Você está na página 1de 5

GONDRA, Jos Gonalves; SILVA, Jos Cludio Sooma (Orgs.). Histria da educao na Amrica Latina: ensinar & escrever.

Rio de Janeiro: EdUERJ, 2011.


Aline de Morais Limeira1
Integrando um conjunto de importantes investimentos, embora ainda tmidos, que se evidencia a partir das parcerias entre instituies ou pesquisadores, dos estudos que tem circulado em livros, revistas ou nos eventos da rea, e que tem propiciado o incio de debates acerca da historiografia educacional na Amrica Latina, o livro, que resultado da organizao de Jos Claudio Sooma, da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), e Jos Gonalves Gondra, da UERJ, chegou ao pblico em 2011 para estabelecer uma reflexo acerca da constituio do campo, das condies e encaminhamentos do ensino e produes na rea em pases como Brasil, Argentina, Mxico, Uruguai, Chile e Venezuela. Com isso, promove um deslocamento do olhar, h muito avezado aos arquivos europeus. Quinze o nmero de pesquisadores que integram Histria da Educao na Amrica Latina: Ensinar e Escrever, sendo dez brasileiros e cinco de outras nacionalidades. Com as parcerias estabelecidas entre eles, ficou o livro constitudo por duzentas e oitenta e quatro pginas, doze captulos e uma apresentao, que se soma aos comentrios da orelha e contracapa estas duas ltimas escritas por Alberto Martnez Boom, da Universidade Pedaggica Nacional da Colmbia, e Luciano Mendes de Faria Filho, da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), respectivamente. Na apresentao feita em parceria por um dos organizadores, Jos Claudio Sooma, e pela professora da UERJ Maria de Lourdes Silva, cuja mostra dos artigos no segue a ordem em que estes esto dispostos no livro, h cuidadosas interrogaes, dilogos e remisses que nos colocam diante da complexidade da prtica historiogrfica. Neste caso, trata-se de um produto coletivo, escrito por muitas mos e que, portanto, tem como marca a diversidade, tanto nos temas privilegiados,
1 Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ). R. So Francisco Xavier, n 524. Maracan,Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil. CEP: 20550-013.

Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 49, p. 367-371, jul./set. 2013. Editora UFPR

367

LIMEIRA, A. M. Histria da educao na Amrica Latina: ensinar & escrever

nas anlises, quanto na forma de narrar, de tornar esta Histria inteligvel. Por conseguinte, as implicaes deste fato na tarefa que ora proponho de deixar evidenciada uma leitura particular tarefa sempre arbitrria e provisria, porque perspectivada, contingenciada so diversas. Foi preciso definir previamente uma orientao para dar cabo deste investimento. Menos que tornar cada trabalho uma sntese, apontar algumas chaves de leitura, salientar a materialidade do livro. Ao mesmo tempo, dar a ver a dual condio da obra, a de ser muitas e nica. H neste projeto uma diversidade de temas que se inscreve em um objetivo comum: pensar a configurao de um campo do saber, a escrita e o ensino da Histria de um fenmeno to antigo que se insinua natural, a Educao. O primeiro artigo, com vinte e trs pginas e intitulado Espiritualismo pedaggico, antipositivismo e historiografia en los manuales de Histria de la Educacin, de autoria de um professor da Universidade Nacional de Rosrio na Argentina. Adrin Ascolani investiga as condies de produo, circulao e contedo de cinco manuais de Histria da Educao publicados entre 1940 e 1960. Destes, que eram destinados formao de professores em nvel secundrio, deteve-se anlise das orientaes polticas e ideolgicas aos quais estavam submetidos, e s estratgias historiogrficas que articulavam. Em seguida, o artigo de Ana Waleska Mendona, Reconstruindo uma trajetria, traz, em suas quinze pginas, histrias a partir das quais evidencia aspectos importantes da prpria constituio do campo no Brasil. A professora da Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro (PUC-RJ) d a ver em sua escrita alguns vnculos estabelecidos desde o final da dcada de 1960, destacando o papel das universidades com seus programas de ps-graduao e grupos de pesquisa, das agncias de fomento, dos congressos e de alguns pesquisadores no processo de desenvolvimento e consolidao da rea. Educao e instruo na Provncia de So Paulo: no contraponto das vozes, trs tendncias e um desvo o terceiro captulo, com vinte e oito pginas, escrito por dois professores da Universidade de So Paulo (USP). Bruno Bontempi Junior e Maria Lucia Spedo Hilsdorf esquadrinham na historiografia educacional brasileira as produes cujo tema de pesquisa a Provncia de So Paulo. A partir da proposta de um afastamento dos tradicionais balanos, procuram observar o volume e a distribuio destas produes ao longo do tempo e espaos e, no exerccio, conjeturam os procedimentos de escrita e os representantes de algumas tendncias s quais pertencem esses estudos. Carlos Eduardo Vieira, professor da Universidade Federal do Paran (UFPR), d a ver, nas trinta e uma pginas de seu estudo, aspectos relacionados s condies de produo de manuais de Histria da Educao em A escrita da Histria da Educao no Brasil: formando professores atravs das noes de histria. Apresentando seis categorias em que se enquadram os tipos distintos
368 Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 49, p. 367-371, jul./set. 2013. Editora UFPR

