRO/2006 SETEMBRO/2006 NOVEMBRO/2007 NOVEMBRO/2007

Fonte: Elaborado pela autora.

O grau de entrevistados com conhecimento sobre a inteno da educao ambiental
foi de 26% inicialmente, aumentando para 97%, aps as intervenes; resultado
muito positivo. Nota-se que a porcentagem em relao aos que j tinham ouvido falar
muito prxima dos sabem para que serve a educao ambiental. Ao final, o
percentual encontrado indica que alguma noo sobre a funo da educao
ambiental ficou registrada pelos participantes.





92



Grfico 26.

VOC J PARTICIPOU DE ALGUMA ATIVIDADE DE
EDUCAO AMBIENTAL?
8
92 90
10
0
20
40
60
80
100
1 MEDIO 2 MEDIO
SIM
NO
%
BASE AMOSTRA: 39
AN AN LISE DA PERCEP LISE DA PERCEP O AMBIENTAL O AMBIENTAL
COMPARATIVO COMPARATIVO SETEMBRO/2006 SETEMBRO/2006 NOVEMBRO/2007 NOVEMBRO/2007

Fonte: Elaborado pela autora.

Nessa questo, verifica-se que a populao era carente de atividades de educao
ambiental, o que refora o fato de ser essencial para qualquer soluo em relao
problemtica ambiental na comunidade. O programa proporcionou um aumento de
82% dos entrevistados com alguma prtica relacionada educao ambiental, que
tiveram a oportunidade de participar pela primeira vez de uma atividade. Em relao
ao grfico anterior observa-se que a era maior a populao que sabia a funo da
Educao Ambiental, dos que j haviam tido um contato efetivo com atividades.




93



Grfico 27.

VOC ACHA IMPORTANTE RECEBER INFORMAES E PARTICIPAR
DE AES DE EDUCAO AMBIENTAL, A FIM DE MELHORAR
A QUALIDADE DE VIDA DA SUA COMUNIDADE E
CONSEQUENTEMENTE A SUA?
85
15
100
0
0
20
40
60
80
100
1 MEDIO 2 MEDIO
SIM
NO
%
BASE AMOSTRA: 39
AN AN LISE DA PERCEP LISE DA PERCEP O AMBIENTAL O AMBIENTAL
COMPARATIVO COMPARATIVO SETEMBRO/2006 SETEMBRO/2006 NOVEMBRO/2007 NOVEMBRO/2007

Fonte: Elaborado pela autora.

Em relao valorizao da educao ambiental pela populao, nota-se que houve
um aumento de 85% para 100%, mas que, mesmo antes das intervenes, eles
demonstraram interesse em receber informaes, pois diante do resultado das outras
questes falta oportunidade para tanto. A comunidade estava e est aberta para o
conhecimento proposto pela educao ambiental.

Discutindo os resultados encontrados luz das referncias, Dias (2001) diz
que a educao ambiental ainda muito tmida e poucos pases conseguiram
estabelecer os acordos internacionais. No Brasil, a educao ambiental bem
contextualiza, h uma excelente legislao, mas, infelizmente, muito tmida na hora
de interagir com a sociedade, no sentido de causa e feito. Verificou-se nessa pesquisa

