Segn los Estndares Nacionales para Historia, establecidos en muchos pases avanzados, las habilidades para pensar histricamente

difieren considerablemente de la comprensin histrica, que especficamente se refiere conocimiento de contenido El pensamiento histrico comprende !hacer historia", e inclu#e el raciocinio cronolgico, la comprensin histrica, el anlisis # lainterpretacin histricos, la investigacin histrica, el estudio de eventos o temas histricos # la toma de decisiones histricas $as imgenes digitales tienen el potencial para facilitar tanto la comprensin de todo lo e%puesto anteriormente como el desarrollo de las habilidades para lograrlo CMO UTILIZAR IMGENES EN EL AULA DE CLASE $as siguientes categoras de uso se ofrecen como punto de partida para la posible utilizacin de imgenes digitales en clases de &iencias Sociales LAS IMGENES CONSTITUYEN UN COMPONENTE IMPORTANTE DE FUENTES PRIMARIAS DIGITALES. Hasta el advenimiento de 'nternet, la bsqueda e interpretacin de la historia se circunscriba a la mirada de los libros de te%to (ctualmente se ha recopilado una vastsima coleccin de fuentes primarias en archivos digitales de instituciones tales como) el *atrimonio +otogrfico del ,alle del &auca -&olombia., el (rchivo +otogrfico &hilectra -&hile., el (rchivo &ourret de la /iblioteca Nacional del *er, la /iblioteca del &ongreso de Estados 0nidos # otros institutos especializados -para estas # otras direcciones, consultela seccin !1ecursos" al final de este documento. (rchivos digitales como estos, permiten a los estudiantes el acceso directo a fuentes primarias de materiales como las que utilizan los profesionales de las &iencias sociales $as imgenes digitales constitu#en un componente importante de estas fuentes ,ale la pena recordar que tanto el costo econmico de reproducir imgenes, como el espacio fsico limitado que normalmente se tiene para imprimirlas, restringen la reproduccin de estas en los te%tos de &iencias Sociales Ho# en da, con la aparicin de la fotografa digital # de 'nternet, el volumen de imgenes histricas # de fuentes primarias disponibles se ha e%pandido en forma e%ponencial LAS IMGENES DIGITALES SON UN MEDIO EXCELENTE PARA ESTABLECER CONEXIONES CON LA COMUNIDAD Estudios piloto en el &entro de ,irginia para la Historia 2igital -&enter for 2igital Histor#. # en otros lugares, han demostrado que los estudiantes se pueden convertir en colaboradores mu# activos de los historiadores En estos esfuerzos piloto, los estudiantes han recolectado en sus comunidades artefactos antiguos que se han convertido en componentes tiles de los archivos digitales 2urante todo el Siglo 33 # continuando en la actualidad, los estudiantes han 4ugado un papel significativo en la recuperacin de historias de la comunidad traba4ado con4untamente con pro#ectos de &iencias Sociales LAS IMGENES DIGITALES PUEDEN PROMOVER LA INDAGACIN EN CIENCIAS SOCIALES &ada vez con ma#or frecuencia los eventos importantes de nuestro tiempo se documentan con imgenes El profesor de Historia debe cerciorarse de que los futuros ciudadanos est5n en capacidad de interpretar imgenes concienzudamente, esto inclu#e) el cuestionamiento del conte%to,

de las causas o motivos # de las circunstancias, as como tambi5n si las imgenes se han manipulado El fotgrafo &harles 6oore tom escenas mu# valiosas de la escalada del movimiento de derechos civiles en los Estados 0nidos durante los a7os 89 6uchas de estas imgenes estn disponibles en el portal de :oda; en !*o<erful2a#s in /lac; and =hite" -2as poderosos en blanco # negro. (l e%aminar fotografas como las que all aparecen, se puede motivar a los estudiantes para que formulen preguntas histricas relacionadas con autora, perspectiva, causas o motivos, conte%to # e%actitud *or e4emplo, al analizar una fotografa de 6artin $uther :ing, >r , en el momento de ser arrestado, los estudiantes pueden e%aminar tanto las actitudes de los oficiales de polica que hacen el arresto como las de los curiosos o mirones para predecir as los sucesos que vinieron a conceptos (rresto de 6artn $uther ;ing, captado por &harles 6oore http)??<<< ;oda; com?0S?en?corp?features?moore?arrest+rame shtml CMO EXPLORAR UNA APLICACIN PARA LA CLASE 2urante los ltimos a7os algunos profesores, tanto en formacin como en e4ercicio, han venido adaptando algunasactividades de Historia para utilizarlas en educacin bsica primaria # secundaria, inclu#endo en ellas imgenes representativas que contienen informacin histrica e informacin sobre temas sociales El siguiente pro#ecto, desarrollado dentro de esta iniciativa, permite traba4ar con estudiantes de los cursos de Historia de los ltimos grados de primaria # los de secundaria El pro#ecto requiere que la clase tenga acceso a una, dos o cuatro cmaras fotogrficas digitales, computadores con acceso a 'nternet # soft<are para presentaciones multimedia -tales como *o<er*oint, i6ovie, 6ovie6a;er, etc., elementos todos que se van a emplearen el pro#ecto El pro#ecto !Entonces # (hora) 2e los caballos a los vehculos Honda", esta dise7ado para utilizar fotografas e imgenes de archivo con el fin de me4orar la comprensin de los estudiantes sobre la cronologa # los cambios que se suceden con el transcurso del tiempo En muchos de los estndares de Historia se enfatiza la importancia de ense7ar a los estudiantes a identificar la secuencia temporal en la que ocurrieron determinados acontecimientos, a medir el tiempo calendario, a crear e interpretar lneas de tiempo # a e%plicar patrones de continuidad histrica # de cambio $uego de la descripcin bsica de la actividad se precisa el contenido, el proceso # el producto de este pro#ecto El marco de referencia general para esta actividad, que se desarroll para los grados de primaria, se hizo en traba4o con4unto entre /erson # :eith /arton de las 0niversidades del Sur de la +lorida # de &incinnati respectivamente $os maestros participantes escogieron cinco fotografas de 5pocas bien diferentes dentro de unlapso de tiempo, que adems refle4aran diversidad, mediante la inclusin de mu4eres # minoras (l hacer la seleccin, fueron cuidadosos en incluir algunas claves cronolgicas tales como moda, tecnologa # roles sociales, tal como lo demuestran las siguientes fotografas)