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TEORIAS E SISTEMAS PSICOLGICOS I Prof Maria Antonieta Campos Texto 7 1 Semestre

CARL ROGERS - ABORDAGEM CENTRADA NA PESSOA


Josenildo Silva de Souza O objetivo desta aula apresentar de maneira resumida as ideias !entrais da abordagem centrada na pessoa a "ual foi desenvolvida a partir da e#peri$n!ia !l%ni!a do psi!&lo'o ameri!ano Carl (o'ers e !omo ela pode ser trabal)ada em prol do aperfei*oamento do pro!esso de ensino+aprendiza'em, Se'undo (o'ers )- um !ampo de e#peri$n!ia .ni!o para !ada indiv%duo/ este campo de experincia ou campo fenomenal !ontm tudo o "ue se passa no or'anismo em "ual"uer momento e "ue est- poten!ialmente dispon%vel 0 !ons!i$n!ia, 1n!lui eventos per!ep*2es sensa*2es e impa!tos dos "uais a pessoa n3o toma !ons!i$n!ia mas poderia tomar se fo!alizasse a aten*3o nesses est%mulos, 4 um est%mulo privativo e pessoal "ue pode ou n3o !orresponder 0 realidade objetiva, 5entro do !ampo da e#peri$n!ia est- o self, (o'ers usa o self para se referir ao !ont%nuo pro!esso de re!on)e!imento da pessoa, O self ou auto!on!eito a vis3o "ue uma pessoa tem de si pr&pria baseada em e#peri$n!ias passadas estimula*2es presentes e e#pe!tativas futuras, O self ideal o !onjunto de !ara!ter%sti!as "ue o indiv%duo mais 'ostaria de poder re!lamar !omo sendo des!ritivas de si mesmo, A e#tens3o da diferen*a entre o self e o self ideal um indi!ador de des!onforto insatisfa*3o e difi!uldades neur&ti!as, 6uanto maior a e#tens3o da diferen*a maiores as possibilidades da pessoa est- viven!iando uma e#peri$n!ia neur&ti!a, A!eitar+se !omo se na realidade e n3o !omo se "uer ser um sinal de sa.de mental, A!eitar+se n3o resi'nar+se ou abdi!ar de si mesmo/ isto n3o si'nifi!a "ue o indiv%duo deva se !onformar !om sua real situa*3o mas sim tomar !ons!i$n!ia dela de maneira "ue a partir dela possa e#trair motiva*2es para o !res!imento, 4 uma forma de estar mais perto da realidade de seu estado atual, A ima'em do self ideal na medida em "ue se diferen!ia de modo !laro do !omportamento e dos valores reais de uma pessoa um obst-!ulo ao !res!imento pessoal, Se'undo (o'ers a )ip&tese !entral dessa aborda'em pode ser !olo!ada em pou!as palavras, Os indiv%duos possuem dentro de si vastos re!ursos para auto!ompreens3o e para modifi!a*3o de seus auto!on!eitos de suas atitudes e de seu !omportamento aut7nomo, 8sses re!ursos podem ser ativados se )ouver um !lima pass%vel de defini*3o de atitudes psi!ol&'i!as fa!ilitadoras, 9- tr$s !ondi*2es "ue devem estar presentes para "ue se !rie um !lima fa!ilitador de !res!imento, 8stas !ondi*2es se apli!am na realidade a "ual"uer situa*3o na "ual o objetivo seja o desenvolvimento da pessoa, O primeiro elemento diz respeito a autenti!idade sin!eridade ou !on'ru$n!ia, 6uanto mais o indiv%duo for ele mesmo na rela*3o !om o outro "uanto mais puder remover as barreiras profissionais ou pessoais maior a probabilidade de "ue o outro mude e !res*a de um modo !onstrutivo, 1sso si'nifi!a "ue o indiv%duo est- vivendo abertamente os sentimentos e atitudes "ue fluem na"uele momento, O termo transparente e#pressa bem essa !ondi*3o: o indiv%duo se faz transparente para o outro, O outro pode ver !laramente o "ue o indiv%duo na rela*3o: o outro n3o se defronta !om "ual"uer resist$n!ia