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Frases para Primeiro dia de Aula - Carto e Cartaz "A escola sua segunda casa, respeite-a!

! Estamos de braos abertos para receb-los!" "Todos devemos colaborar para fazer da escola um local agradvel." "Juntos formamos uma equipe dinmica." "Ningum nasce pronto, preciso esforo e determinao." "A educao o primeiro passo para um futuro melhor." "A escola lhe oferece oportunidade para se tornar tudo o que voc pode ser." "Todos possumos capacidade de melhorar." "O esforo necessrio para se obter o sucesso." "A coragem e a determinao so nossas companheiras." "Aprender um direito e um dever do aluno." "Voc vai experimentar uma sensao de realizao ao concluir este ano letivo." "A escola apenas o primeiro degrau de uma longa escada que o levar ao sucesso." Frases para Professores - Frases para Educadores Confira nossa seleo com frases para professores e educadores para utilizar em sala de aula, para motivar em reunies e encontros com pais. A volta as aulas est a e nada melhor do que algumas frases para deixar o o incio das aulas ainda mais animado. Frases de Boas Vindas para incio das aulas - Devem ser espalhadas pela escola "Seja bem vindo a uma jornada rumo ao conhecimento, bem vindo a escola." "Sorria, voc est chegando na sua Escola!" "Seja bem-vindo, sua presena muito nos alegra!" "Que bom que voc est aqui!" "Caros alunos, a direo, os professores e funcionrios saudamos sua honrosa presena." "Escola, local onde os amigos se encontram." "Mais um ano que comea, seja bem vindo a sua Escola." Frases para Alunos - Motivao e Incentivo

Preparamos uma seleo com frases de motivao e incentivo para alunos, seja para volta s aulas de 2013 ou para qualquer dia do ano algumas frases de motivao podem ajudar professores e alunos no trabalho de educao. Frases e Pensamentos para o Incio das aulas - Palavras para o incio do ano letivo Alguns pensamentos para o comeo das aulas, frases e palavras de reflexo para o incio do ano letivo, para serem lidas para professores, alunos e funcionrios. "Um pas sem educao de qualidade um pas sem futuro. Educadores, o futuro de nossa nao est em suas mos." ( Luis Alves, frases de boas vindas para professores no primeiro dia de aula ) "Trate as pessoas como se elas fossem o que deveriam ser, e ajud-los a se tornarem o que so capazes de se transformar." ( Johann Wolfgang Von Goethe, Frase de motivao para incio das aulas ) "Estudante, seja bem vindo a uma nova etapa de sua formao, aqui estamos para auxili-lo numa jornada rumo ao aprendizado e conhecimento." ( Luis Alves, frases de volta as aulas para alunos ) "Se a nica ferramenta que voc tem um martelo, voc tende a ver cada problema como um prego." ( Abraham Maslow, pensamentos e frases de comeo das aulas, comeo ano letivo) "Aluno, seja bem vindo a exteno de sua casa, seja bem vindo a escola, local de crescimento, como indivduo e cidado." ( Luis Alves, frases para alunos incio das aulas ) "Educao custa dinheiro, a ignorncia no tem preo." ( Claus Moser, frases de Incentivo para Incio das aulas) "No se limite. Muitas pessoas se limitam ao que elas pensam que podem fazer. Voc pode ir to longe quanto sua mente permite.O que voc acredita, voc pode conseguir. " ( Mary Kay Ash, frases motivacionais para incio das aulas, ano letivo ) "Cada homem deve olhar para si para lhe ensinar o significado da vida. No algo descoberto. algo moldado." ( Antoine de SaintExupery, frases de Incio das aulas ) "O maior sinal de sucesso para um professor ser capaz de dizer: As crianas esto agora trabalhando como se eu no existisse." (

Maria Montessori, frase para incentivar professor no incio das aulas ) "Alunos, professores e funcionrios, sejam bem vindos ao incio de mais um ano letivo, trabalhando em harmonia, juntos atingiremos nossos objetivos pessoais e profissionais." ( Luis Alves, Frases de auto estima para volta as aulas ) Inspirao motivadora "No no silncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ao-reflexo."( frases motivadoras para alunos, Paulo Freire, educador ) Motivao para Professores "A alegria no chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender no pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria." ( frases para motivao de professores, Paulo Freire ) Aprendizes "Aprender descobrir aquilo que j sabemos. Fazer demonstrar que voc sabe disso. Ensinar lembrar aos outros que eles sabem to bem quanto voc. Vocs so todos aprendizes, fazedores e professores." ( Richard Bach, frases para professor ) Boa ao "Um professor que pode despertar um sentimento de uma boa ao individual, para um bom poema nico, realiza mais do que aquele que enche a nossa memria com filas e filas de objetos naturais, classificados com nome e forma." ( Johann Wolfgang von Goethe, frase sobre professor ) Contadores de histrias "Os fluxos de pensamento em termos de histrias, histrias sobre eventos, histrias sobre pessoas, e as histrias sobre as intenes e realizaes. Os melhores professores so os melhores contadores de histrias. Aprendemos na forma de histrias." ( Frank Smith, frase para o melhor professor ) Aprendizagem "Uma vez que a criana aprenda a aprender, nada pode estreitar sua mente. A essncia do ensino fazer da aprendizagem contagiosa para que contagie outros." ( Marva Collins, frases para educadores ) Inspirao na educao

