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CAPACITAO DE PROFESSORES DOS CURSOS PR-VESTIBULARES COMUNITRIOS 2006 APOSTILA DO PROFESSOR - MATEMTICA

ANLISE COMBINATRIA
1) 1. Princpio Multiplicativo Uma sala possui 5 portas como na figura abaixo (numere as outras portas como quiser). Quantas possibilidades h de entrar nesta sala? Se oc! entrar pela porta "#$ poder sair por quais portas? Se oc! entrar pela porta "# e n%o poder sair por ela$ quantas op&'es de sair da sala oc! tem?
P2

(gora resol a a quest%o) de quantos modos uma pessoa pode entrar por uma porta e sair por outra porta diferente da que ha ia entrado?

#.

*bser e o esquema abaixo de totali+a&%o de n,meros naturais com # algarismos.

dez.simples unid.simples

* -espa&o. das unidades simples poderia ser ocupado por // algarismos0 * -espa&o. das de+enas simples poderia ser ocupado por // algarismos0 1 se come&armos pelo outro -lado.) * -espa&o. das de+enas simples poderia ser ocupado por // algarismos0 * -espa&o. das unidades simples poderia ser ocupado por // algarismos0 (gora responda) Quantos n,meros naturais de # algarismos distintos existem no sistema decimal? 2. Quantos n,meros naturais pares de # algarismos distintos existem no sistema decimal?
dez.simples unid.simples

Matemtica - 1

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3.

Quantos n,meros pares de tr!s algarismos podem ser formados no sistema decimal$ sem repetir algarismos ?
cent.simples dez.simples unid.simples

3.1. 1 podendo repetir algarismos$ quantos n,meros pares h?

cent.simples dez.simples unid.simples

5.

-Um n,mero inteiro di ide um n,mero inteiro se possui somente fatores primos que est%o em (n%o necessariamente todos) com expoentes menores do que ou iguais 4queles expoentes dos fatores primos de .. (gora responda) Quantos s%o os di isores inteiros e positi os de 256? 5.1. Quantos desses di isores s%o pares? 5.#. Quantos desses di isores s%o 7mpares? 5.2. Quantos desses di isores s%o quadrados perfeitos? Para o Prof !!or" Princpio Multiplicativo(pm) "Se uma deciso A pode ser tomada de m modos diferentes; e se, para cada um desses m modos possveis de acontecer a deciso A, uma segunda deciso B puder ser tomada de n maneiras diferentes, ento, o nmero de modos de se tomar a deciso A, seguida da deciso B, m.n". O enunciado acima, bsico para se reso ver prob emas de contagem em nve de ensino fundamenta e!ou mdio, con"ecido como Princpio Multiplicativo ou Princpio da Multiplicao ou Princpio Fundamental da Contagem.

#) 1.

P r$uta%& ! Si$pl ! 8e quantos modos 3 pessoas podem se sentar em quatro cadeiras$ colocadas lado a lado? Para o Prof !!or" O nmero de modos de arrumar ordenadamente n ob#etos distintos $%&,%',...,%n( em n cai)as, de modo *ue cada cai)a conten"a e)atamente um s+ ob#eto, con"ecido como o nmero de permutaes simples desses n ob#etos distintos %&,%',...,%n e representado por ,n. Assim- ,n . n.$n/&(.$n/'(.....& . n0.
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#.

Quantos s%o os anagramas da pala ra 9(:1;*S ? Quantos come&am e terminam por ogal? Quantos come&am por consoante? Quantos t!m as letras 9$:$; <untas$ no in7cio do anagrama$ nessa ordem? Quantos t!m as letras 9$:$; <untas no in7cio do anagrama em qualquer ordem? Quantos t!m as letras 9$:$; <untas? Quantos t!m as ogais e as consoantes intercaladas? Quantos t!m a letra 9 no 1= lugar e a letra : no #= lugar? Quantos t!m a letra 9 no 1= lugar ou a letra : no #= lugar? Quantos t!m a letra 9 no 1= lugar ou a letra : no #= lugar ou a letra ; no 2= lugar?

