Educar com Arte Dinmicas

ATIVIDADES 2006 1) Msica Monte Verde (CD Demo Interao com a Juventude !r"#imo CD do $%Intera&'o) Clique em DOWNLOADS para ver arquivo em PDF com letra e cifras. Para adquirir CD ou questionar sobre qualquer ponto, entrar em contato com Fl via !flaviaru"#terra.com.br ou $.intera#terra.com.br %. &ecomendamos a utili'a()o desta m*sica para (ai#a et)ria de 06 a 0*+0, anos, para sensibili'a()o com instrumentos de percuss)o que poder)o ser produ'idos pelas crian(as. +ide e,plica()o abai,oa) -ui.o/ !au de c0u1a/ trin-u2o e carri20'o !tubos de metal de diversos taman"os para ir do som a$udo ao $rave% !romo1em o som sua1e da msica)3 4) tim4a !romo1e o ritmo e a !arte mais marcada da msica3 Como se (a.er os instrumentos5 a) TIM6A5 Lata de leite condensado ou leite em p. ou cai,a de leite Lon$a/+ida. Com a lata de leite, forra/se com be,i$a 0 cortar 1 cm abai,o da boca e amarrar com el stico2barbante ou fita crepe !montar taman"os diferentes dos mais $rave ao a$udo%. Para bater neste tambor, fa'er baquetas de madeira2P+C2bamb* com bolin"as de sementes $rudadas na ponta ou fa'/se uma bola com fita crepe ou adesiva. 4) $7I89S5 Arame de espessura m3dia. Dobr /lo em 4 voltas para formar a 2etra D . Colocar bastante porcas2 arruelas de metal na barri$a do D. Depois, enrolar fita crepe ou fita p2 prote$er a m)o, na "aste do D, fec"ando/se a e,tremidade do arame com mais fita. 5st feito o $ui'o. c) :A7 DE C;7VA5 6ubo de madeira !a partir de 17 cm% ou tubos de papel)o !de papel toal"a ou v rios tubos de papel "i$i8nico amarrados%. Pe$ar alfinetes de cabe(a !n9 4:% ou pre$uin"os finos e espetar no tubo em lu$ares alternados. 6ampar bem um dos lados com papel)o2 pote de pl stico2 tampa de qualquer material. Colocar arro'2 mil"o2 lentil"a2 fei;)o2 conc"in"as picadas 2 pedrin"as !para produ'ir som suave at3 mais $rave 0 com o taman"o maior da semente%.Depois, fec"ar o outro lado. O tubo, ou mel"or, pau/de/c"uva, pode ser decorado com l)s ou barbantes, tintas, fita adesiva colorida, etc. d) CA<<I=;>95 Pre$os de taman"os diversos !n*mero varia de <7 a :7% amarrados s" !e2a ca4e&a por barbante, em lin"a ascendente !menor ao maior%, enfileirados, com um espa(amento pequeno entre eles. As e,tremidades do barbante t8m que ser amarradas em lu$ar firme para que os pre$os fiquem em p3, mas bala(ando de (orma a sair som ?uando se usar uma 1areta de meta2 e des2i.) 2a desde o pre$o menor ao maior, ao lon$o portanto do carril")o. e) T<I@A$7=95 74 barras de ferro para se fa'er o tri=n$ulo e procurar amarr /las ;untas pelas e,tremidades. Depois, conse$uir uma vareta de metal para bater nos tr8s lados. Aota5 !ara maior in(orma&'o so4re con(ec&'o de instrumentos/ 2er MBSICA AA ED7CAC>9 IADAATI= (Teca A2encar de 6rito3 Editora :eir"!o2is) ATIVIDADES 200E5 1) V9CF/ A :EDA$9$IA ES:G<ITA E A A<TE 200E

Atividade centrada na participa()o de evan$eli'adores e ;ovens acima de <> anos que atuam com crian(as e ;ovens. 