"Um professor que tenta ensinar sem inspirar o aluno com o desejo de aprender est martelando em ferro frio." ( Horace Mann, frases sobre aprendizagem ) Sentimentos "Podem esquecer o que voc disse, mas eles nunca esquecero como voc as fez sentir." ( Carol Buchner, frase de reflexo para professores ) A semente "Se uma semente de uma alface no cresce, no culpe o alface. Em vez disso, a culpa recai sobre ns por no ter alimentado a semente corretamente." ( Provrbio budista, frase para educador ) Perguntas e respostas "O bom ensino mais uma doao de perguntas que um direito de dar respostas certas." ( Josef Albers, frases sobre ensino ) A verdade "Toda a verdade tem quatro cantos: como um professor que lhe da um canto, e para voc encontrar os outros trs." ( Confcio, frases para professores do ensino mdio ) O limiar da mente "O professor que realmente inteligente no o convido a entrar na casa da sabedoria, mas elev-lo ao limiar da sua mente." ( Kahlil Gibran, frase para homenagear professores ) A eternidade "Um professor pode encontrar a eternidade, pois nunca pode dizer onde pra a sua influncia." ( Henry B. Adams ) Ambies "Mantenha-se afastado de pessoas que tentam depreciar suas ambies. Pessoas pequenas sempre fazem isso, mas os grandes fazem voc realmente sentir que voc tambm pode se tornar grande."( Mark Twain, frases de motivao para professor ) O bom professor "Um bom professor deve ser capaz de se colocar no lugar daqueles que acham difcil a aprendizagem." ( Eliphas Levi ) Admirao "Ser uma criana manter vivo seu senso inato de admirao, ela tem a companhia de pelo menos um adulto que possa compartilh-lo, redescobrindo com ela a alegria, a emoo,

mistrio do mundo em que vivemos." ( Rachel Carson, frases sobre crianas e professores ) Envolva-me "Diga-me e eu esquecerei. Ensina-me e eu me lembro .Envolvame e eu aprendo." ( Benjamin Franklin ) O sbio "Uma pessoa comum maravilha-se com as coisas incomuns; um sbio, maravilha-se com o que corriqueiro." (Confcio, frase para motivar professor ) Criatividade na educao "A criatividade consiste em ver o que todo mundo v e pensar o que ningum pensou." ( Albert Szent Giorgi, frases sobre criatividade para professores ) A fonte do bem "Escava dentro de ti. l que est a fonte do bem, e esta pode jorrar continuamente, se escavares sempre." ( Marco Aurlio Antonino, frase de autoestima para professor ) Bondade "Nem todos os homens podem ser importantes, mas todos podem ser bons." ( Confcio, frase para educador ) Momento certo "No faa com que a pressa de colher estrague o seu momento de plantar." ( Geir Campos, frases de reflexo para professores ) A fora "A fora no provm da capacidade fsica, mas sim de uma vontade indomvel." ( Fernando Pessoa, poeta portugues ) Reciprocidade "A vantagem recproca, pois os homens, enquanto ensinam, aprendem." ( Sneca, frase para colocar na sala dos professores ) Frases para Professores incentivarem alunos na sala de aula A funo do professor vai muito alm de ensinar, o professor deve incentivar o aluno, elevar sua autoestima, motiv-lo sempre que cumpriu suas tarefas, algumas poucas palavras bastam para plantar uma semente de esperana no corao de uma criana. Um professor, melhor do que ningum conhece a realidade de sua classe, de seus alunos, alguns destes so brilhantes mesmo com as dificuldades do dia-a-dia e com as limitaes que a sociedade ou a

famlia impe, no entanto, cabe ao professor levar a esses alunos a esperana atravs de incentivos de palavras e gestos. O carinho no precisa ser fsico, as palavras tem a capacidade de acalentar a alma. Abaixo algumas frases para professores incentivar alunos durante a aula, esses so apenas pequenos exemplos, cabe ao professor encontrar a melhor maneira e as melhores palavras para motivar seus alunos. "Quando o aluno faz uma pergunta: Execelente pergunta - nome do aluno - fico feliz que voc tenha tocado neste assunto." "Nome do aluno... voc inteligente, eu sabia que ia conseguir." "Estou acompanhando seu progresso, acredito em seu potencial como aluno." "Viu como a leitura importante, voc no teve nenhum erro." "Faam dos livros um grande amigo, ele sempre estar ao seu lado quando precisar." "Nome do aluno... sua criatividade me surpreende, parabns, continue assim." "Que caderno organizado, meus parabns." "Sua mente muito criativa, explore esse dom." "Fico feliz de ter voc como meu aluno." Algumas poucas palavras podem ter um grande significado em uma mente jovem, aberta para a aprendizagem
Fonte: http://www.esoterikha.com/coaching-pnl/volta-as-aulas-textosatividades-dinamicas-e-mensagens.php

"Os livros nos do conselhos que os amigos no se atreveriam a dar-nos." (Samuel Smiles) "O mundo um belo livro, mas com pouca utilidade para quem no sabe ler." (Carlo Goldoni) "Um pas se faz com homens e livros." (Monteiro Lobato) "Meu primeiro livro foi o mapa do Brasil." (Heitor Villa-Lobos) "No h livros morais nem imorais. O que h so livros bem escritos ou mal escritos." (Oscar Wilde) "O livro uma extenso da memria e da imaginao." (Jorge Luis Borges) "Livros so os mais silenciosos e constantes amigos; os mais acessveis e sbios conselheiros; e os mais pacientes professores." (Charles W. Elliot) " claro que meus filhos tero computadores, mas antes tero livros." (Bill Gates) "O mundo um livro no qual o esprito eterno gravou os seus pensamentos." (Tommaso Campanella) "A maior parte dos livros de hoje parece ter sido feita num dia, com livros lidos na vspera." (Nicolas Chamfort) "O talento no basta para fazer o escritor. Atrs do livro deve haver o homem." (Ralph Waldo Emerson)