94



que o desafio fazer a educao ambiental chegar comunidade, pois os grficos
mostram o aumento significativo da percepo. O Brasil possui uma excelente
poltica pblica de educao ambiental, mas na prtica ela no acontece conforme
suas diretrizes.
Os riscos contemporneos, (BECK, U. apud JACOBI, 2005, p. 240) trazem
consigo a reflexividade, pois expem os limites e conseqncias das prticas
sociais, ou seja, a sociedade reconhece os riscos a que est exposta, reagem diante do
que se apresenta, confrontando com aquilo que os criou. Realmente, verificou-se na
populao estudada o interesse me resolver seus problemas em relao ao lixo, mas
faltava conhecimento de como fazer o certo. Todos estavam indignados com o
impacto ambiental dos resduos na comunidade. O nico caminho que exercitavam
eram encontrar culpados para o sistema de coleta, sem refletir sobre a importncia da
contribuio individual em todo processo.
Outros autores, como Sato; Gauthier e Parigipe (2005) sustentam ainda que
preciso orientar e adequar a EA realidade do Brasil, legitimando assim ,nossa
diversidade cultural e biolgica, posicionando-se criticamente diante dos modelos
importados, sendo transgressora e acumulando nossa histria. Reivindicam ento uma
EA contextualizada em sua dinamicidade histrica e democrtica, posicionando a
necessidade da incluso social e da proteo ambiental. Na presente pesquisa foi
posvel trabalhar com esta recomendao e verificar seu acerto.
Toneladas de lixo se acumulam nas comunidades, nas ruas, e terrenos baldios.
Lixes e aterros em todo o mundo, esto com a vida til por encerrar, porm todos
sabem que essa capacidade finita e os custos de manuteno econmicos, sociais e
ambientais so cada vez maiores. Segundo Campbell (2005) cerca de trs quartos
do lixo domstico composto por matria orgnica e, por isso, seria possvel, com a
compostagem, reduzir em 35% do volume total anual de lixo. Portanto, fica evidente
afirmar que a tcnica de compostagem uma soluo, cada vez mais imprescindvel
para minimizar os problemas dos resduos slidos e a educao ambiental agregada a
essa tcnica traz resultados como visto nessa pesquisa.
A postura dos seres humanos visualiza a natureza como fonte de recursos
inesgotveis, herana trazida das geraes passadas. Hoje as crianas precisam ser

95



preparadas a ajudar a transformar o pensamento egosta do ser humano e, com
certeza, so, ou sero, melhores agentes crticos da cidadania planetria. Nesse
sentido, o inimigo o consumo, a mdia, com objetivo oposto em relao s crianas,
pois segundo a Segundo pesquisa apresentada por Schor (2007), realizada nos EUA,
crianas com idade entre quatro e doze anos fizeram compras de aproximadamente
trinta bilhes de dlares com seu prprio dinheiro, em 2002. J o gasto mdio de um
adolescente, de 12 a 19 anos, foi de US$ 104 por semana. Como conseqncias desse
fato esto aparecendo centros comerciais voltados para adolescentes e crianas. Cada
vez mais eles fazem parte de um mercado de pessoas autnomas e participantes. Na
Vila Santo Antonio, registrou-se uma srie de itens da moda passada descartados,
como mochilas e at roupas com personagens de desenhos animados no atuais. Para
tanto, buscou-se a integrao das crianas em todo o processo, devido a sua essencial
contribuio como agentes multiplicadores e o resultado foi satisfatrio, pois a ao
das ciranas nas atividades relacionadas pesquisa, nos domiclios, foi importe,
principalamente quanto segregao do lixo e envio dos reciclveis para a escola.
Neste contexto, os resduos apresentam um grande desafio para o mundo
contemporneo, pois os resduos gerados so o subproduto de uma lgica consumista
e destrutiva que transcende a capacidade de adaptao do ambiente. Os resduos, alm
de poluio, representam desperdcio de recursos naturais e energticos. A fora do
consumo, alimentada a momento, atravs da mdia, gera cada vez mais resduos e isso
foi notado nas falas das crianas, da Escola inserida na comunidade. Essa
problemtica precisa ser minimizada por uma educao interdisciplinar, formal e no
formal, sobre consumo consciente e destinao correta de resduos.
Vivemos hoje um momento de insegurana em relao ao futuro em funo de
um enorme desequilibro ambiental. A formao do cidado crtico essencial para
transformar essa realidade, o sentido maior do ato educativo, ato este que corrobora
na formao do ser crtico, consciente, que compreende, se interessa, reclama e
exige seus direitos ambientais sociedade e que, por sua vez, exerce a sua prpria
responsabilidade ambiental. Este cidado, quando se organiza e participa na direo
da sua prpria vida, adquire poder poltico e uma capacidade de mudana coletiva.
(Brcena, A. in GUTIERREZ e PRADO, 1999, p. 15). O autor exemplifica o

96



comportamento em funo da responsabilidade ambiental, da comunidade da vila
Santo Antnio, aps o resultado das intervenes(ver Grfico 23).