2.

9onsidere uma elipse di idida em 2(tr!s) partes como na figura a seguir)

$ representando um mapa com 2 (tr!s) pa7ses. 1sse mapa pode ser colorido considerando cada pa7s com uma ,nica cor e pa7ses que possuam uma linha fronteira em comum n%o podem ter ser pintados com a mesma cor. "ergunta>se) 2.1. 9om duas cores diferentes podemos pintar esse mapa? Se sim$ de quantos modos esse mapa pode ser colorido? 2.#. 1 com 2(tr!s) cores ? 8e quantos modos? 2.2. 1 se possu7mos m cores diferentes? 8e quantos modos diferentes isso pode ser feito? 9onsidere agora uma elipse di idida em 3(quatro) partes como na figura a seguir)

$ representando um mapa com 3(quatro) pa7ses. 1sse mapa pode ser colorido considerando cada pa7s com uma ,nica cor e pa7ses que possuam uma linha fronteira em comum n%o podem ser pintados com a mesma cor. "ergunta>se) 2.3. 9om duas cores diferentes podemos pintar esse mapa? Se sim$ de quantos modos esse mapa pode ser colorido? 2.5. 1 com 2(tr!s) cores ? 8e quantos modos? 2.5. 1 se possu7mos m cores diferentes? 8e quantos modos diferentes isso pode ser feito? 2.?. Qual o menor alor de m em que @ poss7 el colorir esse mapa? 2.A. 1 de quantos modos isso pode ser feito?

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CAPACITAO DE PROFESSORES DOS CURSOS PR-VESTIBULARES COMUNITRIOS 2006 APOSTILA DO PROFESSOR - MATEMTICA '( 8e quantos modos podemos di idir 5 pessoas em dois grupos de 2 pessoas cada? 1 se ti @ssemos 1A pessoas? 8e quantos modos podemos di idi>las em dois grupos de B pessoas cada? 1 em tr!s grupos de 5 pessoas cada? 1 em um grupo de ? pessoas e outro de 11 pessoas? 1 em B grupos de duas pessoas? 1 em dois grupos de 5 pessoas e dois grupos de 2 pessoas? )( "ermutam>se de todos os modos poss7 eis os algarismos 1$ 3$ 5$ 5 e escre em>se os n,meros assim formados em ordem crescente. "or exemplo) * 1= n,mero @ o 1355$ o #= n,mero e o 1355$ o 2= n,mero @ o 1535$ o 3= n,mero @ o 1553$ e assim sucessi amente. * ,ltimo n,mero @ o 5531. "ergunta>se) Que lugar ocupa o n,mero 5135? Qual n,mero ocupa a 16C posi&%o nessa ordem crescente? Qual a soma de todos os n,meros formados com os 3 algarismos distintos dados$ ou se<a) 1355D1355D1535D.........D 5531? * algarismo 5 ocupa o 16= lugar entre os algarismos escritos nos n,meros em ordem crescente. 1le est na #C posi&%o do 2= n,mero escrito em ordem crescente$ que @ o 1535. E o algarismo 5 ocupa o 15= lugar entre os algarismos escritos nos n,meros em ordem crescente. 1le est na 2C posi&%o do 3= n,mero escrito em ordem crescente$ que @ o 1553. 9om base no exposto acima$ responda) Qual o algarismo que ocupa o ?6= lugar quando se escre em em ordem crescente todos os n,meros formados pelos algarismos 1$3$5 e 5? *(1) P r$uta%& ! on+ ,- al.un! l $ nto! n/o +i!tinto!( a. b. Quantos anagramas da pala ra 9(F19( come&am por consoante? Qual o n,mero de anagramas de "*"*F*SS1 ?

