MINISTERIO DE EDUCACIN

COORDINACIN TCNICO ADMINISTRATIVA

DISTRITO ESCOLAR No. 13-07-17
JACALTENANGO, HUEHUETENANGO

LICDA. CLARA ARMIDA MORALES CASTILLO

COORDINADOR TCNICO ADMINISTRATIVO

Jacaltenango, Huehuetenango, octubre de 2010

MINISTERIO DE EDUCACIN
Acurdase aprobar el siguiente Reglamento de Evaluacin de los aprendizajes
para los niveles Preprimario, Primario y Medio en todas sus modalidades.
ACUERDO MINISTERIAL NMERO 2692-2007
Guatemala, 14 de diciembre de 2007
Esta versin, tiene ya incorporadas las reformas preceptuadas por el
ACUERDO MINISTERIAL No. 436-2008 de fecha 14 de marzo de 2008.
LA MINISTRA DE EDUCACIN
CONSIDERANDO:
Que la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala en el Artculo 72
establece que la educacin tiene como fin primordial el desarrollo integral de la
persona humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal.
CONSIDERANDO:
Que el Acuerdo Ministerial 1356 de fecha 24 de noviembre de 1987, Reglamento
de Evaluacin del Rendimiento Escolar, plantea un proceso de evaluacin por
objetivos, lo que no responde a un currculum organizado en competencias que
requiere de procesos evaluativos especficos.
CONSIDERANDO:
Que corresponde al Ministerio de Educacin reglamentar el proceso de evaluacin
de los aprendizajes en funcin de la organizacin del nuevo currculum de los
diferentes niveles educativos.
POR TANTO:
En ejercicio de las funciones que le confiere el Artculo 194, incisos a) y f) de la
Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala; y con fundamento en el
artculo 27, incisos a) y m) del Decreto Nmero 114-97 del Congreso de la
Repblica, Ley del Organismo Ejecutivo; y el Artculo 10 del Decreto Legislativo
No. 12-91 del Congreso de la Repblica, Ley de Educacin Nacional.
ACUERDA:
Aprobar el siguiente reglamento de evaluacin de los aprendizajes para los niveles
Preprimario, Primario y Medio en todas sus modalidades.

CAPITULO I
DEFINICIN Y FINALIDAD DE LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
Artculo 1. Definicin de la evaluacin de los aprendizajes. La evaluacin de
los aprendizajes es la herramienta pedaggica
que permite disponer de
informacin del nivel de logro de competencias, con el fin de formar juicios de
valor y tomar decisiones para mejorar el proceso enseanza-aprendizaje, definir la
promocin y la certificacin.

Artculo 2. Finalidad de la evaluacin de los aprendizajes. La finalidad de la

evaluacin de los aprendizajes es esencialmente formativa en el proceso y
sumativa en el producto, por lo que debe:
a. Motivar el aprendizaje.
b. Estimular en forma equitativa las potencialidades del alumnado.
c. Promover la autorreflexin sobre el nivel de logro de los diferentes actores que
intervienen en el proceso educativo.
d. Determinar el nivel de logro de los aprendizajes en forma cualitativa y
cuantitativa.
e. Establecer la efectividad del proceso enseanza-aprendizaje.
f. Mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje.
g. Determinar la certificacin de grados y niveles de estudio de los alumnos.
h. Facilitar la toma de decisiones en el proceso enseanza-aprendizaje.
CAPITULO II
FUNCIONES DE LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
Artculo 3. Funciones de la evaluacin de los aprendizajes. La evaluacin
cumple distintas funciones segn el momento del proceso enseanza-aprendizaje
en la que se aplica, stas son:
a. Diagnstica. La que se realiza para explorar y establecer el nivel de
preparacin del alumno al inicio de cada ciclo escolar, rea, subrea,
asignatura, unidad de aprendizaje o su equivalente.

