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Apostila de

Educao Musical
6 Ano
Ensino Fundamental

Professor: Vinicius Zanardi

NDICE
O Som ____________________________________________________
o Os parmetros do som __________________________________
o O Silncio ______________________________________________
o O que msica ________________________________________
Notao Musical ____________________________________________
o A Notao Musical no Ocidente: uma Histria _________________
o A notao Musical tradicional ____________________________
 Notas Musicais (Altura) ________________________________
 Clave: o que e para que serve? ________________________
 Figuras de Ritmo (Durao) ____________________________
 Pulso e compasso____________________________________
 Alguns sinais grficos utilizados para facilitar a escrita musical Barras de compasso Ligadura Ponto de aumento Sinais de
repetio Sinais de Intensidade.
Estrutura e forma em msica________________________________
2. Sade vocal e auditiva _____________________________________
3. Histria da Msica Brasileira ________________________________
A formao da msica brasileira________________________
o Msica Indgena__________________________________
o Msica Europeia __________________________________
o Msica Africana __________________________________
4. Hinos ___________________________________________________
o Hino Nacional Brasileiro ____________________________

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5. Referncias Bibliogrficas ____________________________________ 40


6. Atividades de Fixao_______________________________________ 42
7. Pautas Musicais e Folhas para anotaes _______________________ 82

O SOM
Voc j
percebeu como
o mundo est
cheio de sons?

Mas voc j
parou para
pensar o que
o SOM?

Pois bem, som tudo o que nossos ouvidos podem ouvir, sejam barulhos,
pessoas falando ou mesmo msica! Os sons que nos cercam so expresses da vida, da
energia e do universo em vibrao e movimento.
Experimente fechar os olhos e ficar atento aos sons que nos cercam.

E ento, percebeu como o silncio algo quase impossvel?


Os cientistas nos ensinam que o som o resultado das vibraes das coisas.
Tudo o que existe na natureza pode vibrar. Essas vibraes se propagam pelo ar ou por
qualquer outro meio de conduo, chegam aos nossos ouvidos e so transmitidas ao
crebro para que possam ser identificadas.
A vibrao regular desses objetos produz sons com altura definida, em que
voc percebe como uma nota musical. Esses sons so chamados de sons musicais.
Por exemplo, os sons produzidos pela flauta doce ou outros instrumentos musicais.

J a vibrao irregular produz sons sem altura definida, em que voc no


consegue distinguir a nota musical. Alguns desses sons so popularmente chamados
de barulhos ou rudos. Por exemplo: o som de um avio ou de um liquidificador.
Alguns instrumentos de percusso, como os tambores, tambm no possuem altura
definida.

Os parmetros dos sons


INTENSIDADE a propriedade que nos permite distinguir sons fortes e sons fracos.
o grau de volume sonoro. A intensidade do som depende da fora empregada para
produzir as vibraes.
FORTE ou piano

Algum gritando em um megafone e o canto de um pequeno pssaro so exemplos de sons fortes e fracos

DURAO a propriedade que nos permite distinguir sons longos e sons curtos. Na
msica o som vai ter sua durao definida de acordo com o tempo de emisso das
vibraes.

LOOOOOOOOOOOOOONGO ou CURTO

ALTURA a propriedade do som que nos permite distinguir sons graves (som mais
grossos), mdios e agudos (sons mais finos). A velocidade da vibrao dos objetos
que vai definir sua altura. As vibraes lentas produzem sons graves e as vibraes
rpidas produzem sons agudos.

Menina ao flautim e uma Tuba

Curiosidade: a altura dos sons depende


tambm do tamanho dos corpos que
vibram. Uma corda fina e curta produz
sons mais agudos que os de uma corda
longa e grossa. Assim como uma flauta
pequenina de tubo bem fino tambm
produz sons mais agudos do que um
instrumento de sopro com um tubo
longo e grosso como a TUBA!
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TIMBRE a propriedade do som que nos permite reconhecer sua origem. O timbre
diferencia, personaliza o som. Por meio do timbre identificamos o que est
produzindo o som. Por exemplo: quando ouvimos uma pessoa falar, um celular
tocando ou mesmo um gatinho miando podemos saber qual fonte sonora produziu o
som por causa do timbre.

O silncio
Entendemos por silncio a ausncia de som, mas, na verdade, a ele
correspondem os sons que j no somos capazes de ouvir. Tudo vibra, em permanente
movimento, mas nem toda vibrao transforma-se em som para os nossos ouvidos!
Existem sons que so to graves ou to agudos que o ouvido humano no
consegue perceber. Alguns animais possuem a capacidade de emitir e at mesmo
escutar esses sons! O elefante, por exemplo, emite infrassons (sons muito graves), que
podem ser detectados a uma distncia de 2 km! J o cachorro e o gato conseguem
ouvir ultrassons (sons muito agudos).
O silncio algo complexo de experimentar: se ficarmos em silncio, em sala
de aula, ainda assim ouviremos algum som.
Psiu! Vamos experimentar?

O elefante emite e ouve sons muito graves que ns no conseguimos ouvir!

Curiosidade: um compositor norte-americano


chamado John Cage (1912-1992) realizou uma
experincia muito interessante: ele queria
vivenciar a sensao de plenitude silenciosa e,
em busca do silncio total, entrou uma
cmara anecica, ou seja, uma cabine
totalmente prova de sons. Aps alguns
segundos, Cage concluiu que o silncio
absoluto no existe, pois mesmo no interior da
cmara anecica ele ouvia dois sons: um
agudo, produzido por seu sistema nervoso, e
outro grave, gerado pela circulao do sangue
nas veias! Incrvel!

Homem dentro de
uma cmara anecica

O que msica?
A msica (palavra derivada do idioma grego e cujo significado a arte das
musas) pode ser definida como uma sucesso de sons e silncios organizados com
equilbrio e proporo ao longo do tempo.
A msica uma criao essencialmente humana. uma prtica cultural
presente em todo e qualquer grupo humano. No se conhece nenhuma civilizao ou
grupo social que no tenha produzido ou possua manifestaes musicais prprias.
Embora nem sempre seja feita com esse objetivo, a msica pode ser considerada uma
forma de arte: A ARTE DOS SONS!
Cada grupo humano define msica de uma maneira muito prpria:

Um grupo de msicos tradicionais chineses

A msica uma linguagem que pode ser definida e interpretada de vrias


maneiras, em sintonia com o modo de pensar e com os valores de cada poca ou
cultura em que foi produzida. Muitos instrumentos musicais utilizados hoje, por
exemplo, sequer existiam h tempos atrs. Na msica contempornea, por exemplo,
comum utilizarmos rudos, sons considerados no musicais, fato inadmissvel na
Idade Mdia!

Instrumento de pocas
diferentes: o antigo
alade e as guitarras
eltricas modernas

Quer saber mais?


Procure no youtube clipes dos
seguintes artistas: Hermeto Pascoal,
UAKTI, Vegetable Orquestra,
STOMP, John Cage, SIRI
(percusso).

NOTAO MUSICAL
Como se escreve msica?
A msica uma linguagem sonora como a fala. Assim como representamos a
fala por meio de smbolos do alfabeto, podemos representar graficamente a msica
por meio de uma notao musical.
Os sistemas de notao musical existem h milhares de anos. Cientistas j
encontraram muitas evidncias de um tipo de escrita musical praticada no Egito e na
Mesopotmia por volta de 3.000 antes de Cristo!
Sabe-se que outros povos tambm desenvolveram sistemas de notao musical
em pocas mais recentes, como o caso da civilizao grega.