LIMEIRA, A. M. Histria da educao na Amrica Latina: ensinar & escrever

de narrativa, o autor tenciona investigar quais so aquelas presentes em dois destes manuais destinados formao de professores no sculo XX e, na tarefa, evidencia sua materialidade, o pertencimento de seus autores e os dilogos que estabelecem com estudos contemporneos. Em Francisco Larroyo y la enseanza de la Historia de la Educacion en Mxico Carlos Escalante Fernndez, do Colegio Mexiquense, procura refletir acerca das condies de produo, materialidade, autor, contedo e circulao de uma obra destinada formao de professores do ensino normal e do curso de pedagogia. Suas elucubraes nas dezoito pginas do texto residem no fato de ser um livro de 1947, que conta com 20 edies at os dias atuais, inobstante ter sido revista e criticada por conta de seus limites pela historiografia mexicana recente. Professora da Universidade Federal Fluminense (UFF), Clarice Nunes evidencia seu envolvimento de longa data com o tema abordado em Tenses entre o ensino e a pesquisa em Histria da Educao: notas para discusso. Nas treze pginas que compem o artigo, empenha-se na discusso do impacto das prticas de ensino e pesquisa na formao dos professores e, destacando a responsabilidade social inerente a essas prticas, ressalta aspectos como legislao, estrutura do ensino e da universidade e o perfil de estudantes. Em defesa da imagem do Brasil no exterior: Frederico Jos Santa-Anna Nery e a escrita da Histria da Educao o stimo artigo do livro de Gondra e Sooma. Escrito pela professora da USP, Diana Gonalves Vidal, o texto de vinte pginas arrazoa as produes em Histria da Educao do sculo XIX, destacando uma entre um conjunto de iniciativas. Ao refletir acerca da estrutura, contedo, temas e condies de publicao na Revue Pdagogique do estudo de Santa-Anna Nery, intitulado LInstruction publique au Brsil, discorre acerca dos procedimentos e abordagens deste autor. Emma Martnez, professora da Escola de Educao da Universidad Central de Venezuela, inquire acerca da oferta, organizao e estrutura das disciplinas de Histria da Educao e Histria das Ideias Pedaggicas nesta instituio desde os anos de 1980. Neste caso, a partir das vinte e nove pginas do artigo De la prctica cotidiana a la reflexin necesaria em Historia de la Educacin, ela torna possvel ao leitor acompanhar sua experincia e dos seus pares no enfrentamento crtico dos impactos causados pela corrientes reduccionistas y simplificadores (p. 192) da poltica neoliberal na universidade. Em Historia de la Educacin Nacional su historiografia y su enseanza em Uruguay, de vinte pginas, o professor da Universidad de la Repblica Jorge Bralich estabelece um debate bastante frtil acerca do (des)prestgio da Histria da Educao no seu pas. Investigando aspectos dos espaos de produo, ensino, pesquisa e divulgao cultural relacionados rea, o autor diagnostica,
Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 49, p. 367-371, jul./set. 2013. Editora UFPR 369

