LA INTELIGENCIA

1. CONCEPTO:

Es el proceso mental capacidad del individuo a resolver problemas. Adaptarse v competir

socialmente. Puede expresar lo que piensa y siente. La inteligencia se mide a través de test que
deben ser confiables y válidos.

2. TIPOS DE INTELIGENCIA:

SEGÚN EL NIVEL DE ABSTRACCIÓN:

• ABSTRACTA: Se opera conceptos, juicios, raciocinios.

• CONCRETA: De carácter práctico, ayuda en la solución de problemas cotidianos.

SEGÚN EL OBJETO QUE SE OPERA:

1. INTELECTUAL.- Capacidad para operar con ideas o símbolos.

2. MECÁNICA.- Capacidad para operar con objetos materiales.

3. INTELIGENCIAS MULTIPLES

INTRODUCCIÓN.

En el habla corriente, cuando vemos a una persona que resuelve fácilmente problemas de
matemática o participa con brillo en una polémica, decimos que es una persona inteligente; en
cambio no decimos lo mismo cuando vemos jugar muy bien aun futbolista o cuando un mecánico
resuelva con destreza un desperfecto del motor. Lo que sucede es que estamos empleando un
sistema tradicional, es ahora la inteligencia es considerada de otra manera para decirlo en pocas
palabras, ahora no hablamos de una inteligencia, sino de varias ¿lo sabias?

Garner nos dice que todos tenemos siete inteligencias modulares, es decir, cada inteligencia es
una competencia autónoma e independiente de las otras; se combina de manera adaptativa para el
individuo y la cultura, pero no se influyen entre si. Las inteligencias son: musical, lógico
matemática, espacial, lingüística, cinestásico-corporal, intrapersonal e interpersonal.

Por ello es importante conocer las inteligencias múltiples para identificarlas y potenciarlas en
nosotros mismos. Ahora los estudiaremos de manera más profunda.

TEORIA DE LA INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Howard Gardner define la inteligencia como :LA CAPACIDAD DE RESOLVER

PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS
CULTURAS.
LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIÓN DE GARDNER ES DOBLE:

Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos

sabíamos intuitivamente, y es que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de
desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente
de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y,
por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los
negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser
inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni
peor, pero si distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más inteligente que Zamorano,
pero sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.

Segundo y no menos importante, Howard Gardner define la inteligencia como una

capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e
inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es
así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se
consideraba que era un esfuerzo inútil.

Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se
puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético.

Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas
potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio
ambiente en que vivimos nuestras experiencias, y la educación que nos es impartida, etc.

Ningún deportista o científico de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean
sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas, o de la
gente emocionalmente inteligente.

Howard Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver,
también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de
la universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:

1.-INTELIGENCIA LÓGICA - MATEMÁTICA:

Es la que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia

que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio
lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia. Se
manifiesta cuando trabajamos con conceptos abstractos, argumentaciones o cuando ponemos en
práctica nuestros pensamientos deductivo e inductivo. Los niños con esta inteligencia se
sienten atraídos por los problemas de aritméticas, juegos de estrategias y los
experimentos matemáticos.

Competencias Intelectuales Básicas

• Manejar una cadena de razonamientos que se presentan de diversas maneras, tanto en
forma de supuestos como en proposiciones y conclusiones.
• Establecer relaciones entre los aspectos que forman parte del razonamiento, así los
individuos pueden darse cuenta de cómo es que interactúan los elementos de un
planteamiento, proposición, etc.
• Abstraer y operar con imágenes mentales o modelos de objetos, para utilizar imágenes,
símbolos o series de símbolos que representan objetos.
• Permite expresar un conjunto de hipótesis e inferir las consecuencias de cada una de
ellas.
• Evaluar una situación, hecho o información antes de aceptarlo sin que se hayan
demostrado su veracidad o certidumbre.

2.-INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA: Es la que tienen los escritores, los poetas, los buenos
redactores. Utilizan ambos hemisferios. Implica la habilidad para desarrollar procesos de
comunicación. Se manifiesta cuando conversamos, discutimos, exponemos un asunto o cuando
escribimos y leemos, o cuando escuchamos una explicación. A los niños con esta inteligencia le
gusta escribir cuentos, leer y contar novelas de ficción o hacer crucigramas o puzzles.

