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SERVIO PBLICO FEDERAL MEC / SETEC

CIDADES DE CAMAQU E PELOTAS

INST RUES GERAIS


1 - Este caderno de prova constitudo por 40 (quarenta) questes objetivas. 2 - A prova ter durao mxima de 04 (quatro) horas. 3 - Para cada questo, so apresentadas 04 (quatro) alternativas (a b c d). APENAS UMA delas responde de maneira correta ao enunciado. 4 - Aps conferir os dados, contidos no campo Identificao do Candidato no Carto de Resposta, assine no espao indicado. 5 - Marque, com caneta esferogrfica azul ou preta de ponta grossa, conforme exemplo abaixo, no Carto de Resposta nico documento vlido para correo eletrnica.

6 - Em hiptese alguma, haver substituio do Carto de Resposta. 7 - No deixe nenhuma questo sem resposta. 8 - O preenchimento do Carto de Resposta dever ser feito dentro do tempo previsto para esta prova, ou seja, 04 (quatro) horas. 9 - Sero anuladas as questes que tiverem mais de uma alternativa marcada, emendas e/ou rasuras. 10 - O candidato s poder retirar-se da sala de prova aps transcorrida 01 (uma) hora do seu incio.

BOA PROVA!

PSICLOGO EDITAL 115/2013

IFSul Concurso Pblico 2013 CONHECIMENTOS ESPECFICOS


1. Em relao ao Cdigo de tica Profissional do Psiclogo, afirmam-se: I. II. O psiclogo zelar para que o exerccio profissional seja efetuado com dignidade, rejeitando situaes em que a Psicologia esteja sendo aviltada. de responsabilidade do psiclogo, zelar para que a comercializao, aquisio, doao, emprstimo, guarda e forma de divulgao do material privativo do psiclogo sejam feitas conforme os princpios deste Cdigo. Ao psiclogo vedado estabelecer com a pessoa atendida, familiar ou terceiro, que tenha vnculo com o atendido, relao que possa interferir negativamente nos objetivos do servio prestado. Para realizar atendimento no eventual de criana, adolescente ou interdito, o psiclogo dever obter autorizao de, ao menos um, de seus responsveis, observadas as determinaes da legislao vigente.

III.

IV.

Esto corretas as afirmativas a) b) c) d) 2. I e IV apenas. I, II, III e IV. II e III apenas. II e IV apenas. No livro Disciplina O Limite na Medida Certa, de Iami Tiba, so emitidas vrias ideias que ajudam no entendimento de alguns conceitos sobre a disciplina. Qual alternativa que tem mais relao com a ideia da obra? a) Os pais devem ter cuidado ao impor limites aos filhos, pois apenas um nico gesto causador de frustrao pode criar um sofrimento insupervel. b) O fato de haver interesse ou motivao em alcanar um objetivo, no significa que a criana esteja necessariamente disciplinada nesta situao. c) O ato de disciplinar complementar, isto , depende das caractersticas pessoais do disciplinador e do disciplinado. d) Para que os filhos aprendam os padres de comportamento familiar, social e noes de limite, os pais nunca devem funcionar como modelo ou exemplo. 3. Em relao s caractersticas do perodo que medeia entre a latncia e a adolescncia inicial, o que INCORRETO afirmar?

a) Reativao da situao edpica, com uma nova problemtica dada pela possibilidade prxima da concretizao das fantasias incestuosas e o inadequado manejo dos pais. b) Intensificao das angstias castratrias, centradas em torno a fantasias de esvaziamento. c) Aceitao dos contedos referentes cena primria, entretanto sem os sentimentos de ansiedade desencadeados com a fantasia do coito. d) Necessidade de sublimar grande parte dos impulsos genitais pela impossibilidade de realizao.

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4. O aspecto central da teoria de Jung o fato da personalidade ter tendncia a se desenvolver na direo de uma unidade estvel. Para ter uma personalidade sadia e integrada, todos os sistemas precisam atingir o grau mais pleno de diferenciao, desenvolvimento e expresso. O processo, pelo qual isso atingido, chama-se a) b) c) d) individuao. catarse. sincronicidade. sombra.

