Você está na página 1de 10

EMBARAZO Y ESTIMULACION TEMPRANA DE LOS BEBES

Estimulacin Prenatal La estimulacin prenatal es el proceso que promueve el aprendizaje en los bebs aun en el utero, optimizando su desarrollo mental y sensorial. Estudios como los llevados a cabo por la Dra. Beatriz Manrique han su erido que es posible promover el desarrollo del cerebro del ni!o aun antes de nacer. "mportantes investi aciones han demostrado que los est#mulos como los olpecitos en el vientre, sonidos suaves y melodiosos, el sonido de la voz humana $especialmente el de la madre$ as# como las vibraciones y la luz son placenteros para el beb. %in embar o, el beb puede aprender a relacionar estos est#mulos a sus si ni&icados slo si son presentados en una manera or anizada' de otra &orma probablemente los olvide o los i nore. (iene que ense!arle al beb quer estos est#mulos tienen un si ni&icado relacionado al presentarlos en un conte)to coherente y repetitivo. Es sabido que cuando las e)periencias ocurren en un patrn determinado y consistente, pueden ser mejor or anizadas en el cerebro del beb y ser usadas, lue o, en circunstancias similares mediante asociacin. El cerebro humano est* &ormado por clulas +neuronas,. Estas clulas &ormas redes y cone)iones. -ada vez que el cerebro es estimulado $de una manera adecuada$ nuevas cone)iones neuronales se &orman. Mientras mayor sea el n.mero de cone)iones, mayor ser* el n.mero de neuronas interconectadas y esto es lo que determina la inteli encia y los par*metros sociales y emocionales. Los bebs estimulados antes de nacer, tienden a e)hibir un mayor desarrollo visual, auditivo y motor. (ienen tambin mayor capacidad de aprendizaje y superiores coe&icientes de inteli encia. ...PERO ESO NO ES TODO La manera como los padres interact.an con los bebs antes de nacer tiene un impacto en el desarrollo posterior del ni!o. /na persona puede con&iar en s# misma porque se sabe amada desde el momento en que &ue concebida. 0ptimismo, con&ianza y cordialidad son consecuencias naturales de este sentimiento y puede ser transmitido &*cilmente cuando el .tero se convierte en un c*lido y enriquecedor ambiente. -omunicarse con su hijo, le proporcionar* a su beb el ambiente estable y amoroso que todo ni!o necesita para aprender y crecer... ...y ste es el objetivo &inal de las tcnicas de estimulacin prenatal.

Estimulacin Prenatal Preguntas frecuentes


Interrogantes frecuentes sobre la estimulacin prenatal Qu es estimulacin prenatal? Estimulacin prenatal es una tcnica que usa varios est#mulos como sonidos, especialmente la voz de la madre y la m.sica, movimiento, presin, vibracin y luz para comunicarse con el beb antes de nacer. El beb aprende a reconocer y responder a di&erentes est#mulos, lo que &avorece su desarrollo sensorial, &#sico y mental.

u!les son los beneficios "e la estimulacin prenatal? Realmente funciona? Estudios liderizados por investi adores como (homas 1. 2erny y 1ene 2an de -arr han revelado que los bebs estimulados muestran, al nacer, mayores desarrollos en el *rea visual, auditiva, lin 3#stica y motora. En eneral, duermen mejor, son m*s alertas, se uros y a&ables que aquellos que no han sido estimulados.(ambin muestran mayor capacidad de aprendizaje $ por el hecho mismo de estar m*s alertas $ y se calman m*s &*cilmente al oir las voces y la m.sica que escuchaban mientras estaban en el .tero. Las madres que estimularon a sus bebes se muestraron m*s se uras, mas activas durante el nacimiento y e)perimentaron mayor )ito durante el amamantamiento. Los bebs estimulados y sus &amilias mostraron lazos m*s intensos y una mayor cohesin &amiliar. La estimulacin prenatal provee una base duradera para la comunicacin amorosa y las relaciones padres$hijos. oeficiente Intelectual $ I%?

