PLAN LECTOR

PRIMER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

CEIP RODRGUEZ MARN OSUNA (SEVILLA) CURSO 2013/2014

1.

JUSTIFICACIN

El presente Plan lector est enmarcado dentro del Plan de Lectura que estdesarrollando nuestro colegio. Dicho Plan establece una hora de lectura diaria en cadauno de los cursos. En esa hora de lectura se trabajan cinco bloques de contenidodiferentes:

1. LECT !" C#$P!E%&'(" ) E*P!E&'(". El uso de la lectura comprensi+a ,e-presi+a como herramienta de aprendi.aje en cualquier tipo de te-tos.Trabajada mediante la lectura de un libro en com/n junto con acti+idades

de comprensi0n lectora.

1. " T#%#$2" ) 345'T# LECT#!. La autonom6a en la elecci0n de la lectura ,en la prctica habitual de la misma como medio para satisfacer los interesespersonales en el ocio , en la relaci0n con otras personas. Dicho bloque

ser trabajado en una sesi0n semanal dedicada a la lectura libre7 utili.ando la biblioteca como punto de encuentro7 siendo de elecci0n por parte de nuestros8as alumnos8as el libro de lectura de la biblioteca de centro7 aula o propio.

9.LECT !" ) E&C!'T !". El uso de la escritura como herramienta de autor , de comunicaci0n. Lectura semanal de un pro,ecto de

e-presi0n escrita

reali.ado por nuestros:as alumnos:as7 redacciones7 cuentos; Lectura diaria del noticiero +iajero7 donde se cuenta una noticia de actualidad.
<. L" 5'5L'#TEC". El conocimiento de los procedimientos habituales para laconsulta , catalogaci0n de libros en la prctica de la 5iblioteca de centro , deaula.Trabajado junto con la autonom6a , hbito lector en el d6a de (isita

nuestra 5iblioteca.

=. LE%> "?E #!"L El uso del lenguaje oral7 se utili.ar para e-presar sus sentimientos7 +i+encias7 curiosidades en las tertulias literarias.

La dedicaci0n a cada uno de los bloques mencionados se lle+a a cabo mediante la dedicaci0n de una hora semanal7 enfocando cada una de ellas a un bloque en concreto7 con su unidad didctica correspondiente.

2.

ORGANIZACIN DE LAS SESIONES DE LECTURA

Trabajaremos cuatro sesiones dedicadas a la lectura en nuestra aula de forma integrada , utili.ando distintos recursos@cuentos7 te-tos;A7 , una en la biblioteca. Dependiendo de la sesi0n , de la temporali.aci0n se reali.ar:

1.8 Lectura grupal. Bomentado un hbito lector positi+o7 el respeto al compaCero:a7 un esp6ritu cr6tico hacia el mensaje que recibimos7 comprensi0n lectora , la lectura e-presi+a. Todos los d6as.

1.8 Lectura de cuentos7

, de aquellos trabajos de e-presi0n escrita

reali.ados por nuestros alumnos. etc. &elecci0n de dicho material adaptado a nuestros:as alumnos:as7 con objeto enseCarles a leer distintos tipos de te-tos , fomentando un esp6ritu cr6tico , refle-i+o sobre los mismos. "simismo7 fomentamos el uso de la escritura como herramienta de autor , de comunicaci0n. Lectura semanal de un pro,ecto de e-presi0n escrita reali.ado por nuestros:as alumnos:as @cuentos7 redaccionesA.

9.8 Lectura indi+idual , grupal. !eali.ada a tra+Ds de la lectura , reali.aci0n de acti+idades tanto de forma colecti+a , grupal.

<.8 Deletreo de palabras que aparecen en los te-tos le6dos.

=.8 5iblioteca. Dedicaci0n de una sesi0n a la biblioteca de centro7 donde la elecci0n del libro ser a criterio del alumno:a7 fomentando la autonom6a7 un correcto hbito lector7 la utili.aci0n de un espacio p/blico como es la 5iblioteca @con todo lo que implica su uso , disfruteA.

E.8 Tertulia literaria. Cada niCo:a leer un cap6tulo de un libro o un cuento entero7 @dependiendo de su e-tensi0nA. En la lectura programada seCalar un

prrafo7 una palabra;. En la sesi0n dedicada a la tertulia e-presar sus sentimientos e inquietudes.

F.8 Lectura tutori.ada. Por pareja uno de sus componentes se prepara un te-to con la entonaci0n adecuada se lo enseCa a su compaCero. Pr0-ima sesi0n cambio en la preparaci0n. G.8&e moti+ar al alumnado a la lectura indi+idual de libros que posteriormente marcarn en el panel que habr en cada clase.