por parte do indiv%duo, 5o mesmo modo "ue para o indiv%duo o "ue o outro vive pode se tornar !ons!iente pode ser vivido na rela*3o e pode ser !omuni!ado se for !onveniente, Portanto d-+se uma 'rande !orrespond$n!ia ou !on'ru$n!ia entre o "ue est- sendo vivido em n%vel profundo o "ue estna !ons!i$n!ia e o "ue est- sendo e#presso pelo outro, Con'ru$n!ia definida !omo o 'rau de e#atid3o entre a e#peri$n!ia da !omuni!a*3o e a tomada de !ons!i$n!ia, 8la se rela!iona 0s dis!rep;n!ias entre e#perien!iar e tomar

TEORIAS E SISTEMAS PSICOLGICOS I Prof Maria Antonieta Campos Texto 7 1 Semestre !ons!i$n!ia, <m alto 'rau de !on'ru$n!ia si'nifi!a "ue a !omuni!a*3o =o "ue vo!$ este#pressando> a e#peri$n!ia =o "ue est- o!orrendo em seu !ampo> e a tomada de !ons!i$n!ia =o "ue vo!$ est- per!ebendo> s3o todas semel)antes, Suas observa*2es e as de um observador e#terno seriam !onsistentes, A in!on'ru$n!ia o!orre "uando )- diferen*as entre a tomada de !ons!i$n!ia a e#peri$n!ia e a !omuni!a*3o desta, 4 definida n3o s& !omo inabilidade de per!eber !om pre!is3o mais tambm !omo inabilidade ou in!apa!idade de !omuni!a*3o pre!isa, 6uando a in!on'ru$n!ia est- entre a tomada de !ons!i$n!ia e a e#peri$n!ia !)amada de repress3o, A pessoa simplesmente n3o tem !ons!i$n!ia do "ue est- fazendo, 6uando a in!on'ru$n!ia uma dis!rep;n!ia entre a tomada de !ons!i$n!ia e a !omuni!a*3o a pessoa n3o e#pressa o "ue est- realmente sentindo pensando ou e#perien!iando, A se'unda atitude importante na !ria*3o de um !lima "ue fa!ilite a mudan*a a a!eita*3o o interesse e a !onsidera*3o a!eita*3o in!ondi!ional, 6uando o indiv%duo esttendo uma atitude positiva a!eitadora em rela*3o ao "ue "uer "ue o outro seja na"uele momento a probabilidade de o!orrer um movimento de mudan*a aumenta, O indiv%duo "ue deseja "ue o outro e#presse o sentimento "ue est- o!orrendo no momento "ual"uer "ue seja ele !onfus3o ressentimento medo raiva !ora'em amor ou or'ul)o, O indiv%duo tem uma !onsidera*3o inte'ral e n3o !ondi!ional pelo !liente da% por"ue se faz ne!ess-rio "ue a pessoa esteja aberta a tudo o "ue o outro tem a dizer para poder !ompreend$+lo plenamente e se fazer !ompreendido, O ter!eiro aspe!to fa!ilitador da rela*3o a !ompreens3o emp-ti!a, Com isso "uero dizer "ue o indiv%duo !apta !om pre!is3o os sentimentos e os si'nifi!ados pessoais "ue o outro est- vivendo e !omuni!a essa !ompreens3o a ele, 6uando est- em sua mel)or forma o indiv%duo pode entrar t3o profundamente no mundo interno do outro "ue se torna !apaz de es!lare!er n3o s& o si'nifi!ado "ue o outro est- !ons!iente !omo tambm do "ue se en!ontra abai#o do n%vel de !ons!i$n!ia, Se as pessoas s3o a!eitas e !onsideradas elas tendem a desenvolver uma atitude de maior !onsidera*3o em rela*3o a si mesma, 6uando as pessoas s3o ouvidas de modo emp-ti!o isto l)es possibilita ouvir mais !uidadosamente o flu#o de suas e#peri$n!ias internas, Mas 0 medida "ue uma pessoa !ompreende e !onsidera o seu eu este se torna mais !on'ruente !om suas pr&prias e#peri$n!ias, A pessoa torna+se ent3o mais verdadeira mais 'enu%na, 8ssas tend$n!ias "ue s3o a re!