"De trs coisas precisa o homem para ser feliz: beno divina, livros e amigo." (Henri Lacordaire) "No creio que possa haver nem exista leitura mais entretida, mais encantadora, que a dos livros de Hume, do ponto de vista estritamente psicolgico." (Manuel Garca Morente) " bom ter livros de citaes. Gravadas na memria, elas inspiram-nos bons pensamentos." (Winston Churchill) "Os livros so o abenoado clorofrmio do esprito." (Robert Chambers) "Amar apenas as belas mulheres e suportar os maus livros so sinais de decadncia." (Joseph Joubert) "Livros e solido: eis o meu elemento." (Benjamin Franklin) "Conhecemos mais os livros que as coisas, e ser sbio consiste em saber coisas e no livros." (Jaime Balmes) "Nunca levei a srio os meus livros, mas levo muito a srio as minhas opinies." (Gilbert Keith Chesterton) "Quando quero ler um livro, escrevo-o." (Benjamin Disraeli) "Ainda acabo fazendo livros onde as nossas crianas possam morar." (Monteiro Lobato) "Os livros so os tmulos dos que no podem morrer." (George Crabbe) "Este livro apenas uma pequena parte; tenho material para pelo menos mais dez livros. Depende de voc para que os outros dez sejam publicados - uma responsabilidade que lhe passo. Durma bem." (Leon Eliachar) "A verdadeira universidade de hoje uma coletnea de livros." (Thomas Carlyle) "Em geral quando termino um livro encontro-me numa confuso de sentimentos, um misto de alegria, alvio e vaga tristeza. Relendo a obra mais tarde, quase sempre penso No era bem isto o que queria dizer." (rico Verssimo) "A leitura de um bom livro um dilogo incessante: o livro fala e a alma responde." (Andr Maurois) "O maior defeito dos livros novos impedir a leitura dos antigos." (Joseph Joubert) "Muitas vezes, um livro forma ou arruna um homem por toda a vida." (Johann Gottfried von Herder) "H livros que lemos com a impresso de estar dando uma esmola ao autor." (Friedrich Hebbel) "L em primeiro lugar os bons livros, ou muito provavelmente no ters a oportunidade de os ler." (Henry David Thoreau) "A leitura para o intelecto o que o exerccio para o corpo." (Joseph Addison) "A leitura faz ao homem completo; a conversa, gil, e o escrever, preciso." (Francis Bacon)

"Uma boa leitura dispensa com vantagem a companhia de pessoas frvolas." (Marqus de Maric) "Em muitas ocasies a leitura de um livro fez a fortuna de um homem, decidindo o curso de sua vida." (Ralph Waldo Emerson) "A leitura uma conversao com os homens mais ilustres dos sculos passados." (Ren Descartes) "A leitura deve ser para o esprito como o alimento para o corpo, moderada, s e de boa digesto." (Marqus de Maric) "A leitura a viagem de quem no pode pegar um trem." (Francis de Croisset) "Quem no l no pensa, e quem no pensa ser para sempre um servo." (Paulo Francis) "A leitura, aps certa idade, distrai excessivamente o esprito humano de suas reflexes criadoras. Todo o homem que l demais e usa o crebro de menos, adquire a preguia de pensar." (Albert Einstein) "Amar a leitura trocar horas de fastio por horas de inefvel e deliciosa companhia." (John F. Kennedy) "A leitura uma fonte inesgotvel de prazer mas por incrvel que parea, a quase totalidade, no sente esta sede." (Carlos Drummond de Andrade) "A leitura no uma atividade elitizada, mas uma ferramenta de transformao social dos indivduos." (Julian Correa) "Muitos homens iniciaram uma nova era na sua vida a partir da leitura de um livro." (Henry David Thoreau) "A leitura, como a comida, no alimenta seno digerida." (Marqus de Maric) "Um pblico comprometido com a leitura crtico, rebelde, inquieto, pouco manipulvel e no cr em lemas que alguns fazem passar por idias." (Mrio Vargas Llosa) "A leitura no deve ser mais do que um exerccio para nos obrigar a pensar." (Edward Gibbon) "s vezes a leitura um modo engenhoso de evitar o pensamento." (Arthur Helps) "A leitura muito mais do que uma simples relao dos olhos com os livros... A leitura um espao, um lugar predileto, uma luz excolhida, um ritual em que importa at a poca do ano." (Luis Garcia Montero) "No creio que possa haver nem exista leitura mais entretida, mais encantadora, que a dos livros de Hume, do ponto de vista estritamente psicolgico." (Manuel Garca Morente) "A leitura de um bom livro um dilogo incessante: o livro fala e a alma responde." (Andr Maurois) "Descobri que a leitura uma forma servil de sonhar. Se tenho de sonhar, porque no sonhar os meus prprios sonhos?" (Fernando Pessoa)

"A maior parte do tempo de um escritor passado na leitura, para depois escrever; uma pessoa revira metade de uma biblioteca para fazer um s livro." (Samuel Johnson) "O importante motivar a criana para leitura, para a aventura de ler." (Ziraldo) " leitura deslizante ou horizontal, um simples patinar mental, preciso substituir pela leitura vertical, a imerso no pequeno abismo que cada palavra, frtil mergulho sem escafandro." (Jos Ortega y Gasset) "So necessrios anos de leitura atenta e inteligente para se apreciar a prosa e a poesia que fizeram a glria das nossas civilizaes. A cultura no se improvisa." (Julien Green) "Ns mudamos incessantemente. Mas se pode afirmar tambm que cada releitura de um livro e cada lembrana dessa releitura renovam o texto." (Jorge Luis Borges) "A leitura especializada til, a diversificada d prazer." (Sneca) "A leitura um grande lenitivo para a velhice nos achaques que a incomodam, e recluso a que obrigam." (Marqus de Maric) "A leitura engrandece a alma." (Voltaire) "A leitura nutre a inteligncia." (Sneca)

ndice
PROJETO DE LEITURA: BRINCANDO NO MUNDO DA LITERATURA

A E.E.E.F. JULIETA VILELA VELOZO est realizando durante o ano de 2011 o projeto "Brincando no Mundo da Literatura". um projeto que vem para trabalhar a leitura com produes de resultados ao longo do ano letivo, estando o seu encerramento programado para o dia 02 de dezembro de 2011 com feira literria para visitao da comunidade e noite a escola realizar o fechamento de mais um projeto que "De mo dadas com Jesus para vencermoa a violncia" sendo este com atividades reflexivas e enriquecendo o dia em que a escola pretende montar a feira literria, assim todos podem contemplar a exposio de diversos autores mais as produes dos alunos e ao mesmo tempo, refletir com belas apresentaes dos alunos da escola e de outras da nossa regio.

