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A ESTATSTICA E SUA HISTRIA

Arno Bayer1(PQ), Hlio Bittencourt2(PQ), Josy Rocha3(IC), *Simone Echeveste4(PQ) 1. bayer@ulbra.br, 2. heliorb@brturbo.com, 3. josymat@terra.com.br , 4. echeveste@redemeta.com.br

RESUMO A Estatstica nos dias de hoje uma ferramenta indispensvel para qualquer profissional que necessita analisar informaes em suas tomadas de decises dirias, seja no seu trabalho ou na sua vida pessoal. Pode-se at pensar que suas tcnicas nasceram neste mundo contemporneo em que se valoriza cada vez mais a rapidez e a agilidade das informaes, de um mundo onde o avano tecnolgico (atravs da criao de computadores que processam uma imensa quantidade de dados em um "piscar de olhos") constante. Porm a utilizao da estatstica como suporte para a tomada de decises verificada tambm no mundo antigo, e indcios de sua utilizao so encontrados at na Era antes de Cristo. Este artigo tem por objetivo destacar os principais eventos relacionados com a histria da Estatstica, bem como procura discutir os aspectos importantes para o futuro desta cincia. PALAVRAS-CHAVE: estatstica, educao estatstica ABSTRACT Nowadays the science of statistics is regarded as an indispensable tool to any professional that works with decision-making and data analysis daily. Is possible to think that the statistics techniques were born in the contemporaneous world that valorizes speed and agility (jointly with the emergence of the computers that process a lot of information quickly), but is not true. The use of statistics to support the decision-making process is found in the antique world, even before Christ. This paper aims to emphasize the main events relating to history of statistics as well as discuss the most important aspects to the future of this science.

KEY-WORDS: Statistics, Statistical Education INTRODUO Atualmente vivemos rodeados por uma quantidade de informaes to grande que no podemos deixar de pensar o quanto a Estatstica nos til e o quanto esta cincia vem configurando-se como uma das competncias mais importantes para quem precisa tomar decises. "No podemos escapar dos dados, assim como no podemos evitar o uso de palavras. Tal como palavras os dados no se interpretam a si mesmos, mas devem ser lidos com entendimento. Da mesma maneira que um escritor pode dispor as palavras em argumentos convincentes ou frases sem sentido, assim tambm os dados podem ser convincentes, enganosos

ou simplesmente incuos. A instruo numrica, a capacidade de acompanhar e compreender argumentos baseados em dados, importante para qualquer um de ns. O estudo da estatstica parte essencial de uma formao slida." Moore (2000) Embora a Estatstica esteja associada ao crescimento e ao avano tecnolgico, sua utilizao reconhecida a milhares de anos atrs. No h como negar que a chegada de computadores cada vez mais poderosos fez com que, de certa forma, a Estatstica se tornasse mais acessvel aos seus usurios, pois imensas quantidades de informaes, hoje em dia, com a utilizao de softwares de estatstica so compilados em uma frao de segundos, processo no qual, antigamente era feito de forma manual, o que acarretava um trabalho maante e gigantesco. Para Vieira (1999) o uso da estatstica na literatura especializada j est consagrado, porm pode-se destacar que em algumas reas o uso da estatstica mais antigo do que em outras, por exemplo a aplicao das tcnicas estatsticas nas cincias agrcolas e nas cincias da sade anterior aplicao dessas tcnicas em administrao ou na rea de esportes. Hoje, a estatstica encontrada no somente em trabalhos acadmicos, mas em jornais, revistas e na televiso, meios de comunicao que atingem uma grande variedade de pessoas, muitas da quais leigas neste assunto, que se deparam com grficos, tabelas e outras informaes estatsticas. Este artigo tem por objetivo descrever os principais acontecimentos relacionados Histria da Estatstica, e tambm procura conscientizar a importncia e relevncia do crescimento desta cincia nos dias de hoje. O QUE ESTATSTICA? A Estatstica uma cincia que se dedica ao desenvolvimento e ao uso de mtodos para a coleta, resumo, organizao, apresentao e anlise de dados. (Farias, Soares & Csar,2003) A palavra estatstica tem origem na palavra em latim status, traduzida como o estudo do Estado e significava, originalmente, uma coleo de informao de interesse para o estado sobre populao e economia. Essas informaes eram coletadas objetivando o resumo de informaes indispensveis para os governantes conhecerem suas naes e para a construo de programas de governo. No fim do sculo XVIII estatstica foi definida como sendo "o estudo quantitativo de certos fenmenos sociais, destinados informao dos homens de Estado", desde ento esta definio tem agregado uma srie de outras funes alm, claro, a de fornecer informaes a nossos governantes. Seja qual for a rea ou o objeto de estudo do pesquisador, este poder vir a utilizar conceitos de Estatstica. indispensvel para qualquer profissional o domnio das informaes pertinentes ao seu trabalho: um mdico deve conhecer profundamente a eficcia de medicamentos, bem como o comportamento de determinada patologia; um administrador no pode deixar de lanar mo de conhecer o seu mercado de atuao, ou ainda sobre o comportamento do seu cliente; um engenheiro precisa acompanhar com grande preciso o controle de qualidade de sua produo estando atento para ocorrncia de falhas, identificando suas causas; um bilogo precisa estar atento diversidade da flora de uma regio procurando identificar padres de desenvolvimento das plantas. Todos estes exemplos