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Para o Prof !!or" 1o caso em *ue tem/se n ob#etos n& ,n', ......., nn em *ue todos os ob#etos aparecem um s+ ve2, num anagrama ou outra situa3o simi ar, est/ se diante das permuta34es simp es, # visto anteriormente, e cu#o tota ,n . n0. 1o caso gera em *ue tem/se n ob#etos n& ,n', ......., nn $ou no caso de um anagrama com n etras (, dentre os *uais tem/se a gum ou a guns desse$s( ob#eto$s( $a guma ou a gumas etra$s(( *ue se repetem, temosm&,m',...,mr ,n . 555n055555 ; m&0m'0...mr0 sendo m& o nmero de ve2es *ue o ob#eto n& se repete; m' o nmero de ve2es *ue o ob#eto n' se repete; e ..... mr o nmero de ve2es *ue o ob#eto nr se repete. 1esse caso, dentre os n ob#etos dados, tem/se *ue n&,n' ,...,nr so os ob#etos *ue se repetem e nr6& ;nr6' ,..., nn so os ob#etos *ue no se repetem, de ta modo *uem&.n& 6 m'.n' 6.....6 mr.nr 6 nr6& 6 nr6' 6...6nn . n e mr6& . mr6'. ........ mn . &. Ou seja : n&, n&,......,n& n', n' ,.......,n' n7, n7 ,......,n7 , m& ve2es m' ve2es m7 ve2es uma possve ordena3o dos n ob#etos dados. n76&, n76' ,.....,.nn & ve2 & ve2 & ve2

Para o pro essor G interessante lembrar aos alunos que al@m das permuta&'es simples e das permuta&'es com repeti&%o tem>se as permuta&'es circulares e as permuta&'es caHticas. "roponha$ para as circulares$ uma roda de ciranda em sala de aula e chamando$ um a um$ os alunos para integrarem as rodas de ciranda que est%o sendo formadas. 8edu+a da7 a fHrmula de contagem do n,mero de permuta&'es circulares de n distintos ob<etos$ como sugerido a seguir. 1. Quantas rodas de ciranda podem ser formadas com 2 crian&as? #. 8e quantos modos podemos formar uma roda de ciranda com 5 crian&as$ de modo que duas determinadas dessas crian&as n%o fiquem <untas? "roponha$ para as permuta&'es caHticas$ exibir o total de permuta&'es caHticas de (1$#$2$3). "ara a dedu&%o da fHrmula geral @ preciso o conhecimento do "rinc7pio da Inclus%o>1xclus%o.

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Para o Prof !!or" Sem perda de genera idade, supon"a *ue estamos considerando o sentido "orrio *uando percorremos o crcu o para a situa3o descrita a seguir. 8n*uanto nas permuta34es simp es importam os ugares *ue os ob#etos ocupam nas respectivas 9cai)as: onde devem ser co ocados esses 9ob#etos: $cada cai)a deve conter um s+ ob#eto(, nas permutaes circulares o *ue importa a posi3o re ativa dos ob#etos entre si. Se dispomos de n ob#etos distintos para serem co ocados sobre uma mesa em formato de um crcu o, em e)atamente n ugares $em um ugar esco "ido s+ pode ficar e)atamente um ob#eto( $em cada um desses ugares podemos pensar em uma s+ pessoa *ue far parte de uma roda de ciranda(, tem/se/ " &$um( modo de co ocar o primeiro ob#eto no crcu o, pois em !ual!uer lugar !ue escol"amos para coloc#$lo% ele ser# o &nico o'jeto no crculo;
objeto 1

/ " &$um( modo de co ocar o segundo ob#eto, pois em !ual!uer lugar !ue escol"amos para coloc#$lo% ele ser# o &nico o'jeto no crculo imediatamente ap(s o primeiro;
objeto 1 objeto 2

/ " ' $dois( modos de co ocar o terceiro ob#eto- imediatamente ap(s o primeiro ou imediatamente ap(s o segundo;
objeto 3 objeto 1 objeto 2 objeto 3 objeto 2 objeto 1

/ " ;$tr<s( modos de co ocar o *uarto ob#eto- imediatamente ap(s o primeiro ou imediatamente ap(s o segundo ou imediatamente ap(s o terceiro;
objeto 3 objeto 2 objeto 3 objeto 1 objeto 4 objeto 2 objeto 3 objeto 1 objeto 2 objeto 4 objeto 4 objeto 1 objeto 2 objeto 3 objeto 2 objeto 4 objeto 1 objeto 1 objeto 3 objeto 2 objeto 4 objeto 3 objeto 1 objeto 4