Segue a teoria do projeto na ntegra e logo em breve estaremos postando os resultados dos trabalhos e atividades realizadas pelos alunos e por todos os professores.

Projeto: Brincando no mundo da literatura.


Viajar pela leitura.
Sem rumo, sem inteno.

S para viver a aventura Que ter um livro nas mos. uma pena que s saiba disso

Quem gosta de ler. Experimente! Assim, sem compromisso, Voc vai me entender. Mergulhe de cabea Na imaginao! Clarice Pacheco

IDENTIFICAO DO PROJETO
ESCOLA: ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL JULIETA VILELA VELOZO. ENDEREO: RUA BARTOLOMEU BUENO, N. 4665. BAIRRO: SANTA LUZIA. E-MAIL: escolajvvelozo@hotmail.com TELEFONE: (0XX) 69 3341 2086. CNPJ: 84.560.093/0001-07 MUNICPIO: COLORADO DO OESTE RO. NMERO DE ALUNOS: 172

NOME DO PROJETO: BRINCANDO NO MUNDO DA LITERATURA


AUTORES DO PROJETO: EQUIPE GESTORA E PROFESSORES EXECUO: EQUIPE PEDAGGICA, CORPO DOCENTE E DEMAIS FUNCIONRIOS DA ESCOLA. PBLICO ALVO: ALUNOS E COMUNIDADE. EXECUO DO PROJETO: DE MAIO A NOVEMBRO

EQUIPE GESTORA: DIRETORA: ANA DA ROCHA VIEIRA OLIVEIRA VICE-DIRETORA: ANA LEITE DE SOUSA SANTOS.

COORDENADORA PEDAGGICA: MARLENE AVELAR DOS SANTOS ORIENTADORA PEDAGGICA: ADALBRAIR DE OLIVEIRA FALCO COORDENADORA DA SALA DE LEITURA: PATRICIA ALMEIDA FERREIRA

NDICE
01- INTRODUO 02- JUSTIFICATIVA 03 OBJETIVO 04- METAS 05- METODOLOGIA 06 CRONOGRAMA 07 RECURSOS 08- AVALIAO 09 - REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

1- INTRODUO
O presente Projeto: Brincando no mundo da literatura, ser oferecido para os alunos do Ensino Fundamental da Escola Estadual Julieta Vilela Velozo do Municpio de Colorado do Oeste -RO, como projeto pedaggico, destina-se a atender os referidos alunos citados acima. E tm como proposta fundamental incentivar osparticipantes a valorizar, sistematizar e organizar. Sabe-se que Educao vem se realizando no conjunto dos Movimentos sociais, das lutas e organizaes do povo. Nota se que essa educao s possvel se o pblico alvo for mantido na escola. Essa clientela precisa ser incentivada a pensar e agir por si prprios, assumindo sua condio de sujeitos da aprendizagem, do trabalho e da cultura do meio onde vivem. Eles so os focos principais dessa educao de qualidade. Polticas publicas sociais e educacionais esto sendo elaboradas de modo a oferecer uma educao de qualidade para todos, porque a Educao um direito de todos. Assim, segundo essa viso, a educao se deve realizar como um instrumento do desenvolvimento e este se concretiza e materializa no dia-a-dia dos homens e mulheres, na realidade onde vivem. Pensando nisso que este projeto, como projeto pedaggico, destinase a atender a alunos do Ensino Fundamental, tem a proposta inicial incentivar

os participantes a superarem as dificuldades na leitura e na produo de texto, sem ter que sair do seu ambiente social para a superao dessas dificuldades. A prtica da leitura se faz presente em nossas vidas desde o momento que comeamos a compreender o mundo nossa volta. No constante desejo de decifrar e interpretar o sentido das coisas que nos cercam, de perceber o mundo sobre diversas perspectivas, de relacionar a realidade ficcional com a que vivemos, no contato com um livro, enfim, em todos os casos estamos de certa forma, lendo embora, muitas vezes, no nos demos conta. Desse modo, a leitura se configura com um poderoso e essencial instrumento libertrio para a sobrevivncia do homem. H, entretanto, uma condio para que a leitura seja de fato prazerosa evlida: o desejo do leitor. A leitura no pode se tornar uma obrigao, porque quando ela se transforma em obrigao, a leitura se resume em simples enfado. Para suscitar esse desejo e garantir o prazer da leitura, daremos aos nossos alunos o direito de escolher o que quer ler, o de reler, o de ler em qualquer lugar, ou, at mesmo, o de no ler. Respeitados estes direitos, o leitor, da mesma forma, passa a respeitar e valorizar a leitura. Est criado, ento, um vnculo indissocivel. A leitura passa a ser um im que atrai e prende o leitor, numa relao de amor na qual ele, por sua vez, no desejadesprender-se. Acredita-se tambm que o hbito da leitura fundamental para a prtica de produo de texto, pois o fracasso na produo de texto deve-se justamente ao fato de haver pouca leitura. Sendo assim, o propsito deste trabalho , acima de tudo incentivar o aluno a leitura e a escrita em todos os seus aspectos e criar condies para que tais atividades se desenvolvam de modo eficiente e produtivo. A partir desta proposta elaborou-se este projeto com a finalidade de levar o conhecimento til e prtico, e seu nico mrito o de colocar o aluno em contato direto com a leitura e a produo de texto tornando assim, a aprendizagem mais eficaz e agradvel. 2- JUSTIFICATIVA O projeto Brincando no mundo da Literatura tem por objetivo auxiliar o trabalho dos professores em sala de aula de maneira ldica e prazerosa, no sentido de despert-los para novas tcnicas em relao ao processo de desenvolvimento cognitivo do educando, levando os a uma prtica produtiva para a vida cotidiana, provocando produo de conhecimento e conceitos consolidados como conhecimento novo.