b. Formativa: la que proporciona informacin que permite retroalimentar a los

docentes sobre su accionar pedaggico y los alumnos sobre el desarrollo del
proceso aprendizaje.
c. Sumativa: la que determina el logro de la o las competencias u objetivo final
de proceso de aprendizaje de los alumnos al concluir el ciclo escolar, rea,
subrea, asignatura, unidad de aprendizaje o su equivalente.
CAPITULO III
CARACTERSTCAS GENERALES DE LA EVALUAVCIN DE LOS
APRENDIZAJES.
Artculo 4. Caractersticas de la evaluacin de los aprendizajes. La evaluacin
de los aprendizajes tiene las caractersticas siguientes:
a. Holstica: determina el desempeo de los alumnos en forma integral.
b. Participativa: involucra a todos los sujetos que intervienen en el proceso
educativo.
c. Flexible: toma en cuenta las diferencias individuales, intereses, necesidades
educativas especiales de los alumnos, as como las condiciones del Centro
Escolar que afectan el proceso educativo.
d. Formativa: permite reorientar el proceso de enseanza-aprendizaje en forma
oportuna para mejorarlo continuamente.
e. Interpretativa: explica el significado de los procesos y los productos de los
alumnos en el contexto de la prctica educativa.

f. Tcnica: Emplea procedimientos e instrumentos que permiten valorar los

desempeos esperados y aseguran la validez y confiabilidad de los
resultados.
CAPITULO IV
ORGANIZACIN DE LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
Artculo 5. Organizacin de la evaluacin. La evaluacin de los aprendizajes se
organiza en dos niveles, de la manera siguiente:

a. Interna: Es la realizada por los docentes en el aula. Tiene como referentes las
competencias y los indicadores de logro definidos en el currculum de cada
nivel educativo.
b. Externa: Es la realizada por instancias externas al aula. Tiene como referentes
los estndares educativos nacionales establecidos por el Ministerio de
Educacin.
Artculo 6. Evaluacin Interna de los aprendizajes. Los docentes sern los
responsables primarios del diseo, aplicacin y administracin de instrumentos y
procedimientos de de evaluacin a nivel del aula y de las acciones a tomar como
consecuencia de los resultados.
Artculo 7. De la Comisin de Evaluacin. Todo establecimiento educativo del
pas deber contar con una comisin de evaluacin, como instancia responsable
de velar por el cumplimiento del presente reglamento.
Artculo 8. De la integracin de la Comisin de Evaluacin. La Comisin de
Evaluacin se integrar cada ao durante el primer mes del ciclo escolar y
tendr vigencia hasta la siguiente eleccin. La Comisin se conformar de la
manera siguiente.
a. En cada establecimiento educativo del pas donde laboren tres o ms
docentes de un mismo nivel, la Comisin estar integrada por el Director, quien
presidir la misma, y un mnimo de dos miembros del personal docente.

b. En los establecimientos con dos o menos docentes de un mismo nivel, la

Comisin ser presidida por la persona que realiza las funciones de
supervisin de los mismos.
Artculo 9. Funciones de la Comisin de Evaluacin: son funciones de la
Comisin de Evaluacin de cada establecimiento educativo las siguientes.
a. Coordinar las acciones inherentes a los procesos de evaluacin.
b. Analizar los resultados obtenidos en los procesos internos y externos de
evaluacin para elaborar un plan remedial, conjuntamente con los docentes en
pro del mejoramiento de la calidad educativa.
c. Velar por la correcta aplicacin del plan remedial.

d. Conocer y utilizar los resultados de los procesos de evaluacin externa

autorizados por el Ministerio de Educacin; y colaborar con las instancias
autorizadas para realizarlos.
e. Dejar constancia de lo tratado en cada sesin de la Comisin, en el libro de
actas especfico, que para su efecto autorizar la supervisin correspondiente.

f. Resolver los casos que ameriten revisin, as

evaluacin extraordinaria.