Pue"e la estimulacin prenatal me#orar el

/na ran cantidad de estudios han demostrado que s#. La estimulacin prenatal parece tener un e&ecto &avorable sobre la inteli encia y el -.". 4 la edad de tres a!os $ para dar un ejemplo$ en el estudio 56royecto 7amilia5 conducido por la doctora Manrique, los bebs estimulados mostraron un promedio de 89 -.". puntos por encima se .n la escala %tan&ord$Binet que los bebs que no &ueron estimulados. En promedio, los in&antes estimulados consistentemente mostraron valores superiores que el rupo control de los no estimulados en la escala Brazelton de desarrollo neurol ico y comportamiento y en la escala Bayley para desarrollo mental y motor. Lo m*s importante es que las tcnicas de estimulacin prenatal les ense!an a los padres como proveer un ambiente se uro y amoroso que motive a los ni!os a aprender desde el nacimiento.

u!n"o "ebo comen&ar a estimular a mi beb? Los bebs se pueden bene&iciar de la estimulacin tan pronto como desde el tercer mes de embarazo. En este punto comienzan a percibir orientacin espacial y est#mulos t*ctiles. Los bebs desarrollan habilidades sensoriales y motoras en di&erentes etapas del embarazo, por eso es importante introducir los est#mulos slo cuando el beb ha desarrollado su&icientemente el sentido y puede responder a l. El video 'bran paso al (eb) e)plica en detalle cu*ndo el beb adquiere cada habilidad y cu*ndo puede iniciar cada ejercicio de estimulacin para obtener m*)imo bene&icio.

Es la m*sica una buena manera "e estimular a mi beb? %#. /na vez que los bebs desarrollan la audicin en el quinto mes, la m.sica es e)celente para la estimulacin auditiva y para calmar al beb. De todas maneras, las madres pueden darle a sus bebs los bene&icios emocionales de la m.sica aun antes de que empiece a oir a los cinco meses. Las madres que toman tiempo diariamente para relajarse escuchando m.sica pueden ayudar a sus bebs a sentirse m*s calmados y &elices. Las embarazadas y los bebs comparten hormonas, es decir, que e)iste una cone)in cercana entre el bienestar emocional de la madre y la del ni!o que ella lleva dentro.

Estimulacin Prenatal E#ercicios "e estimulacin prenatal


E#ercicios "e Estimulacin Prenatal /sted puede comenzar a crear un &uerte ape o &amiliar aun antes de nacer su hijo. La estimulacin prenatal permite ense!arle a los bebs en el .tero y este aprendizaje prenatal, no slo optimizar* el desarrollo mental de su beb sino que le ayudar* a crear una corriente continua de comunicacin con l. 'bran Paso al (eb) es un pro rama de video que la llevar* paso a paso a travs de todas las etapas de su embarazo. Durante cada trimestre usted aprender*: -mo se desarrolla el &eto ;u puede hacer para interactuar con su hijo lo mejor posible usando las tcnicas de estimulacin prenatal. Ejercicios que la ayudar*n a mantener una buena condicin &#sica durante su embarazo.

Primer trimestre "e embara&o 1ecuerda que tu hijo ya es capaz de e)perimentar sensaciones y es capaz de comunicarse conti o. (iene un inmenso potencial esperando ser desarrollado y estimulado. En este momento puedes comenzar con los ejercicios de relajacin y visualizacin. Segun"o trimestre "e embara&o Los ejercicios de estimulacin que su erimos en esta etapa son aquellos que le permitir*n a su beb: -omunicarse con sus padres a travs de sus movimientos. 4prender a asociar, esto es, a establecer relacin entre ciertos est#mulos y ciertas respuestas. 4 reconocer sonidos y ruidos,