3. O!JETIVOS
Leer el te-to con la entonaci0n7 el ritmo , la pronunciaci0n adecuados ,anali.ar su contenido. Leer en grupo , en +o. alta un te-to narrati+o7 cuidando la entonaci0n paraimprimir e-presi+idad a la lectura. Desarrollar en forma planificada , secuenciada las destre.as necesariaspara una correcta lectura e-presi+a. Desarrollar las destre.as necesarias para la comprensi0n de lo que se lee. Desarrollar estrategias para leer con fluide. , entonaci0n adecuadas. Conocer los rasgos esenciales que caracteri.an una oraci0n. "mpliar el +ocabulario. Trabajar en +alores como la responsabilidad7 la igualdad7 el respeto a uno mismo , a los dems7 la solidaridad7 la comprensi0n etc. Leer distintos tipos de te-tos7 narrati+os7 period6sticos7 de opini0n , fomentar un pensamiento cr6tico fundamental para el desarrollo del indi+iduo. Disfrutar , desarrollar el gusto por la lectura. Trabajar la e-presi0n escrita , oral a tra+Ds de distintos tipos de te-tos , promo+er el respeto hacia el propio trabajo , el de los dems. Proporcionar al alumnado distintas acti+idades que fomenten la agilidad mental.

4.

CONTENIDOS

C"#$%&'()*%+

 Diferentes tipos de lectura: en +o. alta , personal7 recreati+a7 informati+a de b/squeda. >ramtica: La oraci0n como unidad de sentido. La descripci0n de situaciones , personajes. E-presi0n oral: Lectura oral E-presi0n escrita: Escribir distintos tipos de te-tos. Diferentes estilos narrati+os.

P,"$%-./%#')*%+

H Lectura del te-to en +o. alta con la +elocidad , la pronunciaci0n adecuadas. H !espuestas ra.onadas a las preguntas reali.adas para facilitar la comprensi0ndel te-to. H !epresentaci0n de situaciones con cambios de +o. de acuerdo al personaje. H Lectura grupal e indi+idual en +o. alta. H 'dentificaci0n , anlisis de los comportamientos7 actitudes ,

sentimientos delos personajes que inter+ienen en la lectura. H 5/squeda en el diccionario de palabras H Contestaci0n a las preguntas referidas al te-to.

A$'.'(-.#)*%+

H !espeto e interDs por la ortograf6a , la entonaci0n correctas de las palabras de nuestra lengua. H Descubrimiento e interiori.aci0n de la lectura como fuente de di+ersi0n7 placer, entretenimiento. H Toma de conciencia de la necesidad de poseer sentido del humor. H Descubrimiento e interiori.aci0n de los buenos , di+ertidos ratos que podemos pasar con la lectura , el desarrollo de hbitos lectores.

H (aloraci0n de las propias creaciones , respeto hacia las creadas por otros.

0. METODOLOGA
Trabajar la comprensi0n lectora en estas edades supone una +ariedad casiinterminable de tDcnicas , recursos. "barca desde los ejercicios ms tradicionales ,mecnicos de adquisici0n del c0digo hasta las propuestas ms comunicati+as decaptar el sentido global del te-to7 pasando por los t6picos cuestionarios decomprensi0n. %o podemos hablar de dos momentos distintos: percepci0n ,comprensi0n7 sino que esta /ltima s0lo es posible si el te-to se IaprehendeJ fiel ,automticamente. 5uena parte de los problemas de comprensi0n en estas edadespro+ienen de una mala mecnica lectora por lo que trabajar la comprensi0n implicatrabajar desde los ejercicios que desarrollan las habilidades espec6ficas decomprensi0n ms instrumentales hasta las ms comprensi+as , refle-i+as7 llegando a fomentar el esp6ritu cr6tico en nuestros alumnos:as7 siendo la lectura un +eh6culo para el desarrollo del indi+iduo en s6 mismo7 enriqueciendo en definiti+a su pensamiento.

R%$(,+"+

Botocopias indi+iduales7 acti+idades Diccionarios. 5iblioteca de centro. 5iblioteca de aula. Colecciones disponibles en el centro. Peri0dicos. 'nternet

1.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Lee el te-to con la entonaci0n7 el ritmo , la +elocidad adecuados. 1. 'dentifica los personajes que aparecen en la lectura , reconoce sus rasgos.

9. 'dentifica dilogos en una narraci0n. <. Lee fragmentos de te-tos dialogados o dramticos con la entonaci0n , la e-presi+idad adecuadas. =. 'dentifica oraciones. E. Completa te-tos con palabras adecuadas al significado del mismo. F. !esponde correctamente a preguntas acerca del contenido del te-to. G. !eali.a una descripci0n. K.Locali.a informaci0n espec6fica en el te-to. 1L.$emori.a poes6as7 adi+inan.as7 canciones;

7.- COMPETENCIAS !2SICAS.

