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Mi
profesional
ideal es
aquel
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>MNO 5PQN RSQTUTVSW. XQSONVSTYS
VS RSZPO
Ln esLa !ornada preLendemos profundlzar en un Lema que nos
afecLa y nos preocupa, porque los profeslonales de la
educacln pueden favorecer o ralenLlzar el creclmlenLo de
nuesLros hl[os e hl[as. !unLos podremos arro[ar algo de luz
sobre esLe asunLo que cada dla esL ms presenLe.
Ln oLro orden de cosas, me gusLarla subrayar que la acLual coyunLura econmlca no puede
qulLarnos la esperanza, hoy ms que nunca las famlllas Lenemos que defender nuesLros
derechos y dlscernlr lo accesorlo de lo fundamenLal, lo esenclal son los valores.
Las concluslones de esLa !ornada las presenLaremos al ueparLamenLo de Lducacln y nos
ofreceremos a colaborar para avanzar en la consLruccln de un modelo educaLlvo ms
lncluslvo.
PTP ;POPO. XON;[XSVP\[\P.
XQ[RSO[QP VS >P MTNZSQONVPV VS
VSMOY[
La Larea del profeslonal de la educacln presenLa mulLlLud de
dlflculLades y la asuncln de lmporLanLes responsabllldades, ya
que asl lo requlere la respuesLa a la dlversldad de capacldades,
necesldades, nlveles de desarrollo, moLlvaclones, conLexLos,
eLc. presenLes en una escuela lncluslva en la que Lodas las personas Llenen derecho a esLar y
parLlclpar.
LsLe esfuerzo y responsabllldad profeslonal exlge una sllda e lmporLanLe formacln y
preparacln en 3 aspecLos fundamenLales.
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Mi
profesional
ideal es
aquel
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"#$%#&'() *+,-# %. /-012'1. #341.2'5.
Sln reflexln no hay una buena accln profeslonal. Ll profeslonal debe reallzar un anllsls del
lmpacLo de sus propuesLas y su prcLlca profeslonal en el conLexLo educaLlvo de lnLervencln y
en los desLlnaLarlos de la mlsma (alumnos, padres y oLros profeslonales). uebe ser consclenLe
de que la labor docenLe enLrana gran responsabllldad porque sus acclones nunca son neuLras,
generan consecuenclas y son modelo y referenLe a segulr.
uebe reflexlonar sln poner el acenLo en el nlno/a que no avanza", que no adqulere los
aprendlza[es propuesLos, slno cenLrndose en las propuesLas de ensenanza-aprendlza[e, en las
repuesLas que da a sus necesldades educaLlvas para que aprenda. 1odo no vale para Lodos los
nlnos. La revlsln de la propla acLuacln profeslonal puede ayudar en la prevencln de fuLuras
dlflculLades en el aprendlza[e del alumnado.
Ls verdad que en ocaslones no se Llenen respuesLas para Lodo, pero hay que pensar.
6-.,.7+ 1++/#-.2'5+ 8 1+%.,+-.2'5+
(Con profeslonales lnLernos y oLros slgnlflcaLlvos en el desarrollo del nlno/a)
Ms all del Lraba[o en equlpo, el Lraba[o cooperaLlvo y colaboraLlvo requlere de
grandes dosls de generosldad, de empaLla y de escucha acLlva. ComparLlr
lnformacln, recursos, esfuerzos y reflexlones con el resLo de slgnlflcaLlvos para o en el
desarrollo del nlno/a. uno debe ofrecerse para la colaboracln con oLros en un lnLenLo de
me[orar la calldad de las respuesLas educaLlvas a las necesldades del alumnado. no son vlables
nl permlslbles ldeas y expreslones como !"# %&'#( )*(%+,-). o !"# /,#) 0"* "#1"/&)*)". Ln la
escuela lncluslva el alumno/a es de Lodos, es el nlno del cenLro.
or oLra parLe, la comunlcacln profeslonales - famllla ha de ser flulda y slgnlflcaLlva, en un
lnLenLo de camlnar [unLos en la capaclLacln del nlno/a. La comunlcacln debe referlrse a
Lodas aquellas cuesLlones que sean &%1,32)+2"#4 pero Lamblen a lnformaclones #&%1*"#. del
dla a dla.
no debe olvldarse que las famlllas ponen en sus manos lo me[or y lo ms lmporLanLe" de sus
vldas, que en la famllla se comlenza con el !0&#"5, 0" *) 6&0) 0" *) 1"3#,+). y que en la escuela
los profeslonales son qulenes ayudan a esLos a formarse y capaclLarse para la vlda que ha
comenzado en la famllla. Ls una profesln con mucha responsabllldad.