97



5. CONCLUSES E RECOMENDAES

A primeira hiptese apresentada nessa pesquisa afirma que possvel
minimizar os resduos slidos urbanos por meio de programa de educao ambiental e
recuperar a parte orgnica atravs do mtodo da compostagem caseira, em
comunidades em situao de risco social e ambiental. A mesma foi confirmada
atravs dos resultados obtidos e apresentados, pois a populao apresentou mudana
positiva de comportamento e atitude em relao ao interesse e manuteno das
composteiras. Alm disso, os dados obtidos na anlise gravimtrica confirmam,
principalmente, atravs da medio do material orgnico, antes e depois das
intervenes, com uma reduo de 83,5%.
A utilizao da compostagem caseira, como programa de EA, foi aprovada
pela autora, como ferramenta prtica no processo de construo do conhecimento, na
qual a comunidade participante estabeleceu relao e envolveu-se com o manuseio do
lixo orgnico, levando a reflexes, de maneira prazerosa sobre o tema dos resduos,
sobre os problemas locais e tambm globais.
Percebeu-se ento, ao longo da pesquisa realizada, um grande potencial da
compostagem caseira como instrumento de EA. Como resultado final, pode-se
observar que o uso de composteiras caseiras agregou valor ao conhecimento gerado
pelo Programa de EA, sobre o resduo domiciliar local e sobre questes ambientais,
alm de contribuir para a melhoria das condies socioambientais e para a destinao
adequada dos resduos orgnicos e dos outros materiais reciclveis.
A compostagem surge ento, como uma tcnica no usual, mas muito
importante na minimizao dos resduos e na reduo dos problemas ambientais e dos
efeitos sade, pois foi possvel promover uma correta destinao da matria
orgnica presente, por meio da compostagem caseira. Solues adequadas para o
destino de cada tipo de material, que compe a massa de resduos slidos atualmente
gerados pelos domiclios precisam ser urgentemente praticadas. No caso dos
plsticos, notou-se ser o segundo componente em maior quantidade nos resduos da
comunidade estudada.

98



A pesquisa tambm fez a autora verificar que o tema compostagem caseira
muito pouco explorado, principalmente como ferramenta de educao ambiental, o
que coloca esta pesquisa como uma das primeiras no pas na abordagem do tema.
Poucos materiais sobre compostagem caseira foram encontrados, a maior parte em
sites do Canad e Europa, mas que no relacionavam diretamente a compostagem
com a educao ambiental. No municpio de Campos do Jordo, a primeira iniciativa
sobre compostagem de resduos slidos foi esse estudo. No h nenhuma informao
a respeito da compostagem caseira no municpio. Antes dessa prtica no havia nem
interesse, por falta de conhecimento sobre o tema.
A segunda hiptese tambm foi confirmada. Verificou-se que programas de
EA, para terem sentido educacional pleno, devem partir de diretrizes levantadas por
alunos, professores ou pela prpria comunidade, pois programas pr-moldados no
conseguem surtir efeito satisfatrio. Neste sentido, necessrio ter conhecimento
prvio da forma como os envolvidos percebem os fatos, para que as aes de EA que
se pretendem participativas no fiquem comprometidas ou no alcancem os
resultados desejados. Qualquer prtica a ser desenvolvida em EA deve ser precedida
de conhecimento sobre as especificidades do pblico-alvo e da realidade a qual este
est inserida.
Assim, conclui-se que a Educao Ambiental tem um importante papel a
desempenhar atravs da implantao de programas atravs de um planejamento
participativo, aes prticas de cidadania planetria, como horta orgnica,
composteira, coleta seletiva, aliar recursos naturais e culinria, biblioteca
comunitria, visita a empresas sustentveis, informaes via rdio, msica e teatro e
outras, os quais, se palnejados e implantados segundo as premissas dessa
investigao, permitem a interao, a integrao, reflexo, a construo do senso
crtico e o nivelamento de informaes ambientais junto comunidade. Tais fatores
so essenciais para o sucesso de qualquer interveno de EA em comunidades
excludas como a aqui estudada.
A metodologia de pesquisa-ao mostrou-se adequada ao trabalho realizado,
pois possibilitou o envolvimento da pesquisadora com a comunidade e evidenciou a
construo do conhecimento e da ao dos participantes.