como lo referente

a la

g. Resolver y justificar, con apoyo del encargado de Educacin Especial de la

Direccin Departamental de Educacin, los casos relacionados con la
evaluacin de los alumnos con necesidades educativas especiales de su
establecimiento.
h. Promover la actualizacin del personal docente en el campo de la evaluacin
de los aprendizajes.
i. Velar porque se incluyan y verifiquen en los procesos de evaluacin los
indicadores de Educacin Bilinge Intercultural, de acuerdo con los
lineamientos emitidos por las dependencias ministeriales rectoras del tema.
CAPTULO V
PLANIFICACIN, REFERENTES Y TECNICAS DE EVALUACIN DE LOS
APRENDIZAJES
Artculo 10. Planificacin de la evaluacin de los aprendizajes. Al inicio de
cada ciclo escolar, bimestre o semestre, el docente planificar la evaluacin y el
proceso de reforzamiento como parte inherente al proceso de enseanzaaprendizaje. Se asegurar que cada nuevo aprendizaje integre los aprendizajes
anteriores, de manera natural y progresiva, con base en actividades y situaciones
que permitan a sus alumnos demostrar el progreso alcanzado en el logro de
competencias.
Artculo 11. Del proceso de reforzamiento. De acuerdo con el proceso de
enseanza-aprendizaje realizado, cuando el alumno, no demuestre el nivel de
logro esperado en la evaluacin, el docente deber planificar y realizar un proceso
de reforzamiento inmediato, con base en las necesidades de aprendizaje
detectadas.
Artculo 12. Referentes de evaluacin de los aprendizajes. Los referentes para
la evaluacin de los aprendizajes son:

a. Para la evaluacin interna. Las competencias y los indicadores de logro

definidos en el currculum de cada nivel educativo para propsitos de
evaluaciones formativa y exoneracin.
b. Para la evaluacin externa y la rendicin de cuentas: los estndares
educativos o aprendizajes esperados, establecidos por el Ministerio de
Educacin para evaluar al sistema educativo o con propsitos de certificacin.
c. Para los alumnos con necesidades educativas especiales: Las
adecuaciones curriculares elaboradas para el efecto, la edad cronolgica, y
cuando sea pertinente, la informacin contenida en la certificacin de un
profesional de la salud.
Artculo 13. Tcnicas para la evaluacin de los aprendizajes. Cada docente
debe velar porque en el proceso de evaluacin se utilice variedad de tcnicas e
instrumentos de aplicacin individual y grupal.

Artculo 14. Adecuacin de las tcnicas de evaluacin de los aprendizajes.

Las tcnicas de evaluacin sern acordes con lo siguiente:
a.
b.
c.
d.
e.
f.

El enfoque del currculo.

La poltica vigente de Educacin Bilinge Intercultural.
La naturaleza del ciclo, al rea, subrea, asignatura o unidad de aprendizaje.
Las competencias y actividades planificadas.
Las caractersticas psicobiosociales, culturales y lingsticas de los alumnos.
La validez, en cuanto a que midan lo que se pretende medir de acuerdo a las
condiciones y al contexto de la poblacin evaluada.

Artculo 15. Adecuacin de las tcnicas de evaluacin para estudiantes con

necesidades educativas especiales. Las tcnicas de evaluacin educativa,
sern coherentes con las adecuaciones curriculares realizadas para estudiantes
con necesidades educativas especiales.
CAPTULO VI
REGISTRO DE LA EVALUACIONES DE LOS APRENDIZAJES.
Artculo 16. Registro de evaluacin. Cada docente llevar un registro del avance
de los aprendizajes de sus estudiantes durante el proceso de enseanzaaprendizaje, de la manera siguiente:

a. En el Nivel Preprimario: el logro de los aprendizajes de los estudiantes, se

registrar en un documento que permita una visin integral del proceso y la
descripcin cualitativa del mismo. Cada docente llevar un registro de todas las
actividades de evaluacin que realice durante el proceso de enseanzaaprendizaje y del logro de las competencias, incluyendo las especficas de
Educacin Bilinge Intercultural.
b. En los Niveles Primario y Medio:
b.1. Un mnimo de cuatro actividades de evaluacin para cada unidad, por
asignatura, rea o subrea curricular.
b.2. El consolidado de resultados de cuatro unidad por ciclo escolar anual, o
dos por ciclo semestral, de acuerdo a lo establecido en el Currculo Nacional
Base (CNB).
b.3. El registro de actividades de evaluacin y el consolidado de resultados
deben incluir los aspectos de Educacin Bilinge Intercultural y los derivados
de cualquier educacin curricular que fuera necesario aplicar.
Artculo 17. Oficializacin de los registros: los registros a que se hace
referencia en el Artculo 16 del presente reglamento tienen carcter oficial y
pblico. Tales registros estarn disponibles para quien los solicite, como mximo
diez das hbiles despus de concluido el proceso de evaluacin correspondiente.
Artculo 18. Informe del avance de los aprendizajes. Es responsabilidad de
cada docente informar a padres y madres de familia, o encargados de sus
estudiantes, sobre los avances de aprendizaje de los mismos con base en los
registros de evaluacin.
Dicho informe se anotar en la tarjeta de calificaciones
al final de cada unidad, ser bimestral y se entregar de manera personal.
Artculo 19.
Registros de notas de promocin para los niveles de
Preprimario, Primario y Medio en los cuadros oficiales.
La nota de
promocin de cada rea, subrea, asignatura o su equivalente, se consignar en
los cuadros de registros oficiales.
Para aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales, asociada o no
a discapacidad, debern registrarse indicando promocin con adecuacin
curricular.
CAPTULO VII
APROBACIN Y PROMOCIN
Artculo 20. Definicin de aprobacin. Se entiende por aprobacin al logro de
las competencias definidas para una unidad o bimestre en las distintas reas,

subreas, asignaturas o su equivalente, en los niveles de educacin Primaria o

Media. La aprobacin o evaluaciones ordinarias y extraordinarias por migracin,
enfermedad o por equivalencia se obtiene con un mnimo de sesenta (60) puntos
y la aprobacin por evaluacin extraordinaria por suficiencia con un mnimo de
ochenta (80) puntos
Artculo 21. Definicin de Promocin. Se entiende por promocin al paso de los
alumnos de un grado o semestre al inmediato superior. La promocin se autoriza
con base en la aprobacin de las distintas reas, subreas, asignaturas o su
equivalente, de acuerdo con los proceso de evaluacin registrados durante el ciclo
escolar.
Artculo 22. Escala de valoracin del logro de competencias. Para efectos
de aprobacin y promocin se establece la siguiente escala para la verificacin del
logro de competencias.
a. Excelente. Cuando el alumno haya alcanzado entre noventa (90) y cien (100)
puntos en la actividades de la evaluacin registradas.
b. Muy bueno. Cuando el alumno haya alcanzado entre ochenta (80) y ochenta y
nueve (89) puntos en las actividades de evaluacin registradas.
c. Satisfactorio. Cuando el alumno haya alcanzado entre sesenta (60) y setenta
y nueve (79) puntos en las actividades de evaluacin registradas.
d. Debe mejorar. Cuando el alumno haya alcanzado menos de sesenta (60)
puntos en las actividades de evaluacin registradas.
Artculo 23. Aprobacin de reas, subreas, asignaturas o su equivalente
en las unidades o bimestre en los Niveles Primario y Medio. Se considera
aprobada un rea, subrea, asignatura o su equivalente en una unidad o bimestre,
cuando el estudiante obtiene como mnimo sesenta (60) puntos en la sumatoria de
las actividades de evaluacin realizadas durante determinada unidad o bimestre.
Si en la sumatoria de evaluaciones de una unidad o bimestre un estudiante no
alcanza la nota mnima, se le asignar una actividad adicional que integre las
competencias u objetivos correspondientes a la misma. El resultado que obtenga
en esa actividad adicional sustituir la nota registrada con el menor puntaje.
Similar proceso se seguir con aquellos estudiantes que por causas justificadas no
hayan podido seguir el proceso de evaluacin de algn rea, subrea, asignatura
o su equivalente durante la unidad o bimestre.