5. Erikson, assim como Freud e Piaget, possui um esquema para explicar o desenvolvimento, atravs de uma teoria de estgios. Existem idades mais ou menos definidas, em que aparecem novas formas de comportamento em resposta a novas influncias sociais e maturacionais. Em relao a teoria de Erikson, afirmam-se: I. A confiana bsica mais inicial se estabelece durante o estgio oral-sensorial. Com o passar do tempo s situaes de conforto e as pessoas que as proporcionam comeam a ser identificveis ao beb. Isso estabelece a confiana interna de que a pessoa maternal quando ausente, ir retornar.

II. Durante o estgio da crise diligncia versus inferioridade a criana comea a dedicar se a educao formal. III. A virtude do amor passa a existir durante o estgio de desenvolvimento da intimidade. Os jovens adultos esto dispostos a buscar um relacionamento. IV. A pessoa idosa, por ser menos adaptvel a mudanas, impedida de possuir a curiosidade necessria para permitir um fechamento da experincia acumulada em anos de conhecimento e julgamento. Esto corretas apenas as afirmativas a) b) c) d) I e II apenas. I, II e III apenas. II e IV apenas. II, III e IV apenas.

6. Leia as principais caractersticas da teoria de campo: I. II. III. O comportamento uma funo do campo que existe no momento em que este comportamento ocorre; A anlise comea com a situao como um todo, a partir do qual as partes componentes so diferenciadas; A pessoa concreta matematicamente. em uma situao concreta pode ser representada

Quem o autor da teoria de campo? a) b) c) d) Carl Rogers. Jacques Lacan. Albert Bandura. Kurt Lewin.

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7. Consiste na plena capacidade libidinal do indivduo, mediante o acionamento de todos os elementos remanescentes dos estgios mais primrios de maturao psicossexual, a a) b) c) d) latncia. temporalidade. genitalidade. transferncia.

8. No livro Disciplina, limite na medida certa o autor ressalta que na escola para existir disciplina, devem ser consideradas algumas condies. EXCETO: a) A disciplina escolar deve ser respeitada e obedecida singularmente pelo aluno, tendo o professor o papel de ensinar e exigir que as regras sejam cumpridas. b) Quando um aluno ultrapassa limites, ele est desrespeitando no somente ao professor que est na sala, mas tambm s normas da escola. c) A condio ambiental mais prejudicial o estado psicolgico do grupo. Uma escola em crise, que esteja passando por greves, ou brigas entre professor e turma, pode acarretar em prejuzo no aprendizado dos estudantes. d) Atualmente a maior dificuldade que o aluno encontra para estudar a falta de motivao. As pessoas mais interessadas, so tambm as mais disciplinadas. 9. Em relao ao Cdigo de tica Profissional do Psiclogo, vedado a) fixar remunerao do seu trabalho, de acordo com as condies do paciente. b) induzir a convices de orientao sexual, quando do exerccio de suas funes profissionais. c) participar em greves ou paralisaes, pois as suas funes so consideradas servios essenciais. d) intervir na prestao de servios psicolgicos, efetuados por outro profissional, mesmo em situaes de emergncia. 10.Em relao aos transtornos hipercinticos (F-90), afirmam-se I. II. III. Esse grupo de transtornos caracterizado por ser de incio precoce, usualmente nos primeiros cinco anos de vida. O sexo no possui influncia na ocorrncia desses transtornos. Entre as suas principais caractersticas, esto falta de persistncia em atividades que necessitem envolvimento cognitivo e uma tendncia a mudar de uma tarefa para a outra sem completar nenhuma. No grupo destes transtornos, o transtorno de dficit de ateno e hiperatividade esto includos. O comprometimento cognitivo comum, assim como atrasos especficos do desenvolvimento motor e da linguagem.

IV. V.

Esto corretas apenas as afirmativas a) b) c) d) I, II, IV e V. II e IV. I, III, IV e V. II, III e V.