5sta atividade teve a su$est)o de al$uns materiais vinda de al$uns centros esp?ritas que participam dos encontros A Arte de 5van$eli'ar com Arte !favor acessar o lin@ no menu principal%. Su-est'o5 esta ati1idade !ode ser uti2i.ada !ara re(2e#'o !rH1ia/ antes da monta-em do Contedo :ro-ram)tico de sua e1an-e2i.a&'o e ou mocidade% D9<7M5 VocI/ a :eda-o-ia Es!Jrita e a Arte ATIVIDADE5 Em cartKes co2oridos (con(orme a4ai#o)/ ser'o co2ocadas (rases tiradas de 2i1ros e materia2 di1erso so4re !eda-o-ia e arte/ !ara ?ue cada 1 dos L -ru!os a serem (ormados !ossa re(2etir/ discutir e se e#!ressar con(orme as !er-untas 2e1antadas so4re seu t"!ico% A sa4er/ os -ru!os e t"!icos s'o5 1) $<7:9 AMA<E=95 O Educador / O Educando 2) $<7:9 <9SA5 A Pedagogia e a Arte L) $<7:9 A87=5 A Arte Cada -ru!o esco20e um nmero M de !er-untas ?ue mais 20e interessar discutir dentro de M tem!o/ dado !e2o coordenador% 9s -ru!os esco20em um redator+re2ator ?ue anotar) as res!ostas de todos e !oder) c0e-ar a um consenso e conc2us'o !ara e#!or a todos em a4erto !ara com!arti20arem suas idHias% $<7:9 AMA<E=95 O Educador / O Educando 1)" Dentro dos limites das imperfeies humanas, cada educador deve fazer de seu prprio afeto uma ncora de evoluo para aquele a quem deseja educar " ! Livro- A 5duca()o Se$undo o 5spiritismo / Dora Ancontri / trec"o- A Peda$o$ia do Amor / p$.<74) :er-unta5 9 ?uanto 1ocI se ama !ara !assar amor a ?uem cuidaN $<7:9 AMA<E=95 O Educador / O Educando :% !" se pode educar de fato, conhecendo o educando # !Livro- A 5duca()o Se$undo o 5spiritismo 0 Dora Ancontri 0 p$.<<4% :er-unta5 VocI con0ece seu educandoN ComoN $<7:9 AMA<E=95 O Educador / O Educando $) !%odo esp&rito quando reencarna pro'rama nova etapa de evoluo( ca)e ao evan'elizador de esp&ritos au*ili+,lo a fim de que possa modificar h+)itos, atitudes, tend-n,cias .ara que isso seja poss&vel, / preciso oferecer mui,tos est&mulos que possam transformar as sensaes perif/ricas em percepes profundas # !Apostila do site do Col3$io Allan Bardec 0 Sacramento "ttp-22CCC.ca@.or$.br2ca@2modules2neCs% :er-unta5 Ouais meios 1ocIs uti2i.am !ara o(erecer muitos estJmu2os a seus educandosN) $<7:9 AMA<E=95 O Educador / O Educando D% E5ur?pedes de Farsanufo era contr rio a pr8mios. Ancentivava sempre os alunos, ob;etivando o maior n?vel de aproveita/mento atrav3s da conscienti'a()o e n)o da comerciali'a()o e premia(Ges.H !Livro- 5ur?pedes de Farsanufo, O 5ducador 0 Lan$erton%

:er-unta5 9 ?ue !ensa so4re esta atitude de EurJ!edesN VocI uti2i.a a com!eti&'o em suas au2asN $<7:9 AMA<E=95 O Educador / O Educando 1% !0 personalidade real da criana est+ dormente, envolta por uma n/voa de inoc-ncia e frescor espiritual 1mpulsos positivos e ne'ativos de sua personalidade espiritual v-m 2 tona .or isso, / poss&vel o)servar as tend-ncias inatas de uma criana desde cedo, pois elas se mostram como reaes vindas de seu eu profundo # !Livro- A 5duca()o Se$undo o 5spiritismo 0 item Sinceridade / 0 Dora Ancontri 0 p$. <<4% :er-unta5 VocI conse-ue o4ser1ar as tendIncias de seus educandosN E#em!2i(i?ue% $<7:9 AMA<E=95 O Educador / O Educando >% !3 aluno aprende pela e*peri-ncia, mas no aprende a e*peri-ncia , 4urton # !Livro- 5ur?pedes de Farsanufo, O 5ducador 0 Lan$erton% :er-unta5 E#!2i?ue esta a(irma&'o de 6urton e e#em!2i(i?ue% $<7:9 AMA<E=95 O Educador / O Educando I% !0 criana ainda no tem auto,censura5 cria com li)erdade e se e*prime por todos os recursos dispon&veis 6 preciso faz-,la conhecer modelos, que e*citem nela o desejo do )elo, e ensinar,lhe t/cnicas que melhorem sua e*presso # !Livro- 5duca()o Se$undo o 5spiritismo 0 Aspectos e fun(Ges da 5duca()o est3tica / Dora Ancontri 0 p$. <IJ% :er-unta5 9 ?ue 1ocI (a./ se uma crian&a est) 42o?ueada e n'o ?uer intera-ir numa ati1idadeN $<7:9 <9SA5 A :eda-o-ia e a Arte <% !7ur&pedes de 4arsanufo criou o cultivo de outras aprendiza'ens, so)retudo da