A leitura tem lugar cada vez menos no nosso cotidiano, segundo Maruny Curto (2000), muitas crianas no se interessam pela leitura, pois no recebem estmulos, se esse no ocorrer por parte dos pais fora da escola, dever do professor suprir essa deficincia dentro da escola, tentando despertar nos alunos esse gosto pela leitura.Ler no apenas decodificar os signos. Ler atravessar o texto, interagindo com o autor na busca e na produo de sentidos; ser competente para compreender e decifrar a realidade; saber interpretar smbolos, imagens, gestos, etc..., promovendo peties, interferncias e a comunicao das vrias formas do texto entre si (intertextualidade). Neste sentido buscando subsdios na teoria de alguns autores na abordagem scio-interacionista, onde, a aprendizagem acontece por meios de internalizao a partir do processo anterior, de troca, que possui uma dimenso coletiva. Pois os seres humanos convivem em sociedade, na dimenso moral da ao que implica em um posicionamento em relao aos valores que servem, portanto, para verificar a coerncia entre prtica e princpios, questionar, reformular e fundamentar onde o individuo seja integrante das transformaes sociais e culturais. Utilizando recursos acessveis estaremos contribuindo para a melhoria das condies de ensino em nossas escolas, sobretudo, nos aspectos relacionados aos mtodos tradicionais e com isso estaremos mais prximos de alcanar nosso principal objetivo, que de mediar o conhecimento real e potencial, atravs da literatura infanto-juvenil criando situaes que suscitem a discusso acerca de valores, morais, sentimentos e atitudes. 3- OBJETIVOS GERAL: Fomentar o gosto pela leitura desde o incio das etapas de escolaridade, onde o professor seja mediador entre a criana e o livro, fazendo com que a leitura tenha sentido, e esteja contextualizada, interpretando-o e atribuindo-lhe algum significado. Portanto, torna-se importante a criao de situaes para que o exerccio da leitura e escrita produzam reaes, interao e conhecimento, no servindo apenas como uma atividade meramente de cpia ou de decodificao dos sinais grficos, alienando os alunos do contexto em que esto inseridos.

ESPECIFICOS: Promover um maior ndice de leitura pelos alunos. Conhecer o autor e contexto histrico de suas obras; Proporcionar aos alunos o hbito e o prazer da leitura; Levar o aluno a desenvolver atividade oral; Desenvolver as habilidades de artes dos alunos; Favorecer as relaes sociais por meio de apresentaes culturais; Reconhecer a leitura como algo imprescindvel em sua relao com o outro e com o mundo; Identificar as diferentes formas de viajar atravs da leitura. Entender que a leitura e a escrita desafiam nossa imaginao e

Possibilita nosso crescimento intelectual; Utilizar diferentes linguagens como meio para produzir, expressar e Permitir a construo de pontos de vista de uma viso de mundo, e atribuio de sentido; Favorecer o desenvolvimento de um pensamento abstrato, complexo e de natureza diferenciada daquele permitido pela linguagem oral; Propiciar uma relao criativa critica e libertadora com a escrita, mostrando-se como desafio para qualquer processo de democratizao e mudana social coletiva. Incentivar a formao de leitores; Despertar o gosto pela leitura, formando estudantes mais crticos, coerentes e com maior facilidade de interpretao; Ampliar o vocabulrio, as experincias de leitura com o grupo e individualmente; Incentivar o estudante a compreender e utilizar melhor as regras ortogrficas da Lngua Portuguesa; Oportunizar aos estudantes o acervo de inmeras obras literrias de variados autores, buscando sempre, ampliar seus conhecimentos e suas capacidades criativas. 4- METAS - Promover aos 175 alunos da Escola Estadual de Ensino Fundamental Julieta Vilela Velozo, momentos de lazer, descontrao e desenvolvimento do saber atravs de leituras diversas e atraentes que sero responsveis pela formao leitora do educando. 5- METODOLOGIA A Escola Julieta Vilela Veloso, preocupada em formar bons leitores apresenta o Projeto Brincando no mundo da Literatura, com intuito de tornar a leitura um momento de prazer para seus alunos. Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (1997) a formao de um aluno leitor crtico se faz a partir do momento em que o professor mostra aos alunos o prazer da leitura, isso ocorre quando seu trabalho usa de textos diversificados e que vo de encontro com a realidade do aluno. O papel da escola no s fazer com que os alunos leiam e produzam textos, mas sim, que leiam e produzam de modo que cada criana seja capaz de gerir sozinha sua tarefa de leitura e escrita. Acreditando nisso a Escola Julieta Vilela Velozo Desenvolver durante o ano 2011 o Projeto j citado. Ficando assim dividido: A professora do 1 ano das sries iniciais selecionou para desenvolver no projeto Brincando no Mundo da Literatura algumas fbulas pois as mesmas apresentam claras e boas lies para nossas vidas, trazendo sempre uma moral no final de cada histria. A professora trabalhar de forma dinmica informaes sobre alguns autores e leitura de diversas fbulas e