y &inalmente, aprender a prestar atencin y desarrollar su memoria. 6ara estimular la audicin del &eto, la madre puede hablarle o colocar cerca de su vientre m.sica suave y melodiosa. 4s# mismo, puedes comunicarte con tu beb mediante el tacto, es decir, que cuando sientas una patadita del beb, acaricialo y h*blale. M*s detalles y ejercicios espec#&icos de estimulacin los encontrar*s en el libro: 5<ola Beb=5 y en el video: 54bran 6aso al Beb=5. Los padres son uiados durante cada etapa del embarazo y racias a su presentacin cronol ica 'bran Paso al (eb) crece con el ni!o mientras van sucedindose los cambios durante su crecimiento. >uevas tcnicas de estimulacin son presentadas tan pronto el &eto tiene la capacidad de bene&iciarse de ellas y nuevos ejercicios de toni&icacin son sumados a la rutina de ejercicios de la madre mientras pro resa su embarazo. Tercer trimestre "e embara&o

El rupo de ejercicios de estimulacin que su erimos para este .ltimo trimestre: 4yudar*n al beb comunicarse con sus padres antes de nacer. Entrenar*n al beb a en&ocar su atencin. Le ense!ar*n a di&erenciar los sonidos y las voces que vienen del interior de tu cuerpo y del mundo e)terior. Le ense!ar*n que los sonidos tienen si ni&icado y pueden usados para comunicarse. -omienza de esta &orma, los primeros pasos hacia el desarrollo del len uaje asociando palabras y si ni&icados. Le ense!ar*n el concepto del ritmo. Mejorar* el equilibrio Le ense!ar* sobre relaciones espaciales. Desarrollar* y ejercitar* la memoria. Estos ejercicios estimular*n la inteli encia y la socializacin. Los bebs estimulados de esta manera se mostraron m*s alertas, atentos, relajados y ami ables.

La &orma m*s indicada de iniciar al beb en la asociacin de palabras con acciones es dicindole en voz alta la palabra acompa!ada de su accin. 6or ejemplo, &rota la zona de tu abdomen donde se encuentra la espalda del &eto, mientras le dices: &rotar$&rotar$&rotar. Mayores detalles de los ejercicios los podr*n encontrar en el libro: 5<ola Beb=5 o en el video: 54bran 6aso al Beb=5 %i desea in&ormacin m*s detallada sobre los productos relacionados con la estimulacin prenatal, ha a clic? aqu#

Recuer"a
Las investi aciones en estimulacin prenatal muestran que los bebs estimulados tienen un acelerado desarrollo visual, lin u#stico y motor. 4unque la mayor atencin se ha en&ocado en los resultados que demuestran una mayor inteli encia y creatividad en los bebs estimulados, es importante enfati&ar en los beneficios +ue la estimulacin prenatal promue,e- al construir salu"ables . amorosas relaciones entre pa"res e /i#os.

Estimulacin Pre . Postnatal (ases ient0ficas "e la estimulacin (ases neurocient0ficas "el "esarrollo integral "el ni1o
Las e)periencias de estimulacin adecuada tienen su base en los conocimientos comprobados del crecimiento y desarrollo del sistema nervioso y, espec#&icamente del cerebro' el r ano m*s complejo del ser humano, que reco e toda la estimulacin natural y cultural. %u crecimiento, maduracin y desarrollo han constituido las bases para la sistematizacin de las tcnicas de estimulacin adecuada. %e sabe que el tejido cerebral madura en &orma escalonada, e inclusive a distinto ritmo en su velocidad de crecimiento. E)iste de&initivamente, una sincronizacin en las re iones cerebrales. %e dice que a los @ meses postnatales se da el *pice de su crecimiento. Este e)traordinaio proceso es muy l*bil y puede ser positivamente moldeado por un enriquecimiento del medio.

aracter0sticas generales "el sistema ner,ioso


la complejidad de interacciones en el sistema nervioso y el elevado n.mero de posibilidades de intercone)iones e)istentes entre las clulas nerviosas, ha hecho que la mayor#a de los cient#&icos acepten &inalmente, que su desarrollo es de una ma nitud tal de intercone)iones, y con tan alto rado de especi&icidad, que depende de &actores epi enticos que van activando y modulando la in&ormacin entica contenida en las clulas neuronales durante el crecimiento. El ABC de la maduracin del sistema nervioso est* pro ramado enticamente. El resto de la maduracin depende de la e)periencia, por lo que proporcionando ambientes enriquecidos es como podemos propiciar un mejor desarrollo bio$psico$social de los ni!os en la etapa de los D a los @ a!os, sumamente cr#tica por la inmadurez y plasticidad cerebral. De&iniremos plasticidad, como la posibilidad de modi&icacin estructural y &uncional de las neuronas por su uso o desuso.