Fragmento de antigo papiro grego com notao musical

Existem vrios sistemas de leitura e escrita que so utilizados para representar


graficamente uma obra musical. A escrita permitiu que as msicas compostas antes do
aparecimento dos meios de comunicao modernos pudessem ser preservadas e
recriadas novamente. A escrita musical permite que um intrprete toque uma msica
tal qual o compositor a prescreveu.

A Notao Musical no Ocidente: uma Histria


O sistema de notao musical moderno teve suas origens nos NEUMAS (do
latim: sinal), pequenos smbolos que representavam as notas musicais em peas vocais
chamadas cantocho ou Canto Gregoriano, por volta do sculo VIII, no perodo
conhecido como Idade Mdia (sc VI ao sc XV).
O canto gregoriano se caracterizava por ser um canto com melodia de pouca
extenso vocal, ritmo montono e letra religiosa. Era cantado apenas por monges.
Todos cantavam uma nica melodia ao mesmo tempo (canto em unssono), sem
nenhum instrumento acompanhando. Este canto at hoje utilizado em algumas
igrejas.

Inicialmente, esses neumas eram posicionados sobre as slabas do texto e


serviam como um lembrete da forma de execuo para os que j conheciam a msica,
pois o aprendizado desse canto era feito oralmente, no dia-a-dia. Veja:

Para resolver este problema as notas passaram a ser escritas em relao a uma
linha horizontal. Isto permitia representar as alturas. Este sistema evoluiu at uma
pauta de quatro linhas.

O monge catlico GUIDO DAREZZO

Um desenho antigo retratando o monge Guido dArezzo

Grande parte do desenvolvimento da notao musical deriva do trabalho do


monge catlico italiano Guido dArezzo, que viveu no sculo X d.C. Ele criou os nomes
pelos quais as notas so conhecidas atualmente (D, R, Mi, F, Sol, L, Si). Os nomes
foram retirados das slabas iniciais do Hino a So Joo Batista, chamado Ut queant
laxis. Nesta poca o chamado SISTEMA TONAL j estava desenvolvido e o sistema de
notao com pautas de cinco linhas tornou-se o padro para toda a msica ocidental,
mantendo-se assim at os dias de hoje.

Hino a So Joo Batista


Ut queant laxis,
Resonare fibris,
Mira gestorum,
Famuli tuorum,
Solve polluti,
Labii reatum
Sante Iohannes
Traduo aproximada:
Para que os vossos servos possam cantar livremente as maravilhas dos vossos feitos,
tirai toda mcula do pecado dos seus lbios impuros.
Oh, So Joo!
Mais tarde, a palavra Ut foi substituda pela slaba D, porque ela era difcil de
ser falada. O Si foi formado da unio da primeira letra de Sancte e da primeira de
Iohannes.

A notao musical tradicional


O sistema de notao ocidental moderno o sistema grfico que utiliza
smbolos escritos sobre uma pauta de 5 linhas paralelas e eqidistantes e que formam
entre si quatro espaos. A pauta musical tambm chamada de PENTAGRAMA. Veja:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Contam-se as linhas e os espaos da pauta de baixo para cima. A nota que est
num espao no deve passar para a linha de cima nem para a de baixo. A nota que est
numa linha ocupa a metade do espao superior e a metade do espao inferior.
O elemento bsico de qualquer sistema de notao musical a NOTA, que
representa um nico som e suas caractersticas bsicas (parmetros do som) de
DURAO e ALTURA. Veja:

Os sistemas de notao tambm permitem representar diversas outras


caractersticas, tais como variaes de intensidade, expresso ou tcnicas de execuo
instrumental.

Notas Musicais (Altura)


Para representar a linguagem falada voc usa as letras do alfabeto. J para
representar a altura dos sons musicais voc usa as NOTAS MUSICAIS. O nosso sistema
musical tem 7 (SETE) notas.
Elas formam a seguinte seqncia:
D R MI F SOL L - SI
Essa sequncia organizada de notas chamada de ESCALA. As escalas usadas
no ocidente se organizam do som mais grave para o mais agudo e se repetem a cada
ciclo de 7 notas:

As notas musicais no teclado do piano

Vamos aprender os nomes das notas musicais cantando?


Minha Cano
Do espetculo Os Saltimbancos
Enriquez - Bardotti - Chico Buarque

Dorme a cidade
Resta um corao
Misterioso
Faz uma cano
Soletra um verso
L na melodia
Singelamente
Dolorosamente
Doce a msica
Silenciosa
Larga o meu peito
Solta-se no espao
Faz-se certeza
Minha cano
Rstia de luz onde
Dorme o meu irmo

Para ouvir a msica v at:


http://app.uol.com.br/radiouol/player/frameset.php?opcao=
umcd&nomeplaylist=004081-2<@>Os_Saltimbancos

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Agora vamos cantar a msica do filme A Novia Rebelde?


D pena de algum
R, que anda para trs
Mi, pronome que nem sei
F, fcil decorar
Sol, o nosso astro-rei
L, to longe que nem sei
Si, de sim e de sinal
E afinal, voltei ao D
D, SI, L, SOL, F, MI, R, D

Clave: o que e para que serve?


A notao musical relativa e por isso, para escrevermos as notas na pauta
precisamos usar CLAVES, espcie de chaves auxiliares.
A clave indica a posio de uma das notas. Assim, todas as demais so lidas em
referncia a essa nota. Cada tipo de clave define uma nota diferente de referncia.
Dessa maneira, a "chave" usada para decifrar a pauta a clave, pois ela que vai dizer
como as notas devem ser lidas. Se na 2 linha tivermos um sol, no espao seguinte
teremos um l e na 3 linha um si.
As notas so nomeadas sucessivamente de acordo com a ordem das notas da
escala.
Atualmente usam-se trs tipos de clave: de Sol, de F e de D.
A clave de sol prpria para grafarmos as notas mais agudas. A clave de f
indicada para as notas mais graves. A clave de d mais usada para os sons mdios.
Veja:

A clave de sol indica que a nota sol deve ser escrita na segunda linha da pauta.

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A partir da nota sol podemos definir a posio de todas as outras notas:

Veja as notas e as posies na flauta doce.

Figuras de Ritmo (Durao)


Alm da indicao das alturas, necessitamos indicar tambm o tempo de
emisso de cada nota, ou seja, quanto tempo ela vai durar. Para representar
graficamente a durao do tempo dos sons (notas) na msica usamos sinais chamados
FIGURAS DE DURAO, FIGURAS DE RITMO ou VALORES POSITIVOS. Elas nos indicam
quanto tempo devemos emitir determinado som.
As figuras de durao utilizadas atualmente so semibreve, mnima, semnima,
colcheia, semicolcheia, fusa e semifusa.
Vamos conhecer os seus cdigos?

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Cdigo

Nome

Cdigo

Nome

SEMIBREVE

COLCHEIA

MINIMA

SEMICOLCHEIA

SEMNIMA

FUSA

SEMIFUSA

As figuras no possuem um valor (tempo) fixo. Elas so proporcionais entre si.


A figura de maior durao a semibreve e de menor durao a semifusa. Dentro de
uma semibreve cabem duas mnimas; dentro de uma mnima cabem 2 semnimas;
dentro de uma semnima cabem 2 colcheias; e assim por diante...
Observe nos quadros a seguir, as relaes entre as figuras:

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Inicialmente, concentraremos nossa prtica nas figuras a seguir:

Vamos fixar bem a ordem das figuras de ritmo:

Vamos ver a proporo entre as figuras, na pauta musical:

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Como escrever as figuras?