Artculo 24. Aprobacin de reas, subreas, asignaturas o su equivalente

al finalizar el ciclo escolar o semestre para efectos de nota final en los
niveles Primario y Medio.
En los procesos de evaluacin ordinaria y en los de
evaluacin extraordinaria por enfermedad debidamente comprobada, migracin o
equivalencia se considera aprobada un rea, subrea, asignatura o su
equivalente, cuando el alumno alcance un mnimo de sesenta (60) puntos como
resultado del promedio de los puntajes obtenidos en las unidades o bimestres,
registrados durante el ciclo escolar, y ochenta (80) puntos como mnimo en
evaluaciones extraordinarias por suficiencia.
Artculo 25. Promocin de estudiantes del Nivel Preprimario. Todos los
alumnos que hayan asistido al Nivel Preprimario, sern promovidos a primer
grado del Nivel Primario siempre que hayan cumplido cmo mnimo seis (6) aos
de edad.
Artculo 26. Promocin de estudiantes del Nivel Primario. Los alumnos del
Nivel Primario sern promovidos de acuerdo con los criterios siguientes:
a. En 1 y 2 grados de dos maneras:
a.1. Cuando obtengan un mnimo de sesenta (60) puntos en las reas de
Matemticas, y Comunicacin y Lenguaje, y un mnimo de sesenta (60) puntos
al promediar los resultados de las otras reas.
a.2. Cuando, al no obtener sesenta (60) en las reas de Matemticas y
Comunicacin y Lenguaje, pero obtengan como mnimo cincuenta (50) puntos
al promediar las reas de Matemticas y Comunicacin y Lenguaje, y un
promedio mnimo de sesenta (60) puntos en las otras reas, con la condicin
de que tendrn que recibir un reforzamiento en el mes de octubre.
b. En 3, 4, 5 y 6 grados cuando obtengan un mnimo de sesenta (60) puntos
en las reas de Matemticas Y Comunicacin y Lenguaje, y un mnimo de
sesenta (60) puntos al promediar los resultados de las otras reas.
Artculo 27. Promocin de estudiantes de Nivel Medio. Los estudiantes de
todos los grados del Nivel Medio sern promovidos al grado o semestre inmediato
superior, cuando aprueben todas las reas, subreas, asignaturas o su
equivalente en el plan de estudios respectivo, con un mnimo de sesenta (60)
puntos como promedio de los puntajes obtenidos en las evaluaciones registradas
durante el ciclo escolar.
Artculo 28. Promocin de alumnos con necesidades educativas especiales.
Los alumnos con necesidades educativas especiales sern promovidos de
conformidad con las adecuaciones curriculares especficas y la escala de
valoracin de logro de competencias establecida en el Artculo 22 de este
reglamento.

CAPITULO VIII
RECUPERACIN DE REAS, SUBREAS O SU EQUIVALENTE.
Artculo 29. Recuperacin para estudiantes del Nivel Primario y estudiantes
del Nivel Medio. Los alumnos del Nivel Primario y del Nivel Medio tendrn
derecho a recuperacin en dos oportunidades, cuando comprueben que
estuvieron legalmente inscritos en el grado o semestre escolar al que pertenece el
rea, subrea, asignatura o su equivalente que reprobaron. Las recuperaciones
debern programarse en el mes de noviembre del ciclo escolar en curso y enero
del siguiente ciclo escolar. El proceso de recuperacin no aplica a los casos de
promocin por promedio a que se refiere el inciso a.2 del Artculo 26 del presente
reglamento.
Artculo 30. Recuperacin para estudiantes de los Niveles Primario y Medio.
Los alumnos de tercero, cuarto, quinto y sexto grados del nivel primario y todos
los del nivel medio tendrn derecho a recuperacin en dos oportunidades, cuando
comprueben que estuvieron legalmente inscritos en el ciclo o semestre escolar
que reprobaron. Las recuperaciones debern programarse en el mes de
noviembre del ciclo escolar en curso y enero del siguiente ciclo escolar.
Artculo 31. Perodo para la recuperacin de estudiantes en los Niveles
Primario y Medio. La oportunidad de recuperacin a que se refiere el Artculo
30 del presente reglamento, se realizar de la manera siguiente:
a. Para el ciclo anual: la primera oportunidad, en el mes de noviembre del
ciclo escolar vigente y la segunda oportunidad en enero de ciclo escolar
siguiente.
b. Para el ciclo semestral: la primera oportunidad, dos semanas despus de
finalizado el semestre en que reprob el curso y la segunda oportunidad
una semana despus de la primera.
c. Las fechas de la evaluacin de recuperacin: sern acordadas entre la
Comisin de Evaluacin, Docentes, padres, madres y encargados del
centro educativo.
Las fechas de recuperacin se darn a conocer al inicio de cada ciclo escolar a
travs del medio de comunicacin ms efectivo con el que cuente cada centro
educativo.
CAPTULO IX
EVALUACIN EXTRAORDINARIA