so casos em que a Estatstica torna-se indispensvel como uma ferramenta capaz de auxiliar estes profissionais na busca de solues para seus problemas de pesquisa. De acordo com Levin (1987) quando o pesquisador usa nmeros - quando ele quantifica seus dados - que ele muito provavelmente emprega a estatstica como instrumento de descrio e/ou deciso. A Estatstica divide-se em duas partes: descritiva e inferencial. A rea descritiva lida com nmeros para descrever fatos, tornando questes complexas mais fceis de entender e a rea inferencial utiliza mtodos de estimativas de uma populao com base nos estudos sobre amostras. Para Rao (1999), a estatstica uma cincia que estuda e pesquisa sobre: o levantamento de dados com a mxima quantidade de informao possvel para um dado custo; o processamento de dados para a quantificao da quantidade de incerteza existente na resposta para um determinado problema; a tomada de decises sob condies de incerteza, sob o menor risco possvel. O PASSADO: A HISTRIA DA ESTATSTICA Muitos anos antes de Cristo as necessidades que exigiam o conhecimento numrico comearam a surgir, pois contar e recensear sempre foi uma preocupao em todas as culturas. O primeiro dado estatstico disponvel foi o de registros egpcios de presos de guerra na data de 5000 a.C., em 3000 a.C. existem tambm registros egpcios da falta de mo-de-obra relacionada a construo de pirmides. No ano de 2238 a.C. o Imperador da China Yao, ordenou que fosse feito o primeiro recenseamento com fins agrcolas e comerciais. Em 600 a.C. no Egito todos os indivduos tinham que declarar todos os anos ao governo de sua provncia a sua profisso e suas fontes de rendimento, caso no a fizessem seria declarada a pena de morte. J na Era de Cristo o governador romano da Sria, Quirino, que inclua a Judia e a Galilia, por ordem do Senado, teve que fazer um recenseamento no qual as pessoas tinham que ser entrevistadas no local de sua origem. Acredite. No fosse a Estatstica Jesus Cristo no teria nascido numa manjedoura em Belm e a histria do cristianismo e de quase toda a cultura ocidental poderia ter sido diferente. Explica-se. Como est escrito na Bblia, Lucas cap. 2:1-2 - O imperador Augusto mandou uma ordem para todos os povos do Imprio. Todas as pessoas deviam se registrar para que fosse feita uma contagem da populao. Foi ento que So Jos e a Virgem Maria saram de Nazareth, na Galilia, para Belm, na Judia, para responder ao censo ordenado pelo imperador Csar Augusto. Foi enquanto estavam na cidade que Jesus nasceu. Alguns acontecimentos podem ser destacados como fatos importantes na formao da estatstica: No mundo: - Em 620 surgiu em Constantinopla o Primeiro Bureau de Estatstica. - No ano de 1654, Blaise Pascal e Pierre de Fermat estabelecem os princpios do clculo de probabilidades. - Somente em 1708, houve a criao do Primeiro Curso de Estatstica, criado na Universidade de IENA, na Alemanha.