apreciativa ou emocional, formadora de atitudes afetivas e da motriz ou ativa, referentes 2s atividades e h+)itos de ao # !Livro- 5ur?pedes, O 5ducador 0 Lan$erton% :er-unta5 A Arte !ode ser um meio de e(eti1ar estas a!rendi.a-ens cu2ti1adas !or EurJ!edesN ComoN $<7:9 <9SA5 A :eda-o-ia e a Arte :% !0penas um educador que produz 0rte pode despertar e aperfeioar o &mpeto criativo dos educandos #!Livro- 5duca()o Se$undo o 5spiritismo 0 Aspectos e fun(Ges da 5duca()o est3tica 0 Dora Ancontri / p$. <IJ% :er-unta5 VocI concorda com Dora IncontriN VocI se a4stHm de usar uma e#!ress'o artJstica com seus educandos !or n'o sa4I 2aN $<7:9 <9SA5 A :eda-o-ia e a Arte 4% !%oda criana8adolescente precisa participar de e*peri-ncias com os si'nos ver)ais e no ver)ais para que os mesmos se traduzam em conceitos si'nificativos # !Apostila- Pro;eto Peda$.$ico para o 5nsino das Artes C8nicas% :er-unta5 Caso concordar com ta2 a(irma&'o/ e#em!2i(i?ue contando a2-uma de suas e#!eriIncias%

$<7:9 <9SA5 A :eda-o-ia e a Arte D% E9a metodolo'ia da 7van'elizao de 7sp&ritos :7ur&pedes de 4arsanufo), coloca,se que / necess+ria uma transformao moral e que para isso / preciso renovar ur'entemente os pensamentos, alimentando a vontade de um querer forte 6 necess+rio estudar a am)ientao reencarnatria e sua comple*idade, para au*iliar o esp&rito nesta 'randiosa tarefa de educar seus pensa,mentos e sentimentos, tornando,o mais consciente e mais forte para conhecer,se a si mesmo # !Apostila do site do Col3$io Allan Bardec 0 Sacramento "ttp-22CCC.ca@.or$.br2ca@2modules2neCs% :er-unta5 9 ?u'o determinado+a 1ocI H !ara en(rentar seus medos e 42o?ueios !ara se con0ecer N $<7:9 <9SA5 A :eda-o-ia e a Arte 1% E3 conhecimento pronto estanca o sa)er e a d;vida provoca a inteli'-ncia# < =i'ots>?, 1@AB ! Livro- Pais Fril"antes 0 Professores Fascinantes 0 Au$usto CurK% :er-unta5 Como 1ocI usa o de4ate em sa2a de au2aN VocI ac0a ?ue ao se !romo1er !er-untas aos educandos se est) me20orando a concentra&'o e su!erando a inse-uran&aN $<7:9 <9SA5 A :eda-o-ia e a Arte >% ECevar os jovens a se comprometerem com projetos sociais deve ser a 'rande meta da educao# !Livro- Pais Fril"antes 0 Professores Fascinantes 0 Au$usto CurK% :er-unta5 9 ?uanto 1ocI e seus educandos est'o en-aPados em !roPetos sociaisN $<7:9 <9SA5 A :eda-o-ia e a Arte I% E0 metodolo'ia da 7van'elizao de 7sp&ritos :7ur&pedes de 4arsanufo) diz que / preciso usar de clareza para despertar o 7sp&rito 0 verdade deve ser dita sem medo, e*plicando,a, de modo simples, para que seja compreendida # !Apostila do site do Col3$io Allan Bardec 0 Sacramento "ttp-22CCC.ca@.or$.br2ca@2modules2neCs% :er-unta5 Ouais as situa&Kes mais di(Jceis ?ue 1ocI 1i1eu com seus educandos/ en1o21endo a 1erdadeN (e#%5 re2acionamentos (ami2iares/ -ra1ide. na ado2escIncia/ di1er-Incia com !rincJ!ios es!Jritas crist'os/ etc%) $<7:9 <9SA5 A :eda-o-ia e a Arte J% " 3 elo'io alivia as feridas da alma, educa a emoo e a auto,estima 7lo'iar / encorajar e realar as caracter&sticas positivas 3 elo'io estimula o prazer, e o prazer a)re as janelas da memria " !Livro- Pais Fril"antes / Professores Fascinantes / Au$usto CurK% :er-unta5 VocI concordaN Em ?ue situa&Kes 1ocI ac0a ?ue n'o de1e e2o-iar o educandoN $<7:9 <9SA5 A :eda-o-ia e a Arte L% !Duando se aplica a 0rte na 7ducao, a responsa)ilidade nessa escolha de conte;dos est/ticos / ainda maior5 a criana se dei*a impre'nar ainda mais pelas indues de sons, ima'ens e palavras Devemos inserir a 0rte em todos os conte*tos peda''icos, para harmonizar e estimular, atrair e envolver # !Livro- A 5duca()o Se$undo o 5spiritismo 0 p$.<II 0 Dora Ancontri%

