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RESENHA PSICOLOGIA DAS HABILIDADES SOCIAIS

Del Prette, A. & Del Prette, Z.A.P. (2001). Psicologia das Habilidades Sociais Terapia e Educao. Petrpolis. Vozes Editora. Jos Humberto da Silva Filho .Nov./2003 Quando um amigo lhe pede algo emprestado, voc se sentindo constrangido em negar o pedido e disfarando sua pouca vontade, cede solicitao emprestando-o. Certamente voc no estar tranqilo at a devoluo; Quando algum entra na sua frente naquele fila em que voc j aguarda a sua vez h muito tempo, voc se sente na obrigao de se defender e parte para o enfrentamento com decidida irritao. Estas cenas do cotidiano ilustram possveis reaes comportamentais diante de estmulos ou situaes sociais. Elas evocam habilidades para interagir nos diversos contextos do cotidiano. Estamos falando de Habilidades Sociais. O livro Psicologia das Habilidades Sociais Terapia e Educao (2001) de Del Prette e Del Prette, a primeira obra de autores brasileiros a se debruar sobre este tema. Ao longo dos seus nove captulos os autores examinam o avano na rea de Treinamento de Habilidades Sociais (THS). uma obra que se destina tanto a profissionais da sade como da educao. Est dividida em duas partes. Na primeira os autores apresentam os fundamentos, conceitos, histria e desenvolvimento dos estudos das habilidades sociais e na segunda parte enfatizam a avaliao e a promoo destas habilidades. Os autores evidenciam que as dificuldades ocasionais nas relaes interpessoais no so consideradas distrbios ou patologias; porm, certamente, diminuem a qualidade de vida das pessoas, requerendo intervenes preventivas e educacionais. De forma bem fundamentada os autores demonstram a amplitude da rea de THS como sendo uma fonte de dificuldade pela indefinio dos seus contornos e pela carncia de uma teoria geral

integradora que permita organizar os conceitos e modelos num sistema internamente mais coerente. No entanto, alguns conceitos-chave so abordados como delineadores de rea como: Assertividade, Habilidades Sociais e Competncia Social. O primeiro captulo apresenta o desenvolvimento da rea de habilidades sociais fazendo uma discusso acerca das caractersticas herdadas e aprendidas. Atualiza a discusso acerca do equipamento biolgico portador de potencialidades, supostas predisposies genticas que favorecero interaes peculiares do indivduo com o ambiente e o prprio processo de aprendizagem, sendo esta decisiva na caracterizao posterior do repertrio de comportamento social. O segundo captulo apresenta os fundamentos histricos da rea de THS. Se reporta ao movimento de Treinamento Assertivo desenvolvido por Wolpe, nos anos 70, e aos principais autores associados ao tema nos EUA. Referencia tambm a disseminao concomitante do termo Habilidades Sociais, em Oxford, na Inglaterra, por Argyle e outros. Atualmente esta ultima terminologia tem sido entendida academicamente como uma rea mais ampla de conhecimento, onde a Assertividade uma de suas subreas. O terceiro captulo aborda os modelos conceituais explicativos da rea de THS: modelo da assertividade; modelo da percepo social; modelo da aprendizagem social; modelo cognitivo, e; modelo da teoria dos papis. Prope tambm algumas explicaes para as dificuldades interpessoais: dficits no repertrio; inibio mediada pela ansiedade; inibio cognitivamente mediada; problemas de percepo social, entre outros. No captulo quatro, dedicado s definies e conceitos da rea de THS, encontra-se um dos pontos altos desta obra: Os autores exploram de forma emparelhada os conceitos Assertivo, No Assertivo e Agressivo estabelecendo alguns parmetros que ajudam a identificar as caractersticas gerais que compem estes comportamentos em dada situao. O quinto captulo dedicado especificamente aos elementos que compem as Habilidades Sociais: os comportamentais, os cognitivos-afetivos, os fisiolgicos e outros. outro ponto alto da obra por

234 Jos Humberto da Silva Filho apresentar de forma sistematizada tais elementos organizados em classes e subclasses e tambm por defini-los e conceitualiz-los detalhadamente. O sexto captulo dedicado avaliao e treinamento das habilidades sociais. Aqui se revela claramente um dos objetivos dos autores: a interveno. Para isto, como em qualquer procedimento desta natureza, defendem que uma boa avaliao e um bom planejamento so fundamentais para favorecer o sucesso da interveno. A avaliao busca identificar as reas problemticas e no problemticas do repertrio social do sujeito que devero orientar os objetivos e os procedimentos especficos de interveno para super-los. O procedimento de avaliao sugere que se observe: a) as condies antecedentes; b) condies conseqentes, e; c) o comportamento, que o elemento central da avaliao. No comportamento so observados os aspectos relacionados a: dficits e excessos comportamentais, ansiedade, cognies e sentimentos, contexto situacional e cultural, objetivos e metas. Em relao s tcnicas de avaliao os autores observam que devem ser escolhidas considerando-se alguns fatores especficos e sugerem: entrevistas, inventrios, observao, desempenho de papis, auto-registros, avaliao por outras pessoas que so significativas para o sujeito (pais, professores, amigos, etc). O captulo sete se dedica s tcnicas de treinamento em habilidades sociais. Elas so divididas em duas grandes categorias: Tcnicas Comportamentais e Tcnicas de Reestruturao Cognitiva. As tcnicas comportamentais ganharam notoriedade com Joseph Wolpe e Arnold Lazarus e se baseiam nos princpios derivados dos estudos laboratoriais de anlise experimental do comportamento. As tcnicas so: ensaio comportamental, reforamento, modelagem, modelao (real e simblica), feedback (verbal e videofeedback), relaxamento, tarefas de casa, dessensibilizao sistemtica. As tcnicas de reestruturao cognitivas so dirigidas para as cognies que mais interferem nas relaes sociais, quais sejam: crenas irracionais, dilogos internos inibitrios, expectativas equivocadas de auto-eficcia, suposies negativas e estilos de atribuio inadequados. Alguns dos objetivos da reestruturao cognitiva no THS visam: a) valorizar os prprios direitos e de seu interlocutor; b) identificar as prprias cognies inadequadas e de outrem; c) exercitar formas alternativas de avaliaes; d) identificar os prprios estilos de atribuio buscando avaliaes mais realistas. O penltimo captulo apresenta propostas e sugestes para a estrutura e estratgias do treinamento das habilidades sociais descrevendo-se os formatos de treinamento individual e grupal. Considera-se a homogeneidade e heterogeneidade dos problemas, o tamanho dos grupos, o papel do dirigente, a dinmica de uma sesso de treinamento, a estrutura do programa, a durao do programa, o local e os equipamentos e a base tica para esta interveno. Por fim, o ultimo captulo fala das grandes reas de aplicabilidade do Treinamento em Habilidades Sociais, com nfase na clnica e na educacional. Na clnica se especifica as intervenes caracterizadas como teraputicas, aplicadas, por exemplo, aos transtornos afetivos e de ansiedade, esquizofrenia, timidez e isolamento social, problemas conjugais e familiares, dentre outras. Na educao se especifica intervenes caracterizadas como preventivas e/ou educacionais, como por exemplo, o THS no ensino especial e no ensino regular, cujo pblico tanto pode ser professores como alunos