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COMO ESCREVER UMA PEA DE TEATRO

Escrever uma pea corresponde a escrever o Roteiro, ou Script, para a representao teatral de uma histria. O Roteiro cont m tudo !ue dito pelos atores no palco, e as indica"es para tudo !ue deve ser #eito para !ue a representao se$a reali%ada. &ma p'gina sobre como escrever um Roteiro de (eatro no basta para passar toda a id ia do !ue e do !ue re!uer essa tare#a.. ) necess'rio !ue a pessoa tenha assistido a um espet'culo teatral pelo menos uma ve%, e !ue leia alguns roteiros, para !ue tenha a noo completa do !ue escrever uma pea, e sobretudo para compreender as limita"es a !ue o teatro est' su$eito, se comparado a outros meios de produo art*stica como a literatura e o cinema, e tamb m o potencial dessa #orma rica de e+presso art*stica.. , pea de (eatro divide-se em ,tos e -enas. Os ,tos se constituem de uma s rie de cenas interligadas por uma subdiviso tem'tica. ,s cenas se dividem con#orme as altera"es no n.mero de personagens em ao: !uando entra ou sai do palco um ator. O cerne ou medula de uma pea so os di'logos entre os personagens. /or m, o Roteiro cont m mais !ue isto: atrav s das Rubricas e das 0ndica"es ele tra% as determina"es indispens'veis para a reali%ao do drama e assim orienta os atores e a e!uipe t cnica sobre cada cena da representao. ,s Rubricas 1tamb m chamadas 20ndica"es de cena3 e 4indica"es de reg5ncia46 descrevem o !ue acontece em cena7 di%em se a cena interior ou e+terior, se dia ou noite, e o local em !ue transcorre. 0nteressam principalmente 8 e!uipe t cnica. ,pesar de consideradas como 2para-te+to3 ou 2te+to secund'rio3, so de import9ncia pr+ima 8 do prprio di'logo da pea, uma ve% !ue este normalmente insu#iciente para indicar todas as a"es e sentimentos a serem e+ecutados e e+pressos pelos atores. :;lviane Robarde;-Eppstein, da &ppsala &niversitet, no verbete Rubricas do Dictionnaire International des Termes Littraires, #a% uma classi#icao minuciosa das rubricas. <amos aproveitar a!ui apenas as seguintes categorias: =acro-rubrica e =icro-rubrica, esta .ltima dividida em Rubrica Ob$etiva e Rubrica :ub$etiva.. , =acro-rubrica uma Rubrica geral !ue interessa 8 pea, ou ao ,to e 8s -enas7 tamb m chamada 2<ista3, e colocada no centro da p'gina, no alto do te+to de cada cena, e escrita em it'lico ou em mai.sculas. ,s demais Rubricas esto inseridas no di'logo e a#etam apenas a ao c5nica , =icro-rubrica Objetiva re#ere-se 8 movimentao dos atores: descreve os movimentos, gestos, posi"es, ou indicam o personagem !ue #ala, o lugar, o momento, etc. ,s =icro-rubricas Subjetivas interessam principalmente aos atores: descrevem os estados emocionais das personagens e o tom dos di'logos e #alas. ,o #a%er as 0ndica"es -5nicas ou Rubricas o dramaturgo 1o ,utor6 inter#ere na arte de dirigir do >iretor de -ena e tamb m en!uadra a interpretao dos atores sem respeitar sua arte de interpretar. /or essa ra%o deve limitar-se a #a%er as indica"es m*nimas re!ueridas para o rumo geral !ue dese$a dar 8 representao, as !uais, como autor da pea, lhe cabe determinar.

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,s #alas so alinhadas na margem es!uerda da #olha, e cada #ala antecedida pelo nome do personagem !ue vai pro#eri-la. O nome do personagem centrali%ado em letras mai.sculas 1cai+a alta6. ,s Rubricas e as 0ndica"es #icam em linhas separadas e escritas em it'lico, a#astadas da margem es!uerda uma meia d.%ia de espaos 1endentao6. =as podem tamb m cair em meio 8 #ala, e neste caso, al m de escritas em it'lico, tamb m so colocadas entre par5nteses. ,s palavras precisam ser impressas com nitide% e ser corretamente redigidas. &sa-se em geral a letra -ourier no tamanho ?@. Entre a #ala de um e de outro personagem dei+ado um espao duplo. Os verbos estaro sempre no tempo presente, e a ordem das palavras deve corresponder 8 se!A5ncia das a"es indicadas. &m e+emplo:

1Ba primeira p'gina, somente o t*tulo da pea6

O =0:(ER0O:O >R.