99



A crise ambiental pode ser atenuada de acordo com a forma que a prpria
sociedade ir encarar a tarefa de determinar novos padres e limites do
desenvolvimento. Observa-se, portanto, a necessidade de promover o acesso
informao, educao e multiplicao de prticas sociais voltadas melhoria das
condies ambientais.
Pode-se concluir que a Educao Ambiental representa um poderoso
instrumento para equacionar os atuais impasses de nossa sociedade e enfrentar os
desafios contemporneos. No se pode, contudo encar-la como nica soluo para
todos os problemas, mas como uma ao com potencialidade de transformar
comportamentos dos envolvidos. O que vai intensificar ou no o resultado a
competncia dos responsveis pelo planejamento e aplicao do mtodo utilizado,
pois ela no pode ser contextualizada, atravs de um programa superficial ou uma
ao isolada.
Atravs da educao possvel estimular a compreenso do ciclo da vida dos
produtos, do bero ao bero, alm de estimular a conexo do homem com a natureza,
estreitando seus laos emocionais com o seu meio natural, possibilitando que os
cidados tornem-se responsveis e realmente preocupados com a sustentabilidade da
vida na Terra.
Por fim, esta pesquisa possibilitou a identificao de fragilidades/carncias
que poderiam ser reforadas pela municipalidade de Campos do Jordo, as quais aqui
so colocadas como recomendaes:
A prefeitura municipal poderia promover descontos nas taxas da municipais
para os patrocinadores de eventos (muito comuns no municpio) que adotarem uma
comunidade pelo perodo de um ano, estimulando que estas continuem a valorizar o
processo de compostagem caseira atravs da educao ambiental. O consumo do
composto orgnico gerado pela comunidade tanto pode ser empregado pela prefeitura
que o destinar para os jardins e praas, como por qualquer cidado que tenha
interesse.
A coleta comum na comunidade da Vila Santo Antonio ocorre trs vezes por
semana, enquanto a seletiva ocorre apenas uma vez. Mesmo assim, parte da
comunidade recusa-se a entregar os materiais reciclveis para a coleta seletiva

100



municipal, pois querem revend-los ou receber algum benefcio da prefeitura em
troca. A prefeitura poderia organizar um planejamento participativo para por em
prtica a legislao municipal que dipe sobre a coleta seletiva (Lei n 3.036/07).
A central de triagem municipal passou por trs gestes, nos ltimos dois anos,
o que dificultou a possibilidade de ao participativa com a comunidade. Recomenda-
se que a prefeitura estude formas de propor incentivo para que todos os cidados do
municpio possam ser beneficiados e que a coleta seletiva possa ser ampliada e
concretizada.
Outra recomendao a implantao de programas municipais de Educao
Ambiental no municpio, de forma integrada entre as diversas
secretarias/departamentos municipais, envolvidos com a questes ambientais e de
gerenciamento de RSU, como a Secretaria de Servios Pblicos, Secretaria de Meio
Ambiente, Educao, Turismo, Sade e Obras. Grupo de trabalho poder ser
formado, no sentido de organizar um planejamento participativo com a comunidade e
minimizar a questo dos resduos slidos urbanos, pois a legislao municipal sobre
resduos muito pouco conhecida pelos muncipes.
Outra possibilidade construir, em parceria com o SENAC, uma usina de
compostagem no municpio e oferecer capacitao sobre compostagem caseira para a
populao. O SENAC soube da pesquisa e ficou interessado em utilizar os resultados
e fazer a usina no prprio Campus da universidade.
Os professores municipais precisam participar do processo da educao
ambiental e a educao formal nas escolas deveria ser pautada nas questes
ambientais de maneira integrada e focada na realidade local.
necessrio fortalecer e garantir padres ambientais adequados e estimular
uma crescente conscincia ambiental, centrada no exerccio da cidadania e na
reformulao de valores ticos e morais, individuais e coletivos, numa perspectiva
orientada para a sustentabilidade da vida.
Os objetivos foram alcanados, atravs de uma pesquisa-ao que gerou
resultados, alm da satisfao pessoal da pesquisadora.