:er-unta5 Oua2 o seu critHrio de esco20a da e#!ress'o artJstica (teatro/ cinema/ msica/ dan&a/ !oesia/ artes !2)sticas e manuais/ contar 0ist"rias/ etc%) a ser uti2i.ada em uma au2a% VocI sem!re usa a arte em suas au2asN OuandoN $<7:9 <9SA5 A :eda-o-ia e a Arte <7% E0 criana8adolescente ao produzir formas art&sticas, funde os processos de pensamento, os processos emocionais e os processos intelectuais8perceptivos 3 teatro / forma e conte;do ao mesmo tempo # !Apostila- Pro;eto Peda$.$ico para o 5nsino das Artes C8nicas% :er-unta5 Em ?ue ti!o(s) de e#!ress'o teatra2 (drama/ comHdia/ s)tira/ romance/etc%)/ 1ocI ac0a ?ue seus educandos intera-em maisN $<7:9 <9SA5 A :eda-o-ia e a Arte <<% E0s atividades de interpretao visam, atrav/s do jo'o l;dico, permitir a livre e*presso de sentimentos e pensamentos dos participantes, estimulando 2 criatividade, dando,lhes a oportunidade de vivenciar situaes que lhes permitam dar suas prprias respostas frente aos pro)lemas ou conflitos apresentados( dar uma maior compreenso do mundo e da sociedade que os rodeia( estimular uma maior or'anizao das id/ias e a reformulao de conceitos atrav/s de uma atitude participativa, espontnea e criativa( desco)rir como controlar seu corpo, como tra)alhar um persona'em( e intercm)io de informaes, o aprendizado de v+rias t/cnicas de representao # !Apostila- Pro;eto Peda$.$ico para o 5nsino das Artes C8nicas% :er-unta5 Como o educador de1e se !re!arar !ara !oder ser o (aci2itador do ?ue se aca4a de e#!orN $<7:9 <9SA5 A :eda-o-ia e a Arte <:% E3s psiclo'os afirmam que se leva muito pouco em conta o sistema r&tmico no ensino infantil 9o entanto, esse sistema / estimulado diretamente a partir da alma quando se estrutura todo o ensino de forma art&stica, seja adotando um crit/rio pl+stico ou o elemento musical 7nto, j+ se notar+ que a criana no se cansa em alto 'rau Devemos esforar,nos para moldar o ensino to artisticamente quanto poss&vel # !Livro- 5duca()o na Puberdade / A Atua()o Art?stica no 5nsino 0 &udolf Steiner% :er-unta5 VocI concorda com esta 1is'o de <udo2( SteinerN 9 ?ue 1ocI (a. com um educando e#tremamente a-itado/ um a!rendi. QinestHtico como a Aeuro2in-RJstica c0amariaN 9u um a!rendi. a!)tico/ ou a?ue2e desconcentradoN $<7:9 A87=5 A Arte <% E0 emoo determina a qualidade do re'istro na memria Eom a m;sica, podem,se atin'ir $ metas5 a) produzir a educao musical e emocional( )) 'erar o prazer durante as aulas( aliviar a s&ndrome do pensamento acelerado :".0), pois aquieta o pensamento, melhora a concen,trao e a assimilao de informaes 0 m;sica tam)/m rela*a os mestres e os alunos ! Livro- Pais Fril"antes 0 Professores Fascinantes 0 Au$usto CurK% :er-unta5 Como 1ocIs 1em uti2i.ando a msica em suas au2asN $<7:9 A87=5 A Arte :% E.ara Foethe, 0rte / um terceiro reino ao lado dos sentidos e da razo 3 divino, do qual as coisas da 9atureza carecem, o prprio homem tem de implant+,lo, e aqui temos uma importante tarefa que resulta para o artista 7le tem de trazer o reino de Deus para a %erra 0 suprema meta da 0rte /