Las famlllas esperan que los profeslonales programen, dlsenen y desarrollen Lodo aquello que
sea vlable y acorde a las necesldades que sus hl[os/as en las dlsLlnLas eLapas. y quleren
senLlrse parLe de Lodo ello e lr de su mano.
!
"
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profesional
ideal es
aquel
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912'243 -#.%'*2. 8 .%2.:#)2# /+*'2'5. .)2# %.* /#-*+).* ;4#
/-#*#)2.) )#1#*'3.3#* #341.2'5.* #*/#1'.%#*
Lsa mlrada profeslonal debe ser a[usLada, ver ms all de la eLlqueLa dlagnsLlca, y buscar al
nlno/a o adolescenLe que esL deLrs, con sus necesldades, capacldades, lnLereses,
realldades. concreLas. LsLo ayudar a programar lo me[or para el nlno/a.
Las eLlqueLas dlagnsLlcas se basan en generallzaclones en ocaslones ln[usLas, unlflcan
respuesLas profeslonales y despersonallzan" ponlendo el acenLo unlcamenLe en las
llmlLaclones del nlno/a. Se han de Lraduclr" los dlagnsLlcos, los deflclL deben dar paso a las
necesldades en la escuela, deben refle[arse en necesldades educaLlvas especlales, porque es
para dar respuesLa a esLas para las que esL capaclLado/a.
Ll profeslonal ha de buscar la dlversldad funclonal (desde un punLo de vlsLa currlcular) y
consLrulr realldades educaLlvas o formaLlvas desde la capacldad o compeLencla que pueda
Lener cada alumno/a, por pequena que esLa sea. Slempre hay que buscar y parLlr de lo que el
nlno/a sabe.
una mlrada a[usLada" sln caer en el error de lgualar el desarrollo a nlvel currlcular del
alumno/a con el cronolglco. Son personas con necesldades educaLlvas especlales pero no son
eLernos nlnos/as (lnfanLlllzacln de las realldades de ensenanza - aprendlza[e).
Adems, ha de esLar aLenLo a los perlodos de LrnslLo: camblos evoluLlvos, camblos de eLapa
educaLlva, y camblos de condlcln soclal" (paso de nlno/a a adolescenLe) para programar en
consecuencla experlenclas de ensenanza - aprendlza[e que capaclLen al alumnado para el
a[usLe en dlchos perlodos de LrnslLo.
una mlrada a[usLada" que le permlLa esLablecer expecLaLlvas a[usLadas y reallsLas en funcln
de la slLuacln de cada persona, de sus capacldades y Lamblen de sus llmlLaclones funclonales.
$
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ideal es
aquel
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<-#.1'() 3# -#.%'3.3#* *+1'.%#* 8 #341.2'5.* ')1%4*'5.*=
.74*2.3.* 8 *+%'3.-'.*
AnLes de programar, el profeslonal ha de buscar la normallzacln de las condlclones, recursos,
slLuaclones y realldades de ensenanza -aprendlza[e que rodean al alumnado, para favorecer y
acompanar en el desarrollo de personas compeLenLes. SlLuaclones de ensenanza - aprendlza[e
normallzadoras, acordes a la edad, slLuacln soclal, lnLereses y necesldades del alumnado,
haclendoles vlslbles" al resLo. LsLos nlnos exlsLen y se les Llene que ver en slLuaclones
normales.
uebe normallzar recorrldos educaLlvos, vlvenclas, companeros, realldades y oporLunldades,
pero sln confundlr normallzacln con hacer normales" (7(8 "# #"3 +,3%)*9 1odos #,%,#
0&:"3"+2"#). normallzar la realldad y las propuesLas educaLlvas para la lnclusln educaLlva,
soclal, y en un fuLuro laboral, de las personas con necesldades educaLlvas especlales.
uespues de crear esas realldades debe planlflcar y dlsenar:
! rocesos de deLeccln de poslbles necesldades educaLlvas y evaluacln lnlclal de las
compeLenclas del alumnado.
! SlLuaclones de ensenanza - aprendlza[e slgnlflcaLlvas, que Lomen como punLo de
parLlda los conoclmlenLos prevlos, moLlvaclones e lnLereses del alumnado con
respecLo al conLenldo ob[eLo de aprendlza[e. arLlendo de aqul se consLrulr el
aprendlza[e (no aprendlza[e memorlsLlco).