=,-C,>O

1Ba segunda p'gina, todos os personagens da pea6 /ER:OB,DEB:

Erederico (orres, vereador. ,ninha, secret'ria de Erederico. >ona =agnlia, me de ,ninha. =achado, m dico, irmo de >ona =agnlia. :inval, motorista de =achado. Robespierre, amigo da #am*lia.

1=acrorubrica6 )/O-,:

presente7 F&D,R >, -EB,: Rio de Ganeiro

1Ba terceira p'gina, a macrorubrica6 /R0=E0RO

,(O

-asa de #am*lia da classe m dia. :ala de estar com so#', aba$ur, consoles e outros mveis e apetrechos prprios. &ma sa*da es!uerda, d' para o corredor. H direita, a porta principal, de entrada da casa. ) noite 1=acrorubrica6 .

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-EB, 0 >ona =agnlia, ,ninha Dona Magnlia, recostada no sof, l um livro! 1Rubrica ob$etiva6.

,B0BC, "ntrando na sala 1Rubrica ob$etiva6!

>OB, =,DBIF0,: Levanta#se do sof, tem numa das m$os o livro %ue lia
ob$etiva6! 1Rubrica

Surpresa& 1Rubrica sub$etiva6 O !ue aconteceuJ <oc5 nunca volta antes das K horasL

,B0BC, Mantem#se afastada da m$e, a poucos passos da porta! 1Rubrica

ob$etiva6

Bo #ui ao trabalho. :a* apenas para um passeio. Eu precisava re#letir... 1Desalentada - Rubrica sub$etiva6 =as no adiantou muito. =eus problemas so de #ato problemasL

1=uda a -ena devido 8 entrada de mais um personagem6

-EB, 00

>ona =agnlia, ,ninha, :inval.

:0B<,F 'arado ( entrada do corredor, tosse discretamente para assinalar sua presen)a! *s duas mul+eres

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voltam#se para ele 1Rubrica ob$etiva6! >ona =agnlia, vou buscar >r. =achado. Est' na hora dele #echar o consultrio.

,B0BC, ,um -mpeto& 1Rubrica sub$etiva6 Bo, :inval. Co$e eu vou buscar meu tio. <ou no meu carro. (enho um assunto para conversar com ele na volta para casa.

:0B<,F "mbara)ado& 1Rubrica sub$etiva6 >ona ,na... Hs !uintas-#eiras ele no vem direto para casa... Eu !ue devo ir. Ele voltar' muito tarde.

*
Redao: papel e espao. , #olha de papel 2o#*cio grande3 o mais pr'tico para a redao do Roteiro. O te+to no papel tamanho carta #ica mais elegante, mas #ica mal distribu*do por!ue a #olha de tamanho redu%ido. O espao em branco e+tra neste caso serve para o diretor, os atores, e a e!uipe de produo #a%erem anota"es, corre"es e sugest"es para melhorar o trabalho nos seus setores. -omo dito acima, o tipo mais comumente usado em roteiros o -ourier nN ?@. ,s peas, !uando impressas em livros, t5m #ormato mais econOmico geralmente tra%endo para uma linha s o !ue na pauta de trabalho est' em linhas separadas. ,s palavras e #rases precisam ser impressas com clare%a e, principalmente no (eatro /edaggico, escritas com toda correo ortogr'#ica e gramatical. ) pre#er*vel a ordem direta, evitando-se o !uanto poss*vel os tempos compostos dos verbos. /or m, a linguagem usada deve ser a!uela a !ue a m dia dos espectadores este$a habituada a usar no seu dia a dia, e os sentimentos mostrados pelos personagens devem ser e+pressos do modo como as pessoas em geral costumam e+press'-los. :e o te+to em versos, estes devem ser absolutamente simples. ,trav s do apelo do seu ritmo podem o#erecer ao dramaturgo oportunidades para e#eitos emocionais !ue a prosa no lhe permitiria, mas devem ser escritos tanto !uanto poss*vel de modo a !ue pudessem ser #alados com inteira naturalidade pelos atores, em lugar de

