Você está na página 1de 2

1.1.

Conhecimento lingustico e conhecimento enciclopdico


Essa rede de conhecimento que permitir ao leitor interagir com textos de gneros variados de acordo com o contexto e seus objetivos de leitura. Nesse aspecto, Koch & Elias (2006) discutem o papel do contexto no processo de leitura e produo de sentidos. A concepo de contexto um dos pontos centrais da Lingustica textual. Inicialmente as pesquisas sobre o texto consideravam o contexto apenas como o entorno verbal do texto, o co-texto. Com a Teoria dos Atos de Fala e a teoria da Atividade Verbal, passou-se a levar em conta o contexto sociocognitivo como necessrio para que se estabelea a interlocuo entre duas ou mais pessoas. Assim, o contexto englobar no s o cotexto, como tambm a situao de interao imediata, a situao mediata e o contexto cognitivo dos interlocutores. Dessa discusso o que se infere, que uma mesma expresso lingustica pode ter seu significado alterado em funo dos fatores contextuais, o que implica ento que falar de discurso implica em considerar fatores externos lngua para se entender o que dito. No conjunto de conhecimento constitutivo do contexto a noo de intertextualidade destacada pelas autoras que dedicam todo o captulo 4 para tratar desta questo, vez que este um dos grandes temas da Lingustica Textual. A intertextualidade elemento constituinte e constitutivo do processo de leitura e escrita e se refere s diversas maneiras pelas quais a produo/recepo de um texto depende do conhecimento de outros textos por parte dos interlocutores. O conhecimento intertextual que permite ao leitor perceber como um texto est sempre se relacionando com outros textos, numa relao que pode ser explcita ou implcita, tanto no que se refere sua forma quanto ao contedo. A ativao das estratgias de leitura implica na mobilizao de trs grandes redes de conhecimento: o lingustico; o enciclopdico; e o interacional. O conhecimento lingustico compreende o conhecimento gramatical e lexical, sendo o responsvel pela articulao som-sentido. ele o responsvel, por exemplo, pela organizao do material lingustico na superfcie textual, pelo O conhecimento enciclopdico (conhecimento de mundo) aquele que se encontra armazenado na memria de longo tempo, tambm denominada semntica ou social. Refere-se a conhecimentos gerais sobre o mundo uma espcie de thesaurus mental. O conhecimento interacional o conhecimento sobre as aes verbais, isto , sobre as formas de "inter-ao" por meio da linguagem. Engloba o conhecimento do tipo ilocucional, comunicacional, metacomunicativo e superestrutural. Ilocucional: Permite-nos reconhecer os objetivos ou propsitos pretendidos pelo produtor do texto, em uma dada situao interacional. Comunicacional: Diz respeito : quantidade de informao necessria, numa situao comunicativa concreta, para que o parceiro seja capaz de reconstruir o objetivo da produo do texto; seleo da variante lingustica adequada a cada situao de interao; adequao do gnero textual situao comunicativa.

Metacomunicativo: aquele que permite ao locutor assegurar a compreenso do texto e conseguir a aceitao pelo parceiro dos objetivos com que produzido. Para tanto, utiliza-se de vrios tipos de aes lingusticas configuradas no texto por meio da introduo de sinais de articulao ou apoios textuais, atividades de formulao ou construo textual.

Superestrutural: Permite a identificao de textos como exemplares adequados aos diversos eventos da vida social. Envolve tambm conhecimentos sobre as macrocategorias ou unidades globais que distinguem vrios tipos de textos, bem como sobre a ordenao ou sequenciao textual em conexo com os objetivos pretendidos. (KOCH, Ingedore Villaa & ELIAS, Vanda Maria. (2006). Ler e compreender: os sentidos do texto. So Paulo: Contexto) uso dos meios coesivos que a lngua nos pe disposio para efetuar a remisso ou a sequenciao textual, pela seleo lexical adequada ao tema e/ou aos modelos cognitivos ativados.
Fonte: KOCH, Ingedore Villaa & ELIAS, Vanda Maria. (2006). Ler e compreender: os sentidos do texto . So Paulo: Contexto.

Exerccios
1. Assinale a alternativa incorreta: A a leitura uma atividade na qual se leva em conta as experincias e os conhecimentos do leitor; B um texto pode ser lido num tempo e espao diferentes daqueles em que foi produzido; C fatores lingusticos como o lxico e a sintaxe podem dificultar a compreenso de um determinado texto; D na compreenso de um texto, os sentidos j esto pr-estabelecidos pelo autor. E A leitura sempre um processo de interao sujeitos discursivos e texto. Justificativa: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2. O reconhecimento de objetivos ou propsitos pretendidos pelo autor de um dado texto, em uma situao comunicativa refere-se a que tipo de conhecimento interacional? A comunicacional; B ilocucional; C metacomunicativo; D superestrutural; E enciclopdico. Justificativa: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________