/ prosseguindo ...... / " $n/&( modos de co ocar o n/simo e timo ob#eto. =ogo, pe o ,rincpio >u tip icativo tem/se$,?(n . &.&.'.;........$n/&( . $n/&(0.
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CAPACITAO DE PROFESSORES DOS CURSOS PR-VESTIBULARES COMUNITRIOS 2006 APOSTILA DO PROFESSOR - MATEMTICA ') 1. Co$0ina%& ! Si$pl ! Uma sala com 3(quatro) lJmpadas @ dita )estar iluminada* se h 1(uma)$ #(duas)$ 2(tr!s) ou as 3(quatro) lJmpadas acesas em cada e+. "ortanto$ para iluminar uma sala$ basta fa+er qualquer uma das anteriores escolhas. (gora$ pergunta>se) numa sala que possui 3 lJmpadas$ de quantos modos podemos iluminar essa sala? 1 se a sala possui K lJmpadas de quantos modos @ poss7 el deix>la iluminada? #. Larcam>se 5 pontos sobre uma reta r e 16 pontos sobre uma reta ! paralela 4 r. Quantos triJngulos existem com @rtices em 2 (tr!s) desses 15 pontos?

r s

2.

Quantos triJngulos distintos podemos formar dispondo de 16 pontos num plano$ 3 dos quais est%o numa mesma reta e os restantes seis pontos n%o est%o$ tr!s a tr!s alinhados?

3.

S%o dados os pontos ($ :$ 9$ 8$ 1$ e M sobre uma reta r e os pontos ($ L$ N$ " e Q sobre uma reta s distinta de r. Quantos triJngulos podem ser formados unindo>se esses pontos?
s

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Para o Prof !!or" ?ada subcon#unto com m e ementos entre os n e ementos de um dado con#unto c"amado de uma COM+,-./0O 1,MP231 43 C2.113 m 4O1 n O+536O1 (ou elementos)

m 78%79%....%7n. @ndicamos por ?n,m ou ento por ?n ou ento por , *ue </se- nmero de combina34es de n ob#etos tomados m a m ,ou o nmero de combina34es de n ob#etos esco "idos m a m.

n m

O smbo o </se- binomia de n sobre m. Assim, o nmero de modos de se esco "er m ob#etos distintos entre n ob#etos distintos disponveis ?n,m. $a esco "a de m ob#etos, distintos ou no, fa2 parte de outro t+pico de ?ombina34es- as ?omp etas, *ue no ser a*ui abordado(. Ae um modo gera tem/se- n ob#etos distintos %&,%',%;,.....,%n e as m posi34es ,&,,',,;,...., ,m. 555 555 555 ........ 555 555 ,& ,' ,; ,m/& ,m / o nmero de modos de esco "er um ob#eto para a posi3o ,& - n. / o nmero de modos de esco "er um ob#eto $entre os $n/&( ob#etos disponveis(, para a posi3o ,' - n/&. / o nmero de modos de esco "er um ob#eto $entre os $n/'( ob#etos disponveis(, para a posi3o ,; - n/' 8, assim sucessivamente, at *ue/ o nmero de modos de esco "er um ob#eto $entre os Bn/$m/&(C. n/m6& ob#etos disponveis(, para a posi3o ,m - n/m6&. ,ortanto, pe o ,rincpio >utip icativo, as m posi34es podem ser ocupadas de n.$n/&(.$n/'(.... $n/m6&( modos distintos. >as, como em cada combina3o $ou arruma3o, permuta3o( os e ementos podem ser escritos de ,m.m0 maneiras, ento, cada combina3o foi contada m0 ve2es mais. Assim, temos- ?n,m . n.$n/&(.$n/'(......$n/m6&( , m0 DEmEn e, tambm, ?n,o .&; n F D.
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n m