Artculo 32. Definicin. Evaluacin extraordinaria es la que se concede para

aprobar un rea, subrea, asignatura o su equivalente fuera de la fecha
establecida en la evaluacin ordinaria. Ser autoriza por la Comisin de
Evaluacin del establecimiento, con el visto bueno de la persona que realiza las
funciones de supervisin en los siguientes casos:
a. Enfermedad debidamente comprobada.
b. Migracin, cuando el estudiante demuestre que se trasladar a una regin
geogrfica diferente, dentro o fuera del pas.
c. Por suficiencia, cuando el estudiante no ha cursado un rea, subrea,
asignatura o su equivalente y se considera apto para sustentar la evaluacin
de la misma. La evaluacin por suficiencia se realiza en una nica ocasin y
no aplican a estudiantes que se hayan sometido a pruebas de recuperacin
ordinaria.
d. Por equivalencias, cuando el estudiante venga del extranjero, o cuando
necesite cambiar a un establecimiento con plan de estudio diferente.
Artculo 33. Realizacin de la Evaluacin. Las evaluaciones extraordinarias a
que se refieren los incisos a y b del Artculo 32 de este reglamento, debern
realizarse en el establecimiento donde el estudiante curs las reas, subreas,
asignaturas o su equivalente. Las evaluaciones a las que se refiere los incisos c y
d se realizarn en el establecimiento donde continuar sus estudios.
El examen extraordinario por suficiencia en los Niveles Primario y Medio, solo se
podr realizarse entre los meses de enero y marzo.
En todos los casos las evaluaciones se realizarn bajo la responsabilidad de la
Comisin de Evaluacin del establecimiento que las autoriza y aplica.
Artculo 34. Procedimiento para realizar una evaluacin extraordinaria. Para
realizar una evaluacin extraordinaria es necesario:
a. Presentar solicitud escrita a la Comisin de Evaluacin del establecimiento, en
el formulario correspondiente.
b. Presentar la documentacin requerida en el formulario de solicitud de
evaluacin extraordinaria.
c. Consignar los resultados de la evaluacin en certificado especfico y en el
cuadro oficial correspondiente.
Artculo 35. Aprobacin por evaluacin extraordinaria. La evaluacin
extraordinaria establecida en el Artculo 32 en los incisos a, b y d del presente
reglamento se considerar aprobada si el alumno ha alcanzado como mnimo
sesenta (60) puntos. Para la evaluacin extraordinaria establecida en el inciso c,

evaluacin por suficiencia, la aprobacin es con un mnimo de ochenta (80)

puntos.
CAPTULO XI
REPITENCIA
Artculo 36. No repitencia para el Nivel Preprimario. Los estudiantes de Nivel
Preprimario no estn afectos a la repitencia.
Artculo 37. Repitencia en el Nivel Primario. Los alumnos del Nivel Primario
que no cumplan con lo establecido en el Artculo 26 del captulo VII de este
reglamento, debern cursar nuevamente el grado.
Artculo 38. Repitencia en el Nivel Medio. Los alumnos del Nivel Medio que
no cumplan con lo establecido en el Artculo 27 de del captulo VII de este
Reglamento, debern cursar nuevamente el grado.
Las reas, subreas, asignaturas o su equivalente que los estudiantes hayan
aprobado, mientras cursaban el grado que reprobaron, no ser necesario que las
cursen nuevamente, cuando repitan el grado.
Artculo 39. No repitencia para alumnos con necesidades educativas
especiales. Los alumnos del Nivel Primario y del Ciclo Bsico del Nivel Medio
con necesidades educativas especiales, a quienes se les hayan realizado
adecuaciones curriculares significativas, no estn afectos a la repitencia.
Artculo 40. Repitencia para alumnos con necesidades educativas
especiales. Los alumnos con necesidades educativas especiales del Ciclo
Diversificado del Nivel Medio debern someterse a los procesos de evaluacin y
promocin ordinarios, de acuerdo con las adecuaciones curriculares pertinentes.
CAPTULO XII
CERTIFICACIN
Artculo 41. Certificado de Estudio. Al finalizar cada grado o semestre de
estudio, la Direccin del establecimiento extender el certificado correspondiente,
en los formularios diseados por el Ministerio de Educacin.
Artculo 42. Diplomas por Ciclo y Nivel Educativo. Al completar los estudios
correspondientes a los Niveles Preprimario y Primario, y al Ciclo Bsico del Nivel
Medio, las autoridades correspondientes extendern el diploma que acredite la
finalizacin de los mismos.