2ni"a" estructural . funcional "el sistema ner,ioso


La neurona es la unidad anatmica y &uncional del sistema nervioso. Es una clula de elevada complejidad, compuesta por el soma, el a)n' las dendritas, que son los atributos estructurales principales y botones sin*pticos como atributos secundarios. 4l conjunto de dendritas se le denomina 5territorio receptor5, debido a su &uncin receptora. El a)n emer e de una prominencia del cuerpo celular o de una dendrita. %u &uncin principal es la conduccin y transmisin del impulso nervioso. Entre las prolon aciones de las neuronas e)iste un contacto por conti 3idad, llamado sinapsis.

El cerebro . su interaccin con el me"io ambiente


<asta hace poco se ten#a al sistema nervioso central, como un sistema relativamente r# ido, cuya or anizacin b*sica cambiar#a poco despus de las etapas iniciales de maduracin y desarrollo. Este concepto est* modi&ic*ndose radicalmente, con especial n&asis en la in&luencia de dos variables: la edad y el uso y desuso neuronal. El &uncionamiento del sistema nervioso central no est* asociado e)clusivamente al cerebro, pero para que su &uncionamiento sea adecuado, es necesario que el cerebro est intacto. por esto, los es&uerzos orientados al desarrollo de la inteli encia, concebida como todas las capacidades del ni!o, deben incluir una preocupacin por el desarrollo del cerebro.

El ser humano nace con menos de un tercio de la capacidad cerebral adulta y despus del nacimiento, se observa que la corteza y todo el sistema nervioso central crecen r*pidamente, por e&ecto directamente del ambiente y las e)periencias recibidas. En el momento del parto, el ser humano que nace trae consi o un cerebro que ha de crecer y desarrollarse con una capacidad potencial que le permitir* establecer los mecanismos adecuados para recibir y manejar los est#mulos e)ternos e internos, en una &orma mucho m*s avanzada que el resto de los animales. La e)periencia de vivir interactuando intensamente con el ambiente, es el elemento b*sico que condiciona el desarrollo cerebral. 4unque el comportamiento instintivo pueda aparecer, incluso en ausencia de e)periencias, no sucede lo mismo con la actividad mental superior. La e)periencia, el entrenamiento y posteriormente, el material simblico que el ni!o recibe a travs del len uaje y la educacin, le permitir*n ir trans&ormando su estructura y or anizacin co noscitiva. De esta forma- la cali"a" "e relacin "el ni1o con su ambiente "urante los primeros a1os "e ,i"a- ser! "eterminante- tanto para su "esarrollo intelectual como para el "esarrollo "e los patrones b!sicos "e su personali"a".

Estimulacin Postnatal
Estimulacin Postnatal Basados en los mismos principios de la estimulacin prenatal, la estimulacin postnatal busca promover el aprendizaje en los bebs despus de nacidos, optimizando su desarrollo mental, sensorial, social y a&ectivo. -uando el beb nace su comportamiento es, sobre todo, re&lejo e involuntario y poco a poco, con los jue os de estimulacin los va a hacer a voluntad, con intencin. De esta manera e)plora y va conociendo las caracter#sticas de los objetos, sus &ormas, colores, te)turas' m*s tarde se dar* cuenta de las semejanzas y di&erencias con lo que aprender* a clasi&icarlos. 4s# mismo cuando el beb nace no sabe que l es di&erente a mam*. %i toca la cuna puede creer que es parte de su cuerpo. La relacin con su &amilia le ense!ar* que l es una persona di&erente de ustedes y del mundo que lo rodea. 6osteriormente aprender* a recibir y a dar, a amar, a obedecer a rebelarse...tendr* miedos, sentir* celos... 4prendan a observar los pro resos de ese maravilloso hijo. Dis&ruten de su crianza. -on&#en en l y h* anlo sentir capaz y querido.