Las competencias que trabajaremos en esta lectura son las siguientes:

REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. Leer en silencio y en voz alta un te to narrativo! "o#tico co$o recurso %e ocio y %is&rute "ersonal. '. Ela(orar te tos escritos y orales a"lican%o las nor$as ()sicas %e la len*ua +l# icas! orto*r)&icas! %e "untuaci,n! %e acentuaci,n y *ra$aticales-. .. Utilizar la co$unicaci,n ver(al y no ver(al co$o &or$a %e e "resar o"iniones! senti$ientos y vivencias "ersonales. /. 0alorar los %i&erentes *#neros literarios co$o una $ani&estaci,n %e la ri1ueza literaria $e%iante la lectura %e "oes2as! relatos y o(ras %e teatro in&antil. 3. 4r%enar y resu$ir in&or$aciones %e &or$a clara y a%ecua%a y e "onerla "osterior$ente %e &or$a oral o escrita. 5. Leer en voz alta! con entonaci,n a%ecua%a y %icci,n clara! te tos literarios an%aluces y %e otras culturas re"resenta%as en el aula. 6. Utilizar! %e &or$a *uia%a! la (i(lioteca y las tecnolo*2as %e la in&or$aci,n y la co$unicaci,n "ara o(tener! seleccionar y ela(orar la in&or$aci,n 1ue se 1uiere trans$itir. 7. A$"liar el voca(ulario relaciona%o con %i&erentes ca$"os se$)nticos! $e%iante la lectura %e te tos escritos! e incor"or)n%olo a las "ro%ucciones "ersonales.

S4CIAL Y CIUDADANA

8. Tolerancia a las i%eas "ro"ias y a9enas y resoluci,n %e con&lictos. Res"etar las %i&erencias in%ivi%uales! ace"tan%o los %istintos "untos %e vista %entro %e un cli$a %e convivencia. 1:. Res"onsa(ili%a%. Conocer los %erec;os y %e(eres sien%o res"onsa(le en las tareas y nor$as! res"etan%o el turno %e lectura y tra(a9o en clase. 11. <artici"aci,n y %ecisiones. <artici"a y to$a %ecisiones tenien%o en cuanta a los co$"a=eros y sa(e co$"ortarse en situaciones %i&erentes.

CULTURAL Y ART>STICA

1.? E "resiones y $ani&estaciones culturales y su res"eto. Conoce y res"eta %i&erentes $ani&estaciones art2sticas y culturales. '.? E "resiones y $ani&estaciones literarias. Desarrolla %i&erentes activi%a%es relaciona%as con la lectura y la literatura co$o $e%io "ara el %esarrollo 2nte*ro "ersonal y co$o instru$ento ()sico "ara a%1uirir otros a"ren%iza9es.

A<RENDER A A<RENDER

1.? @o$entare$os en nuestros alu$nos la conciencia %e lo 1ue sa(e! a"ren%iza9e aut,no$o y utilizaci,n %e la creativi%a% y la valoraci,n %el te to literario.

G.8 TE$P#!"L'M"C'N%

TEA<4RALIBACICN DE LAS D4RAS DE LECTURA DE 1E CICL4

D4RAS

LUNES
1EC +LENG'EA +LENG'EI +LENG'EC +LENG-

AARTES
1EA +LENG1EI +LENG1ED +LENG'EA +LENG'EE +LENG-

AIFRC4LES
1ED +LENG1EE +LENG1E@ +LENG'EI +LENG'ED +LENG'EE +LENG-

GUE0ES
1EA +LENG1EI +LENG1ED +LENG1EE +LENG1E@ +LENG'EC +LENG'E@ +LENG-

0IERNES
1EA +LENG1EI +LENG1EC +LENG1EE +LENG1E@ +LENG'EA +LENG'EI +LENG'EC +LENG'ED +LENG'E@ +LENG-

8H:: ? 8H.:

'ED +LENG'EE +LENG'E@ +LENG-

1EC +LENG'EA +LENG'EI +LENG'EC +LENG-

1EA +LENG1EI +LENG1ED +LENG'EA +LENG'EE +LENG-

1ED +LENG1EE +LENG1E@ +LENG'EI +LENG'ED +LENG'EE +LENG-

1EA +LENG1EI +LENG1ED +LENG1EE +LENG1E@ +LENG'EC +LENG'E@ +LENG-

1EA +LENG1EI +LENG1EC +LENG1EE +LENG1E@ +LENG'EA +LENG'EI +LENG'EC +LENG'ED +LENG'E@ +LENG-

8H.: ? 1:H::

'ED +LENG'EE +LENG'E@ +LENG-

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1E@ +AAT1EC +AAT'EC +AAT'ED +AAT-

1EC +LENG'E@ +AAT1EA +AAT1EC +LENG'E@ +AAT1EA +AAT'EE +AAT-

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1E@ +AAT-

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1ED +AAT-

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1'H.: ? 1.H::

1EA +CA1EE +CA-

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1EC +CA'EA +CA'EI +CA'ED +CA'EE +CA-

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