Competencias Intelectuales Básicas

• Convencer o ejercer influencia sobre los demás, utilizando posibilidad de

transmitir sus ideas con claridad y, asimismo, de escuchar la de los demás.
• Retener información estructurada. Dar y recibir explicaciones, las personas tiene
posibilidad de transmitir sus ideas con claridad y, asimismo, de escuchar la de los
demás.
• Reflexionar el empleo eficiente de la lengua hace más preciso y coherente el
pensamiento.

3.-INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL: consiste en formar un modelo mental del mundo

en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los
cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores. Este tipo de inteligencia se
relaciona con la sensibilidad que tiene el individuo frente a aspectos como color, línea, forma,
figura, espacio y la relación que existe entre ellos. Los niños que utilizan esta inteligencia
piensan en imágenes y en dibujos, se fascinan con los laberintos, los rompecabezas para
armar, pasan su tiempo libre dibujando.

Competencias Intelectuales Básicas

• Percibir la realidad, apreciando tamaños, direcciones y relaciones espaciales.

• Reproducir mentalmente objetos que se han observado.
• Reconocer el mismo objeto en diferentes circunstancias; la imagen queda tan fija
que el individuo es capaz de identificarla, independientemente del lugar, posición o
situación en que el objeto se encuentre.
• Anticiparse a las consecuencias de cambios espaciales, y adelantarse e imaginar o
suponer cómo pueda variar un objeto que sufre algún tipo de cambio.
 • Describir coincidencias o similitudes entre objetos que lucen distintos; identificar
aspectos comunes o diferentes en los objetos que se encuentran alrededor del
individuo.

4.-INTELIGENCIA MUSICAL: Es, naturalmente la de los cantantes, compositores,

músicos, bailarines. Este tipo de inteligencia surge a edades muy tempranas y se relaciona con
su habilidad para percibir, distinguir, transformar y expresar formas musicales. Se manifiesta
cuando ejecutamos un Instrumento, cantamos, escuchamos o componemos música. En los niños
generalmente están siempre percutiendo sonidos en las salas de clases, saben distinguir
sonidos que a otros se les escapan, son muy buenos discriminadores de sonidos. Les
encanta la música y tocar instrumentos

Competencias Intelectuales Básicas

• Distinguir las melodías o tonos. Los individuos discriminan con facilidad sonidos que
son emitidos en frecuencias diferentes, sonidos que son capaces de ser agrupados
de acuerdo a un sistema prescrito.
• Identificar sonidos que alcanzan métricas complejas.
• Discriminar el timbre o sonido de voces y/o instrumentos.
• Expresar emociones y sentimientos mediante el lenguaje musical.

5.-INTELIGENCIA CORPORAL – KINESTÉSICA: Es la capacidad de utilizar el propio

cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los
deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines. Este tipo de inteligencia se
relaciona con la posibilidad que tiene el individuo para controlar sus movimientos y manejar
objetos. En los niños procesan el conocimiento a trabes de sensaciones corporales, a
menudo son atletas o buenos para el deporte.

Competencias Intelectuales Básicas

• Controlar los movimientos del cuerpo, tanto de los segmentos gruesos (tronco, cabeza,
brazos y piernas) como de los segmentos finos (dedos y partes de la cara).
• Coordinar movimientos del cuerpo, formando secuencias (carrera, salto, danza, etc.)
Transmitir, a través de sus movimientos, ideas, sentimientos, emociones, etc.
• Manejar objetos; facilidad para utilizar las manos en la producción o transformación de lo
mismos.
• Manejar instrumentos de trabajo (pincel, bisturí, reglas y computadoras).

6.-INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: Es la que nos permite entendernos a nosotros

mismos. No está asociada a ninguna actividad concreta. Se refiere a la posibilidad de
acceder a la propia vida interior. Se le considera esencial para el autoconocimiento, que permita
la comprensión de las conductas y formas propias de expresión. En los niños normalmente son
tímidos , pero están muy concientes de sus propios sentimientos y de su motivación
interna.

Competencias Intelectuales Básicas

 • Reconocer sus propios estados de ánimo y sus sentimientos.
• Manejar las emociones, intereses y capacidades propias.

7.-INTELIGENCIA INTERPERSONAL: Es la que nos permite entender a los demás, y la

solemos encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas. Se
refiere a la posibilidad de identificar y establecer distinciones entre los estados de ánimo,
temperamentos, motivaciones e intenciones de las personas que se encuentran alrededor. Los
alumnos que tiene esta inteligencia normalmente son lideres de grupo, son buenos para
comunicarse con los demás y parecen entender los sentimientos y motivos de los demás.