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11. Considerando os aspectos psicossociais da adolescncia, sabe-se que nesta fase do desenvolvimento, o papel da famlia e da escola se modificam: deixam de prover garantias para as suas necessidades, para exigindo determinadas atitudes que apontem para o comprometimento em aprender a ser adulto. Em relao a como estes aspectos so tratados pelas instituies de educao e demais instituies sociais, o que correto afirmar? a) Para o adolescente passa despercebida a contradio que existe no esforo dos adultos em transform-lo em um bom adulto e a resistncia devido ao medo de serem superados pela nova gerao. b) Existe uma preocupao que o adolescente se comporte como um indivduo da sua idade e amadurea antes de aprender a ser adulto. c) A famlia e a escola consideram que a aprendizagem de ser adulto no deve ser terica de postulados, dogmas e axiomas. d) Vrias atitudes de descargas de estados tensionais afetivos que eram utilizadas na infncia para controlar a ansiedade, na adolescncia so consideradas pouco aceitveis. 12.Em relao interao entre aprendizado e desenvolvimento, conforme descrito no livro A Formao Social da Mente, existe uma diversidade terica, no que diz respeito ao desenvolvimento da criana e aos processos educacionais. Numere a 2 coluna de acordo com a 1 coluna. 1. 2. 3. 4. ( ( Piaget James Koffka Vygotsky ) O desenvolvimento visto como o domnio dos reflexos condicionados. O processo de aprendizado est misturado com o processo de desenvolvimento. ) Abordagem da zona de desenvolvimento proximal, permitindo delinear o estado dinmico do desenvolvimento da criana possibilitando o acesso no somente ao que j foi atingido atravs do desenvolvimento, como tambm quilo que est em processo de maturao. ) O processo de desenvolvimento da criana ocorre nas reas de ajuste cognitivo. Quando a criana estabelece uma relao simblica com estas reas, ocorre um ajuste nas habilidades de aprendizagem. ) Ao perguntar para uma criana de 5 anos de idade por que o sol no cai, tem-se como pressuposto que a criana no tem uma resposta pronta e nem a capacidade de formular uma questo desse tipo. Ela ainda no amadureceu o suficiente para aprender sobre o assunto. ) O processo de maturao e de aprendizado, embora diferentes, cada um influencia o outro; - de um lado a maturao, que depende diretamente do desenvolvimento do sistema nervoso; de outro o aprendizado, que em si mesmo, tambm um processo de desenvolvimento.

A sequncia correta de cima para baixo, a) b) c) d) 1 - __ - 3 2 - 4. 2 3 4 - __ - 1. __ - 4 1 2 - 3. 2 4 - __ - 1 - 3.

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13.Em relao Psicologia Escolar e a atuao do psiclogo na escola, correto afirmar que a) as dificuldades de aprendizagem de um aluno devem ser vistas como um problema individual. b) o psiclogo deve estar atento para no ser cmplice de uma ideologia educacional que responsabilize somente o aluno do seu fracasso. c) na escola, o profissional deve ter a noo de que o sujeito tem o trajeto do seu desenvolvimento traado independente das foras ou condies sociais. d) se deve evitar um posicionamento crtico, perante o funcionamento das normas e das polticas educacionais da escola. 14.Em relao psicologia do desenvolvimento, afirmam-se: I. Tem como objetivo um entendimento sistemtico da sequncia de mudanas fsicas, cognitivas e psicossociais que as crianas experimentam a medida que vo crescendo.

II. Seu campo de atuao se estende por hospitais, centros de ateno criana, locais de recreao, clnicas e escolas, sendo responsvel pela promoo do desenvolvimento saudvel. III. Possui o seu interesse voltado para trs questes centrais: continuidade, fontes de desenvolvimento e diferenas individuais. Esta (o) correta (s) a (s) afirmativa (s) a) b) c) d) III apenas. I, II e III. I e III apenas. I e II apenas.