tambm a interpretao oral. Em seguida sero levados alguns livros para sala de aula para que os alunos faam a leitura oral atravs das imagens. Na sala da TV escola a professora junto com os alunos assistiro algumas fbulas e a mesma pedir aos alunos que reproduzam o texto oralmente, individual ou coletivamente, mantendo a seqncia dos fatos. Logo em seguida os alunos sero levados a produzir desenhos em que contem suas prprias histrias. A educadora com uso de fantoches recontar vrias fbulas aguando no aluno o interesse pela leitura, tambm sero desenvolvidas atividades tais como: caapalavras, cruzadinhas e produo de pardias com os personagens da fbula, sero trabalhadas tambm ilustraes de algumas fbulas. Ao trmino do projeto os alunos apresentaro para a comunidade escolar uma fbula escolhida por eles em forma de pea teatral.
A professora do 2 ano das sries iniciais comear o projeto com um estudo sobre a vida e obra do autor Mauricio de Souza. Aps conhecer um pouco da biografia do autor, a professora disponibilizar gibis da Turma da Mnica para os alunos para que os mesmos possam folhear e ler, e assim desenvolvero uma interpretao oral em forma de conversa com os alunos sobre os personagens criados por ele. Perguntar se conhecem os personagens da Turma da Mnica. Quais so eles? Fazer perguntas levando em considerao as caractersticas de cada personagem: est certo a Mnica bater nos meninos? Porque o Cebolinha fala errado? saudvel no tomar banho, como faz o Casco? Assim poder ser trabalhado a importncia da higiene e falar dos animais que vivem no lixo, as doenas que podem transmitir que precisamos tomar banho todos os dias e lavar as mos antes das refeies, depois de usar o banheiro ou brincar. Questionar como a vida da Mnica, Com quem ela mora?, Como sua famlia?, Qual o seu brinquedo favorito?. Quais as brincadeiras de que Mnica mais gosta? A educadora Conversar com a turma sobre a importncia da famlia e sobre o carinho que a Mnica tem pelo Sanso, seu coelhinho de pelcia. Aproveitando o personagem Chico Bento, que mora no campo, valorizar muito a natureza, com isso explicar para a turma sobre as diferenas entre a Zona rural e urbana e a importncia de se cuidar do meio ambiente. Logo aps todos os trabalhos feitos em sala de aula a educadora pedir para as crianas desenharem a personagem ou modelar com massinha, tambm produziro cartazes da Turma da Mnica. A professora ir levar para a turma caa palavras, cruzadinhas, para os alunos observarem os personagens principais da histria. A mesma explorando a escrita trabalhar com produes de histrias em quadrinhos, que sero expostas no encerramento do projeto, onde os alunos devero vir para a escola neste dia fantasiados do personagem da Turma da Mnica com o qual mais se identificaram, ou o que mais goste. Os 3 anos A e B das sries iniciais desenvolver o projeto Brincando no Mundo da Literatura e a professora escolheu o autor Monteiro Lobato levou os alunos ao laboratrio de informtica para pesquisarem a biografia e seus principais personagem no caso do sitio do Pica pau amarelo do autor

citado.Em seguida far leitura de vrios textos sobre os principais personagens do Sitio do Pica Pau Amarelo e comentar as caractersticas de cada um ressaltando a diferena entre eles .A professora assistir juntamente com os alunos um filme sobre a obra comentada , depois os mesmos falaro a parte que gostaram e faro uma ilustrao da mesma que logo aps produziro textos relacionados ao filme e com isso possa incentivar cada vez mais as produes textuais, aproveitando o material ldico produzido por eles mesmos, baseados no autor estudado, produziro tambm jogo de sete erros, palavras cruzadas , caa palavras e etc. Desenvolvero com material pesquisado, cartazes e painis para sala ou mural da escola. No encerramento do projeto os alunos faro exposies de todos os trabalhos desenvolvidos durante o ano e tambm apresentaro uma pea teatral em que os educandos estaro caracterizados dos personagens do Sitio do Pica pau Amarelo. No 4 ano das sries iniciais a professora selecionou a autora Ruth Rocha para desenvolver com seus alunos o projeto Brincando no Mundo da Literatura, primeiramente os alunos sero levados a pesquisarem sobre a biografia da autora e algumas de suas obras. Em seguida a professora far a leitura de algumas obras da autora j mencionada. Em um bate papo com os alunos a professora perguntar o que lembram das histrias lidas, e com isso trabalhar o reconto das mesmas, interpretao, ilustraes. A educadora proporcionar aos alunos preparao de materiais ldicos baseados na obra da autora estudada, ser desenvolvida com a turma palavras cruzada e caapalavras e tambm ser feita no microfone pelos alunos a leitura de poesias da autora, produes .Em seguida os alunos confeccionaro cartazes e varal de diversos tipos de textos da autora Ruth Rocha.Ao trmino do projeto os alunos faro uma exposio de todos os trabalhos feitos em sala , declamaro poemas da autora citada acima, em que os mesmos estaro caracterizados com algum personagem da fbula.

A professora do 5 ano das sries iniciais escolheu como autor o Ziraldo, sendo assim iniciar o projeto Brincando no Mundo da Literatura com a pesquisa da biografia do autor citado e em seguida assistiro vdeos sobre o autor. Tambm desenvolver ao longo do trabalho a leitura de livros, textos, gibis, atividades ldicas (caa palavras, palavras cruzadas...) do autor, questes como: paisagem rural e urbana; usos e costumes, alimentao e culinria tpica, provrbios, parlendas, trava-lnguas, questes ambientais, fauna, flora, floresta e outros, de acordo como forem surgindo. A professora ir junto com os alunos confeccionar cartazes, panfletos na sala de informtica, pesquisaro danas, ensaiaro peas teatrais, confeccionaro painis, e faro edio de um livro pelos alunos com o tema proposto (obras de Ziraldo), ao longo do ano. Simultaneamente, na tentativa de ampliar os conhecimentos dos alunos, tentaremos proporcionar momentos de lazer com a leitura, em seguida visitaro a biblioteca da escola em que podero ter acesso a obras do escritor. Finalizando o projeto mencionado os alunos faro uma exposio na escola, de todos os trabalhos produzidos pela turma que so: histrias em quadrinhos,