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declamados. /ara isso, no deveriam incorporar palavras, ainda !ue bonitas, !ue no se$am usadas na conversao di'ria da m dia dos #re!Aentadores de teatro, e as palavras colocadas somente em sua ordem natural, e sem nenhuma inverso sup r#lua em bene#*cio do ritmo. Quando a #ala de um personagem tem uma ou um con$unto de palavras a serem pronunciadas com 5n#ase, usa-se o it'lico para assinalar essa 5n#ase. E+emplo:

,B0BC, =as no adiantou muito. =eus problemas so de #ato problemasL

:er' inevit'vel ter !ue escrever v'rias vers"es da pea, a !ual poder' sempre ser modi#icada para melhor, 8 medida !ue, no decorrer da leitura de mesa ou nos ensaios, sugest"es dos atores e da e!uipe t cnica possam ser incorporadas ao roteiro. , abund9ncia de espao entre as linhas um modo de #acilitar anotar as altera"es at a verso #inal. /or m, mesmo depois das primeiras apresenta"es o dramaturgo poder' ver-se na obrigao de #a%er corre"es ou dese$ar aper#eioar algum ponto. Tempo e Custos. >ois controles sobre a e+tenso e comple+idade da pea so o (empo e os -ustos. Bo Drande (eatro o limite de tempo e os oramentos so bastante el'sticos. Bo caso do (eatro /edaggico, por m, o Orientador Educacional no papel de dramaturgo precisa redu%ir suas e+ig5ncias a #im de economi%ar. /recisa estar atento a este aspecto ao escrever seu roteiro.

*
-omo iniciar o dramaJ ) uma boa id ia iniciar a partir de um detalhe din9mico da histria, dei+ando para o espectador imaginar o !ue possa ter ocorrido antes a partir dos di'logos iniciais !ue ele ouve. Bo h' ao dram'tica sem con#lito. O tema de todo drama , como visto 1Bo"es de (eoria do (eatro6, um con#ronto de vontades humanas. O ob$eto da pea no tanto e+por personagens mas tamb m contrast'-las. /essoas de variadas opini"es e propens"es opostas chegam ao corpo a corpo em uma luta !ue vitalmente importa para elas, e a tenso da luta ser' aumentada se a di#erena entre as personagens marcante. :e a cena inicial uma discusso entre um #iscal e um comerciante devedor dos impostos, logo os espectadores tiram v'rias conclus"es sobre a situao dos dois protagonistas. Concepo dos personagens. O personagem 1ou 4a personagem4, !uando #or oportuno o emprego do #eminino: o ,ur lio d' como corretas as duas vers"es6 ser' como um

