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Conceituando PPP
O projeto poltico-pedaggico um conjunto de princpios orientadores das atividades e relaes dos membros da comunidade educativa.
Constatao inquietante
Quando o professor se insere na comunidade educativa, ele no busca a realizao de seus projetos pessoais como profissional da Educao, mas pe disposio da comunidade educativa suas potencialidades com vistas realizao de um PPP institucional.
Nvel 2: fundamentos
Nvel 2: fundamentos
A BASE Que cidado queremos ajudar a formar?
O PPP escolhe os que vo dar a identidade institucional e orientar as aes no contexto educacional.
Se a opo for pelo conhecimento como uma representao de mundo, o professor de Qumica dir a seus alunos: O modelo que hoje temos para o tomo a menor partcula da matria formada por um ncleo de prtons e neutros e um conjunto de eltrons que giram ao seu redor.
Nvel 2: sintetizando
No nvel 2, o PPP apresenta as opes sobre trs fundamentos que buscam responder questo-chave: Que cidado queremos ajudar a formar? Fundamentos tico-polticos (valores) Fundamentos epistemolgicos (natureza do conhecimento) Fundamentos didtico-pedaggicos (relaes entre professor e aluno)
Metodologia de trabalho: O PPP em seus fundamentos indica a metodologia de trabalho para cada setor refletir sobre a coerncia das aes e das orientaes propostas.
A quem cabe elaborar: na elaborao, execuo, anlise e transformao desta parte do PPP que a participao do corpo docente se faz mais presente. So os especialistas das vrias disciplinas que devem estruturar o currculo, os objetivos, a distribuio de contedos, a metodologia e o processo de avaliao para cada disciplina.
Avaliao sistemtica das atividades: Se foram estabelecidos objetivos, sero propostas metas que devero ser avaliadas. O PPP dever estabelecer as orientaes para a elaborao das formas de avaliao sistemtica e assistemtica das atividades do setor.
Competncias bsicas: A finalidade do PD definir as caractersticas de cada disciplina, seus contedos conceituais, seus objetivos, suas especificidades e sua metodologia de trabalho.
A quem cabe elaborar: So os especialistas das vrias disciplinas que devem estruturar o currculo, os objetivos, a distribuio de contedos, a metodologia e o processo de avaliao para cada disciplina.
Relao entre N2 (fundamentos) e N4 (PD): Os PD so elaborados e executados sempre sob os grandes fundamentos tico-polticos, epistemolgicos e didtico-pedaggicos propostos no N2 do PPP.
Embora seja importante a preocupao com a interdisciplinaridade, cada disciplina tem suas especificidades.
Neste primeiro tpico, concepo e objetos de estudo, devem ser colocadas, de maneira geral, as caractersticas da disciplina: seu objeto de estudo, sua relao com o dia a dia dos alunos, sua aplicabilidade.
Embora haja elementos integradores, h objetos de estudo especficos.
No PD, os objetivos especficos de cada disciplina devem ser claramente formulados com o objetivo de orientar os professores na elaborao de seus planejamentos pedaggicos.
A formulao clara e precisa dos objetivos levar o professor a perceber os contedos relevantes em cada contexto de sua disciplina. Com isso o processo de ensino poder ser mais eficaz na medida em que o professor der maior nfase no ensino destes contedos e menor naqueles que sejam perifricos ou complementares.
Da mesma forma o processo de avaliao ser orientado em funo dos objetivos estabelecidos.
Metodologia:
A metodologia indica o caminho a seguir no processo da construo do conhecimento. H uma metodologia proposta no PPP em funo dos fundamentos epistemolgicos e didtico-pedaggicos. senso comum que o ensino da Matemtica deva ter uma metodologia diferente da de Cincias da Natureza e tambm diferente da de Histria e de Geografia. Os objetos de estudo so diferentes, e cada disciplina tem suas peculiaridades. Por esta razo haver no PPP princpios metodolgicos orientadores para os processos de ensino e de aprendizagem de cada disciplina especfica.
Contedos:
A importncia deste item no PPP a organizao dos contedos de forma lgica e sequencial. Nem todos os contedos programticos tm a mesma relevncia e aplicabilidade.
A organizao da sequencia dos contedos permite ao professor de cada disciplina visualizar o encadeamento lgico dos contedos e a relevncia de certos conceitos, que serviro de ncoras para aprendizagens de outros em momentos posteriores.
Avaliao da aprendizagem
O processo da avaliao da aprendizagem deve ser um dos itens trabalhados com muito cuidado nos PD. As orientaes devem manter coerncia com todos os nveis do PPP e, ao mesmo tempo, respeitar as especificidades da disciplina.
Neste item, os PD orientam sobre instrumentos e recursos a serem utilizados na avaliao da aprendizagem.
SINTETIZANDO
Sintetizando
No h ventos favorveis para quem no sabe para onde navega...
O projeto poltico-pedaggico o mapa. Assim: precisa se tornar realidade engajamento de todos, cada um em sua funo elaborao, implementao e acompanhamento competncia e profissionalismo