15.Em episdios depressivos tpicos, o indivduo usualmente sofre de humor deprimido, perda de interesse e prazer, bem como apresenta energia reduzida. Que outro (s) sintoma (s) tambm (so) comum (ns) em pessoas depressivas? a) b) c) d) Delrios persistentes. Ideias de culpa e inutilidade. Amnsia parcial ou completa para eventos recentes. Eco do pensamento.

16.Muitos motivos podem levar um aluno a no se comportar de forma adequada em atividades de uma integrao funcional com outras pessoas. Dentre eles, Iami Tiba relaciona como principais: I. Distrbios de ordem pessoal.

II. Distrbios relacionais. III. Distrbios e desmandos dos professores. Est (o) correto (s) o (s) motivo (s) a) b) c) d) I e II apenas. III apenas. II e III apenas. I, II e III.

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17.Freud reconhece trs tipos de ansiedade. O tipo bsico a ansiedade de realidade, dele se derivam os outros dois que so: a) b) c) d) primria e secundria. neurtica e moral. lgica e ideacional. subjetiva e objetal.

18.Tendo por base o Condicionamento Operante de BF Skinner, afirma-se que um comportamento pode ser reforado pela remoo de um estmulo aversivo, a isto chamase a) b) c) d) punio. reforo negativo. lei do efeito. reforo positivo.

19.Maurcio Knobel descreve as caractersticas da adolescncia normal por meio de uma srie de manifestaes da conduta. So caractersticas da Sndrome da Adolescncia Normal: I. A busca de si mesmo e da identidade

II. Deslocalizao temporal III. Necessidade de intelectualizar e fantasiar. Est (o) correta (s) a (s) afirmativa (s) a) b) c) d) I apenas. II e III apenas. II apenas. I, II, e III.

20.A personalidade aquilo que o indivduo , como ele se percebe e como percebido pelos outros, enfim, sua identidade. Segundo Freud, so elementos da personalidade: a) b) c) d) vivncias infantis, mecanismos de defesa e frustraes. temperamento, vivncias infantis e mecanismos de defesa. constituio, vivncias infantis e situao atual. constituio, frustraes e mecanismos de defesa.

21.A adolescncia um perodo evolutivo em que transformaes biopsicosociais acontecem, determinando um momento de passagem do modo da infncia ao mundo adulto. caracterstica da adolescncia a) b) c) d) a a a o aquisio de novos nveis operacionais de pensamento, do concreto ao abstrato. transformao do real em funo de seus desejos e fantasias. noo de conservao da substncia do objeto. aparecimento da vontade como qualidade superior.

22.A motivao pode ser atribuda como fator motivador para a aprendizagem. So variveis consideradas no estudo da motivao: a) b) c) d) ambiente, necessidade e objeto. necessidade, satisfao e frustrao. ambiente, sucesso e fracasso. necessidade, matria e frustrao.

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23.O momento da escolha profissional pode ser um momento de conflito para jovem. Dentre os fatores que influem nesta escolha, podemos citar: I. Mercado de trabalho.

II. Importncia social. III. Histria pessoal. Est (o) correto (s) o (s) fator (es) a) b) c) d) I apenas. III apenas. II e III apenas. I, II e III.

24.Como se denomina o mecanismo de defesa do ego em que o indivduo localiza algo seu no mundo externo? a) b) c) d) Racionalizao. Regresso. Projeo. Formao reativa.

25.A denominao dada por Vigoski para a distncia entre o nvel de desenvolvimento real e o nvel de desenvolvimento potencial chama-se a) b) c) d) zona de desenvolvimento proximal. ponto de aprendizagem significativa. ponto de ancoragem. zona evolutiva.

26.Como de denomina o elemento fundamental no processo de desenvolvimento humano, materializando o mundo de significaes que construdo no processo scio-histrico? a) b) c) d) Aprendizagem. Desejo. Linguagem. Frustrao.

27.Como de denomina o elemento significativo, encontrado pelos grupos, para que seus membros sigam regras estabelecidas? a) b) c) d) Coeso. Institucionalizao. Metas. Feedback.