As figuras possuem vrias partes. Observe:

A semibreve composta apenas pela cabea da nota. A mnima composta


pela cabea da nota e pela haste. A semnima composta pela cabea da nota pintada
e a haste. A colcheia composta pela cabea da nota pintada, a haste e o colchete.
As figuras de durao que tm haste ou haste e colchete podem ser escritas
com haste para cima ou haste para baixo. Veja:

As notas que ficam em cima da 3 linha podem tanto ficar com haste para baixo
como para cima.
ATENO: muito importante voc grafar as figuras com preciso e de forma
correta.

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Alm da representao da durao do som tambm precisamos representar


graficamente a durao do silncio na msica. Para isso usamos sinais chamados de
PAUSAS ou VALORES NEGATIVOS. Esses sinais tm o mesmo valor das suas respectivas
figuras. Para cada valor positivo temos um negativo correspondente. Veja o quadro a
seguir:

Cdigo

Nome
Pausa da
semibreve
Pausa da
mnima
Pausa da
semnima
Pausa da
colcheia
Pausa da
semicolchei
a
Pausa da
fusa
Pausa da
semifusa

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Pulso e compasso
A msica possui um importante elemento: o pulso ou a pulsao. Uma pulsao
regular pode ter acentuaes que se repetem de maneira regular. Veja a seguir:

Acentos que se repetem a cada dois pulsos regulares:


1______2______1______
1______ ______1______2______1______
______1______ ______1______2______1______
______1______ ______1______2
______1______
Vamos comparar essa pulso com as palavras de 2 slabas em que a 1 slaba
mais forte que a segunda. Por exemplo: Casa Cama- Carro- Bola- Bala etc.

Acentos que se repetem a cada trs pulsos regulares:


1______2______
1______ ______3______1______
______ ______1______2______
______1______ ______3______1______
______ ______1______2______
______1______ ______3
______
Essa pulsao de 3 em 3 pulsos pode ser comparada a palavras com 3 slabas
onde a primeira slaba mais forte que a segunda e terceira. Por exemplo: Crcere
Slaba Mdico etc.

Acentos que se repetem a cada quatro pulsos regulares:


1______2______
1______2______
1______ ______3______
______ ______4_______1______
______
1______ ______3______
______ ______4
______
Nas pulsaes de 4 em 4 podemos pensar em duas palavras com acento na 1
slaba. Por exemplo: Bela casa Barco verde Mesa grande etc.

Compasso uma frmula expressa em frao que determina a regularidade do


pulso. Existem vrias frmulas de compasso como as que seguem:
Compasso simples aquele em que cada unidade de tempo corresponde
durao determinada pelo denominador da frmula de compasso. Por exemplo: um
compasso 2/4 possui dois pulsos com durao de 1/4 (uma semnima) cada.
Cada nmero usado na frao de compasso indica um elemento.
O numerador (nmero de cima) indica o nmero de tempos do compasso.

Se o numerador for 2, o compasso tem dois tempos e um compasso binrio.

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Se o numerador for 3 o compasso tem trs tempos e um compasso ternrio.

Se o numerador for 4 o compasso tem quatro tempos e um compasso quaternrio.

O denominador (nmero de baixo) indica em quantas partes uma semibreve


deve ser dividida para obtermos uma unidade de tempo. Ou seja, ele indica a figura
que vale 1 tempos na msica.
Como vimos, a semibreve a figura de maior valor. Por isso ela tida como
referncia. O denominador apresenta o nmero relativo que indica a relao existente
entre as figuras com a semibreve.
O nmero relativo da mnima 2, cabem duas mnimas dentro de uma
semibreve. O nmero relativo da semnima 4: cabem 4 semnimas dentro de 1
semibreve. O nmero relativo da colcheia 8, cabem oito colcheias dentro de uma
semibreve.
O nmero relativo usado no denominador da frao de compasso representa a
figura que vale 1 tempo na msica.

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Observe o quadro a seguir:

Sabendo qual a figura que vale 1 tempo na msica, pode-se achar o valor de
todas as outras figuras. s lembrarmos a relao que existe entre elas:

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Ns s usaremos os tipos mais comuns de compassos simples, que possuem o 4


no denominador (2/4, 3/4 ou 4/4).

Vamos ver como ficam os valores das figuras?

Cdigo

Nome

Valor da figura no compasso


com denominador 4
4 tempos

SEMIBREVE
2 tempos
MINIMA
1 tempo
SEMNIMA
tempo
COLCHEIA

Alguns sinais grficos utilizados para facilitar a escrita musical

Barras de compasso
Barra ou travesso so nomes usados paras as linhas verticais que utilizamos
para separar os compassos e facilitar a leitura das notas (durao e altura). As barras
mais usadas so:

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Barra simples
Separa cada compasso completo.

Barra dupla
Usada para indicar o fim de um trecho musical ou final da msica. Neste caso a
segunda linha mais grossa. Veja:

Ligadura
uma linha curva que une duas ou mais notas, somando os seus valores. Usamos
ligaduras somente em figuras positivas. Veja:

Ponto de aumento
um ponto colocado direita da figura positiva ou negativa e que aumenta seu
valor em sua metade. Veja:

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Sinais de repetio
Para facilitar a escrita e a leitura musical, podemos utilizar sinais que indiquem
repetio, ao invs de reescrever trechos inteiros que devem ser repetidos. Os sinais
de repetio mais comuns so:
Da Capo
Voltar obrigatoriamente ao incio da msica.

Ritornello
Repetir o trecho marcado.

Sinais de intensidade
So sinais que indicam a fora com que cada nota deve ser tocada. Os sinais de
intensidade mais comuns so:
p = piano, tocar bem leve, com pouca intensidade
mp = mezzo piano ou meio piano, tocar leve, com moderada intensidade
mf = mezzo forte ou meio forte, tocar com fora moderada
f = forte, tocar com fora

Veja o trecho musical:

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Inicia a msica
Piano (tocando
levemente)

E depois toca
Forte (com
fora)

Passa em seguida
para Mezzo Forte
(tocando com fora
moderada)

ESTRUTURA E FORMA EM MSICA


Reconhecendo as partes da msica e sua textura
Toda vez que ouvimos, tocamos ou cantamos uma msica, percebemos que ela
possui partes que se repetem ou partes que se contrastam.
As cantigas de roda costumam ter uma ou duas partes, com melodias simples e
repetitivas muitas vezes. Cante e perceba:

A Canoa Virou
A canoa virou
Por deix-la virar
Foi por causa da "Fulana"
Que no soube remar
Se eu fosse um peixinho
E soubesse nadar
Tirava a "Fulana"
Do fundo do mar

Melodia A

Melodia A
se repete

Nesta cano de roda a melodia se repete vrias vezes, modificando apenas a


letra da msica. Voc consegue se lembrar de outras canes desse tipo?

Escravos de J
Escravos de J jogavam caxang
Tira, bota deixa o Z Pereira ficar
Guerreiros com guerreiros fazem zigue zigue z!

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Ento, vamos ouvir algumas msica e perceber as suas partes? Se elas so


parecidas ou diferentes? Quantas vezes se repetem? Quantos instrumentos esto
tocando? Se existem muitos sons soando ao mesmo tempo. Procure separar em partes
as canes do repertrio trabalhado!

