Analizar las diferencias entre el currculo abierto y currculo cerrado. Currculo abierto Currculo cerrado 1.

- Renuncia a la postura de unificar y homogeneizar 1.- "iende a unificar y a hoel currculo en beneficio de mogeneizar al m#ximo el una mejor educacin y un currculo para toda la mayor respeto a las poblacin escolar y por caractersticas individuales consiguiente contempla el y al contexto educativo por desarrollo curricular como lo tanto concibe el dise!o una aplicacin fiel del curricular como algo dise!o curricular. inseparable del desarrollo del currculo. $.%ropuesta de $.(us objetivos interaccin entre el sistema contenidos y estrategias y lo &ue le rodea. 'st# pedaggicas est#n ya sometido a un continuo determinados por tanto la proceso de revisin y ense!anza es id)ntica para reorganizacin. todos los alumnos. *.- ,a individualizacin se *.- +ran importancia a las centra en el ritmo de diferencias individuales y aprendizaje de los alumnos del contexto social cultural pero los contenidos los y geogr#fico en &ue se objetivos y su metodologa aplica el programa. son invariables. -.- ,os objetivos son defini- -.- ,os contenidos son dos en t)rminos generales definidos en t)rminos terminales y expresivos. conductuales y operativos.

..- /nfasis en el proceso.

../nfasis resultados.

en

los

0.- 'valuacin centrada en la observacin del proceso 0.- 'valuacin centrada en de aprendizaje con la el progreso de aprendizaje finalidad de determinar el del alumno. (e traduce en nivel de comprensin del un progreso en la jerar&ua contenido y la utilizacin de secuencias de del mismo en situaciones instruccin planificadas. nuevas. 'valuacin formativa. 1.- ,a elaboracin del 1.- 2uien elabora el programa y la aplicacin a programa y &uien lo aplica cargo de diferentes es el mismo profesor. personas. 3.- %rofesor reflexivo y cr3.- %rofesor competencial. tico. 4.- Currculo5 6nstrumento 4.Currculo5 para la programacin. %rogramacin. 17.8odelo de 17.8odelo de investigacin5 8ediacional investigacin5 %rocesoprofesor y alumno. producto. 11."ransmite 11.- (ubraya la creatividad conocimiento alumnoy el descubrimiento. receptor maestro-transmisor. 1$.- 6nvestigacin en el 1$.6nvestigacin5 aula y en el contexto. ,aboratorio. 1*.6nvestigacin 1*.6nvestigacin

cualitativa y etnogr#fica. cuantitativa y experimental. 1-.9acilitador del 1-.9acilitador del aprendizaje significativo. aprendizaje memorstico. ELEMENTOS DEL CURR CULO 'lementos b#sicos del currculo responden a las preguntas5 - &u) ense!ar - cu#ndo ense!ar - cmo ense!ar - &u) cmo y cu#ndo evaluar. Respondiendo a estas cuatro preguntas responderemos a los objetivos y contenidos de la ense!anza a la ordenacin y secuenciacin de dichos objetivos y contenidos a la necesidad de planificar las actividades de la ense!anza y aprendizaje &ue nos permitan alcanzar los objetivos previstos. Criterios de evaluacin t)cnicas y momentos de la evaluacin. !"!L"O#RA$ A. - :(';(6 <. =1441>5 ?'l @ise!o Curricular Aase de la 'ducacin %rimaria?. 8adrid. 6"'-C'C'. - C:RR'"'RB 8. =1431>5 ?@esarrollo cognitivo y currculum?. 8adrid. Cisor.

- CB,, C. =1430>5?,os niveles de concreccin del dise!o curricular? en Cuadernos de %edagoga 1*4 pp.$*-*7. - CB,, C. =1431>5 Aarcelona. ,aila. ?%sicologa y Currculum?.

- CD:@'R;B( @' %'@:+B+6: =1430>5 ?'l currculum hacia un nuevo modelo curricular?. 1*4. Aarcelana. ,aila. - CD:@'R;B( @' %'@:+B+6: =1434>5 ?Reforma y Currculum? n. 103. Aarcelona. ,aila. - 9D,,:" B. =1431>5?9undamentacin poltica del currculum?. Aarcelona. Ceac. - +:RC6: 8. =1441>5 ?'l @ise!o Curricular Aase en 'ducacin 6nfantil?. 8adrid. 6"'-C'C'. - +68';B (:CR6(":; <. =1431>5 ?"eoras de la ense!anza y desarrollo del currculum?. 8adrid. :naya. - +68';B (:CR6(":; <. =1433>5 ?'l currculum5 una reflexin sobre la pr#ctica?. 8adrid. 8orata. - +68';B (:CR6(":; <. E %'R'F +B8'F :. =143*>5 ?,a ense!anza. (u teora y su pr#ctica?. 8adrid. :Gal. - <D;": @' :;@:,DC6: CB;('<'R6: @' '@DC:C6; E C6';C6: =144$>5?Coleccin de materiales curriculares para la educacin primaria?. Cajas verdes. (evilla.

- <BH;(B; H.". =1417>5 ?Currculum y educacin?. Auenos :ires. %aidos. - ,:F:RB. :. =1441>5 ?9undamentos sobre @ise!o Curricular5 bases para su elaboracin?. 8adrid. 6"'C'C'. - 86;6("'R6B @' '@DC:C6; E C6';C6: =144$>5 ?%royecto curricular de %rimaria?. Cajas Rojas. 8adrid. - 86;6("'R6B @' '@DC:C6; E C6';C6: =144$>5 ?%royecto Curricular de 6nfantil?. Cajas Rojas. 8adrid. - ;BC:I <.@. =143$>5 ?"eora y pr#ctica de la educacin?. 8adrid. :lianza. - R'6;: <. y B"RB( =144$>5 ?%royecto Curricular de 'ducacion %rimaria5 &u) cmo cu#ndo ense!ar y evaluar?. 8adrid. 'scuela 'spa!ola. - R'C6(": @' '@DC:C6; currculum?. 8adrid. 8'C. 31433>. ?"eora del

- RB@R6+D'F @6'+D'F <.,. =143.>5 ?Currculo acto did#ctico y teora del texto?. 8adrid. :naya. - RB@R6+D'F R. =143->5 ?"eora y pr#ctica del dise!o curricular?. Aogot#. Dniv. - RB8J; %/R'F 8. y @K'F ,L%'F '. =1434>5 ?@ise!o curricular y aprendizaje significativo?. 8adrid Cincel.

- RB8J; %/R'F 8. y @K'F ,L%'F '. =1441>5 ?Currculum y aprendizaje?. 8adrid. 6taGa. - (:RR:8B;: <. =1431>5 ?Currculum y educacin?. Aarcelona. Ceac. - ("';HBD(' ,. =1430>5 ?6nvestigacin y @esarrollo del Currculum?. 8adrid. 8orata. - F:A:,F: 8.:. =1431>5 ?@ise!o y @esarrollo curricular?. 8adrid. ;arcea