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IFSul Concurso Pblico 2013 LNGUA PORTUGUESA


Com base no texto abaixo, responda s questes de 1 a 8. Voc um s

Por Luli Radfahrer

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E no aquele do Facebook. Do Google+. Do instagram. Do WhatsApp. Dos games. Nem de todas essas redes, e outras tantas, combinadas. Morando sozinho ou se isolando por trs das telas brilhantes de smartphones, tablets, PCs e notebooks, falando pelo Twitter o que no teria coragem de dizer ao vivo, multiplicado por diversos perfis e avatares, voc ainda um s. Voc, que acumula objetos e aparelhos de uso questionvel e contribui para a formao do lixo eletrnico, ao mesmo tempo em que reclama da poluio e da explorao do planeta. Voc, que faz passeata contra a corrupo enquanto compra notas frias, que critica o trfico ao mesmo tempo em que o financia, que reclama do preo do nibus, mas no deixa o carro nem para ir at a padaria, e que, uma vez nele, no respeita faixa, deficiente, idoso ou limite de velocidade e fala ao celular enquanto guia. Voc, que, via redes sociais, se orgulha de ter atingido uma fuso mgica entre intimidade e distncia, quando o mximo que fundiu foi a iluso de ambas. Sua comunidade se transformou em um mecanismo terceirizado de autoimagem, ao mesmo tempo vaidoso e inseguro, preguioso e ansioso, otimista e pragmtico. Imerso na rede, voc criou um reflexo psicolgico em que precisa saber de tudo no momento em que acontece, posicionando-se o quanto antes, j que cada atualizao diz mais respeito opinio dos outros do que ao que voc realmente pensa. Fascinado pela ideia de se transformar em veculo de informao, voc parece ter se esquecido (ou deixado de se importar) de que s h meios se h mensagens e de que, ao reproduzir ser pensar o que ouve dos outros, no gera mais do que microfonia. No adianta se esconder nem tentar desafiar seus ritmos biolgicos na v tentativa de acompanhar o mundo simblico em que vive, evitando qualquer contato com a realidade. O mximo que conseguir confundir seus mapas com o territrio que representam. Voc acha que diferente e, no entanto, igualzinho aos que critica. No espanta que espere cada vez mais da tecnologia e cada vez menos das pessoas. inegvel, voc est s. Sua solido no foi criada pelo mundo digital, mas por suas aes esquizofrnicas. No adianta mais colocar a sociedade na terceira pessoa, tentando se isentar de qualquer responsabilidade. O mundo real tem muito de virtual e vice -versa. uma relao simbitica. Mas conexo no o mesmo do que vnculo. O budismo (o de verdade, no essa onda chamada de sabedoria 2.0, em que a meditao uma espcie de videogame contemplativo) ensina que todos esto interconectados, que os desafios reais no esto no futuro, mas bem nossa frente, e que o apego a bens e ideias pode ser muito prejudicial. Dar tecnologia um esprito vago, impessoal, que move a sociedade, uma desculpa esfarrapada. Fruto de um sistema capitalista, a nica resposta que a tecnologia pode trazer mais tecnologia. Ela s uma ferramenta, no h conscincia nela. Tudo o que ela faz fruto de ideias de gente como voc. Por mais que voc ache, como Mrio de Andrade, que trezentos, que trezentos e cinquenta, no se iluda. Como ele, voc um s. E ainda ter que topar consigo e prestar contas com seu legado. Apesar de voc, diz a msica, amanh h de ser outro dia.

Disponvel em: <http://tools.folha.com.br/print?url=http%3A%2F%2Fwww1.folha.uol.com.br%2Fcolu...> Acesso em: 01 jul. 2013

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28.Analise as afirmativas a seguir. I. H, no ttulo, uma ambiguidade, deixando um outro sentido latente relativo ao assunto abordado no texto.