%pro!a das atitudes dos outros permitem "ue a pessoa seja uma propi!iadora mais efi!iente de seu pr&prio !res!imento, Sente+se mais livre para ser uma pessoa verdadeira e inte'ral, A pr-ti!a a teoria e a pes"uisa dei#am !laro "ue a abordagem centrada na pessoa baseia+se na !onfian*a em todos os seres )umanos e em todos os or'anismos, 8m !ada or'anismo n3o importa em "ue n%vel )- um flu#o subja!ente de movimento em dire*3o 0 realiza*3o !onstrutiva das possibilidades "ue l)es s3o inerentes, 9- tambm nos seres )umanos uma tend$n!ia natural a um desenvolvimento mais !ompleto e mais !omple#o, A e#press3o mais usada para desi'nar esse pro!esso a tendncia realizadora presente em todos os or'anismos vivos, A ne!essidade de e#plorar e de produzir mudan*as no ambiente 0 ne!essidade de brin!ar e de se auto+e#plorar todos esses e muitos outros !omportamentos s3o e#press3o dessa tend$n!ia auto+realizadora, Os or'anismos est3o sempre em bus!a de al'o sempre ini!iando al'o sempre prontos para al'uma !oisa, 9- uma fonte !entral de ener'ia no or'anismo )umano, 8ssa fonte uma fun*3o do sistema !omo um todo e n3o de uma parte dele, A maneira mais simples de !on!eitua+la !omo uma tend$n!ia 0 plenitude 0 auto+realiza*3o "ue abran'e n3o s& a manuten*3o mais tambm o !res!imento do or'anismo,

TEORIAS E SISTEMAS PSICOLGICOS I Prof Maria Antonieta Campos Texto 7 1 Semestre Tendncia formativa uma tend$n!ia sempre atuante em dire*3o a uma ordem !res!ente e a uma !omple#idade inter+rela!ionada vis%vel tanto no n%vel inor';ni!o !omo no or';ni!o, O universo est- em !onstante !onstru*3o e !ria*3o assim !omo em deteriora*3o, 8ste pro!esso tambm evidente no ser )umano, 6ual o papel desempen)ado por nossa !ons!i$n!ia nessa fun*3o formativa? A !apa!idade de prestar aten*3o !ons!iente pare!e ser uma das mais re!entes etapas evolutivas da esp!ie )umana, 8ssa !apa!idade pode ser !ara!terizada !omo um pe"uen%ssimo pi!o de !ons!i$n!ia de !apa!idade de simboliza*3o no topo de uma vasta pir;mide de fun!ionamento n3o !ons!iente do or'anismo, @udo indi!a "ue o or'anismo )umano vem pro'redindo em dire*3o a um desenvolvimento !ada vez mais pleno da !ons!i$n!ia, 9avendo maior auto!ons!i$n!ia torna+se poss%vel uma es!ol)a mais bem fundamentada uma es!ol)a mais livre de introje*2es uma es!ol)a !ons!iente mais em sintonia !om o flu#o evolutivo, 8ssa pessoa est- poten!ialmente mais !ons!iente n3o s& dos est%mulos !omo tambm das ideias e son)os do flu#o de sentimentos emo*2es e rea*2es fisiol&'i!as advindas do seu interior, 6uanto maior essa !ons!i$n!ia mais a pessoa flutuar3o se'uras numa dire*3o afinada !om o flu#o evolutivo, Portanto essa aborda'em d- $nfase a rela*2es interpessoais e ao !res!imento "ue delas resulta !entrado no desenvolvimento da personalidade do indiv%duo em seus pro!essos de !onstru*3o e or'aniza*3o pessoal da realidade e em sua !apa!idade de atuar !omo pessoa inte'rada, 5-+se i'ualmente $nfase 0 vida psi!ol&'i!a e emo!ional do indiv%duo e 0 preo!upa*3o !om a sua orienta*3o interna !om o auto !on!eito !om o desenvolvimento de uma vis3o aut$nti!a de si mesmo orientada para uma realidade individual e 'rupal, Como essa aborda'em !on!ebe o )omem o !on)e!imento a edu!a*3o a es!ola o pro!esso ensino+aprendiza'em a rela*3o professor+aluno a metodolo'ia e a avalia*3o do aluno? O )omem !onsiderado !omo uma pessoa situada no mundo, 4 .ni!o "uer em sua vida interior "uer em suas per!ep*2es e avalia*2es do mundo, A pessoa !onsiderada em pro!esso !ont%nuo de des!oberta