Estimulacin Postnatal 3asa#es al beb Preparacin


Escoje un periodo de tiempo en el cual t. y el beb se encuentren relativamente relajados y tranquilos. Media hora despus de que el ni!o haya comido. 4se .rate de que la temperature del cuarto est tibia y a radable para que no sienta &r#o +EB$EF rados cent# rados,. Desviste completamente al beb. %i el ambiente est* &r#o o h.medo, usa una cobijita para cubrir aquellas partes del cuerpo que no estn siendo masajeadas. -oloca al beb en una super&icie suave para que se sienta se uro y ambos puedan trabajar con comodidad. (en al unas almohaditas a mano. Es conveniente untarse un poco de crema de beb en las manos y &rot*rselas para que estn suaves y tibias. B*sicamente el masaje &luye desde la cabeza hasta los dedos de los pies. -on delicadeza y suavidad trabaja con suaves toques en la cabeza, cara, mejillas, hombros, brazos, pecho, estma o y piernas. 7inaliza el contacto en la parte anterior del beb con lar os y li eros toques desde la cabeza hasta los dedos de los pies. Mientras lo acaricias obsrvalo dulcemente. M#ralo al mismo tiempo que tus manos entran en contacto con su piel. De este modo estimulas en el ni!o todos sus sentidos y se establece una comunicacin mas intensa, visual y t*ctil. %i te provoca hablarle hazlo, no te inhibas. 1ecuerda que son necesarios, toques cuidadosos y amorosos, no un masaje mec*nico, por ello es conveniente ser &le)ible y no mantener una rutina r# ida en los ejercicios. %i el beb quiere voltearse o cambiar de posicin en el transcuro del masaje, djalo, no lo obli ues a mantener una posicin. 6uedes volver a retomar estas *reas despus.

Tcnica
6resin a usar: cierra tus ojos y presiona tus p*rpados. La presin que se debe usar con el beb no debe ser mayor a la que usas en tus p*rpados sin causar molestias. Lue o procede a continuar los ejercicios en el beb. En las *reas peque!as slo usa las yemas de los dedos. En las *reas randes usa la parte rande de las manos +dedos yGo la palma,. 5Dar olpecitos5 si ni&ica tocar suavemente la super&icie de la piel, y 5masaje5 es mover suavemente los m.sculos debajo de la piel.

Descripcin paso a paso

4a abe&a5 (oques en la coronilla, las sienes, la re in occipital y la base del cr*neo. La &rente, las cejas, los parpados. La nariz. Las mejillas. Los oidos y el *rea alrededor de ellos. El *rea alrededor de la boca. 4a 3an"0bula5 La re in anterior del cuello. 1ecuerda hacer el masaje con mucha suavidad. Da peque!os toques y masajea la parte de atr*s del cuello con movimientos suaves y lentos desde la ar anta hasta los hombros. -oloca ambas manos suavemente en los hombros del beb. 4car#cialo en direccin al pecho desde el cuello hasta los hombros. 6ombros . bra&os5 7orma un anillo con tus dedos indice y pul ar en torno al bracito del beb. Empieza la caricia por la zona de la a)ila y si ue hacia abajo a lo lar o del brazo. (en mucho cuidado al "le ar al codo pues es una re in muy sensible. %lo en la mu!eca practica movimientos iratorios,siempre con suavidad Estmago5 Masajea en &orma circular el *rea del estma o. +Los enitales quedan incluidos en el masaje que va desde el estma o hasta los muslos,. 4caricia el vientre moviendo las manos en &orma circular en el sentido del reloj y empezando siempre debajo de las costillas. Piernas: 4caricia cada piema con toda la mano, presiona li eramente los muslos, debes realizar movimientos iratorios slo en los tobillos. 7le)iona li eramente las piernas y las rodillas ejerciendo una presin suave en los muslos sobre el tronco. Tobillos . pies5 El masaje en la planta de los pies es sumamente relajante. -omienza presionando los deditos, lue o recorre la planta y vuelve a los dedos. El masaje en los pies tambin ayuda a aliviar el dolor de estma o. -on el pul ar presiona li eramente la planta del pie. 4caricia suavemente cada dedito.