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amigo ou um inimigo para o dramaturgo, e ele escrever' a seu respeito com conhecimento de causa, como se #alasse de algu m !ue conhecesse intimamente. Embora na pea ele e+plore apenas alguma #aceta em particular do car'ter dessa #igura imagin'ria, ele a concebe como um tipo completo, e sabe como ele se comportaria em cada situao da histria a ser contada. /or e+emplo: uma mulher devotada 8 religio e 8 sua igre$a, !ue coisas ela aprova e !uais outras reprova no comportamento das demais pessoasJ &m indiv*duo avarento, como age com os amigos e com !ue se preocupa em cada di#erente situao do conv*vio socialJ -omo reconhecer um escro!ue antes mesmo dele abrir a bocaJ (udo isto re!uer muita observao relativa a como as pessoas revelam sua personalidade e o lado #raco ou #orte de seu car'ter. -om essa e+peri5ncia de observao ser' #'cil para o autor da pea construir seus personagens e montar em torno deles uma histria de con#litos, concorr5ncia, competio desonesta ou cooperao #raterna, e por a* desenvolver um drama !ue poder' ser ao mesmo tempo interessante e educativo. (udo no personagem precisa ser congruente, para !ue ao #inal algo surpreenda o espectador. :uas roupas, onde mora, suas pre#er5ncias, seus recursos #inanceiros, sua #acilidade ou di#iculdade em #a%er amigos, suas preocupa"es morais, se l5 ou no livros e $ornais, !ue divers"es pre#ere ou se pratica ou no esporte, tudo isto deve concorrer em um personagem aut5ntico, sem contradi"es. =uito $' se escreveu sobre pobres se tornarem ricos, e ricos #icarem pobres, e tamb m sobre increus convertidos, ou almas boas !ue se dei+am levar ao crime, mas a novidade em cada histria ser' a trag dia envolvida nessa trans#ormao, !ue leva algu m a um gesto !ue antes no se poderia esperar dele. /ersonagens !ue t5m uma motivao #orte e cu$as a"es se dirigem sempre com ob$etividade no sentido do !ue buscam, sem medir os riscos, sempre so os personagens mais interessantes, mas esse empenho #orte se torna, muitas ve%es, seu lado #raco e vulner'vel. Gustamente uma ao !ue vai contra a inteire%a de um tipo pode se trans#ormar em um ponto alto na histria, como seria o caso de um sovina !ue, depois de receber uma lio da vida, se comove com a situao de algu m e lhe d' um presente de valor. ) !uando o personagem !uebra sua inteire%a, antes bastante en#ati%ada, !ue surge um grande momento na pea. O dramaturgo precisa, no entanto, resumir ao m*nimo as caracter*sticas de seus personagens, por!ue ser' sempre mais di#*cil encontrar a!uele ator !ue assuma a personalidade ideal por ele criada, e possa bem represent'-la, e ainda preencher sua descrio de um tipo #*sico !uanto 8 altura, peso, cor da pele, !ue se$a corcunda ou co+o, tenha cabelo crespo ou liso, etc. /or isto, !uanto ao #*sico, deve indicar somente caracter*sticas indispens'veis para compor um tipo, sem e+igir muito nesse aspecto. , e!uipe t cnica poder' completar a caracteri%ao com os recursos dispon*veis, seguindo a orientao do >iretor de -ena. Ela poder' inclusive preparar o mesmo ator para representar mais de um papel, se a caracteri%ao #or simples e a troca de vestimentas e demais caracteri%a"es puderem ser #eitas sem demasiado es#oro e em tempo muito curto. ,o escrever a pea, o dramaturgo deve dar a cada personagem um !uinho signi#icativo de atuao, por m na proporo da import9ncia do seu papel, e #a%er com !ue cada um deles tenha algo por !ue lutar, algo !ue precisa alcanar. >eve pensar no

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entrelaamento de todos os interesses entre si, e nos con#litos resultantes, e as conse!A5ncias para os !ue vencerem e os !ue #racassarem.

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Inspirao. , pea tem sua id ia central, relativa a um tema7 seu t*tulo e todas as cenas devem guardar uma relao clara e ob$etiva com essa id ia. O interesse intelectual no su#iciente para #a%er uma pea boa de se ver. O p.blico !uer passar por emo"es de simpatia e tamb m de auto-estima 1opinar sobre o !ue assiste6. , plat ia procura, imvel e est'tica, entender a mensagem de uma pea so#isticada, e ao #inal da representao est' cansada, en!uanto !ue, se ela desperta emo"es, ser', no m*nimo, uma pea interessante. C' um n.mero limitado, apesar de impreciso, de temas poss*veis para o drama. Ba opinio de v'rios cr*ticos, esse n.mero seria pouco mais, ou pouco menos, de vinte. -omo todos eles $' #oram in.meras ve%es e+plorados pelo (eatro no decorrer dos s culos, #ica imposs*vel uma novidade na dramaturgia, e+ceto !uanto ao modo de apresentar o tema. ,ssim, apesar de trabalhar com o velho, o dramaturgo precisa encontrar uma nova histria, um novo estilo, #i+ar uma poca 1teatro histrico6, a #im de emprestar originalidade 8 sua abordagem. =as, se isto o !ue acontece com o grande (eatro, no caso do (eatro /edaggico um pouco di#erente: o tema de nature%a $ornal*stica, ou se$a, trata-se de uma mensagem a ser passada sobre um tema educativo moment9neo, de interesse atual. /or m, mesmo neste caso, a trama haver' de cair entre a!ueles enredos poss*veis na dramaturgia. Escolhido o tema a ser e+plorado e criada a histria a ser levada ao palco, o dramaturgo #a% o /lano para escrever o seu roteiro. O /lano compreende o desenvolvimento de uma sucesso de cenas, escritas uma a uma at a concluso do drama. Embora e+istam diversas vari'veis, a Estrutura cl'ssica de #ragmentao de um roteiro conhecida como (ern'rio: ,s primeiras cenas T /rimeiro ,to T #a%em a /reparao 1/rotasis67 nas seguintes T :egundo ,to T desenvolve-se o con#lito inerente ao drama e o desenvolvimento da crise at o seu cl*ma+ 1Epitasis67 #inalmente o desenlace T (erceiro ,to T com a soluo do con#lito 1-atastrophe6.