de seu pr&prio ser li'ando+se a outras pessoas e 'rupos, O )omem n3o nas!e !om um fim determinado mas 'oza de liberdade plena e se apresenta !omo um projeto permanente e ina!abado, A3o resultado !ria+se a si pr&prio, 4 portanto possuidor de uma e#ist$n!ia n3o !ondi!ionada a priori, A !ren*a na f e a !onfian*a na !apa!idade da pessoa em seu pr&prio !res!imento !onstituem o pressuposto b-si!o da teoria ro'eriana, A e#peri$n!ia pessoal e subjetiva o fundamento sobre o "ual o !on)e!imento !onstru%do no de!orrer do pro!esso do vir+a+ser da pessoa )umana, 4 atribu%do ao sujeito portanto papel !entral e primordial na elabora*3o e !ria*3o do !on)e!imento, Ao e#perien!iar o )omem !on)e!e, A e#peri$n!ia !onstitui pois um !onjunto de realidades vividas pelo )omem realidades essas "ue possuem si'nifi!ados reais e !on!retos para ele e "ue fun!iona ao mesmo tempo !omo ponto de partida para mudan*a e !res!imento j- "ue nada a!abado e o !on)e!imento possui uma !ara!ter%sti!a din;mi!a, A edu!a*3o tem !omo finalidade primeira a !ria*3o de !ondi*2es "ue fa!ilitem a aprendiza'em do aluno e !omo objetivo b-si!o liberar a sua !apa!idade de auto+ aprendiza'em de forma "ue seja poss%vel seu desenvolvimento tanto intele!tual "uanto emo!ional, Seria a !ria*3o de !ondi*2es nas "uais os alunos pudessem tornar+se pessoas de ini!iativa de responsabilidade de autodetermina*3o de dis!ernimento "ue soubessem apli!ar+se a aprender as !oisas "ue l)es servir3o para a solu*3o de seus problemas e "ue tais !on)e!imentos os !apa!itassem a se adaptar !om fle#ibilidade 0s novas situa*2es aos novos problemas servindo+se da pr&pria e#peri$n!ia !om esp%rito livre e !riativo, @udo "ue estiver a servi*o do !res!imento pessoal interpessoal ou inter'rupal edu!a*3o,

TEORIAS E SISTEMAS PSICOLGICOS I Prof Maria Antonieta Campos Texto 7 1 Semestre 8m rela*3o 0 es!ola o prin!%pio b-si!o !onsiste na ideia da n3o interfer$n!ia !om o !res!imento da !rian*a e de nen)uma press3o sobre ela, Baz+se ne!ess-rio o estabele!imento de um !lima de aprendiza'em de !ompromisso at "ue seja poss%vel uma inteira liberdade para aprender, O ensino est- !entrado na pessoa =primado do sujeito> o "ue impli!a t!ni!as de diri'ir sem diri'ir ou seja diri'ir a pessoa 0 sua pr&pria e#peri$n!ia para "ue dessa forma ela possa estruturar+se e a'ir, A n3o+diretividade !onsiste num !onjunto de t!ni!as "ue implementa a atitude b-si!a de !onfian*a e respeito pelo aluno, A n3o+diretividade pretende ser um mtodo n3o estruturante do pro!esso de aprendiza'em pelo "ual o professor se abstm de intervir diretamente no !ampo !o'nitivo e afetivo do aluno introduzindo valores objetos et! !onstituindo+se apenas num mtodo informante do pro!esso de aprendiza'em do aluno pelo "ual o professor n3o diri'e propriamente esse pro!esso mas apenas se limita a fa!ilitar a !omuni!a*3o do estudante !onsi'o mesmo para ele mesmo estruturar seu !omportamento e#perien!ial, O professor primariamente uma personalidade .ni!a, 4 !onsiderado !omo um .ni!o ser )umano "ue aprendeu a usar+se efetiva e efi!ientemente para realiza*3o de seus pr&prios prop&sitos e os da so!iedade na edu!a*3o de todos, Cada professor desenvolverseu pr&prio repert&rio de uma forma .ni!a de!orrente da base per!eptual de seu !omportamento, O pro!esso de ensino ir- depender