TEMA 2: GNESIS Y EVALUACIN DE LA EDUCACIN COMPARADA

1. EVOLUCIN DE LAS ETAPAS 1.1 Etapa precientfica: Surge en el siglo V a.c. hasta el siglo XVIII. En la poca grecorromana interesa comparar las diferencias de las formas de vida de los pases que visitaban los viajeros (escritores). Se empiezan a hacer comparaciones en materia educativa (Platn, Aristteles,Cicern) En la Edad Media: A pesar de ser grandes viajeros, no parecen interesarse en costumbres educativas diferentes de su propio mbito cultural. Cuando lo hacan era por afanes apostlicos o por extender el cristianismo. Ponan de relieve los motivos de unidad sobre los de diversidad. Las manifestaciones educativas de las rdenes religiosas tenan una tendencia uniformizadora. Ideal comn: la universalidad en todos los mbitos as que se frena la comparacin. Se pretende la globalizacin, todo igual. En el Renacimiento se reanuda el inters por conocer las costumbres y formas de vida de otros pueblos, provocando viajes a pases desconocidos fuera de las propias fronteras (descubrimiento de Amrica y viajes de Marco Polo). Se empieza a dar cierta importancia a la educacin. En el siglo XVIII se producen dos acontecimientos culturales importantes: 1. La llegada de la Ilustracin y el desarrollo progresivo de los nacionalismos, donde el hombre debe razonar para conseguir un cambio. La expansin de los nacionalismos trae consigo el redimensionamiento de la comparacin y su aplicacin a los pases cristianos. Adems, a la conciencia nacional sigui una inmediata bsqueda de la identidad nacional. 2. El uso ms extendido del racionalismo en las discusiones polticas y culturales. Existe una gran preocupacin por la educacin de los ciudadanos de los estados que estn naciendo. Se produce un cambio cuantitativo y cualitativo en la educacin y en todas las esferas de la actividad humana en general.

1.2 Etapa cientfica Jullien de Pars: es el padre de la Educacin Comparada. Su obra ms importante es Opsculo de Esquisse en 1817 que es el primer intento de hacer un estudio sistemtico de E. Comparada, pero la obra pasar desapercibida en la poca para ser rescatada aos ms tarde por Kmeny, que en 1935 entrega la obra a la Oficina Internacional de Educacin (OIE). All, Rosell la tradujo en varios idiomas y la dio a conocer en el mundo en 1943. La obra se divide en dos partes: Justificacin: Justificacin del proyecto de accin (obra), resea con objetivos generales y redacta una serie de propuestas educativas. Creacin de tres ilustraciones: 1. Creacin de una Comisin Especial de Educacin con carcter internacional, que reuniese a personas de diferentes lugares y mbitos formativos para que trabajasen conjuntamente recabando informacin de los diferentes estados europeos en materia educativa y hacer estudios de educacin comparativa. Precursor del BIE (OIE) y UNESCO. 2. Creacin de un Instituto Normal de Educacin, que permitiera formar a los docentes. 3. Creacin de un Boletn de Educacin, para que distintos especialistas escribiesen sobre temas educativos, se tradujesen a diferentes lenguas y sirviese de vnculo de difusin entre aquellas personas interesadas en el mbito de la educacin. Jullien defiende la utilidad de establecer un cuadro comparativo de los principales centros de educacin, mtodos y contenidos, de los diferentes pases. Establece entonces una serie de preguntas agrupadas en seis apartados que deben ser la base de la investigacin comparativa. Este apartado se subdivide a su vez en 6 partes (aplicables a cada uno de los pases a estudiar) y que deben contemplarse en una investigacin educativa: 1. Educ. Primaria y comn. 2. Educ. Secundaria y clsica. 3. Educ. Superior y cientfica. 4. Educ. Normal. 5. Educ. de las mujeres. 6. Educ. en sus relaciones con la legislacin y con las instituciones sociales.

De cada una de estas partes delimitaba lo que se tena que investigar y cules eran las preguntas que tenan que hacerse los que estudiaban estos sistemas educativos para describirlos en profundidad primero y compararlos despus. Estos apartados se subdividen a su vez en otros que permiten recabar informacin y establecer lo que llamar las tablas comparativas de observacin, cuyo fin era recabar informacin, analizar resultados y establecer soluciones. Etapa descriptiva pedagoga de los encuestadores (s. XIX): Se progresa en la enseanza secundaria; se empieza a buscar la unificacin europea para la educacin; y se utiliza la ayuda del viajero, a quien se le pagaba para que fuera a otros pases para traer informacin. Etapa interpretativa y de Elaboracin Sistmica (S.XX) (Analtico Explicativa): Se caracteriza por dos acontecimientos en el ao 1900: o Publicacin de la Conferencia de Sadler (1900): Hasta qu punto podemos aprender algo de valor prctico con el estudio de los sistemas extranjeros de educacin. o Se da por primera vez la disciplina de Educacin Comparada (Universidad de Columbia, EE.UU). Con Sadler y su publicacin se reconoce el mbito de la Educacin Comparada como disciplina cientfica. En EEUU se reconoce por primera vez la Educacin Comparada como disciplina acadmica, importante para transmitirla. Formula la nocin de fuerzas determinantes (que intervienen en la formacin y estructura de los sistemas educativos): 1. El Estado. 2. La Iglesia. 3. La Economa. 4. La Familia. 5. Las minoras nacionales. 6. La influencia de las universidades. 7. Los problemas financieros. 8. La poltica