A palavra estatstica surge em 1752 pelo alemo Gottfried Achenwall que deriva da palavra latina STATU, que significa estado, pelo aproveitamento que os polticos e o estado tiravam dela. Enquanto isso no Brasil: No ano de 1872, houve o primeiro senso geral da populao brasileira feito por Jos Maria da Silva Paranhos, conhecido como Visconde do Rio Branco (1819-1880) Em 1936 temos a Criao do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE). Em 1953 duas escolas iniciaram o Ensino de Estatstica no Brasil: uma no Rio de Janeiro, a Escola Nacional de Cincias Estatstica (ENCE) e a outra conhecida como Escola de Estatstica da Bahia. S em 1972 que surge o Primeiro Computador Brasileiro, que ajudou a dar um grande salto na estatstica. A incluso da Estatstica no Ensino Fundamental e Mdio apareceu a partir da determinao dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) em 1997.

O FUTURO: A ERA DA EDUCAO ESTATSTICA Em 1948 ocorreu a 1 mesa redonda sobre o ensino de estatstica e a partir desta data houve um crescimento no interesse deste assunto em vrias comunidades cientficas no mundo todo. A educao estatstica surgiu da necessidade de adaptao s propostas da UNESCO que, nesta poca, incentivou o desenvolvimento de pesquisas sobre as necessidades para a educao e treinamento em estatstica, bem como a formao de um programa internacional para vir ao encontro destas necessidades. (Vere-Jones, 1995). Com este propsito foram criados comits e associaes com o objetivo de promover e fomentar estudos e debates sobre a educao estatstica. Como resultado deste movimento, surgiu em meados dos anos 70 o ISI (Instituto Internacional de Estatstica) , criado com o objetivo ampliar e incentivar as pesquisas na rea de educao estatstica. Em 1976 algumas proposies foram estabelecidas para a pesquisa na rea de educao estatstica (Batanero, Ottaviani & Truran, 2000): Produo de livros-texto com exemplos e aplicaes relacionadas a "vida real" dos alunos; Publicao de um jornal para auxiliar professores de diferentes nveis mantendo-os informados sobre as novidades da rea; Organizao de encontros para os interessados em educao estatstica.

O surgimento da idia de acrescentar a Estatstica no ensino da matemtica nas escolas ocorreu em 1970 na primeira conferncia do Comprehensive School Mathematics Program, onde foi proposto que no currculo da matemtica fosse includas noes de estatstica e probabilidade desde o curso secundrio. Os principais motivos que justificaram esta deciso foram: A relevncia da probabilidade e da estatstica em quase todas as atividades da sociedade moderna; Muitos estudantes, nas suas vidas futuras, usaro noes de probabilidade e estatstica como instrumentos em suas profisses e, quase todos, tero que argumentar baseados na probabilidade e no raciocnio estatstico;

A introduo da probabilidade e da estatstica no currculo de matemtica produzir um forte efeito estimulante por ser um ramo dinmico da matemtica e por j ficarem evidentes suas aplicaes.