II. H, no ttulo, uma afirmao unvoca, que ser mantida invarivel e coerentemente ao longo do texto. III. H um jogo de ideias que vem a se desenvolver no texto, mostrando dois ngulos de uma situao. IV. H, no ttulo, a emerso de um saber, proveniente do senso comum, corroborado pelo contedo visual e negado no penltimo pargrafo. Esto corretas apenas as afirmativas a) b) c) d) I e III. I, II e IV. II e III. II, III e IV.

29.A partir da leitura do texto, depreende-se, como uma das principais ideias defendidas pelo autor, que a) a tecnologia, embora oferea inmeros benefcios aos sujeitos, um elemento corruptor e aniquilador da sociedade contempornea. b) os inmeros recursos e possibilidades de configuraes pessoais, decorrentes do mundo virtual, no eximem o sujeito da condio de membro social. c) as redes sociais, ainda que aproximem o sujeito do grupo social, pois, ao conectar-se, forma-se o vnculo, terminam por jog-lo solido. d) o sujeito contemporneo no pode prescindir da tecnologia e das redes sociais sob pena de apartar-se da sociedade de que faz parte. 30.No 3 e 4 pargrafos, h ocorrncia de nexos de concomitncia, os quais indicam a) b) c) d) excesso de atitudes reprovveis do interlocutor. falta de coerncia entre discurso e ao do interlocutor. desequilbrio egtico de um sujeito que se multiplica nas redes sociais. multiplicidade de eus que o interlocutor pode assumir nas redes sociais.

31.Considere o trecho abaixo para a resoluo desta questo: ... ao mesmo tempo vaidoso e inseguro, preguioso e ansioso, otimista e pragmtico. (linhas 14 e 15) Sobre o funcionamento dos adjetivos presentes no trecho, correto afirmar que a) b) c) d) delata um comportamento paradoxal do sujeito das redes sociais. reflete uma subjetividade esquizofrnica do sujeito das redes sociais. aponta uma avaliao ambgua do autor sobre o sujeito das redes sociais. denota uma incongruncia subjetiva e patolgica do sujeito das redes sociais.

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32.Segundo Plato e Fiorin (1997), Pressuposto so ideias no expressas de maneira explcita, que decorrem logicamente do sentido de certas palavras ou expresses contidas na frase. Com base nessa afirmao, em que alternativa a palavra sublinhada NO acarreta um contedo pressuposto? a) b) c) d) ... multiplicado por diversos perfis e avatares, voc ainda um s. (linhas 4 e 5) Sua comunidade se transformou em um mecanismo... (linhas 13 e 14) No adianta mais colocar a sociedade na terceira pessoa... (linha 28) Tudo o que ela faz fruto de ideias de gente como voc. (linha 36)

33.Em que alternativa o elemento sublinhado est contribuindo para a progresso temtica do texto? a) b) c) d) Nem de todas essas redes... (linhas 1 e 2) ... foi a iluso de ambas. (linha 13) ... j que cada atualizao diz... (linha 17) No adianta se esconder... (linha 22)

34.Leia este trecho: ... voc criou um reflexo psicolgico em que precisa saber de tudo... (linha 16). A palavra que, na lngua portuguesa, apresenta classificaes diversificadas, podendo ser pronome, conjuno, preposio, advrbio, interjeio. No trecho destacado para esta questo, observe que a palavra que um pronome. Em que alternativa a palavra que NO um pronome? a) b) c) d) Que aconteceu com teu facebook? As redes sociais podem provocar movimentos sociais, o que j era previsto. Naturalmente que eu no idolatro a tecnologia, como o faz a maioria das pessoas. Este o amigo virtual de que te falei e com quem mantenho contato frequentemente.

35.Sobre o emprego da vrgula em Voc, que acumula objetos e aparelhos de uso questionvel... (linha 6), so feitas as seguintes afirmaes: I. A colocao da vrgula limita a abrangncia do destinatrio.

II. A vrgula facultativa, visto o antecedente ser um pronome de tratamento. III. A vrgula indica que a qualidade atribuda ao termo antecedente inerente a este. IV. A retirada da vrgula, embora no provoque erro gramatical, acarreta alterao de sentido. Est (o) correta (s) apenas a (s) afirmativa (s) a) b) c) d) I. I e III. II. III e IV.