 Etapa Comparativa (2 mitad S.XX): P. Rosell (1879 1970) escribe la Teora de las corrientes educativas (1960), donde establece la estructura de la Educacin Comparada a partir de 4 variables: 1. Sujeto de la comparacin: Hay que tener en cuenta el sistema educativo en general y las propuestas educativas. Despus de analizarlos, hay que establecer una serie de valores para poder compararlos. El sujeto de comparacin puede ser: o Todo el sistema educativo del pas o Cualquier nivel educativo del sistema o La financiacin o Las estructuras administrativas o Los planes de estudio o La metodologa 2. rea de la comparacin: la comparacin se puede extender a reas ms o menos amplias. As la comparacin ser: o Entre ciudades o Entre regiones o autonomas, dentro de un estado o Entre pases o Entre continentes o regiones a nivel mundial 3. Naturaleza de la comparacin: la comparacin de un sujeto puede tener dos enfoques diferentes: o Comparacin descriptiva: resultar una comparacin en la que slo se expondrn las analogas y diferencias. o Comparacin Explicativa: se intentarn encontrar las causas de estas diferencias o analogas. 4. Sentido de la comparacin: la comparacin puede tener dos sentidos diferentes: o Comparacin esttica: se efecta la comparacin de las dos situaciones en un momento dado. o Comparacin dinmica: se hace la comparacin de las dos situaciones en evolucin.

Modelos de Erwin Epstein o Modelo Neopositivista: definido por Durkein (socilogo). Las ciencias empricas (experiencia) como nico conocimiento vlido. Los hechos y las relaciones entre ellos es la nica realidad existente. Se da prioridad al cmo ms que al por qu y para qu

o Modelo Neomarxista: El efecto econmico es el factor influyente. Defiende ideas capitalistas, pero no las defiende. Factores econmicos (variables explicativas contextuales) comprender sistemas educativos /ideologas. Relaciones internacionales (mbito econmico) tienen gran incidencia sobre los sistemas educativos Gran preocupacin por estudios basados en relaciones de dependencia e interdependencia entre pases. Anlisis neomarxistas son aplicables especialmente en pases capitalistas. Se crtica con fuerza el concepto de carcter nacional.

o Modelo Neorrelativista: Leyes concretas que tengan en cuenta situaciones especficas (Bryan Holmes). Anlisis de forma concreta. Desconfianza en la elaboracin de leyes generales que expliquen fenmenos educativos. Las leyes generales no son tiles para el avance de la ciencia y la mejora de la educacin.

2. LA EDUCACIN COMPARADA EN LA ACTUALIDAD 2.1. Historia de la educacin comparada en Espaa Sociedad Europea de Educacin Comparada: Se celebra cada dos aos (congreso 1961). Congreso Mundial de Sociedades de Educacin Comparada: Fue creado en 1967 y se celebra el congreso cada 4 aos. Hay 5 fechas que han tenido importancia: 1958: Se publica la Revista Perspectivas Pedaggicas. 1964: Se abre en Barcelona el Instituto de Pedagoga Comparada por iniciativa de Tusquets.

1968: Aparece por primera vez en los planes de estudio la asignatura de E. Comparada (facultades de Filosofa y letras y de CCEE de algunas universidades espaolas).

1970: Se crea la Sociedad Espaola de Pedagoga Comparada (S.E.P.C.), que en 1994 cambiar su nombre por el de Sociedad Espaola de Educacin Comparada. (S.E.E.C)

1994: Surge una directiva que publica anualmente la Revista Espaola de Educacin Comparada, y organiza cada 2 aos un Congreso Nacional de Ed. Comparada sobre temas educativos.

2.2. Organismos a nivel europeo Sociedades Europeas de Educacin Comparada (C.E.S.E): Se celebra un congreso cada dos aos (desde 1961). Consejo Mundial de Sociedades de Educacin Comparada (W.C.C.S.E): Fue creado en 1967 y se celebra el congreso cada 4 aos.