livros, painis (ligados ao tema trabalhado) apresentaro pratos de culinria, tpica da terra do autor, para que todos possam apreciar e conhecer cada vez mais a cultura do Ziraldo. Os alunos faro representao do episdio da bomba do Menino Maluquinho na escola e dana da msica A festa do menino maluquinho; uma criana se caracterizar de Menino Maluquinho, outro de Ziraldo e as demais participaro da dana todos com panelas na cabea No 6 ano do Ensino fundamental a professora de Lngua Portuguesa escolheu a autora Ana Maria Machado para desenvolver o projeto Brincando no mundo da Literatura dar inicio com a pesquisa da vida e obra da autora j mencionada. Acomodando os alunos em roda a professora far leitura de um poema da autora escolhida, trabalhar a interpretao do texto potico desenvolvendo um pensamento reflexivo em seguida levar para sala de aula livros variados de poesias como: Ceclia Meireles, Carlos Drummond de Andrade e etc e pedir para que os alunos escolham alguma poesia e que leiam para a turma expressando os sentimentos que aparecem no texto e com isso os alunos possam perceber o estilo de cada autor ,percebero as mensagens nas entrelinhas durante a leitura dos diferentes poemas. Durante o desenvolvimento deste projeto a professora ir trabalhar toda a estrutura literria do poema como: estrofes, versos, ritmos, rimas. A mesma para dinamizar suas aulas trabalhar tambm com textos recortados onde estimular a seqncia correta do poema, depois desenvolver com a turma a produo de textos poticos a partir de um contexto .Proporcionar ambiente de interao entre diferentes grupos de alunos permitindo brincar com as palavras e expressar-se por meio de diferentes linguagens. No final do projeto j citado os alunos faro exposio de suas poesias e recitaro algumas de suas produes e tambm poesias da autora Ana Maria Machado. No 7 ano do ensino fundamental a professora escolheu como autor Pedro Bandeira para que possa trabalhar a poesia em sala de aula utilizando assim diversas estratgias para desenvolver o conhecimento da vida e obra do autor e assim levar para sala poemas e textos diversos e do autor escolhido, em que far a leitura percebendo a postura e a entonao de cada texto, fazendo com que os alunos percebam a diferena entre texto potico e no potico observando a musicalidade, ritmo, diagramao. A professora durante as suas leituras estimular a interpretao oral e depois escrita a mesma far com que os alunos conheam alguns poetas e descubram a importncia de ouvir e de declamar os poemas.Trabalhar a produo de poesias em que resgatem sentimentos e valores onde poder ser observado a ortografia e coerncia presentes no texto, levando os alunos a identificar o poema como gnero textual. A educadora trabalhar em grupos leitura e anlise de poemas e construir um cantinho para fixar vrios tipos de poesia um mtodo eficaz para o incentivo da leitura e interpretao potica, pois quanto mais se l, mais se aprende e cria o hbito da leitura no s de poesia como de outros tipos de textos.E para o encerramento os alunos declamaro no ptio da escola vrias poesias tambm em forma de danas, desenhos e interpretao teatral tanto do autor Pedro Bandeira como prprias. Para dar incio ao projeto Brincando no Mundo da Literatura com os alunos do 8 ano do Ensino fundamental , a professora de Lngua Portuguesa

escolheu o autor Luis Fernando Verssimo, que no primeiro momento pedir aos alunos para pesquisarem sobre a biografia do autor e tambm o conceito e modelos de crnicas, sendo que cada aluno realizar uma pesquisa individual em jornais, revistas, etc., sobre este tema. Os conceitos sero levados para sala de aula onde sero socializados. A seguir, a professora ir biblioteca da escola, onde os alunos conhecero as colees que apresentam crnicas. Cada aluno escolher seu livro. Aps a leitura, haver um momento para que cada um exponha o seu parecer em relao ao livro e crnica de que mais gostou. A turma ser dividida em grupos, de acordo com as escolhas feitas. Faro a releitura do texto onde, juntamente com o professor, discutiro o tema, a maneira como o autor escreve, sua viso de mundo, os aspectos sintticos, a pontuao, etc. Tudo ser devidamente registrado. Para trabalhar a crnica escolhida, sero apresentadas trs opes, sendo que se algum grupo sugerir uma outra atividade, esta ser analisada. As opes so: - dramatizao, histria em quadrinhos.e apresentao multimdia. Logo em seguida a professora trabalhar a produo de crnicas assim o educando ser instigado a ler, pesquisar, comparar, debater, criar e reformular idias. Deixando de lado esquemas pr-moldados e fechados, ele ir ampliar a sua percepo de mundo, participando ativamente de uma experincia de transformao, num processo contnuo de construo. No final do projeto sero expostas as crnicas em um mural confeccionado pelos prprios alunos. A professora de Lngua Portuguesa do 9 ano do ensino fundamental escolheu o autorFernando Sabino, onde proporcionar aos alunos a pesquisa sobre sua vida e o conhecimento de suas obras, em seguida ser explicado o conceito de crnica que apresenta mltiplas faces, pois trata de poltica, famlia, de cultura, de economia, de arte, de sexualidade, de culinria e est em cartas, artigos de revista, em livros prprios e nos jornais. Ela leve, acessvel e tem um qu de atualidade, renovando o trabalho em sala de aula. Tambm ser feita a leitura e anlise de diversas crnicas, em que ser trabalhada a gramtica, linguagem que simples porm, bem elaborada , interpretao, dramatizao, confeces de cartazes, levando assim o educando a perceber a importncia da leitura, no s como enriquecimento do vocabulrio, mas tambm como fonte de riqueza cultural. O aluno ser instigado a produzir sua prpria crnica, usando fatos do cotidiano, depois com o auxilio da educadora o educando poder fazer a releitura a reescrita observando a pontuao de seu texto. Aps os trabalhos desenvolvidos em sala de aula os mesmos usaro recursos como fantoches para apresentarem as demais turmas da escola. No encerramento do projeto a professora ir propor que os alunos exponham suas produes no mural , no ptio da escola e que faam alguma dramatizao explorando o que aprenderam no decorrer do trabalho. .