O que uma textura monofnica e textura homofnica?


Chamamos de textura maneira como os sons so organizados numa msica.
Quando ouvimos s uma pessoa cantando ou um nico instrumento soando, dizemos
que a msica possui uma textura monofnica.
Quando existem mais vozes cantando junto, formando um bloco sonoro nico,
dizemos que esta msica possui uma textura homofnica.

SADE AUDITIVA E VOCAL


Devemos zelar pela nossa sade auditiva e vocal evitando forar a voz ao falar
ou cantar e ficar exposto a rudos excessivos.
Alguns barulhos podem comprometer a nossa audio. Deve-se usar protetor
auditivo quando o barulho for inevitvel. Os sons de uma turbina de avio ou de uma
britadeira so sons que passam dos 100 decibis. Esses sons acima de 90 decibis
causam at surdez!
Veja:
Silncio total 0 dB
Sussurro 15 dB
Conversa normal 60 dB
Buzina de automvel 110 dB
Rojo 140 dB
Bomba acima de 150 dB
Decibel uma unidade de medida usada para medir a intensidade dos sons.

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Alguns operrios ou controladores de pista de aeroportos devem usar protetores


para protegerem seus ouvidos dos barulhos excessivos.
Existem tcnicas que preservam a sade vocal, preparando a pessoa para que
ela utilize sua voz, sem danificar seu aparelho fonador.
As pregas vocais ou cordas vocais
So membranas localizadas na nossa laringe, que produzem sons ao serem
vibradas pelo ar que vem dos pulmes. A altura dos sons (mais agudos ou mais graves)
depende da tenso provocada e do tamanho da corda vocal. Na nossa boca existem
vrios rgos articuladores dos sons, que os convertem em vogais ou consoantes:
lngua, mandbula, lbios, cu da boca e dentes.

Aparelho fonador

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Cuidados com a voz e ouvido:


- Evite gritar, tanto para falar como para cantar.
- Beba bastante gua sempre.
- Evite ambientes muito secos (ar condicionado excessivo).
- Antes de cantar procure relaxar a cavidade da boca e o corpo.
- Ao cantar mantenha a postura ereta e relaxada.
- Evite bebidas alcolicas e cigarro.
- Trate de alergias respiratrias e de problemas gstricos.
- Evite usar fone de ouvido interno.

No grite! Isso faz mal sua voz!

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HISTRIA DA MSICA BRASILEIRA


A Formao da msica brasileira
Como nasceu a msica popular brasileira?
A msica do Brasil se formou a partir da mistura de elementos europeus,
africanos e indgenas, trazidos respectivamente por colonizadores portugueses,
escravos e pelos nativos que habitavam o chamado Novo Mundo.

Formada por
influncias 

Outras influncias foram se somando ao longo da histria, estabelecendo a


diversidade musical brasileira.
Slvio Romero na Introduo aos Cantos Populares do Brasil, publicada na
Revista Brasileira, em 1879 escreveu:
O que se pode assegurar que, no primeiro sculo da colonizao,
portugueses, ndios e negros acharam-se em frente uns dos outros, e diante de uma
natureza esplndida, em luta, tendo por armas a flecha e a enxada, e por lenitivo
(consolao) as saudades da terra natal. O portugus lutava, vencia e escravizava; o
ndio defendia-se, era vencido, fugia ou ficava cativo, o africano trabalhava,
trabalhava... Todos deviam cantar, porque todos tinham saudades; o portugus de
seus lares, dalm mar, o ndio de suas selvas, que ia perdendo, o negro de suas
palhoas, que nunca mais havia de ver.

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Msica Indgena
Quais msicas ouviram os portugueses quando chegaram ao Brasil?
Eles ouviram msicas muito diferentes daquelas que estavam acostumados.
A msica indgena foi e essencialmente religiosa, ligada s cerimnias e s
atividades da vida da tribo: cantos e danas de guerra, de caa, de pesca, de invocao
e homenagem s entidades sobrenaturais, animais e celebrao dos fatos sociais e
ritos de passagem.
Era uma prtica coletiva, geralmente marcada pelo ritmo, com poucas notas,
melodias repetitivas, acompanhada da dana e do canto.
Os instrumentos usados pelos nossos indgenas eram confeccionados por eles
com materiais conseguidos no seu habitat. Eram feitos com bambus, cascas de
rvores, ossos de animais e de guerreiros vencidos em lutas, caroos, sementes, barro,
pele de animal e pena de ave.
Como reflexos marcantes da cultura indgena na msica brasileira, podemos observar
o timbre anasalado no canto sertanejo, alguns instrumentos musicais e algumas
danas como caboclinho e catira.

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Alguns instrumentos indgenas


Marac cabaa oca, colocada na extremidade de um pau, cheia de pedrinhas,
caroos ou sementes.
Tambor os indgenas possuam tambores diversos e originais.
Flauta - construda de madeira, osso ou barro, podendo ter o formato cilndrico
ou o formato de concha. Predominavam as flautas verticais, mas tambm eram
utilizadas embocaduras laterais e nasais.
Flauta de P - formada pelo conjunto de tubos, com diferentes tamanhos.
Apito - feito de coco, folha de palmeira, chifre, concha, madeira... Servia
principalmente para a caa e imitava os sons dos pssaros.

Marac

Flauta de P

Tambor

Apito

Flautas

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Chegana
Antonio Nbrega

Sou Patax,
sou Xavante e Cariri,
Ianonami, sou Tupi
Guarani, sou Caraj.
Sou Pancaruru,
Carij, Tupinaj,
Potiguar, sou Caet,
Ful-ni-o, Tupinamb.

Mas de repente
me acordei com a surpresa:
uma esquadra portuguesa
veio na praia atracar.
De grande-nau,
um branco de barba escura,
vestindo uma armadura
me apontou pra me pegar.

Depois que os mares dividiram os continentes


quis ver terras diferentes.
Eu pensei: "vou procurar
um mundo novo,
l depois do horizonte,
levo a rede balanante
pra no sol me espreguiar".

E assustado
dei um pulo l da rede,
pressenti a fome, a sede,
eu pensei: "vo me acabar".
me levantei de borduna
j na mo.
Ai, senti no corao,
O Brasil vai comear.

eu atraquei
num porto muito segura,
cu azul, paz e ar puro...
botei as pernas pro ar.
Logo sonhei
que estava no paraso,
onde nem era preciso
dormir para se sonhar.

udio sugerido: Chegana, de Antnio Nbrega, do CD Madeira que cupim


no ri.
Existem inmeras etnias indgenas no Brasil. Se quiser saber mais pesquise em:
http://www.funai.gov.br/indios/jogos/etnias/etnias.htm