! SlLuaclones de ensenanza - aprendlza[e funclonales, lmporLanLes (uLlles) para el
desarrollo auLnomo del alumnado en el dla a dla. Sl al nlno/a no se le ensena, algulen
Lendr que hacerlo por el/ella en algun momenLo de su vlda. Lnsenanza de desLrezas
adapLaLlvas que permlLan responder a la persona de la manera ms auLnoma y
adecuada poslble a las exlgenclas que le planLeen las slLuaclones dlarlas en los
dlsLlnLos conLexLos en los que se desenvuelve.
! SlLuaclones de ensenanza - aprendlza[e para la capaclLacln en compeLenclas
generallzables a oLros conLexLos y realldades. SlLuaclones que perslgan la formacln
lnLegral del alumnado, como seres globales, y que les permlLa lr creando su propla
ldenLldad como persona.
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ideal es
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La acLuacln debe esLar basada en la parLlclpacln del alumnado y en buscar el exlLo.
Ls lmporLanLe dar voz al alumnado, lnLerpreLar sus acclones/respuesLas anLe las
slLuaclones de ensenanza - aprendlza[e para a[usLar su lnLervencln. Pacerles
proLagonlsLas de su proplo proceso de aprendlza[e, pregunLarles.
! SlLuaclones de ensenanza - aprendlza[e que favorecen la auLo - evaluacln del
alumno, la auLo - exploracln de las proplas compeLenclas y llmlLaclones o
necesldades. Cue el nlno/a sea consclenLe de hasLa dnde puede llegar, de sus
capacldades, y de hasLa dnde puede neceslLar ayuda. Su ldenLldad a veces se forma
desde la no capacldad y no puede ser, Llenen que ser consclenLes de lo que son
capaces.
! SlLuaclones de ensenanza-aprendlza[e que permlLan formar a personas
auLodeLermlnadas (que puedan Lomar declslones por sl mlsmas). ara ello son
condlcln lndlspensable:
- ermlLlr dlversldad de respuesLas a un mlsmo conLenldo de aprendlza[e
- 8espeLar los rlLmos de e[ecucln, aprendlza[e, pensamlenLo.
- uar alLernaLlvas poslLlvas y funclonales a las respuesLas lncorrecLas (declr
esL mal hzlo oLra vez", no slrve. Pabr que ensenarle cmo hacerlo).
>+-:.1'() 1+)2')4. 8 /#-:.)#)2#
Ll fuLuro profeslonal, que ahora esL formndose en la unlversldad, debe saber que slempre
Lendr que formarse, Lener preparacln Lerlca y prcLlca para la resolucln de las
dlflculLades de la vlda del aula y el conLexLo educaLlvo.
! lormacln en nuevas Lecnlcas para la deLeccln de necesldades educaLlvas especlales
y anLlclpar dlflculLades de aprendlza[e.
! lormacln especlflca en Leorlas y esLraLeglas educaLlvas para la comprensln y
repuesLa educaLlva de las necesldades educaLlvas especlales que pueda presenLar el
alumnado con dlscapacldad.
! lormacln en esLraLeglas de ensenanza - aprendlza[e lnnovadoras y acordes a las ms
reclenLes lnvesLlgaclones.
! lormacln en lnnovacln Lecnolglca - educaLlva.
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no podemos olvldarnos del componenLe personal de cada
profeslonal, llmese vocacln o conclencla, es algo lnnaLo,
sl no hay esa responsabllldad profeslonal no vamos a
enconLrar un profeslonal del Lodo compeLenLe. Cualqulera
no vale para el desempeno de una Larea Lan lmporLanLe
como es la formacln de personas. !"# %&' ()'') *' +')*"*
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>P [XNTN]T VS >P [XNTN]T VS >P [XNTN]T VS >P [XNTN]T VS > >> >[ [[ [O O O O X XX XPV PV PV PVQ QQ QS SS SO ^ 5PVQSO O ^ 5PVQSO O ^ 5PVQSO O ^ 5PVQSO
La formacln del profesorado y su reclcla[e
permanenLe.
Cue el profesorado sea capaz de consLrulr apoyos
naLurales. ara ello Lamblen debern reclblr formacln.
La cooperacln.
Cue aco[an y comprendan al nlno (y a su famllla) en su globalldad, con sus vlrLudes y
llmlLaclones ms all del dlagnsLlco.