transmitir, atrav/s da apar-ncia, a iluso de uma realidade superior # !Livro- Arte e 5st3tica Se$undo Moet"e 0 &udolf Stneiner% :er-unta5 VocI uti2i.a ra!s/ a#Hs e outros ritmos !o!u2ares em suas au2asN :or ?ueN $<7:9 A87=5 A Arte 4% E 0 m;sica / posta a servio do sentimento, para produzir a sensao 9o compositor, o sentimento / a harmonia( no ouvinte, a sensao tam)/m / a harmonia 0 m;sica / o m/dium da harmonia 9a ess-ncia, a harmonia / um sentimento 0 harmonia coloca a alma so) o poder de um sentimento que a desmaterializa < esp&rito do Gaestro Hossini ! Livro- Arte N 5spiritismo 0 &enato Oanola 0 trec"os e,tra?dos da &evista 5sp?rita <J>L, p $. JD a L<% :er-unta5 VocI ac0a ?ue uma msica a-itada H 0armSnica na a2ma de um ado2escenteN $<7:9 A87=5 A Arte D% E0 dana tem o poder de cola)orar com a possi)ilidade de crescimento e auto,transformao do ser humano ao influir nos seus m;ltiplos n&veis ou aspectos5 f&sico e mental( emocional( moral e social( cultural# !te,to EA Pa$ia das Dan(as de &odaHda profQ. de dan(as circulares, Fia Steves, em sua apostila sobre Dan(as Circulares% :er-unta5 VocI costuma dan&arN Se sim/ em ?ue momentoN VocI concorda com os !ontos tra.idos !e2a !ro(T% 6ia Ste1esN $<7:9 A87=5 A Arte 1% E0 dana circular, ao n&vel emocional, encoraja os t&midos a superarem a sua timidez e ensina os a'ressivos ou e*i)icionistas o refreamento de seus impulsos # !te,to EA Pa$ia das Dan(as de &odaHda profQ. de dan(as circulares, Fia Steves, em sua apostila sobre Dan(as Circulares% :er-unta5 Se 1ocI P) a!2icou a2-uma dan&a circu2ar com seus educandos/ como 1ocI 1I esta a(irmati1a acimaN $<7:9 A87=5 A Arte >% E...0 sensao, vs me compreendeis, est+ toda no corao( a pintura, a arquitetura, a escultura atin'em )em mais a sensao cere)ral( em uma palavra, a m;sica vai do corao ao esp&rito, a pintura do pensamento ao corao 0 e*altao reli'iosa criou o r'o( quando a poesia, so)re a terra, toca o r'o, os anjos do c/u lhe respondem( assim a m;sica s/ria, reli'iosa eleva a alma e os pensamentos( a m;sica leviana faz vi)rar os nervos, nada mais # < esp?rito Lamennais !&evista 5sp?rita 0 ano A+ 0 n9 12maio <J><% :er-unta5 VocI !roJ4e seus (i20os em sua casa e+ou educandos de ou1ir 0ea1U meta2 em sua au2aN :or ?ueN $<7:9 A87=5 A Arte I% E...0 me,ou quem quer que a acalente, cantando letras:acalantos) que falam so)re fantasmas da noite, faz emer'irem esses fantasmas do prprio inconsciente da criana 0s melodias tornam,se, ento elementos catartizantes, aliviando a criana e 'arantindo,lhe um sono tranqRilo.H < psicanalista

Seremias Ferra'. < !Livro- P*sica e 5spiritismo 0 Lui' Antonio Pillecco% :er-unta5 VocI concorda com o !sicana2ista Veremias Derra.N VocI uti2i.a aca2antos na e1an-e2i.a&'o (e#%5 6oi da Cara :reta3 Atirei o :au no $ato)N 2) DAACA CI<C7=A< 200E A!osti2a5 $I<A/ $I<ASS9=/ $I<A de 6ia Este1es de 1W anos Es!a&o S0i1a5 XXX%s0i1aUo-a%com%4r (oca2i.adora de dan&as circu2ares 0) mais

TO c?rculo / sem princ?pio nem fim / 3 um dos s?mbolos mais anti$os e poderosos desen"ados pelo "omem. &epresenta o 6odo, a totalidade completa, o vis?vel e o invis?vel. As dan(as circulares sempre estiveram presentes em todas as 3pocas na cultura de todos os povos. Ao dar as m)os na roda, $iramos todos numa mesma dist=ncia em torno de um centro, o que resulta num nivelamento de todos os participantes, possibilitando uma $rande inte$ra()o. O c?rculo, atuando como or$anismo *nico, propicia o sentimento de unidade e a percep()o da interdepend8ncia amorosa de todos os participantes. A dan(a tem o poder de colaborar com a possibilidade de crescimento