LIMEIRA, A. M. Histria da educao na Amrica Latina: ensinar & escrever

sugere e problematiza questes ligadas diretamente compreenso da histria do processo de escolarizao. Os organizadores do livro escrevem aquele que o seu dcimo artigo. Intitulado Escritas da histria: um estudo da produo de Afrnio Peixoto (1916-1947) e contando com vinte e seis pginas, o estudo atesta ser inesgotvel a reflexo acerca da operao historiogrfica. Excogitando trs entre as demais obras de Afrnio Peixoto, produzidas entre 1916 e 1940, cujo contedo refere-se histria do Brasil e das Amricas, do a ver tanto as questes relacionadas ao contedo, estrutura narrativa e condies de produo dessas obras, quanto as filiaes e inseres pblicas desse autor, inclusive no campo da educao. Miriam Jorge Warde, professora da Universidade Estadual Paulista (UNESP), apresenta alguns resultados de seus investimentos reflexivos em Pesquisa e ensino de Histria da Educao: algumas crticas. No artigo de onze pginas, ela abre suas inquiries dando visibilidade a uma problemtica que permite pensar a constituio do campo, qual seja, os liames entre Histria e Histria da Educao. A consistncia de suas conjecturas resulta da operao metodolgica que realiza, permitindo diagnosticar e refletir as razes da fartura de estudos cujo objeto a pesquisa em detrimento da escassez dos que tencionam pensar o ensino. Por fim, em La escritura de dos historias de la educacin chilena em el proceso de constituicin de um campo de conocimento. Jos Mara Muoz Hermosilla y Amanda Labarca (1918-1939), o professor da Universidad Alberto Hurtado esmerila em dez pginas as primeiras iniciativas da historiografia em seu pas, datadas do incio do sculo XX, dando destaque a dois manuais destinados formao de professores. Interrogando acerca da estrutura, das condies de produo, das filiaes terico-metodolgicas e dos autores cujos nomes comparecem no ttulo de seu artigo Pablo Toro Blanco d a ver os usos dessas produes e seus efeitos no processo de constituio da Histria da Educao como campo de conhecimento no Chile. Cabe interrogar neste ponto os efeitos de conjunto que promoveram estes investimentos. Foram muitos os objetos selecionados pelos pesquisadores para dar a ver alguns aspectos relacionados constituio, organizao e desenvolvimento do campo da Histria da Educao em alguns pases da Amrica Latina entre o sculo XIX e XX. Destarte evidenciada a abrangncia de temas, possvel notar algumas lacunas. H ainda muitos caminhos que devem ser percorridos no intuito de tornar mais densa a discusso acerca da produo, circulao e institucionalizao do campo, do ensino e pesquisas em Histria da Educao, mormente no que se refere s adeses operadas nesse livro que pretende pensar a Amrica Latina, um bloco poltico e geogrfico formado por cerca de vinte pases. Neste caso,
370 Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 49, p. 367-371, jul./set. 2013. Editora UFPR

LIMEIRA, A. M. Histria da educao na Amrica Latina: ensinar & escrever

possvel salientar a ausncia de alguns de seus representantes, como Colmbia, Cuba, Bolvia, Equador, Paraguai, Peru etc. Sem dvida, um dos maiores mritos da iniciativa, como j salientado, constitui-se no descolamento do olhar de observao dos historiadores da educao, que com maior frequncia direcionado Europa. Este investimento contribui para causar os desgastes necessrios tradio forjada h muito que nos faz acreditar numa maior ou exclusiva proximidade poltica e cultural com os do lado de l do Atlntico, em detrimento do que aponta a geografia do continente americano afinal, o Brasil tem mais de quinze mil quilmetros de fronteira com pelo menos dez de seus pases. Um dos efeitos mais esperados desta leitura que esse projeto torne-se estmulo aos nossos pares na busca por pesquisas com alcances cada vez mais expressivos e abrangentes. Qui, investimentos em territrios que integram o que conhecemos como o outro lado do mundo, de acordo com a secular e rgida fronteira que nos reparte em Ocidente e Oriente. Texto recebido em 10 de janeiro de 2012. Texto aprovado em 09 de abril de 2013.

Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 49, p. 367-371, jul./set. 2013. Editora UFPR

371

Você também pode gostar