Cue pongan en valor Lodas las capacldades del alumnado. uede que las maLemLlcas
se les reslsLan, pero sl el dlbu[o se le da blen hay que valorar esa faceLa y poLenclarla.
Pay que evlLar machacarles con lo que hacen mal.
La vocacln y el compromlso, no vale cualqulera.
Cue la comunlcacln en los LrnslLos sea adecuada, enLre profeslonales y Lamblen con
las famlllas.
Los maLerlales se deben comparLlr enLre profeslonales, sl funclonan se pueden
generallzar a oLros nlnos.
Ln secundarla esLos nlnos se vuelven lnvlslbles y slguen neceslLando ayuda y recursos.
Ll camlno se esL recorrlendo con los recursos necesarlos?
Ll poder de la lmaglnacln, a veces no se neceslLa ms dlnero slno ms ldeas, la
solucln puede esLar en cosas senclllas de reallzar.
La coordlnacln enLre coleglos y berrlLzegunes debe me[orarse y ambos deben
Lraba[ar como un equlpo.
La pasln" que los profeslonales ponen lnfluye en el resulLado, se noLa en Lodo.
Las exLraescolares Lamblen deben ocuparse de esLos nlnos.
Las nuevas Lecnologlas pueden ser una herramlenLa vallosa para que la comunlcacln
de las famlllas con los profeslonales sea ms flulda y alcanzar ob[eLlvos.
Senslblllzar al profesorado y al alumnado en dlscapacldad lnLelecLual es bslco, para
ello es lmporLanLe que las proplas asoclaclones lmpulsen campanas de conclenclacln
en la comunldad educaLlva.
Los proLocolos de acLuacln, con los ob[eLlvos, deben esLar deflnldos anLes del
comlenzo del curso. La vocacln es lmporLanLe, pero Lamblen se debe ser slsLemLlco
y cumpllr con la obllgacln.
Cue los profeslonales aprendan a pedlr ayuda a las famlllas, es bueno para hacerlo
me[or.
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'( )*+,+-, ./ ')0 *(.1/0 2 3(.1/0
Ayudar a los profeslonales a superar su mledo a la
responsabllldad. Lllos Llenen ms alumnos y oLras
obllgaclones, sl les agoblamos es peor, es ms
poslLlvo agradecer lo que hacen por nuesLros hl[os e
hl[as. A veces no enLlenden, les pasa como a
nosoLros, y Lenemos que cooperar con ellos.
Los padres y madres podemos lnvolucrarnos ms en la
vlda escolar, en las AMAS, en los Conse[os Lscolares. odemos esLar presenLes en
esLos espaclos y que vean nuesLro lnLeres.
Ls cuesLln de acLlLudes, sl una como madre espera algo bueno y en el LraLo con los
profeslonales manLlene una acLlLud poslLlva seguramenLe la respuesLa de esLos ser
me[or. 1enemos que pensar "#2, "# *, @(" L)I 1"3, 6)%,# ) 6"3 @(8 1,0"%,# L)/"3
=(+2,#.
Los padres y madres de nlnos con necesldades educaLlvas especlales Lenemos que
unlr nuesLras fuerzas.
no Lenemos que poner meLas a nuesLros hl[os, nl los profeslonales nl nosoLros, a veces
caemos en pedlrles lo que no pueden hacer. Pay que resalLar lo que hacen blen.
1ener una acLlLud colaboradora, esLamos obllgados a enLendernos, aprender [unLos y
recorrer el camlno.
N_N\[ NQNPQYS. VNQS;Y[Q VS RSZPO
Ln lLvAS Lenemos la responsabllldad de Lrasladar a los
represenLanLes lnsLlLuclonales las lnquleLudes de las famlllas y
las ldeas fuerza que han surgldo en esLa !ornada. 1raLaremos
de lnflulr en las pollLlcas soclales y educaLlvas para que esLas
cuesLlones se lncluyan.
or oLra parLe, me gusLarla resalLar que Lenemos que ser consclenLes de que cada uno de
nosoLros somos agenLes senslblllzadores, nosoLros Lamblen podemos vlvlr con vocacln y creer
que podemos favorecer una socledad ms lncluslva. Sl sacamos lo me[or de nosoLros mlsmos
consegulremos una socledad me[or.
odemos crecer [unLos famlllas y profeslonales, sl los padres y madres acLuamos con carlno e
lnLellgencla ganaremos vocacln e lmpllcacln de los profeslonales.
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