101



7. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS


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106



ANEXOS

ANEXO A. Registro Fotogrfico da pesquisa.
Figura 11. Primeira anlise gravimtrica em Campos do Jordo


Figura 12. Aplicao do questionrio para as famlias


Figuras 13. Apresentao do estudo e da anlise gravimtrica

107





Figura 14. Oficina de horta orgnica


Figura 15. Aula terica e apresentao de modelos de composteira.



108



Figura 16. Modelo de composteira em lata


Figura 17. Oficina de compostagem caseira


Figura 18. Teatro ambiental na escola Otvio da Matta


109




Figura 19. Contao de Histria para as crianas

Figura 20. Oficina de reuso de Pet, orientaes sobre coletas seletiva e reciclagem


Figura 21. Anlise do lixo domstico

110





Figuras 22, 23, 24 e 25. Etapas construtivas da composteira selecionada como de
melhor resultado e aprovao



111






Figura 26. Horta orgnica na mesma rea da composteira.



112



Figura 27. ltima anlise gravimtrica
















113



ANEXO B. Questionrio 1 Aplicado na primeira reunio com a Comunidade -
Vila Santo Antnio - 21/10/06

1- Nome do representante familiar

Idade.________ Sexo F( ) ou M ( ) Tipo (ex. me)_________________

2- Voc trabalha fora? Sim ( ) No ( )

3- Domiclio Eleitoral (local de votao) ____________________________

4- Quantas pessoas moram na residncia?
______homens ______mulheres _______crianas

5- Qual a idade das pessoas que moram na residncia?
_____________________________________________________________________

6- Quantas esto na escola? Qual (is) a(s) srie(s) que eles estudam?
_____________________________________________________________________

7- H quanto tempo vocs residem na Vila Santo Antnio? ____________anos

8- Existe coleta de lixo na sua rua?
( ) No
( ) Sim

a) Se sim... Em quais dias da semana a coleta ocorre na sua rua?
_____________________________________________________________________

b) Se no... Como fazem com o lixo da famlia?
_____________________________________________________________________


114



9- Quem normalmente, da sua casa, coloca o lixo na rua?
_____________________________________________________________________

10- A lixeira para coleta de lixo (local, na rua, onde o lixo fica esperando a coleta
do caminho) da sua residncia :
( ) Coletiva ( junto com outros moradores da rua)
( ) Individual ( s sua famlia coloca o lixo l)

11- Algum na sua casa trabalha ou trabalhou com Jardinagem?
( ) sim ( ) no

12- J fizeram ou fazem adubo?
( ) sim ( ) no

13- H interesse em fazer uma composteira ( mini- fbrica de adubo orgnico) na
sua casa ?
( ) sim ( ) no .
Por qu?_____________________________________________________ _____

14- Qual o melhor dia da semana e horrio para alguns encontros?
( )sexta-feira ( )sbado( )domingo ou( ) segunda-feira ( )manh ( )tarde ou
( )noite

15- J ouviu falar de coleta seletiva?
( ) sim ( ) no

16- H separao de materiais reciclveis na sua casa?
( ) sim ( ) no . Se sim... Quais materiais so separados por sua famlia?