Competencias Intelectuales Básicas

• Evaluar adecuadamente las emociones, intenciones, y capacidades de los demás. Así es

posible la identificación de la cólera, furia, alegría, etc., en quienes están rodeándonos.

• Actuar correctamente según las normas establecidas; esto implica el respeto por los
demás y la aceptación de los otros, lo cual hace posible la integración a la sociedad por
parte de los individuos.

8.- INTELIGENCIA NATURISTA: Se encuentra todavía en desarrollo por los

investigadores pero se relaciona con la ecología y la naturaleza. Inteligencia Naturalista,
la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran
los biólogos o los herbolarios.

9.- INTELIGENCIA ESPIRITUAL ( auque no esta reconocida todavía, ya se habla de una

novena inteligencia) Es la que nos permite acercarnos a la religiosidad que todo hombre
lleva en su interior. Sea a nivel existencial o religioso.

Nota: la Inteligencia Intrapersonal y la Interpersonal conforman LA INTELIGENCIA

EMOCIONAL y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de
manera satisfactoria a nivel afectivo.

Naturalmente todos tenemos las ocho inteligencias en mayor o menor medida

Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos puros, y si los hubiera les
resultaría imposible funcionar. Un ingeniero necesita una inteligencia espacial bien
desarrollada, pero también necesita de todas las demás, de la inteligencia lógico
matemática para poder realizar cálculos de estructuras, de la inteligencia interpersonal
para poder presentar sus proyectos, de la inteligencia corporal - kinestésica para poder
conducir su coche hasta la obra, etc.
Howard Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente
importantes. El problema es que nuestro sistema escolar no las trata por igual y ha
entronizado las dos primeras de la lista, (la inteligencia lógico - matemática y la
inteligencia lingüística) hasta el punto de negar la existencia de las demás.

Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que sabemos sobre estilos de aprendizaje,
tipos de inteligencia y estilos de enseñanza es absurdo que sigamos insistiendo en que
todos nuestros alumnos aprendan de la misma manera.
La misma materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al alumno
asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes Pero además,
tenemos que plantearnos si una educación centrada en sólo dos tipos de inteligencia es la
más adecuada para preparar a nuestros alumnos para vivir en un mundo cada vez más
complejo.

Talleres inteligencias múltiples

DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR

Lectura, escritura, Leyendo,

narración de Leer, escribir, contar escuchando y viendo
AREA
historias, cuentos, hablar, palabras, hablando,
LINGÜÍSTICO-
memorización de memorizar, hacer escribiendo,
VERBAL
fechas, piensa en puzzles discutiendo y
palabras debatiendo

Usando pautas y
Matemáticas, Resolver problemas,
relaciones,
LÓGICA - razonamiento, lógica, cuestionar, trabajar
clasificando,
MATEMÁTICA resolución de con números,
trabajando con lo
problemas, pautas. experimentar
abstracto

Lectura de mapas, Trabajando con

Diseñar, dibujar,
gráficos, dibujando, dibujos y colores,
construir, crear, soñar
ESPACIAL laberintos, puzzles, visualizando, usando
despierto, mirar
imaginando cosas, su ojo mental,
dibujos
visualizando dibujando

Tocando,
Atletismo, danza, arte moviéndose,
Moverse, tocar y
CORPORAL - dramático, trabajos procesando
hablar, lenguaje
KINESTÉSICA manuales, utilización información a través
corporal
de herramientas de sensaciones
corporales.

Cantar, reconocer Cantar, tararear, Ritmo, melodía,

MUSICAL sonidos, recordar tocar un instrumento, cantar, escuchando
melodías, ritmos escuchar música música y melodías
 Entendiendo a la
Compartiendo,
gente, liderando,
Tener amigos, hablar comparando,
organizando,
INTERPERSONAL con la gente, juntarse relacionando,
comunicando,
con gente entrevistando,
resolviendo
cooperando
conflictos, vendiendo

Entendiéndose a sí
Trabajando solo,
mismo, reconociendo
Trabajar solo, haciendo proyectos a
sus puntos fuertes y
INTRAPERSONAL reflexionar, seguir sus su propio ritmo,
sus debilidades,
intereses teniendo espacio,
estableciendo
reflexionando.
objetivos

Trabajar en el medio
Entendiendo la natural, explorar los
naturaleza, haciendo Participar en la seres vivientes,
NATURALIST A distinciones, naturaleza, hacer aprender acerca de
identificando la flora distinciones. plantas y temas
y la fauna relacionados con la
naturaleza