A cada atividade proposta os educandos produziro textos, em que podero montar peas teatrais. Mostrando para o aluno que existe uma grande interao entre leitura e escrita, pois necessrio dominar a leitura para escrever e dominar a escrita para ler ( Jolibert, 1994).

No final do projeto Brincando no mundo da Literatura recitaro poesias e uma exposio de todos os trabalhos tambm sero feitas algumas dramatizaes e ter a culinria tpica de cada autor na prpria escola, cuidando que cada um tenha o registro do processo, portanto sero feitos Portflios com atividades desenvolvidas durante a execuo do projeto. 6- CRONOGRAMA

Maio

Jun ho

Julh o

Agos to

Setemb Outub ro ro

Novembr o

Elaborao do Projeto

X
Pesquisa sobre o autor escolhido pelo professor Leitura de algumas obras do autor escolhido Produo de textos Recontos das histrias dos autores escolhidos Dramatizao das histrias lidas Confeces de cartazes Exposies de cartazes Ilustraes de trechos das obras Roda de leitura Apresentaes de slides referentes a cada autor estudado Leitura de diversos poemas

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Produo de poemas Confeco de varal de poemas Montagem de portiflio: histrias em quadrinho

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Leitura de crnicas

Produo de crnicas Dramatizaes de crnicas Organizaes das atividades para a exposio do projeto Ensaios para as apresentaes do projeto Apresentaes finalizando o projeto Brincando com o mundo da Literatura

7- RECURSOS . HUMANOS:
Coordenadora da Sala de leitura. Coordenadoras do projeto; Coordenao pedaggica; Corpo tcnico e administrativo; Grupo gestor. Professores e alunos.

MATERIAIS:
Sala de leitura e telessala;Sala de apoio;DVDs pertinentes ao tema;Arquivos da

internet pertinentes ao tema;Computador e impressora;Livros;Revistas;Cartolinas;Tesouras;CDs de histrias infantis;Literatura infantil e Infanto-juvenil ,Papel pardo, Papel laminado, Papel

camura ,Cola ,Barbante ,TNT ,Fita adesiva, Cadernos , Lpis ,Borracha ,Lpis de cor ,Literatura brasileira ,Tinta para impressora Papel A4 ,Pincis Atmico ,Cadernos ,DVDs (vdeo) TV, aparelho de DVD; ,Papel crepom ,Papel carto Revistas em quadrinho, Revistas: Veja, horscopo, fofocas, e outras. Pincel para quadro branco, Grampeador, Grampos, Jogos educativos, Xrox, Quebracabea. 8- AVALIAO Ao longo dos anos percebe-se a evoluo do conceito de avaliao daaprendizagem, uma concepo tecnicista em que avaliar significava medir, atribuir nota, classificar, para uma concepo de avaliao crtica vista em um contexto sociopoltico-cultural. A prtica da avaliao se explicita por uma relao autoritria, conservadora, que coloca os alunos como objetos, apassivados. Esse exerccio autoritrio provm do poder que tem a avaliao e que permite ao professor manter a disciplina, o silncio, a ateno dos alunos etc. Acredito em uma avaliao que parta de uma concepo de apreenso de conhecimento nem esttica, nem cumulativa, mas dinmica, contraditria e criativa. O aluno visto como sujeito do processo, ativo, que no s memoriza e reproduz conhecimentos, mas tambm os constri. De acordo com os PCNs (1998), a avaliao parte importantssima noprocesso educacional, que vai muito alm da realidade tradicional, focalizando o prprio controle externo do aluno por meio de notas e tambm os conceitos que no poderamos deixar de abord-los.
A avaliao, assim entendida, refora sua natureza de ser inerente ao, ao intencional caracterstica exclusiva do ser humano que dever conduzi-lo progressivamente a constituir-se num sujeito autnomo, liberto para o conhecimento, um pensador livre, crtico, criativo e responsvel perante o contexto scio, econmico, poltico e cultural em que est inserido. (2000: 179)

Portanto e de acordo com os PCNs (p.79): a funo da avaliao alimentar, sustentar e orientar a ao pedaggica e no apenas
constatar um certo nvel de conhecimento do aluno... torna- se deste modo uma atividade iluminada e alimentadora do processo do ensino, aprendizagem, uma vez que d retorno ao professor sobre como melhorar a qualidade do ensino, possibilitando correes no percurso, e retorno ao aluno sobre seu prpr io desenvolvimento.

Aps essa breve afirmao inserida nos PCNs, a avaliao ocorrer atravs da efetuao do processo gradativo e contnuo, em que estaremos analisaremos possveis falhas e oportunizando as correes necessrias, dessa forma, o aluno participante ativo do processo de avaliao, em todos os seus momentos, tambm se auto-avaliando. Participao na avaliao sinnimo de avaliao permanente. Aprender a avaliar-se e a criticar-se para melhorar a contribuio central da participao para a avaliao.

No encerramento do projeto ser feito um portiflio contendo o registro das atividades desenvolvidas por cada turma durante o projeto.
Postado por Escola Julieta Vilela Velozo s 11:17 Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar no Orkut Marcadores: Projetos

Um comentrio:
1. professora osmarina8 de setembro de 2013 23:22

Trabalhar com projetos muito importante pois tanto o professor qto o aluno aprendem mais na prtica.
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