e auto/transforma()o do ser "umano ao influir nos seus m*ltiplos n?veis ou aspectos, como se$ue1) AJ1e2 DJsico e Menta2U mel"ora as fun(Ges dos sistemas circulat.rio, respirat.rio, di$estivo e neuro/muscularV U aumenta a a$ilidade, fle,ibilidade e elasticidade dos movimentos e o sentido de lateralidadeV U desenvolver as fun(Ges mentais como a aten()o, concentra()o, ima$ina()o, mem.ria e racioc?nioV 2) AJ1e2 Emociona25 U colabora na fle,ibili'a()o da coura(a muscular, restaurando o equil?brio emocional, aliviando as tensGes e preocupa(GesV U encora;a os t?midos a superarem a sua timide' e ensina os a$ressivos ou e,ibicionistas o refreamento de seus impulsosV L) AJ1e2 Mora2 e Socia25 U incentiva e aperfei(oa o dom?nio de si mesmo, o senso de ordem, disciplina e responsabilidadeV U desenvolve o esp?rito de solidariedade e coopera()oV U favorece o estreitamento de ami'ades, compan"eirismo e inte$ra()o $rupalV Y) AJ1e2 Cu2tura25 U transmite id3ias e costumes de diversos povosV U amplia con"ecimentos nas reas de $eo$rafia e "ist.riaV U atrav3s do canto, mostra a diversidade de l?n$uas, poesias e ritmos de povos e culturasV U representa um fator de comun")o cultural a;uda U transmite id3ias e costumes de diversos povosV U amplia con"ecimentos nas reas de $eo$rafia e "ist.riaV U atrav3s do canto, mostra a diversidade de l?n$uas, poesias e ritmos de povos e culturasVH Para maior informa()o sobre a ori$em das dan(as circulares e cursos, visite o site CCC.triom.com.br e o e/mail de Fia 5steves- shivayoga@uol.com.br . +ale a pena incrementar as atividades ;unto Ws crian(as e ;ovens em nossas casas esp?ritas. Acesse o lin@ DOWNLOADS para ter : e,emplos de dan(a circular. L) TEAT<9 200E Livro- O 5spiritismo na Arte/ Le.n Denis 0 p$.I72I< a% Papel Atual/ Peio de adular pai,Ges doentias e e,citar os sentidos. / Fruto m.rbido de uma civili'a()o pervertida pelo atrativo de pra'er e das rique'as. / 6emas levados a p*blico X amor culpado, amor doentio que domina.

b% Necessidade/ Preciso devolver ao teatro sua di$nidade, reconstituir o ideal da cena aviltado por autores incompetentes e corrompidos. Livro- Arte 6erapia de Daniel FroCnHO teatro tem uma for(a especial quando 3 praticado em $rupo... e mais efica' do que pratic /lo so'in"o. Ao trabal"ar com outras pessoas, voc8 n)o conse$ue reali'ar suas a(Ges t)o cuidadosamente plane;adas ... pois precisa enfrentar as metas e os ob;etivos dos outros. +oc8 precisa se adaptar, dar e tomar.T Daniel FroCn propGe al$uns e,erc?cios, dos quais transmitimos estes 7:1) M7SIC9TE<A:IA 200Y Partes e,tra?das do Wor@s"op do terapeuta Cl udio Parioto 0 6aubat32SP DI0C 0 D1J7H79K0L <% Pusicoterapia Cl ssica5studada em faculdades, analisam pacientes com s?ndromes desenvolvidos !parte emocional%, casos cl?nicosV :% Pusicoterapia Yol?sticaCorrelaciona as notas musicais com os c"acras, com o corpo ener$3tico !perisp?rito%, cores, numerolo$ia...V condi(Ges para trabal"ar- questGes f?sicas,emocionais, mentaisV $rupos de m*sica, vo', letra e suas infllu8ncias para trabal"ar abandono de m $oas, perd)o, etc.V trabal"a/se n)o s. o efeito mas a causa. E3G3 EC0""1J1E0 3 7"%ID3 D7 GI"1E3%7H0.10L <% P*sica PrimitivaSons voc licos imitando a nature'a, sons onomatop3icosV dela nascem os mantrasV trabal"a a parte instintiva do ser "umano. 5lemento- terra :% P*sica ZtnicaP*sica dos povos !cultura, reli$i)o, "ist.ria%Vpode/se trabal"ar vidas passadasV intera()o do ser com o $rupo !em rela()o a cren(as, f3, re$ras%. 