17- Vocs tm interesse em participar desta pesquisa-ao? ( ) sim ( ) no
Por
qu?_________________________________________________________________

115




Endereo:____________________________________________________________
Telefone:______________________
E-mail:_______________________________________________________________


















116



ANEXO C. Entrevista 1 - Realizada com o gestor da Coleta de lixo do Bairro de
Vila Santo Antnio - Data:___/___/___

I.Nome_____________________________________________________
II.Cargo_____________________________________________________
III.Tempo de servio na funo_________anos e ________meses.
IV.Idade__________anos
V.Endereo Completo ____________________________________ n______
cidade______________ Bairro:_______________________.
VI.Tel.: _________________Cel.:_________________
VII.E-mail________________________________________________________
VIII.Escolaridade:___________________________________________________
IX.Local de domiclio eleitoral_______________________________________
X.Tipo de contratao neste servio___________________________________
1) Informaes sobre a Coleta
I.Quais dias da semana acontecem s coletas de lixo na Vila Santo Antonio?
_________________________________________________________________
II.Quantos caminhes so utilizados para a coleta na Vila Santo Antonio? Quantas
viagens so realizadas? ___________________________________
III.Quantos funcionrios trabalham na coleta? Qual tipo de contratao?
___________________________________________________________________
Quantas toneladas tm cada caminho? Quantas toneladas de lixo so coletadas por
dia____________________________________________________
IV.Qual o total de resduos coletados na Vila Santo Antonio mensalmente?
____________________________________________________________________
V.Qual a abrangncia do sistema de coleta na vila Santo Antonio?
____________________________________________________________________
VI.Qual a destinao destes resduos?_________________________________________
VII.Foi feita alguma anlise da composio do lixo coletado? Se sim... Quantas e quando?
Se no... Existe interesse em fazer uma anlise da composio do
lixo?____________________________________________________________

117



VIII.Existe coleta seletiva? Se sim... Como funciona?_____________ ____________
_________________________________________________________________
IX.Qual a quantidade de reciclveis coletados?________________ _____________
_________________________________________________________________
X.Existe ou j existiu algum programa de educao ambiental junto comunidade?
Qual?
Quando?____________________________________________________________
XI.Descreva sucintamente com funciona o processo de coleta, transporte e destinao
dos resduos na Vila Santo Antnio?
__________________________________________________________________
XII.Em sua opinio quais so os pontos fracos desta coleta?
________________________________________________________________
XIII.Em sua opinio quais so os pontos fortes?
__________________________________________________________________
XIV.Qual o maior problema enfrentado em relao ao lixo na Vila SA?
_____________________________________________________ _____________
XV.Em sua opinio, qual a soluo para a questo do lixo, na Vila Santo Antonio?
__________________________________________________________________
XVI. Em sua opinio qual o percentual de lixo orgnico presente no lixo da Vila Santo
Antonio? ________________________________________ ______________








118



ANEXO D. Questionrio 2 Aplicado na comunidade, depois da primeira
anlise gravimtrica. Base de Amostra 39 entrevistados.

Nome: Idade:
Endereo:

1 RESDUOS


1. A Existe coleta de lixo na sua rua?

( ) Sim ( ) No


1. B Como fazem com o lixo da famlia?

( ) Colocam na lixeira individual
( ) Colocam na lixeira coletiva na prpria rua
( ) Colocam na rua, terrenos baldios, etc.
( ) Levam at a caamba, na avenida principal.


2 COLETA SELETIVA


2 A - J ouviu falar de coleta seletiva?

( ) Sim ( ) No

2 B H separao de materiais reciclveis na sua casa?

119




( ) Sim ( ) No


3 COMPOSTAGEM


3 A Na sua casa, vocs jogam fora o lixo orgnico(casca de frutas, casca de ovos,
etc.)?

( ) Sim ( ) No ( ) s vezes

3 B - Voc j ouviu falar em compostagem?

( ) Sim ( ) No
3 C Na sua famlia algum fez ou faz adubo?