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Msica Europeia
Que msicas trouxeram os portugueses ao chegarem ao Brasil, a partir de
1500?
Na esquadra que trouxe Pedro lvares Cabral vieram tambm, como seus
auxiliares, Frei Pedro Neto, corista, e Frei Maffeo, organista e msico. Segundo o
documento de 1908 A Msica no Brasil, eles impressionaram os ndios com sua arte
na celebrao da primeira missa no Brasil. A partir de 1549 chegaram os primeiros
jesutas ao Brasil. Eles utilizaram a msica europeia para se aproximar dos ndios e
catequiz-los.
Alm da msica religiosa trazida pelos jesutas, os desbravadores tambm
trouxeram a msica profana europeia.
O que acontecia na Europa durante esse perodo?
No perodo da colonizao brasileira acontecia na Europa um perodo intenso
de produo artstica e cientfica. Esse perodo comeou no sculo XIII e intensificou-se
durante os sculos XV e XVI. Ficou conhecido como Renascimento ou Renascena
porque indicou o renascimento de culturas muito antigas (grega e romana) e a
valorizao do homem como indivduo que pensa, cria e procura novos caminhos de
desenvolvimento. O homem passou a ser o centro do mundo, ao contrrio da Idade
Mdia, em que a vida do homem estava centrada em Deus.
O movimento surgiu na cidade de Florena, na Itlia, que ficou conhecida como
o bero do Renascimento, devido ao investimento dos comerciantes nas artes.
A msica renascentista era polifnica, isto , com duas ou mais vozes. Nesse
perodo surgiram instrumentos musicais novos, como a famlia dos violinos e outros se
desenvolveram. Porm, muitos instrumentos da Idade Mdia continuaram a ser
utilizados. Foram compostas uma variedade de msicas para canto, dana, alm de
msicas instrumentais.
As formas musicais comuns ao perodo foram o oratrio e a pera, que
surgiram nesse perodo, alm do madrigal, a cano, o rond e a sute. Dentre os
compositores mais importantes esto Josquin Des Prez, Palestrina, Guilherme de
Machaut e Claudio Monteverdi.

Palestrina, Josquin de Prez e Monteverdi

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OS JESUTAS
Os jesutas faziam parte de uma ordem religiosa catlica chamada Companhia
de Jesus. Criados com o objetivo de disseminar a f catlica pelo mundo, os padres
jesutas se prepararam para viver e se adaptar em locais distantes e diferentes a sua
realidade.
No Brasil, eles chegaram em 1549 com o objetivo de cristianizar as populaes
indgenas do territrio colonial. Eles foram responsveis pela fundao das primeiras
instituies de ensino do Brasil Colonial e so considerados os primeiros professores
de msica do Brasil. Dentre os vrios jesutas que vieram ao Brasil, destacaram-se os
padres Manuel da Nbrega, Jos de Anchieta e Joo Navarro.

Padre Jos de Anchieta


No sul do pas, os religiosos promoveram a criao das chamadas Misses. Eles
organizavam as populaes indgenas em torno de um regime que combinava trabalho
e religiosidade. Alm de contar com o apoio financeiro da Igreja, os jesutas tambm
utilizavam a mo-de-obra indgena no desenvolvimento de atividades agrcolas.
Os indgenas foram cercados de valores europeus, o que fez com que toda a
diversidade cultural deles fosse sufocada. Atravs da catequese, os jesutas levavam
esses povos a abandonar seu modo tradicional de vida, suas andanas pela mata, suas
lideranas, substituindo suas crenas e cerimnias pelos ritos catlicos. Isso a fim de
lhes tirar do mundo da perdio e perverso, no qual segundo os jesutas todos os
ndios estavam mergulhados.
Os jesutas encontraram nas tribos brasileiras uma inclinao natural para a
msica, a dana e a oratria. O teatro passou a ser usado como instrumento de
"civilizao" e de educao religiosa, alm de diverso.
As primeiras peas foram escritas pelos Jesutas, que utilizavam elementos da
cultura indgena, misturados aos dogmas da Igreja Catlica. As peas, chamadas de
autos eram escritas em tupi, portugus ou espanhol. Alm dos autos, os prespios e
os pastoris tambm foram introduzidos pelos Jesutas e foram incorporados nas
festas folclricas.
A msica estava sempre presente. Os jesutas ensinaram os ndios a cantar
msicas sacras, a tocar e construir instrumentos como viola, violino, flauta etc.. Eles
formaram corais e orquestras ao estilo europeu, com forte influncia da msica
renascentista e criaram escolas de msica. Os jesutas tambm utilizavam o canto
gregoriano (msica tpica do perodo da Idade Mdia).

32

O canto gregoriano, antes chamado de cantocho, ficou conhecido assim, aps


o Papa Gregrio I organizar e compilar estes cantos religiosos em um livro chamado
Antifonrio.

Papa Gregrio I
Sugesto de filme para conhecer um pouco a histria da
catequese:
TTULO DO FILME: A MISSO (The Mission, ING 1986)
DIREO: Roland Joff
ELENCO: Robert de Niro, Jeremy Irons, Lian Neeson, 121 min.,
Flashstar

Resumo do filme: No sculo XVIII, na Amrica do Sul, um violento mercador de


escravos indgenas, arrependido pelo assassinato de seu irmo, realiza uma auto
penitncia e acaba se convertendo como missionrio jesuta em Sete Povos das
Misses, regio da Amrica do Sul reivindicada por portugueses e espanhis, e que
ser palco das "Guerras Guaranticas. O filme mostra como os jesutas ensinavam
msica aos guaranis. Palma de Ouro em Cannes e Oscar de fotografia.
Sugesto: ver as cenas de msica (coral e fbrica de instrumentos) e a cena do
primeiro contato do Padre Gabriel com os ndios, na floresta. Cenas 5, 18 e 20.
MSICA PROFANA EUROPEIA
Alm do canto religioso, foi introduzida no Brasil a msica popular portuguesa,
trazida pelos colonizadores. Os portugueses trouxeram no s a sua prpria msica,
mas a de toda a Europa.
As formas meldicas, harmonia, os textos poticos, tonalidade, ritmos, a
cano, a moda, o fado, as cantigas infantis de roda e de ninar, alm de vrias danas
dramticas como o Pastoril, a Folia de Reis, a Nau Catarineta, a Marujada, o Bumba
meu boi vieram com os colonizadores.
Outros povos alm dos portugueses tambm tiveram influncia em nossa
msica como os espanhis, os holandeses, os franceses, os italianos, entre outros.
Muitas vezes a msica popular se misturava com a msica religiosa, como no
caso das procisses de Corpus Christi realizadas pelos jesutas. Eles enfeitavam as ruas
com ramos de rvores e incluam todas as danas e invenes alegorias maneira de
Portugal. Tinham verdadeiras alas e entre elas havia danas, coros, msicas, bandeiras,

33

personagens e etc. Essas folias eram desfiles danantes tpicos da rea rural em que os
participantes percorriam grandes distncias para chegar ao local da festa, como
acontece at hoje no interior do Brasil.
Eles trouxeram vrios instrumentos como o violo, a viola, o cavaquinho, o
violino, o violoncelo, a sanfona, a flauta, a clarineta e o piano, que foram criados a
partir da evoluo de alguns instrumentos medievais.
Vamos conhecer alguns desses instrumentos?

Flauta doce
Violino

Violo
Instrumentos de teclado
(como o ancestral do
piano, o cravo)

Instrumentos musicais medievais:


A msica popular da Idade Mdia dividia-se em cantigas acompanhadas (por
instrumentos), apenas cantadas e a msica instrumental.
Alade - O alade foi introduzido na Europa pelos rabes. E teve grande difuso,
principalmente na regio da Espanha.

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Charamela - Instrumento de sopro de palheta dupla, antepassado do Obo.

Vielle (Viola) - A viola era tocada por frico (com um arco). Era um pouco maior que as
violas modernas.

Gaita de foles (Cornemusa) instrumento de fole. Toca-se soprando dentro do fole e


com o brao aperta-se a bolsa cheia de ar que passa por duas campanas.

Harpa instrumento de cordas dedilhadas.

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Flautas havia vrios tipos de flautas naquela poca.