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36.Considerando a Lei n. 8.112, de 1990, no que diz respeito acumulao de cargos e de direitos do servidor pblico federal, analise: I. Detectada a qualquer tempo a acumulao ilegal de cargos, empregos ou funes pblicas, o servidor ser notificado para apresentar opo dentro de um prazo legal.

II. O servidor em dbito com o errio que for exonerado, demitido, ou que tiver sua aposentadoria ou disponibilidade cassada, ter um prazo legal para quitar o dbito. Diante das situaes acima, os prazos legais so, respectivamente, de a) dez dias improrrogveis, sob pena de instaurao de procedimento sumrio e sessenta dias, sob pena de inscrio em dvida ativa. b) dez dias, prorrogveis por mais dez dias, sob pena de instaurao de sindicncia e trinta dias, sob pena de inscrio em dvida ativa. c) quinze dias, sob pena de exonerao de ofcio e sessenta dias, prorrogveis por mais trinta dias. d) quinze dias teis, prorrogveis por mais quinze dias e noventa dias, sob pena de execuo fiscal. 37.Um determinado servidor pblico federal pediu e obteve licena para atividade poltica. Teve seu pedido deferido, sem remunerao, durante o perodo que mediava entre a sua escolha em conveno partidria, como candidato a cargo eletivo, e a vspera do registro de sua candidatura perante a justia eleitoral. A partir do registro da candidatura, at o dcimo dia seguinte da eleio, a licena foi deferida, com vencimentos do cargo efetivo assegurados pelo perodo de 3 meses. Nessa situao, o deferimento da licena foi a) b) c) d) ilegal, por ser a atividade poltica incompatvel com a ocupao de cargo pblico. ilegal, quanto ausncia de remunerao at a vspera do registro da candidatura. ilegal, quanto ao prazo de durao a partir do registro da candidatura. legal, de acordo com a previso da lei n 8.112, de 1990.

38.Em matria de licitao, afirmam-se: I. O fato de, em uma licitao sob a modalidade convite, acudir apenas 1 (um) interessado a torna deserta, mas no enseja a dispensa de licitao para contratar.

II. A diferena bsica entre dispensa e inexigibilidade de licitao est no fato de que, na primeira, h possibilidade de competio, enquanto, na segunda, inexiste essa possibilidade. III. A licitao deserta no se confunde com a licitao fracassada, em que aparecem interessados, mas nenhum selecionado, em decorrncia da inabilitao ou de desclassificao. IV. Quando permitida a participao de empresas em consrcio, a firma-lider representa juridicamente as demais integrantes do consrcio, posto que possui personalidade prpria. Esto corretas apenas as afirmativas a) b) c) d) II e IV. I, III e IV. II e III. I e II.

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39.De acordo com a Lei 10.520, de 2002, a modalidade de licitao denominada prego, destina-se a a) b) c) d) contratao de obras, servios e compras de pequeno valor. aquisio de bens de uso permanente. aquisio de bens e servios comuns. aquisio de bens, servios e contratao de obras de reforma.

40.Com base na Lei n. 12.618, de 2012, o _________________ opo pelos servidores e membros do Poder Judicirio, do Ministrio Pblico da Unio e do Tribunal de Contas da Unio que tiverem ingressado no servio pblico at a data anterior ao incio da vigncia do regime de previdncia complementar, e nele tenham permanecido sem perda do vnculo efetivo, ______________ e ____________, no sendo devida pela Unio e suas autarquias e fundaes pblicas qualquer _____________________referente ao valor dos descontos j efetuados sobre a base de contribuio acima do limite previsto. Os termos, que preenchem corretamente as lacunas, so a) b) c) d) exerccio de revogvel - retratvel contrapartida exerccio de irrevogvel - irretratvel contrapartida prazo para a irrevogvel - irretratvel devoluo prazo para a revogvel - retratvel remunerao

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