Todo este movimento s foi chegar ao Brasil muitos anos depois, em 1997 com o estabelecimento dos novos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN's). De acordo com os PCN's o ensino da estatstica na escola vem ao encontro de uma sociedade que, muitas vezes, se comunica atravs de grficos, tabelas e estatsticas descritivas, so estatsticas do trnsito, estatsticas da sade, estatsticas do jogo de futebol, etc. Para que o cidado sobreviva e assimile este "mar de estatsticas" necessrio que alguns conceitos sejam trabalhados desde a escola. Destacam-se as seguintes habilidades, relacionadas Estatstica, a serem desenvolvidas nos alunos: Primeiro Ciclo: 1. Utilizar instrumentos de medida, usuais ou no, estimar resultados e express-los por meio de representaes no necessariamente convencionais; 2. Identificar o uso de tabelas e grficos para facilitar a leitura e interpretao de informaes e construir formas pessoais de registro para comunicar as informaes coletadas; 3. Elaborar e interpretar listas, tabelas simples, de dupla entrada e grficos de barra para comunicar a informao obtida; 4. Produzir textos escritos a partir da interpretao de grficos e tabelas. Segundo Ciclo: 1. Recolher dados e informaes, elaborar formas para organiz-los e express-los, interpretar dados apresentados sob forma de tabelas e grficos e valorizar essa linguagem como forma de comunicao; 2. Utilizar diferentes registros grficos - desenhos, esquemas, escritas numricas - como recurso para expressar idias, ajudar a descobrir formas de resoluo e comunicar estratgias e resultados; 3. Identificar caractersticas de acontecimentos previsveis ou aleatrios a partir de situaes problemas, utilizando recursos estatsticos e probabilsticos Neste sentido existe um grande esforo por parte dos educadores e pesquisadores na rea de educao estatstica em fornecer suporte terico e didtico para que os professores de matemtica possam trabalhar em suas aulas contedos de estatstica. Sabe-se que existe uma grande lacuna na formao destes professores no que se refere estatstica, sabe-se, ainda, que a maioria destes professores no se sente preparada nem teoricamente nem didaticamente para este trabalho, o que faz com que, muitas vezes, a estatstica seja colocada em "segundo plano" nos programas de matemtica e que, at mesmo, seja "esquecida" de ser trabalhada com os alunos. Com isto, a preocupao principal neste momento e para o futuro a preparao de professores das escolas de ensino fundamental e mdio para o ensino de estatstica. Temos no Brasil "focos" de pesquisas nesta rea que devem, com certeza, nos prximos anos expandir-se. Torna-se necessrio, neste momento, a criao de um grupo de pesquisadores que sejam capazes de disseminar a importncia da alfabetizao estatstica de nossos alunos, promovendo debates, palestras, minicursos com o objetivo de construir uma forte base metodolgica para os professores de matemtica, com relao aos contedos de estatstica. CONSIDERAES FINAIS

A Estatstica est presente na vida do homem desde a antiguidade no entanto tem se mostrada cada vez mais prxima nos ltimos tempos. Os contedos de estatstica a cada dia esto mais presentes nas necessidades de conhecimento de cada indivduo. Ns educadores devemos estar preparados para dar apoio no sentido de que a escola possa suprir as necessidades impostas aos seus educandos. Por esta razo devemos discutir e refletir como melhor trazer estes contedos para dentro do currculo escolar, procurando mostrar a sua importncia e abordar os contedos de estatstica com o suporte metodolgico mais adequado possvel. A Estatstica e a Educao Estatstica devem estar na pauta das discusses e fazer parte dos debates referentes educao matemtica para que esta rea cresa, propiciando a construo de uma metodologia prpria e conseqentemente de uma didtica que sirva de alicerce para os professores de matemtica.

BIBLIOGRAFIA BATANERO, C., OTTAVIANI, G. & TRURAN, J. Investigacin en educacin estadstica: Algunas cuestones prioritrias. Satistical Education Research Newsletter, N 2, Vol 1, 2000. FARIAS A., SOARES, J. & CSAR, C.Introduo Estatstica. Rio de Janeiro: Ed. LTC, 2003. LEVIN, J. Estatstica Aplicada s Cincias Humanas. So Paulo: Ed. Harbra, 1987 MOORE, D. A Estatstica Bsica e sua prtica. Rio de Janeiro: Ed. LTC, 2000. RAO, C.R. Statistics: A technology for the millennium Internal. J. Math. & Statist. Sci, Vol. 8, No.1, Junho 1999. VERE-JONES, D. The coming of Age Statistical Education. International Statistical Review, Vol 63, N 1, Agosto 1995. VIEIRA, S. Elementos de Estatstica. So Paulo: Ed. Atlas, 1999.