Esses instrumentos eram utilizados na Europa medieval pelos trovadores, que


eram msicos-poetas nobres que participavam das Cruzadas. Cantavam as histrias das
batalhas, dos amores, das amizades. Iam de cidade em cidade cantando tudo que
haviam presenciado, transformando-se no jornal da poca.
As Cruzadas foram expedies de cristos, patrocinada pela Igreja Catlica, com
a inteno de levar a religio catlica ao mundo rabe. Foram muitos anos de guerras!
Um dos mais famosos trovadores foi o rei ingls Ricardo Corao de Leo. Apesar
de ter sido um rei guerreiro, costumava cantar suas cantigas de amigo e de amor.

Msica africana
Diante das dificuldades encontradas no processo de escravizao dos indgenas,
os portugueses encontram como alternativa a utilizao de escravos africanos, obtidos
atravs do trfico negreiro. Essa atividade inicia-se oficialmente em 1559, quando
Portugal decide permitir o ingresso de escravos vindos da frica no Brasil. Antes disso,
porm, transaes envolvendo escravos africanos j ocorriam no Brasil.
Durante trs sculos (1550-1850) Navios Negreiros trouxeram para a nossa
terra cerca de cinco milhes de negros africanos para o trabalho escravo.
Os escravos africanos faziam diversos tipos de atividades, destacando-se as
atividades agrcolas, sendo a extrao da cana-de-acar a principal, a minerao e os
servios domsticos.
Os escravos africanos foram essenciais para a formao no somente da
populao, mas tambm da cultura brasileira. Desde a culinria, passando pela msica e
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chegando at a lngua portuguesa, impossvel no perceber a influncia da cultura dos


povos africanos.
A msica e a dana eram o consolo dos negros no meio da opresso e dos
sofrimentos em que viviam. Nas raras horas de folga noite nas senzalas, cantavam e
danavam, lembrando a ptria distante.
A msica brasileira foi fortemente influenciada pelos ritmos africanos, como o
caso do samba, ijex, coco, jongo, carimb, lambada e o maxixe. Muitos folguedos de
rua at hoje brincados no pas tambm tm origem africana. o caso da congada, as
festas de coroao dos reis de Congo e o maracatu. A capoeira, introduzida no Brasil
pelos negros de Angola tambm uma dana, mas ao mesmo tempo um jogo, uma
luta. Foi o meio que garantiu a sobrevivncia do negro liberto. O berimbau o principal
instrumento dessa dana.
Os africanos trouxeram o ritmo sincopado e as danas sensuais.

Instrumentos musicais africanos


Berimbau instrumento de corda usado
tradicionalmente para fazer percusso na capoeira, para
marcar o ritmo da luta. feito de uma vara de madeira em
forma de arco, um fio de ao (arame) preso em suas
extremidades e uma cabaa fixada na vara. O tocador de
berimbau utiliza uma pedra ou moeda (dobro), a vareta e
o caxixi para produzir os sons do berimbau.

Agog instrumento de metal, muito usado no


candombl, na capoeira e no samba. O nome vem de
akok, palavra nag que significa "relgio" ou "tempo".
Compe-se de dois pedaos de ferro, um menor que
outro, ou dois cones ocos e sem base, de tamanhos
diferentes.Para se tirar som desse instrumento bate-se
com uma baqueta de madeira nas duas bocas de ferro.

Cuca - espcie de tambor, com uma haste de madeira


presa no centro da membrana de couro, pelo lado interno. O som
obtido friccionando a haste com um pedao de tecido molhado
e pressionando a parte externa da cuca com dedo, produzindo
um som de ronco caracterstico. Muito usada no samba.

Atabaque - um instrumento de percusso.


Constitui-se de um tambor, com uma das bocas cobertas
de couro de boi, veado ou bode. tocado com as mos,
com duas baquetas, ou com uma mo e uma baqueta. No
candombl considerado objeto sagrado.

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HINOS OFICIAIS
Hino Nacional Brasileiro
Letra: Joaquim Osrio Duque Estrada
Msica: Francisco Manuel da Silva
Parte I
Parte 2
Ouviram do Ipiranga as margens
plcidas
De um povo herico o brado
retumbante,
E o sol da liberdade, em raios flgidos,
Brilhou no cu da ptria nesse instante.

Deitado eternamente em bero


esplndido,
Ao som do mar e luz do cu profundo,
Fulguras, Brasil, floro da Amrica,
Iluminado ao sol do Novo Mundo!

Se o penhor dessa igualdade


Conseguimos conquistar com brao
forte,
Em teu seio, liberdade,
Desafia o nosso peito a prpria morte!

Do que a terra, mais garrida,


Teus risonhos, lindos campos tm mais
flores;
"Nossos bosques tm mais vida",
"Nossa vida" no teu seio "mais amores."

Ptria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve!

Ptria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve!

Brasil, um sonho intenso, um raio vvido


De amor e de esperana terra desce,
Se em teu formoso cu, risonho e
lmpido,
A imagem do Cruzeiro resplandece.

Brasil, de amor eterno seja smbolo


O lbaro que ostentas estrelado,
E diga o verde-louro dessa flmula
- "Paz no futuro e glria no passado."

Gigante pela prpria natureza,


s belo, s forte, impvido colosso,
E o teu futuro espelha essa grandeza.
Terra adorada,
Entre outras mil,
s tu, Brasil,
Ptria amada!
Dos filhos deste solo s me gentil,
Ptria amada,
Brasil!
Parte II

Mas, se ergues da justia a clava forte,


Vers que um filho teu no foge luta,
Nem teme, quem te adora, a prpria
morte.
Terra adorada,
Entre outras mil,
s tu, Brasil,
Ptria amada!
Dos filhos deste solo s me gentil,
Ptria amada,
Brasil!

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REFERNCIA BIBLIOGRFICA
BENNETT, Roy. Forma e Estrutura na Msica. Rio de Janeiro: Zahar Ed., 1986.
BENNET, Roy. Uma Breve Histria da Msica. Rio de Janeiro: Zahar, Ed., 1986
BENNETT, Roy. Como Ler uma partitura. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1990.
BENNETT, Roy. Elementos bsicos da msica. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1998.
GROUT, D. J & PALISCA, C. V. Histria da Msica Ocidental. Lisboa: Gradiva, 2001.
MASSIN, Brigitte e Jean. Histria da Msica Ocidental. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
1998.
NEGREIROS, Fernando, Abrindo caminhos. Iniciao Histria da Msica e sua relao
com as outras artes. Rio de Janeiro: Ed. Gryphus, 2000
SCHAFER, Murray R. O Ouvido Pensante. So Paulo: UNESP, 2003.
SCLIAR, Esther. Elementos de Teoria Musical. So Paulo: Novas Metas, 1985.
SWANWICK, Keith. Ensinando msica musicalmente. Rio de Janeiro: Editora Moderna,
2003.
ZIMMERMANN, Nilsa, A Msica atravs dos tempos. Ed.Paulinas,S.Paulo: Ed. Paulinas,
2001.
WISNIK, Jos Miguel. O Som e o Sentido. So Paulo: Cia da Letras, 1999.
Dicionrios:
GROVES (Dicionrio Grove de Msica - edio concisa). Rio de Janeiro: Zahar Ed.
Pesquisa na Web:
Instrumentos medievais
http://www.instrumentsmedievaux.org/
Crianas de olhos fechados
http://cms.ich.ucl.ac.uk/website/imagebank/
Homem gritando
http://wyrebc.gov.uk/page.aspx?ImgID=1512
Passarinho cantando
http://www.wacathedral.org/Photos/bird%20singing.jpg
Tuba
http://school.discoveryeducation.com/clipart/images/tuba.gif
Flautim
http://www.xtec.es/trobada/musica/imatges/flauti.gif
Cmara anecica
http://blog.educastur.es/practicainstrumental/files/2008/03/anecoica-1.jpg
Msicos chineses
http://pro.corbis.com/images/AABN001276.jpg?size=67&uid=%7BAB8B4BDF-549D-4E0E-A01D4914812862E2%7D
Alade
http://www.overmundo.com.br/_agenda/img/1205853804_alaude.jpg
Guitarra
http://www.aleac.ac.gov.br/aleac/edvaldomagalhaes/images/stories/guitarra-papel.jpg
Guido DArezzo
http://www.cpmusical.com.br/biografias/fotos/CP94.jpg
Nmeros relativos
http://www.musicaeadoracao.com.br/tecnicos/teoria_musical/teoria_rufino/aula06.htm
Abafador de rudos
http://www.solucaoepi.com.br/imgProdutos/97_G_Abafador-de-ruidos-exc.jpg
Aparelho fonador
http://www.gta.ufrj.br/grad/09_1/versao-final/impvocal/images/propdo2.gif
Teclado do piano com notas
40