5lemento- $ua 4% P*sica Cl ssicaSociali'a()o do serV o $rupo em rela()o a outros $rupos. 5lemento- fo$o D% P*sica Poderna6rabal"a/se os estilos musicais- ;a'', samba, blues, bossa nova. 5lemento- ar 1% A m*sica NeC Wa$e tem como elemento o 3ter. 3 DI7 6 H0"%H70G79%3 GI"1E0CL Selecionar uma $ama de m*sicas de acordo com o tempo de vida das pessoas. 5,- para uma pessoa de D7 anos, seleciona/se m*sicas dos anos I7 e J7, onde se poder abordar desde a inf=ncia at3 fase adulta da mesma. DI0C 0 H7FH0 4M"1E0L

Saber ouvir e sentir a m*sica. O som 3 uma vibra()o. Como cada um vai sentir esta vibra()o 3 a quest)o. Cor +ioleta Anil A'ul +erde Amarelo Laran;a vermel"o C0acra Coron rio Frontal Lar?n$eo Card?aco M strico Men3sico b sico Aota Si L Sol F Pi &3 d. Astro Sol Lua Perc*rio S*piter Parte +8nus Saturno Atua&'o espiritual intui()o comunica()o
sentimentos 2 emo(Ges

a()o 2 rea()o sensualidade poder or$ani'ador

Lembramos a todos que os te,tos aqui e,postos v8m de diversas fontes e que sempre devem passar pelo crivo da ra')o de diri$entes para sua utili'a()o em seus estudos. 2) MBSICA 200Y Livro- Arte 6erapia 0 Daniel FroCn E William CoCper !<I4</<J77% escreveu em seu poema A 6arefa[ Y na alma uma simpatia por sons. 5 quando a mente 3 fis$ada, o ouvido 3 a$radado Com ares desvanecentes ou marciais, viva'es ou $raves, Al$uma corda em un?ssono com o que sentimos Z tocada dentro de n.s, e o cora()o responde. [ Na C"ina anti$a, o imperador S"un via;ava pelo seu reino e verificava se ele estava bem $overnado atrav3s da m*sica tocada nas diversas re$iGes. 5le media o tom das 1 notas cruciais da anti$a escala musical c"inesa e verificava se a m*sica estava de acordo com os cinco tons. Se o imperador percebesse que as re$iGes vi'in"as estavam afinadas de forma diferente, via como inevit vel entrarem em $uerra. Se a m*sica fosse vul$ar e rude, acreditava que a imoralidade iria se alastrar pela na()oV se fosse rom=ntica, as pessoas seriam rom=nticasV se fosse de um estilo forte2militar, as pessoas seriam cora;osas e fortes. O fil.sofo Conf*cio di'ia- \ A m*sica de um "omem de mentalidade nobre 3 suave e delicada. 5la mant3m uma disposi()o uniforme, anima e move. ] Os $re$os anti$os usavam a m*sica para curar ou prevenir, pois consideravam previs?veis seus efeitos sobre estados f?sicos e mentais. Yo;e, sabe/se que os princ?pios e o poder da m*sica de afetar as nossas emo(Ges, pensamentos, e,peri8ncias e relacionamentos nunca dei,aram de valer. +oc8 pode usar a m*sica para reor$ani'ar e compor o seu estado de esp?rito e para orquestrar seus sentimentos, para que eles l"e transmitam uma super car$a de ener$ia ao lon$o do dia. A m*sica motiva emo(Ges a um n?vel al3m dos sentimentos subconscientes e pode ter efeitos dram ticos sobre sua fisiolo$ia- U porque as ra?'es dos nervos auditivos est)o mais bem distribu?das e t8m mais cone,Ges que qualquer outro nervo do corpoOs acordes "arm^nicos e os dissonantes e os diferentes intervalos entre as notas influenciam seu pulso e respira()oV Os acordes sustenidos bai,am a press)oV Os acordes secos e repetidos elevam a press)oV A intensidade e altura dos sons musicais fa' aumentar a ener$ia muscularV Os ritmos "armoniosos podem ser sedativos ou estimulantes !dependendo do tempo%. Os ritmos r pidos aumentam os batimentos card?acos e estimulam o corpo inteiro.T U o $rifo 3 nosso.