En el caso de la finalizacin del Ciclo Bsico del Nivel Medio, el estudiante deber
comprobar que se someti a la evaluacin que realiza el Ministerio de Educacin.
Artculo 43. Certificado de Estudios y Diplomas para alumnos y alumnas
con necesidades educativas especiales. El Certificado de estudios de cada
grado y el diploma de cada Ciclo y Nivel para alumnos con necesidades
educativas especiales ser el oficial, con el informe que indique las adecuaciones
curriculares que se le hayan aplicado.
Artculo 44. Ttulos y Diplomas de Ciclo Diversificado del Nivel Medio.
Cuando el alumno haya completado los estudios correspondientes a una carrera y
realizado la evaluacin de graduandos que aplica el Ministerio de Educacin, la
Direccin Departamental de Educacin de su jurisdiccin, extender el diploma o
ttulo que lo acredita.
Artculo 45. Certificaciones, ttulos y diplomas. Los trmites y requisitos para
obtener las certificaciones de estudio, ttulos y diplomas, se harn de conformidad
a las disposiciones especficas correspondientes.
CAPUITULO XIII
DISPOSICIONES GENERALES Y TRANSITORIAS
Artculo 46. Cobertura del Reglamento. El presente reglamento regir la
evaluacin de los aprendizajes en todos los establecimientos educativos oficiales,
privados, municipales y por cooperativa del pas en todos los niveles educativos y
modalidades.
Artculo 47. Establecimientos y proyectos experimentales. Las Cohortes ya
inscritas en los establecimientos y Proyectos Experimentales cuyo reglamento de
evaluacin haya sido aprobado por el Ministerio de Educacin antes de entrar en
vigencia el presente reglamento continuarn rigindose por su propia
reglamentacin. Las cohortes de estudiantes que ingresen a partir del ao 2008
debern regirse por el presente Reglamento.
Artculo 48. Evaluacin del Reglamento. El Ministerio de Educacin deber
organizar actividades anuales con el objeto de analizar la funcionalidad de este
Reglamento y realizar las modificaciones necesarias.
Artculo 49. Divulgacin del Reglamento. El Ministerio de Educacin y sus
dependencias debern promover actividades de informacin y divulgacin del
contenido de este reglamento.

Artculo 50. Casos no previstos: Los casos no previstos en este Reglamento,

sern resueltos por el Despacho Superior del Ministerio de Educacin o la
dependencia a quien se asigne esta funcin.
Artculo 51. Transitorio. Al iniciar la vigencia del presente Reglamento, los
estudiantes inscritos en el Ciclo Escolar 2007 tendrn derecho a las oportunidades
de recuperacin establecidas en el Acuerdo Ministerial 1860-2005.
Artculo 52. Derogatoria. Se derogan el Acuerdo Ministerial No. 1356 de fecha
24 de noviembre de 1987, Reglamento de Evaluacin del Rendimiento Escolar;
Acuerdo Ministerial No. 1860 de fecha 4 de noviembre de 2005 y el Acuerdo
Ministerial No. 2110 de fecha 22 de diciembre de 2005.
Artculo 53. Vigencia. El presente Reglamento empezar a regir, el dos de enero
de dos mil ocho.
COMUNIQUESE

MARIA DEL CARMEN ACEA VILLACORTA DE FUENTES

LA VICEMINISTRA DE EDUCACIN
FLORIDALMA MEZA PALMA