ATIVIDADES DE FIXAO
Atividade 1 Parmetros do som
1) Assinale V nas alternativas verdadeiras e F nas alternativas falsas:
( ) Todo som possui altura definida.
( ) Todo som possui altura, timbre, durao, intensidade.
( ) Os barulhos ou rudos possuem altura definida.
( ) O ar um meio que conduz o som.
2) Identifique qual caracterstica ou parmetro do som ressaltada nas frases abaixo:
a) Maria, que som agudo voc est tirando dessa flauta, hein!
____________________________________
b) Joaquim esqueceu a mo na buzina por muito tempo, quando chamava Carla
para sair do carro.
____________________________________
c) Samuel deu um grito to forte que o meu ouvido ainda di!
____________________________________
d) O som do violino to diferente do som da flauta, no Raul?
____________________________________
3) Responda as questes abaixo:
a) O que deve fazer um pianista para conseguir um som com mais intensidade do
que o som que ele estava produzindo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) Como voc consegue controlar o tempo de durao de uma nota na flauta doce?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
42

Atividade 2 Som, silncio e parmetros do som


1) Realize a atividade proposta e depois responda s perguntas:
a) Feche os olhos por alguns segundos e abra bem os ouvidos. Preste ateno a
tudo o que voc ouve. Depois, de olhos abertos, relacione os sons que voc
escutou.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
b) Qual o parmetro sonoro que permitiu a voc distinguir esses sons?
__________________________________________________________________

c) De todos os sons que voc ouviu, destaque o mais agudo e o mais grave.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2) O que so ultrassons e infrassons?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

3) Voc acha que o silncio absoluto existe? Por qu?


________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

43

Atividade 3 O que msica?


1) Vamos dividir a turma em grupos de quatro a cinco colegas para discutir e debater as
questes abaixo:
a) O que voc entende por msica? Escreva com suas palavras.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) O que necessrio para se produzir msica?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c) Qual a diferena entre msica e som?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
d) Qual a importncia da msica na sua vida?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

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Atividade 4 Elementos da msica grafia musical


1) Grafe no pentagrama abaixo a nota na linha ou no espao indicado:
a)
b)
c)
d)

1 linha
3 espao
1 espao
2 linha

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2) Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.


(
(
(
(

) No pentagrama as linhas so contadas de cima para baixo.


) As notas musicas so 7: d, r, mi, f, sol, l, ut.
) Existem vrios tipos de notao musical.
) Os nomes das notas musicais foram tiradas do Hino a So Joo Batista.

3) Responda s questes abaixo:


a) Como eram grafados os Cantos Gregorianos na Idade Mdia?
____________________________________________________________________
b)

Qual parmetro sonoro os neumas procuravam representar?

____________________________________________________________________
c) Quais so as principais caractersticas do Canto Gregoriano?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
d) Qual a importncia do monge Guido DArezzo para a Msica?
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________

45

Atividade 5 Elementos da msica grafia musical


1)

Desenhe 10 claves de sol no pentagrama abaixo:

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2)

Observe a pauta musical abaixo e faa o que se pede:

a) Circule todas as notas que estiverem escritas no espao.


b) Pinte a nota mais aguda.
c) Faa um quadrado na primeira nota sol que aparece na pauta.
d) Sublinhe a ltima nota que est escrita na primeira linha.
e) Escreva o nome embaixo das notas l.

3)

Escreva o nome das notas abaixo:

a)

___________________________________________

b)

_______________________________________________________

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Atividade 6 Elementos da msica grafia musical


1)

Correlacione as colunas:

a) Barra dupla

b) Pentagrama

c) Sinal de intensidade forte

d) Barra simples

2)

Complete as frases abaixo:


a) A ___________________________ a figura de maior valor.
b) A semnima vale a ________________________ da mnima.
c)

So necessrias duas ______________________ para substituir uma semibreve.

d) Uma mnima tem o mesmo valor que quatro ___________________.


e) A semibreve vale o dobro da __________________________.
f)

A colcheia vale a metade da ___________________________.

g) Quatro semnimas tm o mesmo valor que uma _________________.

3) Complete o quadro abaixo:


Nome da figura

Desenho da figura

Pausa da figura

Colcheia

Semnima

47

Atividade 7 Elementos da msica grafia musical

1) Identifique os compassos dos trechos musicais:


a) ( ) binrio

( )quaternrio

( ) ternrio

b) ( ) binrio

( )quaternrio

( ) ternrio

c) ( ) binrio

( )quaternrio

( ) ternrio

2) Enumere os versos do trecho do Hino dos Alunos do Colgio Pedro II e do Hino


Nacional Brasileiro na seqncia correta. Utilize nmeros de 1 a 4:
a) ( ) Nosso passo constante e seguro
( ) De uma grande e brilhante Nao
( ) Rasga estradas de luz na amplido.
( ) Ns levamos nas mos, o futuro

b) ( ) Deitado eternamente em bero esplndido


( ) Fulguras, Brasil, floro da Amrica
( ) Ao som do mar e luz do cu profundo
( ) Iluminado ao sol do Novo Mundo

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Atividade 8 Elementos da msica grafia musical


1) Observe atentamente o trecho musical abaixo:

Agora preencha os espaos que completam as frases usando apenas uma das
palavras ou expresses que esto na lista abaixo. Ateno!! As palavras no se
repetem.
SOL SEMNIMA SEMICOLCHEIA FRAO PIANO MEIO PIANO F
MODERADO DUPLA DA CAPO RITORNELLO PONTO DE AUMENTO LIGADURA
MEIO FORTE FORTE QUATERNRIO PAUSA D SEMIBREVE R MNIMA.
a) O C do incio da msica, que indica o compasso tambm poderia ser representado
por uma ______________________, cujo indicador e denominador 4.
b) A msica est escrita em compasso ________________________________.
c) No compasso 4 existe um sinal de repetio que indica que devemos voltar ao
primeiro compasso. Esse sinal chama-se ___________________.
d) No compasso 1 e no compasso 5 aparecem sinais de expresso que indicam
intensidade: p a abreviao de ________________________ e f a abreviao
de___________________________________ .
e) A nota mais aguda da msica o __________, encontrado no compasso 9.
f) Nos ltimos tempos dos compassos 5 e 6 existe um sinal chamado
__________________ de semnima.
g) No compasso 4 existem duas figuras rtmicas iguais chamadas de
____________________.
h) No compasso 12, a ltima nota do trecho um _________ agudo.
i) A clave utilizada no trecho a clave de _____________.