CAPACITAO DE PROFESSORES DOS CURSOS PR-VESTIBULARES COMUNITRIOS 2006 APOSTILA DO PROFESSOR - MATEMTICA Se mu tip icarmos ambos os termos da fra3o acima por $n/m(0, teremos ?n,m . n.$n/&(.$n/'(.....$n/m6&(.$n/m(0 . n0 , DEmEn. n0$n/m(0 m0$n/m(0 Ae ?n,m . n0 55 $&(, obtm/sem0$n/m(0 ?n,n/m. n0 5555 . n0 . n0555 $'(. $n/m(0Bn/$n/m(C0 $n/m(0$m(0 m0$n/m(0 ,ortanto, comparando $&( e $'(, temos- ?n,m . ?n,n/m. 8ssas combina34es so con"ecidas como COM+,-./:31 COMP23M3-6.;31.

5.

Um quadrado tem 3(quatro) @rtices)

1$

( escolha de dois quaisquer dentre esses 3 @rtices do quadrado e o tra&ado do segmento de reta que os une$ pode determinar) um lado do quadrado$ ou uma das diagonais. "odemos fa+er essas escolhas de ..... modos. (ssim$ o total de escolhas incluem) 2.4O1 e 4,.<O-.,1 do quadrado. (gora responda) 5.1. 5.#. 5.2. 5.3. 5. Quantas diagonais possui um quadrado? Quantas diagonais possui um pentgono? Quantas diagonais possui um hexgono? Quantas diagonais possui um pol7gono de n lados? $ $ $ $ $ $ .

Um cubo tem A(oito) @rtices)

1$

( escolha de dois quaisquer dentre esses A @rtices do cubo e o tra&ado do segmento de reta que os une$ pode determinar) uma aresta do cubo$ ou uma diagonal de alguma das faces do cubo ou uma diagonal interna do cubo. "odemos fa+er essas escolhas de ..... modos. (ssim$ o total de escolhas incluem .;316.1% 4,.<O-.,1 43 F.C3 e 4,.<O-.,1 ,-63;-.1 do cubo. (gora responda)
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6.1. quantas diagonais internas possui um cubo?

5.#. quantas diagonais internas possui um prisma pentagonal regular? 5.2. quantas diagonais internas possui uma pirJmide quadrangular regular? 5.3. quantas diagonais internas possui um tetraedro regular? Para o pro essor G interessante lembrar aos alunos que al@m das combina&'es simples h as combina&'es completas. "roponha aos alunos irem a uma mercearia e comprar 2 (tr!s) sor etes que os oferece nos sabores) manga$ lim%o$ u a e abacaxi. 8e quantos modos @ poss7 el comprar? Utili+e o esquema bola>tra&o para obter a fHrmula geral. Quantos s%o os anagramas da pala ra -"*F*F*9(. que n%o possuem duas letras * <untas?

PROBABILIDADES
1. a) b) c) d) e) Considere o lanamento de um dado. scre!a o conjunto de poss"!eis resultados# $ual a probabilidade de ocorrer um n%mero "mpar durante o lanamento? $ual a probabilidade de ocorr&ncia do n%mero 6? $ual a probabilidade de ocorr&ncia do n%mero 4? $ual a probabilidade de ocorr&ncia de um n%mero maior que 4?
Lembrete para o aluno: A probabilidade de ocorrncia de um evento determinada quando se divide o nmero de possibilidades favorveis a essa ocorrncia, pelo nmero total de casos possveis (ou de possibilidades, que chamamos de espao amostral). ou em outras palavras: e um determinado fen!meno aleat"rio pode ocorrer de n modos possveis, todos equiprovveis, e se em m deles ocorre um determinado evento A, a probabilidade de A m n,mero de casos fa or eis = #(A) $ . n n,mero de casos poss7 eis

2. 'm dado ( lanado duas !ezes. a) b) c) d) e) $uantos s)o os resultados poss"!eis?................................................................................................. $ual o conjunto desses resultados poss"!eis? *um resultado ( dito poss"!el quando se indica o n%mero obtido no 1+ lanamento e, a seguir, o n%mero obtido no 2+ lanamento) $ual ( a c-ance de se obter um duplo 6?............................................................................................ $ual ( a c-ance de se obter soma .? ................................................................................................. $ual ( o erro na seguinte /solu)o0 para o item d do e1erc"cio anterior? / 1istem 11 somas poss"!eis2 2, 3, ..., 12. 3ogo, a probabilidade de se obter soma . ( 14110.....................................................................................................................................................
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5) g) $ual ( a c-ance de se obter soma maior que 6?................................................................................. $ual ( a c-ance de se obter soma "mpar?..........................................................................................

