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tudes de communication

27 (2004) Analyse communicationnelle et pistmologie des sciences sociales


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Pierre Alban Delannoy

Batrice de Pastre-Robert, Monique Dubost et Franoise Massit-Folla, Cinma pdagogique et scientifique. A la redcouverte des archives
ENS ditions, 2004, 133 p
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Rfrence lectronique Pierre Alban Delannoy, Batrice de Pastre-Robert, Monique Dubost et Franoise Massit-Folla, Cinma pdagogique et scientifique. A la redcouverte des archives, tudes de communication [En ligne], 27|2004, mis en ligne le 12 mars 2009, consult le 13 janvier 2014. URL: http://edc.revues.org/225 diteur : Groupe dtudes et de Recherche Interdisciplinaire en Information et Communication de lUniversit Lille 3 http://edc.revues.org http://www.revues.org Document accessible en ligne sur : http://edc.revues.org/225 Document gnr automatiquement le 13 janvier 2014. La pagination ne correspond pas la pagination de l'dition papier. Tous droits rservs

Batrice de Pastre-Robert, Monique Dubost et Franoise Massit-Folla, Cinma pdagogique (...)

Pierre Alban Delannoy

Batrice de Pastre-Robert, Monique Dubost et Franoise Massit-Folla, Cinma pdagogique et scientifique. A la redcouverte des archives
ENS ditions, 2004, 133 p
Pagination de ldition papier : p. 188-190
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Voici un ouvrage qui vient rappeler avec pertinence la place importante que peut (que doit) jouer lhistoire dans le domaine de linformation et de la communication, si facilement obnubil par le prsent immdiat. A propos dun objet, somme toute assez restreint (le cinma pdagogique et scientifique), et au-del de cet objet, les dix contributions qui composent ce volume montrent que les mdias ont un pass dont le prsent peut se nourrir avec profit. La question de la redcouverte des archives cinmatographiques qui occupe le centre de ce travail collectif porte autant sur la nature de ce cinma spcifique et les usages qui en ont t faits dans le pass, que sur leurs usages actuels et venir. Treize auteurs signent dix textes qui ont pour origine le Colloque du cinma pdagogique et scientifique, organis les 21 et 22 octobre 1999 lENS de Saint-Cloud, dans les lieux mmes qui ont abrit jadis le fameux CAV (centre audiovisuel). Il ne sagit pas pour autant des actes de ce colloque, mais de contributions correspondant aux clairages les plus significatifs issus des communications qui y ont t prsentes. Si elle nest pas la seule, lapproche historique domine lensemble de louvrage. Elle concerne plusieurs aspects du cinma pdagogique et scientifique. On constate, la lecture de la majorit des textes, que le cinma a trs tt (presque sa naissance) intress le secteur ducatif et scolaire. Le film prend en quelque sorte le relais de supports visuels comme la lanterne magique ou limage fixe grave tout en entrant en concurrence avec ceux-ci. Dans le chapitre quelle consacre la polmique qui oppose les partisans du cinma aux hritiers de Tpffer qui vantent la vertu ducative des images fixes, Annie Renonciat rend compte des craintes et des espoirs qua suscit le film comme moyen de transmettre les savoirs. Plusieurs chapitres du livre concernent les usages que lon en faisait lintrieur de lcole, pendant la classe, comme adjuvant ou comme substitut du matre; mais aussi lextrieur, lorsque le cinma ducateur formait les parents en mme temps que les enfants. Presque toutes les tudes analysent conjointement les utilisations du cinma et les institutions qui ont suscit, produit ou conserv les films. Un chapitre simposait sur lhistoire du CAV de Saint-Cloud, qui comme le souligne Monique Dubost, son auteur, joua un rle moteur dans la recherche sur laudiovisuel lcole et dans la production de films pdagogiques. La rflexion sur lexistence des fonds et leur usage nest pas moins passionnante. Elle sappuie sur la redcouverte de ces archives et sur lexploitation quil est possible den faire. Dans ce domaine, Marc Ferro rappelle que les historiens ont t les premiers puiser dans le pass du cinma pour y trouver des documents utiles la ralisation de films historiques pour le grand et le petit cran. Il dresse une typologie des films dHistoire, fonde prcisment sur la manire dont sont utilises les archives filmiques. Cependant, la majorit des contributeurs met laccent sur lintrt que les enseignants, les pdagogues, les chercheurs en SIC ou en Sciences de lducation, pourraient trouver dans les fonds existants. Ces archives constituent, elles seules, des chantillons de cinma qui en rvlent les volutions techniques et esthtiques. Mais elles sont aussi des chantillons de pdagogie.
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Elles attestent en effet de lavance des ides ducatives et des mthodes, comme le montre parfaitement le chapitre que Jacques Wallet consacre aux films destins lenseignement de la gographie de 1937 1992. Ces fonds rvlent enfin les institutions et organismes qui ont favoris lmergence de ce cinma ou qui ont constitu cette mmoire, comme la cinmathque de la Ville de Paris, laquelle un chapitre est consacr. Les projections lumineuses, les films pdagogiques et scientifiques, crit Jacques Perriault, deviennent des marqueurs de stratgies institutionnelles, de politiques publiques. On le voit bien propos des films raliss de 1915 la fin des annes 70 pour linstruction des soldats. Sbastien Denis explique comment ces films tmoignent des stratgies tactiques et politiques de la France en matire militaire. En mme temps, ils attestent dune volont constante de la part des armes pour rformer linstruction, tout au long du XXe sicle. La redcouverte des archives du cinma pdagogique et scientifique est certes rcente. La curiosit des pdagogues et des chercheurs concernant de telles ressources nest sans doute pas encore suffisamment partage. Jacques Perriault, dans le texte introductif, dessine ce que pourrait devenir lexploitation de ces fonds. Esthtique, conomie, histoire sociale, pistmologie [...] sont convies explorer ces documents [...]. Lhorizon sclaircira peuttre si seffondre la croyance des milieux de la recherche selon laquelle la valeur des mdias rside dans leur modernit technique. La relgation de leur histoire dans loubli, dplore-t-il, est prcisment la marque de cette croyance. Lintrt de ce petit livre est de commencer nous convaincre de la fausset de celle-ci. Rfrence(s) : Batrice de Pastre-Robert, Monique Dubost et Franoise Massit-Folla, Cinma pdagogique et scientifique. A la redcouverte des archives. ENS ditions, 2004, 133 p. Pour citer cet article Rfrence lectronique
Pierre Alban Delannoy, Batrice de Pastre-Robert, Monique Dubost et Franoise Massit-Folla, Cinma pdagogique et scientifique. A la redcouverte des archives, tudes de communication [En ligne], 27|2004, mis en ligne le 12 mars 2009, consult le 13 janvier 2014. URL: http:// edc.revues.org/225

Rfrence papier Pierre Alban Delannoy, Batrice de Pastre-Robert, Monique Dubost et Franoise MassitFolla, Cinma pdagogique et scientifique. A la redcouverte des archives , tudes de communication, 27|2004, 188-190.

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