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Atividade 9 Formao da Msica Brasileira Msica Indgena


1) Responda as questes abaixo:
a) Cite trs caractersticas da msica indgena.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) Como os ndios adquiriam seus instrumentos?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) Na primeira estrofe da msica Chegana o compositor cita uma srie de nomes
de tribos indgenas. O que ele quer dizer quando diz que cada uma dessas tribos?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
d) Qual o local intitulado de mundo novo que Antnio Nbrega achou ser o
paraso?
_______________________________________________________________________
e) Descreva, com suas palavras, dois instrumentos indgenas:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

50

Atividade 10 - A msica no tempo do descobrimento


Voc j se perguntou se na poca do descobrimento do Brasil havia msica? O
que ser que os ndios que por aqui viviam cantavam? Ser que eles tocavam algum
instrumento? Como ser que foi a reao dos indgenas quando os primeiros
portugueses chegaram em suas caravelas, trazendo violas e outros instrumentos de
Portugal?
Os portugueses realmente se espantaram com a maneira de vestir dos nativos e da
maneira como eles faziam msicas: cantando, danando, tocando instrumentos
(chocalhos, flautas, tambores).
Pois ento... Agora, use sua criatividade e desenhe uma cena do tempo do
descobrimento do Brasil, em que um portugus ve pela primeira vez um grupo de
ndios tupis cantando e danando. Voc poder usar algumas informaes:

O marac era um instrumento muito apreciado pelos ndios tupis da costa do Brasil
(veja a figura acima).
Os ndios costumavam danar em crculos cantando e batendo os ps.
Os portugueses chegaram em caravelas (navios) e se espantaram com a nudez dos
nativos.
Um dos cantos dos tupis era dedicado a uma ave amarela, uma espcie de arara,
que eles chamavam Canide ioune (ave amarela na lngua tupi).
Os portugueses se vestiam com muita roupa, usavam barba, grandes chapus e
provavelmente trouxeram violas (o ancestral do violo) na sua primeira viagem.

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Atividade 11 Formao da Msica Brasileira Msica Europeia


1) Responda as questes abaixo:
a) Que tipo de msica os europeus trouxeram ao Brasil?
_______________________________________________________________________
b) Que movimento artstico ocorreu na Europa a partir do sculo XIII at o sculo XVI?
O que aconteceu nesse perodo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2) Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas:

a) (
b) (
c) (
d) (
e) (
f) (
g) (
h) (
f) (

g) (
h) (
i) (
j) (
k) (

) Os portugueses trouxeram a msica europeia para o Brasil.


)Os jesutas trouxeram um instrumento chamado auto.
) Os ndios no sabiam msica.
) A msica brasileira o resultado da mistura das culturas indgena, africana e
europeia.
) O marac um instrumento europeu.
) Os compositores renascentistas desejavam escrever msica que no fosse s
msica sacra.
) Guido DArezzo desenvolveu o sistema de notao musical usando linhas, em
substituio aos neumas.
) O cantocho era a msica modelo em toda Europa, durante o Renascimento.
) O desenvolvimento das tcnicas da polifonia (compor para vrias vozes ou
instrumentos) foi muito utilizada no Renascimento e permitia efeitos de
grande brilho, que eram impossveis at ento.
) O rei ingls Ricardo Corao de Leo foi um famoso trovador na Idade Mdia.
) Giovanni Palestrina, Josquin de Prez e Claudio Monteverdi foram importantes
compositores brasileiros.
) Os compositores da Idade Mdia tambm escreviam msica instrumental.
) Outros povos europeus como franceses, espanhis e holandeses tambm
influenciaram na formao da msica brasileira.
) A msica religiosa dos jesutas no se misturava msica popular dos
desbravadores.

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Atividade 12 Formao da Msica Brasileira Jesutas


1) Responda as questes abaixo de forma completa:
a) Por que os jesutas vieram ao Brasil?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) Quais foram os jesutas que mais se destacaram no Brasil?
_______________________________________________________________________
c) Qual foi o impacto da influncia e do domnio europeu para a arte indgena?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2) Assista aos trechos do filme A Misso destacados pela professora e observem:
O que os jesutas fizeram para se aproximar dos ndios?
O que os ndios aprenderam com os jesutas e o que mudou na vida deles?
Quais elementos da msica europeia os ndios aprenderam com os jesutas?
Como eram as danas e instrumentos indgenas?
Como era a relao dos ndios com a arte da msica?

COM SUAS PALAVRAS, FAA UM TEXTO (DE 5 A 10 LINHAS) SOBRE A CENA,


ABORDANDO AS QUESTES ACIMA.
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Atividade 13 Formao da Msica Brasileira Msica Africana


1) Assinale a nica alternativa correta:
a) Os povos que vieram nos Navios Negreiros foram:
( ) Indgenas

( ) Africanos

( ) Europeus

c) caracterstica da msica africana:


( ) Ritmo Sincopado

( ) Voz anasalada

( ) Forma cano

d) um instrumento africano:
( ) Viola

( ) Berimbau

( ) Flauta de P

e) uma luta e dana de origem africana:


( ) Auto

( ) Neuma

( ) Capoeira

f) uma manifestao de origem africana:


( ) Caboclinho

( ) Folia de Reis

( ) Congada

g) uma dana de origem africana:


( ) Samba

( ) Catira

( ) Fado

2- Identifique a origem dos versos abaixo. Marque com o nmero 1 os versos do Hino
Nacional Brasileiro e com o nmero 2 os versos do Hino dos Alunos do Colgio Pedro II:
a) ( ) Vers que eu filho teu no foge a luta
b) ( ) Nosso passo constante e seguro
c) ( ) Nossa vida, no teu seio mais amores.
d) ( ) Dos filhos deste solo s me gentil.
e) ( ) Alentemos ardente a esperana

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Atividade 15 Sade Vocal e Auditiva


1) Complete as lacunas:
a) A unidade de medida usada para medir a intensidade dos sons
____________________________________.
b) As _______________________ vocais so membranas que produzem sons ao
serem vibradas pelo ar que vem dos pulmes.
c) Um dos rgos articuladores, que convertem sons em consoantes e vogais
____________________________________.
2) Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas:
a) ( ) Os barulhos acima de 90 decibis podem causar surdez.
b) ( ) O protetor auditivo no necessrio para as pessoas que trabalham expostas
a barulhos.
c)

( ) No existe nada que possamos fazer para preservar nossa sade vocal.

d) ( ) O aparelho fonador composto por todos os rgos que produzem a voz.


e) ( ) O cigarro e bebidas alcolicas no fazem mal a voz.
f)

( ) Os fones de ouvidos internos podem causar surdez.

g) ( ) Estudar tcnica vocal ajuda a utilizar melhor a voz.


h) ( ) Ambientes secos, alergias respiratrias e problemas gstricos prejudicam a
nossos ouvidos.

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3) Voc acha que mantm hbitos que podem prejudicar sua audio? Quais? O que
voc pode fazer para mudar isso?
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4) O que devemos fazer para no prejudicar nossa voz ao cantar?
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