do !ar-ter individual do professor !omo ele se inter+rela!iona !om o !ar-ter individual do aluno, A !ompet$n!ia b-si!a !onsistiria uni!amente na )abilidade de !ompreender+se e de !ompreender ou outros, A autenti!idade e a !on'ru$n!ia s3o !onsideradas !ondi*2es fa!ilitadoras da aprendiza'em as "uais por sua vez ir3o fa!ilitar um pro!esso de autenti!idade ou !on'ru$n!ia na pessoa ajudada, 1sso impli!a "ue o professor deva a!eitar tal !omo e !ompreender os sentimentos "ue ele possui, Para (o'ers "uando !onsideramos as !ara!ter%sti!as pol%ti!as da edu!a*3o per!ebe+se "ue o modelo tradi!ional situa+se num dos polos de um !onjunto "ue tem em seu polo oposto uma aborda'em !entrada na pessoa, 1, C, D, E, F, G, H, I, Aa aborda'em tradi!ional: Os professores s3o os possuidores de !on)e!imento os alunos s3o os supostos re!ipientes/ A aula e#positiva ou outros re!ursos de instru*3o verbal o prin!ipal re!urso para in!utir !on)e!imentos nos alunos, Os e#ames medem o "uanto eles o ad"uiriram/ Os professores s3o os detentores do poder os alunos os "ue obede!em, O !ontrole sempre e#er!ido de !ima para bai#o/ 5ominar atravs da autoridade a pol%ti!a vi'ente em sala de aula, A fi'ura de autoridade o professor a fi'ura !entral na edu!a*3o/ A !onfian*a m%nima/ Os sujeitos =alunos> s3o mais bem 'overnados se mantidos num estado intermitente ou !onstante medo/ A demo!ra!ia e seus valores s3o i'norados na pr-ti!a, Os alunos n3o parti!ipam da es!ol)a de suas metas !urr%!ulos ou estilos de estudos individuais, 8s!ol)e+se por eles/ A3o )- lu'ar para pessoas inteiras no sistema edu!a!ional s& )- lu'ar para seus intele!tos,

Por sua vez a aborda'em !entrada na pessoa se apresenta !omo oposta a anterior, 1, Pr+!ondi*3o: Os l%deres ou pessoas per!ebidas !omo representantes da autoridade na situa*3o s3o se'uras interiormente e em seus rela!ionamentos pessoais de modo a !onfiarem na !apa!idade das outras pessoas de pensar sentir e aprender por si mesmas/ C, As pessoas fa!ilitadoras !ompartil)am !om as outras os estudantes e se poss%vel tambm os pais ou membros da !omunidade a responsabilidade pelo pro!esso de aprendiza'em/

TEORIAS E SISTEMAS PSICOLGICOS I Prof Maria Antonieta Campos Texto 7 1 Semestre D, E, F, G, H, I, J, Os fa!ilitadores ofere!em re!ursos de aprendiza'em de dentro de si mesmo de suas pr&prias e#peri$n!ias de livros ou de outros materiais ou de e#peri$n!ias da !omunidade/ Os estudantes desenvolvem seus pr&prios pro'ramas de aprendiza'em individualmente ou em !oopera*3o/ Cria+se um !lima fa!ilitador da aprendiza'em/ O fo!o da aprendiza'em primordialmente a promo*3o da !ontinuidade do pro!esso de aprendiza'em/ A dis!iplina ne!ess-ria 0 !onse!u*3o das metas dos estudantes a autodis!iplina e re!on)e!ida e a!eita pelos alunos !omo de sua responsabilidade, A autodis!iplina substitui a dis!iplina e#terna/ Avalia*3o da e#tens3o e do si'nifi!ado da aprendiza'em de !ada um feita primordialmente pelo pr&prio aluno/ Aeste !lima de promo*3o do !res!imento a aprendiza'em tende a ser mais profunda pro!essar+se mais rapidamente e ser mais penetrante na vida e no !omportamento dos alunos "ue a aprendiza'em realizada na sala de aula tradi!ional,

(efer$n!ia Ballone GJ + Carl Rogers in, Psi"Keb internet dispon%vel em)ttp:LLMMM,psi"Meb,med,brL revisto em CNNF