Espal"a5 2oltea al beb boca abajo. -omienza con movimientos lar os y lentos que incluyan la cabeza, el cuello, la espalda y las piernas, siempre hacia abajo en una sola direccin. %uministra peque!os olpecitos suaves en los hombros y la espalda masajeando suavamente con las yemas de tus dedos, con movimientos en peque!os c#rculos. >o masajees la columna vertebral, slo coloca las manos y deja que el beb sienta tu calor. 6uedes hacer circulitos a lo lar o de la columna. -oloca tus manos debajo de las nal as del beb y a partir de all# acaricia las piernas presionando con delicadeza. Nalgas . piernas5 -uando "le ues a los pies vuelve a empezar desde arriba. (en cuidado al pasar la mano por la zona posterior a la rodilla pues si aprietas demasiado puede dolerle. -on movimientos lentos y suaves, &inaliza el masaje bajando desde la cabeza y la espalda hasta los dedos de los pies, c*lida y amorosamente. RE 2ERD'5 1epite estos ejercicios las veces que lo creas necesario. <azlos en el momento que consideres m*s adecuado para t# y para el beb. >o te an usties si el beb inicialmente no colabora... intntalo de nuevo, un poco m*s tarde. 7inalmente5 /a. muc/as formas "e e8presar amor a tu beb- sta es slo una "e ellas...

mo- cu!n"o . "n"e estimular El primer recurso es proporcionar al ni!o actividades, e)periencias o jue os de estimulacin que promuevan e impulsen su desarrollo. Los jue os varian de acuerdo con la etapa o edad que ste vive. Los pro resos en sus conductas, las necesidades y el inters que l e)presa, ser* lo que nos dir* cmo seleccionar y or anizar las actividades de estimulacin. En primer lu ar , en un ambiente que sea tranquilo, sereno y ale re, con cierto espacio, ventilado, libre de corrientes de aire, con luz natural su&iciente, arre lado con sencillez y orden, de acuerdo a las necesidades del ni!o. 4ntes de comenzar debemos seleccionar los M4(E1"4LE% m*s atractivos: de diversas &ormas y de colores brillantes, lavables, resistentes, de &*cil manejo por las manitos del beb para que los a arre, los chupe, los tire y m*s tarde, cuando est en capacidad de hacerlo, pueda pas*rselos de una mano a otra. Es importante que estos objetos no sean peli rosos. <ay que

recordar que no slo las cosas quebradizas, cortantes o t)icas pueden implicar ries os' tambin objetos de uso cotidiano muy peque!os o las bolsas pl*sticas. Los ju uetes seleccionados deben d*rsele poco a poco, uno por uno, altern*ndolos para que siempre le resulten novedosos. >o olviden que deben ajustarse a la edad y madurez del ni!o. Las 6E1%0>4% a car o de la estimulacin deben estar tranquilas y mostrar al beb su inters, motivacin y ale r#a +el n!o percibe muy bien las reacciones a&ectivas y los estados de *nimo de las personas, El M0ME>(0 ideal para los jue os de estimulacin es cuando el ni!o est* despierto, tranquilo, alerta y sano. 4provechen las situaciones cuando se le alimenta, se le ba!a, se le induce a dormir, se le cambia y se jue a con l. %on las oportunidades m*s apropiadas para la estimulacin. La idea es valerse de la rutina diaria y convertirla en una situacin de jue o y dis&rute con el ni!o al estar conscientes y teniendo claro, que estamos estimulando la inteli encia del ni!o y todas sus capacidades a travs del amor.