*
Realismo. O estilo realista no teatro o !ue procura guardar #idelidade ao natural, correspond5ncia estreita entre a cena vivida no palco e a vida real !uanto aos costumes e situa"es da vida comum. /or m, se o dramaturgo escreve sua pea com muita e+atido, o espectador no ter' nenhuma vantagem em assisti-la mais !ue observar a prpria vida nela re#letida. :e a pea mostra somente o !ue vemos na vida mesma, no #ar' sentido algu m ir ao teatro. , !uesto importante no o !uanto ela re#lete e+atamente da apar5ncia da vida, mas o !uanto a$uda a audi5ncia a entender o sentido da vida. O drama tornar' a vida mais compreens*vel se o autor descartar o irrelevante e atrair a ateno para o essencial. nfase. Bo drama, necess'rio aplicar o princ*pio positivo da 5n#ase de modo a #orar a plat ia a #ocar sua ateno na!uele certo detalhe mais importante do enredo. &m dos meios mais #'ceis de 5n#ase o uso da repetio. ,o escrever sua adaptao da obra liter'ria 8 dramaturgia, o dramaturgo tem presente uma importante di#erena entre o

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romance e a pea de teatro: esta .ltima, sendo #alada, no d' chance ao espectador de voltar p'ginas para compreender algo !ue lhe tenha escapado no in*cio. /or esse motivo, os dramaturgos de um modo geral encontram meios de dar 5n#ase repetindo uma ou duas ve%es, ao longo da pea, o !ue houver de importante no di'logo. , 5n#ase por repetio pertence ao di'logo e pode ser habilmente introdu%ida no script. Em geral, pode ser dito !ue !ual!uer pausa na ao en#ati%a 4por posio4 o discurso ou assunto !ue imediatamente o precedeu. O emprego de uma pausa como uma a$uda para a 5n#ase de especial import9ncia na leitura das #alas, como um recurso a mais para o dramaturgo. /or m, h' tamb m momentos !ue emprestam 5n#ase natural 8 representao, como os .ltimos momentos em !ual!uer ato e, do mesmo modo, os primeiros momentos em um ato. ,penas os primeiros momentos do primeiro ato perdem esse poder, devido 8 #alta de concentrao dos espectadores !ue acabam de tomar seus lugares, ou so perturbados por retardat'rios !ue passam pela #rente das pessoas $' sentadas. =as as 5n#ases nunca so colocadas na abertura de uma cena. /ara en#ati%ar o car'ter de um personagem, colocam-se no te+to repetidas re#er5ncias 8 sua pessoa, de modo !ue na sua primeira apario, o espectador $' o conhece melhor !ue a !ual!uer dos outros personagens. ) claro, e+istem muitos meios menores de 5n#ase no teatro, mas a maior parte destes so arti#iciais e mec9nicos. , lu% da ribalta uma das mais e#etivas. , intensidade de uma cena tamb m pode ser criada, por e+emplo, se a #igura de um .nico personagem pro$etada em silhueta por um raio de lu% contra um #undo mal de#inido. =ais tempo dado para cenas signi#icativas !ue para di'logos de interesse subsidi'rio. Anttese. &ma cena de leve humor vir aps uma cena em !ue se discute um assunto s rio7 ou uma agitao no bar ser seguida de uma cena tran!Aila em um par!ue e!uilibram a encenao. , ,nt*tese pode ocorrer em uma cena, mas mais comum !ue se$a empregada no e!uil*brio de cena contra cena. Clmax! O cl*ma+ e+iste !uanto a ao vai em crescente complicao, a cada ato, convergindo para um impasse cu$a soluo no conhecida dos personagens e nem a plat ia pode prever !ual ser'. O cl*ma+ depende de certa corrida dos personagens para seus ob$etivos. :er' di#*cil entender como cl*ma+ uma converg5ncia muito lenta de acontecimentos. Os personagens precisam estar ansiosos por alcanar seus propsitos e agirem r'pido nesse sentido, para !ue sur$a um verdadeiro impasse pressionando por uma soluo urgente. Os dramaturgos normalmente colocam o cl*ma+ no segundo ato ato, con#orme o (ern'rio acima re#erido 1/rotasis, Epitasis e -astrophe6. /or m, se houver !uatro, comeam a e+plorao do tema suavemente, no primeiro ato, #a%em crescer a trama no segundo, e o enredo torna-se progressivamente mais comple+o e insol.vel at a soluo vislumbrada ao cair do pano do terceiro ato. ,s e+plica"es acontecem no !uarto ato, no !ual mostrado o destino de cada personagem, vitoriosos ou derrotados, e paira no ar uma concluso de nature%a moral da !ual os espectadores guardaro memria. Suspense. O suspense, como o cl*ma+, e+iste !uanto a ao vai, a cada ato, convergindo mais e mais para um #inal. Bo suspense, o espectador pode suspeitar o !ue est' prestes a acontecer, mas os personagens envolvidos no percebem o !ue lhes est'