3. a) b) c)

Considere um teste de 16 quest7es de m%ltipla8escol-a, com 4 alternati!as por quest)o. $uantos s)o os gabaritos poss"!eis?....................................................................... 9e um aluno responde a pro!a ao acaso, qual ( a probabilidade de ele tirar 16?.... $ual ( a probabilidade de ele tirar zero?.................................................................

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4. : 5igura abai1o mostra duas peas de um jogo de domin;.

1iste uma pea para cada par de n%meros de 6 a 6, distintos ou n)o. $uantas s)o as peas em que aparecem dois n%meros distintos? $ual o n%mero total de peas? 9e uma das peas ( escol-ida ao acaso, qual ( a probabilidade de ela ser dupla? 5. <a =ega89ena, o apostador escol-e de 6 a 1> dezenas *entre 61 e 66) e paga por sua aposta o !alor indicado na tabela. 9)o sorteadas 6 dezenas. 9e o apostador, em seu cart)o, indicou estas 6 dezenas, ele recebe o pr&mio m?1imo.

DE!ENAS 1alor a pa.ar R2

6 1,>6

ME A-SENA . @ 16,>6 42,66

A 126,66

16 31>,66

a) b) c) d) e)

$uantos s)o os poss"!eis resultados da =ega89ena? 9upon-amos que um apostador preenc-e um cart)o com 6 dezenas. $ual ( a probabilidade de ele receber o pr&mio m?1imo? BCnia decidiu jogar nas dezenas 61, 62, 63, 64, 6> e 66, enquanto duardo escol-eu 13, 1A, 2>, 32, 46 e >6. $ual dos dois tem a maior probabilidade de ser premiado? $ual ( a probabilidade de que sejam sorteadas 6 dezenas seguidas? as 6 dezenas sorteadas n)o sejam todas consecuti!as? a probabilidade de que

Paula decidiu preenc-er um cart)o com . dezenas. $ual ( a probabilidade de que ela seja premiada? ssa probabilidade ( quantas !ezes maior que a de um cart)o em que 5oram apostadas 6 dezenas? Doc& considera justo, ent)o, que o preo da aposta em 6 dezenas seja EF 1,>6 e o da aposta em . dezenas seja EF 16,>6? 1plique porque a aposta em 16 dezenas custa EF 31>,66.
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5)

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6. $ual ( a probabilidade de se obter e1atamente 2 caras ao se lanar uma moeda -onesta 3 !ezes?

".

m uma urna -? > bolas !ermel-as e 4 pretas, todas de mesmo taman-o e 5eitas do mesmo material. Eetiramos duas bolas sucessi!amente da urna, sem repG8las. $ual ( a probabilidade de que sejam retiradas duas bolas !ermel-as?

#.

'ma pesquisa a respeito dos candidatos a uma elei)o 5oi 5eita com um grupo de eleitores. : tabela abai1o mostra as pre5er&ncias dos eleitores, de acordo com seu se1o. C$%&'&$() *+,-,+'&) Homens =ul-eres A .6 66 B >6 26

a) b) c) d)

$uantas pessoas participaram da pesquisa? 9e uma dessas pessoas 5or escol-ida ao acaso, qual ( a probabilidade de que ela pre5ira o candidato :? Pode8se dizer que o candidato : ( mais pre5erido entre os -omens do que entre as mul-eres? 9e um dos -omens que participou da pesquisa 5or escol-ido ao acaso, qual ( a probabilidade de que ele pre5ira o candidato :? se a escol-a 5or entre as mul-eres?

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