( ) Sim ( ) No

3 D H interesse em fazer uma composteira caseira (mini fbrica de adubo
orgnico)?

( ) Sim, temos interesse.

( ) No temos interesse.




4 MEIO AMBIENTE

4 A Voc se sente parte integrante do meio ambiente?

120




( ) Sim ( ) No

4 B Voc conhece algum problema ambiental causado pelo lixo?

( ) Sim ( ) No

4 C Voc j ouviu falar sobre responsabilidade ambiental?

( ) Sim ( ) No

4 D Na sua opinio, circule o grau de responsabilidade de sua famlia em relao ao
lixo e o meio ambiente?

0= nenhuma
1= muito pouca
2= pouca
3= boa
4= muito boa
5= excelente


5 EDUCAO AMBIENTAL

5 A Voc j ouviu falar sobre educao ambiental?

( ) Sim ( ) No


5 B Voc sabe para que serve educao ambiental?

( ) Sim ( ) No

121




5 C Voc j participou de alguma atividade de educao ambiental?

( ) Sim ( ) No


5 D Voc acha importante receber informaes e participar de aes de educao
ambiental, a fim de melhorar a qualidade de vida da sua comunidade e
consequentemente a sua?
( ) Sim ( ) No















122



ANEXO E. Questionrio 3 Aplicado na comunidade, depois da segunda anlise
gravimtrica. Base de Amostra 39 entrevistados.

Nome: Idade:
Endereo:


1 RESDUOS


1. A Existe coleta de lixo na sua rua?

( ) Sim ( ) No


1. B Como fazem com o lixo da famlia?

( ) Colocam na lixeira individual
( ) Colocam na lixeira coletiva na prpria rua
( ) Colocam na rua, terrenos baldios, etc.
( ) Levam at a caamba, na avenida principal.


2 COLETA SELETIVA


2 A - J ouviu falar de coleta seletiva?

( ) Sim ( ) No

2 B H separao de materiais reciclveis na sua casa?

123




( ) Sim ( ) No


3 COMPOSTAGEM


3 A Na sua casa, vocs jogam fora o lixo orgnico(casca de frutas, casca de ovos,
etc.)?

( ) Sim ( ) No ( ) s vezes



3 B - Voc j ouviu falar em compostagem?

( ) Sim ( ) No
3 C Na sua famlia algum fez ou faz adubo?

( ) Sim ( ) No

3 D H interesse em fazer uma composteira caseira (mini fbrica de adubo
orgnico)?

( ) Sim, temos interesse.

( ) No temos interesse.

( ) Sim. Fizemos com o PEA e vamos fazer outra.

( ) No. Fizemos com o PEA, mas no vamos fazer novamente.


124




4 MEIO AMBIENTE

4 A Voc se sente parte integrante do meio ambiente?

( ) Sim ( ) No

4 B Voc conhece algum problema ambiental causado pelo lixo?

( ) Sim ( ) No

4 C Voc j ouviu falar sobre responsabilidade ambiental?

( ) Sim ( ) No

4 D Na sua opinio, circule o grau de responsabilidade de sua famlia em relao ao
lixo e o meio ambiente?

0= nenhuma
1= muito pouca
2= pouca
3= boa
4= muito boa
5= excelente


5 EDUCAO AMBIENTAL

5 A Voc j ouviu falar sobre educao ambiental?

( ) Sim ( ) No


125




5 B Voc sabe para que serve educao ambiental?

( ) Sim ( ) No

5 C Voc j participou de alguma atividade de educao ambiental?

( ) Sim ( ) No


5 D Voc acha importante receber informaes e participar de aes de educao
ambiental, a fim de melhorar a qualidade de vida da sua comunidade e
consequentemente a sua?

( ) Sim ( ) No














126



ANEXO F Manual de compostagem caseira: Guia Prtico



127

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