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reservado. O car'ter de cada personagem precisa ser logo conhecido pela plat ia, assim como suas inten"es7 um reconhecido ser um velhaco na sua primeira entrada. Os outros personagens esto no papel de inocentes, descuidados, ing5nuos, !ue desconhecem o !ue o velhaco lhes prepara, mas a plat ia $' sabe o !ue ele e o !ue ele pretende, e pode suspeitar !ual ser' o des#echo. O #ato de a plat ia ter esse conhecimento tem um e#eito parado+al, !ue tornar mais interessante o suspense. 0ncorre em erro T !ue com certe%a comprometer' o sucesso de sua pea T, o dramaturgo !ue cria em sua assist5ncia a e+pectativa de uma cena e+traordin'ria, e+igida pela sua conduo pr via da trama, e essa cena no se reali%a como esperado, #rustrando assim o suspense criado no espectador. Recursos a evitar. Ea%er um n.mero grande de cenas curtas, #a%er a histria saltar v'rios anos para #rente, ou #a%er uso do recurso de flas+ bac., isto cria con#uso e irritao nos espectadores. Outros recursos !ue se deve evitar so: criar personagens invis*veis, !ue so descritos em min.cias mas !ue nunca aparecem no palco. (amb m pre$udica o interesse da /lat ia a!uelas cenas em !ue um personagem dei+a o palco e volta tra%endo algum recado ou conta uma novidade. Outros ainda so os apartes e os solil!uios. O aparte consiste em o ator #alar uma #rase aud*vel para a assist5ncia mas !ue se sup"e no seria ouvida por um outro personagem no palco, ou por todos os demais. O ator d' um passo #ora da moldura do palco para #alar con#idencialmente com a plat ia. O aparte contraria a regra de !ue o ator deve manter-se aparentemente alheio 8 sua audi5ncia. O solil!uio chamado construtivo !uando serve para e+plicar o progresso de uma trama de modo a dei+ar a histria mais clara para o espectador, ou para encurtar o drama. ) chamado refle/ivo !uando empregado apenas para revelar 8 plat ia certa se!A5ncia de pensamentos de um personagem, sem !ue por meio dele o dramaturgo #aa !ual!uer re#er5ncia utilit'ria 8 estrutura da trama. &m bom ator pode #a%er um solil!uio re#le+ivo sem perder a naturalidade. Embora o solil!uio re#le+ivo possa ser .til e mesmo belo, o solil!uio construtivo to indese$'vel como o aparte, por!ue #ora o ator para #ora do conte+to do mesmo modo. Final Feli . -onceber um #inal para uma histria pode ser a parte mais di#*cil do trabalho criativo. &m #inal precisa corresponder ao #echamento lgico do drama desenvolvido nas cenas antecedentes. Bo pode ser a soluo de con#litos colocados apenas nas .ltimas cenas, nem a soluo para os con#litos colocados no in*cio, dei+ando-se de lado as complica"es !ue se seguiram. O #inal #eli% precisa ser cr*vel, aceit'vel para os espectadores como a melhor opo, ou como des#echo claro e compreens*vel !ue satis#a% de modo inteligente ao suspense, tra% o al*vio !ue dissipa as tens"es do clima+, e espalha um sentimento de compensao plena na plat ia.

Rubem Queiroz Cobra

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