L) A<TE TE<A:IA / 200Y Livro- Arte 6erapia 0 Daniel FroCn A/ A Onda &estauradora, _m S?mbolo Central _m elemento presente em todas as formas de arte que e,aminamos 3 a "armonia. !Uestude Obras P.stumas- Pensa$em de &ossini, cap?tulo &ene$era()o da Yumanidade%. _m s?mbolo essencial e *til 3 a onda que cura ao passar pelo corpo, alterando a percep()o de suas e,peri8ncias.`uando ela o atravessa, voc8 est curado. Pr tica- Ama$ine o movimento desta onda restauradora, se;a escol"endo a ima$em de uma onda do mar ou de uma pequena onda espal"ando/se sobre um la$o claro, ou de uma onda sonora atravessando o ar. Desenvolva al$uns s?mbolos essenciais para voc8. Comece ;untando o maior n*mero de temas que conse$uir. 6ente combinar os tipos visual e auditivo de arte, de forma que voc8 use todos os seus sentidos. AA/ Os Sete Camin"os Para Acessar e Aumentar a Criatividade </ Oele Por +oc8De ve' em quando, reserve uma "ora s. para voc8, sem e,i$8ncias nem interrup(Ges, onde voc8 possa decidir se quer ouvir m*sica ou ficar em sil8ncio, iluminar o ambiente com lu' el3trica ou lu' de velas. :/ `uebre PadrGes Pr3/5stabelecidos5,panda os limites do que voc8 fa'. _ltrapasse suas maiores esperan(as 0 v al3m`uebre em pedacin"os tudo o que n)o pode ser feito, com um combust?vel que e,plode em c"amas ao seu comando. Pr tica- Se voc8 n)o costuma ouvir m*sica, v a um concertoV Se voc8 normalmente ouve m*sica cl ssica, v a um s"oC de roc@V 5,perimente um novo tipo de comida. `uebrar a rotina pode ser .timoa 4/ Aproveite os &elacionamentos Criativos\ Dependendo de sua nature'a e qualidade, um relacionamento pode ser um e,emplo de esfor(o criativo ou uma fonte de ener$ia criativa.] A Doutora MaKle DelaneK propGe que a se,ualidade mais saud vel e aberta pode enriquecer nossa criatividade e que podemos usar nossos son"os para encora;ar o enriquecimento m*tuo de nossa vida se,ual e criativa. D/ _se Seus Son"osSe voc8 ac"a que um son"o n)o 3 interessante, ou decide refletir sobre ele mais tarde, pode estar evitando lembr /lo. Observe seus pensamentos e sentimentos em rela()o aos seus son"os. Pense a respeitob dos persona$ens 0 $atunos misteriosos, cavalos, seu e,/marido !ou esposa% ou seu c"efec b do cen rio b dos ob;etos presentes no son"o. Adentifique/os e fa(a associa(Ges livres com qualquer coisa que l"e ven"a W mente quando voc8 pensa em cada um deles. b das a(Ges- quem fe' o qu8, quandoc Al$umas das mel"ores id3ias e descobertas foram inspiradas por son"os. 1/ Desperte Seus Sentidos N)o importa onde este;a ou o que este;a fa'endo, sempre est acontecendo al$uma coisa ao seu redor e dentro de voc8. _se seus sentidos para responder ao seu ambiente- procure padrGes nas formas e cores ao seu redor, e nos ritmos dos sons que voc8 escuta 0 at3 mesmo no do barul"o do tr=nsito. >/ 5,perimente 6odas as Formas de Arte N.s escol"emos a quantidade de ener$ia a despender no desenvolvimento de cada rea de n.s mesmos, e al$umas reas precisam de mais trabal"o que outras. Se voc8 praticar diferentes formas de arte, ficar mais apto em cada uma delas. O escritor Moet"e preenc"eu sua mente com a maior quantidade de s?mbolos poss?vel, para

desenvolver sua vis)o e capacidade de e,press)o. 5la ficou t)o c"eia de ima$ens que um dia escreveu\ Ao desli'ar pelos canais sob a bril"ante lu' do sol, vendo os $ondoleiros com roupas coloridas posando $raciosamente contra o sol enquanto remavam com movimentos lentos na superf?cie verde/clara da $ua, pensei estar diante do *ltimo e mel"or quadro da 5scola +ene'iana.] Pr tica- U Da pr.,ima ve' que fi'er um poema, crie met foras visuais para enfeitar seu te,to, como\min"a pai,)o 3 como um bot)o rubro.] U Da pr.,ima ve' que pintar, concentre/se em id3ias mais verbais, como- pinte \triste'a]ou \ale$ria]. U 63cnicas de teatro podem a;uda/o a mel"orar sua "abilidade para conversar. U 5screver uma "ist.ria pode a;ud /lo a mel"orar suas apresenta(Ges. Como &obert Yenri disse em seu livro %he 0rt "pirit ! O 5sp?rito da Arte%- \`uando o esp?rito art?stico est vivo dentro de al$u3m, qualquer que se;a seu tipo de trabal"o, ele se torna mais criativo,curador, reali'ador e e,pressivo.] I/ Cuidado Com As Cr?ticas A maioria das pessoas n)o aprendeu a fa'er cr?ticas construtivas. O sistema educacional deveria ensinar todo mundo a fa'er cr?ticas construtivas. Se quando 3ramos crian(as tiv3ssemos t3cnicos que nos encora;assem em ve' de incutir o medo de fal"ar, muito mais pessoas, de todas as idades, seriam criativas. Man"e cora$ema N)o dei,e seu cr?tico interior domin /lo. H